第一篇：大班額高效課堂教學(xué)之我見

大班額高效課堂教學(xué)之我見

曹琳香

隨著人們對(duì)教育優(yōu)質(zhì)資源的需求意識(shí)增強(qiáng)，農(nóng)民工子弟進(jìn)城入學(xué)的日益劇增，時(shí)下城區(qū)學(xué)校大班額的產(chǎn)生便成了必然，雖然政府、教育部門都作了很大的努力，但要完全消除大班額還有一個(gè)相對(duì)的過程，大班額已經(jīng)形成，我們又不能消極對(duì)待，教育教學(xué)質(zhì)量照樣要抓好，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)要負(fù)責(zé)，怎么辦呢？下面總結(jié)一下課堂教學(xué)中我的做法： 一．做好組織教學(xué)

課堂組織教學(xué)是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。如果我們能讓每一個(gè)學(xué)生都能專心致志地聽教師授課，那么，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)好。怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽課呢？老師在講課時(shí)，不要只顧著自己滔滔不絕，一邊講課一邊要用你明亮的眼睛去觀察學(xué)生，看看他們有沒有認(rèn)真聽課，不失時(shí)機(jī)地去表?yè)P(yáng)那些聽課認(rèn)真的學(xué)生，讓他們能更專心地聽講，及時(shí)地點(diǎn)醒那些不認(rèn)真的學(xué)生，讓他們覺得老師在關(guān)注著他，從而養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。但老師的精力是有限的，上課時(shí)不可能總是去表?yè)P(yáng)或提醒學(xué)生。那怎么辦呢？俗話說的好，群眾的力量是最大的，我運(yùn)用得多的是“學(xué)生表?yè)P(yáng)法”和“學(xué)生批評(píng)法”。當(dāng)老師疲倦了或在板書時(shí)，可以請(qǐng)一個(gè)表現(xiàn)好的小老師去管管紀(jì)律，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的，批評(píng)不認(rèn)真的。小老師不要固定是誰(shuí)，只要是表現(xiàn)好的學(xué)生，都可以當(dāng)。這樣的做法有三個(gè)功效：1.可以及時(shí)點(diǎn)醒學(xué)生，讓他們知道自己的表現(xiàn)。2.可以讓老師背著學(xué)生也能知道他們的表現(xiàn)。3.因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望自己能當(dāng)小老師，所以他們會(huì)盡力表現(xiàn)好來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)小老師的資格。長(zhǎng)期堅(jiān)持用這種方法，班級(jí)紀(jì)律就會(huì)越來(lái)越好，老師上課就會(huì)感覺越來(lái)越輕松，學(xué)習(xí)效率就會(huì)高。

二.激發(fā)學(xué)生興趣

古人說得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”這充分體現(xiàn)了寓教于樂的思想?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。所以，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而去掌握知識(shí)的技能，有效地促使這些方面的素質(zhì)發(fā)展。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入宮殿的入門向?qū)?。因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維不是很容易的事，首先，我覺得教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍，優(yōu)化師生、生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。陶行知說過：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！眾W地利教育家貝爾納也曾強(qiáng)調(diào)：“沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！币虼?，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的自由充分得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)；對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。其次，授課老師必須精心備課，設(shè)計(jì)好思考討論題，讓每個(gè)學(xué)生都勤于思考。課堂上教師主要進(jìn)行檢查、啟發(fā)引導(dǎo)、組織討論和針對(duì)性指導(dǎo)等工作，學(xué)生主要進(jìn)行回答問題、提出疑問和相互討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，課堂教學(xué)能較好地發(fā)揮教師的主要作用，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，保證了教學(xué)的有效性。其三，上課時(shí)注意授課的形式要能吸引學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們能積極參加到你的教學(xué)中來(lái)。例如，充分利用課前兩分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競(jìng)賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語(yǔ)、背記格言警句、書法、聽寫字詞、背誦古詩(shī)文、默寫課文成語(yǔ)、寫作文片段、介紹名勝古跡等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級(jí)之間比，把競(jìng)爭(zhēng)帶入課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極的參與到競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；又比如，在教低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字時(shí)，我首先教給學(xué)生識(shí)字的方法，然后用開火車的形式從第一個(gè)學(xué)生開始請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師默寫這個(gè)生字，教學(xué)這個(gè)生字。每個(gè)學(xué)生都要參加這個(gè)活動(dòng)，這節(jié)課沒當(dāng)小老師的學(xué)生下節(jié)課再當(dāng)，這樣，既讓學(xué)生掌握了識(shí)字的方法，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力，鍛煉了他們的膽量。真是一舉多得啊！三．及時(shí)面批作業(yè)

面批作業(yè)的好處很多：1.省時(shí)、省力。作業(yè)做好后，讓學(xué)生翻開，教師當(dāng)面批改，這樣做既避免讓學(xué)生來(lái)回搬上搬下，又能完好無(wú)損地保存作業(yè)本，還比教師集中批改作業(yè)節(jié)省不少時(shí)間。2.便于糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤。教師面批作業(yè)，能夠及時(shí)地把學(xué)生作業(yè)的情況反饋給學(xué)生：作業(yè)寫得好的學(xué)生可以得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)，作業(yè)寫得不工整的學(xué)生可以及時(shí)地要求他重寫，作業(yè)有錯(cuò)誤的學(xué)生可以及時(shí)地更正錯(cuò)誤。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作業(yè)會(huì)寫得越來(lái)越好，錯(cuò)誤也會(huì)越來(lái)越少。3.可以增強(qiáng)師生交流，拉近師生間距離。每天批改一次作業(yè)，就同每一位學(xué)生見一面，除了指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，還能隨時(shí)進(jìn)行包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣在內(nèi)的指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的雙邊教學(xué)活動(dòng)。另外，這種做法還能提高作業(yè)正確率，增強(qiáng)學(xué)生自尊心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)師生團(tuán)結(jié)等。教師如果能利用有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，那教學(xué)的效率可以得到很大的保證。

第二篇：如何實(shí)施大班額的高效課堂教學(xué)

“如何實(shí)施大班額的高效課堂教學(xué)”

開題報(bào)告

一、課題提出的背景

倡導(dǎo)高效課堂是當(dāng)今教育改革的主流思潮之一，是新課程大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。即使在課改實(shí)驗(yàn)區(qū)也有不少教師普遍認(rèn)為新課程的理念是先進(jìn)的,但在具體的教學(xué)實(shí)踐中,尤其在大班額教學(xué)背景下,似乎新課程的理念難以落實(shí)。

在高效課堂教學(xué)中，我們通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展等。但是，我國(guó)目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀是：隨著社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)教育意識(shí)的增強(qiáng)，又由于城鄉(xiāng)教育資源配置不平衡，致使許多農(nóng)民進(jìn)城送子女上學(xué)越來(lái)越多?？晌铱h屬于全國(guó)的經(jīng)濟(jì)貧困縣，基礎(chǔ)教育不夠發(fā)達(dá)，現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源難以滿足學(xué)生家長(zhǎng)的需求，處在縣城僅有的三所小學(xué)，一直人員爆滿，高達(dá)70多人的班級(jí)比比皆是。因此,如何將新課程理念與大班教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來(lái),如何在大班額的背景下,照顧所有學(xué)生,如何既面向全體,又照顧學(xué)生的個(gè)別差異等一系列問題困擾著教師。因此,我們提出“如何實(shí)施大班額的高效課堂教學(xué)” 研究課題,切實(shí)摸索新的教學(xué)模式,面向全體學(xué)生,提高課堂教學(xué)效率,它具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、課題研究的理論依據(jù)

為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,推動(dòng)教育的改革和發(fā)展這個(gè)重要的切入點(diǎn),就是要牢牢抓住以人為本,以學(xué)生為主體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的研究目標(biāo)就是以樹立全面正確的有效課堂教學(xué)的理念為先導(dǎo)，立足于我校大班額數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生的發(fā)展，通過對(duì)教學(xué)策略的分析、改進(jìn)和應(yīng)用，探索符合新課改理念和落實(shí)人教版教材編排意圖的最佳教學(xué)途徑，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)的專業(yè)化成長(zhǎng)，造就一個(gè)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體。本課題實(shí)驗(yàn)有利于提高課堂教學(xué)效益、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)。通過組織、實(shí)施高效課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。在教的過程中，教師不斷學(xué)習(xí)探索，從教學(xué)思想、教學(xué)策略和教學(xué)方法等方面整體優(yōu)化，提高自身的素質(zhì)。同時(shí)本課題實(shí)驗(yàn)有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)策略、教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究是聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁和紐帶，有助于改變數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究與實(shí)踐相脫離的狀況，有利于促進(jìn)小學(xué)新課程改革的深入。

三、課題研究?jī)?nèi)容

1、小學(xué)數(shù)學(xué)大班額高效課堂教學(xué)策略中理論探究的認(rèn)識(shí)

2、摸索、實(shí)踐出一整套科學(xué)的、卓有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)大班額高效課堂教學(xué)方法。

3、課堂教學(xué)手段和方法的研究。優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法，營(yíng)造師生民主、平等的教學(xué)氛圍。

四、課題實(shí)驗(yàn)的假設(shè)、研究的主要目標(biāo)

1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)

課題研究能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，課題研究能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，課題研究能加速教師教學(xué)觀念的更新、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的革新以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

2、預(yù)期目標(biāo)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)，本課題研究要達(dá)到的主要目標(biāo)是：

（1）、對(duì)理論層面上大班額課堂教學(xué)策略有充分的認(rèn)識(shí)，并有相當(dāng)程度的認(rèn)同感。

（2）、建構(gòu)一整套適合大班額高效課堂的新型教學(xué)模式，全面提高教學(xué)。（3）、以課題研究為載體，推動(dòng)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科研檔次的提升，進(jìn)而推動(dòng)課程改革。

（4）、培育一支具有新理念科研型的數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍。

五、課題研究的方法

本課題主要運(yùn)用了

1、行動(dòng)研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加影響。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，從而深入開展課題研究。并聘請(qǐng)市、縣的專家擔(dān)任本課題研究的指導(dǎo)顧問，提高課題研究的計(jì)劃性和效益性，以使課題規(guī)范、正常的運(yùn)作，從而達(dá)到既解決問題又增長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的雙重目的。

2、調(diào)查研究法：通過運(yùn)用問卷、訪談、測(cè)量、研究等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

3、案例研究法：選取所有參與研究的骨干教師所在班級(jí)，以他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中開展有效課堂教學(xué)策略的探索為研究案例，以便從實(shí)踐中積累研究成果，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

4、資料、文獻(xiàn)參考法：參閱與課題相關(guān)的近年來(lái)國(guó)內(nèi)外的各種原始文獻(xiàn)及學(xué)校的相關(guān)檔案，了解關(guān)于教學(xué)策略研究已做的工作，吸取對(duì)本課題研究有用的研究思路和方法。

5、比較研究法

六、課題研究的基本原則

全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。

課堂中心性原則：以課堂為立足點(diǎn)和歸宿，通過課堂教學(xué)過程的逐步優(yōu)化，推動(dòng)課題研究的全方位開展。

發(fā)展性原則:立足于每個(gè)學(xué)生知識(shí)、能力差異,堅(jiān)持可持續(xù)性發(fā)展,為每個(gè)學(xué)生階段和終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ).民主性原則 ： 承認(rèn)創(chuàng)造力是每個(gè)個(gè)體身上都存在的發(fā)展?jié)摿?，而不是少?shù)天才才擁有的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生，面向全體，在發(fā)展創(chuàng)造力的目標(biāo)下，人人處于民主而平等的地位。

評(píng)價(jià)激勵(lì)性原則：尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

七、課題組成員的研究能力和保障

1、課題組成員研究能力

本課題成員他們都曾經(jīng)參與過課題研究。其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別主持過省、市科研課題，有一定經(jīng)驗(yàn)水平。課題組全體成員在過去的課題研究實(shí)踐中掌握了課題研究的基本方法。是一支有較強(qiáng)研究能力的教育科研隊(duì)伍。

2、圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作

圍繞本課題我們做大量的文獻(xiàn)搜集工作，查閱了大量的資料，搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究整理，提出了我們對(duì) “小學(xué)數(shù)學(xué)大班額高效課堂教學(xué)策略的研究”的認(rèn)識(shí)和界定。我們已經(jīng)著手進(jìn)行全體教師參與的課題研究培訓(xùn)，提高大家有對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)開展有效教學(xué)的研究。

3、完成研究任務(wù)的保障條件

學(xué)校在課題開展中，為教師開展本課題研究提供充分的時(shí)間、政策及其它條件的保證。保證所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，包括咨詢費(fèi)、資料費(fèi)、印刷費(fèi)、研討會(huì)議費(fèi)等，提供所需的各種設(shè)備。

研究資料獲得：學(xué)校教師每人配有電腦，老師隨時(shí)網(wǎng)上查詢。

八、課題研究安排

第一階段：調(diào)研組織學(xué)習(xí)階段（2015年3月——2015年6月）（1）組建課題組

（2）撰寫課題論證報(bào)告、申報(bào)立項(xiàng)（3）組織課題組學(xué)習(xí)有關(guān)理論（4）撰寫課題研究方案（5）組織開題論證

第二階段：探索實(shí)施階段（2015年6月——2015年12月）（1）組織課題組理論學(xué)習(xí)（每周一次）（2）開展課題研討活動(dòng)（每月不少于2次）（3）組織高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)（4）收集高效課堂教學(xué)案例

（5）撰寫有關(guān)計(jì)劃、總結(jié)、論文等。（6）課題專項(xiàng)研討（7）收集信息、整理資料（8）收集教師成果

第三階段：總結(jié)深化階段（2015年12月——2016年3月）（1）撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告（2）編寫課題研究論文集（3）收集整理各類資料

（4）編寫《大班額高效課堂教學(xué)案例》（5）組織鑒定結(jié)題

九、課題組成員

指導(dǎo)老師：徐國(guó)平、王會(huì)崗、陳木金

負(fù)責(zé)人：鄒遠(yuǎn)明

研究組教師：陳財(cái)、劉青、吳秀梅、葉建文、吳芳芳

橫峰縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)課題組 2015、3

第三篇：大班額教學(xué)之我見

大班額教學(xué)之我見

白銀市平川區(qū)長(zhǎng)征小學(xué) 王育

前不久，我有幸參加了“甘肅省小學(xué)數(shù)學(xué)說課競(jìng)賽活動(dòng)”，在活動(dòng)中與全省各地的數(shù)學(xué)精英們共同交流數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些困惑，其中一個(gè)問題引起了大家的關(guān)注，那就是，如何進(jìn)行大班額的教學(xué)？的確，我省人口眾多，師資不足，導(dǎo)致了班額過大這種常見現(xiàn)象，這直接限制了師生交流的頻率，減少了學(xué)生在課堂上表達(dá)的機(jī)會(huì)，不利于教師及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的情況，很容易造成學(xué)生間的兩級(jí)分化?？墒?，作為教師，我們無(wú)法改變大班額的現(xiàn)狀,因此，許多教師每天埋頭于“備教輔改考”中，成為“改作業(yè)的機(jī)器人”根本無(wú)瑕顧及其它，更不用說提高教學(xué)質(zhì)量了。那么在現(xiàn)有的條件下如何提高大班額的教學(xué)質(zhì)量呢？談?wù)剮c(diǎn)淺見。

一、紀(jì)律是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

一線教師最清楚紀(jì)律的重要性，紀(jì)律是上好課的基礎(chǔ)，沒有好的課堂紀(jì)律，老師很難完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。亂哄哄的課堂上就是想學(xué)習(xí)的學(xué)生也沒法學(xué)好，何況不想學(xué)、不守紀(jì)的學(xué)生。大班額紀(jì)律影響更大，人多不好管理，六七十人的大班一人小聲說一句，也是哄聲一片，老師怎能上好課？為此，我努力做好以下幾個(gè)方面的工作： 1.座位巧安排

大班額座位的安排不是小事，它能直接影響到課堂紀(jì)律。座位除按高矮排序外，還要注意把守紀(jì)與不守紀(jì)的搭配座位，進(jìn)而考慮到同桌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，盡量能把學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的放在同桌，以便開展合作探討與互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.行動(dòng)聽指揮

這就要求教師平時(shí)訓(xùn)練有素，如學(xué)生回答問題或質(zhì)疑問難時(shí)一定要養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，大班不像小班，大班人多勢(shì)眾容易生亂。分組合作討論時(shí)，開始結(jié)束都要作統(tǒng)一要求，教師言語(yǔ)或手勢(shì)做到令行禁止，切不能讓老師拍著桌子還停不下來(lái)。3.興趣是關(guān)鍵

通過對(duì)比研究實(shí)踐，再次驗(yàn)證：只要教師把課上得有趣，課堂紀(jì)律就好管理。好多教師只怨班額大造成課堂紀(jì)律差、亂，其實(shí)教師的課能不能吸引學(xué)生，是造成課堂紀(jì)律好與壞的一個(gè)不可忽視的原因。老師課上得有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)上，就不會(huì)亂講話、開小差、做小動(dòng)作，東戳西搗了。因此，教師要多花精力按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心備課，巧妙設(shè)計(jì)每節(jié)課，讓本來(lái)對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說很枯燥的數(shù)學(xué)也變得有趣味，這樣課堂紀(jì)律就得到了保證。

二、合作是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的保證

大班額除了顯性的課堂紀(jì)律不好管理外，還有一個(gè)隱性的問題不好解決。這就是一個(gè)六七十人的大班，在一節(jié)40分鐘的課中，要想讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、展示的機(jī)會(huì)，是不容易做到的，但做不到這一點(diǎn)是違背新課程要求的。如何解決這個(gè)矛盾？小組合作學(xué)習(xí)是解決這個(gè)矛盾的最好方法。針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛出風(fēng)頭的心理特點(diǎn)，將學(xué)生按優(yōu)中差搭配，每6人分一組，在課堂上以各種形式的競(jìng)賽作為催化劑，讓各個(gè)小組比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，這樣既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)大大增強(qiáng)。在每個(gè)小組中，組織學(xué)生定期競(jìng)選組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)各個(gè)方面的工作，如組織討論、交流、記錄、匯報(bào)、檢查作業(yè)等。課后，組長(zhǎng)還可充當(dāng)“小老師”，幫助教師指導(dǎo)組員改錯(cuò)，為他們講解一些簡(jiǎn)單的問題。這種學(xué)習(xí)方式為每一位學(xué)生提供了大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，使他們得以面對(duì)面地與同伴進(jìn)行交流，學(xué)生能對(duì)照自己的練習(xí)情況或糾正別人、或改進(jìn)自己的解法，表現(xiàn)突出者，還能競(jìng)選上組長(zhǎng)。而教師可在各小組間巡回指導(dǎo)提示，或加入某個(gè)小組與學(xué)生一起討論探究，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；同時(shí)，也使教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解所有學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，得以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而彌補(bǔ)了大班額教學(xué)的局限性。

三、質(zhì)疑是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

大班額的學(xué)生由于人數(shù)多，教學(xué)時(shí)如果“一刀切”或“滿堂灌”，極易養(yǎng)成學(xué)生隨大流、不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。因此，要經(jīng)常教育學(xué)生，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上相信自己，做到“三大”，即大聲回答問題、大膽指出別人的錯(cuò)誤、大方說出自己的見解。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能使得學(xué)生養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、大膽糾錯(cuò)的好習(xí)慣，他們經(jīng)常能指出筆者在教學(xué)中故意出現(xiàn)的一些失誤，發(fā)現(xiàn)課本與練習(xí)冊(cè)中錯(cuò)印的篇幅，發(fā)明一些有創(chuàng)意的解題方法，提出不懂的問題與大家共同探討，意見相左時(shí)還能積極地與其它小組開展辯論。所謂真理越辯越明，在辯論中學(xué)生學(xué)會(huì)了辨別、思考和批判，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)領(lǐng)會(huì)別人一些獨(dú)特的見解，掌握了更多的解題方法。

總而言之，我認(rèn)為，要想在大班額中取得良好的教學(xué)成績(jī)，必須打破“一刀切”的固有思維，在認(rèn)真?zhèn)湔n、講課生動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限制地激發(fā)學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)熱情，在分析問題、討論問題中積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和好奇心，提高整體教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?！?/p>

第四篇：大班額教學(xué)之我見

大班額教學(xué)之我見

一、基本情況

目前，我校共有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生619名，平均班額達(dá)51.58人，班級(jí)人數(shù)最多的是四年級(jí)59人，最少的是二年級(jí)（2）班46人，50人以上的班級(jí)有7個(gè)，占58%?？梢?，我校的大班額問題極為嚴(yán)重，已嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，影響師生的身心健康，加大了學(xué)校的管理難度。大班額教學(xué)直接限制了師生交流的頻率，減少了學(xué)生在課堂上表達(dá)的機(jī)會(huì)，不利于教師及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的情況，很容易造成學(xué)生間的兩級(jí)分化?？墒牵鳛榻處?，我們無(wú)法改變大班額的現(xiàn)狀,因此，許多教師每天埋頭于“備教輔改考”中，成為“改作業(yè)的機(jī)器人”根本無(wú)瑕顧及其它，更不用說提高教學(xué)質(zhì)量了。

二、大班額形成原因

1、隨著農(nóng)村義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的逐步推進(jìn)，周邊四所學(xué)校的五六年級(jí)學(xué)生合并到我校，這是大班額形成的一個(gè)主要原因。

2、教師數(shù)量與校舍面積嚴(yán)重不足。我?，F(xiàn)有一線教學(xué)教師27人，師生比為1:23，教師周課時(shí)為21.5節(jié)次，與其他學(xué)校相比，我校教師的任務(wù)確實(shí)過重。校舍面積也嚴(yán)重不足，至今仍有兩個(gè)班還分別在實(shí)驗(yàn)室和老教學(xué)樓里上課，也就是說，假設(shè)有足夠的教師，也沒有足夠的教室來(lái)小班額。

3、優(yōu)質(zhì)教育資源配置不合理。我校軟硬件建設(shè)明顯優(yōu)于周邊學(xué)校，虛榮心、望子成龍心切、從眾效應(yīng)，促使家長(zhǎng)紛紛想盡辦法將孩子轉(zhuǎn)入我校。

三、大班額教學(xué)措施

（一）、紀(jì)律是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

一線教師最清楚紀(jì)律的重要性，紀(jì)律是上好課的基礎(chǔ)，沒有好的課堂紀(jì)律，老師很難完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。亂哄哄的課堂上就是想學(xué)習(xí)的學(xué)生也沒法學(xué)好，何況不想學(xué)、不守紀(jì)的學(xué)生。大班額紀(jì)律影響更大，人多不好管理，五六十人的大班一人小聲說一句，也是哄聲一片，老師怎能上好課？為此，我們應(yīng)努力做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.座位巧安排

大班額座位的安排不是小事，它能直接影響到課堂紀(jì)律。座位除按高矮排序外，還要注意把守紀(jì)與不守紀(jì)的搭配座位，進(jìn)而考慮到同桌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，盡量能把學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的放在同桌，以便開展合作探討與互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.行動(dòng)聽指揮

這就要求教師平時(shí)訓(xùn)練有素，如學(xué)生回答問題或質(zhì)疑問難時(shí)一定要養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，大班不像小班，大班人多勢(shì)眾容易生亂。分組合作討論時(shí)，開始結(jié)束都要作統(tǒng)一要求，教師言語(yǔ)或手勢(shì)做到令行禁止，切不能讓老師拍著桌子還停不下來(lái)。

3.興趣是關(guān)鍵

通過對(duì)比研究實(shí)踐，再次驗(yàn)證：只要教師把課上得有趣，課堂紀(jì)律就好管理。好多教師只怨班額大造成課堂紀(jì)律差、亂，其實(shí)教師的課能不能吸引學(xué)生，是造成課堂紀(jì)律好與壞的一個(gè)不可忽視的原因。

老師課上得有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)上，就不會(huì)亂講話、開小差、做小動(dòng)作，東戳西搗了。因此，教師要多花精力按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心備課，巧妙設(shè)計(jì)每節(jié)課，讓本來(lái)對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說很枯燥的數(shù)學(xué)也變得有趣味，這樣課堂紀(jì)律就得到了保證。

二、合作是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的保證

大班額除了顯性的課堂紀(jì)律不好管理外，還有一個(gè)隱性的問題不好解決。這就是一個(gè)五六十人的大班，在一節(jié)40分鐘的課中，要想讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、展示的機(jī)會(huì)，是不容易做到的，但做不到這一點(diǎn)是違背新課程要求的。如何解決這個(gè)矛盾？小組合作學(xué)習(xí)是解決這個(gè)矛盾的最好方法。針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛出風(fēng)頭的心理特點(diǎn)，將學(xué)生按優(yōu)中差搭配，每4人分一組，在課堂上以各種形式的競(jìng)賽作為催化劑，讓各個(gè)小組比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，這樣既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)大大增強(qiáng)。在每個(gè)小組中，組織學(xué)生定期競(jìng)選組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)各個(gè)方面的工作，如組織討論、交流、記錄、匯報(bào)、檢查作業(yè)等。課后，組長(zhǎng)還可充當(dāng)“小老師”，幫助教師指導(dǎo)組員改錯(cuò)，為他們講解一些簡(jiǎn)單的問題。這種學(xué)習(xí)方式為每一位學(xué)生提供了大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，使他們得以面對(duì)面地與同伴進(jìn)行交流，學(xué)生能對(duì)照自己的練習(xí)情況或糾正別人、或改進(jìn)自己的解法，表現(xiàn)突出者，還能競(jìng)選上組長(zhǎng)。而教師可在各小組間巡回指導(dǎo)提示，或加入某個(gè)小組與學(xué)生一起討論探究，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；同時(shí)，也使教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解所有學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，得以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而彌補(bǔ)了大班額教學(xué)的局限性。

三、質(zhì)疑是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

大班額的學(xué)生由于人數(shù)多，教學(xué)時(shí)如果“一刀切”或“滿堂灌”，極易養(yǎng)成學(xué)生隨大流、不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。因此，要經(jīng)常教育學(xué)生，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上相信自己，做到“三大”，即大聲回答問題、大膽指出別人的錯(cuò)誤、大方說出自己的見解。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能使得學(xué)生養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、大膽糾錯(cuò)的好習(xí)慣，他們經(jīng)常能指出筆者在教學(xué)中故意出現(xiàn)的一些失誤，發(fā)現(xiàn)課本與練習(xí)冊(cè)中錯(cuò)印的篇幅，發(fā)明一些有創(chuàng)意的解題方法，提出不懂的問題與大家共同探討，意見相左時(shí)還能積極地與其它小組開展辯論。所謂真理越辯越明，在辯論中學(xué)生學(xué)會(huì)了辨別、思考和批判，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)領(lǐng)會(huì)別人一些獨(dú)特的見解，掌握了更多的解題方法。

總而言之，我認(rèn)為，要想在大班額中取得良好的教學(xué)成績(jī)，必須打破“一刀切”的固有思維，在認(rèn)真?zhèn)湔n、講課生動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限制地激發(fā)學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)熱情，在分析問題、討論問題中積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和好奇心，提高整體教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?！?/p>

第五篇：高效課堂教學(xué)之我見

高效課堂教學(xué)之我見

———物理教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)引發(fā)的感想

乳源桂頭中學(xué)趙良明2014-3-5

2月28日星期五在乳源中學(xué)召開了一次初中物理教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，在會(huì)上，教研室的華老師作了個(gè)有關(guān)課堂教學(xué)的專題講座，聽完后引起我很多思考，特別是高效課堂教學(xué)的問題。新課程改革給初中物理給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。作為教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，搞好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效整合，提高駕馭新課堂的教學(xué)能力。華老師的這次講座講得很好，讓我受益良多，對(duì)于打造高效課堂，在這里我也談?wù)勎覀€(gè)人的會(huì)后感想。

一、和諧的課堂氛圍能增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性

課堂教學(xué)中教師的情緒應(yīng)該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說親其師，信其道，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行教學(xué)或操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會(huì)使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一個(gè)耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在講沸點(diǎn)與壓強(qiáng)關(guān)系時(shí)，學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來(lái)沒有想過一定條件下給停止沸騰的水澆上冷水后，水也會(huì)沸騰起來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象打破了學(xué)生原有認(rèn)知心理，教師通過個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，提高課堂的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

四、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，他們有的思維活躍，有的想象力豐富，也有的同學(xué)在學(xué)習(xí)物理上存在一些困難。為了建立和諧高效課堂，我們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容應(yīng)由易到難，教師的語(yǔ)言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學(xué)生，使他們不掉隊(duì)，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好吃得飽，讓所有的學(xué)生知識(shí)得到積

累、能力得到提高、個(gè)性得到發(fā)展。同時(shí)，物理課堂要想真正高效，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以改變固定的課堂教學(xué)模式，采取班級(jí)集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效能。

五、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

物理練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，因而設(shè)計(jì)有效的練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。而在設(shè)設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)貼近生活且有坡度。因?qū)W生能力有強(qiáng)弱，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)有坡度、有階梯性。讓學(xué)困生能感受成功的快樂，使全體同學(xué)的智商和情商都得到充分的發(fā)展。

總之，我們要深入研究新課程理念的指導(dǎo)作用，從有效教學(xué)出發(fā)和學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，積極構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段，打造出高效的物理課堂。