第一篇：探討新疆中職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

探討新疆中職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改

革

摘 要：中職的實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程是中職學(xué)校教育教學(xué)的主體，也是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程與教學(xué)是中職職業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容和必要手段。中職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)是一個(gè)職業(yè)化技能要求非常高的專業(yè)，重點(diǎn)把握實(shí)訓(xùn)課程開展的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，提出了改革建議，同大家探討。

關(guān)鍵詞：新疆中職學(xué)校；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程與教學(xué)方法；改革

中職實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校教育教學(xué)的主體，更是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程是中職實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是訓(xùn)練本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)本專業(yè)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的主要手段。從整體上看，畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)及教學(xué)方法的研究雖然取得了一定成果，但仍處于初級(jí)階段。存在實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)研究的力度不夠，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容隨意性大，教學(xué)的課程化程度低，教學(xué)設(shè)計(jì)粗放，訓(xùn)練技能單一，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，效果不佳；對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)比較狹隘，過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位能力的教育，忽略了中職教育的本質(zhì)在于對(duì)人的整體素質(zhì)提升的教育；更多地將目標(biāo)聚焦在學(xué)生的初次就業(yè)的結(jié)果上，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合性能力的思考，忽視了對(duì)學(xué)生可持續(xù)性的整體職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

一、新疆中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

由于畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的特殊性，新疆中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀分為：

（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)的功能不同分為：單項(xiàng)性實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)訓(xùn)，例如診斷儀器設(shè)備的使用和完整的實(shí)訓(xùn)任務(wù)項(xiàng)目。

（2）根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的不同分為：教學(xué)認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)、技能性實(shí)訓(xùn)、任務(wù)性實(shí)訓(xùn)，例如對(duì)牛羊胴體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知、正確使用診斷儀器以及如何通過診斷對(duì)家畜疾病進(jìn)行治療。

（3）根據(jù)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的不同可分為：仿真實(shí)訓(xùn)和全景實(shí)訓(xùn)，例如實(shí)驗(yàn)室家畜禽類疾病的治療與各類家畜禽類疾病的治療。

二、新疆中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)多、系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)少。實(shí)訓(xùn)大多分散在各門課程當(dāng)中，以單項(xiàng)型實(shí)訓(xùn)為主，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，例如常見簡單疾病會(huì)治療，但是到實(shí)際中綜合性疾病發(fā)生及潛在疾病的診斷，缺乏職業(yè)教育綜合能力的專題性、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練層次低。

（2）技能基礎(chǔ)訓(xùn)練型實(shí)訓(xùn)多，全方位綜合性工作實(shí)訓(xùn)少。實(shí)訓(xùn)多為隨堂的理解型實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練，理論與實(shí)踐脫離，單一性強(qiáng)調(diào)學(xué)生，教學(xué)做合一，而按照工作導(dǎo)向的工作型實(shí)訓(xùn)少，缺少職業(yè)工作的真實(shí)任務(wù)和完整的工作過程，缺少對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目背后的知識(shí)點(diǎn)的引申和必要的講解，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作的隔離，例如有些畜牧獸醫(yī)疾病圖片、視頻能夠認(rèn)識(shí)，實(shí)際操作觀察就有困難，難以有效的學(xué)習(xí)和掌握工作過程中的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和策略性知識(shí)。

（3）簡單性模擬實(shí)訓(xùn)多，復(fù)雜性全真實(shí)訓(xùn)少。由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)屬于特殊行業(yè)，實(shí)訓(xùn)最基礎(chǔ)的是在實(shí)訓(xùn)室里完成，實(shí)訓(xùn)仍停留在純粹的基礎(chǔ)性知識(shí)架構(gòu)層面。

（4）技能訓(xùn)練多，延伸技能、職業(yè)態(tài)度等多元因素技能的訓(xùn)練少。目前實(shí)訓(xùn)主要停留在專業(yè)知識(shí)的傳授和具體職業(yè)操作方法的掌握層面，教學(xué)模式簡單。對(duì)學(xué)生必須具備的語言智能、人際關(guān)系智能等各項(xiàng)相關(guān)智能的訓(xùn)練不夠，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合性職業(yè)能力，不能教會(huì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中思考，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)的缺失。

三、新疆中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革建議

1.加強(qiáng)新疆中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)類實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

新疆中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力為目標(biāo)，以學(xué)生終生就業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)綜合能力。實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和構(gòu)建，教學(xué)方法的改革應(yīng)與其他教學(xué)要素的改革相適應(yīng)，針對(duì)市場(chǎng)需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，根據(jù)企業(yè)用人需要，以實(shí)際崗位設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

2.以崗位需求來帶動(dòng)構(gòu)建工學(xué)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的特點(diǎn)，考慮行業(yè)的特殊性以及新疆中職學(xué)校崗位的任職需求，通過課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，按照工學(xué)一體化進(jìn)行教學(xué)，以真實(shí)的生產(chǎn)過程、真實(shí)的職場(chǎng)氛圍進(jìn)行教學(xué)，把企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)零距離，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)貼近生產(chǎn)實(shí)際。

知識(shí)都是源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育中重要的組成部分，實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職職業(yè)教育區(qū)別普通教育最鮮明的特征之一。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生在畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是本專業(yè)在教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需要的是有畜牧獸醫(yī)職業(yè)能力的人才，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革，是促進(jìn)中職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，促進(jìn)本專業(yè)中職教育實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展。學(xué)校全體教職工也要有深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，最終使學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。對(duì)于學(xué)生來說，通過實(shí)訓(xùn)，一方面，可以增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，可以降低就業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。為此，新疆畜牧獸醫(yī)類中職學(xué)校應(yīng)十分重視職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課程改革，不斷提高實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式深度改革和職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

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第二篇：中職畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐

中職畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐

【摘 要】以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校為例，從指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)成效等方面探討畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】中職 畜牧獸醫(yī) 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04B-0046-03

畜牧業(yè)是廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，其健康發(fā)展對(duì)增加農(nóng)民收入、保障畜產(chǎn)品的有效供給、促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，畜牧業(yè)集約化、規(guī)模化、多元化程度越來越高，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力要求也越來越高。但是，目前廣西畜牧業(yè)發(fā)展仍然面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，如動(dòng)物疫病防控、動(dòng)物產(chǎn)品安全方面存在不少問題，養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展造成環(huán)境污染，行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)低等，這些問題已嚴(yán)重制約了廣西畜牧業(yè)的發(fā)展。而這些問題的解決必須依靠畜牧獸醫(yī)科技進(jìn)步和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，除加強(qiáng)對(duì)在崗從業(yè)畜牧獸醫(yī)人員開展技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)外，還要對(duì)在校就讀的大中專畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)其職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)真實(shí)的情境中完成本專業(yè)生產(chǎn)性、技術(shù)性的各種規(guī)范性實(shí)訓(xùn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，確保學(xué)生走上工作崗位后能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西每年中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生占大中專畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的70%。因此，加強(qiáng)中職畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤其顯得突出和必要。本文以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校為例對(duì)中職畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中職教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校強(qiáng)化技能培養(yǎng)、形成辦學(xué)特色的重要場(chǎng)所。中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)備和師資配備，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，改革傳統(tǒng)不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)方式，深化校企合作，立足為畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校按照示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，創(chuàng)建了“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生鞏固理論知識(shí)、練就實(shí)踐能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練場(chǎng)所，確保了學(xué)生在真實(shí)的情境中完成本專業(yè)生產(chǎn)性、技術(shù)性的各種規(guī)范性實(shí)訓(xùn)，不斷提高中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的技能水平，使學(xué)校教育更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，滿足學(xué)校育人、企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)共贏的目的，二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)

畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地是開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)技能鑒定的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的好壞直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校按照畜牧獸醫(yī)示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要求，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，立足廣西畜牧獸醫(yī)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力要求，科學(xué)定位，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，以實(shí)現(xiàn)功能目標(biāo)。依據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程體系改革的要求重組16個(gè)實(shí)訓(xùn)室；按畜禽生產(chǎn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生就業(yè)崗位要求在校內(nèi)建設(shè)了畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場(chǎng)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實(shí)情景中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高技能；完善動(dòng)物醫(yī)院的建設(shè)，提供與企業(yè)診療機(jī)構(gòu)一樣的工作環(huán)境，充分發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)技能的作用；加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，搭建校企互惠共贏平臺(tái)，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。在此基礎(chǔ)上，探討與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行、管理機(jī)制，建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等功能于一體的示范性畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地，力求為學(xué)校畜牧獸醫(yī)師生提供完善的教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所和條件。加快教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、實(shí)踐技能與崗位技能相對(duì)接、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與生產(chǎn)環(huán)境對(duì)接，不斷提高中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的水平，使畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地逐漸成為廣西養(yǎng)殖行業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)資格鑒定中心，對(duì)同類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用，以適應(yīng)廣西畜牧業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照畜牧獸醫(yī)示范專業(yè)的建設(shè)要求，在校內(nèi)建設(shè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等功能于一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，具體包括專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓、畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院和校外實(shí)習(xí)基地組成。

（一）建設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓，滿足專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校建設(shè)了4000m2的畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓。實(shí)訓(xùn)大樓由動(dòng)物解剖生理、動(dòng)物病理、動(dòng)物藥理、動(dòng)物微生物、獸醫(yī)臨床檢驗(yàn)、動(dòng)物傳染病、動(dòng)物寄生蟲病、中獸醫(yī)、動(dòng)物營養(yǎng)、動(dòng)物繁殖、動(dòng)物環(huán)境衛(wèi)生、動(dòng)物生產(chǎn)、畜產(chǎn)品加工、動(dòng)物普通病、細(xì)胞培養(yǎng)室等16個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成，并充實(shí)和更新儀器設(shè)備，確保本專業(yè)各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性與實(shí)用性，最大限度滿足畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內(nèi)各課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的需要。

（二）建立校內(nèi)畜禽生產(chǎn)性養(yǎng)殖場(chǎng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)畜禽飼養(yǎng)技能的要求。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校按照養(yǎng)殖企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)建設(shè)了畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場(chǎng)，內(nèi)設(shè)有豬、牛、羊、禽等標(biāo)準(zhǔn)化畜禽舍，選擇生態(tài)發(fā)酵床養(yǎng)殖技術(shù)，建立起一套綠色、低耗、高效、環(huán)保的新型低碳養(yǎng)殖模式，飼養(yǎng)有豬、牛、羊、雞、鴨等國內(nèi)外優(yōu)良品種，為豬生產(chǎn)、牛羊生產(chǎn)、禽生產(chǎn)等課程提供真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，鍛煉職業(yè)能力，提高專業(yè)技能，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代養(yǎng)殖生產(chǎn)管理技術(shù)的要求，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力得到不斷提高。

（三）完善動(dòng)物醫(yī)院的建設(shè)，發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)技能的作用。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校動(dòng)物醫(yī)院充實(shí)和增加了X射線機(jī)、B超儀、心電圖機(jī)、無影燈等儀器設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物疾病檢驗(yàn)、診斷、治療技能提供了與獸醫(yī)診療機(jī)構(gòu)一樣的工作環(huán)境，在滿足獸醫(yī)臨床課程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極為周邊養(yǎng)殖場(chǎng)開展常見畜禽病和疑難雜癥的診斷、治療業(yè)務(wù)，解決他們?cè)诜乐渭膊≈信龅降膯栴}，同時(shí)利用門診畜禽病例開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)技能的作用，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)戰(zhàn)能力。

（四）加強(qiáng)校企合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校通過校企合作建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，在建設(shè)中堅(jiān)持“不求所有，但求所用”的基本原則，先后與廣西畜牧研究所等20多個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)簽訂校企合作、工學(xué)結(jié)合的協(xié)議，逐步建立和完善 “資源共享、文化互融、產(chǎn)教結(jié)合、共同管理”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，確保學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需求。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)和學(xué)校共同管理，學(xué)生通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，在服務(wù)于養(yǎng)殖企業(yè)的同時(shí)，自身的專業(yè)技能也得到迅速提高，真正做到了把學(xué)習(xí)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程有機(jī)融合，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。

（五）完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地實(shí)行在教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下的專業(yè)科主任負(fù)責(zé)制的管理運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校成立由專業(yè)科、教學(xué)技術(shù)部、教務(wù)科、企業(yè)專家、“雙師型”教師組成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)。實(shí)行專業(yè)科主任負(fù)責(zé)制，將校內(nèi)外教學(xué)和生產(chǎn)資源進(jìn)行合理配置，在運(yùn)行中堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合，以產(chǎn)促學(xué)，教學(xué)與生產(chǎn)管理合一，避免“多頭管理”而導(dǎo)致教學(xué)與生產(chǎn)分離的弊端，確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。制訂出臺(tái)了學(xué)?！缎竽莲F醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理方案》《畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地財(cái)務(wù)管理制度》等實(shí)踐教學(xué)管理制度；深化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，建立了畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，將課堂設(shè)到實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)車間，將“教、學(xué)、做”融為一體；制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)制定實(shí)習(xí)技術(shù)手冊(cè)，確保產(chǎn)、學(xué)一體的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。其次，制定校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制。校、企對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生共同實(shí)施管理，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷真實(shí)的工作情境，體會(huì)產(chǎn)學(xué)一體的優(yōu)勢(shì)。校企雙方聯(lián)合制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃及各項(xiàng)管理制度，修訂實(shí)訓(xùn)大綱，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，如《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度》《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考核管理辦法》《學(xué)生實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲辦法》等，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)提供制度保證。

四、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

（一）實(shí)訓(xùn)基地建成在行業(yè)內(nèi)有顯著的引領(lǐng)與示范作用。首先，廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校按照示范專業(yè)的建設(shè)要求，科學(xué)定位、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，創(chuàng)新建設(shè)理念，依據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程體系的要求重組16個(gè)實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場(chǎng)、1個(gè)動(dòng)物醫(yī)院；構(gòu)建了“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，初步建成了集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等功能于一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，為專業(yè)師生提供了完善的教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的條件。其次，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施了畜牧獸醫(yī)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式，保證了第三學(xué)年學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三贏。對(duì)全區(qū)同類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面發(fā)揮其示范、指導(dǎo)作用。

（二）專業(yè)教師的教育科研能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校有畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師14人，其中高級(jí)職稱 5人，中級(jí)職稱7人，初級(jí)職稱2人；教師中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位7人，“雙師型”教師11人。項(xiàng)目實(shí)施期間，教師在畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地開展《免疫促進(jìn)劑對(duì)豬瘟免疫抗體影響研究及其推廣應(yīng)用》等畜牧獸醫(yī)科研課題3項(xiàng)，教改課題4項(xiàng)，主編、參編國家、農(nóng)業(yè)部教材3部，發(fā)表論文10余篇，有1名教師被評(píng)為全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育名師，1人被教育廳批準(zhǔn)為自治區(qū)名師培養(yǎng)工程人選，教師教學(xué)、科研水平得到了進(jìn)一步的提高。

（三）學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力有了明顯的提高。畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定等功能于一體，確保了全校畜牧獸醫(yī)全日制1100多名學(xué)生在真實(shí)的情境中完成生產(chǎn)性、技術(shù)性的各種規(guī)范性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)技能水平有了明顯提高。項(xiàng)目實(shí)施期間，實(shí)訓(xùn)基地承辦了學(xué)校2011年、2012年、2013年學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能大賽，參賽的學(xué)生比例明顯增加，達(dá)到專業(yè)學(xué)生的80%，比賽成績比實(shí)施前的2010年有了較大程度的提高，并獲2011年全國農(nóng)職院校技能大賽廣西選拔賽外科手術(shù)項(xiàng)目比賽二等獎(jiǎng)。學(xué)校積極開展動(dòng)物疫病防治員、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員、家畜飼養(yǎng)工等職業(yè)技能鑒定，實(shí)施“職業(yè)技能證+中職學(xué)歷證”雙證制人才培養(yǎng)模式。目前學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)“雙證制”學(xué)生占專業(yè)學(xué)生95.2%，比項(xiàng)目實(shí)施前的85.6%提高了9.6%，學(xué)生就業(yè)率由項(xiàng)目實(shí)施前91.6%提高到實(shí)施后97.2%，提高了5.6%，從調(diào)查企業(yè)反饋的信息看，畢業(yè)生獲得優(yōu)良以上評(píng)價(jià)比率高達(dá)91.5%。

（四）促進(jìn)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展，辦學(xué)效益顯著。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校獲得了明顯的社會(huì)效益，（下轉(zhuǎn)第49頁）（上接第47頁）具體表現(xiàn)有：2011年畜牧獸醫(yī)示范專業(yè)以較高的分?jǐn)?shù)通過復(fù)評(píng)，并獲得復(fù)評(píng)專家組高度評(píng)價(jià)；學(xué)生技能過硬，得到了就業(yè)單位的認(rèn)可，每年全日制畜牧獸醫(yī)專業(yè)400余名學(xué)生供不應(yīng)求，畢業(yè)生獲得就業(yè)單位優(yōu)良以上評(píng)價(jià)比率高達(dá)91.5%，報(bào)讀畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生明顯增加，項(xiàng)目實(shí)施前的2010年畜牧獸醫(yī)專業(yè)僅招生230人，項(xiàng)目實(shí)施后2011年畜牧獸醫(yī)專業(yè)招生410人，2012年450人，2013年480人。2013年畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為自治區(qū)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

總之，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其建設(shè)好壞直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過多年的建設(shè)與實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)成效等方面做了大量細(xì)致的研究與實(shí)踐，取得了顯著成效，為專業(yè)師生提供了完善的教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的基本條件，在行業(yè)內(nèi)有顯著的引領(lǐng)與示范作用。但隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍存在不少問題，如實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)脫節(jié)、企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)熱情不高、實(shí)訓(xùn)的軟硬件跟不上行業(yè)發(fā)展要求等，這些都有待今后在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

【基金項(xiàng)目】2010廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（2010033）

【作者簡介】胡在鉅（1963-），男，廣西岑溪人，廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校副校長，高級(jí)講師。

（責(zé)編 盧 海）

第三篇：淺談電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法

淺談《電工實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)方法

江蘇省高郵職業(yè)教育中心校 李 蓬

摘 要：《電工實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)理論與實(shí)踐并重，并以實(shí)踐為主。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)該在課前計(jì)劃、要領(lǐng)講解、示范演練、布置任務(wù)、巡回指導(dǎo)和評(píng)價(jià)小結(jié)這幾個(gè)方面下功夫，才能取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 指導(dǎo)

電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課不同于一般的理論課教學(xué)，也不同于實(shí)驗(yàn)課，它與其他專業(yè)的實(shí)訓(xùn)又有所區(qū)別。它不但要先讓學(xué)生了解有關(guān)的原理，更重要的是要使學(xué)生掌握動(dòng)手操作的技能技巧。因此，對(duì)學(xué)生操作的正確性、合理性、熟練性，以及接線是否規(guī)范、美觀、安全等都有一定的要求，而且在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的管理也不同于理論課的教學(xué)。

筆者結(jié)合自己的的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手，可以取得較好的教學(xué)效果。

一、課前計(jì)劃

在上《電工實(shí)訓(xùn)》課之前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和大多數(shù)用人單位對(duì)本專業(yè)的要求制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，制定時(shí)應(yīng)注意前后內(nèi)容的連貫以及與相關(guān)理論課的銜接，同時(shí)還要不斷吸收有關(guān)新技術(shù)、新技能、新設(shè)備的知識(shí)，注意與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的備課與理論課的備課有很大的區(qū)別，不但要備所教內(nèi)容的基本原理，原理圖、布置圖、接線圖、材料、工具，甚至還有場(chǎng)所都是備課的內(nèi)容之一。

尤為重要的是，作為一名帶實(shí)訓(xùn)的老師，不論對(duì)所教內(nèi)容多么熟練，但上課前自己一定要預(yù)先做一遍學(xué)生即將要安裝的電路，做到成竹在胸，防止一些易發(fā)性錯(cuò)誤的發(fā)生，力求萬無一失。教師預(yù)做學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容正是實(shí)訓(xùn)課教師備課的一個(gè)重要特點(diǎn)。

二、要領(lǐng)講解

理論課教學(xué)一般以教師講解為主，而《電工實(shí)訓(xùn)》課應(yīng)以學(xué)生練習(xí)與教師指導(dǎo)為主。對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課題，教師應(yīng)首先對(duì)主要原理進(jìn)行簡明扼要地講解，使學(xué)生知道“為什么要這樣做”。要領(lǐng)講解時(shí)要盡量避開與本課題無直接關(guān)系的內(nèi)容，避免與專業(yè)理論課的重復(fù)。所以《電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)應(yīng)防止兩個(gè)極端現(xiàn)象:一是像上理論課那樣花大量的時(shí)間去講理論，而學(xué)生的技能沒時(shí)間去訓(xùn)練； 二是教師上課什么也不講，認(rèn)為“實(shí)訓(xùn)就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做”，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所做課題的原理不了解，增加實(shí)訓(xùn)的難度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)內(nèi)容也難以得到鞏固。

例如，在按鈕接觸器控制Y—Δ降壓啟動(dòng)控制線路的安裝訓(xùn)練中，可先將它做成多媒體課件，在原理講解時(shí)，先用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察三只接觸器的動(dòng)作情況，并輔以燈光和顏色顯示，從而加深學(xué)生對(duì)原理的理解，重點(diǎn)突出幾個(gè)容易造成故障的連接點(diǎn)。再通過實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)是如何進(jìn)行Y 形連接降壓啟動(dòng)和Δ連接全壓運(yùn)行的情況，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

在《電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中可以充分利用CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）技術(shù)的集成性、易控性和交互性。這樣，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少教師的重復(fù)工作。CAI 是利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖、文、聲、像的處理，通過專業(yè)軟件制作而成，集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息于一體，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者、使用者的感官參與，做到視聽結(jié)合，圖文并茂。利用CAI 的多種功能，還可以制作學(xué)習(xí)型、復(fù)習(xí)型、考試型等多種類型的軟件?！峨姽?shí)訓(xùn)》要求學(xué)生既要有設(shè)計(jì)能力，又要有動(dòng)手能力，而CAI 的引入滿足了學(xué)生的要求。

三、示范演練

實(shí)習(xí)教師對(duì)所教的主要課題應(yīng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的實(shí)習(xí)作業(yè)，但示范演示并不一定要教師將一個(gè)實(shí)習(xí)作業(yè)從頭到尾完整地做一遍，因?yàn)檫@樣一是沒必要，二是時(shí)間不允許，三是容易使學(xué)生厭煩。

示范演示應(yīng)著重向?qū)W生演示各個(gè)關(guān)鍵部分如何實(shí)現(xiàn)，講解在實(shí)際安裝中怎樣才是合理，示范應(yīng)有選擇性，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，其控制電路有許多種，教師應(yīng)只以最基本的接觸器連鎖控制電路進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實(shí)現(xiàn)方式，在學(xué)生掌握這一電路之后，教師可進(jìn)一步分析該電路及其它電路的優(yōu)缺點(diǎn)，有時(shí)可對(duì)某一電路提出一些“額外”的功能要求。

四、布置任務(wù)

在簡明扼要地講明要點(diǎn)，對(duì)關(guān)鍵部分作出示范后，學(xué)生一般很想動(dòng)手試試，這時(shí)教師應(yīng)立即布置任務(wù)，即所謂的“趁熱打鐵”，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)習(xí)任務(wù)應(yīng)從簡單到復(fù)雜，并逐步加大工作量，使學(xué)生做到: 理解—基本掌握—熟練。

同一班學(xué)生的實(shí)習(xí)水平總是參差不齊的，布置實(shí)習(xí)任務(wù)在照顧大多數(shù)的同時(shí)，對(duì)少數(shù)實(shí)習(xí)水平較高的和水平較低的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)少數(shù)較好的學(xué)生可以考慮增加實(shí)習(xí)內(nèi)容和增加實(shí)習(xí)難度，讓他們“吃飽喝足”； 對(duì)較差的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們能跟上總體水平。

五、巡回指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)是學(xué)生自己練習(xí)，教師主要作巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種問題，城市里的學(xué)生往往比較活躍，如果教師不及時(shí)指導(dǎo)，有的學(xué)生 可能會(huì)自作聰明，安裝線路比較隨意；而有些農(nóng)村的學(xué)生，則動(dòng)手能力較差，有的以前連基本工具都不會(huì)使用。因此在學(xué)生練習(xí)期間，教師應(yīng)來回走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題，及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生提出的問題要認(rèn)真給予解答，當(dāng)然有些問題只需提示，啟發(fā)學(xué)生自己去思考。

例如，在進(jìn)行模擬機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，教師可以幫助學(xué)生分析控制電路之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象給予適當(dāng)提示，確定故障可能發(fā)生的范圍，接著讓學(xué)生積極思考并展開討論，這樣就能準(zhǔn)確、快捷地排除故障點(diǎn)，效果會(huì)更佳。

六、評(píng)價(jià)小結(jié)

教師應(yīng)制定切實(shí)可行的、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定方法，考核應(yīng)著重平時(shí)的練習(xí)情況，從上課聽講，原理的了解，畫圖到實(shí)際安裝，從實(shí)習(xí)作業(yè)的正確性、合理性到作業(yè)的熟練程度等，要全面評(píng)定，平時(shí)成績至少應(yīng)占總成績的60%以上。

學(xué)生每次作業(yè)完成后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，指出存在的問題，對(duì)一些共同性的問題要集中進(jìn)行講解，有時(shí)也可以讓學(xué)生互查，讓學(xué)生在自己比較模糊的地方觀察那些好學(xué)生是怎樣處理的，繼而尋找與自己的不同之處，并分析為什么不同，錯(cuò)在哪里，或哪種接法更合理等，這樣教師總結(jié)時(shí)會(huì)更有依據(jù)。

學(xué)生在完成每一個(gè)項(xiàng)目后最好的總結(jié)方法是完成一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容和要求應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：

1、實(shí)訓(xùn)目的，實(shí)際上就是本次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)教師交待的要求，也可以包括每個(gè)學(xué)生自已通過實(shí)訓(xùn)的所學(xué)所得；

2、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括設(shè)備名稱、型號(hào)和數(shù)量；

3、工作原理，包括實(shí)訓(xùn)用線路圖、流程圖以及本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)；

4、實(shí)訓(xùn)步驟，要完整、詳細(xì)，必要時(shí)要結(jié)合圖形說明；

5、實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這一項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮的余地較大，主要包括：①實(shí)訓(xùn)有關(guān)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的記錄及分析；②指導(dǎo)老師布置的思考題；③實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及其分析和解決方法；④經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及改進(jìn)措施。

作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，從中可以發(fā)現(xiàn)存在的各種問題，往往可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的許多閃光點(diǎn)，甚至還可以了解到學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的心理活動(dòng)情況。掌握這些信息，對(duì)于我們的《電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)無疑是大有益處的。

在實(shí)習(xí)課結(jié)束前，應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行清理，有關(guān)設(shè)備器材應(yīng)完好歸還，對(duì)消耗材料應(yīng)分類處理，盡可能在下次實(shí)習(xí)或其它實(shí)習(xí)課中繼續(xù)利用，以降低實(shí)習(xí)成本，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣。

在實(shí)際的《電工實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中如果我們抓住并處理好以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)采取合適的教學(xué)手法，將教學(xué)的藝術(shù)性融入到該課程的教學(xué)中，一定能能取得很好的教學(xué)效果。多年的實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法和手段是可行的，學(xué)生的技能得到了很好的提高，在勞動(dòng)部門組織的中級(jí)電工考核中通過率達(dá)到95%以上，畢業(yè)生也受到了用人單位的一致好評(píng)。

第四篇：中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法

中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及就業(yè)難度的提升，對(duì)學(xué)生綜合能力以及實(shí)踐能力的要求大大提升，尤其是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)（以下簡稱機(jī)械專業(yè)），其自身便對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力要求較高，因此優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量十分必要。本文對(duì)機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械制造與自動(dòng)化；實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)方法

目前，我國的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，在這種環(huán)境之下對(duì)中職教育的要求日益提升，需要中職學(xué)校和教師以就業(yè)為導(dǎo)向，注重多元化教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。對(duì)于機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)而言，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力要求更高，教師更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐技能。

一、中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建思路

中職機(jī)械專業(yè)從特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)開展實(shí)訓(xùn)課程，一般要求機(jī)械專業(yè)教學(xué)通過實(shí)訓(xùn)課程使學(xué)生具備從事生產(chǎn)第一線工作的能力，保證學(xué)生具有基礎(chǔ)的應(yīng)用能力和專業(yè)技能，從而適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的要求。并且根據(jù)機(jī)械專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)驅(qū)Ω骺颇烤哂胁煌慕虒W(xué)要求，對(duì)于機(jī)械專業(yè)而言，機(jī)械加工、機(jī)床設(shè)備制造以及機(jī)械零部件制造等為主要的就業(yè)領(lǐng)域，因此在以上學(xué)科學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高。因此，在對(duì)機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化中，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)機(jī)械行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，明確社會(huì)對(duì)具體崗位的需求，對(duì)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化，從而提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作中，應(yīng)該考慮學(xué)生的知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)、學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。

二、中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法

根據(jù)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)，并考慮實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法進(jìn)行思考，認(rèn)為可以嘗試以下方法：

（一）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法是指教師在開展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，通過設(shè)置真實(shí)或者仿真的機(jī)械操作環(huán)境，讓學(xué)生在已有專業(yè)知識(shí)和操作技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，從而提升學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力的方法。為了能夠使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，需要提供較為完備的設(shè)備、材料和場(chǎng)地。在生產(chǎn)和工作現(xiàn)場(chǎng)中，教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)機(jī)會(huì)為解惑，并讓學(xué)生對(duì)操作重點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用，以提高操作的準(zhǔn)確性，提升應(yīng)用技能。

在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，教師應(yīng)該將操作的注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的講解，例如本節(jié)實(shí)訓(xùn)課程的操作重點(diǎn)、操作技巧以及應(yīng)該注意的安全問題，讓學(xué)生在有限的操作時(shí)間中得到最大的鍛煉，以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題和難題進(jìn)行及時(shí)的解惑；最后也是最為重要的，教師應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)作業(yè)車間化，將學(xué)生工人化，讓學(xué)生提前適應(yīng)真正的工作環(huán)境，為日后工作奠定基礎(chǔ)。

（二）示范教學(xué)

示范教學(xué)是指教學(xué)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，并對(duì)設(shè)計(jì)到操作的內(nèi)容進(jìn)行示范操作，能夠較為及時(shí)方便的對(duì)出現(xiàn)的操作問題進(jìn)行解釋，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的理解。示范教學(xué)是實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中較為常見的教學(xué)方法，憑借其及時(shí)性、方便性、對(duì)相關(guān)設(shè)備要求較低的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生正確操作方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

進(jìn)行示范教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)注重示范的效果，具體要注重以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)操作進(jìn)度進(jìn)行有效的把握，在示范中引導(dǎo)學(xué)生跟隨著教師的思路，操作中注重各個(gè)操作環(huán)節(jié)之間的有效鏈接，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，提高操作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生能夠及時(shí)的理解相關(guān)問題；第二，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作進(jìn)行明示，并點(diǎn)明錯(cuò)誤操作的危害性，及時(shí)改正學(xué)生的不當(dāng)操作。教師還應(yīng)該向?qū)W生示范正確的操作方法；第三，示范教學(xué)中對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以在課余等時(shí)間對(duì)其反復(fù)講解操作中的重點(diǎn)和學(xué)生的理解薄弱點(diǎn)，從而有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）任務(wù)教學(xué)

任務(wù)教學(xué)指的是在實(shí)訓(xùn)課程中，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化，根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)重點(diǎn)制定出具體項(xiàng)目以及工作任務(wù)，提高學(xué)生的操作水平和實(shí)踐能力，便于學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需求。在任務(wù)教學(xué)中，教師可以對(duì)具體的項(xiàng)目制定出工作計(jì)劃、實(shí)施過程、檢查標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)體系等，實(shí)現(xiàn)工作流程的系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化。并將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，在學(xué)生的有效配合之下完成項(xiàng)目工作。并對(duì)每個(gè)小組的工作成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)析，對(duì)于表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的實(shí)踐積極性。

（四）完善教學(xué)考核制度

考慮到實(shí)訓(xùn)課程主要鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，因此教師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果和成績進(jìn)行有效的評(píng)估，建立科學(xué)合理的教學(xué)考核制度，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的同時(shí)，也能夠?qū)處熃虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的反映。在實(shí)施教學(xué)考核制度時(shí)，應(yīng)該制定公平公正、客觀的評(píng)定原則，對(duì)學(xué)生的操作情況、出勤情況、課程表現(xiàn)情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并作為考察因素，保證評(píng)價(jià)的全面性。另外在考核和評(píng)價(jià)后，教師和學(xué)生都應(yīng)對(duì)存在的問題進(jìn)行反思和總結(jié)。

三、結(jié)束語

中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要的作用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)就業(yè)需求的重要途徑。應(yīng)注重對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的優(yōu)化，本文首先對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)思路進(jìn)行構(gòu)建，并提出了有效的教學(xué)方法，例如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示范教學(xué)、任務(wù)教學(xué)，并完善教學(xué)考核制度，以切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)市場(chǎng)的變化。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、技能教學(xué)

1.存在問題：對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況缺乏嚴(yán)格要求；參加社 會(huì)實(shí)踐的班級(jí)學(xué)生，系部未能及時(shí)補(bǔ)課，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不一。

2.建議及措施：

（1）編寫每學(xué)期專業(yè)實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)任務(wù)書，要體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。在實(shí)用、實(shí)效上下功夫，有針對(duì)性地開展教學(xué)實(shí)習(xí)工作。

（2）安排專業(yè)教師利用假期時(shí)間開展技能課教學(xué)評(píng)課和技能訓(xùn)練，建立教學(xué)方法研究制度，以提高技能教學(xué)和技能操作水平。

（3）平時(shí)檢查由系部負(fù)責(zé)，系部深入到實(shí)習(xí)教學(xué)課的一線，檢查和督導(dǎo)實(shí)習(xí)教師上課情況和實(shí)習(xí)任務(wù)的達(dá)成情況。

（4）實(shí)訓(xùn)處對(duì)技能課教學(xué)質(zhì)量采取平時(shí)聽課檢查、期中（末）抽測(cè)、請(qǐng)外校出卷考試、初（中）級(jí)工嚴(yán)格考核等形式，并認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)教師的考核制度。

（5）教研組建立集體備課，教師共同制定并統(tǒng)一制定教學(xué)模塊。

（6）縮減專業(yè)課程，增加實(shí)習(xí)教師人數(shù)，教師采取技能教學(xué)負(fù)責(zé)到底模式，中途不調(diào)換教師；或可采取包班制，由幾名教師共同承包班級(jí)理論、實(shí)習(xí)教學(xué)。

（7）培養(yǎng)年輕的專門技能教師隊(duì)伍，不上理論課，有實(shí)習(xí)課上實(shí)習(xí)課，沒有課務(wù)時(shí)，可在實(shí)習(xí)室訓(xùn)練和指導(dǎo)興趣小組學(xué)生，為技能競(jìng)賽作準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)耗材管理

1.限額發(fā)料。按照實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中的項(xiàng)目實(shí)行限額發(fā)料，監(jiān)督領(lǐng)料，補(bǔ)料，退料等制度的執(zhí)行。

2.建立耗材賬目，經(jīng)常收集材料，分析對(duì)比，追蹤原因，提出改進(jìn)措施，管理員要及時(shí)填寫好耗材賬目，做到心中有帳。

3.實(shí)習(xí)耗材由實(shí)習(xí)室管理員根據(jù)每學(xué)期教師的教學(xué)情況和申請(qǐng)，統(tǒng)一到實(shí)訓(xùn)處填寫預(yù)算和領(lǐng)取，再根據(jù)每位教師的具體實(shí)習(xí)教學(xué)情況，發(fā)放給實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)耗材，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)耗材廢料回收。每學(xué)期清點(diǎn)余料情況，匯報(bào)實(shí)訓(xùn)處。

4.實(shí)習(xí)耗材采購可采取集中競(jìng)價(jià)購買和多人監(jiān)督共同采購形式，杜絕不詢價(jià)、議價(jià)和定點(diǎn)采購的不規(guī)范行為。