第一篇：二年級(jí)作文課教學(xué)總結(jié)

二年級(jí)作文課教學(xué)總結(jié)

2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期 支邊小學(xué)二年級(jí)班主任：趙艷霞

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，本班學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫(xiě)出一般的作文。因其課外閱讀有限，導(dǎo)致其作文內(nèi)容不夠具體，“言之無(wú)物”，且有少數(shù)后進(jìn)生作文基本功較差，以致“文不對(duì)題”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，故本學(xué)期為了提高他們的習(xí)作水平，我下了一番功夫的。

1、充分利用語(yǔ)文課本中的課文進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。

2、推薦部分優(yōu)秀兒童讀物供學(xué)生閱讀；

3、課后給優(yōu)生適當(dāng)增加一些與課文有關(guān)的習(xí)作題目，并予以批改；

4、定期輔導(dǎo)差生，努力提高其習(xí)作水平；

5、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力；

6、充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練

7、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用微機(jī)、電視機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫(xiě)作的興趣。

8、關(guān)心差生，提高他們的寫(xiě)作興趣。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

2013.7

第二篇：作文課總結(jié)

一、小白兔種白菜 上課總結(jié)：

1、課堂氣氛調(diào)動(dòng)很不錯(cuò)

2、沒(méi)有把握好時(shí)間，討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，寫(xiě)作時(shí)間過(guò)段

3、在引導(dǎo)學(xué)生想象的方面不夠有力，不夠準(zhǔn)確

學(xué)生作文總結(jié)：

1、有的學(xué)生討論時(shí)很有話說(shuō)，但是寫(xiě)的時(shí)候還是不知道寫(xiě)什么

2、學(xué)生水平差異比較大

3、對(duì)于作文的段落結(jié)構(gòu)以及格式?jīng)]有概念

4、連接詞不充分，有的學(xué)生語(yǔ)句寫(xiě)不順暢

5、有的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1、注意對(duì)不同年齡不同能力的學(xué)生的不同引導(dǎo)

2、注意對(duì)學(xué)生想象力的引導(dǎo)

3、注意對(duì)學(xué)生規(guī)范格式的教學(xué)

4、注意課堂時(shí)間的把握，安排好上課流程

二、形容詞訓(xùn)練總結(jié)

第三篇：二年級(jí)作文課評(píng)課稿

二年級(jí)評(píng)課稿

傅聯(lián)英：上午聽(tīng)了葉老師的作文課，這是一堂氛圍輕松的作文課，課題新穎。教師語(yǔ)言親切，引課自然，本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練，通過(guò)教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都愛(ài)發(fā)言，述說(shuō)自己的童年趣事，也表達(dá)出自己的真實(shí)情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容，所以較為空泛。

伍麗萍：老師抓住了人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言進(jìn)行了作文教學(xué)，準(zhǔn)備充分，親和力強(qiáng)，還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過(guò)的同年趣事教學(xué)，有講有練，如果老師在教學(xué)中能少點(diǎn)“扶”，多點(diǎn)“放”就更好了。

傅婷：在這節(jié)自由寫(xiě)話課上，教師始終注意學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的評(píng)價(jià)，在課中，我們看到的多是教師的真誠(chéng)聆聽(tīng)，聽(tīng)到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開(kāi)闊想象，真正還學(xué)生“真本性”。

熊碧玉：葉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能以“習(xí)作情感”為主線，及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的選擇內(nèi)容，進(jìn)行指導(dǎo)寫(xiě)作。讓學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，敢于寫(xiě)作，喜歡寫(xiě)作，但是如果能合理安排時(shí)間，給孩子多一點(diǎn)的思考時(shí)間就更好了。

魏偉燕：在這節(jié)自由寫(xiě)話課中，課堂進(jìn)行的自然流暢，教師緊扣主題，循循善誘，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，并及時(shí)的做出有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，真正做到了以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

第四篇：作文課聽(tīng)課總結(jié)

作文課聽(tīng)課總結(jié)

陳淑竹

每當(dāng)布置學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都是愁眉苦臉的。有的學(xué)生甚至苦著臉、紅著眼圈說(shuō)：“我不會(huì)寫(xiě)。”恐怕這種現(xiàn)象不止我們一個(gè)班這樣吧。我深刻認(rèn)識(shí)到要給作文一片藍(lán)天，一份生機(jī)與活力，主要是要給學(xué)生營(yíng)造作文生存環(huán)境。那么具體怎么做呢？

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，筆隨心動(dòng)。

學(xué)生對(duì)作文有了興趣，然后就能積極思維，主動(dòng)作文，因此，激發(fā)興趣是取得成功的第一步。張?jiān)谙祭蠋熢谶@方面重下功夫。比如寫(xiě)“記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事”時(shí)，大部分的學(xué)生一開(kāi)始都說(shuō)沒(méi)什么可寫(xiě)的。于是，張老師在課堂上首先向?qū)W生深情地講述了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的感人故事，當(dāng)學(xué)生在全神貫注地聽(tīng)著故事的時(shí)候，我竟意外地發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生兩眼濕潤(rùn)了??接著，張老師還播放了韓紅自創(chuàng)自唱的曲子《天亮了》。這動(dòng)聽(tīng)的天籟之音把學(xué)生的情緒推向另一個(gè)高潮。在那激動(dòng)人心的時(shí)刻，她還帶領(lǐng)學(xué)生滿懷深情地朗誦詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，把在座的師生都感動(dòng)了。張老師就是用這情景調(diào)動(dòng)法，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、幫助學(xué)生練好寫(xiě)作的基本功。

寫(xiě)作的基本功即：字、詞、句、表達(dá)、基本文體的掌握。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄Ｈ欢?，不管是“情”還是“意”,如果離開(kāi)了字、詞、句、表達(dá)、文體等這些物質(zhì)外殼的支撐，試想，能夠“滿”得出來(lái)嗎？言不達(dá)意，這正是沒(méi)有擁有這些寫(xiě)作所應(yīng)具備 的物質(zhì)外殼的結(jié)果。所以在作文前，學(xué)生要能夠識(shí)字、寫(xiě)字、組詞、造句。張老師在這方面抓得較扎實(shí)。請(qǐng)看下面的教學(xué)片段：

師：好，現(xiàn)在我手上就拿著你們作業(yè)，我已經(jīng)挑出了幾份寫(xiě)得比較優(yōu)秀的作品，請(qǐng)他們起來(lái)讀一讀。

找四個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，并要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后，看誰(shuí)能將聽(tīng)到的描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

生綜合反饋：如：拿、露出、微笑、顫抖、擁抱、輕輕地、悄悄地、蓋上等。

當(dāng)然這是作文教學(xué)的最低級(jí)階段，但同樣不可忽略，高中生、大學(xué)生錯(cuò)別字隨處可挑，生造詞語(yǔ)，用詞不當(dāng)，句子不通順等正是這一階段教學(xué)效果不佳所造成的。所以在作文前除了營(yíng)造物質(zhì)外殼環(huán)境，還必須的從父母導(dǎo)引，幼兒園、小學(xué)教師的用心教抓起，萬(wàn)不能掉以輕心。必須從頭便塌實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的分單項(xiàng)訓(xùn)練，諸如組詞，造句，組織句群，構(gòu)成語(yǔ)段。同時(shí)逐漸深入地教學(xué)生使用記敘，描寫(xiě)，說(shuō)明，抒情等基本表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中掌握和遵循語(yǔ)法，修辭邏輯，基本規(guī)則等，而其中每一項(xiàng)又可以分為若干個(gè)小項(xiàng)。比如組詞和造句，尤其是造句就應(yīng)該是“重頭戲”有詞語(yǔ)的搭配，詞語(yǔ)的擴(kuò)充，句子的組織，不同句式大變化等等，小學(xué)階段就應(yīng)該一絲不茍有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行語(yǔ)言基本訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，各個(gè)擊破。而當(dāng)這些訓(xùn)練到一定程度時(shí)，又應(yīng)該組織學(xué)生多寫(xiě)作文片段，并逐漸教說(shuō)明文、記敘文等不同文體的寫(xiě)作方法。姚老師在這一節(jié)課中對(duì)這些基本功抓得很扎實(shí).因此學(xué)生在寫(xiě)作中用詞很豐富。

三、作文的評(píng)價(jià)要因人而異，以鼓勵(lì)為主。

張老師在講評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)毫不吝嗇贊美之詞，結(jié)果孩子們紛紛讀出自己的作品給老師“公評(píng)”。這使我認(rèn)識(shí)到教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī)，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近，使他們打開(kāi)自己內(nèi)心世界的大門(mén)，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái)，讓孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興趣，揭開(kāi)作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效。

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。

事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫(xiě)作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒(méi)有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了。所以我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)，要盡量提高自己的工作效率，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

五、盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。

教師要把作文的評(píng)價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人?！蔽覀兂艘匾晫W(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)真上好作文講評(píng)課，讓學(xué)生在講評(píng)課上注意傾聽(tīng)老師和同學(xué)們對(duì)作文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的不足，然后再對(duì)自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改，把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。因?yàn)?，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫(xiě)好作文的。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫(xiě)好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好作文的自信心，提高寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

扎扎實(shí)實(shí)教作文，這是本節(jié)課留給我的反思結(jié)果。

第五篇：作文課聽(tīng)課總結(jié)

作文聽(tīng)課總結(jié)

曹富麗

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，大部分學(xué)生都認(rèn)為為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對(duì)作文失去信心，不喜歡寫(xiě)作文，因此，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題，而習(xí)作則成了學(xué)生望而生畏的作業(yè)。為了寫(xiě)好作文，很多師生都付出許多努力，但常常收效不大。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心;要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。作為語(yǔ)文教師，我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生能作文，寫(xiě)好作文呢?根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

1.平時(shí)閱讀中要注意積累一些好詞、佳句、精彩片段作文片斷積累好詞佳句可以有以下途徑：首先，根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，重視文本是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。其次，可通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，由于日記的內(nèi)容很廣，可以寫(xiě)耳聞目睹的事，也可以寫(xiě)自己的內(nèi)心感受，在日記中，學(xué)生可以把自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生搞了一次活動(dòng)，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。三是教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。

2.作文教學(xué)過(guò)程中要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望生活是作文之源頭，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如：學(xué)生在植樹(shù)節(jié)通過(guò)參加植樹(shù)勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了植樹(shù)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱烈，之后，我布置了一篇作文，讓學(xué)生把在植樹(shù)勞動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所做、所感寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果很多學(xué)生把當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，描寫(xiě)真實(shí)具體，很能打動(dòng)人。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，要學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感是不可能的，學(xué)生只好胡編亂造，交差了事。因此，教師在作文教學(xué)中要堅(jiān)持把作文與生活相結(jié)合。教育學(xué)生在作文中不說(shuō)空話，有說(shuō)大話。讓他們明白用自己的真情實(shí)感寫(xiě)出的作文才能打動(dòng)人。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。

3.教師在作文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生作文的方法首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)周?chē)煜さ娜撕褪挛镆?xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)

生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。其次是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫(xiě)作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生有所幫助。我相信廣大教師只要在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，給學(xué)生以合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì)改變學(xué)生不愿意寫(xiě)作文的局面，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá), 讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。