第一篇：地理教學(xué)過程中德育的改進

淺談地理教學(xué)中德育教育目標(biāo)的變遷和改進

河南省寶豐縣教師進修學(xué)校

馬全力

郵編 467400 【摘 要】地理教學(xué)過程中的德育教育，是地理教學(xué)過程靈魂之所在。建國后我國中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）中德育目標(biāo)經(jīng)過數(shù)次修改，由比較單一的政治目標(biāo)到現(xiàn)在多元的“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)，反映了我國地理教學(xué)中德育的發(fā)展方向。21世紀(jì)的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中將德育目標(biāo)進一步豐富為“情感、態(tài)度和價值觀”，因此我們在地理教學(xué)過程中必須通過觀念的更新和方法的改進，以實現(xiàn)地理課程中德育教育的“終極目標(biāo)”?！娟P(guān)鍵詞】地理教學(xué) 德育教育 目標(biāo)變遷

觀念更新

方法改進

一、新中國成立后我國中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）中德育目標(biāo)的變遷

地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的德育目標(biāo)是地理教學(xué)中實施德育的方向。1949年新中國成立以來，我國地理課程標(biāo)準(zhǔn)（又名地理教學(xué)大綱）先后進行了多次修改，其中的德育目標(biāo)也隨著時代的發(fā)展發(fā)生了很大變化：

新中國成立后于1956年頒布了第一部新中國的中學(xué)地理教學(xué)大綱，這部大綱中的德育目標(biāo)成為新中國地理教育中德育發(fā)展的基礎(chǔ)。1956年《中學(xué)地理教學(xué)大綱（草案）》中的德育目標(biāo)是：“幫助他們形成辯證唯物主義的世界觀，使他們受到愛國主義和國際主義的教育，能以無限忠誠獻身于偉大祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)，獻身于保衛(wèi)世界和平事業(yè)?！?/p>

1963年制訂的教學(xué)大綱中的德育目標(biāo)有如下特點。1.要在地理教學(xué)中進行思想政治教育 2.突出“人類中心論”的觀點

1978年《全日制10年制學(xué)校中學(xué)地理教學(xué)大綱（試行草案）》中的德育目標(biāo)規(guī)定：“培養(yǎng)他們的辯證唯物主義的觀點，無產(chǎn)階級愛國主義和國際主義的精神，把祖國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國的雄心壯志。”

1986年《全日制中學(xué)地理教學(xué)大綱》中的德育目標(biāo)是：“中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)使學(xué)生進1步受到愛國主義、國際主義、辯證唯物主義、歷史唯物主義的思想政治教育以及有關(guān)的政策教育，還要對學(xué)生進行科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀的教育。此外，還應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育，使他們樹立把祖國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化國家的雄心壯志。”

1992年的大綱中提出的德育目標(biāo)是：使學(xué)生受到辯證唯物主義教育、愛國主義教育、國情和國策教育；培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷追求新知的精神；初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和分辨是非的能力；樹立胸懷祖國、放眼世界，把祖國建設(shè)成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強國的雄心壯志。

1996年大綱中的德育目標(biāo)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動。深入進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情以及對社會的責(zé)任感。

2000年《9年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)地理教學(xué)大綱（試用修訂版）》中的德育目標(biāo)是：“使學(xué)生初步形成地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點、人地關(guān)系觀點和可持續(xù)發(fā)展觀點，初步具有全球意識和環(huán)境意識，增強對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，培養(yǎng)愛國主義、集體主義和社會主義觀念，對國家和民族的命運具有責(zé)任感，增強對全球環(huán)境和資源的保護意識，尊重其他國家和民族的文化傳統(tǒng)，對自然美和環(huán)境美具有一定的感受力、想象力、判斷力和創(chuàng)造力，初步養(yǎng)成健康的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀和法制觀念，并能夠遵守社會主義道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范?！?/p>

2000年《全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱（試驗修訂版）》中的德育目標(biāo)是：“1.幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動。2.深入進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責(zé)任感?！?/p>

2001年和2003年，我國分別頒布了新中國成立以來第一部初中、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（取代了原來的教學(xué)大綱）。新課標(biāo)中德育目標(biāo)上升到一個新的層次。

二、當(dāng)前地理教學(xué)過程中德育教育觀念的更新

進入二十一世紀(jì)，要在地理教學(xué)過程中正確地實施德育，我們就必須更新若干觀念，并將這些觀念貫徹到地理教學(xué)過程中。1，關(guān)于全球觀念

當(dāng)今世界已進入經(jīng)濟國際一體化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)跨國化、金融流通洲際化、生態(tài)平衡全球化，人類生存的相關(guān)性越來越大。但國際間不平等、不合理、不穩(wěn)定的因素依然存在。在當(dāng)前的這種國際形勢下，地理教學(xué)中的國際主義教育內(nèi)容，主要是通過全球和外國國情教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立下列一些觀念：①同世界各國人民友好往來、睦鄰友好和相互支援的觀念，反對排外、仇外政策；②不分膚色和貧富，世界各族人民一律平等的觀念，反對種族歧視政策；③大國與小國，強國與弱國一律平等的觀念，反對以大欺小，以強凌弱，反對霸權(quán)主義、殖民主義和侵略戰(zhàn)爭；④面對全球問題的挑戰(zhàn)，樹立保護人類生存環(huán)境的全球觀念，反對破壞生態(tài)平衡，增強環(huán)境意識。在地理教學(xué)中，特別是在世界地理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立上述一些觀念，培養(yǎng)他們樹立人類與地球共存的新觀念。

從經(jīng)濟的角度來看，經(jīng)濟全球化來勢很猛。世界經(jīng)濟活動的空間組織，有些已不是由國家和地區(qū)運作的了，跨國公司在經(jīng)濟活動空間布局上所起的作用越來越大。一方面，我們應(yīng)當(dāng)正視世界市場的發(fā)展。特別是我國加入世界貿(mào)易組織之后，對國內(nèi)市場和國際市場的劃分應(yīng)有新的認(rèn)識。隨著我國改革開放的深化，經(jīng)濟全球化對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響也越來越重要。同時，我們也應(yīng)當(dāng)看到，經(jīng)濟區(qū)域化趨勢也很明顯，經(jīng)濟全球化并不抹煞經(jīng)濟發(fā)展的地域特色。值得警惕的是，一些發(fā)達國家打著經(jīng)濟全球的招牌，試圖建立新的不平等的全球經(jīng)濟格局，對發(fā)展中國家實行新的經(jīng)濟侵略，這不是正常的經(jīng)濟全球化。正確認(rèn)識經(jīng)濟全球化，還要樹立正確的經(jīng)濟競爭和經(jīng)濟合作的觀念。經(jīng)濟全球化和開放的世界市場，競爭是不可避免的。有序的競爭會促進全球經(jīng)濟的發(fā)展，但無序的、不正當(dāng)?shù)母偁帟璧K全球經(jīng)濟的發(fā)展，所以建立世界經(jīng)濟新秩序是經(jīng)濟全球化中的重要問題，是發(fā)展中國家十分關(guān)注的問題。

當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化的趨勢已顯端倪，在我國，國際意識教育更加強調(diào)“改革開放”的觀念、加強理解多元文化和了解世界發(fā)展趨勢的教育，這既符合時代精神，又拓寬了地理教學(xué)中德育目標(biāo)的內(nèi)涵。

從政治的角度來看，正確的全球觀念應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在世界政治地理格局的多極化趨勢上。冷戰(zhàn)結(jié)束以后，個別超級大國妄圖稱霸世界，充當(dāng)全球憲兵，對國際和平構(gòu)成重大威脅，這種所謂的“政治全球化”是全世界人民必須堅決反對和時刻警惕的。只有多極化的世界政治格局，才是促進世界和平與發(fā)展的主流。正確的全球觀念還應(yīng)當(dāng)正確看待國際政治地緣合作地緣沖突問題。從文化的角度來看，正確的全球觀念也應(yīng)表現(xiàn)在世界文化地理格局的多元化趨勢上。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，良性的社會生態(tài)必須基于文化多元化，就像良性的自然生態(tài)系統(tǒng)必須基于生物的多樣性一樣。正確地全球觀要求養(yǎng)成尊重世界各國人民的政治道路選擇和各民族文化的情感。

從國際社會的角度看，當(dāng)今世界是個開放的世界，國際間的聯(lián)系日益緊密，全球化已成為世界各國普遍關(guān)注的問題。這種對全世界經(jīng)濟、文化、政治有重大影響發(fā)展趨勢，已被引進我國的地理課程中。如何正確理解和對待全球化問題，是當(dāng)前地理教學(xué)內(nèi)容改革中的一個重要問題。樹立新的正確的全球觀念是地理教學(xué)中德育的重要問題。

2，關(guān)于愛國情感

我們應(yīng)把公民的愛國情感提升為公民的素質(zhì)。愛國情感是“千百年來鞏固起來的對自己祖國一種最深厚的感情”（列寧）。這種感情，是一個國民最可貴的美德，是一種偉大而崇高的情操，是產(chǎn)生建設(shè)祖國和捍衛(wèi)祖國的巨大精神力量。地理學(xué)科具有極其豐富的愛國主義教育因素。特別是中國地理，不管是自然地理方面，還是人文地理方面，愛國主義教育內(nèi)容都很豐富，對學(xué)生進行熱愛祖國、建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國，為祖國而獻身的愛國主義教育，都有巨大作用。

隨著我國現(xiàn)代化和改革開放的進展，地理教學(xué)過程中所要培養(yǎng)的愛國主義情感也要有新的發(fā)展。

首先是愛國情感的擴展。國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的認(rèn)同情感是空間最廣的愛國情感，維系臺灣海峽兩岸及全國五十六民族。由此出發(fā)，凡對國家的統(tǒng)一和民族的團結(jié)作出貢獻的人物都是中華民族的民族英雄，不論是多數(shù)民族還是少數(shù)民族。

其次是愛國情感的深化，即知國—愛國—報國。知國，即對祖國的全面了解，既要關(guān)心國情中優(yōu)勢的一面，也要關(guān)心國情中劣勢的一面。在知國的基礎(chǔ)上，愛國就不是空洞的口號，而是兼有民族自尊心、國家成就自豪感、國家問題的憂慮感。報國，即要有投身于祖國建設(shè)的志向，要有解決存在問題的責(zé)任心。

再次是愛國情感的開放。正確的愛國情感與正確的全球觀念是相互溝通的。開放時代的愛國情感是對崇洋媚外和盲目排外情緒的批判，是對國外先進事物的肯定的評價和借鑒的積極態(tài)度。2，關(guān)于人地觀念

地理課程強調(diào)人地關(guān)系，通過學(xué)習(xí)地理形成正確的天地觀念，認(rèn)識自然環(huán)境的美、了解環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系與相互影響，關(guān)注未來的生活和環(huán)境質(zhì)量，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。在全球化日益發(fā)展的今天，國民對社會發(fā)展的認(rèn)識、對自然環(huán)境與人類活動之間關(guān)系的理解是自身發(fā)展、服務(wù)社會的最基本知識素質(zhì)，也是最重要的國民素質(zhì)之一。

在教學(xué)中，要始終貫穿反映人與環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的關(guān)系，及如何正確解決這些矛盾等問題。在國情教育中，除了要遵循科學(xué)性原則、針對性原則、漸進性原則外，堅持以知國—愛國—報國為教學(xué)目標(biāo)的正面教育，講清我國國情的優(yōu)勢：遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候，優(yōu)越的社會主義制度、日新月異的經(jīng)濟建設(shè)??同時，又要實事求是地讓學(xué)生認(rèn)識到，我國人口基數(shù)大，人均資源少，人口文化素質(zhì)不高等國情劣勢。既使學(xué)生明確國情優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的愛國情感，又使他們了解了國情劣勢激發(fā)他們的憂患意識和責(zé)任心。通過教育活動，逐步把學(xué)生的憂患意識與愛國情、責(zé)任感，鑄造他們的報國志。

在改革開放的時代，正確的人地觀建立在對生產(chǎn)關(guān)系決定論和唯意志論等人地關(guān)系論調(diào)批判的基礎(chǔ)上。在世界各國關(guān)注全球性人地關(guān)系問題的時候，地理環(huán)境決定論死灰復(fù)燃，在國內(nèi)也有一些影響，包括在科普宣傳中。新時期樹立辯證唯物主義的人地觀顯得十分重要，具有現(xiàn)實意義。其人地關(guān)系理論基礎(chǔ)應(yīng)是人地協(xié)調(diào)論。

新時期的人地觀還要以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)，綜合看待全球性問題，應(yīng)當(dāng)把人口問題、資源問題、環(huán)境問題看作是人地關(guān)系失調(diào)問題的幾個側(cè)面，而不是孤立地看待各個問題。相應(yīng)地，要樹立綜合的人地觀，將人口觀、資源觀、環(huán)境觀看作是人地觀的幾個側(cè)面，不應(yīng)孤立地培養(yǎng)各個觀念。

要樹立正確的社會生態(tài)觀念，與正確的自然生態(tài)觀念相結(jié)合，去面對全球性問題。將糧食問題、貧富問題、和平問題等納入人類與社會環(huán)境關(guān)系失調(diào)問題來看待。

3，關(guān)于發(fā)展觀念

和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題。發(fā)展觀念的更新，即樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展的觀念，不能局限于時間維，還應(yīng)具有空間維。即不但在當(dāng)代人和后代人之間，在發(fā)展問題上求得公平公正，而且在當(dāng)代各國各地區(qū)之間，在發(fā)展問題上求得公平公正。在國際上，反對以犧牲發(fā)展中國家利益為代價而維持發(fā)達國家高度發(fā)展的發(fā)展模式，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的理論意義。當(dāng)前世界上的一些人地關(guān)系問題，就是發(fā)達國家對發(fā)展中國家實施經(jīng)濟侵略、生態(tài)侵略而造成的。短期的資源危機、環(huán)境危機，也有當(dāng)代人為加劇空間發(fā)展不平衡而造成的因素。對于空間差異很大的中國來說，空間維上的可持續(xù)發(fā)展很重要，對于正確認(rèn)識我國西部地區(qū)開發(fā)戰(zhàn)略意義重大。

可持續(xù)發(fā)展是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的必由之路。要樹立以可持續(xù)發(fā)展來解決人地關(guān)系問題的觀點，批判人地關(guān)系問題上的盲目樂觀的和悲觀的觀點。

從地理學(xué)看可持續(xù)發(fā)展，必須以發(fā)展為目的，使發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，或者說是協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。這與聯(lián)合國環(huán)境署理事會第15屆會議確定的“持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需要又不削弱子孫后代滿足其需要之能力的發(fā)展”相一致。這是地理科學(xué)理論和實踐面臨的一個重要新課題。

三、地理教學(xué)過程中德育教育方法的改進

新時期地理教學(xué)過程中的品德教育要取得成功，除了更新觀念外，還要改進教學(xué)方法，務(wù)求實效。

1，用“二分法”進行課堂教學(xué)

所謂“二分法”就是全面分析問題的方法,既要看到總量的有利方面,又要看到總量的不足,這樣的內(nèi)容在高中地理教學(xué)中相當(dāng)多,并且很多涉及德育內(nèi)容（尤其是愛國主義教育內(nèi)容）。例如:“分析我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件”,其中中低緯位置、雨熱同期、水資源豐富都是農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件,但地形復(fù)雜多樣,山區(qū)多,平地少;自然災(zāi)害頻繁,又是發(fā)展農(nóng)業(yè)的不利條件。又如,我國建國后工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得了舉世矚目的成就,但與發(fā)達國家相比還有較大差距、地區(qū)間發(fā)展不平衡,仍是一個發(fā)展中國家??等,通過這樣的分析。才能正確認(rèn)識事物,全面地考慮問題。成就、優(yōu)勢和有利條件是我們培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、自尊心、自信心的源泉,而存在問題、劣勢和不足,也使學(xué)生意識到作為一個中國公民肩負(fù)的責(zé)任,加深對祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)艱巨性、長期性和復(fù)雜性的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)、建設(shè)好祖國的使命感、責(zé)任感和緊迫感。2，用“歸納一演繹法”進行課堂教學(xué)

教學(xué)中實施德育的方式和途徑選擇,要依據(jù)知識內(nèi)容與德育因素的聯(lián)結(jié)方式（即蘊含德育的特點）及學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,有的學(xué)科知識含有德育因素,是顯而易見的:有的學(xué)科知識包含一定的德育因素,但它是隱含其中的;有的學(xué)科知識包含一定的德育因素,需要在教學(xué)過程中分析、歸納,才能使德育得到強化。在高中地理教學(xué)過程中,有相當(dāng)數(shù)量的德育內(nèi)容是隱含于學(xué)科知識中,需要通過邏輯推理逐步地顯示出來的。要做到邏輯推理過程就是滲透德育的過程,在高中地理課堂教學(xué)中推行邏輯推理的教學(xué),符合學(xué)生生理、心理發(fā)展特點,有助于學(xué)生有效掌握系統(tǒng)地理知識,鍛煉學(xué)生思維能力,滲透德育內(nèi)容和促進學(xué)生德育發(fā)展水平。例如:“宇宙中的天體”,宇宙中的太陽、地球、慧星等不同物質(zhì)形式——歸納——天體（都宇宙中的流星、氣體塵埃也是天體。通過這些歸納——演繹,不僅讓學(xué)生明確“天體”的概念及其表現(xiàn)形式,也揭示了蘊含其中的德育因素（世界是物質(zhì)的,物質(zhì)又具有多樣性的統(tǒng)--）。又如:“水資源利用”一節(jié)中全世界60％的國家和地區(qū)用水越來越緊張這一問題,歸納一人口增長、工農(nóng)業(yè)發(fā)展,水的分布不均勻,不合理用水——水嚴(yán)重短缺。通過歸納——演繹提高學(xué)生對知識的理解力,形成科學(xué)的資源觀和法制觀念（《水法》）等德育教育,促進學(xué)生道德水平的提高。

3，用“比較法”或“對比法”進行課堂教學(xué)

采用新舊對比和中外對比,說明建國以來社會主義建設(shè)取得的輝煌成就,采用這種方法,有利于學(xué)生識別光明和陰暗,是非與曲直,幫助學(xué)生認(rèn)識新舊社會兩重天,在同樣的自然條件下,社會制度不同,國家與民族的命運不一樣。通過憶往昔、看今朝、望未來,可以鼓舞斗志,堅定信念,從而使學(xué)生認(rèn)識到中國只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,走社會主義道路,才有前途。例如:講我國工業(yè)發(fā)展時。首先指出舊中國工業(yè)性質(zhì)——半殖民地,半封建的依附型工業(yè),表現(xiàn)為發(fā)展水平落后、分布畸形,資源和資本被帝國主義和四大家族控制。建國后,工業(yè)布局日趨合理、完善,工業(yè)增長勢頭迅速,各種工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量成倍增長,同時還可和其他工業(yè)大國的工業(yè)增長速度進行對比。如:中國年增長率12.8％,而同期:日本11.5％,美國4％,俄羅斯5.8％,印度5.1％等。使學(xué)生從直觀的數(shù)據(jù)中看中國現(xiàn)在雖然落后,但發(fā)展速度快。按此速度發(fā)展,中國一定能趕上和超過世界先進水平。地理課堂教學(xué)中除工業(yè)內(nèi)容外,農(nóng)業(yè)、交通都可作為比較對象,另外在比較中需要引用大量的數(shù)據(jù)資料,這些數(shù)據(jù)具有很強的說服力。通過與舊中國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況比較,充分說明,只有社會主義才能救中國,這樣可激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義的情感,堅定走社會主義道路的信念。

4，用形象直觀資料進行課堂教學(xué)

老師生動、富有哲理的講解,可以提高德育效果。另外還可發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢。利用掛圖、板圖、幻燈、音像資料等形象直觀的教學(xué)手段,增強課堂的感染力。如利用交通運輸方式中鐵路運輸方式,可以引入青####鐵路的建設(shè)因素,以及對印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)勝利后主動撤回的原因。引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)愛國主義情感,自然這樣的德育效果就會明顯提高。課堂中的圖片、音像資料等既形象又直觀,感染力和說明力都強,既能以聲音圖像補充語言說理的不足。又利于學(xué)生開闊視野,吸取豐富的思想營養(yǎng)

5，進行自我教育

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的普及和社會生活水平的提高，學(xué)生的眼界大為開闊，了解的事實材料、最新信息、實際案例多，甚至超過教師和教材。在地理教學(xué)過程中，開展學(xué)生自我品德教育，即有條件，又有必要?？梢栽趩卧虒W(xué)中以個別教學(xué)（個人或小組）的形式，收集和整理資料，在集中教學(xué)時加以交流。學(xué)生自我教育比教師和教材的說教更有說服力，更能深入人心。6，進行討論爭辯

當(dāng)前地理教學(xué)過程中的品德教育應(yīng)堅持以理服人，在地理教學(xué)過程中要允許不同看法的表達，可以圍繞各教學(xué)單元的品德教育主題事先作好準(zhǔn)備，讓持有不同觀點的學(xué)生之間開展必要的討論和辯論，促使認(rèn)識深化，讓學(xué)生體驗到真理不怕爭辯，越辯道理越清楚。在討論和辯論中培養(yǎng)有理有據(jù)的科學(xué)態(tài)度，敢于堅持真理和修正錯誤的負(fù)責(zé)態(tài)度。討論和辯論最后要有總結(jié)，要提高認(rèn)識。7，進行宣傳活動

讓學(xué)生參加宣傳活動，也是學(xué)生自我教育的有效形式?？梢越Y(jié)合社會上的某項重點工作或重要問題，或選擇與地理教學(xué)有關(guān)的眾多的全國性、世界性節(jié)日，紀(jì)念日中有代表性的日子，組織學(xué)生積極參加宣傳活動。讓學(xué)生在準(zhǔn)備宣傳材料、進行公眾宣傳中加深、鞏固和提高有關(guān)的思想意識。8.，進行社區(qū)服務(wù)

參與社區(qū)服務(wù)是中學(xué)新課程對學(xué)生社會實踐課程的更新，其德育功能比參觀考察要強得多。地理教學(xué)過程對于社區(qū)服務(wù)有優(yōu)勢，可以組織學(xué)生參與地理問題有關(guān)的社區(qū)服務(wù)，如鄉(xiāng)土建設(shè)、環(huán)境整治等，讓學(xué)生在服務(wù)中陶冶情操，提高思想道德水準(zhǔn)，達到知、情、行一起提高的效果。

第二篇：地理教學(xué)改進措施.doc

2010——2011學(xué)地理教學(xué)改進措施

泰安第十九中學(xué) 周生厚

今年我從事的是高三地理教學(xué)，結(jié)合高三教學(xué)的實際和素質(zhì)教育的精神以及對“雙高工程”的落實，對今年的地理教學(xué)作如下改進：

1、繼續(xù)抓好集體備課和研討課，有效的利用學(xué)案組織教學(xué)。

備課是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的首要前提。我們將采取是“先個人備課，再集體備課，再個人備課”的模式，突出二次備課。事實早已證明，單兵作戰(zhàn)是絕對行不通的，只有老師們通力合作，同舟共濟，才能達到1+1>2的效果，才能取得更大的勝利。我們的集體備課一直實行備課組長把關(guān)制和主備人負(fù)責(zé)制，每次集體備課都有主備人對新課標(biāo)、考試說明、教學(xué)內(nèi)容和其他版本知識做出詳細(xì)的說明，闡述教學(xué)思路、教學(xué)重難點，同時讓教師們各抒己見，對主備人的觀點看法進行補充、修改和完善，然后由主備人上出有示范作用的研討課，備課組成員全體參加聽課、評課，集思廣益，取長補短，實現(xiàn)二次備課，最終達成“四統(tǒng)一”，即“統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一授課”

2、面對新的高考模式，深入研究往年的高考題、新課標(biāo)、考試說明、樣題，正確把握復(fù)習(xí)備考的方向，制定切實可行的教學(xué)計劃。

課標(biāo)是新授課教學(xué)的基礎(chǔ)，而考試說明是高考命題的依據(jù)，樣題是高考命題的藍本。今年，我們學(xué)校及時的給高三教師征訂了《市二輪資料》、《創(chuàng)新設(shè)計》、《中華第一考》、《十年高考》、《5年高考3年模擬》等權(quán)威資料，我們將在深入研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點對考綱、考試說明、樣題和往年的高考題進行分析探討，明確新高考在知識、能力方面的要求，在題型、分值上的變化，在答題規(guī)范上的標(biāo)準(zhǔn)、要求，科學(xué)預(yù)測高考的熱點知識和熱點問題，以此來有效的指導(dǎo)高三地理教學(xué)。

3、面對素質(zhì)教育和新課改的新挑戰(zhàn)，我們要積極應(yīng)對，勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實、科學(xué)施教。

首先，面對素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，我們要制定周密翔實的天——周——月——學(xué)期計劃，提高教學(xué)的針對性和課堂效率，切實向45分鐘要效益。其中天計劃是與以往的計劃制定所不同的，它將學(xué)期或?qū)W年計劃細(xì)化到每一天，并在教學(xué)中堅決貫徹、落實，起到了良好的效果。

第二、深入研究復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課的教學(xué)模式，提高課堂效率。

就復(fù)習(xí)課而言，一輪復(fù)習(xí)中我們要貫徹“穩(wěn)扎穩(wěn)打、扎實推進、到邊到沿、不留死角”的拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，同時突出重難點，使知識成網(wǎng)，方法成鏈。二輪復(fù)習(xí)中要達到“基礎(chǔ)扎實牢靠，知識系統(tǒng)條理，素質(zhì)明顯提高，學(xué)科知識規(guī)范，方法技巧熟練”的目標(biāo)，在教學(xué)中我們劃分成若干專題，突出地理學(xué)科綜合性和地域性的特點，在梳理、分析地理事物的基礎(chǔ)上，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用原理、規(guī)律來探究地理過程、地理成因。我們的做法是：“看要點，想內(nèi)容；看圖表，想空間；看典例，想思路；做真題，找感覺”。

就習(xí)題課而言，嚴(yán)格落實“四精四必”?！八木敝形覀冎攸c在“精選”和“精批”上下功夫。在“精選”中，我們組打算進行分工合作，使所選題目具有代表性，注重基礎(chǔ)與能力的考查，同時注重題目與時事熱點和生產(chǎn)生活的結(jié)合，真正做到“寧可老師多費時，不讓學(xué)生作廢題”；在“精批”中，我們在定時訓(xùn)練和全批全改的基礎(chǔ)上，對重點學(xué)生、重點題目要詳細(xì)批改，甚至面批，并做好批改記錄。在“四必”中，我們要重點抓好“有發(fā)必收”和“有收必批”兩個環(huán)節(jié)，其中 “有發(fā)必收”是前提，“有收必批”是關(guān)鍵，而且我們在具體的操作中要一如既往的落實試卷、作業(yè)不過夜的制度，從而進一步提高講評的時效性、針對性。

就講評課而言，我們有如下打算，即通用“五講”模式。一講錯例，引導(dǎo)學(xué)生展示出錯的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯因，提高學(xué)生的應(yīng)試能力；二講思路，即講試題題型的特點和解題的思路；三講方法，抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有的思維定勢，敏銳的抓住試題本質(zhì)，排除干擾，得出結(jié)論；四講規(guī)律，即歸類講解，對某一類題目的解題方法進行高度概括，總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律和規(guī)范，真正使學(xué)生“分析一道題，明白一個道理，糾正一道題，會解一類題”；五講變化，抓住典型題目借題發(fā)揮，進行變式訓(xùn)練，使學(xué)生的思維真正活躍起來，達到舉一反三，觸類旁通的目的。

第三、針對地理學(xué)科和高考文綜的命題特點，加強對學(xué)生應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)中要重點強化地理有效信息的提取和綜合題的答題規(guī)范性。在地理有效信息的提取方面，結(jié)合具體題目，指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來提取信息，即文字背景資料、試題的設(shè)問、地理圖表及其

表述語、地理圖表的組合、圖圖轉(zhuǎn)化和圖文轉(zhuǎn)化等，從而進一步完善學(xué)生獲取地理信息的方法和途徑。在規(guī)范答題方面，強調(diào)“四化”，即“答案段落化，段落要點化，要點序號化；答案順序化；答案多樣化，要點段落化；答案規(guī)范化，語言術(shù)語化”。同時將綜合題分成幾類，如：地理特征描述型、分布規(guī)律描述型、成因分析型、區(qū)位因素分析評價型、判斷說理型、解決措施型等，對每一類題目歸納特點和答題規(guī)律，總結(jié)出較為固定的答題方法。以上這些措施都在一定程度上提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確度和規(guī)范性。

第四、指導(dǎo)學(xué)生用好錯題本。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間更長了，但科目開設(shè)也更加齊全了，這必然會壓縮原有文化課的學(xué)習(xí)時間和訓(xùn)練量，在這種形勢下，如何高效利用錯題本就顯為重要。我們的要求是：錯題整理不要只重數(shù)量，更要重質(zhì)量，要選擇有代表性的題目整理，而且要有詳盡的分析，包括錯因、正確思路的來源、有無簡單方法、變式訓(xùn)練等，堅決杜絕只抄題目和答案的整理模式。實踐證明，用好錯題本是提高成績的一大法寶，也是幫助學(xué)生跳出題海的良好舉措。

憶往昔，崢嶸歲月；展未來，豪情滿懷。在素質(zhì)教育和新課改精神的指引下，在市區(qū)兩級教研室正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校、級部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們一定能夠在2011年的高考中取得更加輝煌的成績。

第三篇：初中地理教學(xué)改進案例

初中地理教學(xué)改進案例——我國的人口

案例說明

在中國地理教材中，“我國的人口”是一個極其重要的內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)對學(xué)習(xí)各個地區(qū)以及各主要省份的人文知識有重要意義，特別是當(dāng)今世界人口迅速發(fā)展而造成許多人口問題是學(xué)生能夠聽到或看到的，有感性認(rèn)識。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生善于尋求、思考、分析、解決問題，牢固掌握知識點，所以設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)主要以學(xué)生為主，老師起一個組織者的作用。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解我國人口增長、分布的特點，知道人口的發(fā)展所帶來的人口問題 能力目標(biāo)：提高閱讀各種示意、圖表，培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會從圖表上獲得地理信息的能力

情感目標(biāo)：通過計算圖表中人口增長的速度，使學(xué)生認(rèn)識人口問題；懂得人口的增長要與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，要與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)；初步樹立科學(xué)的人生觀

教學(xué)重點 我人口增長、分布的特點 教學(xué)難點

人口發(fā)展帶來的人口問題 教學(xué)過程

1.引入新課：用人口的最新報道引入 2.我國人口的分布（1）

知道人口密度的概念

（2）

看圖了解我國人口的人口分布情況（3）

學(xué)生討論人口分布的規(guī)律 3．我國人口的增長情況

（1）通過數(shù)據(jù)計算我國人口的增長速度（2）看圖知道我國人口增長規(guī)律 4．我國的人口問題 教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)是通過圖表和數(shù)字的運用，讓學(xué)生對我國的人口增長和人口分布情況有一個大致的了解，同時也通過一些具體的數(shù)字計算使學(xué)生的人口憂患意識得到一個初步的加強，樹立一個正確的人口觀。

二期課后的新教材與舊教材相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和分析討論題的量。重在以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。本節(jié)課的教學(xué)改進我重點放在讀圖分析上，如：讓學(xué)生閱讀書上相關(guān)的圖；出示地圖冊上的示意圖；展示在網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖，通過閱讀——討論——分析得出我國人口的分布特點、增長情況以及造成當(dāng)今我國的主要人口問題。整堂課教師起了一個組織者的作用，把大量的空間讓給學(xué)生，學(xué)生反映也較積極，特別是兩次學(xué)生討論效果良好，一是討論人口的分布規(guī)律；二是討論我國的人口問題。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己通過閱讀地圖，自己去設(shè)問、然后想法解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，課后的練習(xí)情況也較好。

本節(jié)課學(xué)生的參與程度較高，在課堂活動中基本達到教學(xué)目的。

一堂“開放課”的啟示

汀溪中學(xué) CGX

開學(xué)伊始的第一堂地理課（緒論），常言道：“好的開端是成功的一半”。這節(jié)課上得成功與否，將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情和欲望，以及今后地理課的教學(xué)效果。因此，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我頗費心思，如何設(shè)計才能讓學(xué)生對今后的地理課產(chǎn)生一種“企盼心理”呢？下面是本節(jié)課的部分教學(xué)片段：

首先教師利用幻燈片展示一系列地理圖片資料：沙漠、海洋、山峰、南極、某地的四季景觀等，再播放一段人文景觀的錄象，內(nèi)容有人頭攢動的大都市街景，有渺無人煙的青藏高原等。并不失時機地提出一系列耐人尋味的問題：如為什么有的地方沙海茫茫，有的地方碧波蕩漾？為什么有的地帶城市密集，有的區(qū)域人跡罕至？……

課堂上學(xué)生被畫面所吸引，進而被問題所觸動，開始在書本上查找答案，邊閱讀邊思考，而后開始交頭接耳，有了異動，并陸續(xù)有同學(xué)舉手回答問題，如果回答不完整或錯了，馬上又有同學(xué)起來補充，有時甚至是一同學(xué)還沒有說完，另一同學(xué)馬上又說出自己的看法，課堂氣氛開始活躍起來。教師在一旁傾聽，讓學(xué)生自由討論問題產(chǎn)生的原因和結(jié)果，教師根據(jù)需要給出答案或不給出答案，而是指明問題將在哪一章節(jié)解答，這樣設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。緊接著說我們生活在地理環(huán)境中，地理知識就在我們的身邊，你們還知道哪些地理問題呢？有哪些地理之謎呢？

“為什么會發(fā)生地震呢？地震時地表為什么會裂開呢？”；

“為什么自己種的蔬菜比較甜？”“因為沒有噴農(nóng)藥”，馬上有同學(xué)回答?！安粚?，是因為沒有使用化學(xué)肥料，而使用農(nóng)家肥”，馬上有同學(xué)反駁。

“為什么有的樹木一側(cè)枝繁葉茂，而另一側(cè)枝少葉疏呢？”“這是因為植物的光合作用”，班長回答道。“我還知道枝繁葉茂的一側(cè)指向南方”，哇，厲害！

“老師，讓我來說，我手都舉得酸了”。有的同學(xué)干脆站起來，搶著說。

就這樣，你一言，我一語，全班同學(xué)幾乎都有提問題，看似吵吵鬧鬧的課堂，卻讓學(xué)生和老師都受益匪淺，給了我許多啟示：

一、從過程上看，教師在課堂上只是導(dǎo)演，起點撥、引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂上幾乎每個同學(xué)都主動參與，雖然有的同學(xué)提出的問題及看法有些幼稚，但那是發(fā)自他們內(nèi)心的想法，充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)情景。從時間分配上看，學(xué)生的“活動”占了絕大部分，學(xué)生成為課堂的主角。從學(xué)生的積極程度來看，討論、表述、爭論等處處體現(xiàn)了學(xué)生強烈的探究欲望。

二、現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該是解決問題的過程，是學(xué)生在不斷探究、不斷解決問題的過程中獲得知識、提高能力和成長的過程。要解決問題，首先必須提出問題，有時提出問題比解決問題更重要。因為對課堂教學(xué)來說，提出問題不僅僅是為了解決問題，更重要的是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生進行思維探索的前提。本節(jié)課的教學(xué)，由于教師開放了課堂，學(xué)生大膽地思維，提出了許多獨特的見解，體現(xiàn)創(chuàng)新性。

三、合理的教學(xué)評價是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的原動力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：對學(xué)生的評價可以是多樣的，考試成績并不是唯一的評價手段。初一新生剛從小學(xué)升入中學(xué)，還渾身充滿稚氣，好表現(xiàn)自己，正是最需要鼓勵的年齡。因此，課堂上只要學(xué)生積極回答問題，只要學(xué)生肯開口，都會給予相應(yīng)的評價。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂上爭相回答問題，你追我趕。因此，多表揚、多鼓勵，創(chuàng)設(shè)一個親和、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有激情、有更自主的發(fā)展空間，不失為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、上好地理課的良策。

四、學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料。首先，學(xué)生能從實際生活出發(fā)，從他們的經(jīng)驗出發(fā)，能聯(lián)系身邊的地理現(xiàn)象。如自家種的蔬菜甜、好吃，農(nóng)村特別是山上的空氣清新等。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性異常高漲，回答問題積極踴躍，幾乎每個同學(xué)都槍著表現(xiàn)自己，讓我不知所措。因此，學(xué)生的潛力是無限的，就看我們老師如何去挖掘。

“只有流動的水，才會清澈美麗；只有變化的教學(xué)，才會有生命力。”順應(yīng)新時代課堂改革的需要，構(gòu)建開放式課堂，實施開放式教學(xué)，在和諧平等的師生關(guān)系中，在教師的愛心和耐心中，在生動、活潑的課堂教學(xué)中，我們就有希望培養(yǎng)出健康、有創(chuàng)造力的學(xué)生。

初中地理教學(xué)反思

發(fā)表日期：2009年11月11日 已經(jīng)有711位讀者讀過此文

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經(jīng)過我的教學(xué)實踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題 ,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的行政區(qū)劃和簡稱，利用歌訣記憶，學(xué)生學(xué)起來就很容易了。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長。

以上是我的一些認(rèn)識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

初中地理教學(xué)反思

蘇煥章

大家知道，只有不斷學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，才能提高。一學(xué)年又將過去了，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重新回顧這一學(xué)年，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達能力和應(yīng)用能力。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題 ,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

四、不足之處

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強。在提出問題時,應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點和實際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計的路上引,問題的設(shè)計不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

第四篇：八年級地理教學(xué)改進措施

八年級地理教學(xué)改進措施

根據(jù)新課程改革的理念和我校八年級學(xué)生的實際情況，我將改變自己的教學(xué)方法，使學(xué)生對地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性，由主動學(xué)習(xí)地理到主動運用地理，從而提高地理的教學(xué)效果。為此我從以下幾方面來改進地理教學(xué)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每堂課，精批細(xì)改作業(yè)。

1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握教材的知識目標(biāo)、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對課堂教學(xué)作出總結(jié)。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向40分鐘要質(zhì)量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生能感受到地理是鮮活的，就在身邊。

3、強化讀題、析題、解題的能力訓(xùn)練。強化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很大程度上取決于學(xué)生對地理知識的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地理知識，重點掌握最基本的讀題、析題、解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，掌握讀解題的技巧，將所學(xué)知識落實到生活實踐中，深刻的體會到生活中處處有地理。

4、精批細(xì)改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力與糾錯能力。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的針對性與有效性。

5、重視對學(xué)生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大對后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)水平。我積極進行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)與運用，參加學(xué)校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學(xué)法。在教學(xué)上，有疑必問。虛心征求老師們的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，有效的改進教育教學(xué)工作。

總之，我將積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，去探索新的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣，認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性，從而讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動地掌握地理知識。

2018.05.22

第五篇：地理德育滲透教學(xué)案例

地理德育滲透教學(xué)案例《巴西》

龐桂鳳

一、背景：

當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以“主動參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟發(fā)展情況以及熱帶雨林的保護為主要內(nèi)容，突出巴西的特色。強調(diào)學(xué)生獲得知識的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過讀圖、析圖、討論、閱讀等方式，在學(xué)習(xí)本章前五個國家的基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。

剛好班級學(xué)生中有會舞蹈的，事先讓其準(zhǔn)備了3分鐘的桑巴舞，一個學(xué)生負(fù)責(zé)巴西國旗的繪制于講解，2個學(xué)生為一組分別代表“當(dāng)?shù)鼐用瘛?、“世界環(huán)保組織官員”、“政府官員”、“開發(fā)商”的角色，事先調(diào)查相應(yīng)的材料，且準(zhǔn)備一段情景對話以便在課堂展示。

二、教學(xué)目標(biāo)

①知識與能力：

知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家；

能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題的影響； 掌握巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要氣候特征，能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征； 能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。②過程與方法：

通過解讀國旗，了解巴西概況；

通過分角表演設(shè)身處地的站在角色的角度上考慮問題，培養(yǎng)了學(xué)生看待分析問題的全面性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生利用資料說明或解決問題的能力，設(shè)置情景對話幫助學(xué)生在情景氛圍中獲得知識

③情感態(tài)度和價值觀

通過分析巴西在開發(fā)利用自然資源和保護環(huán)境方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀和環(huán)境觀。

三、重點和難點

重點：認(rèn)識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等 難點：理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因；亞馬孫河水量巨大的原因。

四、教具準(zhǔn)備：國旗圖、巴西地形圖、桑巴舞音樂、五、教學(xué)方法：情景設(shè)置法

六、教學(xué)過程： ［導(dǎo)入新課］

［ 學(xué)生1］桑巴舞蹈的表演 ［學(xué)生2］展示巴西地圖并提問講解：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側(cè)的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部（巴西主要位于南半球）？”

［開發(fā)商由學(xué)生3和學(xué)生4扮演——創(chuàng)設(shè)情境，引出問題］ 學(xué)生3：哇，這里好熱啊，怎么這么恐怖，你知道嗎？

學(xué)生4：你問我，我問誰？（問臺下同學(xué)）你們有誰知道，幫忙解答一下？ ［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生3：咦，那里有一片深林，好像還有一條大河，我們?nèi)ツ抢锍藳鲆幌掳?！學(xué)生4：在一些人眼里它是陰森恐怖的荒蠻之地，并把它稱為“可怕的綠色墳?zāi)埂?，在另一些人眼里它又是最美的世外桃源。在這片森林中間流淌著一條世界上流域面積最大、水量最大的河流，在它的入海處，只見汪洋一片，已分不清是海是河，它被稱為“海河”。這里有著豐富的動植物資源，植物和鳥類品種各占世界的一半，河里生活著2000多種淡水魚，是資源的寶庫?

學(xué)生3：這里的森林這么茂密，這么大，把它們?nèi)沉巳?，我們就發(fā)財了，哈哈 學(xué)生4：是啊，做家具，蓋房子，干什么都行，別給這些人留著 ［當(dāng)?shù)鼐用裼蓪W(xué)生5和學(xué)生6扮演——創(chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生5：我們的國家面積和人口居世界第幾位？你們知道嗎？我們這個國家非常熱愛足球，足球已成為我們生活的一部分。

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生6：我的爺爺（由臺下較黑的男生配合）像木炭一樣黑，我的奶奶（由臺下較白的女生配合）像牛奶一樣白，就有了我的爸爸（學(xué)生5），我爸爸的皮膚應(yīng)該是什么顏色的呢？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生6：我的爸爸又遇到了來自中國的一位小姐，就生下了我，而我應(yīng)該是屬于什么人種呢？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生5：在我爺爺?shù)哪莻€年代，我們都是靠打獵捕魚為生，后來通過燒荒，我們有了自己的一塊田地，經(jīng)過我們?nèi)说男量嗯?，我們的農(nóng)田規(guī)模越來越大。

學(xué)生6：沒錯，現(xiàn)在我一個人，就可以管理幾百畝的田地，實現(xiàn)了機械化生產(chǎn)。［世界環(huán)保組織官員由學(xué)生7和學(xué)生8扮演——創(chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生7：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨特動物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫，有“世界動植物王國”的稱號。

學(xué)生8：熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣，因此也被稱之“地球之肺”“空氣清新機”。如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。會引起很多危害，你們知道有哪些嗎？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生7：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進行了大規(guī)模的開發(fā)。巴西政府稱，2008年新年前后幾個月巴西來馬孫雨林的破壞正在急劇增加。每月破壞的速度已從之前的234平方米增加到948平方米。森林遭受破壞，水土流失嚴(yán)重，珍貴的野生動物遭劫，全球生態(tài)壞境也受到嚴(yán)重的威脅，氣候惡化加劇。

［政府官員由學(xué)生9和學(xué)生10扮演——創(chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生9：我們巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產(chǎn)國?？煽缮a(chǎn)居世界第二；煙草生產(chǎn)居第四；棉花生產(chǎn)居第六?，F(xiàn)在大豆的出口已經(jīng)居世界第一。我們國家擁有較完整的工業(yè)體系, 得益于我國有豐富的礦產(chǎn)資源。

學(xué)生10：是的，我們巴西是一個重要的汽車生產(chǎn)國，但巴西的石油不能自給，45％依賴進口。而天才的國人根據(jù)本國實際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車。當(dāng)汽車塊不能動時，我們不識開往加油站，而是往商店門口一停，買瓶高度酒倒進去，就可以走了，所以當(dāng)你站在巴西街頭，看到的大部分都是“酒氣十足”的汽車，你信嗎？

學(xué)生9：我們國家能源礦產(chǎn)不多，但是我們通過與巴拉圭合建了伊泰普水電站，這是世界上規(guī)模僅次于中國長江三峽的水電站，位于巴拉那河上，在巴西和巴拉圭兩國的交界處。

學(xué)生10：當(dāng)然經(jīng)濟發(fā)展讓環(huán)境付出了巨大的代價。我們政府也意識到這個問題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護的問題的報告，表明了改變以往以環(huán)境為代價的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會也通過了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。

［教師總結(jié)］巴西是一個民族大熔爐的縮影。農(nóng)業(yè)工業(yè)的分布特點。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓部分學(xué)生當(dāng)老師來教學(xué)，實現(xiàn)了課堂導(dǎo)入的問題化和教學(xué)氛圍的愉悅使全體學(xué)生更有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)的更有趣味，課堂教學(xué)效果好，體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個過程中，積極啟發(fā)學(xué)生思考，層層深入到豁然開朗，加深學(xué)生對對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

對于表演的學(xué)生在課前還應(yīng)該加強指導(dǎo)，才不至于出現(xiàn)錯誤信息，當(dāng)然我有即時糾正。在本節(jié)課的結(jié)尾顯得有點草草收場的感覺，沒有多大的升華，這跟自身了解巴西的人文地理方面還不夠廣有關(guān)系。

本節(jié)課注重表演形式，忽略了讀圖的指導(dǎo)，學(xué)生的參與面還不夠廣。只局限在十幾個學(xué)生的主動參與，更多的學(xué)生只是聽的份，