第一篇：改進(jìn)地理教學(xué)方法探討論文

一、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

首先，要以互動(dòng)式代替封閉式教學(xué)。所謂互動(dòng)式，就是把“以教師為主導(dǎo)”變成“以學(xué)生為主導(dǎo)”，老師可以根據(jù)提前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)，打破以往一人講大家聽(tīng)的模式。在授課過(guò)程中老師要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，把講解與交流、對(duì)話結(jié)合起來(lái)，使授課過(guò)程成為相互溝通、雙向交流的過(guò)程。通過(guò)這種互動(dòng)式教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)老師傳播知識(shí)的理解，使學(xué)生與老師形成心靈共鳴，進(jìn)而把學(xué)生的興奮點(diǎn)引領(lǐng)到老師講授的地理課上來(lái)。其次，要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，課前精心地設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向靠攏。要選擇重點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注度比較高的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要科學(xué)，準(zhǔn)確，不能模棱兩可，比如有教師問(wèn):“空氣上升會(huì)怎樣?”“山的背面是什么?”等這樣的問(wèn)題就不是很明確。還要選擇重點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注度比較高的問(wèn)題，這有利于學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，快速的融入到授課內(nèi)容中來(lái)。同時(shí)要注意提問(wèn)的方式，避免簡(jiǎn)單的毫無(wú)意義的填空式的提問(wèn)。還要留給學(xué)生足夠的討論、思考的時(shí)間，如果學(xué)生自己能得出正確的結(jié)論，就不要摳字眼，摳標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量用他們自己的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論解決，對(duì)于普遍不能解決的問(wèn)題，則要用“啟發(fā)式”的方法解決。第三，要堅(jiān)持教學(xué)形式多樣化。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說(shuō):“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此，在教學(xué)中，我們不僅要使課堂教學(xué)靈活，還可以設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，包括游戲、實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。生活中，時(shí)時(shí)處處有地理。老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己居住地區(qū)的地貌特征、外出旅游地區(qū)的風(fēng)土人情等為大家進(jìn)行具體的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的直觀感受，使學(xué)生能夠更真實(shí)、有效地接受相對(duì)枯燥的地理知識(shí)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，積極思考，使學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿樂(lè)趣，寓枯燥知識(shí)的掌握于豐富多彩的實(shí)踐過(guò)程中。

二、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“一本書(shū)、一張嘴、一只筆”是最古老、最基本的教學(xué)形式。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步和多媒體系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，地理課也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)推動(dòng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，體現(xiàn)了時(shí)代特色。利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，首先是要精心設(shè)計(jì)課件。要通過(guò)對(duì)文本、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理，編制出精確的講授課件，從而創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的講授環(huán)境，為教師授課的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。實(shí)踐證明，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件代表了一個(gè)優(yōu)秀教師的水平。其次要處理好文與圖的關(guān)系，既要圖文并茂，又不能以海量信息淹沒(méi)主體，沖淡授課重點(diǎn)。特別是不能以課件演示取代教師授課，教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。第三要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，通過(guò)直觀新穎的情景演示調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。達(dá)到豐富授課內(nèi)容，活躍課堂氛圍的目的?？傊鲞M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，是我們每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)、積極嘗試、勇于探索、不斷提高，將我們的地理教育教學(xué)水平提高到。

第二篇：地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐

地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程等。”在這些新的教育理論的指導(dǎo)下，我平時(shí)努力探討新的教育教學(xué)方法，現(xiàn)在主要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節(jié)，淺談本人關(guān)于地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐的心得體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新思維的關(guān)鍵一環(huán)。

1.可以設(shè)計(jì)精美得體、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)語(yǔ)能一下子抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與到探究新知識(shí)的活動(dòng)中。在“七大洲四大洋”的教學(xué)時(shí)，教師導(dǎo)引：“前蘇聯(lián)宇航員加加林，在宇宙中看到的地球是一個(gè)美麗的蔚藍(lán)色球體，說(shuō)我們給地球起錯(cuò)了名字，應(yīng)該叫水球而不是地球，為什么呢？”同學(xué)們被深深地吸引了，興趣盎然地想探個(gè)究竟，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像。它激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣和求知欲望。如在“交通運(yùn)輸與人類活動(dòng)的地域聯(lián)系”教學(xué)中，可以給學(xué)生播放“絲綢之路”的一段錄像，將學(xué)生帶入充滿傳奇色彩的古代交通，引起學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸線路的悠遠(yuǎn)思緒。

二、教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。1.小組活動(dòng)、合作競(jìng)爭(zhēng)。

在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，同學(xué)們以小組為單位討論、探究、競(jìng)賽或搶答，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生間的多向交流，使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互合作與交流，并在交流與合作中共同進(jìn)步，在競(jìng)賽中體會(huì)到團(tuán)結(jié)與榮譽(yù)。在“旅游資源”教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們以小組為單位查找相關(guān)資料，收集世界及我國(guó)著名旅游資源介紹及照片等。同學(xué)們積極合作查找資料，還找了許多圖片，內(nèi)容豐富多彩，并在課堂上爭(zhēng)先恐后搶答，氣氛異?；钴S。

2.充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新教材增加了大量圖像、圖表，在課堂上教師盡量少講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，從地圖上獲取知識(shí)，分析地理事物、地理特征的形成原因，從而樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并指導(dǎo)繪制簡(jiǎn)單圖表，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的目標(biāo)。

3.給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間。

創(chuàng)設(shè)情景是設(shè)置“空間”的前提。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在平等、寬松、自覺(jué)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，思路開(kāi)闊、思維敏捷、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛，地理問(wèn)題情境化是有效的途徑。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境更是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵步驟。地理與生活聯(lián)系十分密切，大多可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型。例如，“各種交通運(yùn)輸方式”一課中，引入真實(shí)故事：山西省陵川縣有一個(gè)叫西崖溝的小村，四周全是山。住在村里的人和外界基本隔絕，過(guò)著自給自足的生活。村里的物產(chǎn)很豐富，有多種水果、藥材等，水果運(yùn)不出，也吃不了，每年?duì)€了后只能做肥料，黨參沒(méi)有收購(gòu)，最后干了當(dāng)柴燒，人們生活非常貧困。1962年——1991年歷經(jīng)29年，終于把公路修通了，想一想，他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ训缆沸尥?？真?shí)的引言，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)——讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，躍躍欲試、急于探索，使學(xué)生體會(huì)到地理的價(jià)值與魅力——地理是生活的一部分，地理充滿趣味；留給學(xué)生廣闊的思維空間——問(wèn)題自己提，規(guī)律自己找，結(jié)論自己總結(jié)。

放手讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角，教師到學(xué)生中間，師生互換角色。如在“世界經(jīng)濟(jì)格局”教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們以自己的方式講解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，個(gè)別同學(xué)自愿上講臺(tái)在黑板上總結(jié)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。同學(xué)們方式多種多樣，有列表比較的，有繪制柱狀圖講解的，講的不完善的還有爭(zhēng)著上臺(tái)補(bǔ)充的，人人參與激起了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)具有多樣性、層次性。1.作業(yè)方式的多樣性。

作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題、判斷題、讀圖分析題、材料分析題等），更是形式多樣，既有一般書(shū)面作業(yè)，又可聯(lián)系本地實(shí)際問(wèn)題，布置地理研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講“環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和分布”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、表現(xiàn)，并思考應(yīng)采取哪些措施，從而形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2.作業(yè)要求具有層次性。

根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置不同要求的作業(yè)，區(qū)別對(duì)待，讓全班所有同學(xué)都有適合自己情況的作業(yè)。當(dāng)然這種分層次布置作業(yè)，更要激勵(lì)一些程度較差的學(xué)生知難而上，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績(jī)，課堂基本觀念中提出滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)要求在作業(yè)中得到了具體的落實(shí)。

總之，教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法。在教學(xué)中教師應(yīng)因“材”施“教”，因“時(shí)”施“法”，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，選擇適當(dāng)?shù)?，多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。同時(shí)，地理教師應(yīng)改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷探索，提高自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

第三篇：初中地理教學(xué)方法及改進(jìn)措施

淺談初中地理教學(xué)方法及改進(jìn)措施

雖然我國(guó)部分地區(qū)已經(jīng)把地理納入了中考范圍，但大部分地區(qū)中考仍然不考地理，導(dǎo)致了地理教學(xué)不受重視，使初中地理教學(xué)工作難以開(kāi)展，教學(xué)效果大打折扣。那么，教師如何在這種情況下也能使中學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)地理呢？這就要求教師從改變自己的教學(xué)方法著手，幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中地理的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方法

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法一般就是地理教師在上面講，中學(xué)生在下面聽(tīng)，中學(xué)生為了考取好成績(jī)強(qiáng)迫記憶地理知識(shí)。大部分中學(xué)生以被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)地理，導(dǎo)致很多中學(xué)生考試過(guò)后就把地理知識(shí)遺忘，更不可能把地理知識(shí)應(yīng)用到生活中去。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的教學(xué)方法有關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中地理教師沒(méi)有讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理在生活中的重要性，沒(méi)有想方設(shè)法激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，中學(xué)生才會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理。因此，地理教師在教學(xué)中要根據(jù)新課程改革的理念不斷地改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、初中地理教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

新課改要求廣大教師的教學(xué)理念要以人為本，在教學(xué)過(guò)程中以中學(xué)生為主體，讓中學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，教師首先要激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓中學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中教師在一開(kāi)始就要把中學(xué)生的注意力吸引住，讓中學(xué)生把心思牢牢地放在地理學(xué)習(xí)上，那么課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就至關(guān)重要。精彩的課堂導(dǎo)入既能吸引中學(xué)生的注意力，又能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)起中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理，真正成為課堂的主人。

2.利用中學(xué)生的好奇心，使中學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣 中學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)地理知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就是中學(xué)生的好奇心和求知欲。而鑒于中學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的階段，地理教師應(yīng)該充分利用中學(xué)生的好奇心，使中學(xué)生保持主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

例如，《盜墓筆記》這本小說(shuō)在生活中非常流行，很多中學(xué)生也非常喜歡看，而且《盜墓筆記》中涉及很多自然、地理知識(shí)，教師就可以利用這一內(nèi)容結(jié)合初中地理教材進(jìn)行教學(xué)。比如，里面涉及長(zhǎng)白山，恰巧初中地理教材中有關(guān)于東北三省的知識(shí)，教師可以將其融合到一起，為中學(xué)生介紹長(zhǎng)白上的地形、地勢(shì)，描述長(zhǎng)白山的神秘之處。中學(xué)生就會(huì)被這些內(nèi)容所吸引，在下課之后還會(huì)繼續(xù)和教師探討一些問(wèn)題，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)中學(xué)生積極主動(dòng)去探索知識(shí)，讓中學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，并思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，中學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)又能鞏固舊知識(shí)，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和地理教師的教學(xué)效果。

總之，在新課程改革的背景下，初中地理教師面臨的是不利的教學(xué)環(huán)境以及一群具有自己個(gè)性、擁有與教師不同思維的中學(xué)生，在這樣的前提下，地理教師要積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，去探索新的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助中學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，從而讓中學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)地掌握地理知識(shí)。

個(gè)人教研專題

馬新立

2013.12.30.

第四篇：改進(jìn)教學(xué)方法

使用新編初中英語(yǔ)教材的幾點(diǎn)體會(huì)

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。這主要表現(xiàn)在：

其一，教材不再以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的需要，既考慮語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等因素，又考慮語(yǔ)言的功能、意念、話題和情境，使學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言和實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生就感到學(xué)之有興趣，用之

有意義，掌握句型既快又準(zhǔn)。

其二，新教材有助于改變沉悶的、封閉式的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用啟發(fā)式，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的開(kāi)放式課堂教學(xué)。這

就要求我們教師組織課堂教學(xué)時(shí)，要盡量設(shè)計(jì)語(yǔ)景，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生開(kāi)展多種交際活動(dòng)。

其三，新教材每?jī)?cè)都配有朗讀帶、領(lǐng)讀帶和聽(tīng)力訓(xùn)練帶，這就給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力提供了方便。隨著教學(xué)條件的改善，學(xué)生不僅能通過(guò)磁帶聽(tīng)到原聲原調(diào)的英語(yǔ)，而且能通過(guò)觀看幻燈片、英語(yǔ)短劇、錄像等、電教資料，了解國(guó)外風(fēng)情文化，在真實(shí)的語(yǔ)

景中，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受和理解，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，發(fā)揮教師的多功能作用

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)言被當(dāng)作知識(shí)來(lái)傳授，即教師手持課本，站立講臺(tái)，嚴(yán)肅地講解知識(shí)，學(xué)生則靜坐聽(tīng)講，跟讀和問(wèn)答。課堂基本以教師為中心，學(xué)生處于被地位。新大綱提出：“教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，”教師要“發(fā)揮指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。”教師的作用在于指導(dǎo)和幫助學(xué)生，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的自身的活動(dòng)，教師不可代替學(xué)生去完成。新教材要

求教師要用各種各樣的方法組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂的藝術(shù)性，發(fā)揮教師的多功能作用。

首先教師是一名講解員。在講授新課時(shí)，教師要根據(jù)大綱的要求，給學(xué)生指出應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。把單詞的發(fā)音規(guī)則和句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)告訴學(xué)生，有些課文還需要介紹一下英美人的風(fēng)俗習(xí)慣。例如：第一冊(cè)第四單元１６課中，小女孩問(wèn)老太太的年齡，“Ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？老太太回答說(shuō)：“Ｉｔ′ｓａｓｅｃｒｅｔ?！边@時(shí)，教師就需要給學(xué)生講解英語(yǔ)背

景知識(shí)，讓他們明確英漢語(yǔ)言之差別。

教師是一名示范表演的演員。新教材要求教師會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)表演。例如在課文對(duì)話中教師可以扮演警察、老太太、小孩，還可以模仿“Ｐｏｌｙ的聲音。這樣，教師的表情動(dòng)作會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，可以造成一種輕松、愉快、活潑的氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，新教材還要求教師會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。例如，在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)、樹(shù)、汽車等單詞時(shí)，教師在黑板上即

席畫(huà)出這些簡(jiǎn)便而形象直觀的圖畫(huà)，不僅能吸引學(xué)生，甚至能收到意想不到的效果。

教師是一名指揮員。在進(jìn)行句型操練時(shí)，教師可像合唱團(tuán)的指揮一樣，揮動(dòng)雙臂、單臂指揮學(xué)生齊聲朗讀、分組朗讀、單人

領(lǐng)讀、二人對(duì)話等。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，熟悉指揮含義，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行練習(xí)。

教師還是一名輔導(dǎo)員。在課后完成作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異、成績(jī)優(yōu)劣、反應(yīng)快慢，因人而異給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，提出不同的要求，布置不同的作業(yè)，使其英語(yǔ)成績(jī)得到不同程度的提高。

教師是學(xué)生的好朋友，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要態(tài)度和藹可親。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)

有困難的學(xué)生給予真誠(chéng)的幫助，和他們溝通感情，成為他們的知己摯友。

總之，要盡快領(lǐng)會(huì)新大綱的精神，認(rèn)真鉆研新教材，迅速改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教法的改革嘗試，開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的新天地。

第五篇：淺談初中地理教學(xué)方法及改進(jìn)措施

淺談初中地理教學(xué)方法及改進(jìn)措施

摘 要：在新課程改革的背景下，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣并保持求知欲成為廣大地理教師所需要探索的重要問(wèn)題。針對(duì)初中地理教學(xué)方法進(jìn)行分析探討，并提出了一些改進(jìn)措施，以提高初中地理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；教學(xué)方法；改進(jìn)措施

雖然我國(guó)部分地區(qū)已經(jīng)把地理納入了中考范圍，但大部分地區(qū)中考仍然不考地理，導(dǎo)致了地理教學(xué)不受重視，使初中地理教學(xué)工作難以開(kāi)展，教學(xué)效果大打折扣。那么，教師如何在這種情況下也能使中學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)地理呢？這就要求教師從改變自己的教學(xué)方法著手，幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中地理的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方法

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法一般就是地理教師在上面講，中學(xué)生在下面聽(tīng)，中學(xué)生為了考取好成績(jī)強(qiáng)迫記憶地理知識(shí)。大部分中學(xué)生以被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)地理，導(dǎo)致很多中學(xué)生考試過(guò)后就把地理知識(shí)遺忘，更不可能把地理知識(shí)應(yīng)用到生活中去。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的教學(xué)方法有關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中地理教師沒(méi)有讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理在生活中的重要性，沒(méi)有想方設(shè)法激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，中學(xué)生才會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理。因此，地理教師在教學(xué)中要根據(jù)新課程改革的理念不斷地改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、初中地理教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

新課改要求廣大教師的教學(xué)理念要以人為本，在教學(xué)過(guò)程中以中學(xué)生為主體，讓中學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，教師首先要激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓中學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中教師在一開(kāi)始就要把中學(xué)生的注意力吸引住，讓中學(xué)生把心思牢牢地放在地理學(xué)習(xí)上，那么課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就至關(guān)重要。精彩的課堂導(dǎo)入既能吸引中學(xué)生的注意力，又能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)起中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理，真正成為課堂的主人。

例如，在講授“各地溫度”時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，利用故事導(dǎo)入法設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。在這里筆者就是利用小故事進(jìn)行導(dǎo)入的：圖圖家住在吉林，圖圖的媽媽因?yàn)樗趩挝坏脑虮煌馀傻胶Ｄ蠈W(xué)習(xí)已經(jīng)三天了，這天放學(xué)回家之后，圖圖正在家里打掃衛(wèi)生，門(mén)鈴響了，透過(guò)貓眼，圖圖看見(jiàn)是一位陌生的阿姨，陌生阿姨對(duì)圖圖說(shuō)：“我是你媽媽的同事，由于天氣變冷，你媽媽讓我?guī)兔Π阉挠鸾q服帶去。”圖圖一聽(tīng)，就說(shuō)：“阿姨你等我一會(huì)兒，我去找衣服?！钡?，圖圖走進(jìn)里間，并沒(méi)有去找衣服，而是拿起電話撥打了110。在這里老師想問(wèn)一下：“圖圖做得對(duì)不對(duì)？為什么？”很明顯，這樣的小故事既能吸引中學(xué)生的注意力，又能讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)的重要性，如果圖圖不知道海南的天氣情況，又怎么能判斷陌生女子說(shuō)的話是錯(cuò)誤的呢。這樣中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就會(huì)高漲，進(jìn)而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

2.利用中學(xué)生的好奇心，使中學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣

中學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)地理知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就是中學(xué)生的好奇心和求知欲。而鑒于中學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的階段，地理教師應(yīng)該充分利用中學(xué)生的好奇心，使中學(xué)生保持主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

例如，《盜墓筆記》這本小說(shuō)在生活中非常流行，很多中學(xué)生也非常喜歡看，而且《盜墓筆記》中涉及很多自然、地理知識(shí)，教師就可以利用這一內(nèi)容結(jié)合初中地理教材進(jìn)行教學(xué)。比如，里面涉及長(zhǎng)白山，恰巧初中地理教材中有關(guān)于東北三省的知識(shí)，教師可以將其融合到一起，為中學(xué)生介紹長(zhǎng)白上的地形、地勢(shì)，描述長(zhǎng)白山的神秘之處。中學(xué)生就會(huì)被這些內(nèi)容所吸引，在下課之后還會(huì)繼續(xù)和教師探討一些問(wèn)題，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)中學(xué)生積極主動(dòng)去探索知識(shí)，讓中學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，并思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，中學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)又能鞏固舊知識(shí)，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和地理教師的教學(xué)效果。

總之，在新課程改革的背景下，初中地理教師面臨的是不利的教學(xué)環(huán)境以及一群具有自己個(gè)性、擁有與教師不同思維的中學(xué)生，在這樣的前提下，地理教師要積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，去探索新的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助中學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，從而讓中學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)地掌握地理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張成錦.初中地理教學(xué)方法探討［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育.［2］徐煒棟.初中地理教學(xué)應(yīng)合理使用啟發(fā)式教學(xué)法［J］.中學(xué)教學(xué)參考.（作者單位 陜西省漢中市第九中學(xué)）