第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師考試題

小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)能力考試題

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學(xué)語(yǔ)文是一種工具性和人文性的基礎(chǔ)工具。

2.我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《千字文》、《百家姓》和_《三字經(jīng)》。

3.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有_生活實(shí)踐的觀點(diǎn)、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)和聯(lián)系發(fā)展___的觀點(diǎn)。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生日常讀寫的需要。

5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)字工具和識(shí)字方法，也包括一些智力和非智力因素。

6.“聽說(shuō)讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓讀寫訓(xùn)練，而且要抓聽說(shuō)訓(xùn)練。

7.小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、反饋、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括平時(shí)考察和考試兩種方式。

9.小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括分析教材的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

10.繼續(xù)教育具有延續(xù)性、連續(xù)性、針對(duì)性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。

二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分)

1.作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(B)A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材 B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》

C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書

D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》

2.在教學(xué)“燕”字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是(A)

A.針對(duì)學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn) B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性

C.為防止熟字對(duì)生字的干擾 D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解

3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)

A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力 B.歸納段落大意和中心思想

C.理解課文 D.朗讀和默讀

4.教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是(C)

A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果

C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果 D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力

5.建國(guó)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的“費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評(píng)，他是(B)

A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力

6.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D)

A.課堂應(yīng)變能力 B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 C.語(yǔ)言表達(dá)能力 D.分析教材的能力

7.聽力構(gòu)成的要素包括(B)

A.注意力、理解力、記憶力

B.注意力、理解力、辨析力、記憶力

C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力

D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力

8.小學(xué)階段說(shuō)話訓(xùn)練總的要求是(D)

A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)

B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌

C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)、表情豐富

D.先想后說(shuō)、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思

三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分)1.編寫小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該遵循的基本原則是(ABCDE)

A.符合時(shí)代的需要B.體系科學(xué)C.語(yǔ)言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征

E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件

2.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練具有(ADE)

A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性E.實(shí)踐性

3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是(ACDE)

A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力

4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是(ABCD)

A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽評(píng)E.看圖說(shuō)話

四、名詞解釋(每小題4分，共16分)

1.“文道統(tǒng)一”“文”即文章的外在形式，包括語(yǔ)言文字、寫作方法等，“道”指文章的思想內(nèi)容?！拔牡澜y(tǒng)一”是指兩者是不可分割的。“文道統(tǒng)一”決定了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。

2.集中識(shí)字是我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字形式。特點(diǎn)是：先識(shí)字，后讀書，識(shí)字和閱讀交替進(jìn)行，任務(wù)相對(duì)集中，分散難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效果。

3.閱讀能力是語(yǔ)文能力中的一項(xiàng)重要能力，是讀者運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。它包括五個(gè)方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。

4.口頭作文是一種綜合性強(qiáng)、難度大的說(shuō)話訓(xùn)練方式。

五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)

1.簡(jiǎn)述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力方面的作用。

(1)朗讀是訓(xùn)練說(shuō)普通話的重要手段

(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語(yǔ)言

(3)朗讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感

2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么?

(1)低年級(jí)著重訓(xùn)練連詞成句的能力

(2)中年級(jí)訓(xùn)練連句成段的能力

(3)高年級(jí)訓(xùn)練連段成篇的能力

3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說(shuō)能力?

(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力

(2)認(rèn)真設(shè)計(jì)話題，使說(shuō)者想說(shuō)，聽者想聽

(3)糾正語(yǔ)病著眼于內(nèi)容

4.如何理解評(píng)估的“全面性”?

(1)內(nèi)容要全面

(2)標(biāo)準(zhǔn)要全面

(3)重視評(píng)估各因素間的相互聯(lián)系

(4)收集信息要全面

六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)加以分析，說(shuō)說(shuō)教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來(lái)又和好了。

答：(1材料分析：作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機(jī)械模仿。學(xué)生寫作文，應(yīng)該表達(dá)自己的意思。各人所要表達(dá)的意思、情感不可能完相同；每個(gè)孩子都有自己的思想和語(yǔ)言，教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思上下功夫，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

(2)進(jìn)一步分析：為使學(xué)生能在作文中表達(dá)自己的意思，可從以下幾方面入手。①要“通阻”和“開源”②改進(jìn)命題方法，淡化審題要求③要借鑒，不要機(jī)械模仿。

七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

答1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件

①把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生

②突出重點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練 ③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見

2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)

(2)進(jìn)行全方位的改革

①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系

②深化課程、教材改革

③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)估體系

④堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

填空題：

1、_______與______的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（工具性；人文性）

2、課程的基本理念：

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）；

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

3、課程目標(biāo)_______年一貫整體設(shè)計(jì)。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按___年級(jí)、___年級(jí)、___年級(jí)、___年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）

5、課程目標(biāo)根據(jù)_______、_______、_______三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀）

6、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，_______上升，最終全面達(dá)成_______。（螺旋；總目標(biāo)）

7、階段目標(biāo)從“_______”、“_______”、“_______”（1~2年級(jí)為“_______”，3~6年級(jí)為“_______”）、“_______”四個(gè)方面提出要求。（識(shí)字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語(yǔ)交際）

8、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、_______，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______，提高文化品位和_______。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣）

9、能主動(dòng)進(jìn)行_______學(xué)習(xí)，在_______中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。（探究性；實(shí)踐）

10、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)_____個(gè)左右常用漢字。（3500）

11、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備______和______的能力。（搜集；處理信息）

12、第一學(xué)段：

（一）識(shí)字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。書寫_______、_______、_______。（規(guī)范；端正；整潔）

13、教材編寫要以_______為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向_______，面向_______，面向_______。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來(lái)）

14、教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的_______、_______、_______。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀）

15、教材應(yīng)符合學(xué)生的_______，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_______和_______。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）

16、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的_______過(guò)程中進(jìn)行。（平等對(duì)話）

17、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_______者和_______者。（組織；引導(dǎo)）

18、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡_______、_______教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）

19、口語(yǔ)交際是_______與_______雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的_______中進(jìn)行。（聽；說(shuō)；交際情境）

20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

一、填空題

1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是的。（多重）

2、“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的和課程

的特點(diǎn)；（實(shí)用功能實(shí)踐性）

3、“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的的特點(diǎn)。（文化功能人文學(xué)科）

4、語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的和有的理解。（平等情感體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性）

5、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的。（運(yùn)用語(yǔ)文人文素養(yǎng)）

6、漢字是平面型文字，是綜合體。（方塊體音形義）。7、1~2年級(jí)將“大綱”中偏于要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（知識(shí)性學(xué)習(xí)過(guò)程）

8、口語(yǔ)交際是一個(gè)的過(guò)程，不是的簡(jiǎn)單相加。（雙向互動(dòng)；聽和說(shuō)）

9、“大綱”提出“要努力建構(gòu)聯(lián)系、溝通、融合的語(yǔ)文教育體系。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間）

10、課堂教學(xué)的三個(gè)要素是（學(xué)生、教師、文本）。

二、選擇題

1、“語(yǔ)文”是指（③）。

①口頭語(yǔ)言②書面語(yǔ)言③口頭和書面的語(yǔ)言④都不是

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（④）。

①理性分析②多讀多背③分析操練④感性把握

3、漢字記錄的語(yǔ)音單位是（③），它是形音義的綜合體。

①拼音②字母③音節(jié)④詞語(yǔ)

4、提高語(yǔ)文能力的主要途徑是（③）。

①傳授知識(shí)②朗讀背誦③語(yǔ)文實(shí)踐④多習(xí)作

5、閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（③）閱讀，鼓勵(lì)（①）閱讀，推進(jìn)（②）閱讀。

①探究性②批判性③自主性④理解性

6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)是（②）之間對(duì)話的過(guò)程。

①學(xué)生與教師②學(xué)生、教師、文本③學(xué)生與文本④學(xué)生與學(xué)生

7、（③）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

①工具性與實(shí)踐性②人文性與實(shí)踐性③工具性與人文性④可讀性與實(shí)踐性

8、考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，在識(shí)字與寫字中，強(qiáng)調(diào)（②）。

①多識(shí)字和多寫字②多識(shí)字少寫字③少識(shí)字多寫字④少識(shí)字多寫字

9、對(duì)低年級(jí)的閱讀，要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文（①）篇。

①50篇②60篇③80篇④100篇

10、在習(xí)作過(guò)程方法方面，一是重視（②），二是重視在寫作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料，學(xué)與用相結(jié)合。①寫的練習(xí)②情感態(tài)度③讀寫結(jié)合④修改

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇題

一、語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字4個(gè)，其中會(huì)寫4個(gè)左右。

（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）

二、在1-2年級(jí)學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)1、2、3和4能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》（①聲母，②韻母，③聲調(diào)，④整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié)，⑤《漢語(yǔ)拼音字母表》

三、語(yǔ)文課標(biāo)要求。1-2年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話1、2、3、地朗讀課文。（①正確，②流利，③有感情，④有節(jié)奏）

四、語(yǔ)文課標(biāo)要求，3-4年級(jí)的閱讀、能在理解語(yǔ)句過(guò)程中，能體會(huì)1號(hào)與2號(hào)的不同用法，了解3號(hào)的一般用法.（①句號(hào)，②逗號(hào)，③冒號(hào)，④引號(hào)，⑤嘆號(hào)，⑥破折號(hào)）

五、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求：1-2年級(jí)聽故事，看音像作品，能1

能2能3。（①?gòu)?fù)述大意和精彩情，②較完整地講述小故事，③簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞，④寫想象的事物）

六、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求，5-6年級(jí)與人交流能1樂(lè)于參與討論，敢于2聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能3表達(dá)要有4。（①尊重理解對(duì)方，②發(fā)表自己的意見，③抓住重點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，④有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)）

七、語(yǔ)文課標(biāo)中，綜合性學(xué)習(xí)要求；1-2年級(jí)要達(dá)到：

1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)、觀察大自然，用1或2等方式表達(dá)自己的觀察所得，（①口頭，②圖文，③書面，④資料）

3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

八、課標(biāo)要求。3-4年級(jí)的識(shí)字與寫字過(guò)程中，會(huì)使用①②有初步獨(dú)立識(shí)字能力。（①字典，②詞典，③識(shí)字卡，④字母表）

九、課標(biāo)要求3-4年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每年③次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）

十、課標(biāo)要求，到了5-6年級(jí)要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫①②（①讀書筆記，②常見應(yīng)用文，③記敘文，④書信），40分鐘能完成②字的習(xí)作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。

小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)試題

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集是《 詩(shī)經(jīng) 》，包括風(fēng)、雅、頌 三部分。（2）繼屈原之后，我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人是 李白，號(hào)稱“ 詩(shī)仙 ”。（3）宋朝著名學(xué)者 朱熹 在《觀書有感》一詩(shī)中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“ 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?/p>

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《 牡丹亭 》；曹禺是我國(guó)現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《 雷雨 》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家 塞萬(wàn)提斯 ；《老人和海》的作者是美國(guó)作家 海明威。

（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好?！边@句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了 押韻。

（6）人教版教材中選用了許多我國(guó)文學(xué)大師的作品，有 老舍 的《貓》、有 林清玄 的《和時(shí)間賽跑》、有 葉圣陶 的《荷花》、有 季茨林 的《自己的花是讓別人看的》等。

（7）語(yǔ)文是最重要的 交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與 人文性 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（8）《三國(guó)演義》中“過(guò)五關(guān)斬六將”寫的是 關(guān)羽（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是 丹麥（國(guó)名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是 破。

（10）美國(guó)著名哲學(xué)家和教育家 杜威 提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過(guò)做事來(lái)學(xué)習(xí)”。（11）中國(guó)書法所謂的“顏筋柳骨”是指 顏真卿、柳公權(quán) 的書法特色。（12）我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《三字經(jīng)》、《百家姓》和《 弟子規(guī) 》。

（13）《說(shuō)文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是 許慎。

（14）我國(guó)自古就擁有很多神話故事，像 女媧 補(bǔ)天、精衛(wèi) 填海、夸父 追日、嫦娥 奔月、后羿 射日等就深受大家的喜愛。（15）劉向說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?2．根據(jù)拼音寫漢字。（4分，每一字半分）

qiè(鍥)而不舍 生死yōu(攸)關(guān) 春寒料qiào(峭)shān(澘)然淚下 gǔ(蠱)惑人心 人聲dǐng(鼎)沸 鞠躬盡cuì(瘁)一pù(曝)十寒

3、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分，每一字半分）

姹紫（嫣）紅 言簡(jiǎn)意（賅）中流（砥）柱 爾（虞）我詐 含辛（茹）苦 莫名（其）妙 紛至（沓）來(lái) 南轅北（轍）4．給下列各題選擇合適的選項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。（5分，每一題半分）（1）下面四句詩(shī)，不是表現(xiàn)友情的一句是（④）

①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。②勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。③莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。④洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（①）。①平常 ②平安 ③別的民族 ④ 外國(guó)人

（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（①）。①心 ② 腦 ③ 腹 ④ 胸（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（②）。①本錢 ②根本 ③本來(lái) ④本方

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5～6年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（④）字的習(xí)作。①300 ②350 ③450 ④400（6）下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（② ④）

①頭暈?zāi)垦?口干舌燥 山青水秀 抵達(dá) ②甜言蜜語(yǔ) 天高地闊 黃粱美夢(mèng) 矍爍 ③怏怏不樂(lè) 眼花繚亂 如愿以嘗 斑斕 ④前仆后繼 出類拔萃 喧賓奪主 安詳

（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個(gè)詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語(yǔ)中與其類似的一組是（③）①優(yōu)秀 優(yōu)異 優(yōu)良 ②謙虛 虛假 虛偽

③團(tuán)結(jié) 結(jié)合 勾結(jié) ④保護(hù) 袒護(hù) 庇護(hù)

（8）仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下列詞語(yǔ)中與這些詞語(yǔ)的這個(gè)特點(diǎn)一致的是（③）①燈光 ②燈謎 ③燈盞 ④燈塔（9）下列句子中，畫線處能用“往往”的是（②③）

①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我這兒住上十天半個(gè)月的。

③她很少一個(gè)人來(lái)看戲，_________跟她丈夫一起來(lái)。④以后，星期六晚上你要沒有事，請(qǐng)__________來(lái)這兒玩兒。（10）下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（①）①?gòu)浡╩í）詫異（chà）惟妙惟肖（xiào）②啜泣（zhuì）貯藏（zhù）驚濤駭浪（hài）③發(fā)酵（xiào）殲滅（jiān）一蹶（jué）不振 ④狹隘（ài）蠟燭（là）義憤填膺（yīn）

二、古詩(shī)詞填寫(10分)

1、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

2、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

3、采得百花成蜜后, 為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

4、東邊日出西邊雨, 道是無(wú)情卻有情。

5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

6、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

7、紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

8、桃李不言，下自成蹊。

9、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師考試題

小學(xué)語(yǔ)文教師考試題

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學(xué)語(yǔ)文是一種______和______的基礎(chǔ)工具。

2.我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是______、《百家姓》和______。

3.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有______的觀點(diǎn)、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)和______的觀點(diǎn)。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為______字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生______的需要。

5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的______、識(shí)字工具和______，也包括一些智力和非智力

因素。

6.“聽說(shuō)讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓______，而且要抓

______。

7.小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、______、激勵(lì)和______的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括______和______兩種方式。

9.小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括______、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_____。

10.繼續(xù)教育具有______、連續(xù)性、針對(duì)性、______、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。

二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。

每小題1分，共8分)

1.作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是()A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科

書D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》

2.在教學(xué)“燕”字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是()A.針對(duì)學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對(duì)生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解

3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是()A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大意

和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀

4.教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是()A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力

5.建國(guó)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的“費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評(píng)，他是()A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力

6.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()A.課堂應(yīng)變能

力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.分析教材的能力

7.聽力構(gòu)成的要素包括()A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力

8.小學(xué)階段說(shuō)話訓(xùn)練總的要求是()A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)、表情豐富D.先想后說(shuō)、注意禮貌，用普

通話清楚地表達(dá)自己的意思

三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題

干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分)

1.編寫小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該遵循的基本原則是()A.符合時(shí)代的需要B.體系科學(xué)C.語(yǔ)言

文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件

2.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練具有()A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段

性E.實(shí)踐性

3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是()A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.《義務(wù)

教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是

連段成篇的能力

4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是()A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽

評(píng)E.看圖說(shuō)話四、四、名詞解釋(每小題4分，共16分)

1.“文道統(tǒng)一”

2.集中識(shí)字

3.閱讀能力

4.口頭作文

五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)

1.簡(jiǎn)述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力方面的作用。

2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么?

3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說(shuō)能力?

4.如何理解評(píng)估的“全面性”?

七、論述題(每小題10分，共20分)

1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

和效率。

2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、填空題(每空1分，共20分)

1.表情達(dá)意具有很強(qiáng)思想性

2.《三字經(jīng)》《千字文》

3.生活實(shí)踐聯(lián)系發(fā)展

4.2500日常讀寫

5.基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)字方法

6.讀寫訓(xùn)練聽說(shuō)訓(xùn)練

7.反饋調(diào)節(jié)

8.平時(shí)考察考試

9.分析教材的能力語(yǔ)言表達(dá)的能力

10.延續(xù)性多樣性

二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共8分)

1.B2.A3.D4.C

5.B6.D7.B8.D

三、多項(xiàng)選擇題(多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分)

1.ABCDE2.ADE3.ACDE4.ABCD

五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)

1.(1)朗讀是訓(xùn)練說(shuō)普通話的重要手段

(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語(yǔ)言

(3)朗讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感

2.(1)低年級(jí)著重訓(xùn)練連詞成句的能力

(2)中年級(jí)訓(xùn)練連句成段的能力

(3)高年級(jí)訓(xùn)練連段成篇的能力

3.(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力

(2)認(rèn)真設(shè)計(jì)話題，使說(shuō)者想說(shuō)，聽者想聽

(3)糾正語(yǔ)病著眼于內(nèi)容

4.(1)內(nèi)容要全面

(2)標(biāo)準(zhǔn)要全面

(3)重視評(píng)估各因素間的相互聯(lián)系

(4)收集信息要全面

七、論述題(每題10分，共20分)

1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件

①把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生

②突出重點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見

2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)

(2)進(jìn)行全方位的改革

①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系

②深化課程、教材改革

③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)估體系

④堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)城考試題

一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)

1． 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是()。

A．刪除shan chu 膻昧shan 秈米xian 潸然淚下shan B．信箋jiān 殲滅jian 緘默jian 間不容發(fā)jian C．飆升biao 魚鰾biao 剽悍piao 彪炳青史biao D．血緣yuan 戲謔nue 噱頭xue 空穴來(lái)風(fēng)xue B項(xiàng)正確。

2．下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。

A．書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營(yíng)造一個(gè)舒適溫馨而又品味高雅的家可以說(shuō)是工薪階層中許多人的夢(mèng)想。

B．舞臺(tái)上，弟弟的朗頌（朗誦）聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親心中的那絲擔(dān)憂很快便煙消云散了

C．2008 年1 月以來(lái)，中國(guó)居民物價(jià)指數(shù)CPI 出現(xiàn)了明顯的漲幅，不少低收人家庭倍感通貨膨漲（膨脹）的壓力

D．在驕陽(yáng)的曝曬下，牽?；ㄑ咂煜⒐模ㄙ绕煜⒐模?，美人蕉慵倦無(wú)力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采

A項(xiàng)正確。

3． 對(duì)下面的漢字解說(shuō)正確的一項(xiàng)是()。

A．“字”的筆順是，先寫寶蓋頭“宀”，再寫“一”橫，最后寫“了”

B．編字典時(shí)將“機(jī)、床、村、極’’等字編在一起，這些字都以“木”為部首，因此“木”也可稱做義符字

C．“休”，人倚木(樹)，表示休息，是個(gè)形聲字

D．節(jié)，“艸”字頭，與植物有關(guān)，如“節(jié)約”；結(jié)，“吉”字旁，與吉慶有關(guān)，如“張燈結(jié)彩”

[解析]A 項(xiàng)先寫“了”，最后寫“一”。C 項(xiàng)“休”是個(gè)會(huì)意字。D 項(xiàng)“結(jié)”是“纟”旁。B項(xiàng)正確。

4． 誦讀要注意節(jié)奏，下面停頓不正確的一項(xiàng)是()。

A．乃／取一葫蘆置于地，以錢／覆其口

B．南朝／四百八十／寺，多少／樓臺(tái)／煙雨中

C．自是／指物作詩(shī)／立就

D．自／非亭午/夜分，不見／曦月

[解析]正確的停頓應(yīng)為：自非／亭午／夜分，不見／曦月。不正確的一項(xiàng)是D 5． 下列各項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()。

A．許多高中畢生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的

B．5 月4 日在北京國(guó)家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場(chǎng)的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼

C．大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿了名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿曰，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了

D．冬天日短，等到干完活兒回來(lái)。已是夕陽(yáng)西下，薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日一樣，從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃

[解析]A 項(xiàng)句式雜糅，“受??等因素的影響”和“??造成的”兩種結(jié)構(gòu)雜糅，將“的影響造成的” 改成“影響的”；B 項(xiàng)修飾語(yǔ)和中心詞的位置不當(dāng)，將“通過(guò)眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，改成“通過(guò)眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的藝術(shù)朗誦”；C 項(xiàng)詞語(yǔ)分類不標(biāo)準(zhǔn)，“名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇，所以應(yīng)該改為“商品”。D項(xiàng)正確。6． 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的項(xiàng)是()。

A．寓言，文學(xué)體裁中的一種，是含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡(jiǎn)短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無(wú)生物

B．《郭沫若詩(shī)兩首》為我們描畫了令人神往的天上仙境，表達(dá)了作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，希望到天上尋找美好社會(huì)的愿望

C．《女媧造人》只是一個(gè)神話故事，是人們沒有掌握科學(xué)知識(shí)前對(duì)人是怎樣產(chǎn)生的一種解釋

D．《盲孩子和他的影子》一文，字里行間流淌著愛的清泉，使我們深受感動(dòng)

B[解析]“希望到天上尋找美好社會(huì)的愿望”錯(cuò)。

7． 按照上下文連貫的要求，下面橫線上依次填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一些寬容與理解，________，多一些和諧與溫暖，________，多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，__________。

A．少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些欺瞞與渙散

B．少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散

C．少一些欺瞞與渙散，少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會(huì)

D．少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些欺瞞與渙散，少一些爭(zhēng)吵與

B[解析]找準(zhǔn)“寬容與理解、和諧與溫暖、真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)”三組詞的反義詞并使之相對(duì)應(yīng)是解答本題的關(guān)鍵。冷漠

8． 下面四句詩(shī)中，填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。

春天的大地到處生機(jī)勃勃?；▓@里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的??五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗妍，真是 “__________”。

A．霜葉紅于二月花

B．映日荷花別樣紅

C．百般紅紫斗芳菲

D．亂花漸欲迷人眼

[解析]只有C 與題目中句意相符。

9． 為“你歡迎我不歡迎”加上標(biāo)點(diǎn)后，表意不明確的一項(xiàng)是()。

A．你歡迎，我不歡迎。

B．你歡迎我?不歡迎。

C．你歡迎我不?歡迎。

D．你歡迎我，不歡迎。

D[解析]D 項(xiàng)有歧義。

10．以下文學(xué)常識(shí)的表述中有誤的一項(xiàng)是()。

A．《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之一，是記錄孔子及其弟子言行的書

B．《夜雨寄北》——李商隱一一唐代

C．《世說(shuō)新語(yǔ)》——?jiǎng)⒘x慶——南朝.宋

D．《春水》——魯迅——現(xiàn)代

D[解析]《春水》的作者是冰心，而非魯迅。

二、按原文填空、默寫(每空1分，共10分)1． 春天的一個(gè)夜晚．一位久別家鄉(xiāng)的人．望著皎潔的月光不禁想起了家鄉(xiāng)，于是吟起詩(shī)來(lái)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

2． 母愛是世界上最偉大的愛，做兒女的怎么能夠報(bào)答得了母親的愛呢?這使我們想起了兩句詩(shī)： 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3． 有的同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不知道珍惜時(shí)問(wèn)，老師就語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“ 少壯不努力，老大徒傷悲?；颍阂淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰等。”

4． 友情，歷來(lái)為世人所珍重。王勃在《送杜少府之任蜀州》中留下真誠(chéng)勉勵(lì)友人的千古名句是： 海內(nèi)存知己．天涯若比鄰。李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

三、現(xiàn)代文閱讀(20分)

閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問(wèn)題。

科學(xué)與詩(shī)

陳之藩

科學(xué)界的研究科學(xué)與詩(shī)人踏雪尋梅的覓句差不太多。我舉個(gè)例，說(shuō)明科學(xué)家如何覓句。

有一通用電器公司的研究部門，是一所大樓，而樓梯每一個(gè)拐彎處，都備有一張空桌及一堆紙筆。據(jù)說(shuō)好多新的觀念是科學(xué)家上下樓時(shí)想起來(lái)的，可是稍縱即逝。如果在走下樓時(shí)有這個(gè)觀念到家后可能就忘光了；

如果走上樓，這個(gè)觀念到辦公室可能就模糊了，所以半路中必得寫下來(lái)。

勞倫斯發(fā)明原子撞擊機(jī)時(shí)，倒確是在早餐以后，到加州大學(xué)的路上想出的。所以，通用電器公司的辦法并非沒有理由。

另一個(gè)例子是麻省理工的溫納。研究應(yīng)用數(shù)學(xué)及分析數(shù)學(xué)的人，不可能離開溫納。有一

個(gè)關(guān)于他的很著名的笑話。溫納常常在校園一見到學(xué)生拉住即問(wèn)： “我吃過(guò)飯了沒有?”

學(xué)生答：“先生，我沒有注意您吃過(guò)飯了沒有。”

溫納問(wèn)：“那么請(qǐng)你告訴我，我剛才是走向南呢，還是走向北呢?如果向南，即是剛從飯廳來(lái)，是吃過(guò)了!”

學(xué)生答：“你如不問(wèn)，我還或許知道，這一問(wèn)我也糊涂了。” 大概溫納不是餓了一頓，就是連吃了兩頓。他并未生活在這個(gè)世界里，不是在與古人交 談，就是在夢(mèng)中覓句。大家都知道我們中國(guó)的大科學(xué)家楊振寧。楊振寧在麻省百年紀(jì)念會(huì)上講的話，大家可能 不知道。他說(shuō)：“究竟什么叫做理解，什么叫做認(rèn)識(shí)，人類還在犯著糊涂?！?這話是哲學(xué)家的話或詩(shī)人的話，卻不像一個(gè)科學(xué)家所說(shuō)的話。至少不像中國(guó)所謂科學(xué)家 所說(shuō)的話。牛郎織女座只是兩塊大石頭，是有了詩(shī)人，才顯得晶亮；北斗座是七塊大石頭，是有了藝術(shù)家，才使這七點(diǎn)連起線來(lái)!法國(guó)不世出的大數(shù)學(xué)家龐卡立說(shuō)得好，“房子是用石頭做成的，但只是一堆石頭不成房子；科學(xué)是事實(shí)堆起的，但只是一堆事實(shí)不是科學(xué)?！笨茖W(xué)原來(lái)像詩(shī)句一樣，字早已有之，而觀念是詩(shī)人的匠心所促成的。這里面，沒有利，沒有名；沒有開萬(wàn)世之太平，沒有繼往圣之絕學(xué)；而只是一種好奇與欣賞，對(duì)真的好奇，對(duì)美的欣賞。愛因斯坦講完了相對(duì)論以后，說(shuō)：“這個(gè)內(nèi)容，凡是大學(xué)程度略好的人全能理解，但是，在探討的過(guò)程中，絕望之后的覺悟，茫然之后的蘇醒，以及黑暗中的往復(fù)摸索與新的洞天的終于出現(xiàn)，不是過(guò)來(lái)人，是不知個(gè)中甘苦的!” 現(xiàn)在的科學(xué)家，據(jù)愛因斯坦的解釋，研究科學(xué)的動(dòng)機(jī)是為了逃避這個(gè)紛擾的世界。這個(gè)世界已成了畢加索的畫，天翻地覆，一塌糊涂?？茖W(xué)家與詩(shī)人們卻走向另一個(gè)世界去。那里的山青，那里的水綠，那里的草長(zhǎng)，那里的鶯飛，流連忘返是理有固然的。然而現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，又哪里逃得了。于是詩(shī)人之弱者在唱“共沐恩波鳳池上，朝朝染翰侍君王”的肉麻之句。詩(shī)人之強(qiáng)者在唱“新松恨．不高千尺，惡竹原應(yīng)斬萬(wàn)竿”的激昂之調(diào)?？茖W(xué)家們則要去制造飛機(jī)、大炮、火箭、原子彈等玩意兒了。人類是在一個(gè)喧天鑼鼓的悲劇中掙扎，即使是詩(shī)及科學(xué)里也找不到片刻的安靜。1 第一段中兩個(gè)“覓句”分別指什么?(4 分)

第一處“覓句”指詩(shī)歌創(chuàng)作的構(gòu)思立意、斟詞酌句，第二處“覓句”指科學(xué)探索和研究。

2．從全文看，科學(xué)研究和詩(shī)人“覓句”有哪些共通之處?(4 分)捕捉靈感，忘我投入，淡泊名利，創(chuàng)新思維。

3．就文中引用的龐卡立和愛因斯坦的話，選一處談?wù)勀愕睦斫狻?4 分)龐卡立的話意為：科學(xué)研究要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)和規(guī)律，由零散的材料找到事物的內(nèi)在聯(lián)系。愛因斯坦的話意為：科學(xué)探索要?dú)v經(jīng)迷?！剿鳌D悟這樣一個(gè)反復(fù)、曲折的過(guò)程。

4．文中加點(diǎn)的“這個(gè)世界”和“另一個(gè)世界”分別指什么?你怎樣理解文章最后一句話?(4 分)加點(diǎn)字分別指現(xiàn)實(shí)世界、理想世界?？茖W(xué)家與詩(shī)人的理想是求真尋關(guān)，但實(shí)際上無(wú)法逃避紛擾喧囂的現(xiàn)實(shí)，二者之間存在矛盾。

5．本文在寫法上有哪些特點(diǎn)?試舉例說(shuō)明。(4 分)

(1)運(yùn)用類比。例如將科學(xué)探索與求詩(shī)覓句作類比，闡明了二者的相通之處，說(shuō)理透徹。(2)旁征博引。例如列舉通用公司、溫納等事例，引用中外科學(xué)家的話和中國(guó)古詩(shī)，深入淺出，說(shuō)服力強(qiáng)。

四、古詩(shī)詞鑒賞(10分)

閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

水調(diào)歌頭.過(guò)岳陽(yáng)樓作①

(南宋)張孝祥

湖海倦游客。江漢有歸舟。西風(fēng)千里，送我今夜岳陽(yáng)樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠(yuǎn)思渺難收。徒倚欄干久，缺月掛簾鉤。雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭?欲吊沉累②無(wú)所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂?；厥捉杏菟?，杜若③滿芳洲。

[注]①此詞作于作者請(qǐng)祠侍親獲準(zhǔn)，乘舟沿江東歸途中。②累：無(wú)罪被迫而死。③杜若：一種芳草。

l． 上闋寫了怎樣的景色?請(qǐng)用自己的話進(jìn)行描述。(4 分)

夕陽(yáng)斜照在廣闊的洞庭湖面上。波光粼粼；湖中君山暮靄云霧，四周縈繞；沅水、湘水相匯處的兩岸草木．呈現(xiàn)出一片蔥綠的春色；夜幕初上，一彎殘?jiān)氯绾熴^高掛天際。

2． 下闋抒發(fā)了吊占傷今的情懷，試結(jié)合全詞進(jìn)行分析。(6 分)

作者憑吊屈原，感其身處濁世而不被重用的遭遇。抒發(fā)自己宦海漂泊的倦意，表達(dá)了對(duì)清明政治的期盼。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)考試題(含答案)

小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)考試題（含答案）

一、填空

1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬(wàn)）字以上

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（知識(shí)與能力）（過(guò)程與方法）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

5、第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢(shì)和良好的（寫字）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6、第一學(xué)段，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

7、第二學(xué)段，會(huì)使用（字典）（詞典），有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

8、能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識(shí)（大寫字母），熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》

9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯(cuò)誤）的詞句。

10、寫字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文（基本功），又是一個(gè)人（語(yǔ)文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。

11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右，五、六年級(jí)在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。

12、新課程評(píng)價(jià)要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)（評(píng)價(jià)的贈(zèng)別）和選拔的功能。

二、選擇（每小題4分，共20分）

1、詞的分類有（B）A、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等 B、名詞、動(dòng)詞、形容詞等 C、并列式、偏正式、主謂式

2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（B）的能力。A、感受、理解、欣賞 B、感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià) C、感知、理解、了解、欣賞

3、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（C）的過(guò)程中進(jìn)行。A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體 C、師生平等對(duì)話

三、判斷（每小題2分，共10分）

1、對(duì)于1、2年級(jí)學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)會(huì)寫。（√）

2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）（√）

3、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。

（√）

4、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。

（√）

5、“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（×）

6、“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）

四、把下列名句、諺語(yǔ)等補(bǔ)充完整。（4分）

1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。

2、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

五、填字成成語(yǔ)（左）顧（右）盼(南)轅(北)轍(求)同存(異)驚(天)動(dòng)(地)自己寫出以上形勢(shì)的成語(yǔ)2個(gè)：大驚小怪、眼高手低、六、簡(jiǎn)答題

1、說(shuō)說(shuō)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么

答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。

答：新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù) 知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。

3、簡(jiǎn)要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語(yǔ)文必背詩(shī)文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。

答：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春呈水部張十八員外》 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉?/p>

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪----柳宗元《江雪》

七、論述題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請(qǐng)選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。

答：（一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

論述第一條如下： 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

八、作文任選一題。題目：

1、擴(kuò)寫詩(shī)句《一枝紅杏出墻來(lái)》 要求：①展開想象，符合詩(shī)歌內(nèi)容，健康；②字?jǐn)?shù)在600字左右；

2、寫一篇簡(jiǎn)短關(guān)于語(yǔ)文的教育教學(xué)論文

試題一

一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（１０分）

⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分）（1）語(yǔ)文是最重要的交際 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（２）閱讀教學(xué)是 學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。其中學(xué)生 應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。

（３）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。（４）口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境 中進(jìn)行。

（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào) 和實(shí)施的能力。

（６）語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀；幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為 Rén 和Ｃhóng。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和 行。（3）謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語(yǔ)）” 最合適的謎底分別是 擊 和 從長(zhǎng)計(jì)議。（4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與曹丕和曹植的合稱。（5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中，風(fēng)這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂(lè)曲，也是《詩(shī)經(jīng)》的精華；頌這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè)歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里）

①除了他們，還有誰(shuí)支持你的意見？

（另外）②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。

（勉強(qiáng)）③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？

（尚且）④這么棘手的問(wèn)題，他還真解決好了。

（居然／竟然）⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）（1）把成語(yǔ)補(bǔ)充完整（陳詞 濫 調(diào)）（以儆效尤）（虛無(wú)縹 緲）（再接再厲）（按部就班）（顛撲不破）

（床架屋疊）（枕戈 待旦）（2）把名言名句補(bǔ)充完整

①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）④感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫）

②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原）

⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名。辛棄疾）

⑥千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭板橋）⒌判斷題（５分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“×”）

①嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。（√）②現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。（√）

③“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（×）

④“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）⑤中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)是魯迅的《狂人日記》。（√）

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合語(yǔ)文業(yè)務(wù)考試題

小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合語(yǔ)文業(yè)務(wù)考試題 理論部分（40%）

1、語(yǔ)文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)）、（正確把握語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而活力的語(yǔ)文課程）

2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（人文性和工具性）

3、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（語(yǔ)文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語(yǔ)文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國(guó)內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。

9、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文的（）、（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

10、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

11、閱讀是（收集處理信息）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（教師）、（學(xué)生）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。

12、（寫作）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表達(dá)）、（評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說(shuō)（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)些想象中的事物。

13、寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（）、（）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對(duì)（）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（）的評(píng)價(jià)，采用（）評(píng)價(jià)方式。

14、古詩(shī)名句填空：欲窮千里目，（更上一層樓）。（生當(dāng)作人杰），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時(shí)休。（），要留清白在人間。

15、小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)（3500）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（100）萬(wàn)字以上。

16、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）

答案：

1、語(yǔ)文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）、（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程）

2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（語(yǔ)文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力）、（過(guò)程和方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國(guó)內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。

12、（寫作）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說(shuō)（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

13、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點(diǎn)概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（過(guò)程與方法）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實(shí)感），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫作材料）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（作文修改）的評(píng)價(jià)，采用（多種）評(píng)價(jià)方式。語(yǔ)文學(xué)科教師業(yè)務(wù)考試模擬試題

2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（語(yǔ)文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力）、（過(guò)程和方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國(guó)內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。

12、（寫作）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說(shuō)（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

13、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點(diǎn)概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（過(guò)程與方法）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實(shí)感），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫作材料）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（作文修改）的評(píng)價(jià)，采用（多種）評(píng)價(jià)方式。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(教師業(yè)務(wù)考試題)練習(xí)及答案

一、填空題。

1、小學(xué)語(yǔ)文課程的“三維目標(biāo)”分別指的是（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）和（情感態(tài)度和價(jià)值觀）。

2、（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法）。

5、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（合作）、（自主）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

6、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語(yǔ)文素養(yǎng))的形成和發(fā)展。

7、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的(主人)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的(引導(dǎo)者)和(組織者)。

8、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。

二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。

1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（D）

A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）

A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過(guò)程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程。

C、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會(huì)人群交往中

三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：B（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程④注意考察學(xué)生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④