第一篇：中德交流心得體會(huì)

中德交流心得體會(huì)

4月11日，我們懷著激動(dòng)的心情等待德國(guó)伙伴Fiona的到來(lái)，在比預(yù)期遲了1~2個(gè)小時(shí)后，我們終于見(jiàn)到了自己的伙伴。。剛剛見(jiàn)到時(shí)，我激動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)。

后來(lái)我和父母帶我的伙伴Fiona去吃杭幫菜，因?yàn)槲业幕锇槭撬厥持髁x者，在點(diǎn)每個(gè)菜前都會(huì)問(wèn)我里面有沒(méi)有肉。讓我記憶猶新的是她說(shuō)蔥包燴很好吃。

回到家后，她整理了她的行李，她送了許多禮物給我和我的家人，當(dāng)然，我也拿出了準(zhǔn)備了很久的禮物，聽(tīng)到她說(shuō)喜歡，我很高興。

而后的幾天因?yàn)槲乙险n，就由學(xué)校帶他們出去玩。晚上，她會(huì)很安靜的呆在房間里看書(shū)，有時(shí)也會(huì)和我聊天。

周六，我?guī)チ说?，劍，剪博物館，扇博物館，傘博物館，和運(yùn)河文化博物館，我給Fiona講了許仙與白娘子傳說(shuō)，我們也在博物館里買了些紀(jì)念品給她，讓她帶回國(guó)。

周日，我們一起去了宋城，看了非常精彩的演出，讓德國(guó)友人了解了中國(guó)的文化，杭州的文化。

后來(lái)我們進(jìn)行了才藝演出，中方與德方的演出都非常精彩。。

她們離開(kāi)的前一天晚上，我們?nèi)タ戳艘魳?lè)噴泉和逛吳山夜市。。

最后的最后，我們送她們離開(kāi)，不禁落淚。

這個(gè)星期，看到她從不會(huì)拿筷子到拿熟練，看她試一樣樣新鮮的事物。

這個(gè)星期，看到我從剛見(jiàn)面的陌生，從開(kāi)始的不敢講話到后來(lái)能聊天。

一個(gè)星期讓我體會(huì)到了有些人一輩子都體會(huì)不到的東西。

、、、周 憶 萌

第二篇：中德交流總結(jié)(中德翻譯)

合作交流結(jié)碩果，中德友誼萬(wàn)年長(zhǎng)

Fruchtbare Zusammenarbeit，langfristige Freundschaft

——赴德交流活動(dòng)歷年回顧

Ein Rückblick auf den Schueleraustausch nach Deutschland 為了讓師生們參與國(guó)際交流，開(kāi)拓國(guó)際視野，在學(xué)校的積極推動(dòng)下，在漢斯賽德?tīng)柣?會(huì)和德國(guó)普法基爾辛職業(yè)學(xué)校的熱情支持下，自2004年5月始，我校先后共有10個(gè)批 次，300多位師生參加了每年進(jìn)行的為期兩周的赴德交流活動(dòng)。

Damit unsere Lehrer und Schüler an dem internationalen Austausch teilnehmen und den Horizont erweitern , sendet unsere schule mit gro?en Unterstützung von Hanns-Seidel-Stifung und der staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen seit Mai 2004 insgesammt 7 Gruppen von mehr als 160 Schüler nach Deutschland zu einem zwei woechigen Austausch.交流活動(dòng)傳遞了中德兩國(guó)師生親善友好的美好愿望，促進(jìn)了兩國(guó)學(xué)生之間的理解與交流；同時(shí)也使我校師生們加深了對(duì)德國(guó)雙元制職業(yè)教育和德國(guó)歷史文化的了解，領(lǐng)略了異國(guó)風(fēng)情，開(kāi)拓了視野。

Der wohlwollende und freundliche Austausch f?rdert das Verst?ndnis der chinesischen und deutschen Lehrer und Schüler.Durch den Austausch vertiefen unsere Lehrer und Schueler die Kenntnisse von dem deutschen Dualsystem der Berufsbildung , der deutschen Geschichte und der deutschen Kultur.Au?erdem genie?en wir die sch?ne exotische Landschaft und erweitern unseren Horizont.一、傳播文化的使者，構(gòu)建友誼的橋梁 Bote der Kultur, Brücke der Freundschaft 交流活動(dòng)是一個(gè)平臺(tái)，讓我們得以向德方朋友傳播中國(guó)的文化，傳遞我們美好的祝愿，促進(jìn)中德雙方之間建立深厚友誼。在每次的交流互訪中，德國(guó)朋友處處體現(xiàn)了東道主的熱情、友好和大方，讓大家有著賓至如歸的感覺(jué)。我們雖語(yǔ)言不通，但溝通無(wú)界限。七年來(lái)，中德兩國(guó)同學(xué)精心設(shè)計(jì)的祝福海報(bào)，和諧融洽的中德師生聯(lián)歡活動(dòng)還歷歷在目；當(dāng)?shù)毓賳T、政要、基金會(huì)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師的接待，媒體的采訪報(bào)道總是讓大家心潮澎湃；普法基爾辛職業(yè)學(xué)校的中國(guó)墻上留下了一批又一批中國(guó)師生的身影和笑容，德國(guó)朋友們的腦海中留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。

Durch Schüleraustausch k?nnen wir den deutschen Freunden die chinesische Kultur vorstellen, unsere Glückwünsche senden und die Freundschaft zwischen China und Deutschland f?rdern.Bei jedem Besuch des Deutschlands sind unsere deutschen Freunden so nett , freundlich, hilfsbereit und gro?zügig, dass wir uns wie zu Hause fühlen.Obwohl wir unterschiedliche Sprachen sprechen, kommunizieren wir ohne Grenzen.In diesen sieben Jahren entwerfen die Schüler viele sch?ne Plakate und geben viele interessante Partys.Was auch unvergesslich ist die Gastfreundschaft der deutschen Regierungsbeamten, der Projektleiter der Hanns-Seidel-Stiftung und der Lehrer der staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen.Für den Bericht der Presse begeistern sich unsere chinesischen Schüler und Lehrer.An der China-Wand der staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen h?ngen viele Fotos von chinesichen Schülerdelegation, was uns beeindruckt.二、深入領(lǐng)會(huì)雙元制的內(nèi)涵

Vertiefung des Verst?ndnisses für das Dualsystem der Berufsbildung 德方老師的介紹，再結(jié)合企業(yè)參觀的過(guò)程，令我們一定程度上了解了德國(guó)職業(yè)教育的秘密武器——“雙元制”的內(nèi)涵：企業(yè)與學(xué)校的密切合作、理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合使德國(guó)的職業(yè)教育取得了巨大的成功。我校作為一所雙元制在中國(guó)的實(shí)踐學(xué)校，交流活動(dòng)的組織有助于我們進(jìn)一步認(rèn)清自身特色和發(fā)展方向，并結(jié)合以后的工作與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

Die Erkl?rung der deutschen Lehrer und der Besuch des Betriebs vertiefen unser Verst?ndnis für das Dualsystem der deutschen Berufsbildung.Die enge Zusammenarbeit von Schulen und der Unternehmen ,die enge Verbindung von Theorie und Praxis, führen zum gro?en Erfog der deutschen Berufsbildung.Unsere Schule ist auf der Basis des deutschen Dualsystems gegründet.Das Austauschprogramm ist der Entwicklung unserer Schule f?rderlich, weil wir von der deutschen Seite viel lernen und unsere Schw?chen deutlich kennen k?nnen.三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

Erregung des Interesses am Lernen 在普法基爾辛職業(yè)學(xué)校為期一周的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是豐富而快樂(lè)的。輕松活躍的課堂氛圍，豐富的課堂互動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)的教學(xué)方法以及與德國(guó)搭檔間的項(xiàng)目合作等等都深得我們同學(xué)喜愛(ài)，大家在這個(gè)過(guò)程中充分享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

Der Projektunterricht im staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen ist vielf?ltig und interessant.Die aktive Unterrichtsatmosph?re , die positive Interaktion, die Projektbezogene Lehrmethode und die Zusammenarbeit mit den deutschen Schülern gefallen unseren Schülern sehr gut.Der Projektunterricht macht uns viel Spa?.火車模型俱樂(lè)部的參觀給所有師生都留下了很深刻的記憶。大家除了感慨各類模型制作的巧奪天工外，更讓我們?cè)俅误w會(huì)了德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和生動(dòng)的實(shí)踐課堂。面對(duì)同齡人，我們的同學(xué)迫切需要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，到生活中學(xué)習(xí)，到自然中學(xué)習(xí)，到社會(huì)中學(xué)習(xí)，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

Der Modelleisenbahn-Club hinterlassen bei unseren Lehrern und Schülern einen tiefen Eindruck.Wir bewundern die fantastische Technologie, die ernsthafte Arbeitsweise und die lebhafte Atmosph?re.Von den Altersgenossen sollen unsere chinesischen Schüler den ernsthaft Lernstil,die positive Lerneinstellung lernen.Der Zweck vom Lernen liegt darin, dass wir die Kenntnisse nicht nur in der Schule , sondern auch im Leben ,in der Natur und Gesellschaft lernen.四、開(kāi)拓視野，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情

Erweiterung des Horizonts, Besuch der exotischen Landschaft 所有的學(xué)習(xí)和企業(yè)參觀經(jīng)歷、以及對(duì)薩爾茨堡的音樂(lè)文化、中世紀(jì)的教堂文化、汽車發(fā)展史的了解、博物館的參觀等等一切活動(dòng)都有助與我們師生了解西方的文化，極大地開(kāi)拓了大家的視野。

Das Erlebnis in Deutschland z.B.Projektunterricht in der Berufsschule , Beusch des Betriebs, der mittelalterlichen Kirche und des Automobilmuseums , sowie Ausflug in Salzburg vertieft unsere Kenntnisse von westlicher Kultur, erweitert unseren Horizont.我們的職業(yè)教育培養(yǎng)的是成績(jī)優(yōu)秀、技能突出、素質(zhì)全面的復(fù)合型人才。在德期間我們的同學(xué)完全融入了德國(guó)的生活，養(yǎng)成了恪守時(shí)間、有序出行、文明就餐、垃圾分類的良好習(xí)慣，交流活動(dòng)結(jié)束后，很多同學(xué)都在他們的總結(jié)中感慨德國(guó)的整潔、有序和環(huán)保，他們將德國(guó)朋友的良好習(xí)慣和文明理念帶回了上海，這又是他們的一大收獲。

Das Ziel unserer Berufsbildung liegt darin, die Personen ,die die gute Noten, die herausragende Technik und die umfassende Qualit?t haben, aus zu bilden.W?hrend der Tage in Deutschland werden unsere Schüler in das Leben Deutschlands einbezogen.Die Schüler nehmen sich viele gute Gewohnheiten an, z.B.,Pünktlichket,Ordentlichkeit und Mülltrennung.Viele Schüler bewundern Sauberkeit, Ordentlichkeit und Umweltschutz in Deutschland ,wenn sie die Reise nach Deutschland zusammenfassen.Unsere Schüler bringen die guten Gewohnheiten und die moderne zivilisierte Idee nach Shanghai, die die Ernten ihrer Reise sind.赴德交流活動(dòng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一次次文化的交流，又是一次次友誼的傳遞?；仡欉@些年的交流活動(dòng)，我們收獲良多；而且相信隨著我校與普法基爾辛學(xué)校交流合作的不斷深入，中德兩國(guó)的友誼也將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

Der Schüleraustuasch nach Deutschland ist nicht nur ein Lernprozess,ein Kulturaustausch, sondern auch eine Brücke der Freundschaft.Vom Austausch haben wir viel gelernt.Wir glauben, mit der Entwicklung der Zusammenarbeit zwischen unserer Schule und der staatlcihen Berufsschule Freundschaft zwischen China und Deutschland lang.Pfarrkirchen dauert die

第三篇：中德軍事合作

中德軍事合作

中德軍事合作 1911-1941

對(duì)于中國(guó)而言，1911年至1941年間的中德兩國(guó)合作在20世紀(jì)中前期歷史上有著重要的意義。中德合作在某種程度上讓中華民國(guó)與德國(guó)結(jié)成了一個(gè)聯(lián)盟。親密的合作關(guān)系使中國(guó)的工業(yè)建設(shè)和軍備迅速實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，尤其是在第二次日中戰(zhàn)爭(zhēng)之前。從清王朝遺跡上站起來(lái)的中華民國(guó)，從其誕生之日起，就一直在軍閥割據(jù)，列強(qiáng)環(huán)繞的環(huán)境下艱難的生存著。國(guó)民黨通過(guò)北伐，在1928年從名義上統(tǒng)一了軍閥動(dòng)蕩之中的中國(guó)。此時(shí)，日本對(duì)外擴(kuò)張的野心日益昭現(xiàn)。鑒于此，中國(guó)迫切需要實(shí)現(xiàn)軍備和國(guó)防工業(yè)現(xiàn)代化以獲得自衛(wèi)生存的能力，而德國(guó)則需要穩(wěn)定供應(yīng)的原料供應(yīng)。自20世紀(jì)20年代末至30年代末期，這種關(guān)系將中德兩國(guó)緊緊地維系在一起。雖然合作的蜜月期自33年納粹當(dāng)政開(kāi)始到37年中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)結(jié)束只持續(xù)了不到四年時(shí)間。且真正意義上的工業(yè)改革從36年才開(kāi)始，但中德合作仍對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了著深遠(yuǎn)的影響；同樣，中德合作也大大提高了中國(guó)抵御日本的侵略的能力。

-----------------------早期中德關(guān)系

-----------------------最早的中德貿(mào)易線從陸路經(jīng)西伯利亞輾轉(zhuǎn)到達(dá)德國(guó)。為了避免俄國(guó)政府沉重的通行稅，德國(guó)早在清王朝就嘗試通過(guò)海路開(kāi)拓東方貿(mào)易路線，1752年8月,埃姆登普魯士王家亞洲貿(mào)易公司（KPAC）的“普魯士國(guó)王”號(hào)在德國(guó)船長(zhǎng)格來(lái)史克的指揮下抵達(dá)廣州，成為中德貿(mào)易史上第一艘到達(dá)中國(guó)的德國(guó)商船。1861年，因第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，中國(guó)被迫簽訂了天津條約，天津條約讓諸如普魯士等眾多歐洲國(guó)家和中國(guó)建立了正常的貿(mào)易關(guān)系。19世紀(jì)晚期，中外貿(mào)易一直受控于英國(guó)。而奧托·馮·俾斯麥則熱切希望在中國(guó)建立立足點(diǎn)以平衡英國(guó)的影響。俾斯麥力排眾議，為德中的航線設(shè)置了獎(jiǎng)金。給予獎(jiǎng)金的議案于1885年最終通過(guò)。同年，俾斯麥派出第一支德國(guó)銀行業(yè)和工業(yè)考察團(tuán)前往中國(guó)評(píng)估投資機(jī)會(huì)，這最終促成了1890年德華銀行的建立。通過(guò)這些努力，德國(guó)于1896年繼英國(guó)之后成為第二大在華貿(mào)易國(guó)。在這段時(shí)期，與英法不同，德國(guó)并沒(méi)有積極的表現(xiàn)出其對(duì)中國(guó)的帝國(guó)主義野心，而中國(guó)政府也將德國(guó)視作來(lái)幫助中國(guó)進(jìn)行現(xiàn)代化發(fā)展的伙伴。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，中國(guó)第一次現(xiàn)代化的努力也告一段落。其后，袁世凱請(qǐng)求德國(guó)幫助他建立“自強(qiáng)軍”和“新建陸軍”。德國(guó)的援助不僅限于軍事方面，也擴(kuò)大到工業(yè)和技術(shù)交流領(lǐng)域。比如19世紀(jì)80年代晚期，克虜伯公司作為中國(guó)的合同商負(fù)責(zé)修筑Port Arthur（威海衛(wèi)？）附近的一系列防御工事。俾斯麥苦心經(jīng)營(yíng)的德中良好關(guān)系被威廉2世的帝國(guó)主義野心所徹底改變。在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后的三國(guó)聯(lián)合干涉中，德國(guó)強(qiáng)迫日本讓出租界漢口和天津；1897年，德國(guó)通過(guò)“巨野教案”獲得了對(duì)膠州灣99年的租約。1900年的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，德國(guó)軍隊(duì)野蠻鎮(zhèn)壓義和團(tuán)員的行為讓中德關(guān)系走到了最低點(diǎn)（事實(shí)上威廉皇帝激勵(lì)他的士兵們“像匈奴人般作戰(zhàn)”，由此，“Huns”成為了德國(guó)士兵在兩次世界大戰(zhàn)中的蔑稱）。[1]（譯者按，1900年7月27日，威廉二世的言論：Ihr sollt schweres Unrecht suenen.EinVolk,das,wiedie Chinesen,eswagt,tausend jaehrige alte Voelkerrechte umzuwerfen und der Heiligkeit der Gesandten und der Heiligkeit des Gastrechts in abscheulicher Weise Hohn spricht,das ist ein Vorfall,wie er in der Weltgeschichte noch nicht vorgekommenist.(...)"你們應(yīng)該對(duì)不公正進(jìn)行報(bào)復(fù)。象中國(guó)人這樣，悍然置千年固有的國(guó)際法于不顧，以令人發(fā)指的方式嘲弄外國(guó)使節(jié)和客人的神圣不可侵犯性，這樣的事件，在世界史上還沒(méi)有過(guò)先例...你們?nèi)绻龅綌橙?，就把他殺死，不要留情，不要留活口。誰(shuí)落到了你們手里，就由你們處置。就象數(shù)千年前埃策爾國(guó)王靡下的匈奴人在流傳迄今的傳說(shuō)中依然聲威赫赫一樣，德國(guó)的聲威也應(yīng)當(dāng)廣布中國(guó)，以至于再不會(huì)有哪一個(gè)中國(guó)人敢于對(duì)德國(guó)人側(cè)目而視。）1902年的日英同盟和1907年的三國(guó)協(xié)約實(shí)際上說(shuō)明德國(guó)已被從政治上孤立，這使得一次大戰(zhàn)前期中德關(guān)系稍有改善。基于這種孤立，1907年德國(guó)希望建立一個(gè)由“德—中—美”組成的三國(guó)協(xié)約，但這個(gè)愿望未能實(shí)現(xiàn)。[2]在1912年，德國(guó)提供了一筆6百萬(wàn)元的金馬克的貸款給新的中國(guó)民主政府換得了在山東修筑鐵路的權(quán)益。當(dāng)?shù)谝淮问澜绱髴?zhàn)在歐洲爆發(fā)，德國(guó)提議將膠州灣歸還中國(guó)，以避免其落入日本之手。但是日本作為協(xié)約國(guó)成員加入了戰(zhàn)爭(zhēng)并開(kāi)始進(jìn)攻德國(guó)在中國(guó)租界，繼而占領(lǐng)了青島和膠州灣。整個(gè)一戰(zhàn)期間，德國(guó)困于歐洲戰(zhàn)局而騰不出手顧及其在遠(yuǎn)東的利益。1917年8月14日，中國(guó)對(duì)德宣戰(zhàn)，并且收回了德國(guó)在漢口和青島的租界。雖然中國(guó)獲得了國(guó)聯(lián)的承諾在戰(zhàn)后將租界歸還中國(guó)，但是最終凡爾賽條約卻裁定由日本繼承德國(guó)在山東半島的特權(quán)。強(qiáng)烈的被出賣感和數(shù)十年的壓抑導(dǎo)致中國(guó)爆發(fā)了“五·四”運(yùn)動(dòng)（有意思的是，原文用的是“the nationalistic May Fourth Movement”）?？偟膩?lái)說(shuō)，第一次世界大戰(zhàn)給中德關(guān)系帶來(lái)了巨大的傷害，特別是從貿(mào)易方面。1913年中國(guó)有近300個(gè)德國(guó)商號(hào)，但到了1919年，卻只剩下2個(gè)。[3]-----------------------20年代的中德合作

-----------------------朱家驊，后來(lái)的中央研究院第二任院長(zhǎng)，曾為最初的中德接觸貢獻(xiàn)良多。凡爾賽和約限制了德國(guó)的工業(yè)出口，軍隊(duì)被限制在十萬(wàn)人以內(nèi)，軍工生產(chǎn)被大量削減。但即使如此，條約并不能改變德國(guó)在軍事創(chuàng)新上的領(lǐng)導(dǎo)地位，許多工業(yè)企業(yè)仍然保存著設(shè)備和技術(shù)以生產(chǎn)軍事硬件。因此為了繞過(guò)條約的限制，這些工業(yè)企業(yè)開(kāi)始與國(guó)外合作，例如蘇聯(lián)和阿根廷，合法地生產(chǎn)武器并出售給國(guó)外。在袁世凱死后，北洋政府跨臺(tái)，全國(guó)陷入內(nèi)戰(zhàn)，各地軍閥都企圖取得優(yōu)勢(shì)。因此許多德國(guó)軍火企業(yè)開(kāi)始尋求重建與中國(guó)的商業(yè)聯(lián)系，以便進(jìn)入這個(gè)廣闊的軍火市場(chǎng)。馬克斯·鮑爾（Max Bauer）和蔣介石（1929）

在廣州的國(guó)民黨政府同樣在尋求德國(guó)的支援，曾在德國(guó)留學(xué)的朱家驊為此表現(xiàn)得極為出色，從1926年至1944年間幾乎所有中德合約都經(jīng)過(guò)他手。除了德國(guó)的技術(shù)外，還有其他幾個(gè)原因令德國(guó)成為中國(guó)對(duì)外合作的首選。首先德國(guó)在一戰(zhàn)以后對(duì)國(guó)外殖民地完全失去了影響力，因此對(duì)中國(guó)沒(méi)有一種帝國(guó)主義式的興趣，例如1925-26年的排外行動(dòng)主要是對(duì)準(zhǔn)英國(guó)。另外不像蘇聯(lián)，蘇聯(lián)曾經(jīng)幫助國(guó)民黨重組并與共產(chǎn)黨合作，德國(guó)對(duì)中國(guó)沒(méi)有政治上的興趣，雙方的政府不會(huì)有正面沖突。與此同時(shí)蔣介石認(rèn)為德國(guó)歷史有許多地方值得中國(guó)仿效，即德國(guó)統(tǒng)一可以成為蔣介石本身統(tǒng)一中國(guó)的范本。因此中國(guó)認(rèn)為德國(guó)將是其“國(guó)際化發(fā)展”的首選支援。[5]1926年朱家驊邀請(qǐng)馬克斯·鮑爾來(lái)華評(píng)估投資可能性，次年鮑爾抵達(dá)廣州并被任命為蔣介石的顧問(wèn)。1928年鮑爾返回德國(guó)并促成了一些為中國(guó)的“重建”的工業(yè)接觸，同時(shí)開(kāi)始為在南京的蔣介石招募一些長(zhǎng)期顧問(wèn)。不管怎么說(shuō)，鮑爾的努力并非完全成功，許多德國(guó)工業(yè)企業(yè)對(duì)于中國(guó)不穩(wěn)定的政治局面仍抱疑慮，另外鮑爾本身曾參與1920年的卡普政變而被放逐。除以外，凡爾賽和約規(guī)定德國(guó)不能直接對(duì)軍工企業(yè)投資也是極大的限制。鮑爾再次回到中國(guó)，七個(gè)月后罹患天花去世，葬于上海。[6] 鮑爾在中國(guó)的短時(shí)間工作為以后中德合作奠定了基礎(chǔ)，他向國(guó)民黨政府提出了對(duì)工業(yè)和軍隊(duì)的現(xiàn)代化。他同時(shí)建議裁減軍隊(duì)以建立一支小型但精銳的軍隊(duì)，并支持中國(guó)敞開(kāi)市場(chǎng)以刺激德國(guó)的生產(chǎn)和出口。

-----------------------30年代的中德合作

-----------------------中國(guó)代表們正在視察一架容克-52飛機(jī)1933年，因大蕭條的影響，中德貿(mào)易比30年和32年略有下降。[7]中國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程由于各個(gè)利益集團(tuán)的沖突而陷于困頓，但是德國(guó)工業(yè)，進(jìn)出口商和國(guó)防軍都想從發(fā)展中獲得利益。直到奉天事變前，中國(guó)工業(yè)化的進(jìn)展并不順利。奉天事變讓滿洲里變成了日本的傀儡國(guó)，并直接導(dǎo)致中國(guó)的工業(yè)政策重心朝向以抵抗日本侵略為目的的軍事和軍備工業(yè)發(fā)展。它刺激中國(guó)經(jīng)濟(jì)走上一條以國(guó)防為中心的發(fā)展路線，鞏固了蔣介石在中國(guó)的統(tǒng)治地位，加速中國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程。[8]1933年，納粹黨掌權(quán)使中德政策走向變得清晰。在此之前，德國(guó)的對(duì)華政策是充滿矛盾的，魏瑪政權(quán)的外交大臣極力鼓吹政府應(yīng)在東亞地區(qū)保持中立，并反對(duì)國(guó)防軍工業(yè)體系直接和中國(guó)政府進(jìn)行合作。那些進(jìn)出口商因?yàn)閾?dān)心中央政府會(huì)在他們的生意中充當(dāng)中間人的角色，自然也是鼎力反對(duì)。但納粹政權(quán)推行的是戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)政策，動(dòng)員全社會(huì)擴(kuò)大生產(chǎn)并對(duì)諸如鎢、銻等重要的軍需材料以及各種原材料進(jìn)行戰(zhàn)略儲(chǔ)備。而這些原材料中國(guó)都可以大量供應(yīng)。因此，從這個(gè)時(shí)代開(kāi)始，對(duì)各種原材料的需求成為了德國(guó)對(duì)華政策的推動(dòng)力。[9]1933年5月間，漢斯?馮??？颂貙④姷竭_(dá)上海并擔(dān)任資深顧問(wèn)為經(jīng)濟(jì)和軍事發(fā)展提供建議。同年6月，他在給蔣介石的《給元帥的備忘錄》（Denkschrift für Marschall, memo for marshal）中描繪了他對(duì)中國(guó)工業(yè)化和軍事化規(guī)劃的大綱。他摒棄中國(guó)傳統(tǒng)的大型低素質(zhì)武裝力量，強(qiáng)調(diào)規(guī)模較小但是機(jī)動(dòng)能力強(qiáng)、裝備精良的武裝力量。此外，他還提出這支軍隊(duì)是“統(tǒng)治的基礎(chǔ)”，以及，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力在于素質(zhì)的優(yōu)越，素質(zhì)的優(yōu)越來(lái)源于優(yōu)秀的軍官團(tuán)[10]（參見(jiàn)《秘密之劍——蔣介石的德國(guó)軍事顧問(wèn)們》）為了實(shí)現(xiàn)他所提出的框架，馮?希克特首先建議中國(guó)的武裝力量必須統(tǒng)一訓(xùn)練，聽(tīng)從于蔣介石的號(hào)令，整個(gè)軍事系統(tǒng)必須成為中央集權(quán)金字塔的基石。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，馮??？颂靥嶙h仿照德國(guó)精英團(tuán)隊(duì)的架構(gòu)成立“教導(dǎo)大隊(duì)”，這些被嚴(yán)格挑選且直屬于中央管轄的精英部隊(duì)成員的使命是接受專業(yè)的訓(xùn)練，再將這種訓(xùn)練和職業(yè)軍人的素質(zhì)帶到其它團(tuán)隊(duì)。[11]這是一架亨克爾111A，是賣給中國(guó)航空公司的11架飛機(jī)之一武器彈藥不可能永遠(yuǎn)依賴于進(jìn)口。在德國(guó)的幫助下，中國(guó)建立了自己的國(guó)防工業(yè)。在這期間，中德兩國(guó)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)被有效的組織起來(lái)，在中央集權(quán)管理下，工業(yè)化的效率大大提高。1934年1月，合步樓公司（Hapro）將資金、技術(shù)與生產(chǎn)設(shè)備轉(zhuǎn)移到中國(guó)來(lái)投資。[12]這實(shí)際上是以私有公司的外殼來(lái)避免其它國(guó)家的異議。1934年8月，“中德原材料及農(nóng)產(chǎn)品與工業(yè)及其他產(chǎn)品互換條約”簽訂，中國(guó)開(kāi)始用戰(zhàn)略性原料換取德國(guó)的工業(yè)產(chǎn)品。直到中國(guó)因內(nèi)戰(zhàn)和國(guó)際貸款出現(xiàn)巨大預(yù)算赤字為止，這個(gè)完全平等，雙方享有相同的權(quán)利的交換條約一直為中德合作起著良好的促進(jìn)。這個(gè)時(shí)期，中國(guó)向德國(guó)提供的原材料使德國(guó)幾乎不用在國(guó)際原材料市場(chǎng)采購(gòu)任何產(chǎn)品。這個(gè)條約不僅促進(jìn)了中國(guó)的工業(yè)發(fā)展，也給中國(guó)軍隊(duì)的重組提供了巨大的便利。在完成了這個(gè)中德合作史上里程碑式的條約后，馮??？颂貙④娡扑]亞歷山大?馮?法爾肯豪森將軍擔(dān)任他的繼任者，并于35年3月返回德國(guó)。馮??？颂貙④娪?936年12月27日去世。（參見(jiàn)《二戰(zhàn)德軍之父——馮?西克特》)

-----------------------德國(guó)與中國(guó)的工業(yè)現(xiàn)代化

-----------------------駐德公使蔣作賓和隨從在參觀一間德國(guó)工廠，1928年派往德國(guó)學(xué)習(xí)機(jī)械的中國(guó)留學(xué)生，1934年1936年，中國(guó)鐵路長(zhǎng)度只有1萬(wàn)英里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于孫中山先生“現(xiàn)代化中國(guó)”規(guī)劃中的10萬(wàn)英里，而且其中一半位于已被日本人占領(lǐng)的“滿洲國(guó)”。緩慢的現(xiàn)代化進(jìn)程是由于外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響，例如1920年的四國(guó)借款團(tuán)（英法美日），這個(gè)組織的目的是規(guī)范化外國(guó)對(duì)中國(guó)的投資，而這四個(gè)國(guó)家為中國(guó)政府提供鐵路建設(shè)的支援之前，必須先達(dá)成意見(jiàn)的一致。而其他國(guó)家的投資欲望則由于（來(lái)自其他大國(guó)的）壓制而止步不前。即管如此，1934-1936年中德簽訂了一系列協(xié)議，大大加速了中國(guó)的鐵路建設(shè)。在南京、重慶和貴州間建設(shè)了鐵路干線。這些鐵路建設(shè)的高速度原因在于德國(guó)需要這些鐵路線運(yùn)送用于出口德國(guó)的稀缺材料，同時(shí)這些鐵路線有助于中國(guó)政府在長(zhǎng)江以南的南方中心省份建設(shè)工業(yè)中心。另外這些鐵路線也有重要的軍事意義，例如杭州至貴陽(yáng)的鐵路可用于運(yùn)送軍隊(duì)至長(zhǎng)江三角洲，即使在上海和南京淪陷后仍然能發(fā)揮作用。另一條類似的鐵路是從廣州至杭州的鐵路，提供了從東部海岸線之武漢地區(qū)的運(yùn)輸能量，這條鐵路在抗戰(zhàn)早期體現(xiàn)了其價(jià)值。

最重要的中德工業(yè)合作計(jì)劃是1936年的三年計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃由中國(guó)政府的資源委員會(huì)與德國(guó)的合步樓公司(HAPRO，原名Handelsgesell schaft Fur Industrielle Produckte)共同負(fù)責(zé)。計(jì)劃的主旨是在短期內(nèi)建設(shè)一個(gè)工業(yè)基地以抗衡日本，長(zhǎng)期目標(biāo)則是建設(shè)一個(gè)工業(yè)中心以供長(zhǎng)期的工業(yè)發(fā)展。計(jì)劃有幾個(gè)基本組成部分，例如對(duì)鎢和銻全部有關(guān)業(yè)務(wù)的專管，在湖北、湖南和四川等地建設(shè)鋼鐵工業(yè)，建設(shè)發(fā)電廠和其他化工廠。正如1934年簽訂的以貨易貨協(xié)定中勾畫(huà)的大綱所顯示的，中國(guó)通過(guò)提供稀有礦產(chǎn)換取德國(guó)的技術(shù)和裝備來(lái)實(shí)現(xiàn)這些計(jì)劃。過(guò)高的成本部分地因在1932年至1936年間鎢的價(jià)格翻倍而抵消。[13] 三年計(jì)劃同時(shí)也培養(yǎng)了一批受過(guò)高級(jí)教育的技術(shù)人員，用于建設(shè)這些國(guó)家計(jì)劃。

三年計(jì)劃訂下了許多目標(biāo)，但不幸的是大部分努力由于1937年抗戰(zhàn)的全面爆發(fā)而遭到破壞。[14]

-----------------------德國(guó)與中國(guó)的軍事現(xiàn)代化

-----------------------在中國(guó)的德國(guó)軍人，1936年

一個(gè)德械師中的Sd.kfz.222裝甲車亞歷山大·馮·法爾肯豪森將軍負(fù)責(zé)絕大部分軍事訓(xùn)練計(jì)劃。席克特的原始計(jì)劃是將整個(gè)軍隊(duì)大幅縮減為60個(gè)師，全部為基于德國(guó)條例進(jìn)行良好訓(xùn)練和良好裝備的師。但存在許多問(wèn)題，例如哪些派別的哪些師會(huì)被裁減等等?？傮w而言，由黃埔軍校（1927年結(jié)束）訓(xùn)練出來(lái)的軍官團(tuán)僅僅比軍閥的軍官好一點(diǎn)，不過(guò)這些軍官由于對(duì)于蔣介石的完全忠誠(chéng)而被認(rèn)為是有價(jià)值的。最后由8萬(wàn)人所編組成的8個(gè)師，最終接受了德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，被視作是蔣介石軍隊(duì)中的精華。這些部隊(duì)也許部分的增強(qiáng)了七七事變后蔣介石進(jìn)行全面抗戰(zhàn)的決心，但事實(shí)證明中國(guó)還未準(zhǔn)備好與日本在同一個(gè)水平上交鋒。蔣介石不顧他的幕僚和法爾肯豪森本人的反對(duì)，將這些精銳師投入到淞滬抗戰(zhàn)中，這些經(jīng)過(guò)多年訓(xùn)練的精銳師在這場(chǎng)戰(zhàn)役中損失了超過(guò)三分之一。

馮·法爾肯豪森建議蔣介石與日本人打一場(chǎng)消耗戰(zhàn)，他通過(guò)計(jì)算認(rèn)為日本無(wú)望取得一場(chǎng)長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)，他建議蔣介石應(yīng)該守住黃河一線，但不應(yīng)在戰(zhàn)爭(zhēng)的初期和中期向北出擊，同時(shí)應(yīng)該放棄一些北方省份，包括山東，但撤退應(yīng)該是緩慢的，日本將會(huì)為他們的每一步付出代價(jià)。法爾肯豪森同時(shí)建議在礦山、海岸和江河地區(qū)等處建設(shè)一些防御設(shè)施。其他的建議還有在敵后組織一些游擊隊(duì)活動(dòng)（共產(chǎn)黨對(duì)此相當(dāng)熟練）。這些行動(dòng)有助于削弱日本的軍事優(yōu)勢(shì)。

馮·法爾肯豪森同時(shí)認(rèn)為中國(guó)軍隊(duì)將難以在抗戰(zhàn)中期待裝甲部隊(duì)和重炮的全面支援。中國(guó)工業(yè)才剛剛開(kāi)始現(xiàn)代化，這要花上一段時(shí)間讓中國(guó)軍隊(duì)的裝備水平達(dá)到德國(guó)國(guó)防軍的風(fēng)格。因此他強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)部隊(duì)基于輕武器的機(jī)動(dòng)化，多多運(yùn)用滲透戰(zhàn)術(shù)，類似于德國(guó)在一戰(zhàn)末期創(chuàng)制的突擊群戰(zhàn)術(shù)。德國(guó)的軍事援助并不僅限于人員的訓(xùn)練和組織，同時(shí)包括軍事硬件?；隈T·席克特的看法，中國(guó)大約百分之八十的軍工生產(chǎn)落后于時(shí)代或并不適用于現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)。因此規(guī)劃了諸如對(duì)長(zhǎng)江沿岸已有兵工廠的擴(kuò)建升級(jí)和設(shè)立新的兵工廠和其他裝備生產(chǎn)工廠。例如漢陽(yáng)兵工廠在1935至1936年間進(jìn)行了現(xiàn)代化改造，生產(chǎn)德國(guó)98k步槍的中國(guó)版：中正式步槍，以及馬克沁機(jī)槍、幾種82毫米迫擊炮等，中正式和漢陽(yáng)八八式步槍在整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中都是中國(guó)軍隊(duì)的主要步兵武器。[16] 另一個(gè)新設(shè)的工廠生產(chǎn)防毒面具，計(jì)劃中還有建設(shè)芥子氣生產(chǎn)的工廠，但最終計(jì)劃中止。

1938年5月，在湖南的幾個(gè)兵工廠已經(jīng)能夠生產(chǎn)20毫米、37毫米和75毫米火炮，在1936年下半年一個(gè)生產(chǎn)軍事光學(xué)裝備的工廠在南京完工，生產(chǎn)例如狙擊步槍瞄準(zhǔn)鏡等設(shè)備。其他的新建或升級(jí)的軍工廠的產(chǎn)品包括MG-34機(jī)槍，各種口徑的山炮，甚至還有生產(chǎn)在中國(guó)服役的輕型坦克備件的廠家。一些研究所在德國(guó)的支援下設(shè)立，例如兵工署在I.G.法本公司指導(dǎo)下建立的理化研究所。這些研究所大多由曾留學(xué)德國(guó)的工程人員負(fù)責(zé)。1935年至1936年，中國(guó)訂購(gòu)了31.5萬(wàn)頂M35鋼盔，大量的88、98型步槍，和C96型毛瑟自動(dòng)手槍。其他裝備進(jìn)口包括少量的斯圖卡、容克、亨克爾和梅塞施密特飛機(jī)，部分飛機(jī)在中國(guó)組裝；萊茵金屬和克虜伯公司的榴彈炮、反坦克炮和山炮，例如37毫米反坦克炮；裝甲車輛，例如一號(hào)坦克。（參見(jiàn)《德商禮和洋行在華經(jīng)營(yíng)軍火活動(dòng)》）

-----------------------中德合作的結(jié)束

-----------------------全套德式裝備的士兵-鋼盔、防毒面具、毛瑟手槍1937年7月7日，中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)極大的損害了近10年來(lái)一直處于密切合作中的中德兩國(guó)關(guān)系。且不提工業(yè)的損害，阿道夫·希特勒的亞洲政策則是毀掉中德合作關(guān)系的罪魁禍?zhǔn)?。由于日本軍事?shí)力的優(yōu)勢(shì)，希特勒選擇日本作為其對(duì)抗蘇聯(lián)的戰(zhàn)友。[17]另外，中蘇兩國(guó)于1937年8月21日簽訂的中蘇互補(bǔ)侵犯條約和希特勒的戰(zhàn)略完全向背。盡管中國(guó)政府官員和德國(guó)投資者在不斷的游說(shuō)納粹政府，但希特勒一意孤行。他雖然同意合步樓公司將中國(guó)已訂購(gòu)的貨物運(yùn)往中國(guó)，但禁止任何人從中國(guó)進(jìn)口貨物。德國(guó)也曾經(jīng)希望充當(dāng)調(diào)解人促成中日和平，但是1937年12月南京失守讓中日之間已不存在任何媾和的可能。德國(guó)先前的努力也化作了泡影。1938年初，德國(guó)政府承認(rèn)滿洲為獨(dú)立的國(guó)家。同年4月，赫爾曼·戈林禁止一切戰(zhàn)爭(zhēng)物資發(fā)往中國(guó)。在日本的堅(jiān)持下，所有德國(guó)顧問(wèn)也被召回國(guó)。親中國(guó)政策向親日政策的調(diào)整也傷害了德國(guó)的商業(yè)利益。德國(guó)從與日、滿（州）的貿(mào)易往來(lái)中獲得的利益遠(yuǎn)低于德中貿(mào)易。兩國(guó)人民在長(zhǎng)期貿(mào)易往來(lái)中所結(jié)下的深厚友誼更是不可磨滅。德國(guó)人民為漢口的紅十字會(huì)慷慨解囊，在這里，德國(guó)捐款比任何一個(gè)國(guó)家甚至是中國(guó)政府自己都多。軍事顧問(wèn)們也希望能繼續(xù)完成他們?cè)谥袊?guó)的使命。1938年6月末，馮·法爾肯豪斯將軍最終被嚴(yán)令回國(guó)，但在啟程之際，他向蔣介石允諾絕不會(huì)向日本人透露任何他在中國(guó)期間的工作內(nèi)容。另一方面，納粹黨在中國(guó)的機(jī)構(gòu)則聲明日本是中國(guó)抵御共產(chǎn)主義的最后防線。偽南京政府首腦汪精衛(wèi)于1941年會(huì)見(jiàn)德國(guó)外交官實(shí)際上，德國(guó)和日本友誼并未能給德國(guó)帶來(lái)多少好處。日本希望壟斷中國(guó)北部地區(qū)和滿洲的資源，因此許多外國(guó)人在這些地區(qū)只能經(jīng)營(yíng)非常有限的生意。而德國(guó)比其他任何一個(gè)國(guó)家都希望獲得這個(gè)地區(qū)的資源。[18]雖然德日政府從1938年中就開(kāi)始為解決這些經(jīng)濟(jì)利益問(wèn)題而展開(kāi)對(duì)話，但隨著莫洛托夫-里賓特洛甫協(xié)議的簽署，36年簽訂的德日反共產(chǎn)主義協(xié)約實(shí)際上變成了一紙空文，并且阻斷了德日通過(guò)對(duì)話解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的可能。德日同盟實(shí)際上并沒(méi)有給德國(guó)帶來(lái)多少好處，而中德雙方都很希望能夠繼續(xù)來(lái)往，存在中德之間的聯(lián)系一直持續(xù)到1941年。但是1940年中德國(guó)未能實(shí)施“海獅計(jì)劃”讓希特勒的計(jì)劃偏離了軌道。[20]40年底，德國(guó)與日本和意大利簽訂了三國(guó)軸心協(xié)議。1941年7月，希特勒宣布承認(rèn)汪精衛(wèi)的南京傀儡政權(quán)，自此，德國(guó)與重慶政府繼續(xù)對(duì)話的最后一星火焰也被無(wú)情熄滅。隨著日本偷襲珍珠港對(duì)美宣戰(zhàn)，1941年12月9日中國(guó)正式加入盟軍并且對(duì)德宣戰(zhàn)。蔣介石之子蔣緯國(guó)，他在德國(guó)接受了軍事訓(xùn)練對(duì)孫中山先生而言，或許歷史上沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)代比20世紀(jì)30年代中德合作時(shí)期更符合他“國(guó)際性協(xié)作”發(fā)展現(xiàn)代化中國(guó)的理想。一戰(zhàn)讓德國(guó)失去了它在中國(guó)的殖民地，德國(guó)并不關(guān)心中國(guó)的政治，它需要的是中國(guó)的原材料。那個(gè)時(shí)代中外關(guān)系大都是其他國(guó)家對(duì)中國(guó)懷有某種帝國(guó)主義野心，而中德合作則是基于平等基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)合作。中國(guó)迫切的需要發(fā)展工業(yè)以便抵御日本隨時(shí)可能的侵略也是促成中德合作的重要原因。此外，德國(guó)從一戰(zhàn)失敗的陰影中迅速崛起，以及他的法西斯軍國(guó)主義意識(shí)形態(tài)也讓一部分中國(guó)人看到了統(tǒng)一中國(guó)洗刷近代恥辱的希望?？偟膩?lái)說(shuō)，雖然中德合作只存在了并不算很長(zhǎng)的一段時(shí)間，并且中德合作的成果大多在抗戰(zhàn)中損失殆盡。但是這段合作仍對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化產(chǎn)生了持續(xù)的影響。國(guó)民黨在內(nèi)戰(zhàn)失敗后將中央政府移到臺(tái)灣。在臺(tái)灣的中華民國(guó)，許多政府要員、軍官、教授和研究人員都曾經(jīng)在德國(guó)受訓(xùn)，其中也包括蔣介石自己的兒子，蔣緯國(guó)?？梢赃@樣說(shuō)，戰(zhàn)后臺(tái)灣的飛速發(fā)展與1936年中德合作時(shí)期制定的3年計(jì)劃有密不可分的聯(lián)系。引文出處

[1] Chen, Yin-Ching, Civil Law Development: China and Taiwan page 8.Stanford Journal of East Asian Affairs, Spring 2002, Volume 2.[23] [2] Ibid., page 9.[3] Ellis, Howard S.French and German Investments in China page 12.Honolulu, 1929

[4] China Year Book, 1929–1930 page 751–53.North China Daily News & Herald, 1930.[5] Sun Yat-sen.The International Development of China page 298.China Cultural Service, Taipei, 1953.[6] L'Allemagne et la Chine, Journée Industrielle, Issue Dec.1931, Paris, 1931.[7] Chu Tzu-shuang.Kuomintang Industrial Policy Chungking, 1943.[8] Fischer, Martin.Vierzig Jahre deutsche Chinapolitik.Hamburg, 1962

[9] Ed.Wheeler-Bennet, J.Documents on International Affairs.vol.2, London, 1939

[10] Kirby, William.Germany and Republican China page 11, Stanford University Press, 1984.(ISBN 0804712093)[11] Ibid., page 9.[12] Ibid., page 61.[13] Ibid., page 78.[14] Ibid., page 106.[15] Ibid., page 120.[16] Ibid., page 211.[17] Ibid., page 242.[18] Ibid., page 244.[19] Ibid., page 250.[20] Liu, F.F.A Military History of Modern China, 1924–1949 page 99, Princeton University Press, 1956.[21] Ibid., page 94.[22] Ibid., page 101

第四篇：馬林中德職業(yè)教育集團(tuán)培訓(xùn)心得體會(huì)

中德職業(yè)教育集團(tuán)培訓(xùn)心得體會(huì)

馬林

2014年1月5日我有幸參加了由農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校和中德職業(yè)教育研究院組織的《校企合作人才培養(yǎng)模式以及工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，培訓(xùn)分別就校企合作人才培養(yǎng)和工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)做了精彩的講解和介紹，具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和針對(duì)性，培訓(xùn)中的基于行動(dòng)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)方法特別值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，同時(shí)授課講師Uwe Heiber博士的敬業(yè)精神也值得我去學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)自2014年1月5日起到2014年1月16日止，共計(jì)12天，下面我將這12天的學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容和心得體會(huì)整理如下，供大家參考借鑒。

2014年1月5日上午由中德職業(yè)教育集團(tuán)馬曉明教授為我們介紹了深圳示范校建設(shè)的情況，以及解讀了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》等若干文件。同時(shí)介紹了馬曉明教授所在單位的示范校建設(shè)的完成情況以及課程體系的團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)。當(dāng)天下午，由重點(diǎn)專業(yè)機(jī)電專業(yè)、建筑專業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)三個(gè)學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)做了專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的方案同馬曉明教授做了交流，同時(shí)對(duì)校企合作對(duì)人才培養(yǎng)問(wèn)題作了共同的探討。

馬曉明教授主要介紹了人才培養(yǎng)方案核心：課程體系。主要就專業(yè)名稱及代碼、招生對(duì)象、學(xué)制、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、業(yè)務(wù)范圍就業(yè)崗位、課程教學(xué)安排、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)作了介紹。2014年1月6日下午馬曉明教授主要就課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，包括雙師隊(duì)伍的打造、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、人才培養(yǎng)提供何種培訓(xùn)、如何提供教學(xué)資源和課程管理辦法（學(xué)校督導(dǎo)、被教育者評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)價(jià)、頂崗實(shí)習(xí)制度、質(zhì)量測(cè)評(píng)管理辦法）、人才培養(yǎng)規(guī)模、職業(yè)范圍、職業(yè)能力的分析、課表排布、課程描述、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、保障條件。

馬曉明教授的講解深刻的反應(yīng)了現(xiàn)下職業(yè)教育改革的當(dāng)下情況，為我們講述了示范校建設(shè)需要準(zhǔn)備的各項(xiàng)工作，也為三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)做了專業(yè)的分析。

德國(guó)的Heiber博士講解了——從企業(yè)中調(diào)研過(guò)度到教學(xué)中的課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。主要為我們培訓(xùn)了課程入門(mén)講座、針對(duì)自我愿望展開(kāi)頭腦風(fēng)暴的方法、課程應(yīng)該包括什么、由誰(shuí)開(kāi)發(fā)課程、當(dāng)前課程有什么優(yōu)勢(shì)、當(dāng)前課程有什么地方需要改進(jìn)改進(jìn)什么。在Heiber博士的課程上讓我們了解了課程開(kāi)發(fā)重要的是企業(yè)，課本教材開(kāi)發(fā)應(yīng)該是符合企業(yè)工作崗位的，企業(yè)在校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中是重要的必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，課程考核部分學(xué)習(xí)領(lǐng)域—行動(dòng)導(dǎo)向課堂結(jié)合才能寫(xiě)出適合本校開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。尤其是上午的培訓(xùn)為我們理清了中等職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該

如何落在書(shū)面，應(yīng)該包括的主要內(nèi)容和邏輯順序。

Heiber博士為我們介紹了德國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀和職業(yè)教育體制。以及教育發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出的種種能力（專業(yè)能力、個(gè)性能力、社會(huì)能力、方法能力）在不同的時(shí)期不同的地位順序?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)法”以及三個(gè)目標(biāo)a知識(shí)目標(biāo)b精神運(yùn)動(dòng)目標(biāo)c情感目標(biāo)所包括的具體內(nèi)容，減少教學(xué)法以及螺旋原理，下午講解了面向行動(dòng)的方法（方法論）以及在課程中的教學(xué)法和方法法論：傳統(tǒng)方法、四步教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向方法。尤其重點(diǎn)講解了行動(dòng)導(dǎo)向方法。以及行動(dòng)導(dǎo)向法中各具體方法使用的范圍：考察法——建筑；實(shí)驗(yàn)法——自然科學(xué)；案例教學(xué)法——人文學(xué)和法律；引導(dǎo)文教學(xué)法——適用于所有文獻(xiàn)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法——跨專業(yè)融合教學(xué)法；角色扮演法——市場(chǎng)營(yíng)銷管理語(yǔ)言類專業(yè)；模擬法——技術(shù)類編程、冶金、公司運(yùn)營(yíng)。

以前的培訓(xùn)都是專家上面講，我們?cè)谙旅嬗浌P記，而Heib er博士的培訓(xùn)讓我深刻的體會(huì)到了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的樂(lè)趣，在Heiber博士的課堂上教師都被分成各個(gè)小組，都是“學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)我們都親自參與其中，充分的發(fā)揮了大家的能動(dòng)性，每一個(gè)人都積極主動(dòng)參與。大家通過(guò)各抒己見(jiàn)，相互配合，在Heiber博士的組織、引導(dǎo)下，活動(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)，內(nèi)容也由簡(jiǎn)單變的越來(lái)越復(fù)雜，有任務(wù)布置、有討論、有演講展示、有Heiber博士為我們每一個(gè)參加活動(dòng)的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。經(jīng)歷的這樣的一次學(xué)習(xí)，讓我深切的了解了什么樣的課堂才能叫做行動(dòng)導(dǎo)向課堂，什么樣的教學(xué)才叫行動(dòng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)。

而對(duì)于我和我們學(xué)科來(lái)說(shuō)最大的收獲就是了解了基于工作過(guò)程目標(biāo)的行動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程和方法，對(duì)于編寫(xiě)示范校的校本教材的我們來(lái)說(shuō)，能更好的通過(guò)對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域的分析和企業(yè)、行業(yè)的工作現(xiàn)狀，結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，總結(jié)出適合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓ぷ?、學(xué)期的情景描述，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)出適合于本地區(qū)企業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)的教材。

在此次培訓(xùn)中我對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有了明確的認(rèn)識(shí)和了解，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是在教學(xué)的過(guò)程中要把課堂設(shè)計(jì)成為和企業(yè)工作環(huán)境一樣，包涵知識(shí)的傳授、能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生以模擬企業(yè)工作過(guò)程為主線的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)保證任務(wù)的完整性，教學(xué)思路上應(yīng)符合行動(dòng)導(dǎo)向法的“六步”即：信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢驗(yàn)、評(píng)估。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，以學(xué)生為主題，教師作為引導(dǎo)者，通過(guò)學(xué)生的交流、展示、游戲、模擬等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)還要密切關(guān)注本地區(qū)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，要不斷的把企業(yè)、行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的地方結(jié)合到課堂中，這樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的人才。通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向方法的“六步”，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)和做的精神，促進(jìn)學(xué)生溝通技巧的提高和分析思考的能力，訓(xùn)練了學(xué)生評(píng)

價(jià)和決策的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的執(zhí)行能力，辦事能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、客觀的自我評(píng)價(jià)養(yǎng)成對(duì)良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀體系。

通過(guò)此次培訓(xùn)我收獲良多，親身體會(huì)到了現(xiàn)有的課程和基于行動(dòng)導(dǎo)向開(kāi)發(fā)出課程差別，真正感覺(jué)到課程改革的必要性和必然性，學(xué)會(huì)了課程開(kāi)發(fā)的基本方法和技術(shù)，如何做到與具體專業(yè)課程向結(jié)合，把一門(mén)行動(dòng)導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)靈活、具體的應(yīng)用到教材開(kāi)發(fā)中去，并且舉一反三應(yīng)用到多門(mén)課程中去，還需要不斷的探索、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，這樣才能真正的將培訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)際的課程開(kāi)發(fā)中去。此次培訓(xùn)中還有一個(gè)給我深刻印象的就是Heiber博士的敬業(yè)精神，培訓(xùn)的時(shí)候其他的專家、教授經(jīng)常坐在椅子上，還一副放松的樣子，然而在Heiber博士的課堂上他始終挺拔的站在教室的中央，課下老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，Heiber博士也是站起來(lái)悉心為學(xué)員講解，在他的課堂上從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句：“你錯(cuò)了”或“你不對(duì)”這樣的話語(yǔ)，反而是“你看看可不可以換成這樣”“你試試用另一種方法描述下”“不錯(cuò)”“很好”這樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言，這些小細(xì)節(jié)都是深深值得我們老師學(xué)習(xí)的。我很榮幸能參加這次由學(xué)校和中德職業(yè)教育集團(tuán)共同組織的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)轉(zhuǎn)換了我對(duì)教育方式和教材編寫(xiě)的固有的思維方式，通過(guò)這次培訓(xùn)拓寬了我的思路，開(kāi)放了我的視野，讓我受益匪淺。

第五篇：發(fā)展中德學(xué)術(shù)交流

發(fā)展中德學(xué)術(shù)交流，共創(chuàng)綠色知識(shí)文明----在中德學(xué)術(shù)交流四十周年慶祝會(huì)的致辭

路甬祥 2012/06/01

尊敬的北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳教授，尊敬的德國(guó)駐華大使Dr.Michael Schaefer閣下，女士們、先生們、朋友們、同志們，人類文明源于全人類的共同創(chuàng)造。不同民族各具特色的思想、文化和創(chuàng)造構(gòu)成了豐富多彩的人類文明。人與人之間、民族與民族之間最重要的是思想文化的交流、學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新，它們往往成為相互理解的基礎(chǔ)，相互吸引的要素，交流合作的紐帶，共同繁榮發(fā)展的動(dòng)力。中國(guó)與德國(guó)分處歐亞大陸的東西兩端，但兩國(guó)人民各具特色的燦爛思想文化和創(chuàng)造力始終彼此欣賞和相互吸引。

德國(guó)哲學(xué)大師黑格爾(1770—1831)曾經(jīng)在《歷史哲學(xué)》中說(shuō)：“中國(guó)人承認(rèn)的基本原則是理性——稱之為'道’”；“道為天地之本、萬(wàn)物之源。??。老子的著作，尤其是他的《道德經(jīng)》，最受世人崇仰?！?/p>

中國(guó)知識(shí)界也普遍認(rèn)為德意志民族是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、勤勞智慧、富于理性的偉大民族。在德國(guó)這片土地上，曾經(jīng)誕生了許多哲學(xué)、科技、文化、藝術(shù)的巨人，他們以自己的杰出智慧和創(chuàng)造，為近現(xiàn)代人類文明作出了重要貢獻(xiàn)。

幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)中德兩國(guó)人民相互吸引，展開(kāi)了持續(xù)交流合作的歷史畫(huà)卷。湯諾望（Johann Adam Schall von Bell,1591-1666）、萊布尼茲、蔡元培、李國(guó)豪等就是其中的杰出代表。自1972年中德建交四十年來(lái)，兩國(guó)關(guān)系進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期。兩國(guó)不僅成為最富成效、最具持續(xù)增長(zhǎng)潛力的經(jīng)貿(mào)合作伙伴，而且已經(jīng)成為最富成效、最具發(fā)展?jié)摿Φ目萍?、文化交流合作伙伴。交流領(lǐng)域不斷拓展、合作不斷深化、方式更加豐富，機(jī)制更加穩(wěn)定而充滿活力。促進(jìn)了相互了解，孕育了累累碩果，不僅給兩國(guó)人民的今天帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的利益，還為中德世代合作共同創(chuàng)造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中德經(jīng)濟(jì)、文化、科技合作如揚(yáng)子江和萊茵河之水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、奔騰不息，在當(dāng)今全球化時(shí)代，不同文化之間的交流融合更世無(wú)前例。人類已進(jìn)入知識(shí)文明時(shí)代，知識(shí)已成為人類文明持續(xù)發(fā)展最重要的資源和動(dòng)力，而知識(shí)比較傳統(tǒng)物質(zhì)資源更具共創(chuàng)共享的特點(diǎn)。展望未來(lái)，人類將走一條綠色、智能、可創(chuàng)共享、可持續(xù)發(fā)展之路。時(shí)代需要我們更緊密地?cái)y手合作，我們，尤其是今天的中德青年學(xué)人將承擔(dān)起共創(chuàng)綠色知識(shí)文明的歷史重任。中德學(xué)術(shù)交流合作前景必將更加美好。