第一篇：04《體育概論》第04課時(shí)教案(體育概念的歷史演變)[范文]

第04課時(shí)（體育概念的歷史演變）

一、導(dǎo)入新課：

1.師生一起溫故上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白體育形成的三個(gè)時(shí)期。2.在此基礎(chǔ)上，提出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討體育概念的歷史演變。

二、傳授新知：

體育雖然歷史久遠(yuǎn)，但是“體育”一詞的出現(xiàn)是比較晚的。在體育一詞被大多數(shù)國(guó)家所采用之前，世界各國(guó)對(duì)體育這一活動(dòng)的稱謂都不相同。

1.歷史演進(jìn)：古代：古希臘，類似體育活動(dòng)往往用“體操”表示。它的含義不同于現(xiàn)在，包括當(dāng)時(shí)進(jìn)行的所有身體操練，如拳擊、跳躍、奔跑、投擲和角力等。也有的國(guó)家稱“舞蹈”、“競(jìng)技”、“游戲” 等；中國(guó)，類似體育活動(dòng)的事物用“養(yǎng)生”、“導(dǎo)引”、“武術(shù)”等詞來標(biāo)記。上述表述方式具有隨意性和自發(fā)性特征。近代：體育一詞的首次出現(xiàn)于1760年?！绑w育”(Education Physique)和“肉體教育”(Education Corporal)，形式不同，但都是指對(duì)兒童進(jìn)行身體的養(yǎng)護(hù)、培養(yǎng)和訓(xùn)練的含義。1762年，盧梭在《愛彌爾》一書，書中也使用了“體育”一詞，描述對(duì)愛彌爾的身體教育過程。此后，“體育”一詞在世界各國(guó)流傳開來。到19世紀(jì)，世界上教育發(fā)達(dá)國(guó)家普遍使用了“體育”一詞。我們可以清楚地看到，“體育”一詞最早產(chǎn)生于教育，它最早的含義是教育過程中的一個(gè)專門領(lǐng)域。

在我國(guó)，自19世紀(jì)中葉以后，德國(guó)和瑞典體操傳入我國(guó)。隨后在興辦的洋學(xué)堂中設(shè)置了“體操科”。1902年左右，從日本傳來了“體育”這一術(shù)語(yǔ)。

隨著西方文化的不斷涌入我國(guó)，學(xué)校體育內(nèi)容由單一的體操向多元化發(fā)展，課堂上出現(xiàn)了籃球、田徑、足球、排球等。許多有識(shí)之士提出不能把學(xué)校體育課稱體操課了，必須厘清概念層次。1923年，在《中小學(xué)課程綱要草案》中，正式把“體操科”改為“體育課”?！绑w育”一詞。

2.概念界定：體育是指以身體練習(xí)為基本形式和手段，以促進(jìn)人身心健康、全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步為目的的一種社會(huì)文化活動(dòng)。

體育是社會(huì)大文化的有機(jī)組成部分，其發(fā)展受一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的制約，也為一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

三、課堂小結(jié)：

總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明體育概念的表述和歷史演進(jìn)。

第二篇：01《體育概論》第01課時(shí)教案(引論)

第01課時(shí)（引論）

一、導(dǎo)入新課：（開學(xué)第一課，提出教學(xué)要求）。

1.體校中專生必須要有所了解的專業(yè)基礎(chǔ)課；

2.“3+2”升學(xué)考試必考的科目（詳細(xì)說明）；

3.教學(xué)過程中要求做好課堂筆記（格式規(guī)范，時(shí)間、課次，與作業(yè)本一起交）。

4.平時(shí)成績(jī)10%（出勤）；課堂筆記15%（規(guī)范）；作業(yè)15%（準(zhǔn)時(shí)、質(zhì)量）；閉卷考試60%。任何一項(xiàng)成績(jī)不及格，不計(jì)算總成績(jī)。

二、傳授新知：

1.研究對(duì)象：

從宏觀上從宏觀上、整體上來綜合研究體育的基本特征和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。

2.學(xué)科性質(zhì)：

體育概論是一門社會(huì)科學(xué)。按照研究對(duì)象可將科學(xué)分為3大類：

對(duì)象—自然—自然科學(xué)（如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等）；

對(duì)象—社會(huì)—社會(huì)科學(xué)（如經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等）；

對(duì)象—思維—思維科學(xué)（數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等）；

體育概論屬于那一類？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行推演，而后由教師對(duì)學(xué)生的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生演繹與歸納水平，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

本門課程具有高度的概括性，它處于較高層次，與《學(xué)校體育學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》和《群眾體育學(xué)》之間的關(guān)系相當(dāng)于總論和分論的關(guān)系。

3.學(xué)科基礎(chǔ)：

哲學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)（把握學(xué)科觀照的視角）。

4.結(jié)構(gòu)體系：

概述——論述體育概論的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科基礎(chǔ)。

歷史——探討體育現(xiàn)象的起源、概念和歷史發(fā)展規(guī)律。

現(xiàn)實(shí)——研究體育的本質(zhì)論、價(jià)值論、目的論、過程論、制度論。

未來——展望未來社會(huì)的體育發(fā)展趨勢(shì)。

科學(xué)與研究——介紹體育科學(xué)形成、發(fā)展和趨勢(shì)。

5.目的意義：

樹立體育觀念；指導(dǎo)體育實(shí)踐。

三、課堂小結(jié)：

總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明體育概論的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)體系和目的意義。

第三篇：體育教案第17課時(shí)

第 17 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：跑動(dòng)中手臂的擺動(dòng)方法和要領(lǐng)，練習(xí)中相互觀察幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容：跑動(dòng)中手臂的擺動(dòng)學(xué)習(xí)步驟：

一、展示技能，體現(xiàn)風(fēng)采教師活動(dòng)：1.集合隊(duì)伍，簡(jiǎn)單隊(duì)列練習(xí)。2.復(fù)習(xí)廣播體操，展示學(xué)生風(fēng)采。學(xué)生活動(dòng)：1.精神飽滿積極進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

2.知道每天練習(xí)廣播體操的作用和意義，為體現(xiàn)班級(jí)和個(gè)人風(fēng)采，展示自己，積極進(jìn)行練習(xí)。組

織：四列橫隊(duì)

二、合作探究、掌握技能重

點(diǎn)：手臂擺動(dòng)的方法和路線位置。難

點(diǎn)：手腳間配合協(xié)調(diào)，不僵硬。

教師活動(dòng)：1.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，講解示范跑動(dòng)中手臂擺動(dòng)的方法和要領(lǐng)及要達(dá)到的程度。

2.組織學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生認(rèn)真觀察老師的講解示范，按老師的節(jié)拍認(rèn)真反復(fù)練習(xí)，細(xì)心細(xì)心體會(huì)手臂擺動(dòng)和腿部動(dòng)作間的配合。

2.知道跑動(dòng)中手臂擺動(dòng)的意義。教師活動(dòng)：1.針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)合理地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。

2.組織四路縱隊(duì)，進(jìn)行短距離跑練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)手臂的擺動(dòng)，強(qiáng)調(diào)身體放松，不僵硬。

學(xué)生活動(dòng)：1.各組學(xué)生鼓足勇氣，積極投入，反復(fù)按老師要求練習(xí)。

2.對(duì)老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)感到滿意，并鼓足勇氣，準(zhǔn)備下次做的更好。

3.各組團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取接力活動(dòng)的勝利，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

組

織：四列橫隊(duì)(左右間隔兩臂，前后一臂距離)

四路縱隊(duì)

三、創(chuàng)新延伸、展示技能

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行柔韌性練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：充分展示自己，積極進(jìn)行練習(xí)。組

織：四列橫隊(duì)，圖示同一

場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)一片

沙包四個(gè)課后小結(jié)：

由于節(jié)奏問題，學(xué)生在做操時(shí)動(dòng)作很難整齊劃一，但學(xué)生練習(xí)的比較認(rèn)真。在快速跑的練習(xí)中，學(xué)生積極性很高，有的同學(xué)動(dòng)作比較僵硬，不能充分放松，今后還應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的專項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化和提高學(xué)生的奔跑能力。

第四篇：體育教案第6課時(shí)（精選）

第 6 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能基本記住該操第六節(jié)動(dòng)作并能觀察評(píng)價(jià)其他同學(xué)動(dòng)作；培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)和鑒別動(dòng)作規(guī)范水平的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出升的太陽(yáng)前六節(jié)的動(dòng)作方法。學(xué)習(xí)步驟：

一、自主活動(dòng)、活躍情緒

教師活動(dòng)：

1、組織固定隊(duì)列隊(duì)型，立正、稍息和踏步走練習(xí)。

2、講解示范游戲螞蟻搬家的方法規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情趣。

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生在老師的口令指揮下認(rèn)真反復(fù)進(jìn)行踏步走練習(xí)，練習(xí)中能夠做到大腿高抬，手臂擺直，抬頭挺胸，目視前方。

2、按照游戲規(guī)則歡快地進(jìn)行游戲活動(dòng)，發(fā)展自己快速奔跑的能力和與同伴密切配合的優(yōu)良品質(zhì)。

合作探究、掌握技能

重

點(diǎn)：能夠記住整理運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作方法和路線。難

點(diǎn)：動(dòng)作規(guī)范到位，路線清晰。

教師活動(dòng)：

1、分別講解示范已學(xué)操的比較難的動(dòng)作和要點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的速度由慢到快。

2、組織學(xué)生相互間探討練習(xí)，后進(jìn)行小老師和小示范的領(lǐng)做和表演活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生認(rèn)真觀察老師的講解示范，按老師的口令認(rèn)真反復(fù)練習(xí)。

2、積極參與老師設(shè)置要求的練習(xí)形式，并且在練習(xí)中能夠充分展示自己。

教師活動(dòng)：老師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行及時(shí)的講評(píng)，對(duì)好的同學(xué)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，不好的給予及時(shí)的糾正和幫助。

組

織：四列橫隊(duì)(左右間隔兩臂，前后一臂距離)創(chuàng)新延伸、展示技能

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行擲遠(yuǎn)練習(xí)，充分展示學(xué)生的手臂力量和協(xié)調(diào)用力的能力。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生能夠知道練習(xí)方法要求和意義，并能積極地投入到練習(xí)中去，并對(duì)自己在練習(xí)中的表現(xiàn)感到滿意。

組

織：四路橫隊(duì)在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)圖示略。場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)一片、跳繩36根、沙包四個(gè) 課后小結(jié)：

對(duì)于操的動(dòng)作學(xué)生基本能夠記得，但是動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，不夠到位，而且還有個(gè)別錯(cuò)誤動(dòng)作，因此還要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范程度的練習(xí)，通過找出好的同學(xué)和動(dòng)作不好的同學(xué)，進(jìn)行相互比較，使學(xué)生知道，好的動(dòng)作可以體現(xiàn)一個(gè)人的精神，還可以體現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的精神面貌

第五篇：體育教案第21課時(shí)

第 21 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在體育活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)相互團(tuán)結(jié)幫助的良好品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。學(xué)習(xí)內(nèi)容：障礙賽跑和跳短繩 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.常規(guī)隊(duì)列練習(xí)，體會(huì)在行進(jìn)間與同伴良好配合，走得整齊且精神飽滿。

2.正反口令練習(xí)和原地三面轉(zhuǎn)法練習(xí)。

3.對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況給予肯定，表?yè)P(yáng)比較好的組，以激勵(lì)其他組同學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：1.按老師的要求和口令，精神飽滿地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，細(xì)心體驗(yàn)如何走才能與其他同伴保持一致，并與其他組的同學(xué)相互交流，共同練習(xí)體驗(yàn)。

2.集中注意力進(jìn)行正反口令和三面轉(zhuǎn)法練習(xí)，知道當(dāng)老師說轉(zhuǎn)時(shí)才開始轉(zhuǎn)身（知道其也是與其他同學(xué)配合的一種表現(xiàn)）。

3.經(jīng)過老師的評(píng)價(jià)后，對(duì)自己在練習(xí)中的表現(xiàn)能夠給自己打一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。組

織： 以四列橫隊(duì)完成游戲.二、愉悅身心，快樂練習(xí)

重

點(diǎn)：游戲和練習(xí)的方法，及在練習(xí)中如何與同伴間團(tuán)結(jié)幫助

難

點(diǎn)：在快樂緊張的活動(dòng)中能夠隨時(shí)記住我應(yīng)該怎樣與同伴團(tuán)結(jié)合作。教師活動(dòng)：1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.講解示范游戲的方法要求，組織學(xué)生游戲，并提示學(xué)生在游戲中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的良好風(fēng)貌。

3.組織學(xué)生進(jìn)行跳短繩練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的作好準(zhǔn)備活動(dòng)讓自己進(jìn)入最佳的身心狀態(tài)。

2.積極進(jìn)行游戲，在聯(lián)系中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的樂趣。

3.在跳短繩練習(xí)中發(fā)揚(yáng)幫助和吃苦耐勞的良好精神和品質(zhì)。

組

織：障礙賽跑中四路縱隊(duì)跳繩時(shí)自由分散無固定隊(duì)型

三、放松練習(xí)

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生總評(píng)該次課練習(xí)情況。學(xué)生活動(dòng)：能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)給予正確地評(píng)價(jià)。組

織： 場(chǎng)地器材：

課后小結(jié)：

在教學(xué)的過程中，多創(chuàng)設(shè)練習(xí)的情境，學(xué)生會(huì)把一些練習(xí)做為真正的演習(xí)，動(dòng)作更加形象有力且有激情．在比較枯燥的跳繩練習(xí)中，使學(xué)生明白跳繩的意義和給我們所帶來的好處，并運(yùn)用各種練習(xí)方式，就會(huì)使練習(xí)更加豐富多彩．

很多年以前，我還是一個(gè)頑童。在一個(gè)炎炎夏日，我曾經(jīng)不止一次一絲不掛地跳進(jìn)這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時(shí)候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭(zhēng)，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡(jiǎn)單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個(gè)主宰者，而池塘就是整個(gè)世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩(shī)情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動(dòng)的詩(shī)，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩(shī)人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對(duì)著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽(yáng)傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經(jīng)把荷花當(dāng)成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當(dāng)成未經(jīng)定型的珍珠