第一篇：部編版一年級語文上冊第二單元漢語拼音5.g k h(三拼音節(jié)教學(xué)片段)

部編版一年級語文上冊漢語拼音三拼音節(jié)教學(xué)片段 教學(xué)目標：

借助圖片，正確拼讀ɡ、k、h和介母u、單韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)準備：字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。教學(xué)過程：

一、圖片引入，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)ɡuā

1.課件出示圖片，引導(dǎo)說話：圖上畫的是什么？（西瓜、黃瓜、南瓜）

同學(xué)們，你們還知道什么瓜？（絲瓜、苦瓜、冬瓜……）2.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)ɡuā。

（1）認識三拼音節(jié)。在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，教師相機出示音節(jié)ɡuā，并提

問：音節(jié)ɡuā和前幾課學(xué)的音節(jié)有什么不同？

教師板書ɡuā的三拼過程：ɡuāɡuā，并告訴學(xué)生：中間的u叫介母，像這樣由聲母、介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)ɡuā。教師示范三拼連讀ɡuāɡuā，學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)ɡuā。

教師相機出示口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助

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學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。

（3）學(xué)生拓展拼讀ɡuǎ、ɡuà。

二、同伴合作，練讀三拼音節(jié)

1.出示三拼音節(jié)ɡuà、kuā、huā、ɡuō、kuò、huǒ。2.四人小組合作，練習(xí)拼讀音節(jié)。

3.說說哪些詞語里有這幾個音節(jié)。（“掛面”的“掛”、“郭老師”的“郭”……）

4.出示“火”，鞏固音節(jié)huǒ的拼讀。5.課件出示：

（1）指導(dǎo)學(xué)生說話：這幾幅圖上的是什么？

（2）教師出示三拼音節(jié)huā及其拼讀過程，學(xué)生自己拼讀。（3）學(xué)生說說哪些詞語里有這個音節(jié)。（“桂花”的“花”、“牽?；ā钡摹盎ā薄ⅰ澳档せā钡摹盎ā薄?/p>

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第二篇：一年級語文上冊《三拼音節(jié)》

guā guá guǎ guà guō guó guǒ guò kuā kuá kuǎ kuà kuō huā huō jiā qiā xiā zhuā chuā shuā zhuō chuō shuō kuó kuǒ kuò huá huǎ huà huó

huǒ huò jiá jiǎ jià qiá qiǎ qià xiá xiǎ xià zhuá zhuǎ zhuà chuá chuǎ chuà shuá shuǎ shuà zhuó zhuǒ zhuò chuó chuǒ chuò shuó shuǒ shuò

zuā zuá zuǎ zuà zuō zuó zuǒ zuò cuā cuá cuǎ cuà cuō suā suō

cuó suá suó cuǒ suǎ suǒ cuò suà suò

第三篇：漢語拼音三拼音節(jié)教學(xué)案例

漢語拼音三拼音音節(jié)教學(xué)案例

譚 淑 丹

教學(xué)理念

孩子一進入小學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。而孩子一旦對拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會影響語文學(xué)習(xí)的效果?！墩Z文課程標準》也提出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主??”基于以上理念，本設(shè)計力求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的技能，讓語文課堂充滿童趣，讓學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí)，切實提高拼音教學(xué)的實效。

教學(xué)目標

認識三拼音音節(jié)，掌握其拼讀要領(lǐng)，并能正確、熟練地拼讀。

教學(xué)準備

1、手指上的套偶小猴和刺猬。

2、大樹圖片。（葉子上寫著音節(jié)）

3、龍蝦圖和郁金香花圖。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、在卡片上認讀聲母，區(qū)分平舌音和翹舌音。ｚ——ｚｈ ｃ——ｃｈ ｓ——ｓｈ

2、出示音節(jié)，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。ｃｈú ｈǔ ｓｈū ｚú ｓā

二、學(xué)習(xí)新課

過渡：上節(jié)課的內(nèi)容你們掌握得真好！老師獎勵你們一個故事，這個故事發(fā)生在拼音國里。

1、認識三拼音音節(jié)。（1）講故事，明含義。

有一天，韻母ｏ生病了，它的好朋友sh準備到韻母ｏ那里去看望。（板書：ｓｈ、ｏ）走著走著，一條小河擋住了去路。聲母ｓｈ發(fā)愁了：“這可怎么辦呢？”這時，ｕ跑過來，（板書：ｕ）熱心地說：“別著急，我來給你搭橋吧！”

說著，u的身體變成了一座小橋，聲母sh順利地走過了這座小橋，激動地拉著u的手說：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我是給你們搭橋的介母?！保ò鍟航槟?。讓學(xué)生齊說兩遍）聲母sh、韻母o同時拉著介母u，說：“介母u，你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起?！睆拇?，聲母sh、介母u、韻母o就成了要好的朋友，組成了音節(jié)shuo。（板書：shuo）

（2）指名回答：音節(jié)shuo中，sh是什么？像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們就叫它“三拼音音節(jié)”。（板書：三拼音音節(jié)）（3）齊讀兩遍。

[說明：娓娓動聽的故事吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們在關(guān)注故事情節(jié)的同時認識了三拼音音節(jié)。]

2、拼讀方法指導(dǎo)。

（1）過渡：老師給你們帶來一位朋友，看，它是誰呀？（出示套偶小猴子）

（2）小猴子看到這個音節(jié)，想給大家讀一讀，可它想了一會兒還是不會，于是就去請教刺猬老師。（出示套偶刺猬）刺猬老師說：“小猴子，你真是個不懂就問的好學(xué)生，我來教教你。遇到三拼音音節(jié)，先讀聲母sh，再讀介母u，最后讀韻母o，要做到‘聲輕介快韻母響’，一口氣完成，像這樣（刺猬老師范讀三遍，由慢到快）。讀時千萬不能忘記讀介母。”小猴子高興地跳起來，“我會了，三拼音音節(jié)我會讀了，我讀給您聽?！保ㄐ『镒幼x了兩遍）刺猬老師連連夸獎小猴子聰明。

（3）指名讀，教師隨機指導(dǎo)。（4）開火車讀。

[說明：利用自制的教具將學(xué)生帶時了一個童話的世界，讓枯燥的知識趣味化、抽象的知識形象化，寓教于樂，使學(xué)生初步掌握了三拼音音節(jié)的拼讀方法，為下一步學(xué)習(xí)漢語拼音奠定了基礎(chǔ)。]

3、其他音節(jié)的練習(xí)。

（1）出示其他三拼音音節(jié)。j-i-a→jia g-u-a→gua g-u-o→guo h-u-o→huo ch-u-o→chuo z-u-o→zuo（模仿刺猬老師的語氣敘述）咱們班的同學(xué)學(xué)得可真快，真是太棒了！我再寫幾個三拼音音節(jié)，試試看，你會讀嗎？

（2）自由練讀以上音節(jié)，教師進行個別指導(dǎo)。誰來說說你會讀哪一個？你讀的方法是什么。（3）指名讀。

學(xué)習(xí)就要不懂就問，看哪位同學(xué)敢于提出自己不會拼讀的音節(jié)，我們評他為咱們班上的小勇士，好不好？（4）學(xué)生提出問題，老師進行重點輔導(dǎo)。（5）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。（6）同桌互讀。（7）開火車讀。

[說明：多種形式的練讀，有效地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，三、課堂練習(xí)

1、看圖讀音節(jié)。（1）出示龍蝦圖。

①提問：圖上畫的是什么？ ②出示：

ｘ——ｉ——ａ ｘｉā ③指名讀。

（2）出示郁金香花圖。①這幅圖上畫的是什么？ ②出示：

ｈ——ｕ——a ｈｕā ｄ——ｕ——ｏ ｄｕǒ ③指名讀。

④用“花朵”一詞練習(xí)說話。

[設(shè)計意圖：利用教材，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，一方面使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。]

2、抄寫音節(jié)。

[設(shè)計意圖：由讀到寫，轉(zhuǎn)化練習(xí)形式，加深印象。]

四、教師總結(jié)

這節(jié)課我們結(jié)識了一位好朋友（出示套偶小猴子），它帶著我們認識了三拼音音節(jié)，學(xué)會了拼讀方法，（聲輕介快韻母響）你們記住了嗎？

同學(xué)們，你們今后要加強練習(xí)。下一節(jié)課，我們再見！附板書：

三拼音音節(jié) sh——u——o→shuo 教學(xué)反思：

低年級語文教學(xué)中拼音教學(xué)一直是家長、老師關(guān)注的教學(xué)，通常孩子在這階段學(xué)習(xí)中也是很有困難的，加上現(xiàn)在新教材的改革，對孩子來說可謂是難上加難。本課教學(xué)設(shè)計符合一年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，能讓學(xué)生動起來，樂起來，充分享受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂。用幾幅簡單的圖畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，省時、省力又高效。如果能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會更好一些。

通過低年級漢語拼音教學(xué)實踐體驗，我逐漸摸索出了一些適合自己、符合學(xué)生特點的教學(xué)方式方法?，F(xiàn)在就談一些自己日常教學(xué)中的做法

一、“七個管家”齊上陣。

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生注意力時間短，生性好動調(diào)皮。而漢語拼音教材上只有幾張情境圖和表音表形圖，如何充分利用好這幾張圖片，教會學(xué)生讀準拼音，認清字形，正確書寫拼音，需要教師緊緊扣住教材，采取趣味的活動來調(diào)動學(xué)生的多種感官參與漢語拼音教學(xué)。

教學(xué)中，我往往發(fā)揮身體上的眼、耳、口、鼻、手、腳、腦“七個管家”的作用，開展豐富多彩的活動吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，如：

猜一猜，讓學(xué)生的眼睛專注起來。（看口型猜字母）讀一讀，讓學(xué)生的小嘴讀起來。（誰是小老師，領(lǐng)著大家讀？同桌互相讀一讀，伸出小手夸一夸。），擺一擺，讓學(xué)生的身體動起來。（伸伸手，扭扭腰，我們來擺四胞胎bpdq。）

寫一寫，讓學(xué)生的小手舞起來。（對著小手寫，對著黑板寫，對著天空寫??）

說一說，讓學(xué)生的思維活起來。（我們來為字母找朋友。）玩一玩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富起來。（送信、摘蘋果、左右手、數(shù)字游戲、對口令??）

通過這些巧妙、趣味性強的游戲活動, 學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的方法和習(xí)慣在逐漸形成，對字母的音,形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實.二、小組合作興致濃。

漢語拼音教材雖簡單，但如果教師僅是教教材是無法滿足漢字學(xué)習(xí)的需要的，因此，教師在備課時往往要進行知識整合和拓展，重要的一項就是要補充大量的拼讀音節(jié)以訓(xùn)練學(xué)生熟讀拼音的能力，提高學(xué)生拼讀的速度。

而面對數(shù)量極其多的拼音，課堂中學(xué)生往往無法按時按量完成練讀任務(wù)，好學(xué)生一會就能讀好，學(xué)困生一節(jié)課都不能完成。如何做到培優(yōu)又補差呢？我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)，正是“新基礎(chǔ)教育”倡導(dǎo)的“還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間”的理念，體現(xiàn)了教學(xué)的重心下移和開放性。學(xué)習(xí)過程中，有同桌互讀的,有四人小組互讀的,給充分的時間讓學(xué)生自讀互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小老師,這樣既提高了小老師們的積極性,又帶動了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,提高了他們拼讀的積極性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作互助意識.漢語拼音教學(xué)，想說愛你也挺難！我將繼續(xù)思考著，摸索著，前進著！

第四篇：試教部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書一年級上冊《g k h》三拼音節(jié)教學(xué)片段

《ｇ k h》三拼音節(jié)教學(xué)片段

教學(xué)目標：

借助圖片，正確拼讀ｇ、k、h 和介母u、單韻母ɑ、o 組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)準備：

字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。教學(xué)過程：

一、圖片引入，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)ｇuā

1.課件出示圖片，引導(dǎo)說話：圖上畫的是什么?(西瓜、黃瓜、南瓜)

同學(xué)們，你們還知道什么瓜?(絲瓜、苦瓜、冬瓜……)圖片引入，把三拼音節(jié)ｇuā 和學(xué)生熟悉的“ 瓜” 建立聯(lián)系，激發(fā)拼讀的興趣，降低拼讀的難度。

2.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)ｇuā。(1)認識三拼音節(jié)。

在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，教師相機出示音節(jié)ｇuā，并提問：音節(jié)ｇuā和前幾課學(xué)的音節(jié)有什么不同? 教師板書ｇuā 的三拼過程：，并告訴學(xué)生：中間的u叫介母，像這樣由聲母、介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)ｇuā。

教師示范三拼連讀，學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)ｇuā。

教師相機出示口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。

(3)學(xué)生拓展拼讀ｇuǎ、ｇuà。在對比中加深對三拼音節(jié)的認識。

二、同伴合作，練讀三拼音節(jié)

1.出示三拼音節(jié)ｇuà、kuā、huā、ｇuō、kuò、huǒ。2.四人小組合作，練習(xí)拼讀音節(jié)。

3.說說哪些詞語里有這幾個音節(jié)。(“掛面”的“掛”、“郭老師”的“郭”……)4.出示“火”，鞏固音節(jié)huǒ 的拼讀。5.課件出示：

(1)指導(dǎo)學(xué)生說話：這幾幅圖上的是什么?(2)教師出示三拼音節(jié)huā 及其拼讀過程，學(xué)生自己拼讀。

(3)學(xué)生說說哪些詞語里有這個音節(jié)。(“ 桂花” 的“花”、“牽牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……)將音節(jié)詞與生活中的事物結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音節(jié)詞的價值和意義。

第五篇：部編版一年級語文上冊第二單元漢語拼音6.j p x(jpx與ü相拼教學(xué)片段)（最終版）

部編版一年級語文上冊漢語拼音j、q、x 和 ü 相拼教學(xué)片段 教學(xué)目標：

復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)yu的拼寫規(guī)則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節(jié)ü要去點的拼讀規(guī)則。

教學(xué)準備：字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)yu。

1.出示整體認讀音節(jié)yu，請學(xué)生認讀。

2.設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生回顧ü和y在一起要去點的規(guī)則：大y后面帶的小朋友是誰？

學(xué)生回答后追問：ü上的兩點去哪兒了？

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？ “小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”

二、音節(jié)拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點的規(guī)則

1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü?fàn)渴肿雠笥?，組成一個個的兩拼音節(jié)。

j-ǖ→jū q-ǖ→qū x-ǖ→xū

引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師：仔細看看上面的3個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

/ 2 學(xué)生回答后出示拼讀規(guī)則：“小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü?！?/p>

2.練習(xí)拼讀：你能自己拼讀上面的3個音節(jié)嗎？學(xué)生練習(xí)拼讀--個別矯正--開火車讀。

3.聯(lián)系生活鞏固拼讀：請你給這3個音節(jié)找找朋友，大家一起讀讀吧。

jū 鞠躬

居住 qū 蛐蛐

彎曲 xū 胡須

需要

4.出示j、q、x和ü組成音節(jié)的四聲練習(xí)拼讀。5.練習(xí)鞏固，拼一拼下面的音節(jié)詞。hú xū

xǔ duō

gē qǔ

jú huā

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