第一篇：新教師培訓(xùn)之有效教學(xué)

3月25日潤(rùn)鎮(zhèn)小學(xué)召開(kāi)了有效教學(xué)學(xué)習(xí)交流會(huì)。通過(guò)觀摩有效教學(xué)成果，聽(tīng)苗曉蘭、劉蕊兩位教師的觀摩課，以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的做專(zhuān)題輔導(dǎo)，我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會(huì)做以小結(jié)。

一、談理解。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？它是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，即“立足課堂教學(xué)抓效果”。實(shí)施有效教學(xué)，有效備課是基礎(chǔ)和前提，有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)，有效課后反思是創(chuàng)新。

二、對(duì)備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，特別要考慮如何解決問(wèn)題。

三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來(lái)反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。教師的語(yǔ)言要有魅力，溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)——嚴(yán)格

要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

四、教師角色的定位。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者、到位而不越位。

五、搞好有效教學(xué)工作還有待教師的不斷探索和努力。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)

境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。

世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今，很多時(shí)候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂(lè)的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿(mǎn)意，工作更有效.通過(guò)對(duì)《有效教學(xué)》這本書(shū)的學(xué)習(xí)，它給我?guī)?lái)驚訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂的秘訣，啟迪我們?cè)鯓臃e極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書(shū)中用簡(jiǎn)潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。

對(duì)于奮斗在一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過(guò)教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來(lái)。所以通過(guò)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)人看見(jiàn)三個(gè)泥瓦匠在干活，就問(wèn)他們?cè)诟墒裁?，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說(shuō)我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，非常自豪地說(shuō)，我是全國(guó)最好的泥瓦匠，第三個(gè)說(shuō)“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要。可能在講話(huà)中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實(shí)施。

從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無(wú)價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒(méi)有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長(zhǎng)的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂(lè)，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。

如何組織和實(shí)施有效教學(xué)

如何組織和實(shí)施有效教學(xué)涉及了方方面面，主要以教師的課前有效備課、課堂有效實(shí)施、課后有效反思為主線(xiàn)進(jìn)行，從而使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益。

1、有效的備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

（1）鉆研教材。教材是新課程的重要載體，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了預(yù)設(shè)的基本線(xiàn)索，所以鉆研教材是教師備課的必要環(huán)節(jié)。

（2）了解學(xué)情。了解學(xué)情不僅僅是了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)了解學(xué)生個(gè)體情況，不同的個(gè)體在同一個(gè)知識(shí)面前所表現(xiàn)出的接受、理解、運(yùn)用的能力存在千差萬(wàn)別。根據(jù)了解到的情況，進(jìn)行分層備課，使全體學(xué)生均能“吃飽、吃好”。

（3）組織教材。備課不是對(duì)原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教師對(duì)教材知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，是尋求最佳教學(xué)方法、傳授知識(shí)的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過(guò)程。

2、課堂組織實(shí)施是有效教學(xué)的關(guān)鍵

課堂是課題研究的實(shí)驗(yàn)基地。新課程要求學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立探究獲取知識(shí)的能力、團(tuán)結(jié)合作的精神和積極進(jìn)取的態(tài)度，能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采用有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，有效的教學(xué)策略包括：

（1）有效的情境創(chuàng)設(shè)策略

（2）有效的課堂提問(wèn)策略

（3）有效的合作與交流策略

（4）有效的探究學(xué)習(xí)策略

（5）有效的課堂練習(xí)策略

（6）有效的課堂評(píng)價(jià)策略

3、有效反思是有效教學(xué)的助推器

教師作為“實(shí)踐反思者”要做好自我評(píng)價(jià)研究。教學(xué)的有效性更多地取決于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和反思能力的提高，開(kāi)展教學(xué)反思的研究，從而推動(dòng)教師成為教學(xué)的實(shí)踐者、思考者、研究者。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”事實(shí)上，每一位教師都有能力對(duì)自己的教學(xué)加以反思、研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見(jiàn)。與外來(lái)研究者相比，教師處在一個(gè)及其有利的研究位置上，有最佳的研究機(jī)會(huì)。

教師如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思？我們?cè)O(shè)想的策略是：提問(wèn)——診斷——改進(jìn)。教學(xué)后，對(duì)于自己在課堂上的教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，可以這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎？”“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)？”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？怎樣采取有效的策略和措施改進(jìn)？”“學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)，哪些能力得到培養(yǎng)，欠缺的是什么，怎樣改進(jìn)？”等等。

如何把握教學(xué)目標(biāo)

組織有效教學(xué)活動(dòng)

李彩芳

課堂教學(xué)中要實(shí)施、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，不僅要求教師首先設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)，而且還必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略以及進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中，才能組織有效的教學(xué)活動(dòng)。

新課程理念提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?? ”，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中感悟、活動(dòng)中理解、活動(dòng)中解決，教師把自主探究的機(jī)會(huì)、時(shí)間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生從探究中感受問(wèn)題的存在，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這樣可以把枯燥的講授過(guò)程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,展現(xiàn)思維過(guò)程,讓課堂成為學(xué)生活動(dòng)的天地,展示自我的殿堂。因此，在課堂教學(xué)中，全面把握教學(xué)目標(biāo)是前提，而有效組織教學(xué)活動(dòng)才是最關(guān)鍵的。

1有效利用教材，組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)空、激勵(lì)等功能。首先，我們教師要對(duì)教材有深入鉆研以及準(zhǔn)確的把握，然后根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，目標(biāo)定位要全，既要有知識(shí)技能的目標(biāo)，又要有發(fā)展性的目標(biāo)，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)情感、思維能力、學(xué)習(xí)方式等目標(biāo)。因此教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)了解學(xué)生的需要，從需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并愿意參與到活動(dòng)當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)起到了很好的促進(jìn)作用。

對(duì)于這些目標(biāo)，教師可用提綱式羅列，整體把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，著重要搞清那些方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要在教學(xué)中“濃墨重彩”加以突破，那些方面可以“淡化處理”，只需在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上稍作點(diǎn)撥即可。只有在教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)全面把握、了如指掌后，才有可能在課堂教學(xué)過(guò)程中面對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)資源，加以游刃有余地處理、調(diào)控和生成。

2、達(dá)成目標(biāo)的同時(shí)，做到尊重學(xué)生。

學(xué)生的所思所想是課堂中最真實(shí)的資源，而教師在課堂上為學(xué)生提供的空間的大小直接決定了學(xué)生真實(shí)思維暴露的程度。因此，教師在教學(xué)中要盡量給學(xué)生提供充分的思考時(shí)間，允許他們以自己的思維方式自主思考。同時(shí)還要讓學(xué)生在足夠的空間內(nèi)展示自己的獨(dú)特思維或小組合作的探究成果。讓全體學(xué)生參與獨(dú)立思考；或合作探究后，再組織交流。如果是學(xué)生個(gè)體的思考，則讓該學(xué)生展示。如果是小組合作的成果，則應(yīng)讓小組成員全體上臺(tái)展示。合作交流，能改變過(guò)去那種師生單獨(dú)交流的方式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在多向交流的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)的參與面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。讓學(xué)生展示各種方法后，再組織學(xué)生討論、爭(zhēng)議，挖掘?qū)W生想法中的亮點(diǎn)，比較學(xué)生各種思路的異同，歸納要點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)。當(dāng)然，當(dāng)極少數(shù)學(xué)生提出了與眾不同的想法時(shí)，教師應(yīng)注意有效地把握。如果該想法能引起大家的爭(zhēng)論或高質(zhì)量的看法時(shí)，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，組織學(xué)生深入探討，把課堂的探究引向高潮。教師要盡可能面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)活動(dòng)中都主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)活動(dòng)中都有所發(fā)展，有所收獲，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn) 到成功的喜悅。讓學(xué)生通過(guò)自己親身參與活動(dòng)，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，并且在活動(dòng)中找到自己思想和感情的共鳴，是讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的共識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)課中，教師有必要、也有責(zé)任要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，那么，我們的數(shù)學(xué)課就一定能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅是傳授了某些知識(shí)，學(xué)生一定會(huì)擁有可持續(xù)性學(xué)習(xí)的資本和能力。

3、有效的課堂教學(xué)還要注重練習(xí)的反饋。

課堂練習(xí)是我們數(shù)學(xué)課堂不可缺的一部分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握往往是通過(guò)練習(xí)來(lái)解決的。要提高練習(xí)的效果，我們?cè)谡n堂教學(xué)中還

應(yīng)設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，即注意練習(xí)設(shè)計(jì)的梯度、層次，并有一定的思維含量，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)、形成技能、鍛煉思維。在練習(xí)時(shí)，要做到全體參與，并給學(xué)生那個(gè)足夠的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)后及時(shí)的收集學(xué)生的反饋信息。這里特別要關(guān)注學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)群體”，了解他們的錯(cuò)誤信息，加以有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)地矯正錯(cuò)誤，使他們與其他學(xué)生一樣主動(dòng)發(fā)展。

4、靈活多變的教學(xué)形式是有效組織教學(xué)活動(dòng)的保障。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們的數(shù)學(xué)課堂要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于我們低年級(jí)來(lái)說(shuō)，組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)非常注重有序性和有效性。在和同學(xué)說(shuō)清楚要進(jìn)行什么活動(dòng)，怎樣做后，首先教師和同學(xué)一起做，起到示范的作用，然后同學(xué)之間互動(dòng)。每個(gè)環(huán)節(jié)注意有實(shí)效，這對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)是必要的，對(duì)幫助他們積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。是非常有好處的。從學(xué)生熟悉的游戲引入，這是非常符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)的，使學(xué)生體會(huì)到在司空見(jiàn)慣的游戲中存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)在我們的班額都比較大，學(xué)生多導(dǎo)致課堂教學(xué)的中心還是老師，教學(xué)任務(wù)的繁重也逼迫老師必須課課忙于完成教學(xué)任務(wù)。因此，課堂教學(xué)的關(guān)鍵是如何組織學(xué)生，課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。

5、及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，二年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送星星獎(jiǎng)?wù)隆钡确椒ü膭?lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

第二篇：新教師崗前培訓(xùn)之心得體會(huì)

新教師崗前培訓(xùn)之心得體會(huì)

寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市教育局于2015年8月26日到28日在中衛(wèi)三中對(duì)新教師進(jìn)行了為期三天的崗前培訓(xùn)，其目的是幫助新教師盡快走入教師這個(gè)角色，擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任。此次培訓(xùn)內(nèi)容全面且深刻，包括新課程與教學(xué)設(shè)計(jì)、新課改下的教師常規(guī)、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、科學(xué)育人、職業(yè)規(guī)劃及同事關(guān)系師生關(guān)系等共十講內(nèi)容。各位主講老師從教的豐富經(jīng)驗(yàn)及他們的人格魅力讓人受益匪淺，感觸頗多，無(wú)論是如何調(diào)整心態(tài)面對(duì)新工作、新挑戰(zhàn)，如何幸?？鞓?lè)地從事教育教學(xué)工作，還是如何與家長(zhǎng)、學(xué)生交流到如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，如何做教學(xué)設(shè)計(jì)反思教學(xué)上好一堂課都讓人耳目一新，越來(lái)越理解教師這個(gè)行業(yè)。在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當(dāng)代教師身肩重任，角色特別這一問(wèn)題，要良心從教，愛(ài)心從教。

常言道“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”“師者傳道、授業(yè)、解惑”“教師應(yīng)是真善美的替身”，可見(jiàn)，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而在這些光環(huán)的背后每位教都付出無(wú)數(shù)辛勤汗水，勤勤懇懇、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己的青春和愛(ài)心。我作為一名新教師更要向那些長(zhǎng)年在教育戰(zhàn)線(xiàn)上辛勤工作的前輩們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的青春和才智投入教育事業(yè)，做好每一項(xiàng)工作。對(duì)于此次培訓(xùn)我的體會(huì)如下：

一、新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，新課程改革下教材不是圣經(jīng)，無(wú)非是個(gè)例子，只是打開(kāi)教師思路，備課中應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際，讓教材里學(xué)生生活越近，才能發(fā)揮越好的作用，我們要不斷的研究教材使其變成自己的東西；其次，教學(xué)不僅僅是教讀書(shū)，也要教思維，新課程要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)自己將來(lái)的生活有憧憬有信心；最后，要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，尋找最適合學(xué)生的教育，對(duì)學(xué)生要關(guān)注、欣賞、重視、寬容和理解；同時(shí)，我們還要挖掘自己，不斷的反思是不是一個(gè)有生活情趣，有人格魅力，會(huì)教學(xué)的教師。只有具備了這些理念，才能備好課，有自己的亮點(diǎn)和新穎之處，寫(xiě)出精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成好每一堂課。

二、教師常規(guī)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)。一名教師對(duì)學(xué)生的影響是終身的，不僅僅在于學(xué)習(xí)更多的影響在于為人處世。要讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，首先老師必須是快樂(lè)的，何興寶老師就如何做一名快樂(lè)的老師與我們分享了他的感悟，要懂得寬恕他人，保持一顆童心，經(jīng)常保持微笑，不迷財(cái)?shù)?，另外還對(duì)備課和上課的常規(guī)要求進(jìn)行了講解，課堂是主陣地，一定要講好課，提高課堂效率，減輕課后負(fù)擔(dān)。但是，一定要注意學(xué)生安全，安全第一，然后才有快樂(lè)學(xué)習(xí)。寧永輝老師講解了中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，包括愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)等。

三、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。在培訓(xùn)中，從事教育多 年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。如一名老師所談到的科學(xué)育人，做好父母這一內(nèi)容，再教育教學(xué)中不是憑著感覺(jué)走，而要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，要用到心理學(xué)和生理學(xué)的知識(shí)，所以我們還要多學(xué)習(xí)多看書(shū)；在教師的發(fā)展問(wèn)題上，周建平老師所講的思維導(dǎo)圖與寫(xiě)作，既幽默又實(shí)用，作為一名教師我們要有自己的作品，而如何有自己的作品就要不斷的開(kāi)放自己的思維，不斷挖掘生活，多寫(xiě)作，才能內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備；張紅老師主要談到如何擔(dān)任班主任管理班級(jí)，李維剛老師也談到這一問(wèn)題，對(duì)于班主任最主要的是做事要有效率，這樣才能讓學(xué)生佩服，學(xué)生才會(huì)團(tuán)結(jié)，努力學(xué)習(xí)，而身在一個(gè)優(yōu)秀的集體當(dāng)中，個(gè)體會(huì)不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。每位老師都通過(guò)一些具體事例便于我們領(lǐng)會(huì)，這些都讓我深刻地意識(shí)到要做好育人工作，首先要提升自己的能力。在這次培訓(xùn)中，老師們所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo) 航”的作用，我都要認(rèn)真領(lǐng)悟和體會(huì)，逐漸地應(yīng)用于實(shí)踐。

四、正確的職業(yè)規(guī)劃。為期三天的學(xué)習(xí)中每位老師都鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師、優(yōu)秀的教師！

第三篇：新教師培訓(xùn)感悟之新起點(diǎn)

新起點(diǎn)新成長(zhǎng)新收獲

“時(shí)間時(shí)間像飛鳥(niǎo)，滴答滴答向前跑，今天我們畢業(yè)了……”是啊，聽(tīng)著大班小朋友整齊的歌聲不禁讓感慨光陰如梭。一眨眼，為期一年的新教師培訓(xùn)即將結(jié)束，意味我們也即將畢業(yè)開(kāi)始新的“旅程”。在這充實(shí)、輕松、愉快的一年中收獲真的很大！

一、專(zhuān)家引我成長(zhǎng)

在這一年的學(xué)習(xí)中我聽(tīng)了很多專(zhuān)家及一線(xiàn)老師的專(zhuān)題報(bào)告。了解到許多平時(shí)不知道的知識(shí)比如說(shuō)：老師講的《0-6歲孩子的性發(fā)展與人格成長(zhǎng)》，從俞老師幽默風(fēng)趣的講課中了解到性教育其實(shí)從孩子就開(kāi)始了，不同年齡段的孩子對(duì)性有著不同的反應(yīng)。在李淑芳園長(zhǎng)的《奧爾夫音樂(lè)在教育教學(xué)中的運(yùn)用》講座中和奧爾夫音樂(lè)又有了一次親密接觸，了解到奧爾夫音樂(lè)的有趣和游戲在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中巧妙地融合。在劉主任的《關(guān)于個(gè)案研究的若干問(wèn)題》中知道了課例和課題的區(qū)別，也了解到個(gè)案研究在幼兒成長(zhǎng)中的重要性。當(dāng)然除了這些講座外還，有很多精彩的講座、專(zhuān)題報(bào)告著實(shí)讓我們老師在知識(shí)的海洋中盡情的遨游了一番。

二、在同伴互助中成長(zhǎng)

專(zhuān)家在理論上給我們引領(lǐng)，同伴為我們實(shí)踐大家研討學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，一年的培訓(xùn)安排，開(kāi)設(shè)了諸多互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

1．科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)。每位同學(xué)演示一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，直觀、形象的操作讓我體會(huì)到抽象的科學(xué)也可以是那么的有趣和好玩，讓孩子愛(ài)科學(xué)，老師就該伴隨孩子一起學(xué)習(xí)，自己更應(yīng)該努力的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，練好教學(xué)基本功。

2．彈唱基本功考核。從培訓(xùn)第一天起，我們每人領(lǐng)到一本《實(shí)用音樂(lè)》，布置了結(jié)業(yè)考核技能項(xiàng)目100首歌曲彈唱曲目，這項(xiàng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)本應(yīng)具備的基本功，卻讓我們都很緊張。也是因?yàn)檫@項(xiàng)考核，我們抽空練習(xí)彈唱，重拾技能，讓幼兒園充滿(mǎn)了琴聲和孩子天籟般的童聲。現(xiàn)場(chǎng)考核時(shí)，全班同學(xué)圍坐在一起，一個(gè)一個(gè)考核，還真是緊張得手發(fā)抖，練習(xí)的過(guò)程是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，但同時(shí)鞏固了自己專(zhuān)業(yè)基本功，也在這次考核中看到了很多同伴嫻熟的彈唱技能。

3．在新教師教學(xué)活動(dòng)展示中，通過(guò)觀摩同學(xué)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，清醒自己還得不斷提升教學(xué)技能，在反思和研討中，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)中很多的不足，希望以同伴為榜樣努力向她們靠近和學(xué)習(xí)。

三、在實(shí)踐中成長(zhǎng)

我們進(jìn)行了一次區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，平時(shí)都是埋頭工作，忙著準(zhǔn)備材料、維持紀(jì)律，而以一個(gè)觀察者的角色記錄孩子們?cè)趨^(qū)域中的行為表現(xiàn)，還是第一次，這對(duì)我們今后開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，提高觀察能力和記錄分析能力，幫助和感觸都很多，理論和實(shí)踐相結(jié)合，效果最顯著。

在園區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng)中，我們也通過(guò)《半日活動(dòng)》競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比，開(kāi)展反復(fù)研討，在一次次修改方案，一次次調(diào)整思路中，反復(fù)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，一次次的磨練讓自己有更大的進(jìn)步。新起點(diǎn)、新成長(zhǎng)、新收獲。人的一生中有很多的新的開(kāi)始,這一年的學(xué)習(xí)生活為我又開(kāi)啟了一扇大門(mén)。在教學(xué)之路上，最大的快樂(lè)莫過(guò)于成長(zhǎng)路上又迎來(lái)了一次次新的收獲，這些收獲將會(huì)成為我新的起點(diǎn)，開(kāi)始新的航行。

第四篇：新教師之網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

2014年對(duì)于我來(lái)說(shuō)特別的重要，經(jīng)過(guò)一年的奮斗我終于如愿以?xún)數(shù)淖呱狭私處煹膷徫弧Ｒ惨虼烁用糟?，我所理解的教師生活，其?shí)跟現(xiàn)實(shí)完全不一樣。于是，教師只要上好課，其他都不用做的這種想法在2014年的9月份，徹底被推翻了。還記得第一次參加新教師培訓(xùn)，懷著一顆不安的心，擔(dān)心著萬(wàn)一老師向我提問(wèn)題，回答不出來(lái)怎么辦？萬(wàn)一老師布置作業(yè)，我完成不了怎么辦？萬(wàn)一培訓(xùn)的時(shí)間跟上課的時(shí)間重起來(lái)又怎么辦？也許我是及其幸運(yùn)的。這次的新教師培訓(xùn)采用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式——充裕的時(shí)間，讓每個(gè)人都能自由的支配。

在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)上，我不能說(shuō)我學(xué)會(huì)了全部；我能確定的是每次都用心的聽(tīng)和跟其他新教師進(jìn)行思想的碰撞。發(fā)現(xiàn)原來(lái)每位新教師都有一樣的疑慮和許許多多的不知所措。我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，我還有很多的戰(zhàn)友，他們能給予我許多的幫助和支援。

在這個(gè)平臺(tái)中，我最欣賞的就是作業(yè)版塊，在模塊234都會(huì)有一個(gè)作業(yè)留給我們新教師去完成，而這三個(gè)作業(yè)恰恰是教師最為基本的素養(yǎng)。每次一登陸到這個(gè)頁(yè)面，我都會(huì)先去看下其他新教師的作業(yè)，即使是同一篇課文的教案或者有些相似的案例分析，每篇都有不同的思想方式和活動(dòng)組織方式。于是，我就會(huì)開(kāi)始去反思，取其精華，去其糟粕，另加入自己的一些小想法。這一些小小的想法就是教師成長(zhǎng)路上的小石子，為了鋪成寬闊的大路，我時(shí)刻提醒自己每天都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

在此次學(xué)習(xí)中，收獲最多的是讓自己學(xué)會(huì)了更好的溝通和交流，學(xué)會(huì)了去尊重網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)。以前，我總是認(rèn)為只有去聽(tīng)講座，學(xué)到的知識(shí)才更多。但現(xiàn)在我的想法改變了。網(wǎng)絡(luò)的講座是能在我們需要的時(shí)候及時(shí)給我們提供有效的幫助，但是專(zhuān)題講座，只有在那個(gè)時(shí)候是有效的，因?yàn)椴豢赡苤貜?fù)第二次。但是網(wǎng)絡(luò)資源卻不同。所以我們每個(gè)人都要尊重網(wǎng)路資源，利用好網(wǎng)絡(luò)為我們搭建的教育大平臺(tái)。

最后，衷心的希望自己還有每位新教師在2015年都能學(xué)有所成，一天比一天有進(jìn)步。

第五篇：淺談?dòng)變簣@新教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)有效策略

淺談?dòng)變簣@新教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)有效策略

近年來(lái)，為緩解孩子入園難的迫切需求，我區(qū)相繼增設(shè)了多所公辦園的分園所。隨之而出現(xiàn)的教師隊(duì)伍建設(shè)中，新教師占大多數(shù)。如何讓新教師盡快地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作，關(guān)系到幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們把加強(qiáng)對(duì)新教師的崗位能力培養(yǎng)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)列為幼兒園師訓(xùn)工作的首位。在實(shí)踐工作中，我們邊實(shí)踐、邊反思，不斷調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃，悟出幾點(diǎn)新教師培訓(xùn)策略。

策略一：營(yíng)造良好的園本培訓(xùn)氛圍

作為幼兒園管理者，其重要的職責(zé)就是要為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)溫暖而寬松，競(jìng)爭(zhēng)又合作的環(huán)境，讓不同能力、不同層次、不同特點(diǎn)的新教師能找準(zhǔn)自己的定位與發(fā)展目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，收獲不同的成功，促進(jìn)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)同發(fā)展。

1.領(lǐng)導(dǎo)思想重視，親自抓

2.全體教師行動(dòng)，同成長(zhǎng)

3.建立相關(guān)制度，促進(jìn)步

策略二：形成特色的園本培訓(xùn)模式

1.成長(zhǎng)計(jì)劃式

有計(jì)劃、有目標(biāo)才會(huì)有方向。依據(jù)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能結(jié)構(gòu)調(diào)查表》，對(duì)新教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展現(xiàn)狀做調(diào)查，通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)技能自我診斷表，讓新教師找出自己專(zhuān)業(yè)技能方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并對(duì)此進(jìn)行分析，制訂出自己近三年的“教師成長(zhǎng)計(jì)劃”。

2.菜單式

園本培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定，是新教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。為了讓培訓(xùn)內(nèi)容貼近新教師，我們采用“菜單式”。新教師隨時(shí)可以將自己在教育教學(xué)中碰到的問(wèn)題、困惑、想法等通過(guò)發(fā)郵件、打電話(huà)、對(duì)話(huà)交流等方式與我們交流，我們?cè)俑鶕?jù)新教師提供的“菜單”，設(shè)置或調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，讓教師能真正學(xué)到所需要的知識(shí)技能。

3.師徒結(jié)對(duì)式

采用“一對(duì)一的師徒結(jié)對(duì)式”“以老帶新”的方法促新教師成長(zhǎng)。我們結(jié)合新教師“菜單式”提出的問(wèn)題，首先把好教材關(guān)，實(shí)行缺什么、補(bǔ)什么的原則，做到弄通教材，掌握教法；再把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園教育科研指南》和教材方面，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

4.小組式

教師根據(jù)自己的工作需要、個(gè)體興趣、原有的知識(shí)水平及專(zhuān)業(yè)發(fā)展走向進(jìn)行選擇，實(shí)行小組式培訓(xùn)，能揚(yáng)人之長(zhǎng)，樹(shù)立信心。

策略三：構(gòu)建多重結(jié)構(gòu)的園本培訓(xùn)活動(dòng)

1.不定期的研討活動(dòng)

由保教室牽頭，不定期舉行研討活動(dòng)，加強(qiáng)各教研組之間的溝通與分享。鼓勵(lì)新教師多多發(fā)言，積極地參與研討，盡可能地讓新教師多說(shuō)，讓她們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)思考發(fā)現(xiàn)中問(wèn)題，提高教研水平。

2.案例片段分析活動(dòng)

對(duì)于新教師，直接讓她們寫(xiě)案例分析和論文，有時(shí)缺乏素材積累及分析點(diǎn)的把握。我們采用“我取點(diǎn)，你分析”的方式，來(lái)幫助新教師提升分析能力。

3.各類(lèi)教學(xué)觀摩活動(dòng)

教研組間的觀摩活動(dòng)及園內(nèi)外優(yōu)秀觀摩活動(dòng)都是新教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)很好的途徑。

教研組間的觀摩活動(dòng)，就是各教研組推出一名新教師作為活 動(dòng)組織者，教研組中的其他教師則共同設(shè)計(jì)、協(xié)助、準(zhǔn)備整個(gè)活動(dòng)，然后供其他教研組的教師觀摩。組織教師進(jìn)行“觀摩―評(píng)析―交流―再設(shè)計(jì)”的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，這對(duì)組織活動(dòng)的新教師成長(zhǎng)促進(jìn)很大，同時(shí)，對(duì)所有教師也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的推進(jìn)。

實(shí)踐證明，只要我們采用有效的園本培訓(xùn)策略，就會(huì)讓新教師少走許多彎路，且專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)得到較快提升。我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取為教師提供更多支持，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，努力推進(jìn)幼兒園整體發(fā)展。

注：本文中所提到的新教師是指參加工作0~3年的教師。

（作者單位 浙江省溫州市第八幼兒園）