第一篇：貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)劉永紅名師工作室簡報

貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)劉永紅名師工作室

簡

報

工作室單位：平壩區(qū)十字中心小學(xué) 2017年 9月 22日

劉永紅鄉(xiāng)村名師工作室聯(lián)合教研送課下鄉(xiāng)活動

2017年9月20至22日，貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)劉永紅名師工作

室聯(lián)合貴州省小學(xué)英語王婷工作室開展了為期三天的教研送課下鄉(xiāng)活動，分別在夏云中心小學(xué)、昌河中心小學(xué)、夏云毛栗小 進行。我工作室參與的送課教師分別是：夏云中心小學(xué)為施其瓊老師和楊蘭老師。昌河中心小學(xué)為劉麗君老師和吳敏老師，夏云毛栗小學(xué)為劉永紅老師和保健平老師。，在為期三天的送課活動中，我工作室的六名老師各顯神通，精彩紛呈。9月20日在夏云中心小學(xué)，首先出場的是楊蘭老師，她執(zhí)教的是四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計圖》。楊老師以嫻熟的教學(xué)技巧，獨特的教學(xué)設(shè)計，詮釋了教學(xué)的真諦。并以飽滿的激情和她自身特有的感染力使課堂充滿生機。

緊接第二節(jié)是施其瓊老師帶來的《可能性》。這是五年級上冊的知識，施老師用一篇美文自然而然的切入課題，又非常自

然順暢的引導(dǎo)學(xué)生一步步深入原理，水到渠成。設(shè)計非常用心、到位，她的這一課引起了聽課教師廣泛的贊譽，她在情感激發(fā)、美文創(chuàng)造性使用教材等方面可謂亮點迭出，不僅打動了學(xué)生，而且也打動了聽課老師。通過游戲擴展，深入淺出，并在結(jié)尾設(shè)置懸念，吸引學(xué)生課后進行思考，的確功力深厚。

9月21日在昌河中心小學(xué)的兩位老師也呈現(xiàn)出精彩的課堂藝術(shù)魅力。首先是劉麗君老師帶來的五年級上冊的《位置》。引導(dǎo)學(xué)生不同為坐標(biāo)建立位置這一過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和認(rèn)知能力，獲得數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活的情感體驗，在和悅的氣氛下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正打心里喜歡上數(shù)學(xué)這門課，表現(xiàn)出劉麗君老師高超的課堂藝術(shù)魅力。

吳敏老師則講的是六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》，她以促使學(xué)生積極思考為引導(dǎo)，總體感受知識內(nèi)容，梳理知識脈絡(luò)，形成自己的知識體系，實現(xiàn)實現(xiàn)知識的前接后連。整個過程以學(xué)生為中心，形散而神不散，達到了“潤物細(xì)無聲”的課堂藝術(shù)境界。

在9月22日最后一站，我工作室主持人劉永紅老師和年輕有為的保健平老師更以風(fēng)趣幽默的教學(xué)和豐富淵博的知識打動了聽課老師的心聲。

兩位老師雖然課型不同、風(fēng)格各異，但有一點是一樣的，那就是都收到了“授人以漁”的課堂藝術(shù)效果，且以其親和力感動學(xué)生，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡他們的的課、喜歡他們的人。兩位老師的高超授課藝術(shù)模式為他們今后的教學(xué)提供了典范，促進了他們專業(yè)化的成長。

在三天的送課活動中，兩位名師工作室主持人劉永紅老師、王婷老師組織所有聽課教師對所有授課教師進行點評，結(jié)合平時教學(xué)實踐，暢談心得體會。

在評課活動中，首先由各位授課老師談一下自己上課的感受，反思在課堂教學(xué)過程中的思維亮點和存在的問題以及講課后的收獲，接著由所有聽課老師暢談自己聽課后的感受和收獲，并對授課老師的評價。

在評課中，大家還就平時教學(xué)活動中存在的一些困惑問題進行了研討，尋找破解的的思路，以擴大教研視野，提升教學(xué)新理念。整個活動歷時三天，這次教學(xué)教研活動交流，促進了大家專業(yè)化的成長，雙方合作非常成功，收獲超出了預(yù)期。該項活動為劉永紅名師工作室的引領(lǐng)發(fā)展播下了種子，為其先進教學(xué)教改理念的傳播埋下了伏筆。此次“聯(lián)合教研送課下鄉(xiāng)”的活動取得圓滿成功。（編輯

楊蘭）

第二篇：名師工作室總結(jié)簡報

引領(lǐng)、高效、成長

－－??名師工作室三年工作總結(jié)簡報

2017 年??，冬日暖陽，銀杏金黃！在這充滿詩意的日子，??名師工作室成員齊聚??，召開工作室三年來的總結(jié)大會會！全體成員以及工作室顧問???參加了此次會議，工作室領(lǐng)銜人??主持會議。本次會議主要分為以下三個部分：

一、領(lǐng)銜人作三年工作總結(jié)匯報

??老師就工作室成立以來的工作開展情況進行了回顧如理論學(xué)習(xí)，提升水平；利用網(wǎng)頁QQ實時溝通探討；扎實教學(xué)過程；加強科研，提升研究能力；編寫鄉(xiāng)土學(xué)本《??歷史》； 校內(nèi)研修，專題講座；指導(dǎo)青年教師成長及自身成長等方面作了情況總結(jié)。同時就工作室的特色成果亮點及影響作了評估，也提出了自己的問題意見及建議措施。

二、顧問??老師發(fā)言

??老師充分肯定了??對工作室的硬件支持以及工作室三年以來各方面取得的突出成績，同時也指出了工作室為??歷史教育的發(fā)展作出的巨大貢獻。

三、工作室成員討論

看看三年來一路和?老師亦師亦友的情懷之旅，懷揣永久的感動，成員們充分認(rèn)識到在工作室的浸潤下的成長進步，分享著成長的喜悅！

三年工作的總結(jié)，既回首成長路，也見識了自己的成長果！第一批名師工作室即將接受檢查，無論檢查后工作室是否存在下去，但?名師工作室的領(lǐng)銜人和成員一定會按照？？校長？？的寄語去指導(dǎo)實踐－－－“不忘初心，砥礪前行，相信？？名師工作室會繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)，行走在課程改革的路上~~~~”

第三篇：2018銅仁市名師工作室簡報簡報

張秀平語文名師工作室

工作簡報

2018年秋季第3期

銅仁市實驗小學(xué)名師室 2018年10月17日供稿人：李武燕

聚焦小學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

—— 貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室和市級小學(xué)語文張秀平名師工作室跨學(xué)科校級聯(lián)誼教學(xué)經(jīng)驗交流活動

為充分發(fā)揮名師團隊的示范、引領(lǐng)、輻射、帶動作用，同時給工作室成員、學(xué)員搭建交流平臺，促進小學(xué)課堂有效教學(xué)的深入探討，扎實推進課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量，落實我市優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教育均衡發(fā)展、教育質(zhì)量全面提升的教育戰(zhàn)略決策，2018年10月17日銅仁市小學(xué)語文張秀平名師工作室開展“跨學(xué)科”教學(xué)經(jīng)驗交流研討活動

參加活動的有銅仁市語文名師工作室主持人張秀平校長，貴州師范大學(xué)貴安附屬小學(xué)校長黃美芳一行3人 和工作室所有成員、學(xué)員及實驗小學(xué)所有語文老師。

本次活動語文一共安排了7節(jié)課，其中一節(jié)識字課，四節(jié)口語交際課，一節(jié)作文課，一節(jié)閱讀課。

實驗小學(xué)羅慧萍老師在執(zhí)教《日月明》識字課

實驗小學(xué)田阿霞老師在執(zhí)教作文課《我來編童話》

實驗小學(xué)曾云波老師在執(zhí)教口語交際《介紹自己喜愛的小動物》

貴州師范大學(xué)貴安附屬小學(xué)王寧老師在執(zhí)教《最后的姿勢》閱讀課

梁小蘭老師執(zhí)教口語交際《看圖講故事》

解芳華老師執(zhí)教口語交際《小小推銷員》

冉蕎花老師執(zhí)教口語交際《說說動物》

語文教學(xué)的難點是習(xí)作、口語交際及閱讀的指導(dǎo)，而7位教師就從不同方面、角度給我們指明了道路，可行性很大，本次活動，不僅使教師擁有了更多的參與學(xué)習(xí)的機會，而且擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，真正滿足了教師交流研究的渴望。最后祝愿銅仁市張秀平名師工作室越辦越出色！銅仁市語文教育越來越出彩！

第四篇：名師工作室簡報1

名師工作簡報

（2015年·第1期）

胡敬民工作室 二〇一五年九月十一日

9月11日上午，沿灘區(qū)小學(xué)科學(xué)胡敬民工作室掛牌、啟動儀式 在逸夫小學(xué)隆重舉行舉行。

區(qū)教研室，逸夫小學(xué)校長，工作室全體導(dǎo)師，14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的綜合教研組長參加了此次掛牌、啟動儀式。工作室領(lǐng)銜名師胡敬民做了“工作室三年規(guī)劃”、工作室“2015---2016學(xué)工作計劃。

程湘教研員代表區(qū)教研室向胡敬民科學(xué)名師工作室的掛牌成立表示熱烈地祝賀，也對工作室今后工作提出了寶貴的意見。

陳勁松校長代表工作室基地校表示全力支持各項工作，并對工作室今后工作提出了殷切希望。、工作室的正式掛牌，標(biāo)志著我區(qū)小學(xué)科學(xué)教育、教研工作將躍上新的臺階。

第五篇：名師工作室 簡報

立足課堂實踐 盤點教育積淀 梳理教育思想 凝結(jié)教學(xué)主張

樂 山 市 教 育 名 師 研 修 項 目

（第 二 十 七 期）2015年10月日26日

感恩行動 走進五通

——樂山市初中數(shù)學(xué)工作室第六次集中研修活動紀(jì)實

10月26日，五通橋區(qū)中小學(xué)教學(xué)研究室和樂山市初中數(shù)學(xué)工作室在五通橋區(qū)冠英學(xué)校學(xué)成功舉辦了“五通橋區(qū)2015年初中數(shù)學(xué)研討會”。此次活動的主題是“異課同構(gòu)，共建模式，專家引領(lǐng)，拓展視野”，活動采用“1+X”名師課堂引領(lǐng)模式開展，整個活動由“課例研究”和“專家引領(lǐng)”兩部分組成，該活動也是樂山市初中數(shù)學(xué)胡同祥工作室“牽手農(nóng)村教育感恩行動”走進區(qū)縣的第八站。在此次活動中，樂山市教育局人事師范科副科長，南充市嘉陵區(qū)教研室主任、中學(xué)特級教師、四川省有突出貢獻專家，五通橋區(qū)教師進修校校長等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家到會指導(dǎo)，樂山市初中數(shù)學(xué)工作室全體成員、五通橋區(qū)部分初中數(shù)學(xué)教師近60人參加了此次研討活動。

異課同構(gòu) 共建模式

活動的上半場，由樂山教育名師培養(yǎng)對象胡老師與五通橋區(qū)竹根初級青年骨干教師李老師以“異課同構(gòu)”的形式進行教學(xué)展示。兩位老師分別以九年級數(shù)學(xué)教 材《一元二次方程小結(jié)》和八年級數(shù)學(xué)教材《整式的乘除小結(jié)課》為內(nèi)容進行了教學(xué)展示。在課堂展示活動中，兩位老師就數(shù)學(xué)章節(jié)小結(jié)課的構(gòu)建進行了現(xiàn)場詮釋，共建了小結(jié)課五程序模式：“盤點知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——解剖病例、提高認(rèn)識——精講例題、挖掘內(nèi)涵——反思體味、自省自悟——針對訓(xùn)練、整體升華”。整個活動給參會人員帶來了視覺和思想上的沖擊，收到了“異中存同”的研討效果。

展示課

展示課

課例點評 相互切磋

課堂展示活動之后，由與會老師和外聘專家就兩節(jié)數(shù)學(xué)小結(jié)課展示情況進行了點評。點評中樂山市實驗中學(xué)許老師，樂山高新實驗中學(xué)羅老師，五通橋區(qū)佑君中學(xué)羅老師，牛華鎮(zhèn)初級中學(xué)劉老師，五通橋區(qū)冠英學(xué)校王老師作為一線老師進行了坦誠的交流。接著，由外聘專家蒲老師做了提升性點評，他認(rèn)為：數(shù)學(xué)小結(jié)課中應(yīng)落實“五度”（課堂的溫度，課堂的寬度，課堂的適度，課堂的梯度，課堂的深度），“五鏈”（知識鏈，問題鏈，方法鏈，邏輯鏈，能力鏈）。專家的引領(lǐng)讓授課老師和觀課老師受益匪淺，啟發(fā)不小。

點評

講座

專題報告 深度引領(lǐng)

活動的下半場，由外聘專家南充市嘉陵區(qū)教研室主任，四川省特級教師，四川省有突出貢獻專家蒲老師以《基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的數(shù)學(xué)教學(xué)》為題，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中教師角色，學(xué)生的認(rèn)知特點，圍繞“影響學(xué)生的認(rèn)識心理分析，認(rèn)識心理視野下課堂教學(xué)案例分析”兩個維度進行了剖析性分析和講解，整個報告近兩個小時，讓老師們對課堂教學(xué)有了深度并理性的思考。專家的引領(lǐng)讓老師們拓展了視野，明晰了課堂教學(xué)的切入點和關(guān)鍵點，老師們紛紛坦言：這樣接地氣的研訓(xùn)收獲很大。