第一篇：研修規(guī)劃

（2014—2017年）

為更好的貫徹落實教育局的任務(wù)要求，結(jié)合楊家莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的實際情況，從教師整體發(fā)展的角度出發(fā)，制訂校本研修規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實有關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，堅持以“教師發(fā)展為本”，通過加強校本培訓(xùn)、校本教研，加快教師專業(yè)化發(fā)展，改革教與學(xué)的方式，深入推進素質(zhì)教育，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，素質(zhì)精良，反思型、科研型的高水平教師隊伍，以提高我校的教育水平和教學(xué)能力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

二、研修目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：

根據(jù)上級有關(guān)文件精神，在加強教師建設(shè)的同時，進一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，強化教師專業(yè)意識、發(fā)展意識和競爭意識，確立以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校本研修框架，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，促進學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力充分開發(fā)教師的潛能，三年內(nèi)培養(yǎng)多名縣級骨干教師或?qū)W科帶頭人。、具體目標(biāo)：

（1）進一步使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，建立一支師德素養(yǎng)好，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實，教學(xué)實踐能力強，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的教師團隊。

（2）努力營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)研究型校園，組織校級各類研修團隊，使全體教師樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

（3）轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

（4）進一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。

三、校本研修的內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容應(yīng)以教師、學(xué)校、社會發(fā)展需要為原則，把加強師德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開研修：

（1）師德教育

教師這一職業(yè)被譽為太陽底下最光輝的職業(yè)，教師傳承文明，傳播知識，啟迪智慧，塑造靈魂，是學(xué)生的楷模和典范。對教師進行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀是非常必要的。我們將為了這一目的，組織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活

學(xué)校師德隊伍建設(shè)，全面提升教師形象。組織教師以學(xué)習(xí)教育理論為根本，以格守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展序列化教育。在學(xué)校內(nèi)部開展《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和制度規(guī)范的學(xué)習(xí)。

為了強化教師的自我修養(yǎng)，將采取自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式及以下措施落實這項工作：

第一、通過學(xué)習(xí)要求每個教師寫出一篇讀書心得和體會。

第二、每兩周組織一次（周四課外活動）政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的教育方針、教育理論、法制文件，并進行交流和研討，以提高教師的法制觀念和政策理論水平。

第三、在每年一度的評比中，我校在評優(yōu)評先方面，堅持在全校范圍內(nèi)評選2名的師德標(biāo)兵，給大家樹立榜樣，使老師學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。

第四、每學(xué)期每位教師寫一篇較高質(zhì)量的德育論文進行校內(nèi)評選，優(yōu)秀論文進行交流。（2）、加強班主任隊伍建設(shè)。

堅持班主任培訓(xùn)和德育專題研討制度，特別加強德育整體改革的研究和班主任工作技巧培訓(xùn)。抓好例會，重點研究階段性問題，解決方向性的問題。落實班主任崗位職責(zé)，健全班主任考核與獎勵制度。

作素質(zhì)，特別要幫助教師樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強自身的道德情感修養(yǎng)，提高師德形象。

（3）教育理論和教育行為

根據(jù)中學(xué)教育發(fā)展的要求，教師必須加強現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。我們采取專題講座、經(jīng)驗交流等方式進行。

第一、將針對學(xué)生中存在的心理問題，觀看相關(guān)的視頻講座或請有關(guān)老師和專家到我校給學(xué)生、教師做專題講座。

第二、將報刊上利用教育心理學(xué)原理成功教育學(xué)生的案例和文章推薦給老師，讓他們自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合班上學(xué)生的實際，改進教育效果。（4）專業(yè)知識和教學(xué)技能

按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢。為此，我校將以學(xué)習(xí)貫徹落實上級精神為切入點，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)技能，采用集體備課、專題講座、論文交流、案例教學(xué)、主題研討、教學(xué)競賽等多種方式途徑落實這一培訓(xùn)。

第一、我們請進修學(xué)校專家每學(xué)年來我校講學(xué)，講述每個學(xué)科與小學(xué)教學(xué)相關(guān)的前沿知識和新教學(xué)法，以開闊教師的視野。

第二、鼓勵教師積極參加省、市、縣教研部門組織的各種活動，尤其是課改教研，通過聽相關(guān)教師的課改示范課，或參加上級組織的

第三、在每學(xué)期組織一次教師進行優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等教學(xué)比武，其他教師進行觀摩。通過競賽，觀摩、評議，大家互相學(xué)習(xí)取長補短，促進整個學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。

第四、不斷開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以提高教師運用多媒體教學(xué)能力，提高教學(xué)的密度和效率。通過課件評比活動、推動多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

第五、進行校本課程開發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)校特色的校本課程

第六、教研組制定活動計劃，每周開展一次活動，加強對課改案例研究，使新課改理念真正內(nèi)化為教學(xué)行為。進一步完善備課制度，加強集體備課指導(dǎo)、研究、實踐。每次備課要做到：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源；心中有目標(biāo)、眼中有學(xué)生、手中有方法。建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課后反思”的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生實際，進行教學(xué)的多樣化設(shè)計，促進教師教學(xué)特色的形成。落實備課階段的總結(jié)制度、周檢查制度、優(yōu)秀教案評比制度。對于在備課方面做的好的教師，大力表揚，并在學(xué)期末校內(nèi)評選一些優(yōu)秀教案，進行表彰。

第七、完善課堂教學(xué)評價機制。加強對每一位教師的常態(tài)課、優(yōu)質(zhì)課以及當(dāng)堂檢測工作的管理，深化“推門聽課”制度，要形成“聽則評、評則改”的有效常態(tài)課堂監(jiān)控機制。中層以上的領(lǐng)導(dǎo)要在聽課

（5）教育科研

學(xué)校以課題研究為載體開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師有效地開展課題研究，逐步提高教師的科研素質(zhì)。為此，我們將采取專題講座、課題研究等方式來進行。

第一：采用“走出去，請進來”的方式。首先，我們將搞一系列科研課題的講座，使大家明白了科研的意義和作用。在此基礎(chǔ)上組織教師到教研工作搞得好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。

第二：學(xué)校為了促進科研工作的開展，教導(dǎo)處每年抓幾個重點課題，對這些重點課題，要求課題組長制定整體規(guī)劃和階段性計劃，每個學(xué)期實驗的原始材料進行歸類、保存。每個學(xué)期期末，要有階段性總結(jié)。對于在科研中出現(xiàn)的問題，教導(dǎo)處協(xié)調(diào)各部門給予解決，以保證科研工作的順利進行。

第三：學(xué)校還要求教師每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文，教導(dǎo)處將對教師的論文進行評審，把質(zhì)量較高的論文進行編輯、交流。每學(xué)期開學(xué)初全校交流，展示教師的科研成果。與此同時，學(xué)校還鼓勵教師向省、市報刊投稿，對于發(fā)表的論文和參加省、區(qū)教研部門組織比賽獲獎的教師，在評優(yōu)選先上給予加分獎勵。

四、校本研修的形式與途徑

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學(xué)習(xí)、實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。

（1）自主學(xué)習(xí)。每位教師要對自身角色進行重新定位，在明白了自己的長處和短處的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，制定個人發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對新的教育教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學(xué)實踐夯實理論基礎(chǔ)。

（2）實踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討、專家對話等形式為教師教育教學(xué)實踐提供切入點、結(jié)合點。認(rèn)真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。

（3）同伴互助。加強教研組、備課組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學(xué)幫教”活動，對新上崗的青年教師和近年轉(zhuǎn)崗的教師有目標(biāo)地開展“傳”“幫”“帶”活動，逐步健全學(xué)校教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師成長體系。達到教師間互動，促進共同提高的目的。

（4）專業(yè)引領(lǐng)。充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、老教師的示范和引領(lǐng)作用，搭建教師交流成長的平臺。邀請校內(nèi)外名師、專家開展系列學(xué)術(shù)專題講座和研討會，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)警示光盤。并適時

組織有關(guān)教師外出考察、分批組織教師學(xué)習(xí)進修等活動，推進學(xué)校校本研修的工作。

五、保障措施：

1、建立校本研修考核制度，每學(xué)期對全體教師進行一次校本研修考核，并及時公布校本研修考核成績。

2、建立校本研修的有效激勵與制約機制。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動的考勤情況作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。

3、為校本研修提供經(jīng)濟支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請專家講座等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。

楊家莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

2014年8月

第二篇：研修規(guī)劃

馬莊中學(xué)“十一五”校本研修規(guī)劃

根據(jù)區(qū)“十一五”校本研修實施方案精神，結(jié)合我校的實際情況，做好“十一五”校本研修工作中的學(xué)分管理工作，促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校的發(fā)展，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，以解決教師在教育教學(xué)中的各種實踐問題為對象，結(jié)合校情，通過具有指導(dǎo)性和針對性的培訓(xùn)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、研究能力較強的教師隊伍，不斷提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)“把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的樂園”的辦學(xué)目標(biāo)。

二、師資現(xiàn)狀

我校專任教師60人，其中40歲以下中青年教師共43人，占71.7％；高級教師有4人、中級職稱有44人，占80%；學(xué)歷大專有22人、本科35人，共占95％；骨干教師區(qū)級、校級共16人，占26.7%。

三、具體目標(biāo)

⒈鑄就良好的師德風(fēng)范，提高依法治教能力。

⒉提升教師教育理念，提高教師課堂教學(xué)能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。⒊密切結(jié)合我校教育教學(xué)改革的實際，努力創(chuàng)新，自主地開展教師培訓(xùn)。⒋直接面向教育教學(xué)中的問題，不僅關(guān)注問題本身，更要關(guān)注提高教師解決問題的能力，突出教育教學(xué)問題解決與專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的有機統(tǒng)一。

⒌不斷豐富校園文化，服務(wù)于課程改革的需要，構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校組織。

四、研修原則

⒈針對性原則。以學(xué)校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實的和未來的問題。⒉實效性原則。避免形式主義與空洞說教，以“問題”為中心，著眼于緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際。

⒊系統(tǒng)性原則。以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

⒋自主性原則。學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。⒌開放性原則。注重校級間合作與交流，在上級部門的指導(dǎo)下，在校內(nèi)實行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機結(jié)合，教師之間互幫互助，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓(xùn)方式。

五、組織管理

⒈成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)。組 長：張燁——全面負(fù)責(zé)學(xué)校校本研修工作 副組長：胡愛珠——具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本研修工作

成 員：凌小平、曹珊珍——負(fù)責(zé)師德素養(yǎng)專題研修學(xué)習(xí)

王燕萍——負(fù)責(zé)專業(yè)知識技能專題研修學(xué)習(xí)陸燕萍——負(fù)責(zé)課堂教學(xué)實踐專題研修學(xué)習(xí)

馮勵、王暉——負(fù)責(zé)教育教學(xué)理論知識專題研修學(xué)習(xí)林雁平——負(fù)責(zé)科學(xué)研究專題研修學(xué)習(xí)張巍——負(fù)責(zé)校本研修檔案管理工作

⒉建立健全研修制度，完善學(xué)校各項研修機制

⑴按時制定校本研修學(xué)計劃，期初交教師進修學(xué)院師訓(xùn)部。學(xué)年末寫出學(xué)校開展校本研修的工作總結(jié)。

⑵加強校本研修的過程管理，強化動態(tài)管理。

①建立校本研修綜合檔案（內(nèi)容包括文件、制度、校本研修規(guī)劃、校本研修計劃、總結(jié)、校本研修活動記錄，實施過程記錄、音像、圖片、大型教學(xué)教研活動記載、教研課題目錄、骨干教師分層培訓(xùn)名單、校本研修考勤登記表、考核表、校本研修學(xué)分申報表等）。

②建立教師個人研修檔案（內(nèi)容包括個人發(fā)展計劃、校本研修考核表、上公開課的教案、教研組年級組活動記錄、個人課題研究情況、自制教具及教學(xué)軟件、發(fā)表的論文、校本研修帶教任務(wù)書、帶教活動一覽表、帶教活動記錄表、帶教工作小結(jié)等）。⒊學(xué)分管理

⑴課程形式。理論講授為主的課程每10課時為1學(xué)分；自學(xué)占50％以上的課程每20課時為1學(xué)分。

⑵講座報告。每10－15課時為1學(xué)分。⑶按計劃完成帶教任務(wù)。期滿一年及以上的帶教人和被帶教人各認(rèn)定2學(xué)分。⑷課題研究。研究時限至少為一學(xué)年，結(jié)題后認(rèn)定2學(xué)分。⑸教學(xué)實踐活動。以2次教研活動為1課時，每學(xué)年不超過1學(xué)分。⑹校本研修每學(xué)年認(rèn)定學(xué)分4－5分。“十一五”期間，校本研修培訓(xùn)共計學(xué)分一般不少于12學(xué)分，最多不超過15學(xué)分。

⑺學(xué)分認(rèn)定每年進行一次。其基本程序是：先由分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)分認(rèn)定辦法進行考核認(rèn)

定，然后報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組進行復(fù)審認(rèn)定，最后報區(qū)教師進修學(xué)院進行學(xué)分登記。

六、課程設(shè)置

⒈師德素養(yǎng)研修（3分）

研修主題：以師德建設(shè)為抓手，全面提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和育德能力。內(nèi)容摘要：

⑴培訓(xùn)期間，組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《新義務(wù)教育法》、《上海市中小學(xué)教師守則》等，與教育和教師關(guān)系密切的法律法規(guī)。⑵培訓(xùn)期間，組織教師學(xué)習(xí)十七大精神，解讀《科學(xué)發(fā)展觀讀本》。⑶培訓(xùn)期間，教師分層制訂自主發(fā)展規(guī)劃。

⑷培訓(xùn)期間，研讀職業(yè)道德篇，撰寫師德格言，開展以“師德教育”為主題的讀書交流總結(jié)活動。

⑸培訓(xùn)期間，組織“紅色之旅”社會實踐、考察活動。⒉專業(yè)知識和技能（3分）

研修主題：抓好教師教育教學(xué)基本技能的培訓(xùn)，推進教師專業(yè)化發(fā)展。內(nèi)容摘要：

⑴培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，通過專題講座等輔導(dǎo)培訓(xùn)形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校辦學(xué)理念，了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)科的基本理論和方法。

⑵培訓(xùn)期間，開展“同伴互助”專業(yè)成長實踐活動，展示教師教學(xué)基本技能，提高教師的教育教學(xué)基本能力，引導(dǎo)教師向“一專多能”方向的發(fā)展。⑶培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)《改進小學(xué)教學(xué)工作的若干意見》，開展教研組長素養(yǎng)專題培訓(xùn)，通過教研組為單位的教學(xué)研討等輔導(dǎo)培訓(xùn)形式，形成以教研組為基礎(chǔ)、同伴互助為主體，穩(wěn)固的協(xié)作互動發(fā)展模式。⒊教育教學(xué)理論知識（3分）

研修主題：增強教師育德意識，提高教師育德能力。內(nèi)容摘要：

⑴培訓(xùn)期間，組織教師學(xué)習(xí)《未成年人保護條例》、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。⑵培訓(xùn)期間，組織開展“智慧育人”、“溝通從心開始”等系列班主任案例培訓(xùn)。

⑶培訓(xùn)期間，根據(jù)班級特點，開展“溫馨班級建設(shè)”的方案設(shè)計和實施活動。⑷培訓(xùn)期間，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，做好學(xué)科與德育整合開展活動培訓(xùn)，進行組內(nèi)、校內(nèi)或區(qū)級教學(xué)公開課展示活動。⒋課堂教學(xué)實踐（4分）

研修主題：更新教師教育理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。內(nèi)容摘要：

⑴培訓(xùn)期間，挖掘?qū)W科《兩綱》精神，開展《兩綱》與學(xué)科無縫對接的系列教學(xué)展示。

⑵培訓(xùn)期間，深入開展“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)涵的研究，以“磨課”活動的形式，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的細小卻影響課堂教學(xué)成效的問題，有效開展課堂教學(xué)。⑶培訓(xùn)期間，開展各項教學(xué)技能的培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。⑷培訓(xùn)期間，積極開展改變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式的系列教學(xué)研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

⒌科學(xué)研究（2分）

研修主題：增強教師科研意識，提高教師科學(xué)研究能力。內(nèi)容摘要：

⑴培訓(xùn)期間，邀請黃浦區(qū)教科研專家、領(lǐng)導(dǎo)等作專題輔導(dǎo)報告。

⑵培訓(xùn)期間，以學(xué)校教科研室為核心，組成學(xué)校科研課題評審小組，對教師申報的課題進行審核、論證，并給予一定的指導(dǎo)。⑶培訓(xùn)期間，每位教師都要獨立地完成一個課題的研究，并通過學(xué)?？蒲姓n題評審小組的審核、確認(rèn)。

⑷培訓(xùn)期間，每學(xué)年組織1～2次課題成果匯報會，交流科研經(jīng)驗、表彰先進。

七、研修形式 ⒈專題講座形式

聘請校內(nèi)、外名師、教研員和主管負(fù)責(zé)人進行各類專題講座，如：解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革內(nèi)容、教學(xué)模式、考試與評價制度、新課程中的教與學(xué)、教育科研的研究方法、科研論文的寫作、信息技術(shù)與課程整合、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展方向、教師修養(yǎng)、教師教育能力研究等講座。⒉自學(xué)反思形式

自學(xué)是在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓(xùn)活動，然后結(jié)合自身教學(xué)實際，開展自我反思，總結(jié)提高。每學(xué)期至少寫一篇學(xué)習(xí)心得（或教學(xué)反思文章，或教育教學(xué)論文）。⒊ 實踐交流形式

⑴開展教學(xué)設(shè)計、案例教學(xué)分析、研究與競賽。進一步提高備課、上課質(zhì)量。⑵開展主題研討，圍繞主題研討組織中青年教師教學(xué)評優(yōu)課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。

⑶開展論文（案例）、課件制作、教研組評比等活動。⑷開展校內(nèi)或校際間課堂教學(xué)研究活動。⒋教研活動形式

通過教研組為單位的教學(xué)研討等輔導(dǎo)培訓(xùn)形式，形成以教研組為基礎(chǔ)、同伴互助為主體，穩(wěn)固的協(xié)作互動發(fā)展模式，提高教研活動的有效性。⒌導(dǎo)師帶教形式

利用導(dǎo)師帶教、專家會診、專題培訓(xùn)等形式，有重點地抓好班主任隊伍、青年教師隊伍、教研組長隊伍和骨干教師隊伍的建設(shè)。⒍外出學(xué)習(xí)形式

鼓勵教師積極參加各級各類骨干班的學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。外出學(xué)習(xí)的教師回校后，結(jié)合學(xué)習(xí)的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本研修時間，舉行一次專題講座，達到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。⒎課題研究形式

在課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下按計劃進行階段研究。通過研究課題申報、實施和結(jié)題過程，引導(dǎo)教師體驗教育教學(xué)課題研究的全過程，了解課題研究的實施步驟和各個環(huán)節(jié)的具體要求?；顒佑杏媱?、有記錄、按期寫出結(jié)題報告。⒏觀看錄像形式

組織觀看課堂教學(xué)錄像，討論看法，談?wù)撔牡?。⒐網(wǎng)上交流形式

教師利用課余時間積極地參與網(wǎng)上交流。⒑讀書活動形式

通過讀書交流，提高教師的育德意識和育德能力，不斷優(yōu)化教師的教育行為，完善教師的職業(yè)道德。

八、考核與措施

⒈完善監(jiān)督管理機制，加大檢查力度，確保校本研訓(xùn)的質(zhì)量。由校長任總負(fù)責(zé)，組員密

切配合，重在平時的過程檢查。

⒉學(xué)校根據(jù)規(guī)劃組織開設(shè)各類培訓(xùn)，如舉辦專題講座、教學(xué)研討、教學(xué)競賽等，教師要

按要求填寫培訓(xùn)結(jié)果反饋表。

⒊校本研修培訓(xùn)共計學(xué)分15學(xué)分，學(xué)分認(rèn)定每年進行一次。由學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)教師每年研修情況進行考核認(rèn)定，然后報區(qū)教師進修學(xué)院進行學(xué)分登記。⒋認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。

⒌每學(xué)年學(xué)校將教師完成校本研訓(xùn)計劃情況納入學(xué)年教師考核中，各類培訓(xùn)證書及論

文、案例、課題、競賽成績復(fù)印件等要按年歸入個人檔案，學(xué)校將把教師在校本培訓(xùn)中 的成績和表現(xiàn)作為在職稱評審、先進評比、崗位聘任等工作中的重要依據(jù)之一。

第三篇：三年研修規(guī)劃

未來三年個人成長和研修規(guī)劃

一、個人現(xiàn)狀分析

我2003年參加工作，十年間熱衷美術(shù)教學(xué)工作，有很強的責(zé)任感和進取心。在教學(xué)中能夠不斷更新自己的教學(xué)理念，及時進行教學(xué)反思。在學(xué)校教學(xué)中承擔(dān)教學(xué)的管理者；教科研方面擔(dān)任小課題的負(fù)責(zé)人和校本研修的組織者。

1、優(yōu)勢分析：本人教育教學(xué)基本功扎實，勤于思考、做事有始有終，并通過努力能夠取得一些成績。用教研員的話說：“上的美術(shù)課有靈性?！?/p>

2、不足剖析：動筆少，不善于總結(jié)和整理，缺乏精益求精的精神，個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進一步提高。時下，以市教學(xué)能手骨干教師研修為平臺，為自己制定今后三年的發(fā)展規(guī)劃：

二、發(fā)展總目標(biāo)

針對上述的優(yōu)勢與不足，我今后三年的發(fā)展目標(biāo)如下：

1、進一步提升教科研能力。2012年的小課題已經(jīng)結(jié)題，爭取2013年獲得優(yōu)秀課題。

2、進一步提升課堂教學(xué)能力。每學(xué)期堅持參加公開課教學(xué)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

3、做研究型的教師。養(yǎng)成多積累的好習(xí)慣，每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)專著，摘抄優(yōu)秀片段。

4、發(fā)揮培訓(xùn)的作用。認(rèn)真學(xué)完教學(xué)能手培訓(xùn)的所有課程，并把自己所學(xué)對學(xué)校老師進行校本培訓(xùn)。

5、每學(xué)期積極撰寫教育教學(xué)論文，并爭取能發(fā)表。

6、通過努力爭取獲得“教學(xué)能手”稱號。

三、具體實施措施

1、勤于鉆研。要勝任本職工作，不僅要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更要 進一步提升自身專業(yè)素質(zhì)。多鉆研，勤于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的小問題，堅持做小課題研究，并將小課題研究落在課堂上，實實在在解決自己存在的教學(xué)困惑，做研究型的教師。

2、勤于積累。在教學(xué)能手培訓(xùn)中我感受很深。專家不是天生就比別人具備的條件多，而是通過比別人付出多一些的努力、鉆研和善于積累才練就的。三年內(nèi)要多讀教育教學(xué)專著，多參加培訓(xùn)，不管什么培訓(xùn)總有對自己有啟發(fā)的一點；有值得學(xué)習(xí)的一面。將自己學(xué)習(xí)到的東西摘抄下來積累成冊。

3、多聽課、取長補短。無論是本學(xué)科，還是其他學(xué)科有經(jīng)驗老師的課，有空就去聽，以便吸取別人的長處，聽得多自然會有辨別能力，學(xué)科之間都是互通的，無論什么課相信會對自己有用處的。

4、寫好教學(xué)反思。課后反思是一堂課后的小結(jié)，是提升業(yè)務(wù)水平的臺階。知識在于積累，“厚積而薄發(fā)”是我們教師應(yīng)該具備的文化素養(yǎng)，知識不斷積累，思想才能與時俱進。每上完一課，好好想想看哪個環(huán)節(jié)完成的不好，會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓我們自己觀察自己的教學(xué)，會有深層的認(rèn)識。

5、進一步提升科研能力

教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要理念。在教育科研方面，要有較高的研究素養(yǎng)和能力，掌握教育科研的方法，提高自身的教科研能力，要將教育行動研究進行到底。勤于總結(jié)和整理，爭取撰寫的論文能在專業(yè)期刊上發(fā)表。

進一步拓展個人發(fā)展空間

6、以教學(xué)能手、骨干教師研修為平臺，在兄弟學(xué)校骨干教師的影響和熏陶下，努力向名師靠攏，努力將自己培養(yǎng)成科研型、開拓性的教師。

第四篇：校本研修規(guī)劃

研討主題：如何使校本研修工作扎實有效開展

研討內(nèi)容紀(jì)要：為更好的貫徹落實《旬邑縣2014年中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》、《旬邑縣教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師校本研修工作的指導(dǎo)意見》及全縣校本研修推進會上的要求,結(jié)合我校的實際情況，從教師整體發(fā)展的角度出發(fā)，強化教師的師德修養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，促進教師專業(yè)發(fā)展和教師素質(zhì)的整體提升，是校本研修工作在我校扎實有效開展，下面給位談?wù)勛约旱目捶ā０l(fā)言一：

我先說說目前學(xué)校的現(xiàn)狀：我?，F(xiàn)有專任教師47名。從學(xué)歷層次看，本科學(xué)歷為31人，大專學(xué)歷為16人。從年齡結(jié)構(gòu)來看，50周歲以上的教師有9名，占19%，35歲以下的教師28人，占59%。從職稱來看，高級教師8名，占17%，一級教師21人，占43.5%。

2003年我校由原中心校和馬欄中學(xué)合并為九年制學(xué)校，在師資隊伍建設(shè)還存在許多問題。校本研修層次不高，教師專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，許多教師專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力不強，課程開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力不強，與新課程改革的要求有較大差距。因此，必須切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的骨干隊伍。發(fā)言二：

校本研修的內(nèi)容應(yīng)以教師、學(xué)校、社會發(fā)展需要為原則，把加強師德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開研修：

（1）師德教育

組織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切實加強學(xué)校師德隊伍建設(shè)，全面提升教師形象。組織教師以學(xué)習(xí)教育理論為根本，以格守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展序列化教育。

（2）專業(yè)知識和教學(xué)技能

按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢。為此，我校將以規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)技能，采用論文交流、案例教學(xué)、主題研討、教學(xué)競賽等多種方式途徑落實這一培訓(xùn)。

課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生實際，進行教學(xué)的多樣化設(shè)計，促進教師教學(xué)特色的形成。特別是對新任教師要加強專業(yè)知識指導(dǎo)，使其盡快成長。發(fā)言三：

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學(xué)習(xí)、實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。

（1）自主學(xué)習(xí)。每位教師要根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，制定個人發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對新的教育教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學(xué)實踐夯實理論基礎(chǔ)。

（2）實踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討等形式為教師教育教學(xué)實踐提供切入點、結(jié)合點。認(rèn)真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。

（3）同伴互助。加強教研組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學(xué)幫教”活動，對新上崗的青年教師有目標(biāo)地開展“傳”“幫”“帶”活動。達到教師間互動，促進共同提高的目的。

發(fā)言四：

1、建立校本研修考核制度，每學(xué)期對全體教師進行一次校本研修考核。

2、建立校本研修的有效激勵與制約機制。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、校本研修手冊等作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修個人檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。

3、為校本研修提供經(jīng)濟支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。

小結(jié)：通過組織學(xué)習(xí)，努力將教師打造成為一個學(xué)習(xí)型、科研型的全面教師。這對提高學(xué)校的全面進步很有必要。

第五篇：校本研修規(guī)劃

校本研修規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以《天津市中小學(xué)教師第四周期（2007——2011）繼續(xù)教育規(guī)劃》、《義務(wù)教育法》等文件為依據(jù)，以《天津市中小學(xué)教師第四周期（2007——2011）繼續(xù)教育規(guī)劃》為指導(dǎo)，以提升全體教師整體素質(zhì)為核心，以教師的專業(yè)能力提高為中心，積極參加區(qū)教師進修學(xué)校的培訓(xùn)，加強對教師的培養(yǎng)和使用，注重繼續(xù)教育的針對性和實效性，在社區(qū)黨支部的團結(jié)協(xié)作下，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)社區(qū)各階層人群需要的教師隊伍，為和平區(qū)教育做出自己應(yīng)有的貢獻。

二、工作目標(biāo)

（一）以“愛與責(zé)任”為核心，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

（二）面向全體教師，開展以服務(wù)素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)高水平教師為核心，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為目的，建立教師繼續(xù)教育管理制度和校本研修制度，不斷增強繼續(xù)教育的針對性和實效性。

三、研修形式

1、集體學(xué)：針對我校實際情況，配合社區(qū)黨支部，組織在職社區(qū)教師政治思想學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。

2、自學(xué)：結(jié)合形式印發(fā)宣傳材料，發(fā)放給每一個社區(qū)教師，利用業(yè)余時間自學(xué)，提高適應(yīng)當(dāng)代的社區(qū)教育模式。

四、保障措施

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長和人事干部組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將實施教師繼續(xù)教育納入我校教育發(fā)展總體規(guī)劃，并提供經(jīng)濟和時間保障，保證繼續(xù)教育培訓(xùn)工作順利完成。

2、完善管理制度。

建立教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加繼續(xù)教育成效與教師職務(wù)評聘相結(jié)合，促進教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校制定本校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和計劃，并有專人負(fù)責(zé)此項工作，校長鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。

4.保證經(jīng)費投入。

建立教師繼續(xù)教育經(jīng)費投入的保障機制，設(shè)立教師繼續(xù)教育專項經(jīng)費，加強經(jīng)費管理，提高經(jīng)費使用效益。促進我校教師繼續(xù)教育得到又好又快發(fā)展。

校 本 研 修 計和平區(qū)錦州道小學(xué) 劃