第一篇：動(dòng)物生物化學(xué)說課稿

動(dòng)物生物化學(xué)說課稿

說課流程：

課程理念課程內(nèi)容課程資源課程實(shí)施教學(xué)評價(jià)改革思路 本課程的目標(biāo)

通過理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命有機(jī)體的化學(xué)基礎(chǔ)和基本特征，掌握動(dòng)物機(jī)體的化學(xué)組成，認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)、核酸和生物膜在動(dòng)物機(jī)體中的作用。清楚認(rèn)識(shí)和掌握機(jī)體的中間代謝過程。掌握遺傳大分子核酸的功能。練習(xí)和掌握生物化學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能，熟悉常用生化儀器的原理和使用方法,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和分析解決問題的能力。課程定位

《動(dòng)物生物化學(xué)》是一門理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。也是高職高專院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)不可缺少的一門必修基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)“獸醫(yī)病理學(xué)”、“動(dòng)物傳染病學(xué)”、“動(dòng)物繁殖學(xué)、動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)”等后繼課程必需的先修課程，也是相關(guān)專業(yè)專升本入學(xué)考試的必考課程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)2l世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、能直接在生產(chǎn)一線從事動(dòng)物疫病防控、動(dòng)物疾病診治、保障動(dòng)物性食品安全、關(guān)愛動(dòng)物及保障養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)管理等的生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)的高素質(zhì)技能型專門人才。

課程主要內(nèi)容：

內(nèi)容選取依據(jù)：理論遵循必需、夠用的原則，淡化生化原理的分析，突出了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用內(nèi)容的講解。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)針對高職教育“以應(yīng)用為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

本課程的知識(shí)模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時(shí)如下: 緒論蛋白質(zhì)化學(xué) 核酸的化學(xué)生物膜與物質(zhì)運(yùn)輸2 酶與維生素生物氧化 糖代謝脂類代謝核酸降解與核苷酸代謝 蛋白質(zhì)的分解代謝核酸與蛋白質(zhì)的生物合成4 抗生素物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)與物質(zhì)代謝之間的聯(lián)系2

重點(diǎn)難點(diǎn)的處理：

課堂教學(xué)采用講練結(jié)合的方法；

將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合；

將老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；

利用多媒體、實(shí)訓(xùn)與模型進(jìn)行輔助教學(xué)。課程定位及內(nèi)容

生物大分子結(jié)構(gòu)與功能 生物機(jī)體的物質(zhì)代謝及調(diào)節(jié) 現(xiàn)代生物化學(xué)技術(shù)和基本技能 教材及參考資料

根據(jù)（教高[2006]16號(hào)）《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》的精神，教材要緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才開展工作?；A(chǔ)課程教材要體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。選用教材：高等教育出版社、“十一五”國家高職高專教育規(guī)劃教材，肖衛(wèi)蘋、梁俊榮主編的《動(dòng)物生物化學(xué)》

《動(dòng)物生物化學(xué)》 胡蘭主編

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社 《動(dòng)物生物化學(xué)》 劉偉主編

河南科學(xué)技術(shù)出版社 《生物化學(xué)》

李曉華主編

化學(xué)工業(yè)出版社 《基礎(chǔ)生物化學(xué)》趙武玲主編

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社

學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

《動(dòng)物生物化學(xué)》一般開設(shè)在學(xué)生入學(xué)的第二學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)，理科生基礎(chǔ)相對好些，文科生在生物化學(xué)方面知識(shí)比較薄弱。本課程的教學(xué)內(nèi)容對他們來說并不很難理解，但由于基礎(chǔ)和思維方式不同等原因，開始學(xué)習(xí)時(shí)可能比較困難，但入門之后提高較快。

另外，高職學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是：對于實(shí)驗(yàn)操作要比學(xué)習(xí)理論知識(shí)更有興趣；簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)大多數(shù)同學(xué)都能夠完成，但動(dòng)手能力和解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力普遍較差。

學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

教輔資料

多媒體

實(shí)物

模型 重點(diǎn)知識(shí)

講

練

分析 實(shí)驗(yàn)任務(wù)

體驗(yàn)成功

動(dòng)手能力 提出問題

討論思考

教學(xué)方法及手段 1．教學(xué)手段

采用現(xiàn)代教學(xué)方式（多媒體）和傳統(tǒng)教學(xué)方式（板書）相結(jié)合的方法，板書教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)提升感性認(rèn)識(shí)，加大課堂授課的知識(shí)含量。

采用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,做到教、學(xué)、做一體化。2．教學(xué)環(huán)節(jié)

本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課堂講授、課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課后作業(yè)、習(xí)題及考試等。通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問題和解決問題的能力

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為根本，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。

課程教學(xué)遵循理論必須、夠用的原則，采用理論與實(shí)踐一體化的行為導(dǎo)向模式，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

將技術(shù)學(xué)科和實(shí)踐導(dǎo)向相融合，從工程角度出發(fā)，引入工程實(shí)例，學(xué)以致用，注重工程實(shí)踐。

實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

以提高學(xué)生動(dòng)手能力為宗旨，加大技能性、應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)開設(shè)力度。

開展教、學(xué)、做一體化教學(xué)。

教師指導(dǎo)全過程：包括理論的指導(dǎo)；實(shí)踐操作的指導(dǎo)；企業(yè)管理方式的指導(dǎo)等。

課程考核設(shè)計(jì)

總成績＝期末成績×80%＋平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)×10%＋實(shí)驗(yàn)成績×10%

課程特色及建設(shè)規(guī)劃 課程特色

1、改革教學(xué)方式和課程的考核方式

理論講解以必須、夠用為度，突出了實(shí)踐能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

課程綜合測評兼顧課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、理論把握、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，使測評結(jié)果科學(xué)合理，符合職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化

根據(jù)畜牧獸醫(yī)類人才市場的需求，配合畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，主動(dòng)修改、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。課程建設(shè)規(guī)劃

經(jīng)過畜牧獸醫(yī)教研室全體教師的共同努力和不斷 探索、創(chuàng)新和完善,預(yù)計(jì)今年上網(wǎng)資源：

教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、電子教案、部分 章節(jié)的電子課件。

以后將逐步完善：電子版的習(xí)題集和電 子版的習(xí)題答案及網(wǎng)上學(xué)習(xí)自我檢測系統(tǒng)。

第二篇：生物化學(xué)說課稿

《生物化學(xué)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是生物化學(xué)這門課程，首先，我對本門課程內(nèi)容將從四個(gè)方面進(jìn)行分析，說大綱、教材；說學(xué)情；說教學(xué)計(jì)劃；說教法與教學(xué)手段。

1.說大綱和教材

1.1說大綱：本門課程以護(hù)理學(xué)為例子，大綱要求護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)要求為掌握一定的生化基礎(chǔ)知識(shí)，基本能應(yīng)用基礎(chǔ)生化知識(shí)解釋常見的遺傳疾病、能看懂簡單的檢驗(yàn)術(shù)語及縮寫詞等作為教學(xué)的要求，培養(yǎng)的是高職高專技術(shù)型專門人才。

1.2說教材的地位

本門課程現(xiàn)在教材存在種類繁多，版本較多，良莠不齊，教師難以選擇好教材，有的教材質(zhì)量差，水平低等問題，給教學(xué)工作帶來了很大不便。因此選擇陳明雄主編，我校教師參編的國家高職高專規(guī)劃教材為教學(xué)用書，以王鏡巖主編的《生物化學(xué)》；賈宏褆主編的八年制臨床教材《生物化學(xué)》等用書為教師參考的材料，作為總的用書。

1.3說教材的作用

生物化學(xué)是研究人體化學(xué)組成及其代謝以及化學(xué)成分之間相互作用的學(xué)科，為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是所有醫(yī)藥類專業(yè)必修的課程之一，因此地位比較突出，該課程的作用表現(xiàn)在：闡明人體物質(zhì)組成、分子結(jié)構(gòu)及其功能，為臨床實(shí)踐操作提供理論指導(dǎo)依據(jù)，提高醫(yī)藥衛(wèi)生人才理論和實(shí)踐水平，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

1.4說培養(yǎng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：課程內(nèi)容分掌握、熟悉和了解三個(gè)層次。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握各生物大分子的結(jié)構(gòu)及主要的代謝過程，相關(guān)的的基本理論知識(shí)及能夠解釋常見的遺傳病機(jī)制。

能力目標(biāo) ：掌握重要的臨床生化指標(biāo)，具有生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，能運(yùn)用生化基礎(chǔ)理論知識(shí)分析和解釋各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在分子水平上探討病因和發(fā)病機(jī)制。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)，樹立牢固專業(yè)素養(yǎng)，具有良好的思想品質(zhì)、職業(yè)道德和為人類健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)

1.5說教材設(shè)計(jì)

《生物化學(xué)》，中國醫(yī)藥科技出版社出版，系我校教師參編的國家規(guī)劃教材。編寫思路以多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，根據(jù)我校實(shí)際情況選擇的符合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：繼承并體現(xiàn)基本內(nèi)容，具有適用性，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，每章節(jié)增加趣味知識(shí)故事。

1.6課程時(shí)數(shù)時(shí)間分配與考核

理論教學(xué)時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)，理論與實(shí)驗(yàn)比為2:1，理論考試占60%，實(shí)驗(yàn)占30%，平時(shí)成績占10%。

2、說學(xué)情 2.1學(xué)生情況分析

我校3年制大專招收高中起點(diǎn)的學(xué)生，其中文科生缺乏化學(xué)知識(shí)，加之有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳等，這些因素都制約著學(xué)習(xí)?？傮w情況欠佳，學(xué)生絕大多數(shù)勤奮好學(xué),但護(hù)理專業(yè)在課程設(shè)計(jì)時(shí)缺乏部分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí),導(dǎo)致本學(xué)科的學(xué)習(xí)難度增大。此外學(xué)科與專業(yè)的聯(lián)系緊密度也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.2.2心理狀態(tài)分析

部分學(xué)生心理承受能力差，對應(yīng)激刺激不知所措，新到一所大學(xué)從各方面都不太適應(yīng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力還存在一些問題。而醫(yī)學(xué)本身涉及生理衛(wèi)生知識(shí)，故對學(xué)生應(yīng)進(jìn)行科學(xué)全面的分析與引導(dǎo)，培養(yǎng)其形成健康、良好的心理素質(zhì)。

2.2護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

學(xué)生以女生為主，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)積極性高，態(tài)度端正，因此整體學(xué)習(xí)氛圍好

3．說教學(xué)計(jì)劃

3.1生物化學(xué)與其他專業(yè)課程關(guān)系

生物化學(xué)等基礎(chǔ)課程是專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

3.2教學(xué)設(shè)計(jì)理念

緊扣高職高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)情景學(xué)習(xí)，以職業(yè)崗位應(yīng)用為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)能力。最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才。

3.3教學(xué)設(shè)計(jì)思路

重點(diǎn)難點(diǎn)突出，理論聯(lián)系實(shí)際，系統(tǒng)分類歸納 3.4表現(xiàn)形式

參編教材，自制教學(xué)PPT課件，自制題庫和復(fù)習(xí)資料，申報(bào)示范性課程。

4、說教學(xué)方法

4.1多媒體教學(xué)方法，案例模式教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)，自學(xué)方式同步進(jìn)行，靈活運(yùn)用。

4.2輔助教學(xué)手段

對比教學(xué)方法，PBL教學(xué)方法，情景式教學(xué)方法，虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)方法。

4.3重點(diǎn)難點(diǎn)剖析

各種大分子的代謝機(jī)制比較復(fù)雜，必須有較為扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，才易于理解，可采用Flash詮釋DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯作用機(jī)制，效果比文字描述佳，講授酶的抑制作用時(shí)，加入相關(guān)的致毒作用機(jī)制，加深理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

以“培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才” 為指導(dǎo)思想，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、分專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師為主導(dǎo)，學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。

4.5改進(jìn)之處

現(xiàn)代化教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、考核系統(tǒng)需不斷改進(jìn)和提高。理論課內(nèi)容多媒體課件還需要逐步完善，增加動(dòng)畫演示，增加病例分析比例，進(jìn)一步體現(xiàn)出本課程的專業(yè)特色。逐步完善關(guān)于核酸內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課的整合。護(hù)理程序與生物化學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。5.結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”

立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。

第三篇：動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)改革規(guī)劃

動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)改革規(guī)劃

動(dòng)物生物化學(xué)是動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，其基本原理、基本知識(shí)和基本技能是學(xué)好動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)的重要保證。隨著生命科學(xué)理論與技術(shù)的迅猛發(fā)展，動(dòng)物生物化學(xué)的理論和技術(shù)也日新月異、層出不窮，研究內(nèi)容也更加廣泛和深入。這就要求動(dòng)物生物化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)也要隨之改革，以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型素質(zhì)人才的需要。隨著教學(xué)內(nèi)容的變化和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新的教學(xué)方法在動(dòng)物生物化學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮了更為重要的作用。我校動(dòng)物生物化學(xué)研究室近三年來承擔(dān)了高教出版社、農(nóng)業(yè)出版社有關(guān)教材的編寫工作，制作了動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)版課件和powerpoint多媒體課件，承擔(dān)了多項(xiàng)教學(xué)改革研究課題，并在教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。

經(jīng)過課程組老師們多年的建設(shè)，該課程在課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與手段改革、教材建設(shè)、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平方面都取得了長足的進(jìn)步。2004年被評為黑龍江省精品課程，2007年?duì)幦∵M(jìn)入國家精品課程行列。課程建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，我們?yōu)橄乱徊浇虒W(xué)改革工作制定了發(fā)展規(guī)劃。

一、全面進(jìn)行課程建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

1.課程是學(xué)校教學(xué)工作的基本單元，是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。做好精品課程的建設(shè)工作，以國家級(jí)精品課程評審辦法為標(biāo)準(zhǔn)，圍繞省級(jí)精品課程、國家級(jí)精品課程兩個(gè)層次展開。通過評估驗(yàn)收，本課程計(jì)劃到2007年建設(shè)成國家級(jí)精品課程。

2.通過課程建設(shè)工作，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，整合全體教研室教師資源，整合教學(xué)力量，提高教師的教學(xué)水平，使教師成為懂得教育規(guī)律、運(yùn)用教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)代研究型的教師。進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)梯隊(duì)。

3.為加強(qiáng)動(dòng)物生物化學(xué)教研室青年教師的教學(xué)、科研能力，提高動(dòng)物生物化學(xué)教研室整體專業(yè)技術(shù)水平，從而能夠達(dá)到國家級(jí)精品課程授課教師水平，特制定動(dòng)物生物化學(xué)教研室青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。具體有以下幾個(gè)方面：①每批青年骨干教師培養(yǎng)期為3年。②教研室每學(xué)年撥給青年骨干教師每人1000元教學(xué)科研活動(dòng)費(fèi)，用于資助科研、教研活動(dòng)。③在同等條件下，根據(jù)實(shí)際情況，優(yōu)先選派青年骨干教師到省內(nèi)外進(jìn)修提高。④青年骨中教師每學(xué)年將本人的科研、教研成果向教研室、學(xué)院和學(xué)校匯報(bào)1次，教研室將論文或著作摘要匯輯成冊，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。⑤在同等條件下，優(yōu)先給予院科研基金或青年教師科研基金資助。⑥在住房和晉職問題上，給予優(yōu)先照顧。⑦青年骨干教師在任期內(nèi)原則上不準(zhǔn)調(diào)離。教研室對培養(yǎng)的青年教師予以管理與考核。

二、全面開展教學(xué)研究

1.提高教學(xué)研究項(xiàng)目的內(nèi)涵質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)研究項(xiàng)目的范圍，取得一批具有影響力的教學(xué)研究成果。在已有的教學(xué)研究立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，增加對教學(xué)研究的人力、物力投入，使教學(xué)研究項(xiàng)目在數(shù)量上有一定增加，在質(zhì)量上有顯著的提高，在項(xiàng)目等級(jí)上有明顯的上升。到2007年要達(dá)到國家級(jí)項(xiàng)目有1個(gè)，省級(jí)項(xiàng)目有2個(gè)，校級(jí)項(xiàng)目有3個(gè)。

2.在開展教學(xué)研究方面，擬發(fā)表教學(xué)文章：本科生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)模式探討；動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的探索與實(shí)踐；動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改進(jìn)的思考；《動(dòng)物生物化學(xué)》精品課程建設(shè)的目標(biāo)與探索；關(guān)于如何認(rèn)識(shí)生物化學(xué)中的分子生物學(xué)內(nèi)容的探討；組織器官生化學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法探討；生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理勢在必行；農(nóng)業(yè)高校生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的模式選擇；動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的嘗試；農(nóng)業(yè)院校分子生物學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式初探；淺談《動(dòng)物生物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作的幾點(diǎn)體會(huì)等文章。

3．舉辦全省性的動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)校際之間的教學(xué)交流。我們計(jì)劃在2006-2007年期間，由東北農(nóng)業(yè)大學(xué)主辦，召開一次全國性的動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)研討會(huì)，邀請省內(nèi)知名高?！皠?dòng)物生物化學(xué)”課程組的教師，特別是獲得國家級(jí)、省級(jí)精品課程稱號(hào)的課程組教師，來校交流動(dòng)物生物化學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

三、完善多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

1.大力推動(dòng)教學(xué)手段現(xiàn)代化的改革。使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。動(dòng)物生物化學(xué)課程內(nèi)容信息量大，深?yuàn)W、抽象、繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)普遍認(rèn)為內(nèi)容很多，難度較大。傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)法已難以適應(yīng)信息大量增加的現(xiàn)代動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)的需要。多媒體教學(xué)具有信息容量大、視覺效果好、簡明生動(dòng)、條理清晰、重點(diǎn)突出等優(yōu)點(diǎn)。我室在近幾年制作和收錄了大量的彩色圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等素材，在此基礎(chǔ)上制作了網(wǎng)絡(luò)版和多媒體powerpoint課件，通過大量的圖片和精細(xì)的動(dòng)畫展現(xiàn)，教師很容易講清楚這些過程，節(jié)省了許多時(shí)間，并在課堂內(nèi)留給學(xué)生充分的理解、記憶時(shí)間，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，顯著提高了動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.進(jìn)一步完善教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容既要豐富多彩，又要方便使用，并且反映課程建設(shè)的特色和亮點(diǎn)，使我們的網(wǎng)站真正成為學(xué)生喜愛的輔助學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

四、大力開展教學(xué)方式及教學(xué)方法的改進(jìn)，提倡教學(xué)途徑多元化的趨向發(fā)展。

逐步改進(jìn)課堂授課的模式，將單純教師講、學(xué)生聽的單動(dòng)教學(xué)模式，向互動(dòng)、多邊交流的教學(xué)模式過渡，提倡教師使用問題教學(xué)法、研究教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法、探究性學(xué)習(xí)法、協(xié)作式學(xué)習(xí)法、討論法、演示法、導(dǎo)讀法等多種方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的精神及能力。

動(dòng)物生物化學(xué)理論課程的具體教學(xué)模式如下：①強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。②多媒體教學(xué)是動(dòng)物生物化學(xué)課堂教學(xué)的先進(jìn)方法。③發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高多媒體教學(xué)的水平。④開展雙語教學(xué)，提升教學(xué)水平。⑤發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)。

理論課程具體的教學(xué)方法是：①問題教學(xué)法：問題教學(xué)法是由教師提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過推理來獲得知識(shí)的教學(xué)方法。②研究教學(xué)法：研究教學(xué)法是以發(fā)展探究思維為目標(biāo)，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科本身的興趣，在教師指導(dǎo)下像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣，通過學(xué)生白己探索和學(xué)習(xí)，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高能力的基本教學(xué)方法。③研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。④探究性學(xué)習(xí)：探究性學(xué)習(xí)（inquiry learning）是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。⑤協(xié)作式學(xué)習(xí)：協(xié)作式學(xué)習(xí)是將成績高的與成績低的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。

同時(shí)，要加強(qiáng)教育教學(xué)過程中的文理滲透理念。

五、吸收原版教材的優(yōu)秀內(nèi)容，修訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

動(dòng)物生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容同以往相比是增多了、加深了。同十年前相比，由單純以物質(zhì)代謝為核心的傳統(tǒng)生化內(nèi)容深入到全面闡述生命現(xiàn)象的化學(xué)本質(zhì)，反映了現(xiàn)代動(dòng)物生物化學(xué)研究的知識(shí)領(lǐng)域，也體現(xiàn)了動(dòng)物生物化學(xué)在動(dòng)物科學(xué)中的核心地位。

在原來教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，結(jié)合社會(huì)人才市場的需要，在充分論證的基礎(chǔ)上，對各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行新的修訂。新教學(xué)計(jì)劃修訂的工作要符合如下原則：

1.教學(xué)計(jì)劃課程體系構(gòu)成要具有先進(jìn)性、科學(xué)性、符合時(shí)代要求。

2.要體現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、強(qiáng)實(shí)踐”的主導(dǎo)思想。

3.要有培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵。

4.能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的要求。擴(kuò)展課程的學(xué)科領(lǐng)域覆蓋面。5.增設(shè)理論課與實(shí)踐之間的橋梁環(huán)節(jié)，設(shè)置綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程。

六、全面補(bǔ)充教學(xué)資源

教學(xué)資源是指各種各樣的媒體環(huán)境與一切可用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會(huì)條件的總和。它配套教學(xué)活動(dòng)開展，保證教學(xué)順利進(jìn)行所用到的相關(guān)資源。學(xué)校教學(xué)資源的建設(shè)與完善，對于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常開展，保證教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，也是學(xué)校教學(xué)效果評估中的一個(gè)重要指標(biāo)。

我教研室于2004年評為省級(jí)精品課程時(shí)，就致力全面建設(shè)教學(xué)資源，近幾年在保留原來的優(yōu)秀內(nèi)容的前提下，致力于全面補(bǔ)充和刷新教學(xué)資源。主要的方面有：

1.紙介材料，包括：課程教材及配套實(shí)驗(yàn)教材、授課教案、教學(xué)大綱、習(xí)題庫和習(xí)題答案冊、試題庫及其答案庫、教育科研項(xiàng)目及成果、教學(xué)改革規(guī)劃、教改教研論文、教學(xué)表彰、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃、課程內(nèi)容更新體系、理論實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)講義及指導(dǎo)書、教師資料、教師指導(dǎo)手冊等。

2.媒介材料，包括電子資源和網(wǎng)上資源：相應(yīng)紙介的電子授課教案、電子教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課件（內(nèi)容包含豐富的動(dòng)畫、視頻、圖片等）、習(xí)題庫、習(xí)題答案幻燈片、試題庫及其答案、實(shí)驗(yàn)講義及指導(dǎo)書、全程授課錄像（課堂實(shí)錄）、自制音像資料、專家和督導(dǎo)評價(jià)材料、學(xué)生評教材料、參考文獻(xiàn)目錄、教師資料等。

3.學(xué)生輔助資源，包括：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書、紙介教材、電子資源和網(wǎng)上資源，包括教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)用到的教案、教師手冊、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題解答等。

七、加強(qiáng)動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和內(nèi)容的改革與實(shí)踐

動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是培養(yǎng)有關(guān)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要手段之一，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要的意義。

1.近五年來，學(xué)校給我室硬件建設(shè)撥款累計(jì)達(dá)300多萬元，充分補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)課程所需要的學(xué)生配套儀器和器材，使學(xué)生能夠3人/組享受相應(yīng)配套儀器和器材，解決了原來十多人一臺(tái)儀器的尷尬局面，鍛煉同學(xué)學(xué)會(huì)了如何使用儀器、維護(hù)儀器以及運(yùn)用儀器的能力。同時(shí)進(jìn)行了舊實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的改造，營造了寬敞、明亮、通風(fēng)、安靜、整潔的實(shí)驗(yàn)室。

2.我室結(jié)合教學(xué)設(shè)備條件和科研成果對所開設(shè)的動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了系列的改進(jìn)，力爭使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有先進(jìn)性、系統(tǒng)性和綜合性。去掉了原來的幾個(gè)陳舊或過于簡單的或原理與方法重復(fù)出現(xiàn)的一些分析和制備實(shí)驗(yàn)，新開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有：牛乳中酪蛋白的制備、酶解及分析鑒定，真菌多糖的制備及含量測定，SDS-PAGE，高分子量核酸的制備及電泳分析、PCR擴(kuò)增、質(zhì)粒制備、血漿脂蛋白瓊脂糖凝膠電泳等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與技術(shù)綜合、全面、代表性強(qiáng)，且經(jīng)費(fèi)使用較少。經(jīng)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及動(dòng)物、植物和微生物等多種樣品中生物大分子的制備和分析，涉及的實(shí)驗(yàn)技術(shù)包括電泳、離心、分光光度測定、組織勻漿、鹽析與鹽溶、有機(jī)溶劑提取與沉淀、PCR、超濾、透析、酶解、柱層析、薄層層析等，內(nèi)容全面合理，反映了現(xiàn)代動(dòng)物生物化學(xué)技術(shù)的成果和發(fā)展的特點(diǎn)。這些實(shí)驗(yàn)為學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及以后的工作和深造提供了良好的基礎(chǔ)。

3.擬進(jìn)一步設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)驗(yàn)，將多糖、蛋白質(zhì)、酶、核酸、脂類等生物活性分子的初級(jí)制備、分離純化和系統(tǒng)的分析鑒定方法有機(jī)地結(jié)合起來，以便充分體現(xiàn)動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的特點(diǎn)，力求滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)能全面培養(yǎng)的需要、適合學(xué)生能動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。如設(shè)計(jì)從動(dòng)物胰臟中制備胰蛋白酶原、進(jìn)行胰蛋白酶激活條件的研究、胰蛋白酶的含量與活性測定、胰蛋白酶水解酪蛋白的活性觀察等連續(xù)的實(shí)驗(yàn)，就比孤立的類似實(shí)驗(yàn)效果好得多。但這需要實(shí)驗(yàn)課教師對這類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的研究，確定實(shí)驗(yàn)條件，以保證學(xué)生能夠做出全程實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過引入其它高校的有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及吸收實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目的有關(guān)技術(shù)成果，也將有利于實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的拓寬，而提高教師的教學(xué)和科研水平則是動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的前提與保障。

動(dòng)物生物化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在近年變化較大，我室三年前進(jìn)行了持續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，將理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，相輔相成，并將原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容全部改為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，5個(gè)學(xué)年38個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高，學(xué)習(xí)效果得以加強(qiáng)。通過“蛋白質(zhì)制備與分析”綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了蛋白質(zhì)的制備技術(shù)（包括鹽析、有機(jī)溶劑沉淀、透析、超濾等技術(shù)、層析技術(shù)、離心技術(shù)等）和分析技術(shù)（包括分光光度測定技術(shù)、聚丙烯酰胺凝膠電泳分析技術(shù)）等一系列復(fù)雜的動(dòng)物生物化學(xué)技術(shù)。通過“核酸制備與分析”綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了核酸的微量制備技術(shù)（包括有機(jī)溶劑抽提、高速離心、鹽溶、紫外透射反射現(xiàn)象、多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、瓊脂糖凝膠電泳分析技術(shù)）等一系列復(fù)雜的動(dòng)物生物化學(xué)技術(shù)。上述兩大綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合化和設(shè)計(jì)化，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一體化，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技術(shù)有了更深入的了解，使抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體化和直觀化，在確保實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生經(jīng)過動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)技能顯著提高。

八、動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革與實(shí)踐

1.逐步改進(jìn)課堂授課的模式，將單純教師講、學(xué)生聽的單動(dòng)教學(xué)模式，向互動(dòng)、多邊交流的教學(xué)模式過渡，提倡教師使用討論法、演示法、導(dǎo)讀法、實(shí)踐法等多種方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的精神及能力。動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程具體的教學(xué)方法是：討論法、演示法、導(dǎo)讀法、實(shí)踐法等。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識(shí)傳授、素質(zhì)的提高和學(xué)生創(chuàng)造性潛力的發(fā)掘結(jié)合起來。采取得力措施，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)造性活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研和發(fā)表科研文章。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的管理，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行必要的考核。提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

九、完成課程相關(guān)教材的編寫

1.擬完成的教材編寫：我們申報(bào)的國家十五規(guī)劃教材《動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》教材已獲得批準(zhǔn)，目前正在組織教師，在原有規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，借鑒其他優(yōu)秀教材的思想，編寫十一五規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教材，爭取2007年9月底出版。

2.擬對部分教材進(jìn)行修訂：中國農(nóng)業(yè)出版社出版的《動(dòng)物生物化學(xué)》高等農(nóng)林院?！笆濉币?guī)劃教材；高等教育出版社出版的動(dòng)物生物化學(xué)（網(wǎng)絡(luò)版），教育部新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程項(xiàng)目；東北農(nóng)業(yè)大學(xué)印刷廠出版的《動(dòng)物生物化學(xué)習(xí)題集》；東北農(nóng)業(yè)大學(xué)印刷廠出版的動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等。

十、建設(shè)習(xí)題庫，開展教考分離 考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)行教考分離是評價(jià)教學(xué)效果和反饋教學(xué)信息的一種有效手段，也是保證教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的重要措施。

根據(jù)教務(wù)部[2007]023號(hào)文件要求，我教研室自2007年4月9日開始試題庫立項(xiàng)申報(bào)工作，經(jīng)專家評審，動(dòng)物生物化學(xué)列入2007年試題庫立項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃，并開始接受試題庫軟件培訓(xùn)。考試形式為閉卷，題型包括名詞解釋、選擇題、填空題、論述題、計(jì)算題，題量為名詞解釋10個(gè)、選擇題20個(gè)、填空題40個(gè)空、論述題5個(gè)、計(jì)算題2個(gè)，分值分配標(biāo)準(zhǔn)為名詞解釋1個(gè)1分；選擇題1個(gè)1分；填空題1空0.5分；論述題1個(gè)8分；計(jì)算題1個(gè)5分。答案為標(biāo)準(zhǔn)答案。

十一、教學(xué)改革規(guī)劃實(shí)施步驟：

規(guī)劃的實(shí)施總體上劃分為三個(gè)階段

第一階段：2003年9月－－2004年8月，主要完成規(guī)劃的制訂、討論與通過；對規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行宣傳、動(dòng)員及初步實(shí)施；

第二階段：2004年9月－－2005年8月，主要完成規(guī)劃目標(biāo)的全面實(shí)施，整體推進(jìn)； 第三階段：2005年9月－－2007年8月，主要完成規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與鞏固提高以及工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、先進(jìn)典型的表彰。

第四篇：生物化學(xué)

生化題目：1.糖是如何分解和合成的？

2.脂肪是如何分解和合成的？

3.何謂三羧酸循壞？為什么說三羧酸循環(huán)是代謝的中心？

4.在氨基酸生物合成中，哪些氨基酸與三羧酸循壞中間物有關(guān)？哪些氨基酸與脂酵解有關(guān)？（必考）

5.在正常情況下，生物體內(nèi)三大物質(zhì)在代謝過程中，既不會(huì)引起某些產(chǎn)物的不足或過剩，也不會(huì)造成某些材料的缺乏和積累，為什么？

第五篇：生物化學(xué)

《生物化學(xué)》校級(jí)精品課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告

《生物化學(xué)》是醫(yī)學(xué)類各個(gè)專業(yè)和與生命學(xué)科相關(guān)的專業(yè)最重要的公共基礎(chǔ)課，主要研究生物體內(nèi)化學(xué)分子與化學(xué)反應(yīng)的科學(xué)，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。生物化學(xué)與生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)和免疫學(xué)等眾多學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系和交叉。該課程2006年被評為校級(jí)精品課程建設(shè)課程，課程組立即制定了精品課程建設(shè)規(guī)劃，包括總體建設(shè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施、課程的特色與優(yōu)勢分析、課程的不足之處、建設(shè)小組、建設(shè)計(jì)劃、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容。三年來，在學(xué)校和醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過本課程組全體人員的積極參與和共同努力，在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段等課程建設(shè)方面都取得了顯著的成績，形成了自己的特色和優(yōu)勢，標(biāo)志性成果顯著，超額完成協(xié)議書規(guī)定的任務(wù)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。

1.教學(xué)隊(duì)伍

1－1 課程負(fù)責(zé)人與主講教師

課程負(fù)責(zé)人與主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)特色鮮明。

課程負(fù)責(zé)人唐冬生，教授、博士，醫(yī)學(xué)院院長。具有高尚的職業(yè)道德，為人師表，2008年被評為學(xué)校“三育人”優(yōu)秀獎(jiǎng)。廣東省“千百十工程”省級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人，動(dòng)物遺傳育種與繁殖重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科帶頭人。近三年獲國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目共2項(xiàng)、粵港關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)突破項(xiàng)目1項(xiàng)、廣東省科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目1 項(xiàng)?，F(xiàn)為全國醫(yī)學(xué)高職高專教育研究會(huì)常務(wù)理事、全國高協(xié)組織教材研究與編寫委員會(huì)委員、全國動(dòng)物生物技術(shù)學(xué)會(huì)理事會(huì)理事、廣東省生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、廣東省遺傳學(xué)會(huì)常務(wù)理事、廣東省醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)會(huì)委員兼秘書。原湖南醫(yī)科大學(xué)、現(xiàn)暨南大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師。理論教學(xué)講解條理清晰，課堂氣氛生動(dòng)活躍，技術(shù)技能指導(dǎo)實(shí)效實(shí)用，并且每一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容都會(huì)給學(xué)生總結(jié)一些適用的記憶方法與學(xué)習(xí)技巧，這常常使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，深受學(xué)生好評。2006、2007年教學(xué)質(zhì)量評估為優(yōu)秀或優(yōu)秀獎(jiǎng)。

張曉林副教授，生物化學(xué)碩士研究生，現(xiàn)擔(dān)任醫(yī)學(xué)院副院長，《檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育》編委，承擔(dān)和參與多項(xiàng)省市科研課題，近三年獲廣東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，學(xué)術(shù)水平較高，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入淺出，精益求精,理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果好。2008獲佛山市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師, 2006年獲學(xué)?！叭恕眱?yōu)秀獎(jiǎng)。

龔道元副教授，生物化學(xué)碩士研究生，檢驗(yàn)藥學(xué)系副主任，《檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育》編委，是學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組成員和系教學(xué)督導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，佛山市檢驗(yàn)學(xué)會(huì)委員，臨床檢驗(yàn)學(xué)組組長，佛山市醫(yī)療事故鑒定專家?guī)斐蓡T，佛山市教育科研項(xiàng)目評審專家成員，在全國高校檢驗(yàn)界和廣東省、佛山市醫(yī)院檢驗(yàn)界有較大的影響力。承擔(dān)和參與多項(xiàng)省市科研課題，學(xué)術(shù)水平較高，主編、參編檢驗(yàn)專業(yè)全國規(guī)劃教材和專著10多部。2008年教學(xué)質(zhì)評為優(yōu)秀獎(jiǎng)，教學(xué)效果好。2007年“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專