第一篇：學(xué)江陰心得

———學(xué)習(xí)江陰心得體會

離石區(qū)城內(nèi)小學(xué) 張瑩 三天的培訓(xùn)短暫但充實，能再一次走進離石區(qū)江陰高中進行與上次不同的學(xué)習(xí)而感到很幸運，現(xiàn)在離石區(qū)江陰高中已成為呂梁大地崛起的一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我身為離石人，為有這樣一所高質(zhì)量的學(xué)校而驕傲。培訓(xùn)已結(jié)束，但心中對這所學(xué)校的管理，對離石的教育的思考一直在思索，這次，讓我更加深入地了解了這所學(xué)校為什么在這么短暫的時間內(nèi)出了這么好的成效，我覺得有以下幾點：

1、制度建設(shè)嚴

這三天，我門一共聽了4位領(lǐng)導(dǎo)的講座，教科室、教務(wù)處、政務(wù)處的主任，以及沈校長，給我們呈現(xiàn)出各方面的管理方法，申主任講解學(xué)校制度管理的思考與實踐，從各方面闡述了制度管理的優(yōu)勢所在，從這幾年他們的實踐來看是成功的。制度管理擺脫了“人治”使教師在看領(lǐng)導(dǎo)的眼色行事，而是遵照制度行事，通過制度管理，使學(xué)校的人際關(guān)系變得寬松和諧起來，可以使教師能夠在制度的基本指導(dǎo)下進行各種活動，明白什么事情可以做，什么樣的事情不可以做，從這所學(xué)校的制度來看，《績校考核方案》、《青年教師成長規(guī)劃及考核方法》、《職工請假方案》、《學(xué)生一日常規(guī)制度》等等，學(xué)校的各項工作,以及教職工的言行都納入有法可依，有章可循的體系和運行機制，使學(xué)校建設(shè)步入規(guī)范化。再看看我們學(xué)校的制度建設(shè)，各種規(guī)章制度也不可少，但從制度的制定到落實、實施。哪個做到了與實踐相結(jié)合，都是出什么事定什么章，隨意性的臨時性的。舉一個例子，很簡單的班級管理制度。我校曾經(jīng)有過一次活動，安排各班召開一次班會，通過老師、學(xué)生對各班的實際情況出臺各班級的管理制度，活動結(jié)束后我們收集了資料，多數(shù)班級持應(yīng)付狀態(tài)，三言兩語、隨意寫點，這才是一個幾十人的班級，就這樣的做法，幾千學(xué)生和幾百教師的學(xué)校也何嘗不是如此。

江陰高中制度的制訂經(jīng)過決策，制訂，討論，通過、實施、考核一系列過程，不是某個領(lǐng)導(dǎo)決定的是校級，中層，教師多次商討，要制定出切實可行，有操作性的制度。一日常規(guī)制度，早操，胸卡，眼操，衛(wèi)生，校服，紀律，儀表、文明，課間操等等項目，非常細化嚴格。老師的一言一行、細到上課不準帶手機，更不能接聽電話，都是有制度規(guī)范的。

2、執(zhí)行力度強

制度管理貴在落實，嚴格執(zhí)行時落實的保證，江陰高中在落實各項規(guī)章制度上不折不扣，沒用余地，沒用借口。

學(xué)校在每一份制度建設(shè)上都強化了考核程序，使全校教職工都明白執(zhí)行的好處，有出人意料的收獲，每位職工也清楚違反了制度，一定會有不近人情而又“合法”的處罰，在教學(xué)樓的走廊公示欄內(nèi)，我看到了這樣的通報，“11時07分，高—5班，5列3座一直轉(zhuǎn)筆”，這樣的檢查情況表，我真是佩服學(xué)校的管理水平，細到如此，這么的小的事都被通報，批評，扣分，并且直接影響班主任老師的考核績效，他們哪敢犯更嚴重的錯誤呢？咱們區(qū)直中小學(xué)，不用說內(nèi)部管理，看看成群結(jié)隊，拉幫結(jié)伙，甚至打群架等這些現(xiàn)象都不在少數(shù)，是沒制度嗎？當然不是！思想道德的約束還是夠，制度的執(zhí)行還是不夠。在江陰高中全體教師會議上，沈校長講的最多的是如何讓老師規(guī)范自己的行為，規(guī)范學(xué)生的行為，教育老師正確理解學(xué)校精細化管理，向管理要質(zhì)量，沈校長說沒有見過各方面好而成績差的班級，這樣的情況決不會有。所以說制度必須要嚴格的執(zhí)行。這次會議，我覺得更像一堂講座，生動，實在。申主任也講到一個事例：在教研聽課時，一位老師的手機響了，之后，報到教務(wù)處，把這個老師按照制度處罰條例，扣2分，并且影響績效考核。思考一下，這樣的情況我門在課堂上隨處可見，就連這次培訓(xùn)中，幾位老師的手機都響了好幾次，我們的執(zhí)行力遠遠不夠，這點是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)和落實的地方。

3、教師責(zé)任心強，敬業(yè)精神足

沈校長在她的講座中講到一心、二態(tài)、三吃、四勤，他做到了，也影響到了老師。一心：責(zé)任心，要愛本職工作，愛學(xué)校，愛國先愛校，成才先成人，敢擔當敢于承擔責(zé)任。二態(tài)：保持良好的心態(tài)，保持最佳狀態(tài)，能干事，會干事，不出事，不能情緒化，熱情不能忽高忽低，要有精神力量支撐。三吃：吃苦、吃虧、吃氣。這個職業(yè)要做好，注定要付出很多，不能講究回報。四勤：手勤、腳勤、腦勤、嘴勤。老師們都在這樣的努力去做。看看上課時走廊，沒有一個閑人亂串門，接電話，路過辦公室每位教師都在埋頭備課，批改等。我們的老師們哪里能做到，辦公室常聽到聊天的聲音，走廊上高聲接電話的屢見不鮮，遲到、早退的現(xiàn)象比比皆是，在職不在崗的有多少！所以說，不是我們的教育搞不好，還在于老師、學(xué)校，從上到下要有一個好風(fēng)氣，形成良性循環(huán)，教育怎么能不好呢？

互相比較，我們要做的還有很多，任重道遠!

第二篇：江陰培訓(xùn)心得

“走”出去，外面的教育真精彩

——2012年10月江陰市長壽中學(xué)掛職學(xué)習(xí)體會

霍城縣良繁場中心學(xué)校

邰桂玲

十月金秋初，在江陰市教育局與霍城縣教育局的共同努力下，我們踏上了前往江蘇江陰的列車，希望在江陰這座美麗的城市能夠采摘到甜美的果實。

我的心情是非常的興奮，可能是首次去江蘇吧，還有就是充滿著期待，期待著會學(xué)到什么東西，畢竟我們此行的目的是去學(xué)習(xí)而非旅游，去之前我在我校兩委會議上對同事們說過看我們會學(xué)到什么好的東西帶給大家。到江蘇給人的第一個感覺就是錯落有序！轉(zhuǎn)而到江陰，一個充滿文化氣息與人文素養(yǎng)的城市！江陰到處庭樓別院，揚柳飄飄，香樟蒼綠，而且樓房也仿古建設(shè)，古色古香！用江陰人的話說：不在乎房子有多高，只在乎文化有多深！可見這城市的文化底蘊！

一、學(xué)校印象：

走進江陰市長壽中學(xué)，我的心情忽然變得明快了許多——深厚的文化底蘊、綠樹紅花小橋流水的校園環(huán)境、團結(jié)協(xié)作共同進步的教職工、勤奮刻苦而不失活潑的學(xué)生，所有這些都深深打動著我。江陰市長壽中學(xué)位于江陰周莊鎮(zhèn)，作為一所工業(yè)高速發(fā)展地區(qū)的中學(xué)，學(xué)校長期致力于精神資源與現(xiàn)代中學(xué)德育教育結(jié)合的開發(fā)利用，深度挖掘文化教育與學(xué)校特色教育的結(jié)合點，以當?shù)刭Y源追求為源泉，以創(chuàng)建幸福學(xué)校，和諧班級為抓手，形成了學(xué)校發(fā)展的新特色。長壽中學(xué)已經(jīng)成為江陰市教學(xué)新穎、設(shè)施現(xiàn)代、質(zhì)量上乘、特色明顯的江陰教育現(xiàn)代化示范初中。

（一）學(xué)校的校訓(xùn)：求是、唯實 一）、求是

求：研究、尋求。是：即客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性?！扒笫恰币鉃椴W(xué)求知，努力探索規(guī)律，追求真理。源出班固《漢書·河間獻王傳》：“修學(xué)好古，實事求是”。唐顏師古解釋為“務(wù)得事實，每求真是也”。求是的路徑，中庸說得最好，就是“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。博學(xué)審問還不夠，必須深思熟慮，自出心裁，獨著慧眼，來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之。學(xué)校全校師生求知治學(xué)、教書育人都要尊重事實，從實際出發(fā)，憑事實說話，要堅持不懈地探尋真知、追求真理，實事求是。

二）、唯實

唯：是指獨有；實：是指客觀現(xiàn)實?！拔▽崱奔礊閺膶嶋H出發(fā)，實事求是地研究處理問題。語出陳云同志的題詞“不唯上，不唯書，只唯實”，意即“不要只相信權(quán)威，不要只相信書本教條，要用事實說話！也是一種科學(xué)的探索精神！唯實而舉,其結(jié)果自然是實事、實績、實效。

求是、唯實的精神是中華之魂，是民族之精。我校確立“求是、唯實”的校訓(xùn)，貫穿了學(xué)校“實事求是、知行統(tǒng)一”的信念，體現(xiàn)了學(xué)?！俺缟袑嵺`、自主探索”的辦學(xué)特色。全校師生在對待具體工作和學(xué)業(yè)上，要說老實話，辦老實事，做老實人，崇尚務(wù)實，不屑空談。在對待人際關(guān)系上，要嚴以律已，寬以待人，尊重他人的個性。在對待真理和謬誤誤的關(guān)系上，要敢于堅持和發(fā)展真理，既能誠懇地批評別人的錯誤，也勇于承認和改正自己的錯誤，開拓進取，銳意創(chuàng)新，與時俱進，即學(xué)風(fēng)要扎實，生活要樸實，工作要踏實，做人要誠實。

（二）學(xué)校的校風(fēng)：求實奮進

求實就是求真務(wù)實，全校師生要腳踏實地，真抓實干,不尚空談，實事求是地做好每一項工作，特別要形成崇尚真理，堅持真理，捍衛(wèi)真理的良好風(fēng)氣。

奮進就是奮發(fā)進取。我們朝氣蓬勃，永葆青春。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓。為著祖國的富強，勤教善學(xué)，奮進終生。

（三）學(xué)校的教風(fēng)：循循善誘

“循循”是有步驟、有順序，由淺入深的狀貌?！把?呼喚教育的預(yù)設(shè)，講究教育的規(guī)律，關(guān)注成長的規(guī)律?！把瓊拧斌w現(xiàn)的是教育的智慧。

誘：引導(dǎo),教導(dǎo)。指善于有步驟地引導(dǎo),教育人.也泛指教導(dǎo)有方。循循善誘出自先秦孔子《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?，就是指有步驟、有次序地誘導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路和教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系思考問題，使學(xué)生能夠有層次、有條理地掌握教學(xué)內(nèi)容，循序漸進地提高知識水平。這是一種教學(xué)的藝術(shù)，是教育的至高境界。它要求教師在教學(xué)中對學(xué)生要求嚴格、循循善誘、引導(dǎo)思維，積極引進現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段以及最新科學(xué)研究成果，力求教學(xué)內(nèi)容生動活潑、形式多樣，并注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時注重教書育人，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)。

在教育教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生舉一反三，融會貫通；要善于點撥學(xué)生領(lǐng)悟，讓學(xué)生豁然開朗、柳暗花明；要善于講解知識，一語中的，要言不煩，引人入勝；要善于吸引學(xué)生，讓學(xué)生興趣盎然，樂此不疲，欲罷不能。

（四）學(xué)校的學(xué)風(fēng)：自主探索

學(xué)校教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體。倡導(dǎo)自主的學(xué)風(fēng)，其目的就是要讓學(xué)生成為能夠?qū)ψ约盒袨樨撠?zé)的人。只有將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求時，教育才會有效。學(xué)校只有讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結(jié)果，才能使他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。近幾年來，長壽學(xué)校根據(jù)自身的實際，放手讓學(xué)生進行自我管理，創(chuàng)建“以學(xué)生為主體，教育者為主導(dǎo)”的管理模式，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)自我、發(fā)展自我、完善自我、學(xué)會交往、學(xué)會合作，使學(xué)生由此充滿自信心、自豪感和成就感，養(yǎng)成積極向上、自尊、自重、自強不息的奮斗精神。

學(xué)習(xí)是一個過程,而并非一個結(jié)果。探索與發(fā)現(xiàn)是在過程中教會我們體會先賢們在同樣的過程如何去思考。這種收獲更多的不一定是在于獲得多少知識多少真理,而是讓我們在潛移默化中培養(yǎng)了我們對于一門學(xué)科的素養(yǎng),對于人的學(xué)習(xí)而言這是最重要的。倡導(dǎo)探索的學(xué)風(fēng)，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生具備探索的態(tài)度，堅持以辯證唯物主義與歷史唯物主義為指導(dǎo)，對資料及各種信息進行分析，取其精華，棄其糟粕。實踐也是一種探索學(xué)習(xí)，要積極參加一定的社會實踐活動，了解社會，增長知識和能力。

長壽學(xué)校明確學(xué)風(fēng)為自主探索，意在初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，做到自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣和生活方式，以適應(yīng)當今時代知識不斷更新的要求。

而最讓我欽佩的是，這邊老師的功底！即便是小科目老師，也大部分都是江陰市的名教師、等，給我們上課的老師不但出口成文，唐詩宋詞朗朗上口，中國古代史出口成章，不禁讓人感受到那種“博學(xué)”與“優(yōu)雅”！

轉(zhuǎn)眼一個月過去了，我不敢說我真正學(xué)到什么好方法或?qū)W到的就一定適合我們，但至少讓我增長了見識，開闊了視野，進行了一次心靈的洗禮！

二、學(xué)習(xí)中所見與所思

（一）教育教學(xué)管理：

可以說這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收獲頗多。當然，作為一個學(xué)校中層管理者，我更多的去關(guān)注學(xué)校的管理。我覺得江陰市長壽中學(xué)有幾點關(guān)于教學(xué)管理的辦法特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)：

關(guān)于集體備課

長壽中學(xué)：集體備課是提高課堂效益的重要保障，是培養(yǎng)和培訓(xùn)青年教師的重要手段。長壽中學(xué)的集體備課始終著眼實效性，防止形式主義；堅持個人鉆研與集體研討相結(jié)合、教案與學(xué)案相結(jié)合、主備人說課與參備人研課相結(jié)合；做到全心研討和真心交流。為了把好備課關(guān)，為上好課做準備，學(xué)校在備課組建設(shè)上不斷地細化要求。學(xué)校提出了“不上無準備的課，不上目標不明確的課，不上教師一講到底的課”“三不“要求，同時還提出了“學(xué)生會的不講，學(xué)生疑難的讓學(xué)生講，學(xué)生不會的精講”的備課原則。提出了以下要求，備課時首先突出“教什么”，明確三維目標，重點，難點，不講的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容，精講的內(nèi)容，包括教學(xué)進度，嚴禁到網(wǎng)上拉教案作為備課組統(tǒng)一教案，然后明確“怎么教”，突出學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生知識的需要、成功的需要、情感培養(yǎng)的需要，注意學(xué)生的差異性，探究性、生成性，嚴禁一言堂，用什么方法教在備課組活動時成為備課重點。此外，還提出了各備課組成員在備課組共同形成的教案基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和班級學(xué)生情況，對形成的共同教案進行修改，進行第二次備課，二次備課統(tǒng)一用紅色筆跡進行修改，集體備課時學(xué)科分管行政積極參與，特別是存在薄弱的備課組，學(xué)校行政必須每周都參加。集體備課要求做到制度、人員、時間、內(nèi)容、程序、效果的“六保證”。

反思：我校是一所九年一貫制學(xué)校，年級較多，平行班少，同年級授課教師多是同一個老師，老師每學(xué)期的備課量很大，需要花去大量的時間。如果想在校內(nèi)搞集體備課似乎又是不可能的，但我認為我校可以與其他兄弟學(xué)?！靶ＰＢ?lián)動”搞集體備課，方法、要求可以按徐霞客中學(xué)的去操作，只是管理上要根據(jù)當?shù)厍闆r的適當變通，可以利用現(xiàn)代化手段，在網(wǎng)上溝通，例如每周一下午第一節(jié)課，幾個學(xué)校的初一語文老師同時在網(wǎng)上探討下周教學(xué)內(nèi)容，每課教學(xué)重點，用什么教學(xué)方法等，然后有一個老師主備，定時發(fā)給其余的老師，其他老師授課前再進行二次備課。這樣做，既可以給大家一個交流的平臺，來探討關(guān)于教育教學(xué)的相關(guān)問題，很好的把握教材，又可以節(jié)省下大量的時間去“抄教案”。當然這個方法要在各校達成協(xié)議之后，在某一個年級先試著實施。

2、關(guān)于校內(nèi)督導(dǎo)機制。

長壽中學(xué)：長壽中學(xué)每個年級都有一個學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)本年級組的工作，這個主要領(lǐng)導(dǎo)，不是副校長就是中層。這就促使年級組的工作的開展要更扎實。在教學(xué)實踐中，長壽中學(xué)堅持組織力量每學(xué)期利用兩周時間對每個年級進行校內(nèi)督導(dǎo)，通過一聽（聽課）二查（相關(guān)資料）三視（座談、溝通）四分析（具體分析）五報告（形成報告）的方法檢查學(xué)校某一年級教學(xué)工作的落實情況。事實上，這種校內(nèi)督導(dǎo)無論對個人還是對集體都是有很大的促進作用，強化了對教學(xué)過程廣利的監(jiān)控；保證了教學(xué)秩序穩(wěn)定、高效。

反思：同樣我?？梢悦恳粋€中層主管一個教研組。校內(nèi)督導(dǎo)，可以按教研組進行。每學(xué)期定好第幾周語文組校內(nèi)督導(dǎo)，那么在這段時間內(nèi)，負責(zé)本組的主管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、教科研、本組成員積極參加，可以在聽課、查教案、查作業(yè)、看記錄等方面進行。當然，校內(nèi)督導(dǎo)完成后，一定要及時反饋，樹立好的榜樣，提醒做得不好的，通知他們及時改正。

3、校長都是教育家，在江陰的一個月，我們有幸的參觀了幾所學(xué)校，每到一處學(xué)校，都對各學(xué)校的校長教育事業(yè)的執(zhí)著精神感動。在哪里要辦好一所學(xué)校，對于校長來說，就是要有明確的發(fā)展目標。學(xué)校的發(fā)展目標是引領(lǐng)全體師生積極追求、不斷進步的強大動力，也是一位校長心中永駐、孜孜以求的理想藍圖。因此，我看到，長壽中學(xué)的校長盛校長堅持的“循循善誘”，“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；重塑文化，為教師享受教育服務(wù)”的辦學(xué)理念，形成了“輕負高效”的辦學(xué)特色。盛校長治校有目標，定位科學(xué)，在目標的引領(lǐng)下，任務(wù)的激勵下，困難的挑戰(zhàn)下，成為一位學(xué)校蓬勃發(fā)展教育家。

4、教師們你追我趕的進行科研。

長壽中學(xué)的老師常說：“教師不應(yīng)是一名教書匠“。優(yōu)秀教師的成長離不開科研，科研要與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。以前我也一直認為，教師教好書不就行了，何必搞什么科研？科研應(yīng)該是專家做的，其實不然，我在這里看到老師們開展的科研工作，而且也在有意或無意地競爭著，只是從沒影響教學(xué)，沒有停留，沒有中斷。我的指導(dǎo)老師告訴我：教師教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題還不行，還要探究問題的根源，解決方法，就得要研究，有時不是一兩次就可以解決的，有可能是一個階段，這就是要以制度化促研，以保證研究取得成果，其實我們的研究就是圍繞為什么教——教什么——如何教等展開，它可以達到1.提高教師的理論意識。2.增強教師的問題意識。3.訓(xùn)練教師的邏輯思維。4.提高教師的文字表達能力。如果我們將平時的教學(xué)中遇到的問題加以分析研究，并將研究的成果提煉成論文。長壽中學(xué)的老師們非常重視這點，積極進行課堂研究并撰寫論文，他們的研究成果，論文發(fā)表、獲獎很多，他們學(xué)校達到區(qū)、市以上的名師、學(xué)科帶頭人及教學(xué)骨干等有50%之多。所以整間學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷得以提升，問題的關(guān)鍵在于觀念上的轉(zhuǎn)變。

反思：校本教材的研發(fā)必須要有抓手，符合本校的實際情況。我校的校本教材的開發(fā)一直處在癱瘓狀態(tài)，在長壽中學(xué)這一個月的時間里，我就校本教材的問題作了深入的思考：我想，我校是一個農(nóng)村學(xué)校，家長文化底蘊不高，加上大部分是獨生子女，大多對孩子管教不嚴，學(xué)生在文明禮儀方面急待加強。我?？梢葬槍@一現(xiàn)象，開發(fā)一套關(guān)于文明禮儀教育的校本教材，一是加強學(xué)生的感恩教育，二是提高教師的科研能力。教材可以選入一些關(guān)于文明禮儀的理論知識，可以聯(lián)系學(xué)生實際提出一些問題，給出一些建議，甚至是插圖都可以用我校學(xué)生自己的照片，這樣效果一定會更好。

5、“先學(xué)后導(dǎo)，問題引領(lǐng)”

教師要重視基礎(chǔ)教育，大家都知道目前的基礎(chǔ)教育丟失了基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的特點是有深刻扎實的基礎(chǔ)，就好樹有多高，根有多深。所以我們老師要令學(xué)生打下好的基礎(chǔ)，就必須進行課堂改革，改變目前不適合的教學(xué)方法，例如“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式，要讓學(xué)生認知，就是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，也就是我們常講到的“授人以魚不如授人以漁”，“知其然不如知其所以然”。顯然我們都懂得其道理，但真正實施起來可能沒注意到，課堂的改革是教師，是核心所在，課改的核心是觀念、思想上的轉(zhuǎn)變而非形式，我也覺得現(xiàn)代社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，我們的教育必須要改革，那么我們老師就要從課堂改革做起，但是課改要注重實效性，我認為現(xiàn)在我們這里學(xué)校大多數(shù)課改不是徹底，我在長壽中學(xué)就深深感到我們這里與內(nèi)地教學(xué)的差距。我在的長壽中學(xué)也是從課堂改革開始，構(gòu)建了“先學(xué)后導(dǎo)，問題引領(lǐng)”的教學(xué)模式，就是講授新課前有預(yù)習(xí)單發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。并提出新的問題。這不是簡單的、盲目的預(yù)習(xí)，我覺這就是改變了過去的預(yù)習(xí)方法，提高了預(yù)習(xí)的效果。在日常教學(xué)當中，我們身邊有老師常抱怨：為什么我講來講去，學(xué)生還是不明白，不會做呢？我們在抱怨的同時，是不是該去反省找一下問題根源，從而進行課改，包括作業(yè)量的改革。此外，我們平時教學(xué)時不要過于擔心學(xué)生總是不會而處處包辦，要大膽放手給學(xué)生，要讓學(xué)生有面對挫折的抵抗力，要不斷受挫折，不斷磨練。

感觸：我也覺得在我們原有的根深蒂固的觀念當中，要去改革是有點困難，而且也會受到一定的阻力。但在目前的師資隊伍，學(xué)生生源，教育體制，評價制度等不是我們所能決定的情況下，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，只得靠我們勇于改革，大膽實踐，這是唯一的出路。

6、以德育德，以愛育愛

“以德育德，以愛育愛”是長壽中學(xué)的辦學(xué)理念，它不是一句簡單的口號，而是立足教育根本的樸實宣言，我認為它更是對教師自身發(fā)展的基本要求。一句簡單而樸實的話要求老師以身作則：以自身的師德去哺育學(xué)生的品德，以自己對學(xué)生的關(guān)愛去培育學(xué)生對他人的關(guān)愛。驟看像似一句簡單的話，但卻把教育反樸歸真，道出了教育的真諦！它說明了教師應(yīng)該把課堂的重心聚焦在學(xué)生狀態(tài)上，關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生找到自我的價值。學(xué)生，作為有思想、有感情、有個性的人，對他們而言，老師是學(xué)生天然的榜樣。在她們的課堂就是應(yīng)該漫溢著平等與真誠，實現(xiàn)著情感與情感的燃燒，人格與人格的熏陶，品行與品行的影響，成功與成功的對接。這樣的課堂，才會不斷閃射出智慧的火花，才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)習(xí)過程充滿智慧挑戰(zhàn)，為孩子成長播下精神種子。因此長壽中學(xué)打造溫馨班級就有了很好的平臺。

反思：我作為一名多年從事德育工作的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，挖掘身邊的德育教材遠不如長壽中學(xué)的一名班主任，今后一定努力著眼身邊的一事一物，以小見大，貼近學(xué)生實際開展各種育德育教的工作。

總體來說，這次培訓(xùn)的收獲還是有的，它使我對教育有了更深遠的認識，影響著和促進我今后的教育教學(xué)工作更上新的臺階。我深深地體會到我們老師要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，因為我們肩負著教育好下一代的歷史重任。

教育教學(xué)猶如一條長河，永遠流淌不息，但長河需要奔騰才會波瀾壯闊，需要吸納百川才會豐盈多姿。我們要用自己的不斷改進的教育教學(xué)理念往這條長河投入石子去激起長河的奔騰，用不斷的學(xué)習(xí)和反思匯納百川去打扮長河的多姿。

反思自己教學(xué)中存在的差距、不足以及改進的有效措施；交流反思心得并請專家點評，從而共同探尋出適合我校校情的教學(xué)新方法，從而真正將學(xué)到的先進經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，扎實推進課程改革，為學(xué)校的教育事業(yè)做出貢獻。

金秋十月我收獲了累累碩果，滿載而歸。我相信，只要我們繼續(xù)努力，去播撒明天的希望，終有一天，我們霍城的教育也會有碩果累累。

第三篇：江陰培訓(xùn)心得

赴江蘇江陰中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

2013年6月21-26日，我們踏上了前往江蘇江陰的列車，希望在江陰這座美麗的城市能夠采摘到甜美的果實。

一、學(xué)校印象：

走進江陰市江陰中學(xué)，我的心情忽然變得明快了許多——深厚的文化底蘊、綠樹紅花小橋流水的校園環(huán)境、團結(jié)協(xié)作共同進步的教職工、勤奮刻苦而不失活潑的學(xué)生，所有這些都深深打動著我。江陰市長壽中學(xué)位于江陰周莊鎮(zhèn)，作為一所工業(yè)高速發(fā)展地區(qū)的中學(xué)，學(xué)校長期致力于精神資源與現(xiàn)代中學(xué)德育教育結(jié)合的開發(fā)利用，深度挖掘文化教育與學(xué)校特色教育的結(jié)合點，以當?shù)刭Y源追求為源泉，以創(chuàng)建幸福學(xué)校，和諧班級為抓手，形成了學(xué)校發(fā)展的新特色。長壽中學(xué)已經(jīng)成為江陰市教學(xué)新穎、設(shè)施現(xiàn)代、質(zhì)量上乘、特色明顯的江陰教育現(xiàn)代化示范初中。

（一）學(xué)校的校訓(xùn)：求是、唯實

（二）學(xué)校的校風(fēng)：求實奮進

求實就是求真務(wù)實，全校師生要腳踏實地，真抓實干,不尚空談，實事求是地做好每一項工作，特別要形成崇尚真理，堅持真理，捍衛(wèi)真理的良好風(fēng)氣。

奮進就是奮發(fā)進取。我們朝氣蓬勃，永葆青春。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓。為著祖國的富強，勤教善學(xué)，奮進終生。

（三）學(xué)校的教風(fēng)：循循善誘

（四）學(xué)校的學(xué)風(fēng)：自主探索

學(xué)校教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體。倡導(dǎo)自主的學(xué)風(fēng)，其目的就是要讓學(xué)生成為能夠?qū)ψ约盒袨樨撠?zé)的人。只有將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求時，教育才會有效。學(xué)校只有讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結(jié)果，才能使他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。近幾年來，長壽學(xué)校根據(jù)自身的實際，放手讓學(xué)生進行自我管理，創(chuàng)建“以學(xué)生為主體，教育者為主導(dǎo)”的管理模式，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)自我、發(fā)展自我、完善自我、學(xué)會交往、學(xué)會合作，使學(xué)生由此充滿自信心、自豪感和成就感，養(yǎng)成積極向上、自尊、自重、自強不息的奮斗精神。

而最讓我欽佩的是，這邊老師的功底！即便是小科目老師，也大部分都是江陰市的名教師、等，給我們上課的老師不但出口成文，唐詩宋詞朗朗上口，中國古代史出口成章，不禁讓人感受到那種“博學(xué)”與“優(yōu)雅”！

二、學(xué)習(xí)中所見與所思

（一）教育教學(xué)管理：

可以說這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收獲頗多。當然，作為一個學(xué)校中層管理者，我更多的去關(guān)注學(xué)校的管理。我覺得江陰市長壽中學(xué)有幾點關(guān)于教學(xué)管理的辦法特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)：

關(guān)于集體備課 集體備課是提高課堂效益的重要保障，是培養(yǎng)和培訓(xùn)青年教師的重要手段。長壽中學(xué)的集體備課始終著眼實效性，防止形式主義；堅持個人鉆研與集體研討相結(jié)合、教案與學(xué)案相結(jié)合、主備人說課與參備人研課相結(jié)合；做到全心研討和真心交流。為了把好備課關(guān)，為上好課做準備，學(xué)校在備課組建設(shè)上不斷地細化要求。學(xué)校提出了“不上無準備的課，不上目標不明確的課，不上教師一講到底的課”“三不“要求，同時還提出了“學(xué)生會的不講，學(xué)生疑難的讓學(xué)生講，學(xué)生不會的精講”的備課原則。提出了以下要求，備課時首先突出“教什么”，明確三維目標，重點，難點，不講的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容，精講的內(nèi)容，包括教學(xué)進度，嚴禁到網(wǎng)上拉教案作為備課組統(tǒng)一教案，然后明確“怎么教”，突出學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生知識的需要、成功的需要、情感培養(yǎng)的需要，注意學(xué)生的差異性，探究性、生成性，嚴禁一言堂，用什么方法教在備課組活動時成為備課重點。此外，還提出了各備課組成員在備課組共同形成的教案基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和班級學(xué)生情況，對形成的共同教案進行修改，進行第二次備課，二次備課統(tǒng)一用紅色筆跡進行修改，集體備課時學(xué)科分管行政積極參與，特別是存在薄弱的備課組，學(xué)校行政必須每周都參加。集體備課要求做到制度、人員、時間、內(nèi)容、程序、效果的“六保證”。

2、關(guān)于校內(nèi)督導(dǎo)機制。

每個年級都有一個學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)本年級組的工作，這個主要領(lǐng)導(dǎo)，不是副校長就是中層。這就促使年級組的工作的開展要更扎實。在教學(xué)實踐中，長壽中學(xué)堅持組織力量每學(xué)期利用兩周時間對每個年級進行校內(nèi)督導(dǎo)，通過一聽（聽課）二查（相關(guān)資料）三視（座談、溝通）四分析（具體分析）五報告（形成報告）的方法檢查學(xué)校某一年級教學(xué)工作的落實情況。事實上，這種校內(nèi)督導(dǎo)無論對個人還是對集體都是有很大的促進作用，強化了對教學(xué)過程廣利的監(jiān)控；保證了教學(xué)秩序穩(wěn)定、高效。

3、“先學(xué)后導(dǎo)，問題引領(lǐng)”

教師要重視基礎(chǔ)教育，大家都知道目前的基礎(chǔ)教育丟失了基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的特點是有深刻扎實的基礎(chǔ)，就好樹有多高，根有多深。所以我們老師要令學(xué)生打下好的基礎(chǔ)，就必須進行課堂改革，改變目前不適合的教學(xué)方法，例如“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式，要讓學(xué)生認知，就是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，也就是我們常講到的“授人以魚不如授人以漁”，“知其然不如知其所以然”。顯然我們都懂得其道理，但真正實施起來可能沒注意到，課堂的改革是教師，是核心所在，課改的核心是觀念、思想上的轉(zhuǎn)變而非形式，我也覺得現(xiàn)代社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，我們的教育必須要改革，那么我們老師就要從課堂改革做起，但是課改要注重實效性，我認為現(xiàn)在我們這里學(xué)校大多數(shù)課改不是徹底，我在長壽中學(xué)就深深感到我們這里與內(nèi)地教學(xué)的差距。我在的長壽中學(xué)也是從課堂改革開始，構(gòu)建了“先學(xué)后導(dǎo)，問題引領(lǐng)”的教學(xué)模式，就是講授新課前有預(yù)習(xí)單發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。并提出新的問題。這不是簡單的、盲目的預(yù)習(xí)，我覺這就是改變了過去的預(yù)習(xí)方法，提高了預(yù)習(xí)的效果。在日常教學(xué)當中，我們身邊有老師常抱怨：為什么我講來講去，學(xué)生還是不明白，不會做呢？我們在抱怨的同時，是不是該去反省找一下問題根源，從而進行課改，包括作業(yè)量的改革。此外，我們平時教學(xué)時不要過于擔心學(xué)生總是不會而處處包辦，要大膽放手給學(xué)生，要讓學(xué)生有面對挫折的抵抗力，要不斷受挫折，不斷磨練。

感觸：我也覺得在我們原有的根深蒂固的觀念當中，要去改革是有點困難，而且也會受到一定的阻力。但在目前的師資隊伍，學(xué)生生源，教育體制，評價制度等不是我們所能決定的情況下，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，只得靠我們勇于改革，大膽實踐，這是唯一的出路。

6、以德育德，以愛育愛

“以德育德，以愛育愛”是長壽中學(xué)的辦學(xué)理念，它不是一句簡單的口號，而是立足教育根本的樸實宣言，我認為它更是對教師自身發(fā)展的基本要求。一句簡單而樸實的話要求老師以身作則：以自身的師德去哺育學(xué)生的品德，以自己對學(xué)生的關(guān)愛去培育學(xué)生對他人的關(guān)愛。驟看像似一句簡單的話，但卻把教育反樸歸真，道出了教育的真諦！它說明了教師應(yīng)該把課堂的重心聚焦在學(xué)生狀態(tài)上，關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生找到自我的價值。學(xué)生，作為有思想、有感情、有個性的人，對他們而言，老師是學(xué)生天然的榜樣。在她們的課堂就是應(yīng)該漫溢著平等與真誠，實現(xiàn)著情感與情感的燃燒，人格與人格的熏陶，品行與品行的影響，成功與成功的對接。這樣的課堂，才會不斷閃射出智慧的火花，才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)習(xí)過程充滿智慧挑戰(zhàn)，為孩子成長播下精神種子。因此打造溫馨班級就有了很好的平臺。總體來說，這次培訓(xùn)的收獲還是有的，它使我對教育有了更深遠的認識，影響著和促進我今后的教育教學(xué)工作更上新的臺階。我深深地體會到我們老師要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，因為我們肩負著教育好下一代的歷史重任。

教育教學(xué)猶如一條長河，永遠流淌不息，但長河需要奔騰才會波瀾壯闊，需要吸納百川才會豐盈多姿。我們要用自己的不斷改進的教育教學(xué)理念往這條長河投入石子去激起長河的奔騰，用不斷的學(xué)習(xí)和反思匯納百川去打扮長河的多姿。

錫市三中教務(wù)處2013、7、2

赴江蘇江陰中學(xué)培訓(xùn)安排

為了課堂教學(xué)的深度變革，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，2013年6月21-26日，我校在徐創(chuàng)華校長的帶領(lǐng)下，組織一批老師赴江陰市江陰中學(xué)學(xué)習(xí)、觀摩、交流。

一、培訓(xùn)時間： 2013年6月21-26日

二、培訓(xùn)人員

王曉燕、張海虹、楊秀梅、易秀華、蘇晨輝、孫展蕊、陳立軍、馬玉英、張建華、周榮慧、馬俊生、劉維維、韓曉凡、薩仁高娃、楊龍彬、牛永平、楊春、劉建麗、姜維琪、賈翠玲、楊瑞榮、杜鳳全、宋振華、尚懷軍、姚衛(wèi)紅、王彥福、德世芳

三、培訓(xùn)要求

所有培訓(xùn)老師在學(xué)習(xí)期間認真學(xué)習(xí)，聽從組織安排，學(xué)習(xí)回來要有培訓(xùn)心得、匯報。

錫市三中教務(wù)處 2013、6、20

第四篇：黨的建設(shè)——江陰

加強和改進新時期黨的建設(shè)

目標要達到、藍圖要實現(xiàn)，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在隊伍。我們要以改革創(chuàng)新的精神，圍繞加強黨的先進性建設(shè)和執(zhí)政能力建設(shè)的主線，積極探索加強和改進新時期黨的建設(shè)的新路徑，充分發(fā)揮各級黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用，為推進江陰的科學(xué)發(fā)展提供堅強有力的政治保證和組織保證。

一、大力加強思想政治建設(shè)，不斷增強干事創(chuàng)業(yè)的凝聚力。思想政治建設(shè)是黨的建設(shè)的靈魂。要切實增強思想政治建設(shè)的主動性和積極性，把講黨性、重品行、作表率的要求真正體現(xiàn)到工作中、落實在行動上。

用科學(xué)理論武裝黨員干部。要深入推進學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅持用中國特色社會主義理論的最新成果武裝黨員干部。采取中心組學(xué)習(xí)、專題講座、黨校輪訓(xùn)等多種形式，強化理論學(xué)習(xí)，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，著力提高廣大黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治水平。扎實開展創(chuàng)先爭優(yōu)等主題學(xué)習(xí)實踐活動，增強黨員干部的黨性意識。

用解放思想推動科學(xué)發(fā)展。要深入推動新一輪思想大解放，進一步創(chuàng)新思路、創(chuàng)新體制、創(chuàng)新政策，堅持用改革的辦法解決發(fā)展中面臨的突出矛盾和問題。繼續(xù)發(fā)揚敢闖敢試、敢為人先的精神，不照搬、不停步，銳意創(chuàng)新，勇于開拓。充分尊重基層和群眾的首創(chuàng)精神，鼓勵先試先行，在全社會營造敢創(chuàng)新、善創(chuàng)新、能創(chuàng)新的良好氛圍。

用民主團結(jié)凝聚發(fā)展合力。要加強黨的民主集中制建設(shè)，努力擴大黨內(nèi)民主。堅持和完善人民代表大會制度，支持人大依法履行職責(zé)。堅持和完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，鞏固和壯大最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，支持政協(xié)履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的職能。做好民族、宗教、對臺、僑務(wù)、人民武裝等工作，充分發(fā)揮工青婦等群團組織的重要作用。切實做好離退休干部工作，把老干部的積極作用發(fā)揮好。

二、大力加強領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)，不斷增強科學(xué)發(fā)展的源動力。要堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊挠萌藰藴?，突出重品行、重實績、重民意的鮮明導(dǎo)向，全面加強領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支能夠擔當發(fā)展重任的高素質(zhì)干部隊伍。

以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為要求，切實加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。要優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，選優(yōu)配強“一把手”，嚴格黨內(nèi)組織生活，堅持原則，維護團結(jié)，增強各級領(lǐng)導(dǎo)班子的合力。優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和工作經(jīng)歷結(jié)構(gòu)，加強后備干部隊伍建設(shè)。合理配備女干部和非中共干部。開展廣覆蓋、多手段、高質(zhì)量的干部培訓(xùn)，促進領(lǐng)導(dǎo)班子群體素質(zhì)提高和整體功能發(fā)揮。

以深化改革為重點，深入推進干部隊伍建設(shè)。要深化干部人事制度改革，構(gòu)建科學(xué)合理、民主公開、競爭擇優(yōu)的選人用人機制。“十二五”期末，新提拔委任制領(lǐng)導(dǎo)干部中，通過競爭性選拔方式產(chǎn)生的比例達到15%左右。加大差額選拔力度，實行干部選拔任用全部記實制度。加大干部交流，每年交流比例保持在20%左右。注重從基層培養(yǎng)和選拔干部，健全年輕干部到農(nóng)村一線、信訪一線、招商一線、窗口一線、社區(qū)一線的多崗位培養(yǎng)模式，加大優(yōu)秀村(社區(qū))干部培養(yǎng)選拔力度。

以制度建設(shè)為目標，不斷提升干部管理水平。要健全黨委議事和決策機制，促進決策的民主化、科學(xué)化。完善黨內(nèi)通報制度、情況反映制度和重大決策征求意見制度，全面推進黨務(wù)公開。健全領(lǐng)導(dǎo)干部日常管理、述職述廉、重大事項報告、多方聯(lián)合審計等制度，對關(guān)鍵崗位領(lǐng)導(dǎo)干部實行重點管理、重點監(jiān)督。完善制度管人的科學(xué)機制，形成集教育、管理、監(jiān)督于一體的干部管理體系。

以科學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向，建立健全干部考核體系。要堅持顯績考核與潛績考核相結(jié)合、量化考核與定性考核相結(jié)合、民主評議和社會公認相結(jié)合的原則，推行“三公四評”制度，完善覆蓋機關(guān)部門、鎮(zhèn)(街道)、開發(fā)園區(qū)的干部考核評價機制，客觀公正地反映領(lǐng)導(dǎo)干部的工作實績，并以此作為干部任用、獎懲的重要依據(jù)，引導(dǎo)各級干部創(chuàng)新執(zhí)政理念，提升執(zhí)政能力，維護執(zhí)政形象。

三、大力加強基層組織建設(shè)，不斷增強基層組織的戰(zhàn)斗力。黨的基層組織是黨的全部工作的基礎(chǔ)。要以實施新一輪“強基工程”為抓手，切實加強黨的基層組織建設(shè)，使之更好地發(fā)揮推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進和諧的積極作用。

創(chuàng)新黨建理念，賦予基層黨建新內(nèi)涵。要樹立促發(fā)展的理念，力求黨建工作與轉(zhuǎn)型發(fā)展相結(jié)合，真正實現(xiàn)“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的目的。樹立惠民生的理念，采取融合、滲透、整合、關(guān)愛的工作方法。樹立創(chuàng)品牌的理念，以“七彩黨建工作法”為引領(lǐng)，擴大江陰黨建品牌的知名度。樹立強投入的理念，以建立“強基工程”專項資金為基礎(chǔ)，加強黨建工作載體、平臺和陣地建設(shè)。樹立大黨建的理念，形成以黨組織為核心、群團組織為依托、共建共享為內(nèi)涵的工作格局。

健全組織設(shè)置，拓展基層黨建新領(lǐng)域。要適應(yīng)“兩新”組織快速發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化加快推進、城市管理重心下移等新變化，科學(xué)調(diào)整組織設(shè)置，加快“兩新”組織組建黨組織的步伐，全市規(guī)模以上非公企業(yè)黨組織動態(tài)組建率力爭達到100%。積極探索區(qū)域化黨建模式，通過創(chuàng)設(shè)專業(yè)型黨組織，依托產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)協(xié)會，借助黨員服務(wù)中心、流動黨員管理站等建立健全黨組織，推動黨建工作在各領(lǐng)域的有效覆蓋。

完善工作機制，形成基層黨建新格局。全面推進村級“四有一責(zé)”建設(shè)行動計

劃，落實目標責(zé)任，強化監(jiān)督考核，促進基層組織建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)取得更大成效。全面推行民主自治、黨員履職積分、黨員提案和黨代表工作站等，不斷完善民主促進民生機制。要針對農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、機關(guān)等不同類型和特點，健全完善黨員分類管理機制。完善市、鎮(zhèn)(街道)、村(社區(qū)、企業(yè))三級黨內(nèi)關(guān)愛幫扶體系，逐步健全黨內(nèi)關(guān)愛機制。加強黨建理論研究，整合研究力量，健全工作機制，把黨建工作的鮮活經(jīng)驗及時轉(zhuǎn)化為制度成果和理論成果。

豐富工作內(nèi)容，探索基層黨建新途徑。要強化黨建工作示范化引領(lǐng)，廣泛開展“五好”基層黨組織創(chuàng)建活動，充分發(fā)揮基層先進典型的示范導(dǎo)向作用。實施黨建工作標準化建設(shè)，在基層黨組織中普遍推行質(zhì)量管理論證，不斷提升黨建工作科學(xué)化水平。推行黨建工作項目化管理，加強電子黨務(wù)、遠程教育網(wǎng)絡(luò)等平臺建設(shè)，加快黨建信息化進程。爭創(chuàng)黨建工作品牌化特色，大力開展黨建品牌工程創(chuàng)評活動，形成一批黨建工作特色品牌單位。

四、大力加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷提高黨員干部的公信力。黨員干部的廉潔自律事關(guān)民心向背和事業(yè)成敗。要堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，把黨風(fēng)廉政建設(shè)作為重點工作來抓，以實實在在的成效取信于民。

堅持同心同德、團結(jié)合作。團結(jié)是一種品質(zhì)和修養(yǎng)，更是一種責(zé)任和能力，是改革發(fā)展取得勝利的根本保證。要繼續(xù)鞏固江陰團結(jié)進取、和衷共濟的良好局面，牢固樹立全市“一盤棋”的思想，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展大局，同心同德、群策群力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、團結(jié)合作，形成銳意奮進不爭論、凝心聚力快發(fā)展的良好氛圍。

堅持轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高效能。要堅持密切聯(lián)系人民群眾、一切從實際出發(fā)，制定的發(fā)展目標要更加符合市情實際、更能反映基層訴求、更好地體現(xiàn)群眾意愿。發(fā)揚求真務(wù)實的作風(fēng)，真抓實干，艱苦奮斗，克服形式主義和浮躁情緒，力戒鋪張浪費和奢靡之風(fēng)，多做順民意、得民心的實事，真正把心思放在謀發(fā)展上，把精力花在干事業(yè)上，把功夫下在抓落實上。

堅持克己奉公、清正廉潔。要深入開展黨性黨風(fēng)黨紀教育，嚴格落實黨風(fēng)廉政責(zé)任制，筑牢拒腐防變的思想防線。加強廉政文化建設(shè)。進一步完善懲治和預(yù)防腐敗體系，推進反腐倡廉制度建設(shè)，形成用制度規(guī)范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的有效機制。強化黨內(nèi)監(jiān)督，建立健全行政權(quán)力公開透明的運行監(jiān)控機制，嚴肅查處領(lǐng)導(dǎo)干部以權(quán)謀私的違法違紀案件，努力營造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境。

第五篇：江陰學(xué)習(xí)心得

江陰學(xué)習(xí)心得.離石市廷亮中學(xué).趙茂奇 2011/11/28

解放教育力，創(chuàng)造“幸福的教育”

——江陰學(xué)習(xí)心得

離石市廷亮中學(xué) 趙茂奇

聯(lián)合國教科文組織1972年提出了“教育能夠是、而且必然是一種解放”的深刻命題。在三周的江陰學(xué)習(xí)過程中，我深深認識到：要解放教育力，我們的老師就應(yīng)該摒棄過度的教案預(yù)設(shè)觀，掙脫“馴化教育”的思維方式，還學(xué)習(xí)主體以自由空間和自主時間，以激發(fā)學(xué)生的求知動力、靈性智慧乃至創(chuàng)新思維等精神能量，促使孩子們回歸自己發(fā)展自己。

在返回離石的火車上，不少同仁談起江陰的模式是否管用這個話題，我一路上在反復(fù)琢磨，不得其解?；氐綄W(xué)校這幾天，我在江陰經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽革新，完善了自己以前倡導(dǎo)的新方法：即激射教學(xué)法，并在課堂上積極實踐，取得了良好的課堂教學(xué)實效。由此，我感覺到：作為一所學(xué)校，其教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵在于人；作為一位老師，其教育核心競爭力增長的核心還是人。要衡量某種教育模式或方法是否具有歷史合理性和進步性的基本標準應(yīng)該是：能否高效激發(fā)學(xué)生在教育流程中學(xué)習(xí)主體之創(chuàng)造力。

在江陰市要塞中學(xué)，該校張校長說：教學(xué)的學(xué)情是不可以預(yù)設(shè)的，如果真的要預(yù)設(shè)，那就應(yīng)從“解放興趣”切入，從你所任的課程與教學(xué)的基本特征出發(fā)，每節(jié)課都應(yīng)該把怎樣賦予教學(xué)主體雙方以極大的“興趣解放”作為重要的科研話題進行思考。我較認同張校長的觀點：因為興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有利于最大限度的激發(fā)孩子們的創(chuàng)作力和學(xué)習(xí)力；同時，我們老師還應(yīng)該激發(fā)自身的教學(xué)興趣，這有利于提升教師的教學(xué)力，保障學(xué)習(xí)主體完成學(xué)習(xí)方式的深刻轉(zhuǎn)型。

在聽取了江陰市教師進修學(xué)校張主任的精彩報告后，我這段時間一直在思考一個問題那就是：作為我們山西離石的教師應(yīng)該怎樣以才情橫溢的教育科研者創(chuàng)造者的新形象而富于個性化地崛起于新世紀的教育大舞臺呢？這就需要我們老師走出封閉、狹隘和壟斷的指令型

《解放教育力，創(chuàng)造“幸福的教育”》總2頁，第頁 1

江陰學(xué)習(xí)心得.離石市廷亮中學(xué).趙茂奇 2011/11/28

課程模式的陰影，在新課程環(huán)境下重新履行自己的專業(yè)職能。我們老師要由簡單復(fù)制課程規(guī)范的教學(xué)提升到創(chuàng)造內(nèi)涵豐富、品質(zhì)精良的新課程；老師要由機械傳授課程知識、鑄造教育成品到矢志塑造新紀元創(chuàng)新主體的卓越人格的層次；要實現(xiàn)這一目標，就要把由膚淺的以分數(shù)論學(xué)生能力的評價觀念轉(zhuǎn)化為怎樣促進學(xué)生自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以促使孩子們實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

江陰市南菁中學(xué)政治教師胡佳娣老師是我的結(jié)對老師，她在和我交流的過程中說：“思想品德課的老師應(yīng)該在課堂上多滲透一些人文的東西，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。在認真聽取南菁中學(xué)、要塞中學(xué)5位政治老師13節(jié)課的過程中，我深深的感受到：成功解放學(xué)生的標志，是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出主動性和積極性，讓學(xué)生自主支配屬于學(xué)生自己的若干時間，包括學(xué)生在自己的時間里思考基于自己年齡體驗基礎(chǔ)之上的任何思想。如果我們老師為了追求所謂的教學(xué)成績，把教學(xué)的重心緊緊鎖定在應(yīng)付各種考試、競賽上，搞變相的應(yīng)試教育，加班加點，幫差培優(yōu)。學(xué)生非考不學(xué)，教師非考不教，各種機械操練、題海戰(zhàn)術(shù)層出不窮。其結(jié)果是課堂教學(xué)內(nèi)容人為的增偏加難，在壟斷了孩子們的課堂時間以外，還擄去孩子們飯后、午休、課余活動甚至晚上休息的時間讓他們完成永無休止的作業(yè)的狀態(tài)并持續(xù)下去的話，那么，學(xué)生被動的接受了幾年的教育，即使暫時取得一點點“成績”，而最終失去了愿意進一步主動學(xué)習(xí)的熱情和毅力，那么就說明這樣的教育是失敗的教育。

我參加了南菁中學(xué)期中考試教學(xué)情分析總結(jié)會，蔣守勝校長明確提出：教師是教育生產(chǎn)力中第二生產(chǎn)力而不是第一生產(chǎn)力。我認為：要解放教育力首先要解放教師，而徹底成功解放教師的標志是：教師不要整天忙于寫教案，整天忙于講課、批作業(yè)。教師的主要根本唯一職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生，喚醒學(xué)生的自信意識，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠獨立思想，自由自在、有創(chuàng)新活動的人。所以我覺得我們老師要從繁復(fù)的事物堆中解放出來，這樣才有可能花較多的時間，《解放教育力，創(chuàng)造“幸福的教育”》總2頁，第頁 2