第一篇：江陰碼頭專題

世界巨港 深厚內(nèi)涵

江陰港區(qū)灣大港闊水深，港區(qū)前方興化灣620平方公里，港區(qū)水域?qū)掃_(dá)15公里，最大天然水深19米，擁有南日、興化兩條航道，進(jìn)出港航道水深15.5-17.2米，航道面寬360米，可以滿足20萬(wàn)噸級(jí)以上大型船泊通航、靠泊和調(diào)頭的需要，全年全日船泊進(jìn)出港不受航道及潮水的限制。受龍高半島、石城半島環(huán)抱和南日群島遮擋，港區(qū)避風(fēng)條件良好。興化灣地屬亞熱帶海洋氣候，周邊無(wú)較大河流注入，全年不凍不淤。江陰港區(qū)一期規(guī)劃建設(shè)岸線14.6公里，規(guī)劃建設(shè)55個(gè)泊位，其中集裝箱泊位19個(gè)，通用泊位22個(gè)，化工泊位14個(gè)，最大泊位為25萬(wàn)噸級(jí)。

海西樞紐 風(fēng)范初顯

江陰港區(qū)已建成1個(gè)1.5萬(wàn)噸級(jí)滾裝碼頭、5個(gè)5萬(wàn)噸兼靠10萬(wàn)噸級(jí)集裝箱船碼頭和7萬(wàn)噸級(jí)國(guó)電配套煤碼頭。在建的有2個(gè)5萬(wàn)噸兼靠10萬(wàn)噸級(jí)集裝箱船碼頭和1個(gè)5萬(wàn)噸級(jí)化工液體碼頭。另外有5個(gè)5萬(wàn)噸以上級(jí)集裝箱船碼頭、1個(gè)5萬(wàn)噸級(jí)化工碼頭、4個(gè)大型散雜貨碼頭以及對(duì)臺(tái)直航客運(yùn)碼頭正在抓緊前期籌建工作，港區(qū)建設(shè)經(jīng)營(yíng)正向規(guī)?；?、集約化方向快速邁進(jìn)。江陰港區(qū)集裝箱吞吐量從2003年的1萬(wàn)標(biāo)箱到2009年突破51萬(wàn)標(biāo)箱，年年實(shí)現(xiàn)大幅增長(zhǎng)。江陰港區(qū)福州新港國(guó)際集裝箱碼頭有限公司已連續(xù)三屆獲評(píng)中國(guó)貨運(yùn)業(yè)“綜合服務(wù)、作業(yè)效率、科技創(chuàng)新”十佳集裝箱碼頭。

跨越海峽 攜手兩岸

國(guó)務(wù)院關(guān)于支持海西建設(shè)若干《意見(jiàn)》出臺(tái)后，江陰港區(qū)作為大陸距臺(tái)灣本島最近的深水良港，臨海鄰臺(tái)優(yōu)勢(shì)愈加凸顯，與臺(tái)灣大港優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交流協(xié)作空間更加廣闊。隨著世界航運(yùn)格局的不斷調(diào)整，臺(tái)灣三大港也迫切希望借助兩岸三通直航，通過(guò)加強(qiáng)與西岸大港的聯(lián)手合作，加強(qiáng)港口經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。江陰港區(qū)作為西岸增長(zhǎng)力最為強(qiáng)勁的新興港口，坐擁廣闊的工業(yè)腹地和大陸市場(chǎng)，輻射江西、湖南等內(nèi)陸省份。推進(jìn)中的“海峽快捷走廊”建成開(kāi)通后，從江陰到臺(tái)北的海上客貨運(yùn)直航將只需兩個(gè)半小時(shí)，海峽兩岸24小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈將迅速形成。

立足海西 脈動(dòng)全球

江陰港區(qū)作為一類口岸于2004年6月正式對(duì)外開(kāi)放，現(xiàn)已開(kāi)通通達(dá)全球四大洲各大港口的近20條國(guó)際航線以及香港、兩岸三地、臺(tái)灣直航航線和多條內(nèi)貿(mào)內(nèi)支線，2009年又逆勢(shì)新開(kāi)美西、歐洲和東南亞四條遠(yuǎn)洋干線。世界航運(yùn)業(yè)十強(qiáng)中的馬士基、地中海航運(yùn)等七大船舶和貨柜企業(yè)已落戶江陰港區(qū)運(yùn)作。江陰港區(qū)還將逐步發(fā)展為以集裝箱運(yùn)輸為主，以散雜貨和液體運(yùn)輸為輔的，集多式聯(lián)運(yùn)、商貿(mào)、倉(cāng)儲(chǔ)、加工為一體的多功能、綜合性深水港區(qū)。預(yù)期到2015年，將建成15個(gè)泊位，形成超500萬(wàn)標(biāo)箱/年吞吐能力，并兼具散雜貨和化工危險(xiǎn)品碼頭功能，邁入中國(guó)沿海十大港口和世界級(jí)集裝箱港口行列。

第二篇：黨的建設(shè)——江陰

加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期黨的建設(shè)

目標(biāo)要達(dá)到、藍(lán)圖要實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在隊(duì)伍。我們要以改革創(chuàng)新的精神，圍繞加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)和執(zhí)政能力建設(shè)的主線，積極探索加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期黨的建設(shè)的新路徑，充分發(fā)揮各級(jí)黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用，為推進(jìn)江陰的科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治保證和組織保證。

一、大力加強(qiáng)思想政治建設(shè)，不斷增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的凝聚力。思想政治建設(shè)是黨的建設(shè)的靈魂。要切實(shí)增強(qiáng)思想政治建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，把講黨性、重品行、作表率的要求真正體現(xiàn)到工作中、落實(shí)在行動(dòng)上。

用科學(xué)理論武裝黨員干部。要深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論的最新成果武裝黨員干部。采取中心組學(xué)習(xí)、專題講座、黨校輪訓(xùn)等多種形式，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，著力提高廣大黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治水平。扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)黨員干部的黨性意識(shí)。

用解放思想推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。要深入推動(dòng)新一輪思想大解放，進(jìn)一步創(chuàng)新思路、創(chuàng)新體制、創(chuàng)新政策，堅(jiān)持用改革的辦法解決發(fā)展中面臨的突出矛盾和問(wèn)題。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敢闖敢試、敢為人先的精神，不照搬、不停步，銳意創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓。充分尊重基層和群眾的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)先試先行，在全社會(huì)營(yíng)造敢創(chuàng)新、善創(chuàng)新、能創(chuàng)新的良好氛圍。

用民主團(tuán)結(jié)凝聚發(fā)展合力。要加強(qiáng)黨的民主集中制建設(shè)，努力擴(kuò)大黨內(nèi)民主。堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度，支持人大依法履行職責(zé)。堅(jiān)持和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，鞏固和壯大最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，支持政協(xié)履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的職能。做好民族、宗教、對(duì)臺(tái)、僑務(wù)、人民武裝等工作，充分發(fā)揮工青婦等群團(tuán)組織的重要作用。切實(shí)做好離退休干部工作，把老干部的積極作用發(fā)揮好。

二、大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的源動(dòng)力。要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，突出重品行、重實(shí)績(jī)、重民意的鮮明導(dǎo)向，全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支能夠擔(dān)當(dāng)發(fā)展重任的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。

以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為要求，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。要優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，選優(yōu)配強(qiáng)“一把手”，嚴(yán)格黨內(nèi)組織生活，堅(jiān)持原則，維護(hù)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的合力。優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和工作經(jīng)歷結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)。合理配備女干部和非中共干部。開(kāi)展廣覆蓋、多手段、高質(zhì)量的干部培訓(xùn)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子群體素質(zhì)提高和整體功能發(fā)揮。

以深化改革為重點(diǎn)，深入推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)。要深化干部人事制度改革，構(gòu)建科學(xué)合理、民主公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的選人用人機(jī)制?！笆濉逼谀?，新提拔委任制領(lǐng)導(dǎo)干部中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性選拔方式產(chǎn)生的比例達(dá)到15%左右。加大差額選拔力度，實(shí)行干部選拔任用全部記實(shí)制度。加大干部交流，每年交流比例保持在20%左右。注重從基層培養(yǎng)和選拔干部，健全年輕干部到農(nóng)村一線、信訪一線、招商一線、窗口一線、社區(qū)一線的多崗位培養(yǎng)模式，加大優(yōu)秀村(社區(qū))干部培養(yǎng)選拔力度。

以制度建設(shè)為目標(biāo)，不斷提升干部管理水平。要健全黨委議事和決策機(jī)制，促進(jìn)決策的民主化、科學(xué)化。完善黨內(nèi)通報(bào)制度、情況反映制度和重大決策征求意見(jiàn)制度，全面推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)。健全領(lǐng)導(dǎo)干部日常管理、述職述廉、重大事項(xiàng)報(bào)告、多方聯(lián)合審計(jì)等制度，對(duì)關(guān)鍵崗位領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行重點(diǎn)管理、重點(diǎn)監(jiān)督。完善制度管人的科學(xué)機(jī)制，形成集教育、管理、監(jiān)督于一體的干部管理體系。

以科學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向，建立健全干部考核體系。要堅(jiān)持顯績(jī)考核與潛績(jī)考核相結(jié)合、量化考核與定性考核相結(jié)合、民主評(píng)議和社會(huì)公認(rèn)相結(jié)合的原則，推行“三公四評(píng)”制度，完善覆蓋機(jī)關(guān)部門(mén)、鎮(zhèn)(街道)、開(kāi)發(fā)園區(qū)的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀公正地反映領(lǐng)導(dǎo)干部的工作實(shí)績(jī)，并以此作為干部任用、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，引導(dǎo)各級(jí)干部創(chuàng)新執(zhí)政理念，提升執(zhí)政能力，維護(hù)執(zhí)政形象。

三、大力加強(qiáng)基層組織建設(shè)，不斷增強(qiáng)基層組織的戰(zhàn)斗力。黨的基層組織是黨的全部工作的基礎(chǔ)。要以實(shí)施新一輪“強(qiáng)基工程”為抓手，切實(shí)加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，使之更好地發(fā)揮推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的積極作用。

創(chuàng)新黨建理念，賦予基層黨建新內(nèi)涵。要樹(shù)立促發(fā)展的理念，力求黨建工作與轉(zhuǎn)型發(fā)展相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的目的。樹(shù)立惠民生的理念，采取融合、滲透、整合、關(guān)愛(ài)的工作方法。樹(shù)立創(chuàng)品牌的理念，以“七彩黨建工作法”為引領(lǐng)，擴(kuò)大江陰黨建品牌的知名度。樹(shù)立強(qiáng)投入的理念，以建立“強(qiáng)基工程”專項(xiàng)資金為基礎(chǔ)，加強(qiáng)黨建工作載體、平臺(tái)和陣地建設(shè)。樹(shù)立大黨建的理念，形成以黨組織為核心、群團(tuán)組織為依托、共建共享為內(nèi)涵的工作格局。

健全組織設(shè)置，拓展基層黨建新領(lǐng)域。要適應(yīng)“兩新”組織快速發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化加快推進(jìn)、城市管理重心下移等新變化，科學(xué)調(diào)整組織設(shè)置，加快“兩新”組織組建黨組織的步伐，全市規(guī)模以上非公企業(yè)黨組織動(dòng)態(tài)組建率力爭(zhēng)達(dá)到100%。積極探索區(qū)域化黨建模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)專業(yè)型黨組織，依托產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)協(xié)會(huì)，借助黨員服務(wù)中心、流動(dòng)黨員管理站等建立健全黨組織，推動(dòng)黨建工作在各領(lǐng)域的有效覆蓋。

完善工作機(jī)制，形成基層黨建新格局。全面推進(jìn)村級(jí)“四有一責(zé)”建設(shè)行動(dòng)計(jì)

劃，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)督考核，促進(jìn)基層組織建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)取得更大成效。全面推行民主自治、黨員履職積分、黨員提案和黨代表工作站等，不斷完善民主促進(jìn)民生機(jī)制。要針對(duì)農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、機(jī)關(guān)等不同類型和特點(diǎn)，健全完善黨員分類管理機(jī)制。完善市、鎮(zhèn)(街道)、村(社區(qū)、企業(yè))三級(jí)黨內(nèi)關(guān)愛(ài)幫扶體系，逐步健全黨內(nèi)關(guān)愛(ài)機(jī)制。加強(qiáng)黨建理論研究，整合研究力量，健全工作機(jī)制，把黨建工作的鮮活經(jīng)驗(yàn)及時(shí)轉(zhuǎn)化為制度成果和理論成果。

豐富工作內(nèi)容，探索基層黨建新途徑。要強(qiáng)化黨建工作示范化引領(lǐng)，廣泛開(kāi)展“五好”基層黨組織創(chuàng)建活動(dòng)，充分發(fā)揮基層先進(jìn)典型的示范導(dǎo)向作用。實(shí)施黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，在基層黨組織中普遍推行質(zhì)量管理論證，不斷提升黨建工作科學(xué)化水平。推行黨建工作項(xiàng)目化管理，加強(qiáng)電子黨務(wù)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)建設(shè)，加快黨建信息化進(jìn)程。爭(zhēng)創(chuàng)黨建工作品牌化特色，大力開(kāi)展黨建品牌工程創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，形成一批黨建工作特色品牌單位。

四、大力加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷提高黨員干部的公信力。黨員干部的廉潔自律事關(guān)民心向背和事業(yè)成敗。要堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針，把黨風(fēng)廉政建設(shè)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，以實(shí)實(shí)在在的成效取信于民。

堅(jiān)持同心同德、團(tuán)結(jié)合作。團(tuán)結(jié)是一種品質(zhì)和修養(yǎng)，更是一種責(zé)任和能力，是改革發(fā)展取得勝利的根本保證。要繼續(xù)鞏固江陰團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和衷共濟(jì)的良好局面，牢固樹(shù)立全市“一盤(pán)棋”的思想，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，同心同德、群策群力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作，形成銳意奮進(jìn)不爭(zhēng)論、凝心聚力快發(fā)展的良好氛圍。

堅(jiān)持轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高效能。要堅(jiān)持密切聯(lián)系人民群眾、一切從實(shí)際出發(fā)，制定的發(fā)展目標(biāo)要更加符合市情實(shí)際、更能反映基層訴求、更好地體現(xiàn)群眾意愿。發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，真抓實(shí)干，艱苦奮斗，克服形式主義和浮躁情緒，力戒鋪張浪費(fèi)和奢靡之風(fēng)，多做順民意、得民心的實(shí)事，真正把心思放在謀發(fā)展上，把精力花在干事業(yè)上，把功夫下在抓落實(shí)上。

堅(jiān)持克己奉公、清正廉潔。要深入開(kāi)展黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政責(zé)任制，筑牢拒腐防變的思想防線。加強(qiáng)廉政文化建設(shè)。進(jìn)一步完善懲治和預(yù)防腐敗體系，推進(jìn)反腐倡廉制度建設(shè)，形成用制度規(guī)范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的有效機(jī)制。強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督，建立健全行政權(quán)力公開(kāi)透明的運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制，嚴(yán)肅查處領(lǐng)導(dǎo)干部以權(quán)謀私的違法違紀(jì)案件，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境。

第三篇：江陰學(xué)習(xí)心得

江陰學(xué)習(xí)心得.離石市廷亮中學(xué).趙茂奇 2011/11/28

解放教育力，創(chuàng)造“幸福的教育”

——江陰學(xué)習(xí)心得

離石市廷亮中學(xué) 趙茂奇

聯(lián)合國(guó)教科文組織1972年提出了“教育能夠是、而且必然是一種解放”的深刻命題。在三周的江陰學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深認(rèn)識(shí)到：要解放教育力，我們的老師就應(yīng)該摒棄過(guò)度的教案預(yù)設(shè)觀，掙脫“馴化教育”的思維方式，還學(xué)習(xí)主體以自由空間和自主時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿?、靈性智慧乃至創(chuàng)新思維等精神能量，促使孩子們回歸自己發(fā)展自己。

在返回離石的火車上，不少同仁談起江陰的模式是否管用這個(gè)話題，我一路上在反復(fù)琢磨，不得其解。回到學(xué)校這幾天，我在江陰經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽革新，完善了自己以前倡導(dǎo)的新方法：即激射教學(xué)法，并在課堂上積極實(shí)踐，取得了良好的課堂教學(xué)實(shí)效。由此，我感覺(jué)到：作為一所學(xué)校，其教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵在于人；作為一位老師，其教育核心競(jìng)爭(zhēng)力增長(zhǎng)的核心還是人。要衡量某種教育模式或方法是否具有歷史合理性和進(jìn)步性的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：能否高效激發(fā)學(xué)生在教育流程中學(xué)習(xí)主體之創(chuàng)造力。

在江陰市要塞中學(xué)，該校張校長(zhǎng)說(shuō)：教學(xué)的學(xué)情是不可以預(yù)設(shè)的，如果真的要預(yù)設(shè)，那就應(yīng)從“解放興趣”切入，從你所任的課程與教學(xué)的基本特征出發(fā)，每節(jié)課都應(yīng)該把怎樣賦予教學(xué)主體雙方以極大的“興趣解放”作為重要的科研話題進(jìn)行思考。我較認(rèn)同張校長(zhǎng)的觀點(diǎn)：因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有利于最大限度的激發(fā)孩子們的創(chuàng)作力和學(xué)習(xí)力；同時(shí)，我們老師還應(yīng)該激發(fā)自身的教學(xué)興趣，這有利于提升教師的教學(xué)力，保障學(xué)習(xí)主體完成學(xué)習(xí)方式的深刻轉(zhuǎn)型。

在聽(tīng)取了江陰市教師進(jìn)修學(xué)校張主任的精彩報(bào)告后，我這段時(shí)間一直在思考一個(gè)問(wèn)題那就是：作為我們山西離石的教師應(yīng)該怎樣以才情橫溢的教育科研者創(chuàng)造者的新形象而富于個(gè)性化地崛起于新世紀(jì)的教育大舞臺(tái)呢？這就需要我們老師走出封閉、狹隘和壟斷的指令型

《解放教育力，創(chuàng)造“幸福的教育”》總2頁(yè)，第頁(yè) 1

江陰學(xué)習(xí)心得.離石市廷亮中學(xué).趙茂奇 2011/11/28

課程模式的陰影，在新課程環(huán)境下重新履行自己的專業(yè)職能。我們老師要由簡(jiǎn)單復(fù)制課程規(guī)范的教學(xué)提升到創(chuàng)造內(nèi)涵豐富、品質(zhì)精良的新課程；老師要由機(jī)械傳授課程知識(shí)、鑄造教育成品到矢志塑造新紀(jì)元?jiǎng)?chuàng)新主體的卓越人格的層次；要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要把由膚淺的以分?jǐn)?shù)論學(xué)生能力的評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)化為怎樣促進(jìn)學(xué)生自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以促使孩子們實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

江陰市南菁中學(xué)政治教師胡佳娣老師是我的結(jié)對(duì)老師，她在和我交流的過(guò)程中說(shuō)：“思想品德課的老師應(yīng)該在課堂上多滲透一些人文的東西，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。在認(rèn)真聽(tīng)取南菁中學(xué)、要塞中學(xué)5位政治老師13節(jié)課的過(guò)程中，我深深的感受到：成功解放學(xué)生的標(biāo)志，是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自主支配屬于學(xué)生自己的若干時(shí)間，包括學(xué)生在自己的時(shí)間里思考基于自己年齡體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的任何思想。如果我們老師為了追求所謂的教學(xué)成績(jī)，把教學(xué)的重心緊緊鎖定在應(yīng)付各種考試、競(jìng)賽上，搞變相的應(yīng)試教育，加班加點(diǎn)，幫差培優(yōu)。學(xué)生非考不學(xué)，教師非考不教，各種機(jī)械操練、題海戰(zhàn)術(shù)層出不窮。其結(jié)果是課堂教學(xué)內(nèi)容人為的增偏加難，在壟斷了孩子們的課堂時(shí)間以外，還擄去孩子們飯后、午休、課余活動(dòng)甚至晚上休息的時(shí)間讓他們完成永無(wú)休止的作業(yè)的狀態(tài)并持續(xù)下去的話，那么，學(xué)生被動(dòng)的接受了幾年的教育，即使暫時(shí)取得一點(diǎn)點(diǎn)“成績(jī)”，而最終失去了愿意進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和毅力，那么就說(shuō)明這樣的教育是失敗的教育。

我參加了南菁中學(xué)期中考試教學(xué)情分析總結(jié)會(huì)，蔣守勝校長(zhǎng)明確提出：教師是教育生產(chǎn)力中第二生產(chǎn)力而不是第一生產(chǎn)力。我認(rèn)為：要解放教育力首先要解放教師，而徹底成功解放教師的標(biāo)志是：教師不要整天忙于寫(xiě)教案，整天忙于講課、批作業(yè)。教師的主要根本唯一職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生，喚醒學(xué)生的自信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠獨(dú)立思想，自由自在、有創(chuàng)新活動(dòng)的人。所以我覺(jué)得我們老師要從繁復(fù)的事物堆中解放出來(lái)，這樣才有可能花較多的時(shí)間，《解放教育力，創(chuàng)造“幸福的教育”》總2頁(yè)，第頁(yè) 2

第四篇：江陰培訓(xùn)心得

“走”出去，外面的教育真精彩

——2012年10月江陰市長(zhǎng)壽中學(xué)掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

霍城縣良繁場(chǎng)中心學(xué)校

邰桂玲

十月金秋初，在江陰市教育局與霍城縣教育局的共同努力下，我們踏上了前往江蘇江陰的列車，希望在江陰這座美麗的城市能夠采摘到甜美的果實(shí)。

我的心情是非常的興奮，可能是首次去江蘇吧，還有就是充滿著期待，期待著會(huì)學(xué)到什么東西，畢竟我們此行的目的是去學(xué)習(xí)而非旅游，去之前我在我校兩委會(huì)議上對(duì)同事們說(shuō)過(guò)看我們會(huì)學(xué)到什么好的東西帶給大家。到江蘇給人的第一個(gè)感覺(jué)就是錯(cuò)落有序！轉(zhuǎn)而到江陰，一個(gè)充滿文化氣息與人文素養(yǎng)的城市！江陰到處庭樓別院，揚(yáng)柳飄飄，香樟蒼綠，而且樓房也仿古建設(shè)，古色古香！用江陰人的話說(shuō)：不在乎房子有多高，只在乎文化有多深！可見(jiàn)這城市的文化底蘊(yùn)！

一、學(xué)校印象：

走進(jìn)江陰市長(zhǎng)壽中學(xué)，我的心情忽然變得明快了許多——深厚的文化底蘊(yùn)、綠樹(shù)紅花小橋流水的校園環(huán)境、團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)步的教職工、勤奮刻苦而不失活潑的學(xué)生，所有這些都深深打動(dòng)著我。江陰市長(zhǎng)壽中學(xué)位于江陰周莊鎮(zhèn)，作為一所工業(yè)高速發(fā)展地區(qū)的中學(xué)，學(xué)校長(zhǎng)期致力于精神資源與現(xiàn)代中學(xué)德育教育結(jié)合的開(kāi)發(fā)利用，深度挖掘文化教育與學(xué)校特色教育的結(jié)合點(diǎn)，以當(dāng)?shù)刭Y源追求為源泉，以創(chuàng)建幸福學(xué)校，和諧班級(jí)為抓手，形成了學(xué)校發(fā)展的新特色。長(zhǎng)壽中學(xué)已經(jīng)成為江陰市教學(xué)新穎、設(shè)施現(xiàn)代、質(zhì)量上乘、特色明顯的江陰教育現(xiàn)代化示范初中。

（一）學(xué)校的校訓(xùn)：求是、唯實(shí) 一）、求是

求：研究、尋求。是：即客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性?！扒笫恰币鉃椴W(xué)求知，努力探索規(guī)律，追求真理。源出班固《漢書(shū)·河間獻(xiàn)王傳》：“修學(xué)好古，實(shí)事求是”。唐顏師古解釋為“務(wù)得事實(shí)，每求真是也”。求是的路徑，中庸說(shuō)得最好，就是“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。博學(xué)審問(wèn)還不夠，必須深思熟慮，自出心裁，獨(dú)著慧眼，來(lái)研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之。學(xué)校全校師生求知治學(xué)、教書(shū)育人都要尊重事實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，憑事實(shí)說(shuō)話，要堅(jiān)持不懈地探尋真知、追求真理，實(shí)事求是。

二）、唯實(shí)

唯：是指獨(dú)有；實(shí)：是指客觀現(xiàn)實(shí)。“唯實(shí)”即為從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地研究處理問(wèn)題。語(yǔ)出陳云同志的題詞“不唯上，不唯書(shū)，只唯實(shí)”，意即“不要只相信權(quán)威，不要只相信書(shū)本教條，要用事實(shí)說(shuō)話！也是一種科學(xué)的探索精神！唯實(shí)而舉,其結(jié)果自然是實(shí)事、實(shí)績(jī)、實(shí)效。

求是、唯實(shí)的精神是中華之魂，是民族之精。我校確立“求是、唯實(shí)”的校訓(xùn)，貫穿了學(xué)?！皩?shí)事求是、知行統(tǒng)一”的信念，體現(xiàn)了學(xué)?！俺缟袑?shí)踐、自主探索”的辦學(xué)特色。全校師生在對(duì)待具體工作和學(xué)業(yè)上，要說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人，崇尚務(wù)實(shí)，不屑空談。在對(duì)待人際關(guān)系上，要嚴(yán)以律已，寬以待人，尊重他人的個(gè)性。在對(duì)待真理和謬誤誤的關(guān)系上，要敢于堅(jiān)持和發(fā)展真理，既能誠(chéng)懇地批評(píng)別人的錯(cuò)誤，也勇于承認(rèn)和改正自己的錯(cuò)誤，開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，即學(xué)風(fēng)要扎實(shí)，生活要樸實(shí)，工作要踏實(shí)，做人要誠(chéng)實(shí)。

（二）學(xué)校的校風(fēng)：求實(shí)奮進(jìn)

求實(shí)就是求真務(wù)實(shí)，全校師生要腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干,不尚空談，實(shí)事求是地做好每一項(xiàng)工作，特別要形成崇尚真理，堅(jiān)持真理，捍衛(wèi)真理的良好風(fēng)氣。

奮進(jìn)就是奮發(fā)進(jìn)取。我們朝氣蓬勃，永葆青春。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓。為著祖國(guó)的富強(qiáng)，勤教善學(xué)，奮進(jìn)終生。

（三）學(xué)校的教風(fēng)：循循善誘

“循循”是有步驟、有順序，由淺入深的狀貌?！把?呼喚教育的預(yù)設(shè)，講究教育的規(guī)律，關(guān)注成長(zhǎng)的規(guī)律?！把瓊拧斌w現(xiàn)的是教育的智慧。

誘：引導(dǎo),教導(dǎo)。指善于有步驟地引導(dǎo),教育人.也泛指教導(dǎo)有方。循循善誘出自先秦孔子《論語(yǔ)·子罕》：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！保褪侵赣胁襟E、有次序地誘導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路和教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系思考問(wèn)題，使學(xué)生能夠有層次、有條理地掌握教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提高知識(shí)水平。這是一種教學(xué)的藝術(shù)，是教育的至高境界。它要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、循循善誘、引導(dǎo)思維，積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段以及最新科學(xué)研究成果，力求教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑、形式多樣，并注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)注重教書(shū)育人，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。

在教育教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通；要善于點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗、柳暗花明；要善于講解知識(shí)，一語(yǔ)中的，要言不煩，引人入勝；要善于吸引學(xué)生，讓學(xué)生興趣盎然，樂(lè)此不疲，欲罷不能。

（四）學(xué)校的學(xué)風(fēng)：自主探索

學(xué)校教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是自我教育、自我管理的主體。倡導(dǎo)自主的學(xué)風(fēng)，其目的就是要讓學(xué)生成為能夠?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的人。只有將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求時(shí)，教育才會(huì)有效。學(xué)校只有讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過(guò)程，參與評(píng)定結(jié)果，才能使他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。近幾年來(lái)，長(zhǎng)壽學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，創(chuàng)建“以學(xué)生為主體，教育者為主導(dǎo)”的管理模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自我、發(fā)展自我、完善自我、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生由此充滿自信心、自豪感和成就感，養(yǎng)成積極向上、自尊、自重、自強(qiáng)不息的奮斗精神。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,而并非一個(gè)結(jié)果。探索與發(fā)現(xiàn)是在過(guò)程中教會(huì)我們體會(huì)先賢們?cè)谕瑯拥倪^(guò)程如何去思考。這種收獲更多的不一定是在于獲得多少知識(shí)多少真理,而是讓我們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)了我們對(duì)于一門(mén)學(xué)科的素養(yǎng),對(duì)于人的學(xué)習(xí)而言這是最重要的。倡導(dǎo)探索的學(xué)風(fēng)，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生具備探索的態(tài)度，堅(jiān)持以辯證唯物主義與歷史唯物主義為指導(dǎo)，對(duì)資料及各種信息進(jìn)行分析，取其精華，棄其糟粕。實(shí)踐也是一種探索學(xué)習(xí)，要積極參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)和能力。

長(zhǎng)壽學(xué)校明確學(xué)風(fēng)為自主探索，意在初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，做到自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣和生活方式，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代知識(shí)不斷更新的要求。

而最讓我欽佩的是，這邊老師的功底！即便是小科目老師，也大部分都是江陰市的名教師、等，給我們上課的老師不但出口成文，唐詩(shī)宋詞朗朗上口，中國(guó)古代史出口成章，不禁讓人感受到那種“博學(xué)”與“優(yōu)雅”！

轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過(guò)去了，我不敢說(shuō)我真正學(xué)到什么好方法或?qū)W到的就一定適合我們，但至少讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，進(jìn)行了一次心靈的洗禮！

二、學(xué)習(xí)中所見(jiàn)與所思

（一）教育教學(xué)管理：

可以說(shuō)這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂(lè)樂(lè)中我收獲頗多。當(dāng)然，作為一個(gè)學(xué)校中層管理者，我更多的去關(guān)注學(xué)校的管理。我覺(jué)得江陰市長(zhǎng)壽中學(xué)有幾點(diǎn)關(guān)于教學(xué)管理的辦法特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)：

關(guān)于集體備課

長(zhǎng)壽中學(xué)：集體備課是提高課堂效益的重要保障，是培養(yǎng)和培訓(xùn)青年教師的重要手段。長(zhǎng)壽中學(xué)的集體備課始終著眼實(shí)效性，防止形式主義；堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體研討相結(jié)合、教案與學(xué)案相結(jié)合、主備人說(shuō)課與參備人研課相結(jié)合；做到全心研討和真心交流。為了把好備課關(guān)，為上好課做準(zhǔn)備，學(xué)校在備課組建設(shè)上不斷地細(xì)化要求。學(xué)校提出了“不上無(wú)準(zhǔn)備的課，不上目標(biāo)不明確的課，不上教師一講到底的課”“三不“要求，同時(shí)還提出了“學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生疑難的讓學(xué)生講，學(xué)生不會(huì)的精講”的備課原則。提出了以下要求，備課時(shí)首先突出“教什么”，明確三維目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，不講的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容，精講的內(nèi)容，包括教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)禁到網(wǎng)上拉教案作為備課組統(tǒng)一教案，然后明確“怎么教”，突出學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的需要、成功的需要、情感培養(yǎng)的需要，注意學(xué)生的差異性，探究性、生成性，嚴(yán)禁一言堂，用什么方法教在備課組活動(dòng)時(shí)成為備課重點(diǎn)。此外，還提出了各備課組成員在備課組共同形成的教案基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生情況，對(duì)形成的共同教案進(jìn)行修改，進(jìn)行第二次備課，二次備課統(tǒng)一用紅色筆跡進(jìn)行修改，集體備課時(shí)學(xué)科分管行政積極參與，特別是存在薄弱的備課組，學(xué)校行政必須每周都參加。集體備課要求做到制度、人員、時(shí)間、內(nèi)容、程序、效果的“六保證”。

反思：我校是一所九年一貫制學(xué)校，年級(jí)較多，平行班少，同年級(jí)授課教師多是同一個(gè)老師，老師每學(xué)期的備課量很大，需要花去大量的時(shí)間。如果想在校內(nèi)搞集體備課似乎又是不可能的，但我認(rèn)為我?？梢耘c其他兄弟學(xué)?！靶ＰＢ?lián)動(dòng)”搞集體備課，方法、要求可以按徐霞客中學(xué)的去操作，只是管理上要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r的適當(dāng)變通，可以利用現(xiàn)代化手段，在網(wǎng)上溝通，例如每周一下午第一節(jié)課，幾個(gè)學(xué)校的初一語(yǔ)文老師同時(shí)在網(wǎng)上探討下周教學(xué)內(nèi)容，每課教學(xué)重點(diǎn)，用什么教學(xué)方法等，然后有一個(gè)老師主備，定時(shí)發(fā)給其余的老師，其他老師授課前再進(jìn)行二次備課。這樣做，既可以給大家一個(gè)交流的平臺(tái)，來(lái)探討關(guān)于教育教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，很好的把握教材，又可以節(jié)省下大量的時(shí)間去“抄教案”。當(dāng)然這個(gè)方法要在各校達(dá)成協(xié)議之后，在某一個(gè)年級(jí)先試著實(shí)施。

2、關(guān)于校內(nèi)督導(dǎo)機(jī)制。

長(zhǎng)壽中學(xué)：長(zhǎng)壽中學(xué)每個(gè)年級(jí)都有一個(gè)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本年級(jí)組的工作，這個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)，不是副校長(zhǎng)就是中層。這就促使年級(jí)組的工作的開(kāi)展要更扎實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，長(zhǎng)壽中學(xué)堅(jiān)持組織力量每學(xué)期利用兩周時(shí)間對(duì)每個(gè)年級(jí)進(jìn)行校內(nèi)督導(dǎo)，通過(guò)一聽(tīng)（聽(tīng)課）二查（相關(guān)資料）三視（座談、溝通）四分析（具體分析）五報(bào)告（形成報(bào)告）的方法檢查學(xué)校某一年級(jí)教學(xué)工作的落實(shí)情況。事實(shí)上，這種校內(nèi)督導(dǎo)無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)集體都是有很大的促進(jìn)作用，強(qiáng)化了對(duì)教學(xué)過(guò)程廣利的監(jiān)控；保證了教學(xué)秩序穩(wěn)定、高效。

反思：同樣我?？梢悦恳粋€(gè)中層主管一個(gè)教研組。校內(nèi)督導(dǎo)，可以按教研組進(jìn)行。每學(xué)期定好第幾周語(yǔ)文組校內(nèi)督導(dǎo)，那么在這段時(shí)間內(nèi)，負(fù)責(zé)本組的主管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、教科研、本組成員積極參加，可以在聽(tīng)課、查教案、查作業(yè)、看記錄等方面進(jìn)行。當(dāng)然，校內(nèi)督導(dǎo)完成后，一定要及時(shí)反饋，樹(shù)立好的榜樣，提醒做得不好的，通知他們及時(shí)改正。

3、校長(zhǎng)都是教育家，在江陰的一個(gè)月，我們有幸的參觀了幾所學(xué)校，每到一處學(xué)校，都對(duì)各學(xué)校的校長(zhǎng)教育事業(yè)的執(zhí)著精神感動(dòng)。在哪里要辦好一所學(xué)校，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是要有明確的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是引領(lǐng)全體師生積極追求、不斷進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，也是一位校長(zhǎng)心中永駐、孜孜以求的理想藍(lán)圖。因此，我看到，長(zhǎng)壽中學(xué)的校長(zhǎng)盛校長(zhǎng)堅(jiān)持的“循循善誘”，“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；重塑文化，為教師享受教育服務(wù)”的辦學(xué)理念，形成了“輕負(fù)高效”的辦學(xué)特色。盛校長(zhǎng)治校有目標(biāo)，定位科學(xué)，在目標(biāo)的引領(lǐng)下，任務(wù)的激勵(lì)下，困難的挑戰(zhàn)下，成為一位學(xué)校蓬勃發(fā)展教育家。

4、教師們你追我趕的進(jìn)行科研。

長(zhǎng)壽中學(xué)的老師常說(shuō)：“教師不應(yīng)是一名教書(shū)匠“。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)科研，科研要與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。以前我也一直認(rèn)為，教師教好書(shū)不就行了，何必搞什么科研？科研應(yīng)該是專家做的，其實(shí)不然，我在這里看到老師們開(kāi)展的科研工作，而且也在有意或無(wú)意地競(jìng)爭(zhēng)著，只是從沒(méi)影響教學(xué)，沒(méi)有停留，沒(méi)有中斷。我的指導(dǎo)老師告訴我：教師教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還不行，還要探究問(wèn)題的根源，解決方法，就得要研究，有時(shí)不是一兩次就可以解決的，有可能是一個(gè)階段，這就是要以制度化促研，以保證研究取得成果，其實(shí)我們的研究就是圍繞為什么教——教什么——如何教等展開(kāi)，它可以達(dá)到1.提高教師的理論意識(shí)。2.增強(qiáng)教師的問(wèn)題意識(shí)。3.訓(xùn)練教師的邏輯思維。4.提高教師的文字表達(dá)能力。如果我們將平時(shí)的教學(xué)中遇到的問(wèn)題加以分析研究，并將研究的成果提煉成論文。長(zhǎng)壽中學(xué)的老師們非常重視這點(diǎn)，積極進(jìn)行課堂研究并撰寫(xiě)論文，他們的研究成果，論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)很多，他們學(xué)校達(dá)到區(qū)、市以上的名師、學(xué)科帶頭人及教學(xué)骨干等有50%之多。所以整間學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷得以提升，問(wèn)題的關(guān)鍵在于觀念上的轉(zhuǎn)變。

反思：校本教材的研發(fā)必須要有抓手，符合本校的實(shí)際情況。我校的校本教材的開(kāi)發(fā)一直處在癱瘓狀態(tài)，在長(zhǎng)壽中學(xué)這一個(gè)月的時(shí)間里，我就校本教材的問(wèn)題作了深入的思考：我想，我校是一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)文化底蘊(yùn)不高，加上大部分是獨(dú)生子女，大多對(duì)孩子管教不嚴(yán)，學(xué)生在文明禮儀方面急待加強(qiáng)。我?？梢葬槍?duì)這一現(xiàn)象，開(kāi)發(fā)一套關(guān)于文明禮儀教育的校本教材，一是加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，二是提高教師的科研能力。教材可以選入一些關(guān)于文明禮儀的理論知識(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際提出一些問(wèn)題，給出一些建議，甚至是插圖都可以用我校學(xué)生自己的照片，這樣效果一定會(huì)更好。

5、“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題引領(lǐng)”

教師要重視基礎(chǔ)教育，大家都知道目前的基礎(chǔ)教育丟失了基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)是有深刻扎實(shí)的基礎(chǔ)，就好樹(shù)有多高，根有多深。所以我們老師要令學(xué)生打下好的基礎(chǔ)，就必須進(jìn)行課堂改革，改變目前不適合的教學(xué)方法，例如“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式，要讓學(xué)生認(rèn)知，就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，也就是我們常講到的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“知其然不如知其所以然”。顯然我們都懂得其道理，但真正實(shí)施起來(lái)可能沒(méi)注意到，課堂的改革是教師，是核心所在，課改的核心是觀念、思想上的轉(zhuǎn)變而非形式，我也覺(jué)得現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，我們的教育必須要改革，那么我們老師就要從課堂改革做起，但是課改要注重實(shí)效性，我認(rèn)為現(xiàn)在我們這里學(xué)校大多數(shù)課改不是徹底，我在長(zhǎng)壽中學(xué)就深深感到我們這里與內(nèi)地教學(xué)的差距。我在的長(zhǎng)壽中學(xué)也是從課堂改革開(kāi)始，構(gòu)建了“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題引領(lǐng)”的教學(xué)模式，就是講授新課前有預(yù)習(xí)單發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。并提出新的問(wèn)題。這不是簡(jiǎn)單的、盲目的預(yù)習(xí)，我覺(jué)這就是改變了過(guò)去的預(yù)習(xí)方法，提高了預(yù)習(xí)的效果。在日常教學(xué)當(dāng)中，我們身邊有老師常抱怨：為什么我講來(lái)講去，學(xué)生還是不明白，不會(huì)做呢？我們?cè)诒г沟耐瑫r(shí)，是不是該去反省找一下問(wèn)題根源，從而進(jìn)行課改，包括作業(yè)量的改革。此外，我們平時(shí)教學(xué)時(shí)不要過(guò)于擔(dān)心學(xué)生總是不會(huì)而處處包辦，要大膽放手給學(xué)生，要讓學(xué)生有面對(duì)挫折的抵抗力，要不斷受挫折，不斷磨練。

感觸：我也覺(jué)得在我們?cè)械母畹俟痰挠^念當(dāng)中，要去改革是有點(diǎn)困難，而且也會(huì)受到一定的阻力。但在目前的師資隊(duì)伍，學(xué)生生源，教育體制，評(píng)價(jià)制度等不是我們所能決定的情況下，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，只得靠我們勇于改革，大膽實(shí)踐，這是唯一的出路。

6、以德育德，以愛(ài)育愛(ài)

“以德育德，以愛(ài)育愛(ài)”是長(zhǎng)壽中學(xué)的辦學(xué)理念，它不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是立足教育根本的樸實(shí)宣言，我認(rèn)為它更是對(duì)教師自身發(fā)展的基本要求。一句簡(jiǎn)單而樸實(shí)的話要求老師以身作則：以自身的師德去哺育學(xué)生的品德，以自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)去培育學(xué)生對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。驟看像似一句簡(jiǎn)單的話，但卻把教育反樸歸真，道出了教育的真諦！它說(shuō)明了教師應(yīng)該把課堂的重心聚焦在學(xué)生狀態(tài)上，關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到自我的價(jià)值。學(xué)生，作為有思想、有感情、有個(gè)性的人，對(duì)他們而言，老師是學(xué)生天然的榜樣。在她們的課堂就是應(yīng)該漫溢著平等與真誠(chéng)，實(shí)現(xiàn)著情感與情感的燃燒，人格與人格的熏陶，品行與品行的影響，成功與成功的對(duì)接。這樣的課堂，才會(huì)不斷閃射出智慧的火花，才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿智慧挑戰(zhàn)，為孩子成長(zhǎng)播下精神種子。因此長(zhǎng)壽中學(xué)打造溫馨班級(jí)就有了很好的平臺(tái)。

反思：我作為一名多年從事德育工作的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，挖掘身邊的德育教材遠(yuǎn)不如長(zhǎng)壽中學(xué)的一名班主任，今后一定努力著眼身邊的一事一物，以小見(jiàn)大，貼近學(xué)生實(shí)際開(kāi)展各種育德育教的工作。

總體來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)的收獲還是有的，它使我對(duì)教育有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，影響著和促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作更上新的臺(tái)階。我深深地體會(huì)到我們老師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著教育好下一代的歷史重任。

教育教學(xué)猶如一條長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)流淌不息，但長(zhǎng)河需要奔騰才會(huì)波瀾壯闊，需要吸納百川才會(huì)豐盈多姿。我們要用自己的不斷改進(jìn)的教育教學(xué)理念往這條長(zhǎng)河投入石子去激起長(zhǎng)河的奔騰，用不斷的學(xué)習(xí)和反思匯納百川去打扮長(zhǎng)河的多姿。

反思自己教學(xué)中存在的差距、不足以及改進(jìn)的有效措施；交流反思心得并請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，從而共同探尋出適合我校校情的教學(xué)新方法，從而真正將學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，為學(xué)校的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

金秋十月我收獲了累累碩果，滿載而歸。我相信，只要我們繼續(xù)努力，去播撒明天的希望，終有一天，我們霍城的教育也會(huì)有碩果累累。

第五篇：江陰培訓(xùn)心得

赴江蘇江陰中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

2013年6月21-26日，我們踏上了前往江蘇江陰的列車，希望在江陰這座美麗的城市能夠采摘到甜美的果實(shí)。

一、學(xué)校印象：

走進(jìn)江陰市江陰中學(xué)，我的心情忽然變得明快了許多——深厚的文化底蘊(yùn)、綠樹(shù)紅花小橋流水的校園環(huán)境、團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)步的教職工、勤奮刻苦而不失活潑的學(xué)生，所有這些都深深打動(dòng)著我。江陰市長(zhǎng)壽中學(xué)位于江陰周莊鎮(zhèn)，作為一所工業(yè)高速發(fā)展地區(qū)的中學(xué)，學(xué)校長(zhǎng)期致力于精神資源與現(xiàn)代中學(xué)德育教育結(jié)合的開(kāi)發(fā)利用，深度挖掘文化教育與學(xué)校特色教育的結(jié)合點(diǎn)，以當(dāng)?shù)刭Y源追求為源泉，以創(chuàng)建幸福學(xué)校，和諧班級(jí)為抓手，形成了學(xué)校發(fā)展的新特色。長(zhǎng)壽中學(xué)已經(jīng)成為江陰市教學(xué)新穎、設(shè)施現(xiàn)代、質(zhì)量上乘、特色明顯的江陰教育現(xiàn)代化示范初中。

（一）學(xué)校的校訓(xùn)：求是、唯實(shí)

（二）學(xué)校的校風(fēng)：求實(shí)奮進(jìn)

求實(shí)就是求真務(wù)實(shí)，全校師生要腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干,不尚空談，實(shí)事求是地做好每一項(xiàng)工作，特別要形成崇尚真理，堅(jiān)持真理，捍衛(wèi)真理的良好風(fēng)氣。

奮進(jìn)就是奮發(fā)進(jìn)取。我們朝氣蓬勃，永葆青春。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓。為著祖國(guó)的富強(qiáng)，勤教善學(xué)，奮進(jìn)終生。

（三）學(xué)校的教風(fēng)：循循善誘

（四）學(xué)校的學(xué)風(fēng)：自主探索

學(xué)校教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是自我教育、自我管理的主體。倡導(dǎo)自主的學(xué)風(fēng)，其目的就是要讓學(xué)生成為能夠?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的人。只有將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求時(shí)，教育才會(huì)有效。學(xué)校只有讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過(guò)程，參與評(píng)定結(jié)果，才能使他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。近幾年來(lái)，長(zhǎng)壽學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，創(chuàng)建“以學(xué)生為主體，教育者為主導(dǎo)”的管理模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自我、發(fā)展自我、完善自我、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生由此充滿自信心、自豪感和成就感，養(yǎng)成積極向上、自尊、自重、自強(qiáng)不息的奮斗精神。

而最讓我欽佩的是，這邊老師的功底！即便是小科目老師，也大部分都是江陰市的名教師、等，給我們上課的老師不但出口成文，唐詩(shī)宋詞朗朗上口，中國(guó)古代史出口成章，不禁讓人感受到那種“博學(xué)”與“優(yōu)雅”！

二、學(xué)習(xí)中所見(jiàn)與所思

（一）教育教學(xué)管理：

可以說(shuō)這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂(lè)樂(lè)中我收獲頗多。當(dāng)然，作為一個(gè)學(xué)校中層管理者，我更多的去關(guān)注學(xué)校的管理。我覺(jué)得江陰市長(zhǎng)壽中學(xué)有幾點(diǎn)關(guān)于教學(xué)管理的辦法特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)：

關(guān)于集體備課 集體備課是提高課堂效益的重要保障，是培養(yǎng)和培訓(xùn)青年教師的重要手段。長(zhǎng)壽中學(xué)的集體備課始終著眼實(shí)效性，防止形式主義；堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體研討相結(jié)合、教案與學(xué)案相結(jié)合、主備人說(shuō)課與參備人研課相結(jié)合；做到全心研討和真心交流。為了把好備課關(guān)，為上好課做準(zhǔn)備，學(xué)校在備課組建設(shè)上不斷地細(xì)化要求。學(xué)校提出了“不上無(wú)準(zhǔn)備的課，不上目標(biāo)不明確的課，不上教師一講到底的課”“三不“要求，同時(shí)還提出了“學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生疑難的讓學(xué)生講，學(xué)生不會(huì)的精講”的備課原則。提出了以下要求，備課時(shí)首先突出“教什么”，明確三維目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，不講的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容，精講的內(nèi)容，包括教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)禁到網(wǎng)上拉教案作為備課組統(tǒng)一教案，然后明確“怎么教”，突出學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的需要、成功的需要、情感培養(yǎng)的需要，注意學(xué)生的差異性，探究性、生成性，嚴(yán)禁一言堂，用什么方法教在備課組活動(dòng)時(shí)成為備課重點(diǎn)。此外，還提出了各備課組成員在備課組共同形成的教案基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生情況，對(duì)形成的共同教案進(jìn)行修改，進(jìn)行第二次備課，二次備課統(tǒng)一用紅色筆跡進(jìn)行修改，集體備課時(shí)學(xué)科分管行政積極參與，特別是存在薄弱的備課組，學(xué)校行政必須每周都參加。集體備課要求做到制度、人員、時(shí)間、內(nèi)容、程序、效果的“六保證”。

2、關(guān)于校內(nèi)督導(dǎo)機(jī)制。

每個(gè)年級(jí)都有一個(gè)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本年級(jí)組的工作，這個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)，不是副校長(zhǎng)就是中層。這就促使年級(jí)組的工作的開(kāi)展要更扎實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，長(zhǎng)壽中學(xué)堅(jiān)持組織力量每學(xué)期利用兩周時(shí)間對(duì)每個(gè)年級(jí)進(jìn)行校內(nèi)督導(dǎo)，通過(guò)一聽(tīng)（聽(tīng)課）二查（相關(guān)資料）三視（座談、溝通）四分析（具體分析）五報(bào)告（形成報(bào)告）的方法檢查學(xué)校某一年級(jí)教學(xué)工作的落實(shí)情況。事實(shí)上，這種校內(nèi)督導(dǎo)無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)集體都是有很大的促進(jìn)作用，強(qiáng)化了對(duì)教學(xué)過(guò)程廣利的監(jiān)控；保證了教學(xué)秩序穩(wěn)定、高效。

3、“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題引領(lǐng)”

教師要重視基礎(chǔ)教育，大家都知道目前的基礎(chǔ)教育丟失了基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)是有深刻扎實(shí)的基礎(chǔ)，就好樹(shù)有多高，根有多深。所以我們老師要令學(xué)生打下好的基礎(chǔ)，就必須進(jìn)行課堂改革，改變目前不適合的教學(xué)方法，例如“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式，要讓學(xué)生認(rèn)知，就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，也就是我們常講到的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“知其然不如知其所以然”。顯然我們都懂得其道理，但真正實(shí)施起來(lái)可能沒(méi)注意到，課堂的改革是教師，是核心所在，課改的核心是觀念、思想上的轉(zhuǎn)變而非形式，我也覺(jué)得現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，我們的教育必須要改革，那么我們老師就要從課堂改革做起，但是課改要注重實(shí)效性，我認(rèn)為現(xiàn)在我們這里學(xué)校大多數(shù)課改不是徹底，我在長(zhǎng)壽中學(xué)就深深感到我們這里與內(nèi)地教學(xué)的差距。我在的長(zhǎng)壽中學(xué)也是從課堂改革開(kāi)始，構(gòu)建了“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題引領(lǐng)”的教學(xué)模式，就是講授新課前有預(yù)習(xí)單發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。并提出新的問(wèn)題。這不是簡(jiǎn)單的、盲目的預(yù)習(xí)，我覺(jué)這就是改變了過(guò)去的預(yù)習(xí)方法，提高了預(yù)習(xí)的效果。在日常教學(xué)當(dāng)中，我們身邊有老師常抱怨：為什么我講來(lái)講去，學(xué)生還是不明白，不會(huì)做呢？我們?cè)诒г沟耐瑫r(shí)，是不是該去反省找一下問(wèn)題根源，從而進(jìn)行課改，包括作業(yè)量的改革。此外，我們平時(shí)教學(xué)時(shí)不要過(guò)于擔(dān)心學(xué)生總是不會(huì)而處處包辦，要大膽放手給學(xué)生，要讓學(xué)生有面對(duì)挫折的抵抗力，要不斷受挫折，不斷磨練。

感觸：我也覺(jué)得在我們?cè)械母畹俟痰挠^念當(dāng)中，要去改革是有點(diǎn)困難，而且也會(huì)受到一定的阻力。但在目前的師資隊(duì)伍，學(xué)生生源，教育體制，評(píng)價(jià)制度等不是我們所能決定的情況下，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，只得靠我們勇于改革，大膽實(shí)踐，這是唯一的出路。

6、以德育德，以愛(ài)育愛(ài)

“以德育德，以愛(ài)育愛(ài)”是長(zhǎng)壽中學(xué)的辦學(xué)理念，它不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是立足教育根本的樸實(shí)宣言，我認(rèn)為它更是對(duì)教師自身發(fā)展的基本要求。一句簡(jiǎn)單而樸實(shí)的話要求老師以身作則：以自身的師德去哺育學(xué)生的品德，以自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)去培育學(xué)生對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。驟看像似一句簡(jiǎn)單的話，但卻把教育反樸歸真，道出了教育的真諦！它說(shuō)明了教師應(yīng)該把課堂的重心聚焦在學(xué)生狀態(tài)上，關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到自我的價(jià)值。學(xué)生，作為有思想、有感情、有個(gè)性的人，對(duì)他們而言，老師是學(xué)生天然的榜樣。在她們的課堂就是應(yīng)該漫溢著平等與真誠(chéng)，實(shí)現(xiàn)著情感與情感的燃燒，人格與人格的熏陶，品行與品行的影響，成功與成功的對(duì)接。這樣的課堂，才會(huì)不斷閃射出智慧的火花，才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿智慧挑戰(zhàn)，為孩子成長(zhǎng)播下精神種子。因此打造溫馨班級(jí)就有了很好的平臺(tái)?？傮w來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)的收獲還是有的，它使我對(duì)教育有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，影響著和促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作更上新的臺(tái)階。我深深地體會(huì)到我們老師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著教育好下一代的歷史重任。

教育教學(xué)猶如一條長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)流淌不息，但長(zhǎng)河需要奔騰才會(huì)波瀾壯闊，需要吸納百川才會(huì)豐盈多姿。我們要用自己的不斷改進(jìn)的教育教學(xué)理念往這條長(zhǎng)河投入石子去激起長(zhǎng)河的奔騰，用不斷的學(xué)習(xí)和反思匯納百川去打扮長(zhǎng)河的多姿。

錫市三中教務(wù)處2013、7、2

赴江蘇江陰中學(xué)培訓(xùn)安排

為了課堂教學(xué)的深度變革，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，2013年6月21-26日，我校在徐創(chuàng)華校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組織一批老師赴江陰市江陰中學(xué)學(xué)習(xí)、觀摩、交流。

一、培訓(xùn)時(shí)間： 2013年6月21-26日

二、培訓(xùn)人員

王曉燕、張海虹、楊秀梅、易秀華、蘇晨輝、孫展蕊、陳立軍、馬玉英、張建華、周榮慧、馬俊生、劉維維、韓曉凡、薩仁高娃、楊龍彬、牛永平、楊春、劉建麗、姜維琪、賈翠玲、楊瑞榮、杜鳳全、宋振華、尚懷軍、姚衛(wèi)紅、王彥福、德世芳

三、培訓(xùn)要求

所有培訓(xùn)老師在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)從組織安排，學(xué)習(xí)回來(lái)要有培訓(xùn)心得、匯報(bào)。

錫市三中教務(wù)處 2013、6、20