第一篇：2018年7月期末考華南師范大學網(wǎng)絡教育貨幣銀行學題型

3．第8題

貨幣層次劃分的主要依據(jù)是（）。

A.貨幣的流動性 B.貨幣的購買力 C.貨幣的形態(tài) D.貨幣的作用 7．第27題

貨幣的產(chǎn)生與發(fā)展是與如下哪一項緊密相聯(lián)的。（）A.金銀的稀缺性 B.交換產(chǎn)生與發(fā)展 C.國家的強制力 D.先哲的智慧 9．第29題

一般而言，物價水平年平均上漲率不超過3%的是（）。A.爬行通貨膨脹 B.嚴重的通貨膨脹 C.惡性通貨膨脹 D.奔騰式通貨膨脹 12．第46題

根據(jù)現(xiàn)代貨幣定義，貨幣就是指（）。

A.現(xiàn)鈔

B.現(xiàn)鈔和各種信用工具 C.股票 D.債券

9．第34題

下列各項，哪一項屬于金融機構體系中的骨干和主體？（）A.中央銀行 B.商業(yè)銀行 C.保險公司 D.政策性銀行 10．第35題

在多種利率并存的條件下起決定作用的利率是（）。A.差別利率 B.實際利率 C.公定利率 D.基準利率 12．第37題

中央銀行產(chǎn)生的時間與商業(yè)銀行相比，（）商業(yè)銀行。

A.早于 B.晚于 C.同時 D.依賴于 4．第13題

下列各項中，哪一項是屬于金屬貨幣制度下輔幣所具有的特征。（）A.必須是足值的鑄幣，實際價值要與名義價值相一致 B.具有無限法償?shù)男Я?/p>

C.不可以自由鑄造，由國家壟斷鑄造 D.可以自由鑄造與流通 5．第15題

中央銀行最早和最基本的貨幣政策工具是（）。A.法定存款準備金政策 B.公開市場業(yè)務 C.再貼現(xiàn)政策 D.不動產(chǎn)信用控制 11．第38題

國家貨幣管理部門或中央銀行所規(guī)定的利率是下列利率中的哪一種？（）A.實際利率 B.市場利率 C.公定利率 D.官定利率 5．第31題

一般情況下，利率以（）為最高界限。A.物價

B.平均利潤率 C.股市收益 D.國際利率水平9．第39題

我國現(xiàn)在的金融監(jiān)管體系，是一種（）。A.單一全能型監(jiān)管體系

B.多重管理機構的分業(yè)監(jiān)管體系 C.金融機構相互的監(jiān)管體系 D.行業(yè)協(xié)會為主的監(jiān)管體系 10．第44題

世界大多數(shù)國家的中央銀行采用（）。A.單一型 B.復合型 C.跨國型

D.準中央銀行型 12．第57題

下列機構中屬于商業(yè)性金融機構的是：

A.中國人民銀行 B.保險公司 C.國家開發(fā)銀行

D.中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行 3．第14題

下列影響貨幣乘數(shù)的因素中，屬于公眾行為產(chǎn)生的影響因素是（C）A.法定存款準備率 B.超額準備金率 C.現(xiàn)金漏損率 D.財政赤字 4．第15題

商業(yè)信用最主要表現(xiàn)在（B）

A.消費中的分期付款

B.企業(yè)之間在銷售商品時的賒銷和預付形式 C.以貨幣形式的貸款 D.政府之間的借貸 5．第19題

下列哪一項屬于貨幣市場金融工具的特點。（D）

A.期限長 B.流動性較弱 C.風險較大 D.流動性較強 6．第20題

能夠反映各種商品價格對價格總水平的影響的通貨膨脹度量指標是（D）。A.消費物價指數(shù) B.批發(fā)物價指數(shù) C.生活費用指數(shù)

D.國內(nèi)生產(chǎn)總值平減指數(shù) 10．第37題

下列影響貨幣供給的因素中，屬于政府行為產(chǎn)生的影響因素是（C）A.超額準備金率

B.法定存款準備金率 C.財政赤字 D.現(xiàn)金漏損率 11．第39題

中央銀行在經(jīng)濟衰退時，一般會通過（B）法定準備率刺激經(jīng)濟增長。A.調(diào)高 B.降低 C.不改變 D.取消

13．第51題

下列貨幣政策工具中，哪一種的政策效果最為猛烈。（B）

A.公開市場業(yè)務政策

B.法定存款準備率的政策 C.再貼現(xiàn)政策

D.道義勸告、窗口指導 1．第8題

根據(jù)中國人民銀行的規(guī)定，我國貨幣層次劃分中的 M0 是指（）。A.企業(yè)活期存款 B.流通中的現(xiàn)金 C.居民儲蓄存款 D.外幣存款 2．第9題

企業(yè)和個人的貨幣需求總體上受制約于下列哪一項？（）A.社會總需求 B.貨幣總供給 C.貨幣總需求 D.社會總供給 3．第14題

下列中央銀行的行為和服務中，體現(xiàn)其銀行的銀行的職能是（）。A.代理國庫

B.對政府提供信貸

C.集中商業(yè)銀行存款準備 D.發(fā)行貨幣 4．第15題

能夠反映各種商品價格對價格總水平的影響的通貨膨脹度量指標是（）。A.消費物價指數(shù) B.批發(fā)物價指數(shù) C.生活費用指數(shù)

D.國內(nèi)生產(chǎn)總值平減指數(shù) 5．第16題

通貨膨脹最典型的特征是：（）

A.個別商品和勞務價格的上漲 B.物價短時間的上漲 C.工資與物價同時上漲 D.物價持續(xù)普遍上漲 6．第17題

長期利率是指信用期長于（）)年的信用行為中的利率。A.1年 B.2年 C.3年 D.5年

7．第28題

人民幣制度是下列哪一種貨幣制度。（）

A.金本位貨幣制度

B.不兌現(xiàn)的信用貨幣制度 C.兌現(xiàn)的信用貨幣制度 D.金匯兌本位制度 8．第29題

可以直接增減流通中現(xiàn)金的貨幣政策工具是（）。

A.公開市場業(yè)務 B.再貼現(xiàn)率 C.流動性比率 D.存款準備率 9．第30題

2011年12月5日，我國法定存款準備金率由21.5%下調(diào)為21%，由此開始了法定存款準備金率逐漸下調(diào)的過程，這意味著，我國貨幣政策逐漸向（）方向轉(zhuǎn)變。A.從緊的貨幣政策 B.松的貨幣政策 C.穩(wěn)定的貨幣政策 D.上升的貨幣政策 10．第37題

下列不屬于中國人民銀行具體職責的是（）。

A.發(fā)行人民幣

B.給企業(yè)發(fā)放貸款 C.經(jīng)理國庫 D.審批金融機構 11．第38題

下列貨幣政策工具中，屬于 選擇性的貨幣政策工具的是（）。A.公開市場業(yè)務 B.消費者信用控制 C.法定存款準備金政策 D.再貼現(xiàn)政策 12．第46題

中國中央銀行是采用下列哪一種制度？（）

A.復合型中央銀行制度 B.單一型中央銀行制 C.聯(lián)合型中央銀行制 D.準中央銀行制度 13．第47題

在貨幣供給大于貨幣需求的情況下，一般會導致：（）A.通貨緊縮 B.通貨膨脹 C.物價不變 D.需求減少 2．第7題

世界上第一家真正發(fā)揮作用的中央銀行是（A）。A.英格蘭銀行

B.美國聯(lián)邦儲備體系 C.荷蘭銀行 D.德意志銀行 5．第10題

下列哪一項，比較準確描述了實際貨幣供給的概念？（B）

A.不考慮物價因素影響的貨幣存量

B.剔除物價影響之后的一定時點上的貨幣存量 C.不考慮利率因素影響的貨幣存量 D.考慮利率因素影響的貨幣存量 6．第26題

實行準中央銀行制度的國家與地區(qū)，一般具有如下哪項特征。（A.一些經(jīng)濟開放度較高的大國或地區(qū) B.一些經(jīng)濟開放度較高的小國或地區(qū) C.比較封閉的國家或地區(qū) D.組成貨幣聯(lián)盟的國家或地區(qū) 8．第28題

B）從組織形式來看，我國商業(yè)銀行實行下列哪一種制度？（B）A.單元銀行制度 B.總分行制度 C.代理行制度

D.銀行控股公司制度 9．第29題

下列貨幣政策工具中，屬于間接信用控制政策的是（D）。A.公開市場業(yè)務 B.消費者信用控制 C.信用配額 D.道義勸告 10．第30題

貨幣政策內(nèi)部時滯是指（C）

A.金融部門對政策措施反應的時間 B.決策之后采取行動需要的時間

C.制定政策到采取行動所需要的時間 D.政策實施到政策效果實現(xiàn)的時間 11．第46題

下列各項中，哪一項屬于基礎貨幣。（A）

A.流通中的現(xiàn)金 B.政府債券 C.證券

D.企業(yè)債券 12．第47題

在多種利率并存的條件下起決定作用的利率是（D）。A.差別利率 B.實際利率 C.公定利率 D.基準利率 13．第48題

下列哪一項不屬于我國金融機構體系格局構成的？（B）

A.貨幣當局 B.財政部 C.商業(yè)銀行 D.保險公司 1．第14題

認為通貨膨脹對產(chǎn)出和經(jīng)濟成長既無正效應也無負效應的理論，可以稱為（）。A.促進論 B.促退論 C.中性論 D.無害論 4．第17題

貨幣的產(chǎn)生與發(fā)展是與如下哪一項緊密相聯(lián)的。（）A.金銀的稀缺性 B.交換產(chǎn)生與發(fā)展 C.國家的強制力 D.先哲的智慧 5．第20題

長期資金市場又稱為（）。

A.初級市場 B.貨幣市場 C.資本市場 D.次級市場 7．第38題

通過影響商業(yè)銀行放款能力來發(fā)揮作用的貨幣政策工具是（）。A.公開市場業(yè)務 B.存款準備率 C.再貼現(xiàn)率 D.流動性比率 9．第54題

下列哪一項是中央銀行的負債。

A.流通中的現(xiàn)金 B.證券

C.政府債券 D.放款

10．第55題

個人儲蓄存款屬于我國現(xiàn)階段所公布的貨幣層次的（）。

A.M0 B.M1 C.M2 D.M3 11．第56題

日率習慣叫“拆息”，是以日為單位計算利息，以本金的（）表示。A.十分之幾 B.百分之幾 C.千分之幾 D.萬分之幾 15．第60題

短期利率是指如下哪一種信用行為中的利率。（）A.1年以下 B.2年以下 C.半年以下 D.3年以下 56．第3題

20．第19題

結構型通貨膨脹主要有下列哪幾種情況？（ABC）A.需求結構轉(zhuǎn)移型 B.部門差異型 C.外部輸入型 D.強制儲蓄型 23．第36題

我國債券的種類，按發(fā)行人分主要有（ABD）A.政府債券 B.企業(yè)債券 C.個人債券 D.金融債券 24．第37題

對貨幣供求與社會總供給總需求之間關系的正確理解是（ABCD）。A.貨幣的供給決定了一定時期的與社會總需求 B.社會總需求決定社會總供給

C.社會總供給決定了貨幣的總需求 D.貨幣的需求決定貨幣的供給 25．第38題

商業(yè)銀行自有資本的構成主要有：（ABCD）A.資本金 B.盈余 C.準備金

D.未分配利潤 26．第54題

專業(yè)銀行 的類型主要有：（ABC）

A.儲蓄銀行 B.投資銀行 C.抵押銀行 D.開發(fā)銀行 28．第56題

下列哪些選項是影響貨幣乘數(shù)大小的因素。（BCD）A.貨幣需求

B.法定存款準備金率 C.超額準備金率 D.現(xiàn)金漏損率 20．第28題

互換合約主要有：（AB）

A.貨幣互換 B.利率互換 C.股票互換 D.商品互換 21．第47題

下列各種形式中，哪些屬于貨幣執(zhí)行支付手段職能的范疇（ABCD）？ A.清償債務 B.支付租金 C.繳納賦稅 D.支付工資 25．第51題

度量通貨膨脹的程度，主要采取的指標有：（ABC）。A.消費物價指數(shù) B.批發(fā)物價指數(shù)

C.國內(nèi)生產(chǎn)總值平減指數(shù) D.零售商品物價指數(shù) 26．第52題

商業(yè)信用的局限性主要表現(xiàn)在：（ABC）A.沒有商品交易的企業(yè)之間不可能發(fā)生信用活動 B.商業(yè)信用的規(guī)模受到廠商資本數(shù)量的限制 C.信用關系的環(huán)節(jié)多，容易導致債務危機 D.不能緩解企業(yè)再生產(chǎn)中貨幣資金不足的壓力 28．第54題

利息率的作用主要體現(xiàn)在：（ABC）

A.是衡量利息數(shù)量大小的尺度 B.體現(xiàn)了生息資本增殖的程度

C.是中央銀行對市場進行宏觀調(diào)控的有效手段 D.減輕企業(yè)負擔 30．第56題

中央銀行基礎貨幣投放的主要渠道有：（ABCD）A.向商業(yè)銀行的貼現(xiàn)與放款

B.直接認購政府債券；貸款給財政以彌補財政赤字 C.收兌黃金 D.收兌外匯 20．第46題

考慮到通貨膨脹因素的存在，利率可分為（CD）。

A.浮動利率 B.一般利率 C.名義利率 D.實際利率 22．第48題

根據(jù)馬克思關于貨幣本質(zhì)的論述，如下哪些命題是正確的？A.貨幣是一般等價物 B.貨幣是生產(chǎn)關系的反映

C.貨幣是固定充當一般等價物的特殊商品 D.貨幣僅僅是一種符號 23．第49題

中央銀行作為“國家的銀行”的職能主要體現(xiàn)在（ABC）。A.代理國庫

B.代理國家債券的發(fā)行 C.保管外匯和黃金 D.組織全國的清算 25．第51題

金融工具收益率的主要計算方法有：（ABC）A.名義收益率 B.即期收益率 C.平均收益率

ABC）（D.實際收益率 28．第57題

下列各項，哪些是商業(yè)銀行的經(jīng)營原則？（ACD）A.盈利性 B.流通性 C.流動性 D.安全性 29．第58題

國際信用中，政府間信用的特點是：（ABC）A.通常用于非生產(chǎn)性支出 B.利率較低 C.期限較長

D.通常用于某個商業(yè)項目支出 20．第20題

下列情況哪些體現(xiàn)了通貨緊縮的特征？（BCD）A.貨幣貶值

B.物價持續(xù)下跌

C.貨幣供應量持續(xù)下降

D.有效需求不足，失業(yè)率高，經(jīng)濟全面衰退 21．第21題

結構型通貨膨脹主要有下列哪幾種情況？（ABC）

A.需求結構轉(zhuǎn)移型 B.部門差異型 C.外部輸入型 D.強制儲蓄型 27．第48題

由供給因素變動形成的通貨膨脹可以歸結為下列哪些原因。（AC）A.工資推進 B.價格推進 C.利潤推進 D.結構調(diào)整 28．第49題

下列各項，屬于我國非銀行金融機構的有（ABCD）。A.信托投資公司 B.證券公司 C.財務公司

D.郵政儲蓄機構 29．第50題

金融市場的構成要素主要有：（ABCD）

A.交易對象 B.交易主體 C.金融工具 D.交易價格 17．第7題

中央銀行對金融機構的信用進行直接控制時，通常采用下列哪些手段？ABCD）（A.信用配額

B.規(guī)定商業(yè)銀行的流動性比率 C.直接干預

D.規(guī)定存貸款利率高限 18．第8題

下列哪些情況體現(xiàn)了通貨膨脹的收入再分配效應。（ABC）A.實際財富持有者得利，貨幣財富持有者受損 B.固定收入者吃虧，浮動收入者得利 C.債務人得利，債權人吃虧 D.債務人吃虧，債權人得利 23．第32題

中央銀行的“銀行的銀行”的職能主要體現(xiàn)在（ACD）。

A.集中存款準備 B.代理國庫

C.最終的貸款人 D.組織全國的清算 25．第41題

中央銀行對某些特殊領域的信用進行調(diào)節(jié)時，通常采用下列哪些措施？A.消費者信用控制

B.證券市場的信用控制 C.不動產(chǎn)信用控制 D.優(yōu)惠利率 26．第42題

實現(xiàn)貨幣均衡主要條件有：（ABC）

A.中央銀行貨幣政策的科學、合理 B.財政收支平衡 C.合理的產(chǎn)業(yè)結構 D.沒有通貨膨脹 28．第47題

根據(jù)馬克思的貨幣理論，貨幣的基本職能是（AD）。A.流通手段 B.支付手段 C.貯藏手段 D.價值尺度 29．第58題

金融機構與一般經(jīng)濟單位的區(qū)別主要體現(xiàn)在：（ABCD）A.經(jīng)營對象不同 B.經(jīng)營內(nèi)容不同

C.經(jīng)營關系與活動原則不同 D.經(jīng)營風險及影響程度不同 30．第59題

我國債券的種類，按發(fā)行人分主要有（ABD）A.政府債券 B.企業(yè)債券 C.個人債券 D.金融債券

ABCD）（19．第34題

按金融交易的交割時間的不同，可以把金融市場劃分為（AC）。A.現(xiàn)貨市場 B.貨幣市場 C.期貨市場 D.證券市場 21．第36題

金融機構體系，按照金融機構業(yè)務所轄的地理范圍可劃分為：（CD）A.商業(yè)性金融機構 B.政策性金融機構 C.國內(nèi)金融機構 D.國際金融機構 22．第39題

通貨膨脹按照市場機制的作用來分類，可以劃分為：（BC）A.溫和式通貨膨脹 B.公開型通貨膨脹

C.隱蔽型（抑制型）通貨膨脹 D.奔騰式通貨膨脹 23．第40題

度量通貨膨脹的程度，主要采取的指標有：（ABC）。A.消費物價指數(shù) B.批發(fā)物價指數(shù)

C.國內(nèi)生產(chǎn)總值平減指數(shù) D.零售商品物價指數(shù) 24．第41題

下列各項，哪些是商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務？（ABCD）A.貼現(xiàn) B.現(xiàn)金資產(chǎn) C.貸款 D.證券投資 25．第42題

金融市場包括了如下哪幾層涵義：（ABC）

A.是金融資產(chǎn)進行交易的有形或無形的場所

B.反映了金融資產(chǎn)的供應者和需求者之間所形成的供求關系 C.包含了金融資產(chǎn)交易過程中所產(chǎn)生的運行機制 D.是決定貨幣制度的基礎 26．第43題

公開市場業(yè)務的特點主要有：（ABCD）。A.中央銀行具有主動性

B.可以對貨幣供應量進行微調(diào)

C.有利于進行經(jīng)常性、連續(xù)性操作 D.需要有一個發(fā)達的金融市場 27．第44題

利息率的作用主要體現(xiàn)在：（ABC）A.是衡量利息數(shù)量大小的尺度 B.體現(xiàn)了生息資本增殖的程度

C.是中央銀行對市場進行宏觀調(diào)控的有效手段 D.減輕企業(yè)負擔 28．第45題

商業(yè)銀行自有資本的構成主要有：（ABCD）

A.資本金 B.盈余 C.準備金

D.未分配利潤 29．第46題

從貨幣需求主體的角度看，可以把貨幣需求劃分為：（AB）A.微觀貨幣需求 B.宏觀貨幣需求 C.個人貨幣需求 D.國家貨幣需求 16．第14題

金本位制主要有如下哪些類型？（ACD）

A.金幣本位制 B.平行本位制 C.金塊本位制 D.金匯兌本位制 17．第15題

金融機構與一般經(jīng)濟單位的區(qū)別主要體現(xiàn)在：（ABCD）

A.經(jīng)營對象不同 B.經(jīng)營內(nèi)容不同

C.經(jīng)營關系與活動原則不同 D.經(jīng)營風險及影響程度不同 18．第16題

根據(jù)馬克思關于貨幣本質(zhì)的論述，如下哪些命題是正確的？A.貨幣是一般等價物 B.貨幣是生產(chǎn)關系的反映

C.貨幣是固定充當一般等價物的特殊商品 D.貨幣僅僅是一種符號 19．第17題

公開市場業(yè)務的特點主要有：（ABCD）。

A.中央銀行具有主動性

B.可以對貨幣供應量進行微調(diào)

C.有利于進行經(jīng)常性、連續(xù)性操作 D.需要有一個發(fā)達的金融市場 21．第34題

按借貸期內(nèi)利率是否變動劃分，可將利率劃分為（AC）。A.浮動利率 B.基準利率 C.固定利率 D.市場利率

ABC）（23．第36題

金融衍生工具的主要種類有：（ABCD）

A.遠期合約 B.期貨合約 C.期權合約 D.互換合約 24．第37題

由供給因素變動形成的通貨膨脹可以歸結為下列哪些原因。（AC）A.工資推進 B.價格推進 C.利潤推進 D.結構調(diào)整 25．第38題

國際信用中，政府間信用的特點是：（ABC）A.通常用于非生產(chǎn)性支出 B.利率較低 C.期限較長

D.通常用于某個商業(yè)項目支出 26．第55題

根據(jù)馬克思的貨幣理論，貨幣的基本職能是（AD）。

A.流通手段 B.支付手段 C.貯藏手段 D.價值尺度 27．第56題

按照金融機構的業(yè)務性質(zhì)來劃分，金融機構體系可劃分為：（AB）A.商業(yè)性金融機構 B.政策性金融機構 C.銀行性金融機構 D.非銀行性金融機構 28．第57題

商業(yè)銀行的主要職能有：（ABCD）

A.充當信用中介和支付中介

B.變社會各階層的積蓄和收入為資本 C.創(chuàng)造信用流通工具 D.提供金融服務 30．第59題

商業(yè)銀行自有資本的構成主要有：（ABCD）A.資本金 B.盈余 C.準備金

D.未分配利潤

34．第19題

所謂通貨膨脹促進論是指通貨膨脹具有正的產(chǎn)出效應。（）正確 35．第20題 貨幣乘數(shù)與法定存款準備率成反比關系，法定存款準備率越高，貨幣乘數(shù)越小。正確

36．第31題

商業(yè)銀行經(jīng)營的三原則中，流動性與盈利性的關系，呈現(xiàn)正相關的關系。錯誤 37．第39題

中央銀行可以運用法定準備金政策對貨幣供應量進行微調(diào)。（）錯誤 38．第48題

中央銀行實施再貼現(xiàn)政策時具有較強的主動性。（）錯誤 39．第56題

負利率是指名義利率低于通貨膨脹率。（）正確 40．第57題

商業(yè)銀行業(yè)務的發(fā)展趨勢是，越來越嚴格實行分業(yè)經(jīng)營的限制。錯誤 41．第6題

名義貨幣供給是指一定時點上不考慮（）影響的貨幣存量。正確 31．第11題

人類社會最早出現(xiàn)的貨幣形態(tài)是金屬鑄幣。錯誤 32．第12題

實際貨幣需求是指社會各經(jīng)濟部門當時所實際持有的貨幣單位的數(shù)量。（）錯誤 33．第13題

通貨膨脹只在不兌換的紙幣流通條件下才有可能，金屬貨幣制度下不可能有持續(xù)的物價上漲。正確 34．第31題

金融市場結構多樣化是一國金融發(fā)達程度及制度選擇取向的重要標志。正確 36．第33題

貨幣均衡是指貨幣供給與貨幣需求絕對相等的一種狀態(tài)。錯誤 37．第50題

在紙幣流通制度下，每個國家的貨幣都可以執(zhí)行世界貨幣的職能。（）錯誤 38．第51題

紙幣之所以能成為流通手段是因為它本身具有價值。（）錯誤 39．第53題

賣方信貸屬于出口信貸，買方信貸屬于進口信貸。錯誤 40．第54題

金融市場就是指有固定的交易場所，交易活動要遵循交易所制定的管理制度的市場。（）錯誤

32．第22題

在通貨緊縮情況下，會伴隨物價的持續(xù)下跌，所以對經(jīng)濟增長主要起促進作用。錯誤

33．第23題

商業(yè)銀行存款創(chuàng)造的重要條件之一就是實行100%準備金制度。（）錯誤 36．第26題

商業(yè)信用已成為現(xiàn)代經(jīng)濟中最基本的占主導地位的信用形式。（）錯誤 39．第29題

職能分工型銀行是指法律限定不同銀行必須分門別類從事各自特定的業(yè)務。正確 33．第16題

專業(yè)銀行就是商業(yè)銀行的另一種名稱。錯誤 40．第57題

中央銀行可以通過公開市場業(yè)務增加或減少基礎貨幣。（）正確 35．第41題

使用GDP平減指數(shù)衡量通貨膨脹的優(yōu)點在于其能度量各種商品價格變動對價格總水平的影響。（）正確 36．第42題 一般說來通貨膨脹有利于債權人而不利于債務人。（）錯誤 37．第43題

商業(yè)銀行存款創(chuàng)造的重要條件之一就是實行現(xiàn)金結算制度。（）錯誤 33．第20題

信托業(yè)務由于能夠使商業(yè)銀行獲利，所以是資產(chǎn)業(yè)務。()錯誤 35．第22題

實際貨幣需求是指社會各經(jīng)濟部門當時所實際持有的貨幣單位的數(shù)量。（）錯誤 39．第44題

政策性銀行也稱政策性專業(yè)銀行，不以盈利為目標。（）正確 38．第44題

42．第7題

貨幣當局可以通過調(diào)控基礎貨幣和貨幣乘數(shù)來間接調(diào)控（貨幣供應量）。43．第10題

當貨幣退出流通領域，被持有者當作獨立的價值形態(tài)和社會財富的化身而保存起來時，執(zhí)行的是（貯藏手段）的職能。44．第11題

流動性是指金融工具的（變現(xiàn)）能力。45．第12題

次級市場也稱（流通市場），是已上市的舊的金融工具買賣轉(zhuǎn)讓的市場。46．第13題

商業(yè)信用是指以工商業(yè)企業(yè)為主體、以（商品的購銷）為存在形式的借貸行為。47．第26題

利息率一般情況下大于零，小于（平均利潤率）。48．第27題

參與貨幣聯(lián)盟的所有國家共同建立一個跨國的、區(qū)域性的中央銀行，各成員國內(nèi)部不再設立完全意義上的中央銀行的制度是（跨國的中央銀行制度）。49．第35題

目前各國金融體系的一般構成是：以（中央銀行）為核心，以商業(yè)銀行為主體，各類專業(yè)銀行、非銀行金融機構并存。50．第36題

貨幣需求是需求欲望與（需求能力）的統(tǒng)一。51．第43題

貨幣需求與收入水平是（同方向）方向變動的關系。52．第44題

信托投資公司是一種以（受托人）的身份，代人理財?shù)慕鹑跈C構。53．第45題

貨幣政策時滯是指從政策開始制定到政策目標（最終實現(xiàn)）所經(jīng)過的時間。54．第52題

貨幣在表現(xiàn)商品的價值并衡量商品價值量大小時，執(zhí)行的是（價值尺度）職能。55．第53題

用貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，就是商品的（價格）。

41．第1題

工資—價格螺旋上漲引發(fā)的通貨膨脹是（）型通貨膨脹。（成本推進）42．第3題

商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務是指將自己通過（負債）業(yè)務所聚集的貨幣資金加以運用的業(yè)務。

43．第4題

財務公司是（產(chǎn)業(yè)與金融）相結合的經(jīng)濟實體，是實行獨立核算、自負盈虧的獨立法人企業(yè)。44．第5題

中央銀行主要通過(再貼現(xiàn)和貸款)對商業(yè)銀行提供資金支持。45．第6題

由政府投資設立的、根據(jù)政府的決策和意向?qū)ｉT從事政策性金融業(yè)務的銀行，稱為（政策性）銀行 46．第21題

名義貨幣供給是指一定時點上不考慮（物價因素）影響的貨幣存量。48．第23題

在借貸市場上，借貸資金的交易“價格”就是（利率）。49．第24題

名義貨幣需求與實際貨幣需求的區(qū)別在于是否剔除（物價）的影響。50．第25題

國內(nèi)金融市場是指金融市場的活動范圍限于（本國領土）之內(nèi)的金融市場。51．第41題

三大傳統(tǒng)的貨幣政策工具，也稱為（一般性）貨幣政策工具 52．第42題

貨幣在商品交換中起媒介作用時發(fā)揮的是（流通手段）職能。54．第44題

凡專門從事各種金融活動的組織，均稱（金融機構）。55．第45題

在市場經(jīng)濟條件下，貨幣均衡與貨幣非均衡的實現(xiàn)過程都離不開（利率）的作用。46．第6題

金融衍生工具中的互換合約:也稱為（掉期）。49．第9題

再貼現(xiàn)率提高意味著商業(yè)銀行的（借款成本）也隨之提高 50．第10題

信用活動雙方所形成的是債權債務關系,這種關系的建立以債權人對債務人的（信任）為基礎。.52．第12題

如果通貨膨脹未被經(jīng)濟主體預見到，在不知不覺中出現(xiàn)的物價上升，這稱為（非預期性）通貨膨脹。55．第19題

貨幣政策一般包括三個內(nèi)容：政策目標、實現(xiàn)目標所運用的（政策工具）和預期達到的效果。45．第17題

可以經(jīng)營一切銀行的業(yè)務，包括各種期限、不同種類的存貸款業(yè)務以及全面的證券業(yè)務的銀行，稱為（全能型）型銀行 46．第18題

中央銀行對金融機構的籌建、設立、經(jīng)營等進入金融市場的監(jiān)管稱為（市場準入監(jiān)管）。

48．第27題

存款準備率提高意味著商業(yè)銀行的（放款能力）降低。51．第48題

金融機構是專門從事金融活動的組織，通常以一定量的（自有資金）為資本從事經(jīng)營活動，52．第49題

商業(yè)信用是指以工商業(yè)企業(yè)為主體、以（商品的購銷）為存在形式的借貸行為。53．第52題

中央銀行對不動產(chǎn)以外各種耐用消費品的銷售融資予以控制的政策，稱為（消費者信用控制）政策。55．第54題 貨幣政策時滯是指從政策開始制定到政策目標（最終實現(xiàn)）所經(jīng)過的時間。47．第7題

惡性通貨膨脹亦稱超級通貨膨脹，指物價上漲特別猛烈，且呈加速趨勢，開始成倍的增長。一般物價上漲率在（50%）以上。50．第14題

中央銀行作為“發(fā)行的銀行”，主要體現(xiàn)在（壟斷）貨幣的發(fā)行權。55．第37題

國際金融市場是指金融市場的活動范圍超出了（國界），其范圍可以是某一區(qū)域性的，如中東、歐洲等，也可以是全球性市場。46．第6題

對通貨膨脹現(xiàn)象有一個形象比喻是：“太多的貨幣追逐太少的商品＂，這種形象比喻主要是指（需求拉上型）型通貨膨脹。52．第42題

汽車金融公司，是指經(jīng)中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會（以下簡稱中國銀監(jiān)會）批準設立的，為中國境內(nèi)的汽車購買者及銷售者提供金融服務的（非銀行）金融機構。

原始存款

指銀行吸收的現(xiàn)金存款或中央銀行對商業(yè)銀行貸款所形成的存款。

57．第34題

商業(yè)銀行的組織制度

指一個國家用法律形式所確定的商業(yè)銀行的體系結構以及組成這一體系的各類銀行、金融機構的職責分工和相互關系。

58．第42題 無限法償能力

所謂的無限法償，即法律規(guī)定的無限制的償付能力，其含義是，法律保護取得這種能力的貨幣，不論每次支付的數(shù)額如何大，不論屬于何種性質(zhì)的支付，即不論是購買商品、支付服務、結清債務、繳納稅款等，支付的對方均不得拒絕接受。

59．第51題 消費信用

是指企業(yè)或金融機構向消費者個人提供的用于滿足其消費需求的信用形式。

60．第60題 窗口指導

窗口指導是 中央銀行根據(jù)市場、物價的變化趨勢、金融市場的動向、貨幣政策的要求等，對銀行的貸款重點和貸款規(guī)模進行指導，如在金融緊縮時期，對貸款增加設置上限等。

56．第19題 隱蔽型通貨膨脹

指政府通過計劃控制和行政管制手段來抑制物價上漲，使市場機制不能充分發(fā)揮作用，通貨膨脹不以明顯的價格水平上漲表現(xiàn)出來，而是通過貨幣流通速度減慢和商品短缺等形式表現(xiàn)。

57．第20題 再貼現(xiàn)政策

指商業(yè)銀行或其他金融機構通貼現(xiàn)所獲得的未到期的商業(yè)票據(jù)，向中央銀行轉(zhuǎn)讓。再貼現(xiàn)對中央銀行而言是買進商業(yè)銀行持有的票據(jù)，流出現(xiàn)實貨幣，擴大貨幣供應量；對商業(yè)銀行而言則是出讓已經(jīng)貼現(xiàn)的票據(jù)，獲得一定的資金，解決暫時的資金短缺問題。

58．第39題 派生存款

商業(yè)銀行以原始存款為基礎發(fā)放貸款而引伸出來超過最初部分存款的存款。

59．第40題 消費者價格指數(shù) 根據(jù)居民消費的代表性商品和勞務的價格波動狀況編制的，主要反映與居民消費相關的商品和勞務的價格變化。

60．第60題

單一型中央銀行制度

指國家單獨建立中央銀行機構，使之全面、純粹行使中央銀行職能的制度。

56．第48題 期貨市場

是款項和證券的交割放在成交后的某一約定時間進行，如1個月、2個月、3個月或半年。期貨市場是以標準化的合約為交易對象的。

57．第49題

國內(nèi)生產(chǎn)總值平減指數(shù)

是按當年價格計算的國內(nèi)生產(chǎn)總值與按基期不變價格計算的國內(nèi)生產(chǎn)總值的比率，包括了所有最終產(chǎn)品與勞務的價格變化。

58．第50題 國家信用

是以國家作為主體進行借貸活動的信用形式。

56．第25題 本位貨幣

本位貨幣又稱“主幣”，按照法定的貨幣單位制造的貨幣。是一國流通中的基本通貨。本位幣的最小規(guī)格為1個貨幣單位。

60．第60題 銀行匯票

是由企業(yè)單位或個人將款項交存開戶銀行，由銀行簽發(fā)給其持往異地采購商品時辦理結算或支取現(xiàn)金的票據(jù)

56．第18題

復合型中央銀行制度

指一個國家沒有專門的中央銀行，而是由一家大銀行集中央銀行和商業(yè)銀行的職能于一身。

58．第22題 基準利率

是指在多種利率并存的條件下起決定性作用的利率，當基準利率變動時，其他利率也相應發(fā)生變化。

56．第31題 金融監(jiān)管

金融監(jiān)管是金融監(jiān)督與金融管理的合稱。

金融監(jiān)管是指中央銀行或其他金融監(jiān)管機構依據(jù)國家法律法規(guī)的授權對金融業(yè)實施的監(jiān)督管理。

60．第60題

貨幣政策中介目標

中央銀行為了實現(xiàn)貨幣政策的最終目標而設置的可供觀測和調(diào)整的指標。

第二篇：2018年7月期末華南師范大學網(wǎng)絡教育組織行為學題型

1．第1題

當某種行為出現(xiàn)后，給予某種帶有強制性、威脅性的不利后果，以減少這種行為出現(xiàn)的可能性或消除該行為，這種強化方式是（）。

A.懲罰 B.正強化 C.自然消退 D.消極強化 2．第2題

具有高水平的專長，善于在活動中進行創(chuàng)造性思維，引發(fā)靈感，活動成果突出而優(yōu)異的人屬于（）。A.能力低下？ B.一般能力 C.天才 D.人才 3．第4題

“途徑——目標”理論是()提出的。A.費德勒 B.豪斯 C.布萊克 D.耶頓 4．第7題

組織行為學研究認為，在人的諸多個性品質(zhì)之中，決定一個人在他人心目中印象的關鍵性因素是(？？？？)A.聰明能干 B.熱情 C.刻苦認真 D.有責任心 5．第15題

把性格劃分為外傾型與內(nèi)傾型，是依據(jù)下列哪類劃分標準(？？？？)A.按何種心理機能占優(yōu)勢 B.按思想行為的獨立性

C.按心理活動的某種傾向性 D.按人的行為模式 6．第16題

行為測量的有效性，既反映某種行為特征的真實性和正確性，被稱為測量的（）。A.常模 B.信度？ C.效度 D.變量 7．第17題

以期望理論為基礎的波特-勞勒模型表明：職務工作中的實際成績（）A.主要取決于所作的努力

B.主要取決于一個人做該項工作的能力(知識和技能)C.主要取決于一個人對所做工作的理解力(對目標、所要求的活動以及任務的其他要素的理解程度)D.在很大程度上受所作的努力的影響 8．第18題

過程型激勵理論包括()A.期望理論、公平理論

B.需要層次論、雙因素理論、激勵需要理論 C.X理論、Y理論

D.挫折理論、歸因理論、強化理論 9．第19題

老心理分析論的代表人物是（）A.萊格 B.阿德勒 C.麥迪？ D.弗洛依德 10．第30題

明確目的，自覺支配行為的性格屬于（）。A.理智型 B.情緒型 C.意志型 D.中間型 11．第32題

由組織正式文件明文規(guī)定的、群體成員有固定的編制，有規(guī)定的權力和義務，有明確的職責和分工的群體屬于：()。

A.非正式群體 B.正式群體 C.小群體 D.參照群體 12．第33題

領導生命周期理論認為，當被領導者群體已經(jīng)表現(xiàn)出相當程度的工作成熟度時，最適宜的領導方式是(？？？？)A.指令型領導 B.說服式領導 C.參與式領導 D.授權式領導 13．第34題

對某一個體、某一群體或某一組織在較長的時間里連續(xù)進行調(diào)查，研究其行為發(fā)展變化全過程的方法稱為（）。A.觀察法 B.調(diào)查法 C.實驗法

D.案例研究法 14．第35題

赫茲伯格認為，激勵員工的關鍵在于（）。A.提供給員工更高的工作報酬 B.加強對員工的監(jiān)督和控制

C.設計出一種能讓員工感到工作本身就是激勵的工作任務 D.創(chuàng)造良好的工作條件 1．第15題

通過不予理睬來減弱某種不良行為的強化方式是（）。

A.懲罰 B.正強化 C.自然消退 D.消極強化 4．第18題

不同層次領導者所需能力結構是有差異的。對于高層領導者而言，最重要的能力是(？？？？)A.技術能力 B.交際能力

C.行政管理能力？ D.溝通能力 5．第19題

任務角色和維護角色多的群體屬于()A.人際群體 B.團隊集體 C.無序群體 D.任務群體 6．第20題

任務角色多而維護角色少的群體屬于（）A.人際群體 B.團隊集體 C.無序群體 D.任務群體 7．第21題

在緊急情況下或與公司利益關系重大的問題上，沖突的處理方式是()。A.強制 B.開誠合作 C.妥協(xié) D.回避

10．第26題

弗洛依德認為個性中不受社會道德規(guī)范約束的部分是（）。A.自我 B.本我 C.超我 D.以上都對 11．第27題

一個人經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理傾向性和非傾向性特征的總和是：()。A.氣質(zhì) B.能力 C.個性 D.性格 1．第3題

工作比較單純，不需要復雜的知識和技能，完成一項工作需要大家的配合，或從事連鎖性的工作，()可能達到最高的工作績效。A.同質(zhì)群體 B.異質(zhì)群體 C.混合群體 D.簡單群體 4．第6題

內(nèi)容型激勵理論包括()A.期望理論、公平理論

B.需要層次論、雙因素理論、激勵需要理論 C.X理論、Y理論

D.挫折理論、歸因理論、強化理論 5．第7題

被稱為研究組織內(nèi)部人的行為的里程碑是（）。A.1949 在美國芝加哥召開的科學討論會？？ B.霍桑試驗

C.1914年利蓮吉爾布雷斯出版的《管理心理學》 D.泰羅的《科學管理原理》 6．第8題

學習型組織的支持者們認為傳統(tǒng)組織的問題是由其固有的特性引起的，這些固有特性主要有()。A.分工、競爭和反應性 B.競爭 C.反應性 D.協(xié)作 7．第9題

在霍桑實驗的基礎上，梅約提出了與以往不同的人性假設，即（）。A.經(jīng)濟人假設？ B.社會人假設？ C.復雜人假設

D.自我實現(xiàn)人假設 11．第13題

麥克利蘭的研究表明，對主管人員而言，比較強烈的需要是（）。A.成就需要 B.權力需要 C.社交需要 D.安全需要 17．第22題

通過社會知覺獲得個體某一行為特征的突出印象，進而將此擴大為他的整體行為特征，這種知覺屬于（）。A.知覺防御 B.暈輪效應 C.首因效應 D.定型效應 21．第26題

不僅提出需要層次的“滿足-上升”趨勢，而且也指出“挫折-倒退”趨勢的理論是（）。A.需要層次論 B.成就需要論 C.ERG理論 D.雙因素理論 5．第7題

雙因素理論的提出者是（）A.馬斯洛 B.赫茲伯格 C.麥克利蘭 D.波特 9．第36題

提出認知的失調(diào)理論的心理學家是（）。A.菲斯廷格 B.海德？？ C.墨菲 D.布魯納 10．第37題

最早提出需要層次論的是（）。A.梅奧 B.馬斯洛 C.赫茲伯格 D.泰羅

14．第44題

如果職工A認為和職工 B相比，自己報酬偏低，根據(jù)公平理論，A會采取以下哪種行為（）。

A.增加自己的投入 B.減少自己的投入 C.努力增加B的報酬 D.使B減少投入 7．第9題

表揚、獎勵員工，讓他們參與管理，給他們提供培訓機會，能滿足員工的（）。A.尊重需要 B.交往需要 C.安全需要 D.生理需要 8．第35題

面談法屬于組織行為學研究方法的（）。A.觀察法？ B.調(diào)查法 C.實驗法？ D.測驗法 9．第36題

學習型組織的支持者們認為傳統(tǒng)組織的問題是由其固有的特性引起的，這些固有特性主要有()。

A.分工、競爭和反應性 B.競爭 C.反應性 D.協(xié)作

13．第40題

神經(jīng)活動過程強、均衡、靈活屬于（）氣質(zhì)類型。A.多血質(zhì) B.膽汗質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 14．第44題 在組織行為學中，把一個人在群體中工作不如單獨一個人工作時更努力的傾向稱為(？？？？)A.群體促進效應 B.社會惰化效應 C..協(xié)同效應 D.責任分攤效應 1．第11題

在組織行為學中，把一個人對于自己在某種環(huán)境中應該有什么樣的行為反應的認識稱為(？？？？)A.角色知覺 B.角色沖突 C.角色期待？ D.角色定式 9．第26題

明確目的，自覺支配行為的性格屬于（）。A.理智型 B.情緒型 C.意志型 D.中間型 13．第30題

決定人的心理活動動力特征的是（）。A.氣質(zhì) B.能力 C.個性 D.性格

11．第26題

以下各項表述正確的是（）。

A.保健因素和激勵因素通常都與工作條件和工作環(huán)境有關 B.保健因素和激勵因素通常都與工作內(nèi)容和工作本身有關 C.保健因素通常與工作條件和工作環(huán)境有關，而激勵因素與工作內(nèi)容和工作本身有關

D.保健因素通常與工作內(nèi)容和工作本身有關，而激勵因素與工作條件和工作環(huán)境有關

15．第6題

科學的研究方法應遵循的原則是：（A,B,C,D,E）A.研究程序的公開性 B.收集資料的客觀性 C.分析方法的系統(tǒng)性

D.觀察與實驗條件的可控性 E.所得結論的再現(xiàn)性 16．第8題

按何種心理機制占優(yōu)勢來劃分，可把性格分為：(ACDE）A.理智型 B.內(nèi)傾型 C.情緒型 D.意志型 E.中間型 17．第9題

過程型激勵理論主要有哪幾種?(BD）A.赫茲伯格的雙因素理論 B.弗羅姆的期望論

C.麥克利蘭的成就需要理論 D.亞當斯的公平理論 E.斯金納的強化理論 18．第10題

從眾是指在從眾規(guī)范壓力下，個體改變自己的（B），從而與其他成員保持一致。A.態(tài)度 B.行為 C.形象 D.言論

19．第21題

組織行為學的兩重性來自于：(A,B,D)A.管理的兩重性 B.人的兩重性 C.組織的兩重性 D.多學科性 E.多層次性 20．第22題

行為測量量表有：(A,B,C,D）A.名稱量表 B.等級量表 C.等距量表 D.比率量表 E.等值量表 21．第23題

一個人在組織內(nèi)的職業(yè)生涯變動，一般是向：(A,B,C）A.縱向變動 B.橫向變動 C.核心變動 D.水平變動 E.外圍變動 22．第24題

組織變革大致涉及：(A,B,C,D)A.組織的人員

B.組織的任務及技術 C.組織的結構 D.組織的環(huán)境 23．第26題

非正式組織具有以下特點（AC）。A.自發(fā)性 B.內(nèi)聚性 C.領袖作用大 D.穩(wěn)定性 24．第36題

組織行為學研究的層次有：(A,B,C)A.個體 B.群體 C.組織 D.集體 E.環(huán)境

25．第37題

組織行為學的研究方法包括：(A,C,D,E）A.調(diào)查法 B.面談法 C.實驗法 D.個案研究法 E.觀察法 26．第38題

根據(jù)奧德弗的ERG理論，員工的相互關系需要主要包括(A,C,E）A.社交需要 B.自我實現(xiàn)需要 C.安全需要

D.人際關系和諧的需要 E.相互尊重的需要

學習型組織具有以下幾個特征（A,B,C,D,E）A.有一個人人贊成的共同遠景

B.人們能夠擯棄其原有的思考方式，以及解決問題或執(zhí)行工作的標準規(guī)程

C.組織成員把組織的過程、活動、功能及其與環(huán)境的交互作用看成是一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)整體的一部分

D.人們能夠坦率地交流（跨越縱向和水平界限），不必擔心受到批評和懲罰 E.人們升華個人利益和部門利益，為實現(xiàn)組的共同愿景一起工作 28．第40題 社會中的每個人或群體中的成員之間相互交往和聯(lián)系的狀態(tài)稱為（B,C）。A.群體關系 B.社會互動 C.人際關系 D.社會關系 15．第1題

社會知覺主要包括：(A|B|C|D）A.對人知覺 B.人際知覺 C.角色知覺 D.因果關系知覺 E.自我知覺 16．第2題

需要層次論的內(nèi)容有：(A,B,C）

A.生理需要、安全需要、友愛和歸屬需 B.尊重需要

C.自我實現(xiàn)的需要

D.工作和工作條件的需要 E.文藝、文化娛樂生活的需要 17．第3題

以人為中心的變革措施主要包括：（A,B,C）A.調(diào)查反饋 B.群體建議 C.咨詢活動 D.激勵

18．第4題

組織變革大致涉及：(A,B,C,D)A.組織的人員

B.組織的任務及技術 C.組織的結構 D.組織的環(huán)境 19．第5題

（D）指個體對他人、人際關系、社會事件等的知覺。A.知覺 B.印象 C.觀念

D.社會知覺 20．第6題

組織行為學的研究方法包括：(A,C,D,E）A.調(diào)查法 B.面談法 C.實驗法 D.個案研究法 E.觀察法 21．第7題

按何種心理機制占優(yōu)勢來劃分，可把性格分為：(A,C,D,E）A.理智型 B.內(nèi)傾型 C.情緒型 D.意志型 E.中間型 22．第32題 影響人的行為的因素有：(A,C）A.個人主觀內(nèi)在因素 B.心理因素

C.客觀外在環(huán)境因素 D.生理因素 E.人群團體因素 23．第33題

知覺偏差主要表現(xiàn)有：（A,B,C,D,E）A.知覺防御 B.暈輪效應 C.首因效應 D.近因效應 E.定型效應 24．第34題

根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，下列因素中屬于激勵因素的有(A,B,C,E）A.工作本身的特點 B.責任感 C.提升和發(fā)展 D.工作的物理條件 E.上司的賞識 25．第35題

學習型組織的支持者們認為傳統(tǒng)組織的問題是由其固有的特性引起的，這些固有特性主要有(A,B,C)A.分工 B.競爭 C.反應性 D.協(xié)作

26．第36題

組織文化的精神層包括以下幾個方面（A,B,C,D,E）A.經(jīng)營哲學 B.組織精神 C.組織風氣 D.組織目標 E.組織道德 27．第37題

領導是個體運用（B）影響其他人自愿努力去完成群體或組目標的過程。A.強迫手段 B.非強迫手段 C.顯性手段 D.隱性手段 28．第44題

斯布蘭格按何種生活方式最有價值，把性格分為：(A,B,C,D,E）A.理性型

B.政治型和審美型 C.社會型 D.宗教型 E.經(jīng)濟性

28．第37題

氣質(zhì)差異的應用應遵循的原則是：(A,B,D）A.氣質(zhì)絕對原則 B.氣質(zhì)互補原則 C.氣質(zhì)合理安排原則 D.氣質(zhì)發(fā)展原則 E.閥值原則 30．第39題

當出現(xiàn)認知不協(xié)調(diào)時，認知主體消除不協(xié)調(diào)的方法有：（A,B,C）A.改變行為 B.改變態(tài)度

C.引進新的知元素 D.不予理采

E.重新進行角色定位 31．第40題

根據(jù)奧德弗的ERG理論，員工的相互關系需要主要包括(A,C,E）A.社交需要 B.自我實現(xiàn)需要 C.安全需要

D.人際關系和諧的需要 E.相互尊重的需要 19．第14題

組織設計的新形式有（C,D,E）A.職能結構 B.事業(yè)部結構 C.團隊結構 D.模塊結構 E.虛擬組織 23．第24題

麥克利蘭的激勵需求理論認為人的基本需要有(A,D,E）A.成就需要 B.生存需要 C.安全需要 D.權力需要 E.社交需要 28．第42題

在行為研究中，對變量處理的方式有：(A,B,C,D,E）A.置之不顧

B.隨機化和不加控制 C.保持衡定 D.匹配

E.規(guī)定特定的標準和范疇 19．第14題

激勵理論可劃分為哪幾大類(A,B,C）A.內(nèi)容型激勵理論 B.過程型激勵理論 C.改造型激勵理論 D.強化理論 E.需求層次論 26．第27題

組織的共同特征有（A,B,C,D）。A.目標 B.資源 C.結構 D.互動

23．第33題 個性的特點是：(A,B,C,D,E）A.社會性 B.組合性 C.獨特性 D.穩(wěn)定性 E.傾向性 25．第35題

具有普遍意義的激勵方式有(A,B,D,E）A.思想政治工作 B.獎勵

C.積極強化

D.工作內(nèi)容豐富化 E.職工參加管理 15．第1題

組織設計的新形式有（C,D,E）A.職能結構 B.事業(yè)部結構 C.團隊結構 D.模塊結構 E.虛擬組織 20．第21題

希波克拉底劃分的氣質(zhì)類型有：(A,B,C,E）A.多血質(zhì) B.粘液質(zhì) C.膽汁質(zhì) D.黑膽汁 E.抑郁質(zhì) 18．第4題

投射指個體把自己所擁有的特質(zhì)推而廣之到他人身上的傾向，即認為他人也擁有和自己一樣的（A）等。A.感受 B.人格特質(zhì) C.態(tài)度 D.動機

29．第3題

一般來說，壓力來源于(組織外部、組織內(nèi)部、個人因素)三個方面。30．第5題

氣質(zhì)可分為多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)

四種類型。

31．第20題

特質(zhì)論就是從人的（心理特性)來研究人的個性。32．第31題

組織設計必須遵守的基本原則是組織內(nèi)部(必須實行統(tǒng)一領導，分級管理)。50．第1題

團隊建設的方法有(人際交往法、角色界定法、價值觀法、社會認同法）。51．第2題

（獎懲權)來自下級追求滿足的欲望。53．第19題

人的心理過程包括認知過程、情感，意志 32．第43題

組織行為學的研究方法要遵循的一般原則包括分析方法的（系統(tǒng)性）。30．第2題

(泰羅的工作設計方法)是制造業(yè)流水作業(yè)生產(chǎn)線上應用最廣泛的方法。31．第28題

(雙因素理論)是由赫茲伯格提出的。

29．第13題

馬斯洛將人的需要從低到高分為 生理 需要、安全 需要、愛和歸屬 需要、尊重 需要和 自我實現(xiàn) 需要5個層次。

30．第14題

組織結構的（柔性化）表現(xiàn)為穩(wěn)定和變革的統(tǒng)一。31．第24題

(ERG理論)又稱成長理論。32．第31題

美國學者勒溫從探討組織變革中組織成員的態(tài)度出發(fā)，提出組織變革經(jīng)歷“ 解凍、變革、再解凍”三個階段的理論

組織變革:是指組織根據(jù)外部環(huán)境變化和內(nèi)部情況的變化，及時調(diào)整和改善自身結構和功能，以提高其適應環(huán)境、求得生存和發(fā)展需要的應變能力。

33．第11題

群體凝聚力群體凝聚力是指群體成員之間相互吸引并愿意留在群體中的程度。它是維持群體行為有效性的一種合力。34．第12題

組織生命周期指組織從產(chǎn)生、成長對最終衰落的過程。具體解釋。35．第25題

群體規(guī)范是由群體成員們建立的行為準則，或是指群體對其成員適當行為的共同期望。它可以是成文的，也可以是不成文的。規(guī)范起著約束成員行為的作用。36．第27題

態(tài)度指個體對待一類人和社會事物（如事件、團體、制度以及代表具體事物的觀念等）所持的評價和行為傾向。37．第41題

挫折理論挫折理論研究行為和目標之間的行為變化的規(guī)律，也叫做需要的不滿足理論（2分）。它是運用心理學的概念，研究人的需要得不到滿足時，也就是受到挫折時，人的心理狀態(tài)及其行為（3分）。38．第42題

氣質(zhì)氣質(zhì)是人的心理活動的動力特點。同一般所謂的“脾氣”、“秉性”相近。它在人參與的不同活動中有近似的表現(xiàn)，而不依賴于活動的內(nèi)容、動機和目的。氣質(zhì)是個人與神經(jīng)過程的特性相聯(lián)系的行為特征。33．第8題

群體組織中的群體是兩人或兩人以上的集合體，他們遵守共同的行為規(guī)范、在情感上互相依賴、在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。34．第9題

激勵因素激勵因素是指和工作內(nèi)容聯(lián)系在一起的因素。這類因素的改善，或者使這類需要得到滿足，往往能給職工以很大程度上的激勵，產(chǎn)生工作的滿意感，有利于充分、持久地調(diào)動職工的積極性；即使不具備這些因素和條件，也不會引起職工太大的不滿意。

35．第10題

人際關系也叫人群關系，是人們在進行物質(zhì)交往和精神交往過程中發(fā)生、發(fā)展和建立起來的人與人之間的關系，是人們依靠某種媒介，通過個體交往形成的信息和情感、能量和物質(zhì)交流的有機渠道。36．第38題

動機動機是引起某種行為，維持該行為，并將該行為導向一定目標的心理過程。38．第40題

群體內(nèi)聚力群體對成員的吸引力稱為群體內(nèi)聚內(nèi)，它包括群體成員與整個群體的吸引力，以及群體成員之間的吸引力。33．第17題

個性是指一個人整個特有的、經(jīng)常性的、穩(wěn)定性的心理特征的總和。

組織:組織是為達成某些目標而設計的集合體，是成員進行各種活動的基本框架，它具有以下特點：是社會實體；有確定的目標；有一定結構和協(xié)調(diào)的動態(tài)系統(tǒng)；是個開放系統(tǒng)。

37．第30題

激勵指的是鼓舞、指引和維持個體努力指向目標行為的驅(qū)動力，它對行為起著激發(fā)、加強和推動的作用。33．第16題

公平理論公平理論由美國心理學家亞當斯于1965年提出（1分），側重研究工資報酬分配的合理性、公平性對員工生產(chǎn)積極性的影響（2分）。該理論指出：職工的工作動機不僅受其所得的絕對報酬的影響，而且受其相對報酬的影響。36．第29題

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、物事）的意義，重要性的總評價和總看法。

37．第30題

動機動機是引起某種行為，維持該行為，并將該行為導向一定目標的心理過程。36．第39題

期望理論由美國心理學家佛隆在1964年出版的著作〈工作與激勵〉中提出（1分）。認為一個人被激發(fā)出來的力量與他所追求的目標和達到這個目標的可能性是有關系的。而期望理論就是研究需要（期望）與目標之間的關系的規(guī)律的理論。33．第3題

成就需要理論由美國哈佛大學麥克利蘭在20世紀60年代提出（1分）。1認為人的需要可分為三種：成就需要、友情需要和權力需要（2分）；具有強烈成就需要的人，把個人的成就看得比金錢更重要，而具有高度成就需要的人對企業(yè)和國家都有重要的作用。

35．第5題

雙因素理論由美國心理學家赫茲伯格在20世紀50年代提出（1分）。他認為有些出自工作本身的因素，可以構成對職工的很大強度的激勵和對工作的滿足感。而有些來自工作環(huán)境打印素有缺陷或不具備時，會引起職工的不滿意。改善這些因素指揮消除不滿而不能再促進生產(chǎn)率的增長。

高績效團隊:團隊是由一群不同背景、不同技能、不同知識的人所組成的一種特殊類型的群體，它以成員高度的互補性、知識技能的 跨職能性和信息的差異性為特征。有著清晰的目標、相互信任的氛圍、良好的溝通、恰當領導和內(nèi)外部支持的團隊通?？冃л^佳，被視為高績效團隊。（僅答特征扣2分）

38．第41題 群體凝聚力

答案:指群體成員之間相互吸引、接納，同時愿意留在群體中的程度。也就是一個群體對于它的組織成員的內(nèi)在吸引力。（3分）群體凝聚力的表現(xiàn)形式有自然凝聚力、工作凝聚力、領導凝聚力、情感凝聚力。（2分）34．第6題

組織文化組織文化是指在狹義的組織管理領域內(nèi)產(chǎn)生的一種特殊的文化傾向，實質(zhì)上是一個組織在長期發(fā)展過程中，把組織成員結合在一起的行為方式、價值觀念和道德規(guī)范的總和。37．第38題

強化人或動物為了達到某種目的，在環(huán)境的作用下會采取一定的行為。當這種行為的后果對他有利時，這種行為就會在以后重復出現(xiàn)，行為的頻率就會增加；當這種行為的后果對他不利時，這種行為就減弱或消失。這種狀況在心理學中被稱為“強化” 66．第75題

暈輪效應暈輪效應是造成錯誤知覺的一種思想方法。它是一種以點概面的思想方法。它以事物的某一個特性為依據(jù)，而忽視事物的其他特性就對整個事物全面評價，結果產(chǎn)生了錯覺。67．第76題

強化人或動物為了達到某種目的，在環(huán)境的作用下會采取一定的行為。當這種行為的后果對他有利時，這種行為就會在以后重復出現(xiàn)，行為的頻率就會增加；當這種行為的后果對他不利時，這種行為就減弱或消失。這種狀況在心理學中被稱為“強化”

組織行為學是綜合運用與人有關的各種知識，采用系統(tǒng)分析的方法，研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級主管人員對人的行為的預測和引導能力，以便更有效地實現(xiàn)組織目標的一門科學。

39．第13題

簡述雙因素理論的主要內(nèi)容是什么？

答案:赫茲伯格認為企業(yè)中影響人的積極性的因素可按其激勵功能不同，分為激勵因素和保健因素。激勵因素是指和工作內(nèi)容緊緊聯(lián)系在一起的因素。這類因素的改善，往往能給員工以很大程度的激勵，產(chǎn)生工作的滿意感，有助于充分、有效、持久地調(diào)動員工的的積極性。保健因素是指和工作環(huán)境或條件相關的因素，這些因素處理不當，或者說這類因素需要得不到基本的滿足，會導致員工的不滿，甚至嚴重挫傷其積極性；反之，滿足這些需要則只能防止員工產(chǎn)生不滿情緒。這就是雙因素理論。

如何做到組織結構合理化？:組織結構合理化是從靜態(tài)標準的角度來衡量組織行為科學化的，是指組織內(nèi)部各運行要素的有效配置及其相關機制的有效發(fā)揮。組織結構的合理化程度決定著組織的指揮系統(tǒng)與意見溝通系統(tǒng)的有效性，并對組織目標的實現(xiàn)、組織整體功能的發(fā)揮及組織成員的心理都將產(chǎn)生深刻的影響。組織結構合理化的標志主要表現(xiàn)在以下四個方面：(1)組織目標設置的合理性。(2)管理幅度與管理層次設置的合理化。(3)權責體系設置的合理化。(4)組織結構的功能優(yōu)化

40．第14題

簡述正式領導者與非正式領導者的關系正式領導者是通過組織所賦予的職權來引導和影響所屬員工實現(xiàn)組織目標的領導者；

非正式領導者不是靠組織所賦予的職權，而是靠其自身的特長而產(chǎn)生的實際影響力進行領導活動的領導者； 具體來講，二者的關系表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)正式領導者一般是工作領袖，非正式領導者往往是情緒領袖；(2)正式領導者和非正式領導者可以集于一身，也可以分離；

(3)一個真正有作為的領導者，必須同時將工作領袖與情緒領袖兩種角色集于一身?？傊?，二者既有聯(lián)系也有區(qū)別。

41．第28題 改造型激勵的幾種理論各有什么特點？

答案:改造型激勵理論著重說明怎樣引導人們改正錯誤的行為，強化正確的行為。（2分）。改造型激勵理論包括挫折理論(??)和強化理論(??)。42．第29題

領導決策應遵循哪些原則?

答案:領導決策應遵循以下原則：(1)信息準全原則；(2)可行性原則；(3)系統(tǒng)分析原則；(4)對比擇優(yōu)原則；(5)時效原則；(6)團體決策原則。43．第43題

影響人的行為因素有哪些？

答案:影響個體行為的因素：任何事物的運動都有其內(nèi)部原因和外部原因，人的行為也不例外。影響人的行為的因素我們可以從內(nèi)、外兩個方面去尋找原因。

1、個人主觀內(nèi)在因素：①生理因素；②心理因素；③文化因素；④經(jīng)濟因素。

2、客觀外在環(huán)境因素：①組織的內(nèi)部環(huán)境因素；②組織的外部環(huán)境因素。44．第44題

簡述激勵理論的分類。

答案:激勵理論分為三類：(1)需要型激勵理論；(2)過程型激勵理論；(3)狀態(tài)型激勵理論。需要型激勵理論，是從動機——行為過程或激勵過程的起點，即人的需要出發(fā)，試圖解釋是什么因素引起、維持并且指引某種行為去實現(xiàn)目標這類問題。該理論包括馬斯洛的需要層次、論奧德弗的ERG理論、赫茲伯格的“雙因素”理論和麥克利蘭的成就需要理論。過程型激勵理論是從激勵的起點——未滿足的需要到需要的滿足這樣的過程來探討、分析人的行為是如何產(chǎn)生、導向一定目標和維持下去或最后終止等問題。屬于該激勵理論的主要有弗魯姆的期望理論、洛克的目標理論和斯金納的強化理論。狀態(tài)型激勵理論，是從激勵的終點——需要的滿足與否或狀態(tài)來探討激勵問題的。它包括公平理論和挫折理論。

39．第8題

組織變革的壓力有哪些?組織變革的壓力主要表現(xiàn)在：(1)技術進步對組織的壓力；(2)知識爆炸對組織的壓力；(3)產(chǎn)品迅速老化對組織的壓力；(4)價值觀的改變對組織的壓力；(5)新法令、新政策對組織的壓力；(6)勞動力素質(zhì)的改變對組織的壓力；(7)工作生活質(zhì)量的提高對組織的壓力；(8)新的管理原理與方法的出現(xiàn)對組織的壓力。42．第42題

怎樣正確認識和正確對待工作壓力?壓力產(chǎn)生的后果有積極和消極兩種，但通常更多的是表現(xiàn)在消極方面。壓力的消極作用集中表現(xiàn)在對健康和工作績效的損害方面，這種損害程度與控制能力和個人對壓力的態(tài)度有密切關系。

工作壓力是客觀存在的，但同樣的壓力在不同人的身上卻可以產(chǎn)生不同的后果。低于中等水平的壓力感有助于員工提高工作績效。但經(jīng)受的壓力感水平過高，或中等水平壓力感持續(xù)的時間過長，都會使員工績效降低。這時就需要管理人員采取行動。其實壓力感對于員工滿意度的影響并不直接，雖然低于中等水平的壓力感有助于員工提高績效，但他們?nèi)匀灰詾檫@種壓力感令人不快。對付壓力的方法很多，一般有以下幾條措施：

(1)通過組織途徑來改變行為方式以減輕和抵消壓力。

(2)通過員工個人的解決途徑來減輕和抵消壓力。43．第43題

個性有哪些特點？影響個性形成的因素是什么？

答案:個性的特點有：

1、社會性；

2、組合性；

3、獨立性；

4、穩(wěn)定性；

5、傾向性；

6、整體性。影響個性形成的因素有兩種不同的性質(zhì)，有一些影響因素幾乎是完全由先天遺傳所決定的，而另一些因素又是完全決定于后天環(huán)境的特點。而影響個性形成的后天環(huán)境因素有：

1、家庭的影響；

2、社會文化傳統(tǒng)的影響；

3、社會階層的影響。44．第44題

簡述組織文化的特點及功能。

答案:組織文化是指一個組織在長期發(fā)展過程中，把組織內(nèi)全體成員結合在一起的行為方式、價值觀念和道德規(guī)范。它是管理精神世界中最核心、最本質(zhì)的東西。組織文化的特點是：(1)有鮮明的民族特色；(2)組織文化作用是整體的效用；(3)具有歷史的連續(xù)性；(4)具有個體性；(5)具有創(chuàng)新性。組織文化具有如下功能：(1)目標導向功能；(2)凝聚功能；(3)激勵功能；(4)創(chuàng)新功能；(5)約束功能；(6)效率功能。

69．第28題

影響群體凝聚力的主要因素是什么？

答案:影響群體凝聚力的因素主要有九個方面：群體成員在一起的時間、加入群體的難度、群體規(guī)模、成員性別構成、外部威脅、以前的成功經(jīng)驗、有效情緒認同、獎勵方式、領導方式。71．第41題

簡述人際關系在組織管理中的作用。組織中的人際關系，對組織管理活動有很大的影響作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)人際關系影響工作績效和員工的滿意度。良好的人際關系是群體凝聚力的基礎；(2)人際關系影響員工的身心健康。良好的人際關系是保證員工身心健康的重要條件；(3)人際關系影響員工的自我發(fā)展和自我完善。

74．第44題

簡述組織結構合理化的主要標志？

答案:組織結構合理化的標志主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)組織目標設置的合理性，它是衡量組織成熟程度和組織運行有效性的基本標志；(2)管理幅度與管理層次設置的合理化；(3)權責體系設置的合理化；(4)組織結構的功能優(yōu)化。77．第77題

如何做到組織結構合理化？

答案:組織結構合理化是從靜態(tài)標準的角度來衡量組織行為科學化的，是指組織內(nèi)部各運行要素的有效配置及其相關機制的有效發(fā)揮。組織結構的合理化程度決定著組織的指揮系統(tǒng)與意見溝通系統(tǒng)的有效性，并對組織目標的實現(xiàn)、組織整體功能的發(fā)揮及組織成員的心理都將產(chǎn)生深刻的影響。組織結構合理化的標志主要表現(xiàn)在以下四個方面：(1)組織目標設置的合理性。(2)管理幅度與管理層次設置的合理化。(3)權責體系設置的合理化。(4)組織結構的功能優(yōu)化 39．第20題

影響群體規(guī)范的因素有哪些？

答案:群體規(guī)范是由群體成員們建立的行為準則，或是指群體對其成員適當行為的共同期望。它可以是成文的，也可以是不成文的。規(guī)范起著約束成員行為的作用。影響群體規(guī)范建立和發(fā)展的因素有：①個體的特征；②群體構成；③群體的任務；④物理環(huán)境；⑤組織的規(guī)范；⑥群體的績效；⑦心理因素。

41．第22題

影響團隊績效的主要因素是什么？

答案:影響團隊績效的因素主要有：團隊規(guī)模、團隊成員能力、角色互補、對目標的認同、管理者協(xié)調(diào)、責任心、公平的績效評估、相互信任。（各1分，敘述完整1分）43．第33題

人際關系的重要性著重體現(xiàn)在哪些方面?

答案:每一個生活在社會中的人都要和其他人發(fā)生各種各樣的相互關系，這種關系就是人際關系。人際關系的重要性主要表現(xiàn)如下：(1)人際關系影響群體內(nèi)聚力和工作效率；(2)人際關系影響職工的身心健康；(3)人際關系影響職工的自我發(fā)展與自我完善。44．第34題

影響有效溝通的主要因素是什么？

答案:影響有效溝通的主要因素：空間的設計、當事人的信度及權力、當事人的價值觀及參照視角、行話、過濾、選擇性知覺、語言及情緒（以上各點各1分）。溝通技能（具體解釋，3分）。41．第8題

組織變革的動因是什么?

答案:組織變革的動因來自組織的內(nèi)部與外部。引起組織變革的內(nèi)在基本動因是：(1)組織目標的選擇與修正；(2)組織結構的改變；(3)組織職能的轉(zhuǎn)變；(4)組織成員內(nèi)在動機與需求的變化。組織變革的外部驅(qū)動因素是：(1)科學技術的不斷進步；(2)組織環(huán)境的變動；(3)管理現(xiàn)代化的需要。40．第19題

管理上如何應用雙因素理論？ 答案:應用雙因素理論時應注意：①管理者要充分了解員工的興趣愛好，盡量將員工安排在其喜歡的工作崗位上；②管理者首先要注意滿足員工的保健因素；③管理者要使員工的工作豐富化，滿足員工的高層次需求；④管理者要注意正確地發(fā)放工資和獎金；⑤管理者要注意正確運用表揚激勵。41．第20題

內(nèi)容型激勵的幾種理論各有什么特點？

答案:內(nèi)容型激勵著重對激勵的原因及其激勵作用的因素的具體內(nèi)容進行研究。包括馬斯洛的需要層次理論、阿德佛的需要理論、赫茲伯格的雙因素理論（激勵——保健因素理論）、麥克利蘭的成就需要理論。43．第33題

簡述組織文化的特點及功能。

答案:組織文化是指一個組織在長期發(fā)展過程中，把組織內(nèi)全體成員結合在一起的行為方式、價值觀念和道德規(guī)范。它是管理精神世界中最核心、最本質(zhì)的東西。組織文化的特點是：(1)有鮮明的民族特色；(2)組織文化作用是整體的效用；(3)具有歷史的連續(xù)性；(4)具有個體性；(5)具有創(chuàng)新性。組織文化具有如下功能：(1)目標導向功能；(2)凝聚功能；(3)激勵功能；(4)創(chuàng)新功能；(5)約束功能；(6)效率功能。44．第44題

管理者在進行組織文化變革時，可以考慮采取哪些措施？

答案:進行組織文化變革時都可以考慮以下措施：(1)創(chuàng)造出新的儀式和物質(zhì)象征，作為組織新價值觀體系的載體；(2)組織的高層管理人員以身作則，成為新文化的典范；(3)提拔、支持那些擁護新價值觀的組織成員；(4)通過所有組織成員的參與，創(chuàng)造出統(tǒng)一的組織輿論；(5)用正式的組織規(guī)章制度代替舊的、不成文的行為準則。組織文化通常歷經(jīng)多年而形成，并根植于組織成員所堅信的深層價值觀中，這意味著變革組織文化會威脅到組織成員的切身利益。因此，管理者在重塑組織文化時，不但要選擇恰當?shù)臅r機，還必須取得組織成員的理解和支持，否則就有可能引起組織動蕩。

39．第11題

過程型激勵理論主要有哪幾種？

答案:過程型激勵理論主要探討激勵的心理過程以及行為的志向和選擇，說明行為怎樣產(chǎn)生、這樣向一定方向發(fā)展、怎樣保持下去以及如何結束的這個過 程。（2分）包括：目標設置理論（說明2分）、期望理論（說明2分）、公平理論（說明2分）。只答出三種理論未解釋只得。40．第12題

人際交往應遵循哪些原則？

答案:人際交往的原則：

1、平等原則；

2、互利原則；

3、信用原則；

4、相容原則。41．第22題

期望理論在管理中的有哪些應用?①管理者不要泛泛地抓一般的激勵措施，而應當抓多數(shù)被組織成員認為效價最大的激勵措施。②設置某一激勵目標時應盡可能加大其效價的綜合值，如果每月的獎金多少不僅意味著當月的收入狀況，而且與年終分配、工資調(diào)級和獲得先進工作者稱號掛鉤，則將大大增大效價的綜合值。③適當加大不同人實際所得效價的差值，加大組織希望行為和非希望行為之間的效價差值。如只獎不罰與獎罰分明，其激勵效果大不一樣④適當控制期望概率和實際概率。期望概率既不是越大越好，也不是越小越好，關鍵要適當。當一個期望概率遠高于實際概率時可能產(chǎn)生挫折，而期望概率太小時又會減少某一目標的激發(fā)力量。實際概率最好大于平均的個人期望概率，使大多數(shù)人受益。但實際概率應與效價相適應，效價大，實際概率可以小些，效價小，實際概率可以大些。

42．第41題

領導與管理的主要聯(lián)系與區(qū)別是什么？ 答案:聯(lián)系：管理是一種特殊的領導，專指實現(xiàn)組織目標的過程。二者都是通過別人去完成具體工作。區(qū)別：領導偏重于決策與用人，管理側重于執(zhí)行決策、組織力量完成組織目標。范圍上，管理的范圍小于領導的范圍。但管理者的外延比領導者的外延大得多。43．第42題

研究和應用組織行為學有何重要意義？ 答案:研究和應用組織行為學重要的意義是：①有助于加強以人為中心的管理，充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；②有助于知人善任，合理地使用人才；③有助于改善人際關系，增強群體的合理凝聚力和向心力，促進社會的和諧發(fā)展；④有助于提高領導水平，改善領導者和被領導者的關系；⑤有助于組織變革和組織發(fā)展。組織行為學有何特點？①邊緣性、綜合性。組織行為學是一門多學科、多層次相互交叉和滲透的邊緣性、綜合性學科。②兩重性。組織行為學又是一門具有兩重性的學科。這種兩重性來自于三個方面：一是來自多學科性；二是來自組織行為學的研究對象“人”本身的兩重性；三是來自管理的兩重性。③實用性。組織行為學在研究和掌握了組織中人的規(guī)律性后，還要進一步研究評價和分析人的行為的方法，掌握保持積極行為、改變消極行為的技術。目的是緊密聯(lián)系組織管理者的工作實際，提高他們的工作能力，改善組織的工作績效。所以說它是一門實用性的科學。

影響組織結構設計的因素有哪些？影響組織結構設計的影響因素有：

1、協(xié)調(diào)機制

2、正規(guī)化

3、專門化

4、部門化

5、管理幅度和管理層次

6、集權與分權

研究和應用組織行為學有何重要意義？研究和應用組織行為學重要的意義是：①有助于加強以人為中心的管理，充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；②有助于知人善任，合理地使用人才；③有助于改善人際關系，增強群體的合理凝聚力和向心力，促進社會的和諧發(fā)展；④有助于提高領導水平，改善領導者和被領導者的關系；⑤有助于組織變革和組織發(fā)展。

什么是學習型組織？它有及什么特點？學習型組織就是通過不斷學習來改革組織本身的組織，是把學習共享系統(tǒng)組合起來的組織。一般來講，學習型組織有六大特點：精簡、扁平化、有彈性、不斷自我創(chuàng)造、善于學習、自主管理。

公平理論的內(nèi)容及意義是什么？:公平理論的基本觀點是：當員工作出了成績并取得了報酬以后，他不僅關心自己所得報酬的絕對量，而且關心自己所得報酬的相對量。因此，他要進行種種比較來確定自己所獲得報酬是否合理，比較的結果將直接影響今后工作的積極性。

第三篇：福建師范大學網(wǎng)絡教育貨幣銀行學復習資料

貨幣銀行學復習資料

1、下列銀行中，哪一個銀行與其他幾家銀行性質(zhì)不同?（）A、中國工商銀行 B、中國農(nóng)業(yè)銀行 C、中國人民銀行 D、中國銀行

2、以下最穩(wěn)定的貨幣制度是（）

A、銀本位制 B、金幣本位制 C、金銀復本位制 D、平行本位制

3、宏觀貨幣需求和微觀貨幣需求是從哪個角度研究貨幣需求問題的？（）A、剔除通貨膨脹角度 B、經(jīng)濟運行角度 C、經(jīng)濟總體和個體角度 D、經(jīng)濟主體角度

4、中央銀行提高存款準備金率，將導致商業(yè)銀行信用創(chuàng)造能力（）A、上升 B、下降 C、不變 D、不確定

5在產(chǎn)業(yè)周期的各個階段上，商業(yè)信用的動態(tài)與產(chǎn)業(yè)資本的動態(tài)是（）A、一致的 B、相反的 C、無關系 D、不確定

6、商業(yè)銀行派生存款的能力（）

A、與原始存款成正比，與法定存款準備率成正比 B、與原始存款成正比，與法定存款準備率成反比 C、與原始存款成反比，與法定存款準備率成反比 D、與原始存款成反比，與法定存款準備率成正比

7、商業(yè)銀行的主要資金來源是（）

A、自有資本 B、貸款和投資 C、發(fā)行金融債券 D、存款負債

8、現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，最具有靈活性的貨幣政策工具是（）A、法定存款準備金比率 B、再貼現(xiàn)率 C、公開市場業(yè)務 D、窗口指導 9.下列屬于消費信用的是()

.A直接投資 B 銀團投資 C賒銷 D出口信貸

10.金本位制下，()是決定兩國貨幣匯率的基礎.A 貨幣含金量 B鑄幣平價

C中心匯率 D貨幣實際購買力

11.專門向經(jīng)濟不發(fā)達會員國的私營企業(yè)提供貸款和投資的國際金融組織是().A國際開發(fā)協(xié)會 B國際金融公司

C 國際貨幣基金組織 D國際清算銀行

12.屬于管理性金融機構的是().A商業(yè)銀行 B中央銀行 C專業(yè)銀行 D投資銀行

13.屬于貨幣政策遠期中介指標的是().A匯率 B超額準備金 C利率 D基礎貨幣

14.執(zhí)行價值單方向轉(zhuǎn)移的貨幣職能是（）

A.價值尺度 B.流通手段 C.支付手段 D.貯藏手段

15.租賃設備由承租人維修保養(yǎng)的是（）

A.經(jīng)營租賃 B.古代租賃 C.傳統(tǒng)租賃 D.金融租賃

16.1998年我國取消貸款規(guī)模管理后，貨幣政策中介目標主要是（）

A.利率 B.同業(yè)拆借利率 C.貨幣供應量 D.存款準備金率

17.“揚基債券”的面值貨幣是（）

A.日元 B.美元 C.英鎊 D.法郎

18.凱恩斯認為交易性需求是收入的（）

A.平減指數(shù) B.非平減指數(shù) C.遞減函數(shù) D.遞增函數(shù)

19.對有價證券行市的正確理解是（）A.證券行市與市場利率負相關

B.證券行市是有價證券的發(fā)行價格

C.證券行市是證券面值的資本化

D.證券行市與證券收益率負相關

20.下列金融市場類型中屬于長期資金市場的有（）

A.公債市場

B.同業(yè)拆借市場

C.本票市場

D.回購協(xié)議市場

21.作為金屬貨幣制度基礎的構成要素是（）A.貨幣名稱

B.貨幣單位 C.貨幣金屬

D.本位幣的鑄造與流通 22.某一預計商品價格總額為1200萬元，賒銷商品總價格為200萬元，貨幣流通速度為2.5次，按馬克思貨幣必要量公式計算的貨幣必要量是（）A.480萬元B.400萬元

C.560萬元

D.500萬元 23.建立時沒有資本金而是根據(jù)國家授權執(zhí)行中央銀行職能的是（）A.新加坡中央銀行

B.韓國中央銀行

C.土耳其中央銀行

D.斐濟中央銀行 24.外國銀行在美國發(fā)行的可轉(zhuǎn)讓定期存單稱為（）A.牛市定期存單

B.熊市定期存單

C.揚基定期存單

D.開口帳戶定期存單

25.對經(jīng)濟運行影響強烈而不常使用的貨幣政策工具是（）2

A.信用配額

B.公開市場業(yè)務

C.再貼現(xiàn)政策

D.存款準備金政策 26.屬于區(qū)域性國際金融機構的是（）A.世界銀行

B.亞洲開發(fā)銀行 C.國際金融公司

D.農(nóng)業(yè)發(fā)展基金會 27.由國家補貼保險基金的保險稱為（）A.財產(chǎn)保險 B.商業(yè)保險

C.政策性保險

D.保證保險 28.商業(yè)銀行存款貨幣創(chuàng)造的主要條件是非現(xiàn)金結算的廣泛運用和（）A.利率市場化

B.充足的備付金

C.商業(yè)銀行機制完善 D.信用制度的發(fā)展

二、多項選擇題

1、貨幣的職能有（）

A、價值尺度 B、流通手段 C、支付手段 D、貯藏手段 E、世界貨幣

2、貨幣流通規(guī)律表現(xiàn)在（）

A、商品價格與貨幣需求量呈正比例變化 B、商品價格與貨幣需求量呈反比例變化 C、貨幣流通速度與貨幣需求量呈反比例變化 D、貨幣流通速度與貨幣需求量呈正比例變化 E、商品流通數(shù)量與貨幣需求量呈正比例變化

3、按對利率管制程度的不同，利率可以分為（）A、市場利率 B、一般利率 C、公定利率 D、官定利率 E、優(yōu)惠利率

4、影響商業(yè)銀行存款派生能力的因素有（）A、原始存款 B、法定存款準備率 C、提現(xiàn)率 D、超額準備率 E、派生存款

5、現(xiàn)代信用最主要的形式有（）

A、商業(yè)信用 B、銀行信用 C、國家信用 D、政府信用 E、消費信用

6、下列屬于非銀行金融機構的有（）A、信托公司 B、證券交易所

C、租賃公司 D、各種基金會 E、信用合作社 7.中央銀行資產(chǎn)負債表中資產(chǎn)方主要項目包括（）A.政府債券

B.流通中貨幣

C.再貼現(xiàn)及放款

D.外匯、黃金儲備

E.其他資產(chǎn) 8.中央銀行的基本特征是（）A.不以盈利為目的B.與政府有明確分工

C.國家所有制

D.處于超然地位

E.不經(jīng)營普通銀行業(yè)務 9.商業(yè)銀行的經(jīng)營原則有（）A.流動性

B.社會性

C.安全性

D.盈利性

E.效益性 10.對貨幣市場表述正確的有（）A.貨幣市場流動性高

B.政府參與貨幣市場的主要目的是籌集資金，彌補赤字

C.一般企業(yè)參與貨幣市場的目的主要是調(diào)整流動性資產(chǎn)比重

D.貨幣市場交易頻繁

E.貨幣市場是有形市場

11.政策性金融機構特有的職能是（）A.倡導性職能

B.金融中介職能

C.補充性職能

D.選擇性職能

E.計劃性職能

12.名義貨幣供給如果超過了實際貨幣需求，就會引起（）A.貨幣升值

B.物價上漲

C.物價基本不變

D.貨幣貶值

E.物價下跌

13.金屬貨幣制度下輔幣的特點主要有（）A.不足值貨幣 B.賤金屬鑄造

C.規(guī)定磨損“公差”

D.有限的法定支付能力

E.可以自由鑄造 14.影響經(jīng)濟主體對貨幣需求量的主要因素是（）A.一定時期居民收入水平

B.利率高低

C.居民收入結構

D.企業(yè)的貨幣收支流量

E.預期價格變化

15.古代信用存在的主要形態(tài)是（）A.價值形態(tài)

B.實物形態(tài)

C.憑證形態(tài)

D.商品形態(tài)

E.貨幣形態(tài) 16.國家彌補財政赤字的主要辦法是（）A.擴大投資

B.緊縮信貸

C.增加賦稅

D.發(fā)行公債

E.增加紙幣發(fā)行

三、名詞解釋 1支付手段 2基礎貨幣 3市場利率 4法定存款準備金

5、現(xiàn)金漏損率

6、超額準備金率 7鑄幣平價 8中間業(yè)務 9貨幣需求 10格雷欣法則 11實際貨幣供給 12單一規(guī)則 13抵押貸款 14資本與金融項目 15價值尺度 16公開市場業(yè)務 17出口信貸 18通貨膨脹 19.回購協(xié)議 20.實際貨幣需求 21.歐洲債券

22.復合型中央銀行制度 23.商業(yè)信用

四、簡答題

1、簡述利率的作用。

2、簡述中央銀行的職能。

3、商業(yè)銀行的負債業(yè)務有哪些？

4、簡述西方國家中央銀行的制度形式。

5、貨幣制度的構成要素有哪些？

6、如何制止基建投膨脹？

7、試述銀行在國民經(jīng)濟中的地位。

8、試述人民幣的性質(zhì)。

9、試述發(fā)展和完美我國金融市場的重要性。

10.與直接融資相比，間接融資的優(yōu)點和局限性有哪些？

11.如何理解中央銀行十國家的銀行？

金融全球化的主要表現(xiàn)十什么？金融工具的基本特征十什么？不同發(fā)行方式下的發(fā)行價格有哪些形式？

14商業(yè)銀行主要有哪些中間業(yè)務?

五、論述題目

1、你是如何評價通貨膨脹效應？

2、試述凱恩斯的貨幣需求理論。

3、試述影響貨幣流通速度的因素。

4、試述社會主義經(jīng)濟中信用存在和發(fā)展的必要性。

5、如何理解不同體制下中央銀行的貨幣政策工具？你認為現(xiàn)階段我國中央銀行應如何運用貨幣政策工具？

6、試論金融與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系

第四篇：華南師范大學網(wǎng)絡教育 教學法作業(yè)

1．以人為中心和以人自身精神上的完善與發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的教育目的觀是（）教育目的觀。人文主義

2．在課程、教學和學習過程中對其動態(tài)狀況進行的系統(tǒng)性評價是（）。形成性評價 3．《教師法》規(guī)定關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展是教師的基本（）。義務

4．直接導致教育產(chǎn)生的原因是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的（）。需要

5．通過教育活動并在教育活動中去使受教育者接受教育影響和獲得主動發(fā)展是教育的（）原則?；顒有?/p>

6．教育在解決人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾的過程中，基本著眼點是人的（）。發(fā)展 7．人力資本理論的奠基者是（）。舒爾茨

8．教師應當按照科學知識的內(nèi)在邏輯的順序和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學是（）原則。循序漸進 9．《教師法》規(guī)定制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象是教師的基本（）。義務

10．指對一節(jié)課的教學活動的準備是（）備課。課時

11．兒童發(fā)展說主張教學過程實質(zhì)上就是學生的（）過程。發(fā)展 12．一堂課內(nèi)同時完成兩種或兩種以上主要教學任務的課是（）。綜合課 13．作為非評價對象中的其他主體對評價對象的評價是（）。他評價 14．語言的形成是教育產(chǎn)生的另外一個必要（）。條件

15．教師在教育活動中通過手勢、姿勢、眼神、目光、表情等非語言信號來傳達教育信息的一種言語活動是教育（）言語。體態(tài)

16．人的身心發(fā)展的各個方面所具有的相互牽連、相互制約的特性是指人的身心發(fā)展的（）。

整體性

17．《教師法》規(guī)定從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見是教師的基本（）。權利

18．在教學中既要面向全體學生，又要承認個別差異，區(qū)別對待不同學生是（）原則。

統(tǒng)一要求與因材施教相結合

19．為了完成德育任務師生雙方共同的活動方法是（）。德育方法 20．評價對象作為評價主體對自我進行的評價是（）。自評價

21．學校產(chǎn)生的歷史基礎生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制（）的形成。國家

22．人的身心發(fā)展所具有的由低級到高級、由量變到質(zhì)變按次序發(fā)展的特性是指人的身心發(fā)展的（）。順序性

23．教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標的（）活動。社會 24．教師從事教育教學工作所須遵守的道德規(guī)范是教師的（）。職業(yè)道德

25．教育活動的實施要以受教育者身心的發(fā)展變化為前提，必須遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律和特點是教育的（）。人的制約性

26．直接或間接影響個體的形成和發(fā)展的全部外在因素是（）。環(huán)境 28．教學管理策略的核心是提高教師的（）水平。

29．關注整個課程展開過程的基本規(guī)范，力圖對課程和教學過程作出有效的說明是課程編制的（）模式。過程

30．馬克思主義認為“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”生產(chǎn)勞動與（）相結合。教育 31．旨在增進學生之間的合作的教學組織方式是（）。合作學習32．師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自韓愈所著的（）?！稁熣f》 33．一堂課內(nèi)主要完成一種教學任務的課是（）。單一課 34．最早從理論上設計班級組織的捷克教育家（）?？涿兰~斯

35．通過對教師教學工作的有關方面進行定性分析進而評定其質(zhì)量優(yōu)劣的方法是（分析法 36．認識教育規(guī)律的目的是利用（）規(guī)律。教育

37．人們根據(jù)一定的教學目標、遵循教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求是（）。

教學原則

38．教師教育教學工作所應具備的知識水平和工作能力是教師的（業(yè)務素質(zhì)

39．借助語言或事實，通過擺事實、講道理來影響受教育者的思想意識的方法是（說服法 40．在教師指導下，學生通過練習、實驗和實習等實際活動是以（）為主的方法。

實際訓練

41．地方課程地方課程又稱為地方本位課程，或地方取向課程，是指地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的具有濃郁地方特色的課程。42．教育規(guī)律教育規(guī)律就是教育系統(tǒng)在其運動發(fā)展過程中內(nèi)部諸要素之間、教育系統(tǒng)與其環(huán)境（物質(zhì)的、精神的、社會的）之間的一種本質(zhì)或必然的聯(lián)系。

43．教學教學，是專指學校中教師引導學生學習的教與學相統(tǒng)一的活動。在指稱范圍上，教學是特指各級各類和各種形式學校中的教學。

44．課程課程為各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，在教師指導下的學生學習活動的總體，在這個總體中除了學校課程表中所規(guī)定的課程外，還有配合課內(nèi)教學所組織的全部課外活動，以及在整個學校生活中教師和學生集體的價值觀、態(tài)度、行為方式等校園文化因素對學生的影響。

45．教材教材即教學材料，包括教科書、教學參考資料、音像教材或多媒體教材等，是教師教學和學生學習的主要材料，有的稱之為課程資源。

46．德育德育即教育者培養(yǎng)受教育者一定思想品德的教育。具體說來，它指的是教育者根據(jù)一定社會的要求和教育者的個體需要及身心發(fā)展的特點與規(guī)律，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響，并通過受教育者積極主動的內(nèi)化與外化，促進其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。47．教師勞動的個人價值教師勞動的個人價值是作為客體的教師勞動對于教師主體需要的肯定或否定的某種狀態(tài)，是滿足教師自身物質(zhì)和精神需要的程度。

48．經(jīng)驗課程經(jīng)驗課程是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、動機、需要和能力為基礎，以學生的經(jīng)驗為中心組織實施的課程。它也被稱為“兒童中心課程”、“活動課程”或“生活課程”。經(jīng)驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。49．簡述教師專業(yè)發(fā)展的要求。

1、專業(yè)精神的發(fā)展。2、專業(yè)知識的發(fā)展。3、專業(yè)技能的發(fā)展。50．簡述教育對培養(yǎng)勞動者的作用。

1、教育能夠把可能的勞動者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動者。

2、教育能夠把一般性的勞動者轉(zhuǎn)化為專門性的勞動者。

3、教育能夠把較低水平的勞動者提升為較高水平的勞動者。

4、教育能夠把一種形態(tài)的勞動者改造為另一種形態(tài)的勞動者。

5、教育能夠把單維度的勞動者改變?yōu)槎嗑S度的勞動者。

1．教師應用口頭語言向?qū)W生傳授知識、技能以及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法屬于以（）傳遞信息為主的方法。語言

2．對未成年人進行思想道德教育的主要場所是（）。學校 3．我國中小學班主任最常用的一種學生評價方法是（）。操行評定

4．標志著課程作為一個獨立的研究領域的誕生的標志是美國學者博比特所著的（）。《課程》 5．主張教育目的應以個人需要為根本或出發(fā)點是教育目的的（）。個人本位論 6．教育過程中要尊重學生的差異性、獨立性和自主性，并有意識地培育學生的個性是教育的（）原則。個性

8．教師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的具體教學計劃或方案是（）。教案

9．把教學過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段的是德國教育學家（赫爾巴特 11．教育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素以及教育與其外部環(huán)境諸方面的種種聯(lián)系是（教育關系

12．在教育過程中要愛護學生的好奇心，尊重學生的主體性是教育的（）原則。

創(chuàng)造性

13．親代的性狀通過遺傳物質(zhì)，即通過以細胞染色體為載體的基因傳給后代的一種生物現(xiàn)象是（）。遺傳

14．學生根據(jù)自己的興趣愛好及需要，有選擇自由而非必須學習的課程是（選修課

16．教學要以學習基礎理論知識為主導，并聯(lián)系實際去理解知識，運用知識去分析問題和解決問題是（）。理論聯(lián)系實際

18．教師的經(jīng)濟待遇在社會職業(yè)體系中所處的相對高度指的是教師的（經(jīng)濟地位

19．認為學生的身心發(fā)展規(guī)律在教育教學中居于支配地位、起決定作用的教學理論是（）。

學生中心說

20．教育生物起源論者把教育的起源完全歸于生物的（）。本能

21．表征教育系統(tǒng)結構中不同的組成部分、要素這間的相互作用是教育的（）規(guī)律。

功能

22． “按教育規(guī)律辦事”的前提是認識（）規(guī)律。教育 23．在學校教育中，處于中心地位是（）。教學

24．在教育過程中，教師運用各種奇巧的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言、動作、表情激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極思考，直接或間接地向?qū)W生傳遞教育信息的一種教育藝術是（）。

教育幽默

26．國家或政黨根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟和文化的要求，為實現(xiàn)一定時期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是（）。教育方針

27．人們通過接受一定社會的政治意識形態(tài)，逐步形成適應一定社會政治制度的政治態(tài)度、政治認同感、政治生活方式和政治生活習慣的過程是（）。政治社會化

28．學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容應保持一種恰當、合理的比重是課程結構的（）。均衡性

29．思想品德教育過程不同于思想品德（）過程。形成

30．人的身心發(fā)展所具有的在發(fā)展速度的快慢和發(fā)展時間的早遲上的不均衡的特性是指人的身心發(fā)展的（）。不平衡性

31．教學管理策略的核心是提高教師的（）水平。教學管理 35．人力資本理論的核心概念是（）。人力資本 36． 教師組織和引導學生通過獨立的探究或研究活動而學習知識、形成技能和發(fā)展能力的方法以（）為主的方法。引導探究

39．教師組織學生到生產(chǎn)現(xiàn)場或其他現(xiàn)場進行的教學是（）?，F(xiàn)場教學

40．表征各種教育要素之間的關系、組合方式和結構形式的教育的（）規(guī)律。結構

41．教育原則教育原則，是人們在總結教育經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)一定的教育目的和對教育規(guī)律的認識而制定的指導整個教育的根本性準則。

42．學習策略學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它既可是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可是外顯的操作程序與步驟。

44．品行不良品行不良是指違背社會公共準則、規(guī)范（包括校規(guī)、班級規(guī)范等）的經(jīng)常性行為，或者不能較好地適應社會生活而給社會、他人或本人造成不良影響或危害的行為。

45．教育目的教育目的，就是依據(jù)一定社會需要和對人的認識而形成的關于教育對象的總體發(fā)展規(guī)格的預期設想或規(guī)定，它以觀念或思想的形式存在并發(fā)揮作用。

46．德育目標德育目標是教育目標在人的思想品德素質(zhì)方面的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，是預期的德育結果。

47．課程標準課程標準是以綱要的形式規(guī)定有關學科教學內(nèi)容的標準性文件。它是課程計劃的具體化，是編寫教材的直接依據(jù)，屬課程編制的第二個層次。

48．教師勞動的社會價值教師勞動的社會價值是指教師在教育教學過程中耗費勞動力而產(chǎn)生的滿足社會需要的意義和作用。它是教師勞動價值的主要屬性，也是體現(xiàn)教師社會地位和教師個人價值的主要標志。

49．簡述教學過程的環(huán)節(jié)。

1．明確教學目標2．激發(fā)學習動機3．感知教學材料4．理解教學材料 5．鞏固知識經(jīng)驗6．運用知識經(jīng)驗7．教學效果檢查、測量與評價

1．人與社會的關系的復雜性，決定了人的發(fā)展與社會發(fā)展之間矛盾的（復雜性

2．教師作為教育專業(yè)人員所具備的教育理念、樂業(yè)敬業(yè)、進取創(chuàng)新和積極奉獻的風范和精神是教師的（）。專業(yè)精神

4．在教學中不但要向?qū)W生傳授知識，更要重視培養(yǎng)其能力，既要使學生獲得知識，又要使其增長智慧和才能是（）原則。傳授知識與發(fā)展能力相結合 7．教育生物起源論者把教育的起源完全歸于生物的（）。本能

9．不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的具體目標是（）。培養(yǎng)目標 10．教育目的和培養(yǎng)目標在教學活動中的進一步具體化是（）。教學目標 11．掌握學習是美國當代著名的心理學家和教育學家（）創(chuàng)立的。布盧姆 12． “師者，人之模范”說明了教師職業(yè)的（）。示范性

13．以人為中心和以人自身精神上的完善與發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的教育目的觀是（）教育目的觀。人文主義

15．課程是教育活動的核心，也是（）的核心。教學改革

16．課程計劃、課程標準、課本（教科書）和教學參考資料綜合起來是（）。教學材料 18．近代德國哲學家、教育家赫爾巴特的代表性著作是（）?！镀胀ń逃龑W》 19．一堂課的組成部分及各部分的安排順序和時間分配是（）。課的結構

20．借助語言或事實，通過擺事實、講道理來影響受教育者的思想意識的方法是（說服法 21指對一節(jié)課的教學活動的準備是（）備課。課時 22．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。上課

23．對教育與社會、教育與人的發(fā)展的相互關系以及學校教育的各個方面進行研究的科學是中觀意義上的（）。教育學

24．教育思想產(chǎn)生和發(fā)展的基礎是人類的教育（）。實踐

26．個體在出生前機體所具有的一切與生俱來的特質(zhì)是個體的（）素質(zhì)。先天性 30．人的素質(zhì)的多方面、多層次和多樣化的發(fā)展人的（）。人的全面發(fā)展 31．對人的發(fā)展具有主要的、導向性的作用的因素是（）。學校教育

32．依據(jù)一定標準對教學系統(tǒng)的整體或局部進行價值判斷的活動是（）評價。教學 35．綜合有關聯(lián)的幾門學科，成為跨越更廣泛的共同領域的課程屬于（）課程。綜合

39．教學既要授予學生以文化科學知識，又要結合知識教學對學生進行思想品德及正確人生觀和科學世界觀教育是（）原則?？茖W性與思想性相統(tǒng)一

41．課程計劃課程計劃，就是根據(jù)教育目的和學校的培養(yǎng)目標而制定的有關學校教育教學工作的指導性文件，它對學校的教學、勞動、各種活動等作全面安排。它體現(xiàn)國家的教育方針和國家對教育教學工作的統(tǒng)一要求，是學校組織教育教學工作的基本依據(jù)。42．教學策略教學策略是指在課程與教學目標確定以后，依據(jù)學生的學習規(guī)律和特定的教學條件，靈活機動地選擇與組合相關的內(nèi)容、媒體、評價技術、組織形式、方法和各種手段等，以便形成具有效率意義的特定教學方案的原理、原則和方式。

44．德育過程德育過程即思想品德教育過程，是以形成受教育者一定的思想品德為目的、教育者與受教育者共同參與、交往與互動的教育活動過程。46．國家課程國家課程是指根據(jù)公民基本素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門設計的課程。它反映了國家的教育標準，體現(xiàn)了國家對各個地方、社區(qū)中小學教育的共同標準，其主導價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志。

48．學習策略學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它既可是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可是外顯的操作程序與步驟。49．簡述教師勞動特點。

1、示范性。、2、創(chuàng)造性。

3、系統(tǒng)性。

4、學習性。50．簡述教學方法的基本形態(tài)分類。

1．以語言傳遞信息為主的方法2以直接感知為主的方法3．以實際訓練為主的方法 4．以欣賞活動為主的方法5．以引導探究為主的方法

1．傳授系統(tǒng)科學文化知識，形成科學世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的教育是（智育 2．教學必須重視學科結構、直覺思維和發(fā)現(xiàn)學習，科學邏輯與心理邏輯統(tǒng)一于學科邏輯是（）。

學科中心說

3．依據(jù)評價對象的集合來確定評價標準，然后利用這個標準來評定每個評價對象在集合中的相對位置的評價類型是（）。相對性評價

4．為了完成德育任務師生雙方共同的活動方法是（）。德育方法

5．斯金納（B.F.Skinner）的操作性條件反射理論的最重要部分和基礎是（）理論。強化 7．班級既是一種社會群體，也是一種社會（）。組織 13．近代捷克教育家夸美紐斯的代表性著作是（）?！洞蠼虒W論》

15．人的身心發(fā)展所具有的不同年齡階段有不同的發(fā)展任務、發(fā)展重點和發(fā)展特征的特性是指人的身心發(fā)展的（）。階段性

16．在教學活動告一段落時，為了解并確定其成果而進行的評價是（）。終結性評價 20．教育本身的變化和發(fā)展要以社會的變化和發(fā)展為條件是教育的（）。社會制約性

21．教師在教學過程中所提出的認識和學習任務或其他任務與學生的知識和心理的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾是（）的基本矛盾。教學過程

22．不同個體之間在身心特征上具有的相對穩(wěn)定的不相似性是指人的發(fā)展的個別（差異性 28．教育在人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾中處于中介（）地位。轉(zhuǎn)化 30．近代自然主義教育家盧梭的代表性教育著作是（）。《愛彌兒》 32． 目標模式認為編制課程的關鍵是確定課程的（）。目標 34．師范教育的興起表征著教師職業(yè)的（）的開始。專業(yè)化

35．教育對經(jīng)濟增長的貢獻主要是通過再生產(chǎn)（）來實現(xiàn)的。勞動者 37．教學管理策略的核心是提高教師的（）水平。教學管理

42．學校教育學校教育是由專門的教育機構所承擔的、由專門的教職人員所實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響學生的身心發(fā)展為首要和直接目標的教育活動。

43．校本課程校本課程又稱學校本位課程，或?qū)W校自編課程，是指以學校為基地開發(fā)的課程，其開發(fā)主體是教師。它既包括學校教師個人和同一學校教師組成的開發(fā)小組開發(fā)的課程，也包括不同學校教師組成的開發(fā)小組開發(fā)的課程。44教學設計與開發(fā)教學設計與開發(fā)，實質(zhì)就是通過多種途徑的創(chuàng)造性設計與開發(fā)，將選自文化的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習經(jīng)驗的形態(tài)，其基本價值取向是滿足人類學習生命存在及其優(yōu)化活動的需要，其最終目的是提升學習者的學習成果。

45．教師勞動的個人價值教師勞動的個人價值是作為客體的教師勞動對于教師主體需要的肯定或否定的某種狀態(tài)，是滿足教師自身物質(zhì)和精神需要的程度。

46．教育原則教育原則，是人們在總結教育經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)一定的教育目的和對教育規(guī)律的認識而制定的指導整個教育的根本性準則。

47．教學系統(tǒng)教學系統(tǒng)，實質(zhì)上是由相互作用著的教師、學生、內(nèi)容與環(huán)境等空間結構性要素和目標、活動與評價等時間進程性要素構成的特殊復合體。48．教育規(guī)律教育規(guī)律就是教育系統(tǒng)在其運動發(fā)展過程中內(nèi)部諸要素之間、教育系統(tǒng)與其環(huán)境（物質(zhì)的、精神的、社會的）之間的一種本質(zhì)或必然的聯(lián)系。8．語言的形成是教育產(chǎn)生的另外一個必要（）。條件

14．在評價對象群體之外，預定一個客觀的或理想的標準，并運用這個固定的標準去評價每個對象的評價類型是（）。絕對評價

16．指社會群體成員對在社會系統(tǒng)中占有某一位置的人應有行為方式的期待是（角色期望 20．馬克思主義認為給人的全面發(fā)展提出了客觀要求并提供了可能的是（社會化大生產(chǎn)

21．斯金納（B.F.Skinner）的操作性條件反射理論的最重要部分和基礎是（）理論。強化 24．在教師指導下，學生通過練習、實驗和實習等實際活動是以（）為主的方法。實際訓練 28審美說主張教學過程不但是一種特殊的認識過程和發(fā)展過程，更是一種特殊的（）過程。

審美說

33．課程是教育活動的核心，也是（）的核心。教學改革 34．學校產(chǎn)生的客觀條件體腦分工和專職（）的出現(xiàn)。教師

46．教育藝術教育藝術，是教育者在長期艱苦的教育實踐中，在遵循教育的客觀規(guī)律的基礎上，綜合地靈活地運用教育原則，并通過比較完美的教育雙邊活動，在教育觀念、教育方式方法等方面穩(wěn)定、綜合地表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和感染力的教育個性特點和美感。

48．品行不良品行不良是指違背社會公共準則、規(guī)范（包括校規(guī)、班級規(guī)范等）的經(jīng)常性行為，或者不能較好地適應社會生活而給社會、他人或本人造成不良影響或危害的行為。49．簡述當代應該確立的幾種德育觀。

1．德育實體觀2．

德育雙重價值觀3．

德育主體觀4．

全方位德育觀

50．簡述教學方法的基本形態(tài)分類。1．以語言傳遞信息為主的方法2．以直接感知為主的方法 3．以實際訓練為主的方法4．以欣賞活動為主的方法5．以引導探究為主的方法 5．為了完成德育任務師生雙方共同的活動方法是（）。德育方法

9．把教育歸結為單純的“無意識的模仿”是教育的（）起源論觀點。心理

12．在一定的教學思想或教育理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序是（）。教學模式

16．在教育過程中要愛護學生的好奇心，尊重學生的主體性是教育的（）原則。創(chuàng)造性 24對整個學期的全部內(nèi)容與教學活動做準備是（）備課。學期

26．在教學中既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性是（）原則。教師主導作用于學生積極性相結合

28．教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標的（）活動。社會

33認為學生的身心發(fā)展規(guī)律在教育教學中居于支配地位、起決定作用的教學理論是（）。

學生中心說

34．不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的具體目標是（）。培養(yǎng)目標

42．教學設計與開發(fā)教學設計與開發(fā)，實質(zhì)就是通過多種途徑的創(chuàng)造性設計與開發(fā)，將選自文化的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習經(jīng)驗的形態(tài)，其基本價值取向是滿足人類學習生命存在及其優(yōu)化活動的需要，其最終目的是提升學習者的學習成果。49．簡述教育結構規(guī)律的表現(xiàn)。

1、教育結構內(nèi)部各要素之間必須相互協(xié)調(diào)、和諧，才能保持教育系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，促進教育系統(tǒng)的進化。

2、教育結構必須保持相對的穩(wěn)態(tài)，才能保證教育系統(tǒng)的健康發(fā)展。

3、教育系統(tǒng)的結構必須保持其開放性和動態(tài)性，才能促進教育系統(tǒng)的健康發(fā)展。

4、教育系統(tǒng)的表層結構與深層結構的協(xié)調(diào)程度，決定其功能的力度和維度。50．簡述課程設置的主要特點。

1.課程結構的均衡性

2.課程結構的綜合性

3.課程結構的選擇性 6．對某門課程的一個單元內(nèi)容的教學活動做準備是（）備課。單元 12．馬克思主義認為造成人的片面發(fā)展的根源是（）。舊分工 27．教育過程中教師應珍重學生的生命、學生的幸福，尊重學生的人格、尊嚴和權利是教育的（）原則。人道性

40．以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)秀業(yè)績來影響受教育者的方法是（）。榜樣示范法 43．教育目的教育目的，就是依據(jù)一定社會需要和對人的認識而形成的關于教育對象的總體發(fā)展規(guī)格的預期設想或規(guī)定，它以觀念或思想的形式存在并發(fā)揮作用。

44．教學方法教學方法是為了達成一定的教學目標，教師組織引導學生進行專門內(nèi)容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和；它包涵了教師的教法、學生的學法、教與學方法。46．學科課程學科課程亦稱“科目課程”，是根據(jù)各級各類學校培養(yǎng)目標和學生發(fā)展水平，從各學科中選擇適合一定年齡階段學生發(fā)展水平的知識，組成各種不同的科目；各科目都有特定的內(nèi)容、一定的學習時數(shù)、學習期限和各自的邏輯系統(tǒng)。49．簡述教育對培養(yǎng)勞動者的作用。

1、教育能夠把可能的勞動者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動者。

2、教育能夠把一般性的勞動者轉(zhuǎn)化為專門性的勞動者。

3、教育能夠把較低水平的勞動者提升為較高水平的勞動者。

4、教育能夠把一種形態(tài)的勞動者改造為另一種形態(tài)的勞動者。

5、教育能夠把單維度的勞動者改變?yōu)槎嗑S度的勞動者。

5．以社會性需要為出發(fā)點和歸宿、以科學為中心的功利性教育目的觀是（）的教育目的觀。

科學主義

44．經(jīng)驗課程經(jīng)驗課程是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、動機、需要和能力為基礎，以學生的經(jīng)驗為中心組織實施的課程。它也被稱為“兒童中心課程”、“活動課程”或“生活課程”。經(jīng)驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。簡述人文主義教育目的觀的內(nèi)容。1．

追求永恒化的教育目的。2．

追求理想化的教育目的。3．

追求人性化的教育目的。

50． 個體活動在人的發(fā)展中的作用是什么？

1、人的發(fā)展的受動性與能動性都只有通過個體的活動才能實現(xiàn)。

2、人的潛能和素質(zhì)的發(fā)揮只有通過個體的活動才能實現(xiàn)。

3、人的主觀能動性的發(fā)揮只有通過個體的活動才能實現(xiàn)。

第五篇：參加貨幣銀行學精品課程網(wǎng)絡培訓的心得體會

參加《貨幣銀行學》精品課程網(wǎng)絡培訓的心得體會

——如何提高課堂教學效果

中北大學

經(jīng)濟與管理學院

姚

萱

這兩天，我有幸參加了由中央財經(jīng)大學金融學院李健教授及其教學團隊主持的《貨幣銀行學》精品課程網(wǎng)絡培訓，時間雖短，但卻受益頗深，在許多方面得到了啟示，例如：教學重點的把握；教學方式的運用；教學效果的提升以及考核方式的創(chuàng)新等。下面，我主要談談在如何提高課堂教學效果方面，我參加培訓之后的一點心得體會。

一、應充分利用先進的教學手段

教學手段是推動課程建設的助力器。由于當代金融活動快速多變，紛繁復雜，傳統(tǒng)的教學手段主要是教師利用課堂黑板板書和口頭講授來進行知識傳播，有許多金融活動，例如外匯、股票的報價、利率互換等，如果使用傳統(tǒng)教學手段講授，效果難以保證，而利用網(wǎng)絡和多媒體技術就可以提高教學內(nèi)容的趣味性、還可加強學生與老師的交流，使廣大學生得到最優(yōu)質(zhì)的教學資源，方便學生在不同時間、不同地點，根據(jù)自己的需要進行自主化、個性化學習，因此在“貨幣銀行學”課程的今后教學中，可以結合一些先進化的教學手段，努力使學生接觸到最新的金融信息和課程相關內(nèi)容，加深他們的直觀理解。例如，在講授《商業(yè)銀行》這一章，可以結合視頻資料，播放有關山西票號的發(fā)展和繁榮的資料；在講授資本市場這一知識點時，可以結合中國股市的發(fā)展圖片資料來闡述資本市場的功能和作用。

二、應采用靈活多樣的教學方法

教學方法是優(yōu)化課程建設的添加劑，它不是一成不變的，而應當因人而異、因地制宜。一些理論性較強、比較枯燥的章節(jié)，多年來，在 “貨幣銀行學”教學實踐中，一直是比較難處理的問題，學生的興趣欠佳，影響了授課教師的積極性，我也一直在努力探索最合適的教學方法，期望提高教學效果，參加培訓之后，使我對教學方法的靈活運用有了切身的感受。例如，在講授貨幣職能時，可以采用提問的方式，引導學生去思考：例如：如何理解現(xiàn)代信用貨幣的貯藏手段職能？通過問題的設置，使學生對這一高中時就學過的知識有了較深一步的理解，同時也避免枯燥；再如，在講授高利貸這個知識點時，可以采取課堂討論的方式，將高利貸這一古老的話題和當今社會聯(lián)系起來，比如設置有關民間融資的討論題目，激發(fā)學生的興趣；又如，可以采用我國貨幣政策實踐的案例分析幫助同學提高對貨幣政策效果和金融監(jiān)管重要性的認識；還可以采用專題討論的形式，比如，中國金融機構體系的演變與發(fā)展等等，通過學生課下收集相關資料，提高他們的自學能力。種種教學方法結合配套使用，遠比單一的課堂“填鴨式”教學方法有效。

三、堅持理論聯(lián)系實際，幫助學生提高分析問題的能力

學生通過課程的學習，不僅僅要掌握基本的理論和知識點，更為重要的是要 學會分析現(xiàn)實的金融現(xiàn)象和金融問題，這就需要教師在授課過程中，要努力反映當前金融活動的新變化和新特點，例如，可以結合當前美國的“次貸”危機、中國的基金熱、人民幣升值等問題來講授金融市場、金融機構、政策協(xié)調(diào)等知識點，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，同時也增強了他們的金融敏感度。

四、改革考核方式

表面來看，考核方式跟提高教學效果沒什么聯(lián)系，在傳統(tǒng)的教學模式下，確實如此，學生只要在期末考試前突擊記憶，就可以通過，平時的課堂效果很難保證。但是參加了培訓之后，我深深的體會到，采取復合化的考核體系可以避免這一問題。例如，像李健老師所講，平時成績占比40%-50%，期末占60%-50%。平時成績中，分別包括學風、完成作業(yè)、討論發(fā)言、測驗考試等，這使得學生在平時的逃課、不專心聽講等現(xiàn)象必定會大大減少，督促其掌握知識以及積極參與到課堂的教學環(huán)節(jié)中，有助于實現(xiàn)教學互動，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)高水平的課堂教學。

五、增強團隊意識

參加培訓之后，深深的感受到團隊的力量。只有從事“貨幣銀行學”教學的教師經(jīng)常開展集體備課，對講授大綱中的知識點做到理解準確，對教學中遇到的問題進行充分的討論，相互交流教學心得，才能取長補短，互通有無。

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，當代金融日新月異，金融實踐和金融理論不斷豐富，“貨幣銀行學”作為一門核心課程和基礎理論課程，需要我們?nèi)ヌ剿餍聠栴}，研究科學的教學方法，只有于時俱進，不斷進取，不斷汲取同行專家的先進經(jīng)驗和教學成果，才能取得更大的進步。這就是我參加培訓的一點心得和體會，希望各位專家批評指正。