第一篇：四下作文教案201302

《語文園地一》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察并具體明白地描寫生活中觀察到的景象或由此引發(fā)的聯(lián)想。

2、能按一定的順序?qū)?，?nèi)容具體，語句通順。

教學(xué)重點(diǎn)：具體明白地描寫生活中觀察到的景象或由此引發(fā)的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：能按一定的順序?qū)?，?nèi)容具體。教學(xué)過程： ◆啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

◆實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

◆交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

◆學(xué)生完成習(xí)作

◆同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

第一單元習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

懂得描寫生活中觀察到的景物，還要把引發(fā)的聯(lián)想寫出來。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了我們已經(jīng)把最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，花草等，經(jīng)常在那里做些什么寫了下來。現(xiàn)在我們就來講評(píng)習(xí)作一。

講評(píng)要求：能夠留心觀察，把自己的所見所想寫具體。

二、重溫習(xí)作要求：

懂得描寫生活中觀察到的景物，還要把引發(fā)的聯(lián)想寫出來。

1、交流習(xí)作：

指名說說你寫校園什么，怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、學(xué)生修改自己的習(xí)作

3、同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

三、把修改的習(xí)作抄在作文本上。

《語文園地二》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會(huì)說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。

二、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。

三、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？

四、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。

五、出示范文，進(jìn)行分析。

范文：

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。

六、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。

七、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。

八、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。

九、謄寫習(xí)作。

奶奶，我想對(duì)您說

親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說 可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。

奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)趥€(gè)同學(xué)來找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家?！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了?！蹦棠?，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？

奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?

第二單元習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評(píng)能寫出自己的心里話，真實(shí)，要有自己的想法。

2、使學(xué)生寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學(xué)重難點(diǎn)：

文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們說了自己的心里話，有高興的，傷心的。感動(dòng)的等許多方面，你們都用筆把這些真實(shí)地記錄下來了，這節(jié)課，我們來上一節(jié)習(xí)作評(píng)改課。

二、習(xí)作講評(píng)

（一）回顧要求

（讓學(xué)生回憶上一節(jié)習(xí)作課的要求，1、向誰說，說什么心里話。

2、最好能結(jié)合事例來說一說心里話，并表達(dá)出真情實(shí)感。）

（二）集體評(píng)改

1、生自由讀習(xí)作。

2、師生共同評(píng)改，將習(xí)作具體

（這個(gè)過程中，教師起調(diào)控作用，主要由學(xué)生之間進(jìn)行交流，將習(xí)作語句更加通順，內(nèi)容更加具體，充實(shí)。

3． 師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)的習(xí)作在我們的共同評(píng)改中語句更通順了，內(nèi)容更具體了。

（三）、小組評(píng)改

1．說說小組評(píng)改的注意事項(xiàng)，并評(píng)出組內(nèi)的小作家。（回憶以前習(xí)作課小組評(píng)改的要求，找出錯(cuò)別字，病句，并幫助修改。畫出好詞佳句。寫上小組的評(píng)語。選出小組內(nèi)的小作家等。）

2．小組評(píng)改。

3．小組匯報(bào)，介紹本組的小作家的作品。（匯報(bào)時(shí)可以讀一讀組內(nèi)小作家的作品，說說小組給小作家作品的評(píng)語，還可以說說小作家的好詞佳句等。）

4．表揚(yáng)被評(píng)為組內(nèi)的小作家們。

（下課以后小組長(zhǎng)到爭(zhēng)星陣地給小組內(nèi)的小作家加一顆星星。）

（四）自評(píng)自改

常言道：“三分文章七分改?！焙梦恼露际歉某鰜淼摹偛怕犃诵〗M成員的建議和同學(xué)們的建議，你們?cè)覆辉敢庠俑囊桓淖约旱奈恼履兀浚▽W(xué)生修改習(xí)作。教師巡視，表揚(yáng)會(huì)用不同筆進(jìn)行修改的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)佳作。）

通過剛才的巡視，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們改得非常認(rèn)真，并且還發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的文章寫得十分精彩，誰有信心把你的文章讀一讀，來爭(zhēng)當(dāng)我們班級(jí)的小作家。

（五）佳作欣賞。[評(píng)選班級(jí)的小作家]

三、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，你們一定有不少的收獲吧！文章不厭百回改，課下，你可以與你想說心里話的人來交流一下，請(qǐng)他們來評(píng)一評(píng)你寫的怎樣，做進(jìn)一步修改。然后交給老師，我們班準(zhǔn)備再出版一本作文 集。大家想一想，我們的作文集叫什么名字。[學(xué)生、教師說說作文集的名字。] 老師還希望同學(xué)們能把你修改好的文章投到我們的?？腥グl(fā)表。

《語文園地三》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、選好角度，選好材料，寫自已最想寫的內(nèi)容，寫出自已的親身感受和體驗(yàn)，做到有情可抒，有感可發(fā)。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題，語句通順。

教學(xué)重點(diǎn)：寫自已最想寫的內(nèi)容，寫出自已的親身感受和體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）2．師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三單元習(xí)作評(píng)講

教學(xué)目標(biāo)：

1、選好角度，選好材料，寫自已最想寫的內(nèi)容，寫出自已的親身感受和體驗(yàn)，做到有情可抒，有感可發(fā)。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題，語句通順。

教學(xué)重點(diǎn)：寫自已最想寫的內(nèi)容，寫出自已的親身感受和體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。

教學(xué)過程：

一、個(gè)性展示臺(tái)

1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己 認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

三、個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

《語文園地四》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察照片，展開合理的想象，整體感知圖中的人 和景，把看到的和想到的寫下來。

2把內(nèi)容表達(dá)清楚，具體，完整。做到語句通順連貫。

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：把內(nèi)容表達(dá)清楚，具體，完整。教學(xué)過程：

一、課前搜集資料交流

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說的？

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）

三、真情表達(dá)

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？

b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？ c、根據(jù)問題自編故事。完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。

四、方法指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

五、小組交流，評(píng)議誰講得最精彩。

六、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。

七、在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

八、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。

九、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

第四單元習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求通過作文講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片，展開合理的想象，把內(nèi)容表達(dá)清楚，具體，表達(dá)真情實(shí)感。

2、掌握作文評(píng)改的方法，初步培養(yǎng)作文修改的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：把內(nèi)容表達(dá)清楚，具體，完整。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上星期我們?cè)诹?xí)作中感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難是深重的，大多數(shù)的同學(xué)能根據(jù)習(xí)作要求，寫出仔細(xì)觀察照片，展開合理的想象，把看 到的和想到的寫下來。通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等的描寫，寫出了照片中的人和事，愛憎分明，表達(dá)了真情實(shí)感。

二、回顧習(xí)作的要求

三、學(xué)生優(yōu)秀作品展示

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的優(yōu)秀作品

學(xué)生聽讀評(píng)議說一說文章寫得怎樣？好在哪里？小組討論、評(píng)議。

2、學(xué)生評(píng)議，師相機(jī)引導(dǎo)作小結(jié)。

3、教師總結(jié)學(xué)生的正確看法，并引導(dǎo)作者本人介紹創(chuàng)作體會(huì)。

四、出示中、差習(xí)作習(xí)作引導(dǎo)評(píng)價(jià)、修改。

1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀自己的習(xí)作

2、啟發(fā)談話引導(dǎo)評(píng)議。

3、學(xué)生分小組討論、評(píng)議，師巡視指導(dǎo)。

4、分別對(duì)兩篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，師引導(dǎo)小結(jié)。

五、學(xué)生修改例文及成果展示。

六、同學(xué)之間互評(píng)互改。

七、課堂小結(jié)

《語文園地五》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和感悟，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

2、選擇口語交際中給自已留下深刻印象的內(nèi)容或觀點(diǎn)并結(jié)合自已的實(shí)際選擇習(xí)作內(nèi)容，由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自已對(duì)生命的理解和感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自已對(duì)生命的理解和感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：把內(nèi)容表達(dá)清楚，具體，完整。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；寫出真實(shí)感受； 題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第五單元習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評(píng)使學(xué)生進(jìn)上步感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，懂得珍惜時(shí)間，熱愛生命。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性，學(xué)會(huì)修改習(xí)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性，按要求修改習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、回顧習(xí)作要求

1、這篇習(xí)作的要求是什么？

2、對(duì)于這篇習(xí)作的要求來說，什么樣的作文是好作文？

（能夠由某件事或從某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自已對(duì)生命的理解和感悟。）

三、評(píng)議提高

1、先評(píng)議優(yōu)秀習(xí)作

（1）讓優(yōu)秀習(xí)作者讀自已的習(xí)作，其他學(xué)生邊聽邊用好作文的要求來衡量。

（2）同學(xué)四人小組討論，發(fā)表自己的意見。（3）小組代表歸納全組評(píng)議的意見在班上交流。

2、再評(píng)議中差的作文（1）評(píng)議文章的結(jié)構(gòu)

（2）師從中選一些段落，讓學(xué)生找出表達(dá)不具體和語句有毛病的地方讓學(xué)生修改。

3、綜合以上好、中、差的習(xí)作的對(duì)比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次習(xí)作中的成績(jī)和存在的問題。

四、修改再創(chuàng)新

按修改習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。

五、總結(jié)

《語文園地六》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本組文章抓住生活中最平凡的事物，最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事或自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來，要有意識(shí)地運(yùn)用本單元積累的優(yōu)美詞句。表達(dá)出自已的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：把自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事或自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本組文章抓住生活中最平凡的事物，最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，把自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事或自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來！

二、精彩回放

1.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。2.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。3.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

4.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

三、學(xué)生習(xí)作

1.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

2.教師個(gè)別指導(dǎo)。3.同桌互相交流。4.推薦代表交流。5.師生共同評(píng)議。6.獨(dú)立進(jìn)行修改。

四、展示臺(tái)

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

第六單元習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作，初步評(píng)價(jià)自己或別人的習(xí)作。

2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體、生動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)修改自己的習(xí)作，把文章寫得更具體、生動(dòng)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上星期我們?cè)诹?xí)作中走近鄉(xiāng)村生活，感受田園風(fēng)光，寫出了自己感受最深，最想寫的內(nèi)容，還能用上積累的優(yōu)美詞句，這節(jié)課我們就來對(duì)此次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

二、回顧習(xí)作的要求

三、學(xué)生優(yōu)秀作品展示

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的優(yōu)秀作品

學(xué)生聽讀評(píng)議說一說文章寫得怎樣？好在哪里？小組討論、評(píng)議。

2、學(xué)生評(píng)議，師相機(jī)引導(dǎo)作小結(jié)。

3、教師總結(jié)學(xué)生的正確看法，并引導(dǎo)作者本人介紹創(chuàng)作體會(huì)。

四、出示中、差習(xí)作習(xí)作引導(dǎo)評(píng)價(jià)、修改。

1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀自己的習(xí)作

2、啟發(fā)談話引導(dǎo)評(píng)議。

3、學(xué)生分小組討論、評(píng)議，師巡視指導(dǎo)。

4、分別對(duì)兩篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，師引導(dǎo)小結(jié)。

五、學(xué)生修改例文及成果展示。

六、同學(xué)之間互評(píng)互改。

七、課堂小結(jié)

《語文園地七》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體的事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

2、選材要典型，事例要具體，表達(dá)自己的敬佩之情。

3、做到內(nèi)容具體，語句通順，寫完后要認(rèn)真修改。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過具體的事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。教學(xué)過程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們敬佩、學(xué)習(xí)的人，這節(jié)課讓我們把這些寫下來，并編輯成冊(cè)。

二、說題目，明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

三、說題材，指導(dǎo)構(gòu)思

1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

學(xué)生習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。

3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

四、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第七單元習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某某方面品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行習(xí)作點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過程：

一、進(jìn)一步明確習(xí)作要求

1、指名說出本次習(xí)作的要求

2、這次作文向我們提出了幾點(diǎn)要求，哪上點(diǎn)最重要。

二、表揚(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)

三、欣賞精彩片斷

和每次作文一樣，雖然不是每個(gè)同學(xué)的習(xí)作都能寫得很好，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。

1、學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷

2、聽后學(xué)生評(píng)議好在哪里

四、修改的例文

1、出示要修改的例文

2、以小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文

3、各小組派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出修改意見。

五、各小組展示本組修改好的作文片斷

六、總結(jié)本次習(xí)作講評(píng)的方法

七、互改作文并寫上評(píng)語

指導(dǎo)評(píng)改的方法：一看敘事是否具體，是否符合中心需要；二看段落是否分明，層次是否清楚；三看句子是否完整，連貫通順；四看詞句用得是否準(zhǔn)確，搭配得是否得當(dāng)；五看字是否正確；六看標(biāo)點(diǎn)是否用得恰當(dāng)。

八、學(xué)生自改習(xí)作

《語文園地八》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主選擇習(xí)作內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想說的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3、做到內(nèi)容具體，語句通順。教學(xué)重點(diǎn)：把自己想說的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

教學(xué)難點(diǎn)：做到內(nèi)容具體，語句通順，把自己想說的意思寫清楚。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習(xí)作

師生評(píng)議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習(xí)作。

三、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。

附：

我喜歡－－（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)海瑯O嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是 夢(mèng)見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。??

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開??我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦?。淮髽錉敔?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉 沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》??

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。

第八單元習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

要求通過這次作文講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法，初步培養(yǎng)作文修改的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法，初步培養(yǎng)作文修改的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、回憶作文要求

導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時(shí)時(shí)改，無妨說 性情?！倍笪膶W(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸?！焙玫奈恼略~句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課同學(xué)們自由習(xí)作。這節(jié)課，我們將對(duì)這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

復(fù)習(xí)作文要求

1、指名說出本次作文要求。

2、提問：這次作文向我們提出了幾點(diǎn)要求，哪一點(diǎn)最重要。

二、榜上有名在這次習(xí)作中，有一批同學(xué)的習(xí)作是完成地較好的，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩。

三、精彩片段。

投影精彩片段，示范讀，學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片段好在哪里。

四、請(qǐng)你評(píng)改。

1.出示要修改的例文。

2.以小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。

3.每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。

五、佳作亮相

先小組上講，后上講臺(tái)讀自己小組修改好的作文片段或佳作。

六、總結(jié)作文修改方法

七、自評(píng)作文，寫上評(píng)語

八、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫上評(píng)語

九、修改作文。

第二篇：四下作文教案

四下作文教案

第一單元作文（寫校園的景色）

一、習(xí)作內(nèi)容：

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。注意把?nèi)容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園里發(fā)生的事。

?要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)憽?/p>

?要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)寫。

?要指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感情寫。

?要指導(dǎo)學(xué)生寫中會(huì)聯(lián)想和想象。

寫校園里發(fā)生的事，要側(cè)重以下幾點(diǎn)：

?要指導(dǎo)學(xué)生寫自己最感興趣的事。

?要指導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述完整。

?要指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體。

?要指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫作，寫出自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)。

本次習(xí)作指導(dǎo)的策略預(yù)設(shè)如下：

?本次習(xí)作應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以寫春天里的校園景色為主。寫其他季節(jié)的景物也可以。

?創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情趣是撥動(dòng)心弦，打開情感閘門，發(fā)展兒童心靈的首要方法。在作文教學(xué)時(shí)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當(dāng)兒童的情思被激發(fā)起來，使之產(chǎn)生愿意讀書、急于表達(dá)的愿望時(shí)，讀書、作文才能達(dá)到好效果。

??如我們指導(dǎo)小學(xué)生寫校園里春天的作文，就先帶孩子們?nèi)バ@里找春天、看春天、畫春天，議春天，這樣就能喚起兒童的歡樂心情，孩子們的情緒高漲，情思活躍，又怎能寫不出好文章呢！通過教師的課堂引導(dǎo)，讓孩子們大膽想象、進(jìn)行啟發(fā)式思考，引導(dǎo)學(xué)生張開心靈的雙翼，使學(xué)生在自己已有的生活空間和知識(shí)空間中展翅翱翔。

??本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。

?本次習(xí)作教學(xué)可參照下列步驟進(jìn)行。

?．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園里的一處景物，提出觀察的基本要求。

?．觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫哪一處景物？這一處景物有什么特點(diǎn)？按什么順序來寫？怎樣把這些特點(diǎn)寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。

?．相互交流。

分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思，在交流中得到相互啟發(fā)。

?．?dāng)M寫草稿。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體，二是按一定順序?qū)憽?/p>

?．部分學(xué)生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作作一次修改。然后二次習(xí)作，創(chuàng)新練習(xí)，寫出自己的個(gè)性體驗(yàn)。

?1單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細(xì)些，看完后給大家介紹介紹。出示教學(xué)掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當(dāng)?shù)卣荡杭?，最好帶學(xué)生走出教室，直接感受春天。）

2．導(dǎo)入新課。春風(fēng)吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！

3．師：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

4．當(dāng)我們?yōu)g覽春天的校園時(shí)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你看到了什么？想到了什么？

生：枝條上的是小芽, 還是花苞

生：葉子是什麼顏色 和冬天時(shí), 看起來有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同顏色的花

生：聞聞看, 草地的氣味 花的氣味

生：閉上眼睛, 用你的身體感受春天

生：春天早晨的陽光照在身上, 有什麼感覺

生：春天的陽光和冬天（夏天）一樣嗎有什么不同

生：春天有哪些顏色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校園里有哪些不同的花

生：春天的葉子有什么特別的地方

生：春天的校園可以發(fā)現(xiàn)哪些不同的小動(dòng)物

生：春天的校園有哪些自然, 美妙的聲音

生：??

5．同學(xué)們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：親情交流，使學(xué)生如坐春風(fēng)，如浴春雨，自然地導(dǎo)入了話題，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生回味校園的春天體驗(yàn)，使學(xué)生在親切的交談中走進(jìn)了春天。

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家?guī)砹艘鄰拇嗣枋龃禾斓某烧Z，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個(gè)？你還知道哪些？

鳥語花香百花齊放繁花似錦桃紅柳綠 春色滿園春意盎然大地春回 大地回春 富于春秋春暉寸草春回大地春滿人間 柳暖花春滿臉春風(fēng)杏花春雨 陽春白雪 一年之計(jì)在于春滿臉春色滿面春風(fēng) 滿袖春風(fēng)滿園春色妙手回春 春風(fēng)得意

2．老師還為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩？你還能補(bǔ)充一些嗎？

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》

萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春游曲》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──唐韓愈《晚春》

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

不知細(xì)對(duì)誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──唐賀知章《詠柳》

春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?──白居易《憶江南》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》

設(shè)計(jì)意圖：誦讀成語、古詩，營(yíng)造了一種春意融融的氛圍，即收攏了學(xué)生心思，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，還幫助學(xué)生積累了語言素材。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1．小游戲：走進(jìn)成語島。說一個(gè)關(guān)于春天的成語。比一比誰聰明。

2．小游戲：想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。

［設(shè)計(jì)意圖：通過做關(guān)于春天的小游戲，以激發(fā)學(xué)生的熱愛春天的情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為做好了鋪墊。］

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？

2．同學(xué)們，讓我們?cè)谀X子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢？

【學(xué)生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面，說一說校園春景】

3．春天來啦，校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多，我們按什么順序來說呢？

生：按地點(diǎn)變化的順序

生：按景物的類別說

生：從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面來說

生：??

4．我們知道了說的順序，請(qǐng)大家在小組內(nèi)按一定的順序說一校園里春天的景物的美麗？比一比誰聰明，說的最棒?！拘〗M內(nèi)交流】

5．我聽了剛才同學(xué)們說出了校園的很多美麗，但是，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)說的不生動(dòng)，不具體，沒有趣。誰能告訴大家，應(yīng)該抓住景物的哪些特點(diǎn)來說？用什么方式說明，會(huì)更有趣？

生：抓住形狀、顏色的特點(diǎn)

生：抓住靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)

生：抓住氣味的特點(diǎn)

生：用擬人的方法是，會(huì)更有趣。比如：校園里的花兒都張開了笑臉。

生：我覺得可以引用古詩來贊美。比喻說操場(chǎng)上的小草，就可以用上“草色遙近卻無”的詩句?? 生：??

老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會(huì)喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲。

2．展示佳作，引導(dǎo)評(píng)議，讀中學(xué)寫。

【展示佳作片段一】

春天來到操場(chǎng)上。操場(chǎng)上的小草從泥土里探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場(chǎng)邊上白楊樹也長(zhǎng)出了新芽，呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風(fēng)一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細(xì)細(xì)的柳絲上，不知從什么地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色。她們的腰好軟，輕風(fēng)將下梢托起，整齊又好看；換個(gè)角度看，又一齊垂下來，仿佛梳齊的頭發(fā)。我不禁詩性大發(fā)，吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點(diǎn)？運(yùn)用了什么方法？（學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥）

【展示佳作片段二】

我來到校園東北角的花園里。啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊??五顏六色，競(jìng)相開放。瞧，西邊的桃花開得多好??！粉紅粉紅的。由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個(gè)害羞的小姑娘。微風(fēng)徐徐吹來，北邊的桃樹輕輕搖擺，小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去，從這朵花上飛到那朵花上。那景色人見人愛。啊，什么香？隨著一絲清香，我來到一棵開著紫色花朵的小樹前。聽別人說，這叫紫荊。紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不可愛。那花是一串一串的，開在枝干上，像珍珠。最特別的是紫荊先開花，后長(zhǎng)葉，你說這奇怪不奇怪？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。聽人說把花蕊拉出來，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的開放了，紅紅的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵飽脹得快要裂開了。整個(gè)花園仿佛仙女織的一塊花錦。

討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么方法來描寫的？（學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥）

校園春色

我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學(xué)樓，像一個(gè)巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。

我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進(jìn)校園，校園里頓時(shí)一片生機(jī)勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細(xì)看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個(gè)個(gè)綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風(fēng)中輕輕地?fù)u動(dòng)，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴?；ā⒉?、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。

春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學(xué)們正抓緊這寶貴的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。有的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課；有的在聚精會(huì)神地寫作；有的同學(xué)站在窗前，凝視天空，對(duì)著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學(xué)們盡情欣賞著滿園生機(jī)勃勃的春色，趁著大好春光進(jìn)行著各種活動(dòng)，有的在跳高、有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢足球、有的在打乒乓??春天的氣息多么清新，同學(xué)們都陶醉在這春色中。

??！春天給校園帶來了生機(jī)，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要抓緊這大好春光，努力學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)棟梁之材??

討論交流：

（1）這篇文章描寫了什么地方景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么方法來描寫的？（學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥）

（2）劃出文中的比喻句、擬人句，體會(huì)句子的妙趣。

（3）文章的開頭和結(jié)尾有什么特色？你讀懂了什么？感悟到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：這樣分層次的閱讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，通過具體的示例，感悟文章的寫作方法，幫助學(xué)生打開習(xí)作的通道。

3．如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個(gè)什么題目？小組內(nèi)討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學(xué)們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了，來到了我們的校園??春姑娘是個(gè)插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，春姑娘是一位偉

大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽及棉絮般的白云，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動(dòng)了。趕快拿起筆來，描繪一下我們的美麗校園吧。

2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。幫助有困難的同學(xué)，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體，二是按一定順序?qū)憽?/p>

三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．學(xué)生完成習(xí)作后朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順，靶不具體的地方改具體。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

2．同桌互相交流，評(píng)改。改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；

3．小組內(nèi)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，評(píng)出大家認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；

4．小組內(nèi)提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

5．推薦一篇參加班級(jí)交流。

第三篇：四下作文教案

習(xí)作一 我的建議

一、教學(xué)要求

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

我的建議 主要景點(diǎn) 具體

文章結(jié)尾 點(diǎn)題

習(xí)作講評(píng)

一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

我 的 建 議

陸弘翎

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！

1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應(yīng)改成“?！?/p>

3、這句話過渡很自然。

4、“，”應(yīng)改成“?！?/p>

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少

習(xí)作2向你推薦一個(gè)人

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

我聽說，咱們班有不少同學(xué)都想體驗(yàn)一下記者的生活。今天老師就給你們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，從現(xiàn)在開始，大家就是全國各大報(bào)社、電視臺(tái)的記者了。這天，報(bào)社給你們布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓你們?nèi)ゲ稍L一個(gè)你最感興趣的人寫一篇專訪。要寫出你為什么對(duì)她感興趣，然后用一兩件事兒寫一寫。說說吧，你最想采訪誰？（老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……）

同學(xué)們一下子說出了那么多人，課堂上我們不可能一一的去采訪。這個(gè)工作呀，只有大家在課下完成了。報(bào)社急著要稿子，今天上午稿子就要寫出來。怎么辦？這樣，我?guī)痛蠹乙粋€(gè)忙，這節(jié)課我就招待招待諸位記者，開一個(gè)記者招待會(huì)。你們有什么問題，只要寫專訪需要，可以來問我。

二、宣布紀(jì)律，拓展思路

1、宣布記者招待會(huì)的紀(jì)律，規(guī)則

①、在其他記者發(fā)問的時(shí)候，一律不準(zhǔn)講話

②、提問前，必須報(bào)出自己的工作單位，姓名

2、拓展思路，指導(dǎo)采訪

通常情況下，記者參加招待會(huì)都是有備而來的，你們想了解我那方面的情況，應(yīng)該列出一個(gè)提綱來，然后篩選一兩個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問題，呆會(huì)兒準(zhǔn)備在招待會(huì)上提出。（自己思考——小組討論）

三、活動(dòng)開始

1、進(jìn)行活動(dòng)（課堂實(shí)錄略）

2、活動(dòng)結(jié)束

今天，我們一起談了這么多，我衷心祝愿大家能夠?qū)懗鲆黄玫膶ＴL來。

四、寫法指導(dǎo)

記者招待會(huì)結(jié)束了，想必諸位記者還在位稿子的事兒發(fā)愁吧？（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）好，我?guī)腿藥偷降?，我們一起商量商量，這個(gè)專訪到底該怎么寫呢？

1、想想報(bào)社給我們的專訪要求是什么？（學(xué)生讀要求，分析）

①、寫人

②、為什么感興趣

③、寫出一兩件事兒

④、內(nèi)容具體，句子通順

2、明白了要求，就要根據(jù)要求來篩選材料，剛才，圍繞著這篇專訪，你找到了那么材料。你篩選一下，哪些能用，哪些不能用？（自己思考——小組討論——全班討論）

3、選好了材料，接下來就是怎樣把這些材料合理的組織在一起了，題目要求我們要內(nèi)容具體，句子通順，相信這個(gè)人大家都能順利完成，好了，動(dòng)筆吧！

課后作業(yè)：仿照課堂上作文的方法（明確要求——搜集材料——整理材料——合理組織）選擇一個(gè)最感興趣的人，作文一篇，題目自擬。

習(xí)作3 生活中的新發(fā)現(xiàn)

教學(xué)要求：

1、讀懂“例文”《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，使學(xué)生懂得兩占：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活、善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫具體。

3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、組織活動(dòng)，精心準(zhǔn)備。

課前讓學(xué)生留心觀察生活，有哪些新發(fā)現(xiàn)，并尋找原因，收集有關(guān)資料，做好筆記。

二、開拓思路，選好題材。

1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗(yàn)生活，積累寫作素材。

2、閱讀第一部分，討論：我們?cè)谏钪羞€有不少的新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)舉例說說。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風(fēng)霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認(rèn)路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。

3、引導(dǎo)回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)選擇最感興趣的事相互交流。

三、學(xué)習(xí)《例文》，遷移寫法。

1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時(shí)，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。

2、引導(dǎo)歸納寫法：按事情發(fā)展順序?qū)?；一步一步寫清事情?jīng)過中人物，怎么做、怎么想？

四、明確要求，練習(xí)寫作。

1、讀第三部分，明確寫作注意點(diǎn)：寫清在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題；寫清用什么方法找到答案的；寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、由說蛭寫。指名先試說自己想寫的事，隨機(jī)評(píng)析，讓學(xué)生特別注重說好找答案時(shí)怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。然后分組交流并獨(dú)立完成習(xí)作。

第二課時(shí)

一、學(xué)生動(dòng)筆寫作文，完成習(xí)作。

二、習(xí)作講評(píng)。

習(xí)作4 記一次班級(jí)討論會(huì)

素質(zhì)教育目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、用機(jī)敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事；學(xué)會(huì)傾聽他人的話語,學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料。

2、用睿智的腦，思考值得我們關(guān)注的事。用一顆愛的心，表達(dá)自己真實(shí)的心聲；

3、用一枝靈動(dòng)的筆，把自己所聽到的描述下來。

4、知道有詳有略的記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過。寫好人物對(duì)話片段，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過程與方法

由生活中的熱點(diǎn)引起話題，激發(fā)表達(dá)欲；倡導(dǎo)各抒己見，自主合作的學(xué)習(xí)方式；精心搜集圖片設(shè)置討論情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話片段練寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在民主、愉悅、平等的氛圍中進(jìn)行對(duì)話討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事，關(guān)注社會(huì)，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。熱愛和平。

2、通過討論，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，樂于思考的習(xí)慣。

策略方法

1、由熱點(diǎn)話題引入，激發(fā)討論的欲望，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的能力。

2、圖片創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入討論，升華內(nèi)心的情感。

3、充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，把自己的觀點(diǎn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，達(dá)到互助學(xué)習(xí)的目的。

4、片段練寫，克服時(shí)間不夠的因素，抓住重點(diǎn)，互相提出中肯的修改意見。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件和范文；

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)：

組織教學(xué)（游戲——我說你說）

[設(shè)計(jì)意圖：誘導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)傾聽別人的意見，注意別人的感情變化。創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、愉悅、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。]

一、提出話題，激發(fā)討論的欲望。

1、你們聽說過伊拉克嗎?你聽說哪些與它有關(guān)的事情? {課件出示}

2、伊拉克那里曾是人類文明發(fā)源地之一,幼發(fā)拉底河和底格里斯河從那美麗的地方流過,無數(shù)的人曾慕名前去參觀他的偉大,可自從2003年3月,美國發(fā)起對(duì)伊戰(zhàn)爭(zhēng),一切都被改寫:歷史名城被毀滅,無辜的生靈受到屠殺,那里的小朋友又過的怎樣?讓我們一起來看一組新華社記者發(fā)回的圖片。

3、朗讀小詩《分一點(diǎn)夢(mèng)給他們》{課件出示圖片} 分一點(diǎn)夢(mèng)給他們

你可曾握過一只沒有幸福冰冷的小手

在他的天空沒有你我的夢(mèng)

沒有白云和微風(fēng)

當(dāng)我們走在回家的路上

就像回到溫暖的港口

卻遺忘了有個(gè)風(fēng)吹雨打的角落

你可曾見過一雙沒有未來茫然的眼睛

在他的窗外沒有童年的夢(mèng) 沒有彩虹和天空

當(dāng)我們分享快樂給朋友 彼此分享希望和擁有

別忽略了那個(gè)被愛遺棄的地方

讓我們也分一點(diǎn)夢(mèng)給他們……

[設(shè)計(jì)意圖：由伊拉克引入關(guān)于伊拉克話題的討論，讓學(xué)生把自己在平時(shí)留意的有關(guān)伊拉克的信息整合起來，同時(shí)暗示學(xué)生要留心觀察身邊的事。從具體的圖片引發(fā)學(xué)生對(duì)伊拉克小朋友的同情與理解，激發(fā)他們積極參與討論，發(fā)表自己的意見。]

二、圖文結(jié)合，升華內(nèi)心的情感。

1、引出討論會(huì)內(nèi)容——伊拉克小朋友。

2、提出傾聽要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽每一位同學(xué)的發(fā)言,對(duì)精彩的發(fā)言可以記錄下來,等一會(huì),寫的時(shí)候還有大用處。

3、你從圖片上都看到了什么？你想到什么？

4、合作討論:如果可能，你想為他們做點(diǎn)什么？{課件出示}

5、過渡語：祝福伊拉克小朋友早日擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨，祈禱世界和平。

[設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生留心觀察圖片，把關(guān)注的眼光投向每位伊拉克的小朋友，思考值得我們關(guān)注的事，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。傾聽不同的聲音，對(duì)精彩的對(duì)話做適當(dāng)?shù)挠涗?。同時(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生放飛想象，在如果中去幫助伊拉克小朋友，從內(nèi)心深處向往真善美并發(fā)出和平的呼聲。]

三、因勢(shì)力導(dǎo)，分析具體的范文。

1、為了不讓我們忘記這意義深刻的討論會(huì)，為了讓更多的人聽到愛的聲音，讓我們記敘剛才發(fā)生的一切。

2、出示習(xí)作內(nèi)容——記一次班級(jí)討論會(huì)。

3、出示范文并范讀。

4、請(qǐng)同學(xué)注意看范文二至五自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、想一想，在寫這篇作文時(shí)我們應(yīng)注意什么問題？

（有詳有略、寫好對(duì)話、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……）

[設(shè)計(jì)意圖：順理成章的進(jìn)入本次習(xí)作的中心環(huán)節(jié)，通過共同研究范文，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光，去找到范文的特點(diǎn)，并由此聯(lián)想到本次習(xí)作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)]

四、對(duì)話片段練寫

1、我們都知道,寫好一件事要有起因……

2、作文中哪一部分應(yīng)該詳寫?

3、自由合作,回憶對(duì)話并記錄下來。

4、將自己的對(duì)話描寫讀給周圍的同學(xué)聽，互相修改。

5、展示學(xué)生對(duì)話片段,老師適時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明需要修改的地方。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生用靈動(dòng)的筆去描述所聽到的一切，在有限的時(shí)間內(nèi)抓住習(xí)作重點(diǎn)——寫好人物對(duì)話，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行練寫。引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋求幫助，汲取合作的力量，修改的同學(xué)能提出中肯的修改意見，被修改的同學(xué)虛心的接受建議。]

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)明道理。

同學(xué)們，用機(jī)敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事；用睿智的頭腦，思考值得我們關(guān)注的事；用愛的心表達(dá)自己真實(shí)的心聲；用靈動(dòng)的筆記錄自己的所見、所聞、所思…… 習(xí)作5 寫一種植物

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)閱讀例文，通過分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下來。

2、指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)，有本屬性。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“定性”。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫“點(diǎn)”，盡量避免涉及“面”。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛的、獨(dú)特的植物來寫，便于寫得出，寫得好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求

1、寫植物

2、細(xì)致觀察

3、寫莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）

4、寫出特點(diǎn)

5、由說到寫

二、讀析例文，感知說法

1、讀例文，知外形

2、析內(nèi)容，抓要領(lǐng)（1）小作者是從幾個(gè)部分寫桑樹的？（2）他是怎樣介紹各部分的特點(diǎn)的？（板書）葉子：大、翠綠、鮮亮 果實(shí)：顏色變化 生命力：葉子生長(zhǎng)較快（3）總結(jié)

三、觀察盆景，即興練說

1、仔細(xì)觀察，如實(shí)敘述

2、加入想象，錦上添花

四、討論注意點(diǎn)

1、觀察順序時(shí)間順序。（四季，早、中、晚）方位順序。（立足點(diǎn)）動(dòng)用感知器官的順序。整體到部分，部分到整體，部分到部分。由靜到動(dòng)或由動(dòng)到靜。

2、寫出特點(diǎn)。抓住要點(diǎn)，考慮周到。觀察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。發(fā)揮想象，形象生動(dòng)，增強(qiáng)美感。

五、動(dòng)手試作，巡回指點(diǎn)

1、選材，自己熟悉的、喜愛的或與眾不同的。

2、提綱，把握好各個(gè)方面。

3、準(zhǔn)確表達(dá)。相互交流，共同提高自改互改，直到滿意為止

認(rèn)真眷寫板書

葉子：大、翠綠、鮮亮 果實(shí)：顏色變化 生命力：葉子生長(zhǎng)較快

習(xí)作6（二課時(shí)）

主備課人：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前確定研討的內(nèi)容，并根據(jù)討論的話題，大量搜集相關(guān)資料。

2、展開豐富激烈的討論，積極陳述自己的觀點(diǎn)，整合相關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，把討論的話題寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

展開豐富激烈的討論，積極陳述自己的觀點(diǎn)，整合相關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，把討論的話題寫下來。

對(duì)策：通過學(xué)習(xí)、交流，相互啟發(fā)，形成認(rèn)識(shí)，促成行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料——課前指導(dǎo)學(xué)生查閱《十萬個(gè)為什么》、《少年百科知識(shí)》之類的書籍，或上網(wǎng)搜集、下載有關(guān)資料。讓學(xué)生了解各方面的信息，為討論寫文章打下基礎(chǔ)，作好充分的準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

生活中許多話題都令我們感到興趣，為此我們?nèi)滩蛔∫M(jìn)行討論。下面請(qǐng)看如下話題：

二、話題討論：

（一）出示討論話題。

1、有一位農(nóng)民種了大片的玉米。玉米成熟了，被野豬吃了不少。過去野豬一來，可以用獵槍打，現(xiàn)在有了《野生動(dòng)物保護(hù)法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋莊稼。為此農(nóng)民叫苦不迭。

2、有人說，電池不能亂扔，它會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。魏學(xué)明同學(xué)卻不理會(huì)，還說：“大家不都亂扔嗎，也沒有見有多大的危害?！?/p>

3、王仁同學(xué)讀了《水滸傳》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他認(rèn)為武松打虎是不愛護(hù)野生動(dòng)物，因此武松稱不上英雄。你認(rèn)為呢？

4、據(jù)報(bào)道，“非典”病毒的蔓延是人類食用野生動(dòng)物引起的。你對(duì)這個(gè)問題有什么想法？

（二）選擇討論話題。

同學(xué)們，這4個(gè)話題，有的是廣播、電視、報(bào)紙等媒體上曾經(jīng)報(bào)道過的消息，有的是生活中人們常見的事情，都是一些與人們的生活、觀念、行為、習(xí)慣等有緊密聯(lián)系的內(nèi)容。這些話題值得人么關(guān)注。

（三）組織學(xué)生討論。

1、結(jié)合自己查閱的資料，發(fā)表自己的看法，這樣，使學(xué)生不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，而且提高自己的認(rèn)識(shí)。

2、練習(xí)方法：

（1）圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人是怎樣看的？先做記錄，再把討論的結(jié)果寫下來。

（2）留心報(bào)紙、雜志、電視、廣播以及其他方面的資料，進(jìn)行搜集，再進(jìn)行整理摘錄，寫成文章。

3、四人小組討論。

4、指導(dǎo)大組交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)新意識(shí)，開闊思路。

2、訓(xùn)練學(xué)生點(diǎn)評(píng)習(xí)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的興趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，抓住內(nèi)容是否新穎，是否具體進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)點(diǎn)評(píng)用詞的準(zhǔn)確性，用句的形象性。

教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作展示

教學(xué)過程：

一、整合資料。

1、以“非典”為例：

（1）“非典”是什么？它有哪些危害？

（2）在全國人們進(jìn)行抗擊“非典”的日子里，涌現(xiàn)了哪些感人的故事？

（3）“非典”病毒從何而來，怎樣預(yù)防？

2、按三個(gè)問題進(jìn)行搜集資料，同學(xué)之間相互補(bǔ)充、豐富資料。

3、老師適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)、輔導(dǎo)。

4、根據(jù)討論內(nèi)容，列出提綱：（1）打破平衡，就是給人類自身帶來毀滅。

（2）為什么這么說，從追尋“非典”病毒的由來說起。（文章的主體）

（3）對(duì)人類提出的警示，發(fā)出呼吁。

5、交流、評(píng)議、補(bǔ)充。

提出修改要點(diǎn)：

（1）表達(dá)的觀點(diǎn)要明確，避免重復(fù)。

（2）注意文章內(nèi)在的邏輯性。

（3）注意活動(dòng)的有效總結(jié)。

習(xí)作講評(píng)：

1、讓學(xué)生按一定的順序?qū)懀?/p>

2、做到有詳有略；

3、引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用別人的語言——說話的內(nèi)容或各種文字材料中別人的看法。

4、個(gè)別學(xué)生寫的題目不符合寫作要求，還寫了錯(cuò)別字。

朗讀優(yōu)秀篇：

1、閱讀四篇寫得好的作文，學(xué)生做評(píng)價(jià)。

2、對(duì)照自己的作文，看看老師寫的簡(jiǎn)評(píng)，想想怎樣寫更好。

3、自己修改作文。

訂正錯(cuò)別字，教師批改講解。

習(xí)作7 課堂實(shí)錄

《體驗(yàn)》

教學(xué)過程：

一、提出活動(dòng)內(nèi)容，提供協(xié)作素材，指導(dǎo)體驗(yàn)

1、同學(xué)們，看看我們今天教室里的擺設(shè)，猜猜，老師想讓同學(xué)們干什么呢？

生：老師想讓我們玩游戲

…… ……

2、誰想來試試？不過，在比賽之前，老師有幾點(diǎn)要求，大家要注意了：（1）選手必須蒙眼，學(xué)著盲人的模樣進(jìn)行接力比賽。（2）從本隊(duì)的獨(dú)木橋上走到對(duì)面的桌前，那到放在桌上的蘋果后方可摘下眼罩徑直跑回前點(diǎn)拍同伴的手后下一位同學(xué)才能開始比賽。最后一個(gè)比賽的同學(xué)回到起點(diǎn)方算勝利（3）觀賽的同學(xué)不許有任何形式的提醒、幫助，否則隊(duì)違規(guī)，必須重新比賽。

3、聽清楚了嗎？誰來？

二、通過游戲，指導(dǎo)體驗(yàn)

賽前指導(dǎo)

1、找出3組學(xué)生進(jìn)行比賽<板書：賽前>

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生：請(qǐng)告訴老師，你現(xiàn)在心里是怎么想的？有什么感覺？

生：我想我們隊(duì)一定能勝利的，我很興奮

生：這有什么難的？小菜一碟

…… …… 師評(píng)過渡：同學(xué)們剛才談的感受多真實(shí)?。±蠋熛Ｍ銈儗懽魑牡臅r(shí)候也能把它生動(dòng)地寫出來，能做到嗎？

3、好，做好準(zhǔn)備，比賽開始！<板書：賽中> 賽中指導(dǎo)

1、現(xiàn)場(chǎng)采訪已經(jīng)賽過的學(xué)生：談?wù)勀銊偛诺母惺苄袉幔?/p>

生：真是太緊張的，我的手心的冒汗了呢！

2、（比賽結(jié)束）剛才的比賽很激烈！在比賽過程中，同學(xué)們也把參加比賽的過程談得很具體也很生動(dòng)，如果寫出來應(yīng)該是篇很棒的文章。大家剛才都進(jìn)行了體驗(yàn)，現(xiàn)在，讓我來談?wù)剟偛艑W(xué)盲人的感受。

生：盲人的雙眼看不到東西，真是很不方便呀

生：我覺得盲人真的很不容易，我們應(yīng)該盡量多幫助他們

…… ……

師：大家能從這次體驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到這么深刻的道理，老師真的非常高興。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫作

1、現(xiàn)在，寫作的題材及內(nèi)容都有了，這樣才能寫好這篇文章呢？

第四篇：四下教案

第1課

茶香四溢

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解我國茶文化的歷史，知道茶的相關(guān)知識(shí)。懂得包裝藝術(shù)的一些簡(jiǎn)單方法。

2.嘗試設(shè)計(jì)造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。

3.認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解中國茶文化，并能大膽、巧妙地對(duì)茶葉包裝盒、茶具進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

難點(diǎn)：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

教具準(zhǔn)備：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，網(wǎng)絡(luò)教室。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)中國茶文化的圖文資料。

教 學(xué) 過 程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

（1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術(shù)，并斟上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流課前通過各種方式了解到的中國茶文化信息，引出學(xué)習(xí)問題。教師：很多同學(xué)對(duì)中國的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探究，進(jìn)一步了解中國茶文化。

2.明確目標(biāo)，確定研究主題。

（1）茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。你準(zhǔn)備了解、學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)？

學(xué)生將研究問題說出，教師板書。

（2）教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)主要有9大塊：①“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化”；②“名茶大觀園”；③“制茶工藝知多少”；④“如何品茶及飲茶的益處”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韻味茶館”；⑦“造型各異的茶具”；⑧“多彩的茶葉包裝盒”；⑨請(qǐng)您留言：研究了中國茶文化，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究。

（1）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，選擇感興趣的問題，充分利用《中國茶經(jīng)》網(wǎng)頁課件，通過超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

（2）教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。

4.匯報(bào)交流，深化提高。

（1）剖析整理。學(xué)生分組，圍繞共同問題協(xié)作學(xué)習(xí)，通過收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。（學(xué)生可利用復(fù)制、粘貼等方法自制演示文稿）

（2）匯報(bào)交流。小組之間進(jìn)行充分交流，及時(shí)修改、完善自己的探究成果。

5.發(fā)表感受，拓展延伸。

（1）師生進(jìn)入網(wǎng)上留言板，進(jìn)行在線發(fā)言交流。

（2）學(xué)生個(gè)人留言完成后，認(rèn)真閱讀、思考老師和同學(xué)的留言。

（3）在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。

（教師）課件，范作，收集各種茶葉包裝盒。

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

（1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請(qǐng)同學(xué)們猜它是什么？這樣的包裝讓人有購買欲望嗎？再拿出一個(gè)精美的茶包裝盒，將茶葉放進(jìn)去。這樣呢？

（2）小結(jié)：一個(gè)精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費(fèi)者的購買欲望，從而達(dá)到促進(jìn)銷售的目的。好的茶包裝具有收藏價(jià)值，也可作為復(fù)用包裝再次使用，在節(jié)約資源的同時(shí)，弘揚(yáng)了茶文化。

（3）揭題：今天我們學(xué)習(xí)茶葉包裝設(shè)計(jì)。

2.欣賞與評(píng)述。

（1）老師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

（2）找一找共同點(diǎn)：文字（茶名、品牌、生產(chǎn)廠家及簡(jiǎn)要說明）、圖案、色彩。

（3）請(qǐng)學(xué)生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……

3.啟發(fā)與嘗試。

（1）討論設(shè)計(jì)特點(diǎn)及規(guī)律。

①茶包裝的文字設(shè)計(jì)。

主要包括：茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說明。茶包裝的文字是設(shè)計(jì)的重要部分，一個(gè)包裝可以沒有任何裝飾，但不能沒有文字，正如同一個(gè)人一樣，他一定有名字。你認(rèn)為文字設(shè)計(jì)中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要設(shè)計(jì)得較大，特別是茶名，而生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說明可設(shè)計(jì)得較小。

提問：怎樣將文字設(shè)計(jì)得更美觀？（教師可根據(jù)學(xué)生回答，課件出示各種字體）

可以用到我們學(xué)過的各種美術(shù)字，如：黑體、宋體、變體美術(shù)字……

中國的書法藝術(shù)有著悠久的歷史，而且有較強(qiáng)的藝術(shù)性和觀賞性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書法，能體現(xiàn)茶文化豐厚的底韻，體現(xiàn)中華民族悠久的文化歷史。

也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。

文字設(shè)計(jì)中增加詠茶的詩句等等。

②茶包裝的圖案設(shè)計(jì)。

提問：你打算在茶葉包裝盒上設(shè)計(jì)怎樣的圖案？

（茶葉本身的圖案，茶具、茶館的圖案）

茶葉是一種民族性的產(chǎn)品，可以運(yùn)用一些具有強(qiáng)烈民族文化氣息的圖案如：體現(xiàn)茶文化的中國畫、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數(shù)民族圖案…… 茶葉出產(chǎn)地的風(fēng)光圖片，詠茶的詩意圖。

運(yùn)用學(xué)到的點(diǎn)、線、面和幾何曲線也是很好的表現(xiàn)方法。

③茶包裝的色彩設(shè)計(jì)。

提問：你認(rèn)為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？

簡(jiǎn)潔明快、華麗動(dòng)人、質(zhì)樸自然或清新淡雅的色彩。

注意問題：色彩和整體風(fēng)格的統(tǒng)一，不能用色過多，否則形成不了色調(diào)。

小結(jié)：茶包裝設(shè)計(jì)中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關(guān)的，并表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。

（1）要求：今天我們來做小小設(shè)計(jì)師，用水彩筆或蠟筆設(shè)計(jì)茶葉包裝盒。

（2）學(xué)生確定茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說明。

（3）學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表揚(yáng)和點(diǎn)評(píng)，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。

5.師生共同評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。

（1）自評(píng)：介紹自己作品的創(chuàng)作過程。

（2）組評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。

6.提供主題，拓展思路。

了解和關(guān)注其他商品的包裝設(shè)計(jì)。

第2課

年年有余

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解傳統(tǒng)魚形紋樣的藝術(shù)美感，知道中國文字“諧音”的用法，懂得圓形紋樣的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用概括、夸張、象征等手法設(shè)計(jì)、繪制出具有童趣的魚紋裝飾。

3.通過對(duì)魚紋的了解、設(shè)計(jì)和制作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。

重點(diǎn)：把握魚的基本特征，進(jìn)行魚形紋樣的設(shè)計(jì)與制作。

難點(diǎn)：魚紋設(shè)計(jì)的新穎性及美感，掌握繪制圓形紋樣的基礎(chǔ)技法。

教具準(zhǔn)備：課件、魚紋圖片資料、范作。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集魚紋圖片資料、有關(guān)魚的故事、制作魚紋的相關(guān)工具。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放《年年有余》音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂渲染的節(jié)日氣氛。

（2）教科書22頁年畫圖片，請(qǐng)學(xué)生說說年畫張貼的時(shí)間，從哪些地方表現(xiàn)了節(jié)日的氣氛。

（3）揭示課題，剛才大家欣賞的音樂和圖片有一個(gè)共同的名字《年年有余》。

2.欣賞評(píng)述。

（1）小組展示交流自己準(zhǔn)備的圖片及有關(guān)魚的故事等，體會(huì)魚與人的生活的關(guān)系。

（2）展示福娃貝貝及年畫圖片。

學(xué)生觀察討論，魚在上述作品中的象征意義。（繁榮、豐收與財(cái)富、吉祥如意）

（3）展示魚紋陶盆圖片。（老師介紹陶盆的年代及價(jià)值）

①小組討論，古人為什么把魚紋描繪在陶器上。

②魚的紋樣跟你平時(shí)見到的魚有何區(qū)別？（引導(dǎo)觀察魚的基本特征）

③展示西安半坡出土的陶器上的魚紋，讓學(xué)生觀察從魚的哪些部位去加以變化、表現(xiàn)。

（4）學(xué)生交流自己帶來的魚形紋樣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

3.活動(dòng)表現(xiàn)。

（1）創(chuàng)作要求。

①抓住魚的基本特征，概括、夸張地設(shè)計(jì)魚形紋樣。

②用自己準(zhǔn)備的工具，選擇以繪畫、橡皮泥塑、剪紙等形式進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

4.作業(yè)展評(píng)。

（1）小組互評(píng)（2）老師小結(jié)。

5.拓展延伸。

（1）你想用魚紋來裝飾什么？（2）收集、了解圓形紋樣。

第五篇：科技教案(四下)

傘翼風(fēng)箏

教學(xué)內(nèi)容：制作傘翼風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照教材上的方法把吸管做成各個(gè)零件。

2、能利用吸管和竹條制成規(guī)格均勻的傘架。

3、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的基本組成：骨架、翼（蒙）面、尾巴、提線、放飛線等。

4、在裝飾風(fēng)箏圖案紋樣的過程中，展示自己的繪畫能力。

5、鼓勵(lì)學(xué)生制作不同式樣的風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。能制作簡(jiǎn)易的傘翼風(fēng)箏。放飛風(fēng)箏：

1、初步掌握放飛傘翼風(fēng)箏的技巧。

2、知道風(fēng)箏飛行的平衡主要是靠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

3、培養(yǎng)學(xué)生在處理放飛風(fēng)箏活動(dòng)中與其他同學(xué)風(fēng)箏交叉情況時(shí)的謙讓精神。教學(xué)過程：

放風(fēng)箏是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。但是平時(shí)他們放的風(fēng)箏都是在外面買的，樣子大多會(huì)有些重復(fù)。如果能擁有一支自己制造的，獨(dú)一無二的風(fēng)箏，應(yīng)該是件快樂的事情。所以組織四年級(jí)學(xué)生制作傘翼風(fēng)箏。

一、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏

1、出示風(fēng)箏，讓學(xué)生觀察風(fēng)箏的形狀，顏色、構(gòu)成。

2、小結(jié)有關(guān)風(fēng)箏的基本情況（對(duì)稱）及構(gòu)成，了解我國民間的風(fēng)箏藝術(shù)。

3、做一做：

你想擁有自己的風(fēng)箏嗎？讓我們一起動(dòng)手做一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏吧。

4、按照書上要求及步驟制作風(fēng)箏。（教師指導(dǎo)，學(xué)生制作）

（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安裝和校準(zhǔn)風(fēng)箏的提線：指導(dǎo)學(xué)生采用“懸掛法”來確定物體的重心。將風(fēng)箏懸掛，并使其平衡，這時(shí)重力的作用點(diǎn)一定在懸線方向上，再換一個(gè)懸掛點(diǎn)，新的懸線也一定通過重心，前后兩線的交點(diǎn)就非常接近重心位置。確定了風(fēng)箏的重心，就可以以此為基準(zhǔn)，來安裝和校準(zhǔn)風(fēng)箏的提線了。）

5、你搜集的資料中，還有什么樣的材料可以制作風(fēng)箏。

二、試飛大行動(dòng)。

要求：各小組既要有良性的競(jìng)爭(zhēng)又要友好的互助。

要領(lǐng)： 注意風(fēng)箏在迎風(fēng)時(shí)的角度，對(duì)放飛有成敗之關(guān)鍵。

2風(fēng)向和風(fēng)速的強(qiáng)弱、穩(wěn)定性對(duì)風(fēng)箏放飛也是很重要的條件。3在試飛的過程中要及時(shí)調(diào)好提線的長(zhǎng)度與上下提線的比例。4 如果出現(xiàn)打轉(zhuǎn)，或傾斜時(shí)要及時(shí)調(diào)整好尾部的長(zhǎng)度與左右平衡。

三、課堂小結(jié)

說一說這一節(jié)課的感受與體驗(yàn)。

四、課外拓展

同學(xué)間相互合作進(jìn)行制作，看看能不能做一個(gè)別樣的風(fēng)箏。

橡筋動(dòng)力車

教學(xué)內(nèi)容：制作橡筋動(dòng)力車 教學(xué)目標(biāo)：

1、能做出橡筋動(dòng)力車的車身。

2、能調(diào)試自己的作品，使車能跑得比較直。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用做出各種各樣的橡筋動(dòng)力車型。

4、培養(yǎng)學(xué)生廢物利用的好習(xí)慣。

5、通過開展作品競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的喜悅和對(duì)科技制作活動(dòng)課程的熱愛。教學(xué)過程：

制作橡筋動(dòng)力車的難點(diǎn)在于制作其車身，老師在教授學(xué)生制作時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)車輪要一樣大，并且車軸一定要正中心，否則這個(gè)車會(huì)跑得一上一下的，較慢?？晒膭?lì)學(xué)生用不同材料進(jìn)行制作。

一、學(xué)習(xí)制作橡筋動(dòng)力車。

1、出示橡筋動(dòng)力車，讓學(xué)生觀察橡筋動(dòng)力車的構(gòu)成。

2、小結(jié)有關(guān)橡筋動(dòng)力車的構(gòu)成。

3、做一做：按照書上要求及步驟制作橡筋動(dòng)力車。（教師指導(dǎo)，學(xué)生制作）

4、你搜集的資料中，還有什么樣的材料可以制作橡筋動(dòng)力車。

二、試跑。

要求：各小組既要有良性的競(jìng)爭(zhēng)又要友好的互助。

三、課堂小結(jié)

說一說這一節(jié)課的感受與體驗(yàn)。

四、課外拓展：

可合作進(jìn)行，制作一個(gè)別樣的橡筋動(dòng)力車。

自航船

教學(xué)內(nèi)容：制作自航船 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作船體：

①小刀使用過程中的安全操作；

②切割出的船體對(duì)稱； ③泡沫塑料塊的切割面光滑。

2、學(xué)會(huì)制作水箱和氣囊：

①水箱、氣囊和吸管的結(jié)合部緊密，無漏水、漏氣現(xiàn)象

②水流、氣流通暢。

3、學(xué)會(huì)自航船的組裝、測(cè)試。

①水箱、吸管與船體粘接緊密；

②船體入水平穩(wěn)，能自由前行：

③會(huì)使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法

④會(huì)利用表格統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

⑤通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。教學(xué)過程

將泡沫塑料塊切割成小船的形狀，在尾部切一“Ⅴ”字形小口。

1制作水箱：用錐子將一次性茶杯扎一個(gè)小孔，穿入吸管（用剪刀將吸管一端剪成斜口），再用橡皮泥將吸管和茶杯的結(jié)合部封好。

2制作氣囊：將吸管插入氣球嘴中，用線綁緊（注意：不要將吸管壓扁）。3將水箱和船體平穩(wěn)的粘接起來（吸管粘接于船體“Ⅴ”字形切口處）。水注入水箱后通暢噴出，船自動(dòng)向前行駛。

4將氣囊上的吸管粘接于船體“Ⅴ”字形切口處，出氣口略低于船底，往吸管中吹氣，使氣球鼓起來，將小船放入水中讓它自動(dòng)行駛。

5給水箱注入不同數(shù)量的水，統(tǒng)計(jì)船航行的速度和距離。

6給氣球更換粗細(xì)各不相同的吸管，統(tǒng)計(jì)船航行的速度和距離。將吸管的一頭夾住又有會(huì)怎樣。

簡(jiǎn)易驗(yàn)電器

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易驗(yàn)電器 教學(xué)目標(biāo)：

1、能想辦法將銅絲穿過塑料瓶蓋。

2、會(huì)使用工具將銅絲做成指定形狀。

3、能夠?qū)⒅谱骱玫牟考匆筮M(jìn)行組裝。

4、將絲綢摩擦過的玻璃棒輕碰驗(yàn)電器的圓環(huán)，能使驗(yàn)電器上的鋁箔片發(fā)生變化。

5、用不同的材料相互摩擦，拿到驗(yàn)電器上檢驗(yàn)，得出正確結(jié)果。

6、通過教師講解和親自實(shí)驗(yàn)，初步了解什么是“正電荷”，什么是“負(fù)電荷”。教學(xué)過程：

1、將小飲料瓶里面烘干。想辦法把銅絲穿過瓶蓋。

2、將穿過瓶蓋的銅絲內(nèi)端做成鉤狀，外端做成環(huán)形。

3、剪兩張長(zhǎng)2厘米，寬1厘米的鋁箔紙片，紙片的頂端各穿一個(gè)小孔。4

將剪好的鋁箔紙片掛在銅絲的鉤子上，放入瓶?jī)?nèi)，蓋好瓶蓋。

5、將絲綢摩擦過的玻璃棒輕碰驗(yàn)電器的圓環(huán)。觀察兩片鋁箔紙片的變化。

6、用不同的材料相互摩擦，再拿到驗(yàn)電器上檢驗(yàn)是否帶電。

7、先用綢子摩擦過的玻璃棒輕碰驗(yàn)電器的圓環(huán)，觀察兩片鋁箔紙片張開夾角的大小；再用毛皮摩擦過的橡膠棒輕碰驗(yàn)電器的圓環(huán)，觀察兩片鋁箔紙片張開夾角大小的變化。

葉脈標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：制作標(biāo)本工具與材料 教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照書中介紹的步驟制作葉脈標(biāo)本。知道制作葉脈標(biāo)本基本步驟。

2、用心體驗(yàn)制作標(biāo)本過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)及其要領(lǐng)，體會(huì)美麗背后的不容易。教學(xué)過程：

1、選擇葉片。選擇葉脈粗壯而密的樹葉。一般以常綠木本植物為好。如桂花葉、石楠葉、木瓜葉、桉枝葉、茶樹葉等。在葉片充分成熟并開始老化的夏末或秋季選葉制作。

2、把約100毫升水倒入燒杯，在水中加入4克氫氧化鈉，把燒杯擱在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱，煮沸溶液。

3、把樹葉浸沒在溶液中，繼續(xù)加熱15分鐘左右，用鑷子輕輕攪動(dòng)，使葉肉分離，腐蝕均勻。

4、待葉子變黑后，撈取一片葉子，放入盛有清水的塑料盆中。檢查葉肉受腐蝕和易剝離情況，如易分離即可將葉片全部撈出，放入盛有清水的塑料盆中，再逐片進(jìn)行葉肉與葉脈的分離。

5、去掉葉肉。從清水里取出葉片，放在玻璃上，用舊牙刷柄光在葉面上輕輕擦試，受腐蝕的葉肉即可被擦掉，然后在水龍頭下面沖洗，繼續(xù)擦試，直到葉肉全部去掉，露出白色的葉脈。

6、漂白葉脈。將刷洗凈的葉脈放在漂白粉溶液中漂白后撈出，用清水沖冼后夾在舊書報(bào)紙中，待其吸干葉脈上的水分.。

7、取出壓平的葉脈片，待葉脈干透后，用毛筆在葉脈兩面涂上水彩顏料，稍干后再壓平。

8、取出涂上顏料的葉脈片，在它的葉柄上系一條彩色絲線，就得到了一張精致美麗的葉脈書簽了。

爬坡桶

教學(xué)內(nèi)容：制作爬坡桶 教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用廢舊材料制作爬坡桶。

2、知道爬坡桶的玩法及其組成。

3、體會(huì)親自動(dòng)手制作，變廢為寶制作玩具的樂趣。調(diào)試和改良爬坡桶：

1、通過制作和調(diào)試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到爬坡筒是利用橡皮筋作動(dòng)力的。

2、能正確記錄爬坡筒的運(yùn)動(dòng)情況。

3、嘗試對(duì)爬坡筒進(jìn)行改良和再創(chuàng)造，體驗(yàn)制作與創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)過程：

知道爬坡桶的基本組成及其玩法。

1、制作爬坡筒需要哪些材料？

2、如果沒有橡皮筋能否用繩子代替？

趣味紙環(huán)

教學(xué)內(nèi)容：趣味紙環(huán) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

剪刀、墨水、鉛筆、紙條、膠水 檢測(cè)目標(biāo)：

1、能用紙環(huán)做多個(gè)實(shí)驗(yàn)，并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、閱讀資料了解各種實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理。教學(xué)過程：

1、認(rèn)識(shí)了解扭轉(zhuǎn)紙環(huán)的發(fā)現(xiàn)者：莫比烏斯（莫比斯）。

2、實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)扭轉(zhuǎn)180度后再兩頭粘接起來的紙條的魔術(shù)般的性質(zhì)。

3、體驗(yàn)?zāi)g(shù)表演紙環(huán)游戲的樂趣。

4、說說生活中的莫比斯環(huán)現(xiàn)象。評(píng)價(jià)方法：

1、課前布置查閱資料來達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證莫比斯神奇的發(fā)現(xiàn)，繼而討論扭兩圈的紙環(huán)和做鏈條的游戲，層層推進(jìn)，可以用魔術(shù)表演的形式呈現(xiàn)。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)2和3。

3、拓展：?jiǎn)枂柾瑢W(xué)們生活中有沒有發(fā)現(xiàn)莫比斯現(xiàn)象，（根據(jù)各校各班的情況因材施教，若時(shí)間或空間不夠，可布置課下完成）

取物游戲

教學(xué)內(nèi)容：取物游戲 活動(dòng)準(zhǔn)備：

棋子、紙、玻璃杯、厚書、細(xì)線、水、鉛筆、直尺進(jìn)行取物游戲的試驗(yàn)（有3項(xiàng)）

1、取出底層棋子

2、杯下取紙

3、線斷取書 教學(xué)過程：

1、在不受外力作用的情況下，靜止的物體有保持靜止?fàn)顟B(tài)、運(yùn)動(dòng)的物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性?！叭〕龅讓悠遄印钡幕顒?dòng)就是因?yàn)樯厦娴钠遄佑捎谑軕T性的作用仍保持原來的狀態(tài)而不倒的。

2、在“線斷取書”這項(xiàng)活動(dòng)中，當(dāng)快速向下拉線時(shí)，由于有慣性的存在，書將保持在原地不動(dòng)。這時(shí)，拉力還沒有被傳到上線，下方就已經(jīng)承受了較大的拉力，因此下線就被拉斷了，當(dāng)緩慢的向下拉線時(shí)，上方的線由于承受了書的重量，所以上線被拉斷。

檢測(cè)目標(biāo)：

1、能夠描述什么是慣性。

2、能夠舉出運(yùn)用慣性的例子。

3、體驗(yàn)在（游戲活動(dòng)）玩中學(xué)知識(shí)。

4、在游戲中了解慣性及其現(xiàn)象。

5、通過學(xué)習(xí)用慣性的知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。

動(dòng)腦筋“加一加”

教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)“加一加”的現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生活中“加一加”的現(xiàn)象。

2、利用“加一加”的現(xiàn)象，解決生活中的幾個(gè)問題。

3、使用“加一加”的方法，設(shè)計(jì)一件小發(fā)明。教學(xué)過程：

動(dòng)手做一做“加一加”的小發(fā)明

1、通過觀察身邊的物品，談一談“加一加”現(xiàn)象。達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1。

2、找出生活中需要用到“加一加”的實(shí)際例子，提出科學(xué)合理的解決方案，達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2。

3、動(dòng)手設(shè)計(jì)制作“加一加”的小發(fā)明。（小組合作完成，教師分組指導(dǎo)）達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3。

檢測(cè)目標(biāo)（含樣題）

1、針對(duì)“加一加”現(xiàn)象設(shè)計(jì)一件小發(fā)明。

2、針對(duì)某物體的缺點(diǎn)想出多種“加一加”即可改進(jìn)的方法。

3、收集身邊的小發(fā)明的故事

蠟燭游戲

教學(xué)內(nèi)容：蠟燭游戲 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)蠟的某些特性。

2、習(xí)利用蠟的特性拓印材料。

3、利用蠟在水中燃燒的活動(dòng)讓學(xué)生探索物體有關(guān) 重心的知識(shí)。

4、學(xué)生能感知模具的應(yīng)用及其特點(diǎn)。

5、道蠟遇熱融化，冷卻凝固的科學(xué)知識(shí)。

6、握制造蠟制品的步驟，對(duì)簡(jiǎn)單的工藝流程有初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程 ：

活動(dòng)一是利用蠟的附作較強(qiáng)的特性進(jìn)行拓印的工藝過程在操作中要求蠟的涂抹均勻，拓印力度要求較高，因此對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高。

活動(dòng)二除直觀地可知蠟燭可漂浮在水面外還需要思考分析的是為什么蠟燭的底部加了硬幣后蠟燭能懸浮于水中（重心降低）。檢測(cè)目標(biāo)： a.主動(dòng)探究設(shè)計(jì)出制造蠟制品的整個(gè)工藝過程。b.自主發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)制造模具的方法。

2、看學(xué)生完成的拓印作品。3、寫一份分析報(bào)告。4、活動(dòng)小結(jié)操作步驟過程。