第一篇：“人本主義”下的小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的研究與策略

摘 要：人本主義下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，使其成為全面發(fā)展的人。針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在課堂使用游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今課堂上使用的游戲教學(xué)法大多只起到活躍課堂氣氛的作用，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響不大，且游戲的設(shè)計(jì)也出現(xiàn)了問題。本文主要針對(duì)游戲教學(xué)法運(yùn)用中存在的問題，提出策略，解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵字：人本主義；小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)法；策略

人本主義教育理論認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)中受過教育的人應(yīng)是“學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、如何適應(yīng)和如何變化的人”[1]。人本主義教育理論把教育宗旨定位在：教育并非只是為了提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)上，還要真正關(guān)注人的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)人的“自我實(shí)現(xiàn)”，培養(yǎng)“完整人格”。游戲教學(xué)法即以游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)方法有益于學(xué)生的身心成長(zhǎng)，能夠激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維，語(yǔ)言表達(dá)等能力[2]。把人本主義教育思想與游戲教學(xué)法結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定心理基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)法在運(yùn)用中存在的問題

雖然在教學(xué)活動(dòng)中引入游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用存在一些問題，問題如下：

（一）游戲內(nèi)容缺乏人本主義教育思想

以人為本的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的理念，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值取向、需要、愿望、信念、意志、感受、體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性、潛能和創(chuàng)造意識(shí)，使其成為全面發(fā)展的完整的人[3]。課堂上的游戲大多數(shù)是為了完成教學(xué)任務(wù)而存在，有的甚至只是為了活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意。游戲設(shè)計(jì)空洞，只為達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，忽視了情感目標(biāo)的要求，學(xué)生的個(gè)性、信念等得不到發(fā)展，有的游戲甚至阻礙了學(xué)生的身心和人格的培養(yǎng)。教師在英語(yǔ)課堂上使用的游戲，除了能促進(jìn)教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還有就是使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)互幫互助、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)幫助，更重要的是學(xué)會(huì)合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生成為符合21世紀(jì)要求的人才。

（二）游戲設(shè)計(jì)不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

人本主義下的英語(yǔ)游戲教學(xué)法還應(yīng)該以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為本，按學(xué)生的現(xiàn)有身心情況設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的游戲。游戲的使用對(duì)象是學(xué)生，所以游戲的設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生為本。但在實(shí)際中，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師會(huì)不自覺的按照自己的思維進(jìn)行，忽略了小學(xué)生現(xiàn)有的理解能力和發(fā)展水平，造成游戲設(shè)計(jì)的理想化，出現(xiàn)游戲偏難或者不符合學(xué)生興趣，使游戲程序舉步維艱，導(dǎo)致學(xué)生不積極參與課堂活動(dòng)，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的游戲，不僅不能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，反而起到阻礙課堂教學(xué)的作用。

（三）游戲是“優(yōu)等生”的舞臺(tái)

課堂上的英語(yǔ)游戲應(yīng)該使更多的人可以參與其中，不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是成績(jī)不好的學(xué)生。但是由于學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，學(xué)生的接受能力也有所不同。在有限的課堂時(shí)間里，教師會(huì)把更多的關(guān)注投注于“優(yōu)等生”，間接忽視了接受能力差的學(xué)生。由于這類接受能力差的小學(xué)生較少得到教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，并且有的教師吝惜對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，逐漸使這類小學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，最后影響到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這種游戲教學(xué)的使用情況打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生心理健康發(fā)展，違背了人本主義的培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)人的“自我實(shí)現(xiàn)”，培養(yǎng)“完整人格”的教育理念。

二、實(shí)施游戲教學(xué)法的策略

英語(yǔ)教學(xué)有其自身的規(guī)律，實(shí)踐證明“寓教于樂 ”既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，又能使學(xué)生在游戲中牢固掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)[4]。把游戲教學(xué)法與人本主義教育理念結(jié)合，不僅為了提高學(xué)生成績(jī)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的人格和心理的健康發(fā)展。針對(duì)目前游戲教學(xué)法中出現(xiàn)的問題，提出以下幾點(diǎn)解決方法：

（一）設(shè)計(jì)多元智能型游戲

人本主義教育是“注重挖掘人的潛在能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的積極意義，把促進(jìn)和完善人作為教育的最終目的”[5]。人本主義教育理念下的游戲除了訓(xùn)練學(xué)生的智力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、交際、視覺等多元智能?！霸O(shè)計(jì)競(jìng)賽式游戲，培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；設(shè)計(jì)聽讀動(dòng)作游戲，培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格；設(shè)計(jì)情境表演游戲，培養(yǎng)學(xué)生思維動(dòng)作能力”[6]。多元智能型游戲有助于促進(jìn)和完善學(xué)生能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生全面發(fā)展，既關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，也關(guān)注情感目標(biāo)，這才符合人本主義教育中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。

（二）根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)游戲

人本主義教育下的游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域設(shè)計(jì)游戲，以學(xué)生現(xiàn)有身心情況為本，難度適宜的游戲才能達(dá)到最佳的游戲教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的“最近發(fā)展區(qū)域”，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性并且有啟發(fā)性的游戲。游戲的程度不能過難，會(huì)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到“解決游戲”上，反而忽視了游戲的目的是要促進(jìn)學(xué)習(xí)。游戲也不能過于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性的游戲不能使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有所記憶。把游戲難度設(shè)定在“最近發(fā)展區(qū)域”內(nèi)，既可以提高學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)能力，又能使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足全班需要

游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為本。小學(xué)生有好奇心強(qiáng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和形式，才能吸引更多學(xué)生參與游戲當(dāng)中。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生不同的興趣愛好，游戲的設(shè)計(jì)最好能使全班參與，這更有利于每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。教師在采用游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多給予接受能力好的和接受能力差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予接受能力差的學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，鼓勵(lì)他們多參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）在游戲中給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)

積極的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的有效手段，是溝通和聯(lián)系師生感情的橋梁。為了體現(xiàn)人本主義思想，在游戲教學(xué)中，老師應(yīng)該給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，力求人人有進(jìn)步，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)暫時(shí)出錯(cuò)的學(xué)生，不是馬上指著他們的錯(cuò)誤，應(yīng)該保持一種期待和寬容。當(dāng)然，這種說法并不是叫老師放縱學(xué)生的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤當(dāng)然要指明，但是不能以指責(zé)的語(yǔ)氣，這個(gè)階段的學(xué)生需要建立信心，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘潛力。讓成功的體驗(yàn)伴隨孩子成長(zhǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用游戲教學(xué)法是因?yàn)槠溆性S多非常明顯的教育功能，如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的多元智能等等。人本主義下的游戲教學(xué)，使游戲教學(xué)法的游戲符合人本主義思想，通過具有人本主義思想的游戲不僅可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還可以克服第二語(yǔ)言的情感障礙，在人本主義游戲下，學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，朝著多元智能型發(fā)展，成為一個(gè)“完整”的人，這是現(xiàn)代教育，不僅是英語(yǔ)教育，所共同追求的。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法初探

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法初探 作者：丁志成

一、什么是游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是指在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)方式，游戲教學(xué)法不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。我們倡導(dǎo)的游戲教學(xué)法吸收了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)的合理成分，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中反思。

二、為什么要提倡游戲教學(xué)法

1小學(xué)英語(yǔ)課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言實(shí)踐能力，幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)去了解世界、認(rèn)識(shí)世界。而這一能力的形成，建立在學(xué)生掌握聽、說、讀、寫這些語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)之上。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心并在每一個(gè)具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、積累，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲形式，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的聽、說能力。這種寓教于樂的教學(xué)方式可使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些豐富多彩、為學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)，能夠迅速培養(yǎng)起孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久地保持下去。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大量地恰當(dāng)運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。

游戲教學(xué)法可使學(xué)生在英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)中，在獲得知識(shí)、技能和能力的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了英語(yǔ)教育要“以人為本”的教育思想。以人為本，以人的可持續(xù)發(fā)展為本；培養(yǎng)的是具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，將成人與成才結(jié)合，而不是單純著眼于學(xué)生在某個(gè)階段掌握了多少個(gè)單詞和句型。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的思想，也就是說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化。把握教學(xué)原則、創(chuàng)新教育方法是教師的職責(zé)。教師要用科學(xué)的教法去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有教師教得有方，學(xué)生才能學(xué)得有法。游戲教學(xué)法適合時(shí)代發(fā)展和兒童心理的要求，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，在游戲中學(xué)知識(shí)，在游戲中學(xué)做人，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的內(nèi)涵。

三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

1目標(biāo)性原則

游戲是兒童認(rèn)識(shí)環(huán)境、模仿周圍人物的一種較少拘束的活動(dòng)。它使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能，能夠有效鍛煉自主能力，使人的個(gè)性得到充分發(fā)展。較之兒童日常的其他游戲，游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過程是一個(gè)有序的控制過程，它還有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，邊游戲、邊學(xué)習(xí)，從而熟練地掌握語(yǔ)言規(guī)律，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此，游戲可以用于教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)。但選擇游戲的恰當(dāng)時(shí)機(jī)是重要的，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲的形式，何時(shí)選用要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。不能一味追求趣味性，而忽視教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)也應(yīng)注意寓思想教育于游戲活動(dòng)之中。

2發(fā)展智力的原則

想象力是創(chuàng)造力的翅膀,游戲可以發(fā)展想象力。例如,課本劇表演，要求學(xué)生首先必須超越現(xiàn)實(shí)把自己置身于文學(xué)情境之中，融入劇中的角色之中，一旦學(xué)生會(huì)用他們的視覺、聽覺、觸覺、感覺去想象眼前不存在的事物，并從中獲得樂趣，那么這就意味著他們的想象力得到了迅速的發(fā)展。在游戲中，常用圖片、實(shí)物、情境引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，這有利于學(xué)生思維的發(fā)展。游戲還可以促進(jìn)兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，雖然游戲是集體活動(dòng)，但是，參與游戲的每個(gè)人都很重要。當(dāng)大家討論如何參與一項(xiàng)游戲活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生開動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)合作去贏得勝利。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)盡可能考慮學(xué)生智力發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生努力尋求學(xué)習(xí)策略的習(xí)慣。

3多樣性、趣味性原則

小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志較弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。剛開英語(yǔ)課時(shí)，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個(gè)別孩子甚至興趣全無(wú)。因此如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師亟待解決的問題。新編小學(xué)英語(yǔ)教材中每課都編排有Let's play的內(nèi)容，其目的就是以語(yǔ)言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中注重努力順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。如“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“課本小品”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演員”、“開火車接力賽”等新穎有趣的游戲，尤其是競(jìng)賽性的游戲會(huì)使學(xué)生耳目一新，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動(dòng)，滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

4注重全面發(fā)展的原則

游戲應(yīng)寓德育于活動(dòng)之中。游戲不僅僅是“玩”，更重要的是通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、習(xí)慣、情操，使他們?nèi)姘l(fā)展。游戲教學(xué)應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用”的原則，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的目標(biāo)，把握和監(jiān)控好游戲的難度。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)給予提示，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。

游戲通常是一項(xiàng)集體活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能積極思考時(shí)，游戲的趣味性就會(huì)大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而使他們比平時(shí)更會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相合作。正如美國(guó)宇航員約翰·格蘭說的：“要想獲得成功，首先要有合作精神?！闭n堂游戲往往是以同桌伙伴式或多人小組式展開競(jìng)賽，當(dāng)集體做某一件事時(shí)，學(xué)生們平時(shí)的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是團(tuán)結(jié)和睦相互協(xié)作。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師要放得開，收得住。既要使學(xué)生積極參與，又要使游戲有序進(jìn)行，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 5精心設(shè)計(jì)和組織的原則

設(shè)計(jì)組織游戲活動(dòng)是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式。要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的目的，教師必須設(shè)計(jì)合理、組織得法，使課堂游戲生動(dòng)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。筆者在組織游戲活動(dòng)時(shí)，注意了以下幾點(diǎn)。

(1)處理好師生之間主導(dǎo)和主體的關(guān)系。在大部分課堂游戲中，教師起的是導(dǎo)演的作用，學(xué)生是演員。有時(shí)老師還可成為主持人、裁判員、啦啦隊(duì)長(zhǎng)甚至演員，但也要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)多種角色，學(xué)生也可以充當(dāng)導(dǎo)演。但是，不管教師在課堂游戲中的角色如何，教師一定是一個(gè)智慧的隱者的形象，從整體上把握學(xué)生游戲的程序、節(jié)奏和效果。

(2)做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。特別是開展競(jìng)賽性的游戲時(shí)，要把自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起。

(3)游戲運(yùn)用得當(dāng)，時(shí)間安排合理。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多就會(huì)影響主要教學(xué)內(nèi)容的完成，從而喧賓奪主，得不償失。因此，要注意在突破重難點(diǎn)時(shí)或是學(xué)生處于“思維低谷”時(shí)充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時(shí)間開展學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲。設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)注意面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都能參加，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分層次地開展游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的積極性。

四、游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

游戲經(jīng)常有如下幾種挑戰(zhàn)形式：比速度、比反應(yīng)、比強(qiáng)記、比觀察、比想象、比思維；有聽、說、讀、寫各種形式，有分有合。要使學(xué)生積極參與和配合，游戲形式的多樣化就顯得非常重要?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩過幾次就不再有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、精心設(shè)計(jì)和翻新游戲。

1猜謎語(yǔ)游戲

猜謎語(yǔ)是一種有趣的教學(xué)游戲活動(dòng)，把猜謎語(yǔ)引入課堂，確實(shí)是一種很好的活動(dòng)形式，學(xué)生對(duì)此很感興趣，它不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練他們的聽說能力，而且還可開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其思維能力。可參考使用的一些英語(yǔ)謎語(yǔ)有：

(1)字母謎語(yǔ)。主要是依照字母的發(fā)音和字母所表示的特定含義以及字母在單詞中的位置來設(shè)計(jì)的。

例：What letter is a kind of drink?

(2)單詞謎語(yǔ)。主要是根據(jù)詞的音、形、義等三個(gè)方面的特征來設(shè)計(jì)的，因此在挑選單詞謎語(yǔ)時(shí)必須要考慮學(xué)生的詞匯量。

例：What word has three“a”s and two“n”s in it?

(3)計(jì)算謎語(yǔ)。主要是考查學(xué)生口算與心算的快速反應(yīng)能力，它是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)行之有效的好方法。

例：①Tom is twice as old as Mary,but he is two years younger than Black,what's Mary's age if Black will be twenty years old in two years'time?②Does 11 and 2 make 1?

要注意的是，教師在給出謎語(yǔ)的謎面時(shí)，要用英語(yǔ)說，學(xué)生也必須用英語(yǔ)作答，以便培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。

2詞匯游戲

(1)Word competition

教師說出一個(gè)字母，要求學(xué)生把這個(gè)字母作為首字母，按教師規(guī)定的類別說出單詞。單詞說得最多的學(xué)生獲勝。

(2)Making New words

教師將26個(gè)字母分別寫在52張卡片上，每個(gè)字母寫兩遍，然后將卡片拿到學(xué)生面前，讓學(xué)生任意抽出10張，抽出的卡片可能包括兩個(gè)相同的字母，要求學(xué)生用這10個(gè)字母來組成單詞，組合成的單詞包含的字母越多越好。每組選出代表，組單詞最多、最快的組可得到小獎(jiǎng)品。

例：A C E M O P F D S T

僅用10張卡片即可組成下列單詞: me、face、mop、fact、map、tea、pea、fast、most、steam、team、pop、pat、meat、past...

3調(diào)查性任務(wù)游戲

用英語(yǔ)作調(diào)查能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決問題的能力。雖然小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容不多，但可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、易操作的調(diào)查。例如,學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞，知道有西式快餐和中式食品，可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)當(dāng)中喜歡吃中餐和西餐的比例。全班同學(xué)分成4組，每組制作一個(gè)表格，上面寫有同學(xué)名字，還寫有食品名稱：Hotdog、Fries、Hamburgers、Dumplings、Noodles，讓學(xué)生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用“Do you like...?”展開調(diào)查。喜歡的打“√”，不喜歡的打“×”，然后把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)還可提出他們少吃快餐食品注意營(yíng)養(yǎng)合理搭配等建議。

4T.P.R游戲

(1)運(yùn)用于詞組的發(fā)音練習(xí)——用“拍手”來表示

在學(xué)習(xí)新授詞組時(shí)，可以讓學(xué)生通過有節(jié)奏地發(fā)音和拍手來記住這些詞組。如“Tick,Tock!7 o'clock”，讓學(xué)生邊說邊拍手打拍子：Tick,Tock,7 o'clock.拍手的節(jié)奏是“噠，噠，噠噠”。這樣，學(xué)生就不用一下子去死記硬背整個(gè)詞組，而是通過有節(jié)奏地讀、拍，自然而然地把詞組記住了。同時(shí)，也為后面的句型教學(xué)做了很好的鋪墊。

(2)運(yùn)用于詞組、句子的理解記憶

把詞組和句子的含義用全身動(dòng)作表演出來，以利于理解和模仿。如在教“It's Sunday!It's 1 o'clock.Let's go out and swim”時(shí)，老師邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作：教師打開門出去并做出游泳的動(dòng)作，讓學(xué)生從動(dòng)作上很快就能理解go out和swim的意思。在練習(xí)說這句話時(shí)，學(xué)生們也能做出同樣的動(dòng)作來。這樣，抽象的語(yǔ)言和直觀的動(dòng)作就直接聯(lián)系起來。依此類推It's Monday!It's 4 o'clock.Let's go out and jump.??學(xué)生邊聽邊做，多種感官協(xié)同工作，不但能增強(qiáng)對(duì)新學(xué)內(nèi)容的記憶，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛更加活躍。

五、游戲教學(xué)法的反思

反思是思考做過的事情并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以利改進(jìn)。在教學(xué)中，反思有著更為深刻的內(nèi)涵。Reflective Teaching in Second Language Classrooms一書的導(dǎo)論中給反思式教學(xué)下的定義是，反思式教學(xué)，也就是由教師和學(xué)生共同收集有關(guān)教學(xué)過程、教學(xué)或?qū)W習(xí)態(tài)度、對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的認(rèn)識(shí)等諸方面的數(shù)據(jù)加以研究的教學(xué)行為。

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正在日益走向開放，日益充滿活力。但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，如果不能深刻領(lǐng)會(huì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力”這一理念，而是片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、愉快教學(xué)和活躍的教學(xué)氣氛，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)非英語(yǔ)活動(dòng)過多的現(xiàn)象。如果在英語(yǔ)課堂上只熱衷于游戲、表演、繪畫、唱歌等等，只能使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)表面上看起來熱熱鬧鬧，實(shí)際上陷入一種新的少、慢、差、費(fèi)的境地。誠(chéng)然，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生活動(dòng)，但這種活動(dòng)應(yīng)是大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，而不是過多的非英語(yǔ)活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，必須依靠具體、生動(dòng)的聽、說、讀、寫等英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地直接接觸英語(yǔ)材料，把時(shí)間和精力用在語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用上，用在基本技能的訓(xùn)練上，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，但只是語(yǔ)言教學(xué)的一種輔助手段。必須把握時(shí)機(jī)、精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得體才能使其在提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。

第三篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的作用

魯?shù)A營(yíng)小學(xué)：劉明琴

游戲是一種教學(xué)法。它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。本論文主要論述了游戲教學(xué)法在中國(guó)近幾年的概況，它的重要性和必要性，還詳細(xì)介紹了小學(xué)英語(yǔ)課堂中常見的十幾種游戲以及什么時(shí)候用什么樣的游戲等問題。本論文還談到了進(jìn)行游戲當(dāng)中的必須注意的跡象問題和原則。

關(guān)鍵詞： 游戲、種類、原則

Abstract: Game is a kind of teaching method.It can let students learn English happily.Interesting is an important thing when learn English.it is also important that students is interested in learning English in primary school.This paper talked about , brief introduction of game-teaching method in china nowadays and introduce some game which is used in primary school and what we will pay attention when play games.Key words: games、classification、rules Ⅰ、引言：

游戲，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，大家并不感到陌生。那么什么是游戲教學(xué)法？游戲教學(xué)就是在英語(yǔ)教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我們所提倡的互動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為小組活動(dòng)有利于學(xué)生用目的語(yǔ)進(jìn)行交際，而游戲就屬于這種小組活動(dòng)之一。游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種形式，是以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，旨在鞏固課文教學(xué)、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生潛力與智力；以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)則，循序漸進(jìn)的英語(yǔ)活動(dòng)。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲的準(zhǔn)備階段、課上的游戲進(jìn)行階段、評(píng)分或討論階段。英語(yǔ)游戲教學(xué)法有其深厚的科學(xué)理論和課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，學(xué)起來沒勁，自身有一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒。而對(duì)象棋、麻將、撲克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲，是那么迷戀，可以通宵達(dá)旦，可以廢寢忘食。因?yàn)楹⒆觽冃枰?，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長(zhǎng)。我們常說寓教于樂，游戲教學(xué)法的原則就是對(duì)“教”和“樂”的嚴(yán)格界定：教，必須是各科教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。這些學(xué)科應(yīng)該是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化、史地、音體美等等，還有一些學(xué)生必須掌握的知識(shí)，如交通法規(guī)、自衛(wèi)自救知識(shí)等等。因?yàn)橹挥羞@些知識(shí)才能納入教學(xué)范疇，才是學(xué)生、學(xué)校乃至家長(zhǎng)最必須的，最迫切的；樂，必須有比較成熟的游戲法則，有很強(qiáng)的競(jìng)賽性，有明確的輸和贏，有極大的 論文摘要： 趣味性，并且在一定的機(jī)遇前提下，給參賽者以很大的發(fā)揮主觀能力的空間，就象我們傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的游戲那樣。

Ⅱ、英語(yǔ)游戲教學(xué)法在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然教學(xué)游戲能把教學(xué)工作變的生動(dòng)有趣，引人入勝，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，但是對(duì)游戲的教學(xué)價(jià)值卻有人持否定態(tài)度，認(rèn)為這只是一種哄孩子的“把戲”，或者只是熱熱鬧鬧的場(chǎng)面而已，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有什么幫助，與課文講解，語(yǔ)言點(diǎn)傳授，翻譯等相比似乎有“小家碧玉”之嫌，難登大雅之堂。認(rèn)識(shí)不足必然導(dǎo)致游戲教學(xué)得不到落實(shí)。從目前情況來看，教學(xué)游戲的應(yīng)用還不盡如人意。有的教師單純追求趣味不講求實(shí)效，而有的很少開展英語(yǔ)游戲活動(dòng)，有的干脆拒游戲于英語(yǔ)課堂之外，從而違背了“把課堂游戲作為教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的一個(gè)組成部分”。

Ⅲ、游戲教學(xué)的重要性和必要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷深入，必將引來一個(gè)全球新教育的時(shí)代。掌握國(guó)際通用語(yǔ)言——英語(yǔ)，是體現(xiàn)現(xiàn)代人素質(zhì)的一個(gè)特征。從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)這樣的觀念也被許多家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)所重視。近年來諸多心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家的研究證明：2.5-12歲是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡。這一年齡段的孩子對(duì)語(yǔ)言非常敏感，語(yǔ)言接受能力最強(qiáng)。因此，關(guān)注幼兒英語(yǔ)教育，在幼兒園和小學(xué)探索開展英語(yǔ)教學(xué)，已成為現(xiàn)代幼兒教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。但由于英語(yǔ)教育不像健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)這五大領(lǐng)域有著多年的實(shí)踐和效果。所以英語(yǔ)教育需要注意的是，我們明確孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么，是讓孩子說幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，還是會(huì)背幾首英語(yǔ)兒歌，或是會(huì)唱幾首歌曲。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，應(yīng)需要聽、說、讀、寫幾個(gè)階段，家長(zhǎng)、教師也應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程，而不是過多地注重結(jié)果。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展才是英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。小學(xué)期英語(yǔ)教育的目標(biāo)是：“激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是他們具有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)模仿和聽辯能力?！?如何才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？我認(rèn)為要使小學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要貼近小學(xué)生的生活。而且應(yīng)與其他科目一樣，以游戲?yàn)橹骶€的貼近小學(xué)生生活的英語(yǔ)教學(xué)是最適合小學(xué)生的。游戲是孩子的天性，是兒童發(fā)展的需要，游戲成為教育的手段也是一種必然。新《綱要》也提出小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)。因此，小學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€。其特點(diǎn)是：小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。另外，游戲教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，也就充分促進(jìn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

Ⅳ、英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中常見的游戲

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有很多種游戲，按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，給教學(xué)游戲分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。其中操練性游戲有快速和反復(fù)之分；合作性游戲也可分為展示性和競(jìng)賽性。1 操練性游戲：

1.1快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。

游戲一：教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說出漢語(yǔ)意思。就是課堂上常說的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出a-p-p-l-e apple 蘋果。

游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個(gè)呈現(xiàn)一次，對(duì)照、改正并說出漢語(yǔ)意思。

1.2反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過反復(fù)操練來鞏固新知。

游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生每人說一個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，說到最后一個(gè)字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個(gè)單詞讀來。

游戲四：拼讀游戲：準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個(gè)單詞拼讀出來，并說出漢語(yǔ)意思。可以根據(jù)熟練程度逐個(gè)增加單詞。激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

游戲五：猜猜看。Guess,What's in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲六：我來描述你來猜。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的?？梢允钦故拘缘?，也可以是競(jìng)賽性的。

3.1展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。

游戲七：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。游戲八：作品展示。小組協(xié)作出一些英語(yǔ)小作品，展示給大家看。如在教學(xué)四年級(jí)時(shí)，就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語(yǔ)課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的各種動(dòng)物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動(dòng)，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

游戲九：淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教學(xué)一年級(jí)五官一單元時(shí)教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

游戲十：?jiǎn)卧~競(jìng)賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。然后打亂組互評(píng)，要求把你認(rèn)為對(duì)的單詞標(biāo)上漢語(yǔ)意思，一詞一分，認(rèn)為不對(duì)的做上標(biāo)記。最后教師審評(píng)，給其它組判分無(wú)誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。4 拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后?？梢宰寣W(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來，鞏固復(fù)習(xí)。

游戲十一：Last Letter。學(xué)生1任意說出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

游戲十二：Word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示Hotel這個(gè)單詞。學(xué)生會(huì)說出Five-star hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restuarant 等等許多的單詞。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動(dòng)不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。游戲十三：?jiǎn)卧~三子棋。一天中午吃完飯后，我習(xí)慣性的和孩子下起了五子棋?？粗麄兺娴貌灰讟泛醯臉幼?，我突然想到為何不投其所好，把他們感興趣的游戲融入到課堂中。我出示一張方格板，是放大的五子棋盤。把全班分成兩組，每組選一名同學(xué)上來下棋并在班中選出一名小裁判員來組織游戲。老師背對(duì)同學(xué)出示單詞卡片。每組選一名同學(xué)上前面表演或用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，但一切交流必須用英語(yǔ)。哪組同學(xué)先猜到可下一子。為了降低難度，我把五子棋換成三子棋，即：三子連成一線為嬴，可得一顆星星。猜對(duì)一個(gè)單詞，大家齊聲拼讀，并把它和漢意和單詞寫在練習(xí)本上，馬上坐好。十個(gè)單詞換一次人。實(shí)在都猜不到的可尋求老師幫忙，不落子。最后星多者勝！孩子們的興致很高。他們的表達(dá)方式和反應(yīng)速度更讓我刮目相看。而且有不少孩子用了課外的單詞表述得很恰當(dāng)，迎得了大家羨慕的眼光，也令我發(fā)現(xiàn)了幾顆英語(yǔ)新星。為此，我特設(shè)了補(bǔ)充獎(jiǎng)勵(lì)“新星獎(jiǎng)”，激發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

Ⅴ、在游戲教學(xué)中遵循的原則

1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，還可以設(shè)計(jì)成“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it? Can you guess ?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅的，有的猜黑的，有的猜藍(lán)色等。最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分、得獎(jiǎng)?wù)禄蛘咝〖t旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜，T:What`s this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新、常玩常樂，學(xué)生在玩中學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有適當(dāng)?shù)碾y度。

3.游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。

4.游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)，適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。另外，游戲教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，也就充分促進(jìn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

Ⅵ、結(jié)論

英語(yǔ)教學(xué)游戲?qū)嶋H上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語(yǔ)境，在這種實(shí)踐中，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，他們平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語(yǔ)水平得到明顯提高，學(xué)生的交際能力和獨(dú)立處事能力不斷加強(qiáng)，同時(shí)又能使個(gè)別學(xué)生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K，使個(gè)性向開朗、活潑、主動(dòng)、熱情的方向發(fā)展。因此，我們不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動(dòng)中所起的巨大作用。

第四篇：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略研究

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略研究

【摘要】隨著新課改的不斷實(shí)施，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也不斷的更新著教學(xué)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，還存在著許多問題，比如學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣等等。根據(jù)這些問題，好的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。所以，在教學(xué)過程中，要不斷的在探索研究中尋找出一種解決的方法。如今，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行有目的性的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)生 游戲教學(xué) 方法

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，在教學(xué)中是一門比較不容易學(xué)習(xí)的學(xué)科。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)的了解是一知半解的，更別說會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和行為方式來尋找一種相適應(yīng)的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生來講，玩就是他們的天性，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)來進(jìn)行教育教學(xué)，提出游戲教學(xué)的教學(xué)方法。讓學(xué)生在好玩的游戲中學(xué)到所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略進(jìn)行以下研究。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)有的教學(xué)水平，只有不斷的更新才能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展。在現(xiàn)今的教學(xué)理念當(dāng)中，是以學(xué)生為本的新型教學(xué)理念。在英語(yǔ)教學(xué)中，大多是要靠學(xué)生自己實(shí)踐去體驗(yàn)和感悟的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的另一種語(yǔ)言能力培養(yǎng)的一門學(xué)科。在新課改過程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。游戲教學(xué)法是在教學(xué)過程中采取游戲的模式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，把呆板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，更容易幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，合理運(yùn)用游戲教學(xué)方法，帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)而，提高學(xué)生的聽和說的能力。這樣的教學(xué)方法能夠讓枯燥乏味的課堂一下子變得生動(dòng)活潑起來。進(jìn)而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過這種學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生對(duì)每一次上課都很期待。同時(shí)，通過游戲教學(xué)法的實(shí)施，更進(jìn)一步的提高學(xué)生的自信心，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)合理的運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，更大程度上提升了整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.具有目的性游戲教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡來看，學(xué)生年齡較小，對(duì)周圍的事物正處于接觸階段。在這種情況下，運(yùn)用游戲的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是比較適用的。因?yàn)椋螒蚴且环N使人放松愉快地一個(gè)活動(dòng)，也是對(duì)于環(huán)境認(rèn)知和模仿事物的一種活動(dòng)。從而能夠讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的能力，更好的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從而讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展。相對(duì)于普通的游戲，游戲教學(xué)是指有序的可控制課堂優(yōu)異，而是不放縱學(xué)生。游戲教學(xué)中還要具有一定的目的性，將每一個(gè)游戲都跟課堂內(nèi)容相互聯(lián)系，在游戲中教學(xué)，從而熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，更好的進(jìn)行英語(yǔ)交流。因此，在游戲教學(xué)中一定要有目的性的去設(shè)計(jì)。

2.提高學(xué)生智力發(fā)展的游戲教學(xué)。小學(xué)是一個(gè)智力發(fā)展的過程，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己無(wú)限的想象。從而提升學(xué)生自身的創(chuàng)造力。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用圖片、情景去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演的游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生置身其中，利用自身的聽覺、視覺、觸覺去想象，在游戲中得到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。在游戲中學(xué)生還會(huì)進(jìn)行思考。因此，在游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)上要考慮學(xué)生的智力發(fā)展需要。

3.提高學(xué)習(xí)興趣的游戲教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況來看，學(xué)生在這階段的天性就是好奇、愛動(dòng)、集中不了注意力等，絕大多是靠自身的喜好來學(xué)習(xí)的。在小學(xué)英語(yǔ)課剛開之初，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)還是有一定興趣的，但是隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容的加深，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上進(jìn)行研究。在教材中，都有Let’s play內(nèi)容，說明在教學(xué)中要添加游戲進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，可以設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲，如，猜一猜、聽與畫、傳話等等有趣的活動(dòng)。通過游戲調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的方法

1.唱歌表演游戲。唱歌，是一種放松身心的活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用唱歌游戲進(jìn)行教學(xué)。例如，在上課是讓學(xué)生一起唱《12345…stand up，sit down》，同時(shí)，讓學(xué)生加入動(dòng)作，一邊唱，一邊表演stand up，sit down……，通過這種方法，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞。為整堂課奠定基礎(chǔ)。

2.詞匯游戲。通過將26個(gè)字母設(shè)計(jì)52張卡片，在卡片上寫上兩次字母，然后分別讓學(xué)生去抽取10張，抽出來10個(gè)字母組詞，來比比哪位同學(xué)組的單詞最多，最快最好的有小獎(jiǎng)品。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用。因此，通過合理運(yùn)用游戲教學(xué)法的方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)整體的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翠云.科學(xué)有效地開展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育）.2006（04）.[2]李鳴.小學(xué)英語(yǔ)兒歌和游戲課程設(shè)置的構(gòu)想與實(shí)踐[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006（06）.[3]文琪.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)模式初探[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（03）.

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

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小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄 課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

五（4）班

活動(dòng)形式 研討課 時(shí)間

2009年5月25日

活

動(dòng)

內(nèi)

容

研究如何實(shí)施時(shí)間的表達(dá)及相關(guān)交際：A busy day涉及時(shí)間的兩種表達(dá)方式, What time is it? It's...It's time for...本節(jié)課的重點(diǎn)是 past 和to運(yùn)用.并結(jié)合4B What time do you...及5B 中的What do you usually at...幫助學(xué)生綜合理解并運(yùn)用時(shí)間的表達(dá)及相關(guān)交際用語(yǔ).本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多,教師從復(fù)習(xí)數(shù)字入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣,精心收集

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引出 了時(shí)間的正反說.講解通俗易懂,利于學(xué)生理解掌握.在學(xué)習(xí)past 和to之后,及時(shí)與相關(guān)What time is it? It's...It's time for.../ What do you usually at...同時(shí)結(jié)合學(xué)生自己的作息時(shí)間及生活行為來表述,更好的幫助學(xué)生綜合理解并運(yùn)用了時(shí)間的表達(dá)及相關(guān)交際用語(yǔ).小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

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實(shí)驗(yàn)對(duì)象

課組成員

活動(dòng)形式 研討課評(píng)課 時(shí)間 2009.5.26

活

動(dòng)

內(nèi)

容

牛津小學(xué)英語(yǔ)5B / Unit 8的教學(xué)內(nèi)容圍繞“周末活動(dòng)”展開，涉及的句型有How do you spend your weekends? How does he / she / spend his / her weekends? 主要單詞是昆蟲類的。這一單元的話題是“周末活動(dòng)”，本課是該單元的第一教時(shí)。而周末在普遍意義上含有很濃的家庭意味，孩子的周末時(shí)間和活動(dòng)恐怕更多的是和家人在一起的（實(shí)際上課交流的情況也正是如此），因此，家庭周末生活無(wú)疑是一個(gè)豐富教材內(nèi)容的最佳切入點(diǎn)，增加了與學(xué)生交流各自family weekend的環(huán)節(jié)，并提供豐富的照片和圖片讓學(xué)生有話可說，有景可依。交流周末計(jì)劃就成為一種話題的自然延伸。本課句型的交際意義并不只體現(xiàn)在談?wù)撊绾味戎苣?，運(yùn)用該句型還可以談?wù)撛S多孩子們喜歡的話題，如如何度寒暑假，節(jié)日等。于是，結(jié)合即將來到的孩子們的節(jié)日“兒童

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節(jié)，設(shè)計(jì)讓他們討論度兒童節(jié)的相關(guān)話題，從而讓整節(jié)課的內(nèi)容更加豐富飽滿起來Greatings and self introduction.通過多媒體展示我的名片與學(xué)生交流和介紹自己，快速拉近與陌生學(xué)生的感情距離，其中hobbies的相關(guān)內(nèi)容又為引出本課話題埋下伏筆；在學(xué)生了解了各自周末活動(dòng)的基礎(chǔ)上自然地引導(dǎo)他們來了解課本人物的周末活動(dòng)，從而解決How does he / she spend his / her weekends? 這一句型（即板塊D）的教學(xué)。設(shè)計(jì)了一份與課本人物之一”高山“的家庭周末生活相關(guān)的聽力練習(xí)，巧妙地轉(zhuǎn)入家庭周末生活這一話題，既訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，又轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言輸入的形式，避免了枯燥。通過多媒體展示我的家人的豐富多彩的周末活動(dòng)的照片對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，既挑起了話題，又激發(fā)了學(xué)生交流表達(dá)的欲望。通過交流各自對(duì)周末的好惡及周末計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生嘗試整段輸出語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的篇章表達(dá)能力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)和say nice English的自信。小組討論兒童節(jié)的相關(guān)話題，進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際拓展本課句型的交際意義。布置任務(wù)型家作，要求運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言去調(diào)查他人是如何渡過一些特定的節(jié)日的，為學(xué)生課后使用語(yǔ)言提供了機(jī)會(huì)。做到把學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求放在首要考慮位置，提供豐富的情景讓學(xué)生有話可說”，“注重在單詞教學(xué)中滲透拼讀規(guī)則”和“課堂教學(xué)內(nèi)容要注意拓展度和延伸度”從而保證了該堂課能真正體現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的諸多精神。

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小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

科組成員

活動(dòng)形式

說教材、教法、學(xué)法

時(shí)間

2009年5月21日

活

動(dòng)

內(nèi)

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容

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教學(xué)內(nèi)容：5B Unit 8 At the weekends

本課在學(xué)習(xí)單詞時(shí)把單詞和句子連貫起來，把單詞放入句中學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生印象較深刻。尤其是些抽象的單詞，比如學(xué)習(xí)單詞special 采用造詞法，學(xué)生說出a special ant,a special book等詞組，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在單詞教學(xué)插入些游戲活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生興趣又能活躍氣氛。由學(xué)生熟悉的Saturday和Sunday引出weekend一詞，有利于學(xué)生對(duì)這一單詞的理解，同時(shí)又給了學(xué)生用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的意識(shí)。在教單詞時(shí)教給了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法，如聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說出類似單詞，讓學(xué)生自己拼讀、分類，效果很好。

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小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

科組成員

活動(dòng)形式 討論總結(jié) 時(shí)間

2008.12

活

動(dòng)

內(nèi)

容

1.討論總結(jié)前段工作的得失，討論存在的問題及解決策略。2.制定本階段研究計(jì)劃工作目標(biāo)創(chuàng)設(shè)更多的舞臺(tái)空間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)的、有針對(duì)性的組織一些英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)類的活動(dòng)和競(jìng)賽。3.研究重點(diǎn)研究課堂教學(xué)中如何讓枯燥的單詞通過行之有效的方法進(jìn)

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行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的有趣。教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法，讓他們把學(xué)單詞成為一種樂趣。4.具體工作安排明確各成員的任務(wù)，定期開展研究課、匯報(bào)課。

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

五（4）班

活動(dòng)形式

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研討課及評(píng)課 時(shí)間

2009.3.6

活

動(dòng)

內(nèi)

容

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小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香

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實(shí)驗(yàn)對(duì)象

科組成員

活動(dòng)形式 學(xué)習(xí)理論 時(shí)間

2008.11

活

動(dòng)

內(nèi)

容

教師應(yīng)有意識(shí)地去挖掘小學(xué)英語(yǔ)教材本身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)中的很多可利用的興趣因素，使之成為英語(yǔ)課的興趣點(diǎn)，從而以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容：

一.充分利用歌曲，挖掘“興趣點(diǎn)”

1.課前一首歌，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學(xué)生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。

2.“舊譜填新詞”，用歌詞演唱句子，減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，使學(xué)生在 輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如，在新單詞鞏固階段，我常用《What's this ?》這首歌讓學(xué)生自問自答。小學(xué)階段的實(shí)物單詞都可采用此歌來進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

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二.精心組織活動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活中的重要組成部分，三.開展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)“興趣點(diǎn)”

興趣和成功往往緊密結(jié)合。在英語(yǔ)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本次學(xué)習(xí)有效地《挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的“興趣點(diǎn)”》將對(duì)我們?cè)谡n題研究方向上起

著借鑒作用。我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心

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小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

科組成員

活動(dòng)形式 公開課 時(shí)間

2008.11.12

活

教學(xué)過程：

Step 1 warm up Sing a song Game: stand，sit Step 2 free talk

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精致閱讀 動(dòng)

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容

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I can swim.What can you do?(Skate ski swim play the guitar play the violin)Step 3 presentation I 1.T: Look and guess.(flash小動(dòng)畫呈現(xiàn)單詞,)What can she do? She can walk.What can she do? She can run

What can she do? She can jump

What can she do? She can sleep 2.Teach sleep, jump, and run, walk,stand,sit`(熱身運(yùn)動(dòng))T: Look at me.sing, sing, I'm singing.Swim, swim, I'm swimming.Jump, jump, I'm jumping.Stand, stand, I'm standing.Sit, sit, I'm siting.Walk, walk, I'm walking.Run, run, I'm running.Sleep, sleep, I'm sleeping.利用各種方式操練單詞，一學(xué)生做其余學(xué)生說或臺(tái)上學(xué)生聽單詞再做 3.Play a game: scissors,rock,cloth

Step 5 Practices

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1.T: look at the pictures.2.T: Now follow the tape.3.Let's conpelet 4.Listen and guess.(聽音猜詞)5.接觸句型What are you doing? I'm...ing(1)T: Look at me.What am I doing?

I' m standing / running/ jumping...1)板書：I'm...ing.邊做邊說，在說到的單詞后面加上ing 2)請(qǐng)學(xué)生說

S1: I'm dancing.S2: I'm jumping.S3: I'm riding a horse.(2)T: What are you doing? S1: I'm sleeping.板書：What are you doing? T: Look at the blackboard.Read after me.What are you doing? 6.T: Open your book..(將課文單詞圖片編成小對(duì)話)(1)What are you doing? I'm running.(2)What are you doing? I'm walking.(3)What are you doing? I'm jumping.(4)What are you doing? I'm sleeping.(5)What are you doing? I'm standing.精心收集

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(6)What are you doing? I'm sitting.7.老師適當(dāng)總結(jié)語(yǔ)法：我們今天所學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)就叫做正在進(jìn)行時(shí)。表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。

并不是所有的動(dòng)詞都是直接加ing（讓稍有了解的學(xué)生說說特殊的加ing.的例子）T:(1.)一般直接加ing（2）一個(gè)元音加一個(gè)輔音,雙寫最后一個(gè)字母加ing（3）不發(fā)音的e,去e加ing 8．小組問答：Group1, 2: What are you doing? Group3, 4: I'm...ing.Step 5 Consilidation T: Listen to the rhye..Monkey,monkey, wht are you doing?

Step 6 Homework Make a new chant.精心收集

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小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

科組成員

活動(dòng)形式 開展課題研究課 時(shí)間

2009.2.24

活

動(dòng)

內(nèi)Step 1：（1）Let'sing.（2）Do it T:Stand up!Sit down!Hands up!Hands down!Stand

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up!Walk...Run,run,run!Jump...Step 2：Presentaion

（1）多媒體出示圖片T: What can he do?

S: He can jump T: Yes!He can jump.Now,Who can jump?請(qǐng)一生jump high.T:Look!He can jump high.教授“jump high”（領(lǐng)讀、個(gè)別讀等多種形式操練）

（2）多媒體出示圖片T: What can he do?

S: He can run.T: He can run fast.教授“run fast”(領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分小組讀)T: I can say run fast, What can you say?(邊說邊做動(dòng)作提示學(xué)生，做游泳的動(dòng)作)S: I can say swim fast.S': I can say walk fast.T: Let's play a game.guess!What can she/he do? 自己做動(dòng)作，讓學(xué)生來猜，先做示范

學(xué)生做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜

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（3）多媒體出示圖片T: What can she do?S: She can walk.T: She can walk carefully.教授“walk carefully”(聽、看嘴型、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分小組讀，把卡片貼在黑板上)T: I can say walk carefully.What can you say?(做動(dòng)作提示學(xué)生)S: I can say listen carefully.S': I can say write carefully.(4)多媒體出示圖片T: Guess!What can he do?

S: He can dance.T: He can dance beautifully.教授“dance beautifully”(領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分小組讀)

T: Let's play a game.Can you guess what can they do?

Use “She/He can...?”

(出示遮掉一半的圖片)T:Maybe.Let's look at this picture.Oh, yes!He can jump high.(出示多張圖片，操練句型)

(5)T: Guess!What can he do? He can speakloudly.并用手勢(shì)示意speak loudly 教授“speak loudly”(領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分男女聲讀)

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T: I can say speak loudly.What can you say? S: I can say read loudly/cry loudly...(6)出示圖片T: Look at the girl.What is she doing? S: She is sitting.T: She can sit quietly.教授“sit quietly”(聽音看嘴型、分解讀音、個(gè)別讀、分小組讀，T: I can say sit quietly.What can you say?（做睡覺的動(dòng)作提示學(xué)生）

S: I can say sleep quietly/stand quietly...教學(xué)反思：在以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我特別注重讓學(xué)生個(gè)別讀所學(xué)詞組，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生不規(guī)范的發(fā)音。在教學(xué)多音節(jié)單詞“carfully beautifully quietly”時(shí)利用分解讀音的方法讓學(xué)生更快掌握單詞的讀音。

(7)Look at the picture and listen to tape.Step 3: Consolidation A.Let's play(速記自己喜歡的詞組)B Do practice（連線）C.Let's play :Find friend（游戲規(guī)則：師將寫有動(dòng)詞或副詞的單詞卡隨意發(fā)給學(xué)生，其余學(xué)生

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隨老師示意齊讀任意一個(gè)動(dòng)詞或副詞，如：run.拿到該單詞卡的學(xué)生起立并高舉詞卡說： Who is my friend? run run run.手持fast的學(xué)生也馬上說：fast fast fast,I am your frend.最后全班齊說：run fast.）D.小結(jié)所學(xué)副詞規(guī)則:

Step4.Homework

(1)

Listen to the tape two times.(2)Read and complete the dialogues（）in the classe.（）on the playground.（）in the classeroom.教學(xué)反思：

本節(jié)課我采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，拓展自己的文化視野，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。善于在教學(xué)中及時(shí)糾錯(cuò),指導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固新知;學(xué)生的聽說讀各項(xiàng)能力都得到切實(shí)進(jìn)步。另外,還應(yīng)該改進(jìn)在以下幾方面: 1．

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握上，還應(yīng)該更加清晰，并且課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2．課堂操練的形式可以更豐富些。

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3．學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還需加強(qiáng)。

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