第一篇：游戲教學(xué)法”研究實(shí)驗(yàn)方案（大全）

信息技術(shù)“游戲教學(xué)法”研究實(shí)驗(yàn)方案

一、問題的提出

如今，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的電腦游戲與網(wǎng)絡(luò)游戲在最近幾年得到了快速膨脹，先進(jìn)的技術(shù)，變幻的畫面，混亂的場景??多種因素的組合，讓無數(shù)人迷醉于其中。而中國網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家則主要集中在青少年，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)中有一半以上玩過游戲，更有幾乎10%的學(xué)生癡迷于游戲。在這支浩浩蕩蕩的游戲大軍中，更不乏大量小學(xué)生的觀望與加盟，甚至是在信息技術(shù)的課堂上，仍然會(huì)有不少“膽大之士”躲避著老師犀利的目光去“開辟戰(zhàn)場”、“叱咤風(fēng)云”??

面對(duì)這樣“擾亂民心”的現(xiàn)象，面對(duì)如此“無法無天”的學(xué)生，相信大部分老師發(fā)現(xiàn)后立馬都會(huì)怒目圓睜，“當(dāng)場擒兇”，以示警告與懲罰。但教師有這樣的反應(yīng)，其實(shí)也無可厚非，因?yàn)槿绻蝗ァ皻⒁弧庇趾我阅軌颉百影佟?？起初遇到這樣的“敵情”時(shí)，我也是采取了類似的手段——以“現(xiàn)場取證”式的批評(píng)教育為主。但是，幾次下來，我發(fā)現(xiàn)這樣的教育方法效果并不大，學(xué)生依然會(huì)我行我素。

難道游戲真有那么大的吸引力，可以讓學(xué)生如此沉迷其中甚至不顧一切？當(dāng)面對(duì)游戲時(shí)，或許真的不可否認(rèn)，對(duì)于小學(xué)生，甚至是成人，它都有著自身的一些優(yōu)勢。然而，作為教師，該怎么獲取與利用游戲中的精華而舍棄其中的糟粕，并使之很好地為我們的教學(xué)服務(wù)呢？這恰恰是一個(gè)需要也是值得我們?nèi)ヌ骄康囊粋€(gè)課題。如果能把游戲與我們的課堂教學(xué)盡可能完美地結(jié)合起來，那我們信息技術(shù)課堂中教與學(xué)的效率就會(huì)有很大程度的提高。

二、課題研究的界定

所謂“游戲教學(xué)法”，就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動(dòng)中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們力所能及的課外知識(shí)技能?！坝螒蚪虒W(xué)法”即是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，它能把客觀的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)化為濃厚情感色彩的信息技術(shù)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生由實(shí)用型人才向創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌握，逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與興趣。

三、課題研究的基本目標(biāo)（分階段實(shí)現(xiàn)）：

在信息技術(shù)課堂中借用游戲的翅膀讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn):

1、能控制和選擇注意，與學(xué)無關(guān)的語言和動(dòng)作較少，對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)無逆反心理或厭煩表現(xiàn)。

2、教師正確指導(dǎo)下，能注意聽講、練習(xí)和討論，完成各項(xiàng)電腦操作步驟；對(duì)電腦產(chǎn)生一定的喜愛心理。

3、能積極思考和回答教師或同學(xué)提出的各種問題，自覺主動(dòng)地探究、學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)電腦很有熱情。

4、學(xué)生在信息技術(shù)課堂上注意力高度集中，興趣濃厚，師生、生生配合默契；學(xué)生對(duì)電腦有較為全面的認(rèn)識(shí)。

四、研究的對(duì)象： 三年級(jí)學(xué)生。

五、研究的內(nèi)容

（一）游戲與教學(xué)結(jié)合的模式

對(duì)于小學(xué)生，尤其是三年級(jí)的小學(xué)生來說，游戲與教學(xué)最完美的結(jié)合點(diǎn)就是將教育教學(xué)的內(nèi)容自然而然地融入到游戲中去。

1、選用健康益智的游戲軟件

三年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)了“新朋友”——計(jì)算機(jī)后，首先要掌握的就是計(jì)算機(jī)最基本的操作技能之一 ——鼠標(biāo)操作。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和好玩的天性，可以從游戲入手，利用電腦自帶的小游戲，如“紙牌”、“掃雷”等，并從網(wǎng)上選擇一些既簡單又有趣的鼠標(biāo)游戲，如“接寶石”、“打鼴鼠”、“拼圖”、“射擊”等。這些游戲的畫面鮮艷，游戲本身又生動(dòng)有趣，學(xué)生一下就被它們吸引住了。每一個(gè)游戲都能幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的一種基本操作，如“接寶石”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的的指向（移動(dòng)）操作，“打鼴鼠”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的單擊操作，“拼圖”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作，“射擊”游戲則是練習(xí)鼠標(biāo)單擊右鍵的操作。相信在簡單介紹鼠標(biāo)的操作要領(lǐng)之后，學(xué)生都會(huì)瞪大眼睛、聚精會(huì)神地“玩”起來的，鼠標(biāo)的基本操作也將在他們玩游戲的時(shí)候不知不覺地被掌握，并且在“玩”的過程中學(xué)生也將不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，很快提高操作的熟悉程度。

指法是一朝學(xué)會(huì)終生受益的技能，也是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，但指法學(xué)習(xí)是非?？菰锏摹榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也可以在教學(xué)中采用游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，學(xué)生雖然對(duì)游戲很感興趣，但因?yàn)檩斎胨俣嚷煽儾患?，由此學(xué)生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成績就必須學(xué)好、練好指法。在這種情況下，老師再講解指法，學(xué)生就會(huì)學(xué)得就很認(rèn)真，也很主動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的指法練習(xí)后，再組織學(xué)生玩“打地鼠”、“吃蘋果”等游戲，利用這些游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)指法的興趣和熱情，應(yīng)該會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2、將教學(xué)形式變?yōu)橛螒蚍绞?/p>

在學(xué)習(xí)“畫圖”軟件時(shí)，有的學(xué)生進(jìn)入“畫圖”界面后找不到“工具箱”或“顏料盒”，在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以采取“變魔術(shù)”的方式寓教于樂。先說“老師會(huì)變魔術(shù)，我來給大家變個(gè)小魔術(shù)好不好？”，然后快速打開“查看”菜單將“工具箱”隱藏起來，然后請(qǐng)學(xué)生觀察“什么不見了？”、“你能把它變出來嗎？”。學(xué)生對(duì)這個(gè)“魔術(shù)”很感興趣，通過變“魔術(shù)”，學(xué)生很快就能掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，并在操作中發(fā)現(xiàn)了“查看”菜單里的“小秘密”，相信很多學(xué)生也可以將“顏料盒”變出來，因?yàn)楦信d趣所以很自然就能做到了知識(shí)的舉一反三。

（二）游戲教學(xué)法激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置

針對(duì)小學(xué)生好勝的心理，教學(xué)中可以經(jīng)常采用比賽的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制。每次比賽結(jié)束后，都應(yīng)該表彰獲勝者，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在練習(xí)鼠標(biāo)的雙擊操作時(shí)，可以提前把一個(gè)新的游戲“藏”在每一臺(tái)學(xué)生機(jī)里，然后給出了一條“藏寶路線”，如“我的電腦—D盤—‘游戲’文件夾—‘鼠標(biāo)練習(xí)’文件夾—射擊”，比一比誰最先找到這個(gè)游戲，獲勝者可以得到一個(gè)雛鷹小獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)習(xí)指法后，就可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行指法比賽，如利用“金山打字通”中的“打地鼠”游戲進(jìn)行比賽，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰打到的地鼠最多（即擊中的正確字符最多），比賽中不按照指法操作的同學(xué)將被淘汰出局，最終獲勝者的名字會(huì)出現(xiàn)在“運(yùn)指如飛”的光榮榜中。

（三）注意避免游戲教學(xué)法的弊端

1、力求明確游戲目的

游戲教學(xué)不同于娛樂游戲，游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”，是提高教學(xué)效率的一種方式。其根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象的甚至于枯燥無味的知識(shí)與游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。

2、切忌游戲運(yùn)用泛濫

游戲教學(xué)的運(yùn)用并不意味著整節(jié)信息技術(shù)課都要充滿游戲，以游戲?yàn)橹鳎灰膊灰馕吨恳还?jié)信息技術(shù)課都非要安排游戲不可。不同內(nèi)容的課中，不同游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)本身也就不同。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況巧妙安排，靈活運(yùn)用。

六、研究的方法、原則：

1、實(shí)驗(yàn)法：本課題設(shè)計(jì)各實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，積累資料，及時(shí)總結(jié)。

2、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、談話等形式，了解小學(xué)生在信息技術(shù)課堂中喜歡什么樣的游戲?qū)W習(xí)方式。

3、觀察法：對(duì)學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的問題或外顯行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

4、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)心理學(xué)、課程學(xué)、教育方法學(xué)等方面的著作，在理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行課題研究。

5、個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別學(xué)生，建立檔案。跟蹤觀察，深入了解，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)現(xiàn)程度。

6、總結(jié)法：在研究過程中，注意積累資料，形成理論認(rèn)識(shí)，每階段撰寫實(shí)驗(yàn)論文、總結(jié)、案例、反思等。

七、課題研究的程序：

第一階段：（2007、9—2007、10）準(zhǔn)備階段

（1）成立課題實(shí)驗(yàn)小組，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，制定研究方案。（2）學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)行分工，責(zé)任到人。第二階段：（2007、10—2008、4）實(shí)驗(yàn)階段

制定調(diào)查表，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方式、方法等因素進(jìn)行調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步明確研究的方向，然后制定課程實(shí)施方案。方案制定后組織有關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，并研究小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的特征，研究制定小學(xué)生信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)方法的實(shí)施策略。

第三階段：（2008、5—2008、6）反饋階段

教師根據(jù)班級(jí)情況和實(shí)際情況努力掌握信息技術(shù)課堂中游戲教學(xué)方法的規(guī)律，由理論作指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中研究小組要進(jìn)行課后評(píng)估與案例分析、跟蹤，檢查目標(biāo)達(dá)標(biāo)度，完善課題研究。并進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)游戲教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)研究的總結(jié)，形成科學(xué)的理論認(rèn)識(shí)。

第四階段：（2008、7—2008、9）總結(jié)階段（1）收集整理各類研究資料。

（2）全面總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告及有關(guān)論文。（3）展出實(shí)驗(yàn)成果。（反思、案例）（4）結(jié)題、鑒定。

八、最終研究成果：

1、論文：《小學(xué)信息技術(shù)“游戲教學(xué)法”的初探》

2、形成信息技術(shù)課堂中游戲教學(xué)法的有效策略。

3、相關(guān)案例文章。

4、學(xué)生體驗(yàn)文章。

第二篇：游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。”現(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂。而游戲性教學(xué)法無疑就是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。

1、游戲教學(xué)法的定義

游戲教學(xué)法,顧名思義,就是以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動(dòng)中,甚至在激烈的競爭中,不知不覺地學(xué)到教材上的內(nèi)容,或者學(xué)到必須掌握的課外知識(shí)的教學(xué)方法.簡單地說,游戲教學(xué)法就是將”游戲”與”教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

2、游戲教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義

（1）可以集中學(xué)生的注意力。

多數(shù)學(xué)生喜歡參與游戲，并且做游戲時(shí)都能集中注意力。如果老師趁學(xué)生心情愉快、注意力集中、思維敏捷之時(shí)，“順便”把知識(shí)傳授給他們，他們就會(huì)更容易接受、吸收。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的智力。

通過游戲，老師可以把學(xué)生直接吸引到活動(dòng)中來，鍛煉他們的觀察、記憶、思維、和想象等能力。

（3）活躍課堂氣氛，提高課堂效果。

游戲可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺，進(jìn)而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生多能振奮精神，積極地轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，努力爭取提問和回答問題的機(jī)會(huì)。在這種主動(dòng)積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

（4）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固“舊”知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

剛上課時(shí)，經(jīng)過課間休息的學(xué)生，思維興奮點(diǎn)往往不在學(xué)習(xí)上。如果老師采用游戲教學(xué)，就能在瞬間集中學(xué)生注意力，學(xué)生的興奮點(diǎn)就會(huì)不知不覺地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來了。

在復(fù)習(xí)時(shí)，老師采用游戲教學(xué)法，就能避免學(xué)生把復(fù)習(xí)看作“炒舊飯”，從而讓他們在趣味游戲中達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（5）激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。

有些教學(xué)游戲具有很強(qiáng)的競爭性，比如“淘汰”游戲和知識(shí)競賽。在比賽中，每個(gè)學(xué)生都急速地開動(dòng)腦筋，盡力做到最好，以求自己或者本組能得到好成績。

這種競爭意識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。

（6）具有較強(qiáng)的教育功能。

學(xué)生在積極參與游戲的過程中，會(huì)不自覺地加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3、游戲教學(xué)的基本原則

（1）游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計(jì)游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，一位老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班一起唱Londaon bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時(shí)，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來。如果該生不會(huì)，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來。

這種游戲參與的學(xué)生多，可以很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時(shí)，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整，比單純的拼讀效果好得多。

又如在學(xué)習(xí)顏色類英語單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)了“單詞轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，盤上面有七種顏色，然后指著轉(zhuǎn)盤問：What colour is it？ Can you guess？學(xué)生紛紛據(jù)舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等等。最后老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看哪些同學(xué)猜對(duì)了就可以得一個(gè)笑臉或者是一個(gè)“小蘋果”。

這種游戲的目的性就很強(qiáng)，學(xué)生參與面也很廣，練習(xí)也較充分。

（2）游戲的開展要有一定啟發(fā)性

開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。教師可以設(shè)計(jì)一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。，如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。

教師在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個(gè)抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個(gè)扇子等等；

在這個(gè)游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整和的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生，可以通過游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中教師可以適當(dāng)?shù)亟o他們一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于先進(jìn)步的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使沒一個(gè)學(xué)生都有所收獲，都能進(jìn)步，得到發(fā)展。

（3）游戲的開展應(yīng)多樣化

俗話說“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒颍孢^幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時(shí)間。這就要求教師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

（4）游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，4、游戲式教學(xué)的具體方法（以英語課堂為例）

（1）操練游戲法

操練游戲法主要用于學(xué)習(xí)漢字和英文單詞。其特點(diǎn)是要求學(xué)生的反應(yīng)能力迅速、準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)他們手腦并用的能力，讓他們在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞

①

快速操練法

②

反復(fù)操練法

（2）激趣性游戲

激趣性游戲多為引新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪思維。

比如“猜猜看”的游戲——老師在手中握住一些東西，然后把手背后，讓學(xué)生用英語猜老師手里握著的是什么，即“Guess，what’s in my hand？”

這個(gè)游戲即可以復(fù)習(xí)詞匯和句子，又能為學(xué)新課做準(zhǔn)備。同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口。

（3）合作性游戲

合作性游戲?qū)儆谛〗M游戲的一種，可以是展示性的，也可以是競爭性的。其中戰(zhàn)時(shí)法，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，具體方法有角色表演和作品展示；而競爭性合作游戲則通過利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，具體方法有“淘汰游戲”和知識(shí)競賽。

（4）拓展性游戲法

拓展性游戲一般用于教授新知后。目的是幫助學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來，形成一個(gè)較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種游戲需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有的記憶，促使他們回憶出更多的內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

比如老師給出一個(gè)“hotel”這個(gè)單詞，學(xué)生可以說出“Five-star hotel，travel，food，equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room等單詞。這樣學(xué)生就系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。

（5）綜合性游戲

綜合性游戲更接近與學(xué)生的實(shí)際生活，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要老師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動(dòng)不斷地更新。

5、游戲教學(xué)的分年級(jí)要求與方法

（1）低年級(jí)：趣味性

游戲教學(xué)在低年級(jí)的課堂中最為重要的一點(diǎn)就是要激發(fā)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。它不象一般練習(xí)：操作過程比較單一，或聽、或說、或讀等等，時(shí)間長了容易使小朋友感到枯燥乏味，身心疲憊。游戲往往集觀察、判斷、想象、模仿，有時(shí)甚至體力等為一身，充分調(diào)動(dòng)各種感官，符合小朋友生性活潑的年齡特征。

（2）中年級(jí)：具體性

游戲教學(xué)應(yīng)能引起中年級(jí)學(xué)生的表象活動(dòng)，符合學(xué)生依靠表象，進(jìn)行想象、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，他要求學(xué)生實(shí)實(shí)在在點(diǎn)地參與活動(dòng)，有更深刻的情感、語言等方面的體驗(yàn)，符合兒童記憶的特點(diǎn)。

（3）高年級(jí)：社會(huì)性

游戲是社會(huì)生活的反映，周圍的顯示生活是游戲內(nèi)容的基本源泉。游戲作為一種文化現(xiàn)象，伴隨著文化又滲透著文化。他在特定范圍的時(shí)空中“演出”，具有一種文化現(xiàn)象的復(fù)雜形式，這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。因此在游戲中，地道的語言，逼真的語境，是不可忽視的。只有注意了語言的科學(xué)性，正確性，了解一些不同社會(huì)的習(xí)俗，才能進(jìn)行有效的交際，才能使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。

6、游戲式教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)

（1）根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計(jì)游戲。

（2）注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。

（3）游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

（4）師生們共同設(shè)計(jì)游戲。

（5）游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。

（6）游戲也需要時(shí)尚性。

第三篇：游戲教學(xué)法

英語課堂游戲教學(xué)法 的策略研究

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)的基本課型有下列四種：單詞、句型、語篇和語音。今天我主要結(jié)合這四種基本課型，跟各位老師分享一下如何利用游戲教學(xué)法來提高我們的英語課堂教學(xué)的趣味性。

一、游戲教學(xué)法的概念

美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。現(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂。而游戲性教學(xué)法無疑就是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。

對(duì)于任何年齡段的學(xué)生來說，游戲都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且讓他們感到學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣而且對(duì)自身發(fā)展有益的過程。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，也就是說讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動(dòng)中 甚至在激烈的競賽中不知不覺地就掌握了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了必須掌握的課外科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。簡單地說，“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

二、游戲教學(xué)法產(chǎn)生的背景

1、哈特利和戴維斯的著名的信息存留測試研究證明: 一堂課結(jié)束后，學(xué)生所能回憶起的70%的內(nèi)容是在整堂課 的前10分鐘里獲得的，20%的內(nèi)容是在最后10分鐘里獲得 的。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的奇思妙想，構(gòu)思出如何在一整堂 課的時(shí)間里充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最大限度 地挖掘?qū)W生的潛力。

2、我們的教學(xué)現(xiàn)狀：相對(duì)于發(fā)達(dá)國家學(xué)校的那種寬松活潑的課堂氣氛，我們的課堂存在著一些明顯的缺陷，比如刻板枯燥，因循守舊，即便是最有趣的課堂，15-20分鐘以后也會(huì)漸漸讓學(xué)生失去注意力。學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，感到拘束緊張，提不起精神，甚至產(chǎn)生了一種無法抗拒的厭學(xué)情緒，但他們卻愿意參與各種游戲，喜歡參加各類娛樂活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生需要玩，這是他們的天性。基于以上原因，英語教師需要做的就是在學(xué)生必須要學(xué)好規(guī)定的知識(shí)技能并且承認(rèn)和尊重學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，正確有效地運(yùn)用“游戲教學(xué)法”。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計(jì)游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

在語音教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時(shí)，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來。如果該生不會(huì)，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來。

2、游戲的開展要有一定啟發(fā)性

開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮參與者的年齡、知識(shí)、技 能范圍，同時(shí)滲透著啟示性的學(xué)習(xí)方法。教師可以設(shè)計(jì)一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。

在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個(gè)抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個(gè)扇子等等；

在學(xué)生學(xué)習(xí)了紅、黃、藍(lán)三原色之后，利用三原色教學(xué)橙色、棕色、紫色。

在這個(gè)游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整合的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲的開展應(yīng)多樣化

俗話說“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時(shí)間。這就要求教師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，三、英語課堂游戲教學(xué)法的意義

1、游戲有利于學(xué)生的知識(shí)增長，智力發(fā)展

英語課堂中的教學(xué)游戲首先與教學(xué)大綱密不可分，與教材內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生通過積極地參與游戲，能夠不知不覺地將所學(xué)知識(shí)甚至課外知識(shí)充分地消化吸收 另外，這些教學(xué)游戲一般都包含開發(fā)智力的成分，如通過觀察、分析、猜測和想象等進(jìn)行，因此有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力

2、游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕中學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)

在英語教學(xué)的過程中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與教師互動(dòng)，同時(shí)化難為易，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，不再認(rèn)為英語是枯燥乏味的學(xué)科，輕松提高英語成績，從而減輕學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)。

3、游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展

游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，也適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。英語課堂上的游戲多為分組活動(dòng)，學(xué)生在游戲中親身體驗(yàn)了與他人合作共事的樂趣，同時(shí)設(shè)置的游戲通常以小組比賽的形式開展，參加游戲的學(xué)生都會(huì)抱著努力獲勝的心理，這就可以促使他們積極參與，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，保持身心愉悅 自信向上的狀態(tài)，也可以培養(yǎng)競爭精神，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

4、游戲有助于學(xué)生陶冶情趣

每種游戲活動(dòng)都會(huì)包含著豐富的美學(xué)因素，如其中的文學(xué)、顏色、聲音、動(dòng)作、圖像及創(chuàng)設(shè)的情景是時(shí)刻存在的無聲教育，游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、朗誦、運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生在不知不覺中理解美的含義，這有利于中學(xué)生陶冶情趣，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力。

四、游戲教學(xué)的類型

按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，游戲可以分為以下五類： 操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。

（一）、操練性游戲：

1、機(jī)械操練 炸彈游戲

這個(gè)游戲用于鞏固操練單詞，比如在教學(xué)了單詞之后,開始時(shí)慢一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的熟練程度，速度可以越來越快。大小聲：老師大聲讀，學(xué)生就小聲讀；這個(gè)游戲也可同桌互相練習(xí)?？纯谛妥x單詞，學(xué)生通過觀察教師的口型判斷單詞，這樣的游戲不僅可以幫助學(xué)生很好地辨別單詞，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。比如mouse和mouth。

耳語傳單詞或句子，這個(gè)有利于提高學(xué)生的競爭意識(shí)。語音教學(xué)

What’s missing游戲 滾雪球游戲

2、有意義操練 探囊猜寶

把文具放在一個(gè)袋子里，讓學(xué)生摸一摸，并用所學(xué)的內(nèi)容介紹 找出不同類的圖片或單詞(李春霞)on the left, on the right, at the back, in the middle, in the first row等，可組織學(xué)生做找朋友的游戲：用英語描述我的朋友坐在何處，讓學(xué)生猜，使學(xué)生在娛樂中鞏固了這些介詞短語的用法

（二）、激趣性游戲：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

1、在復(fù)習(xí)What day is it today?這個(gè)句型時(shí)，可以利用轉(zhuǎn)盤游戲，如果是根據(jù)實(shí)際情況來回答，學(xué)生的答案就很單一，不能復(fù)習(xí)一周的每一天。

擊鼓傳花：比如在學(xué)習(xí)how old are you?這個(gè)句型后就可以開展擊鼓傳花這個(gè)游戲，當(dāng)鼓聲停止，話在誰的手中誰回答前一個(gè)拿花者提出的問題。

2、At the farm中，為了讓學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)句子Are they…?這個(gè)句型，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)猜一猜的游戲。

3、五年級(jí)下冊第三單元What would you like?這個(gè)單元的第一個(gè)課件，學(xué)習(xí)各種食物單詞之后，為了鞏固這些單詞老師設(shè)計(jì)的這個(gè)火眼金睛游戲。

猜謎游戲是一個(gè)既有趣又能鞏固知識(shí)的游戲。在學(xué)習(xí)了What’s he/she like ? What’s his/her hobby ? Where is he/she from ?

教師準(zhǔn)備一本明星紀(jì)念冊，在每組中選一個(gè)代表上來，在同組同學(xué)的相關(guān)提示下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰猜出的個(gè)數(shù)多，哪個(gè)組就獲勝，在游戲的過程中，其他同類可以提出類似的問題

猜猜看。Guess, What's in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來猜。My new room 根據(jù)描述猜出房間，教師甚至放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編謎語，這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

除了各種猜謎游戲之外，自編chant也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在一節(jié)語音課上老師創(chuàng)編了這樣的chant。

（三）、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的?？梢允钦故拘缘?，也可以是競賽性的。記憶游戲（天氣）

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。如：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。又如：作品展示。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。課表（課內(nèi)比）

如在教學(xué)五年級(jí)上冊第二單元，（區(qū)中年教師比教學(xué)）就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語課程表。

在學(xué)習(xí)season時(shí)，讓學(xué)生小組展示（呂上課找向克妮要）

讓學(xué)生在英語活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激 發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。（以小組為單位競賽）

淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教學(xué)一年級(jí)五官一單元時(shí)教師說 “touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

（四）、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿 起來，鞏固復(fù)習(xí)。單詞接龍，句子接龍。

如： 學(xué)生 1 任意說出一個(gè)單詞如：girl 學(xué)生 2 可以接 letter。學(xué)生 3 可以接任何一個(gè)以 r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮 別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

Word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。聯(lián)想游戲，老師說一個(gè)單詞，學(xué)生說出與之相關(guān)的單詞。如：living room學(xué)生可以說出：sofa, TV, fan, air-conditioner, clock …

Classroom: desk, chair, computer, fan, light, door, floor, teacher’s desk, schoolbag, blackboard, student, teacher, window, picture…

這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（五）、綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動(dòng)不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。

利用學(xué)科整合做游戲（顏色、水果）Bingo（復(fù)習(xí)單詞）分拆單詞鏈

給出字母找單詞（武漢）

Theredoorunder(the, red, there, door, run, ruder, he, her, or, here)詞中詞late（a, at, ate, let, tea）變換字母順序變成新單詞 East（seat）

這類游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來的，綜合了各方面的知識(shí)，能很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但需要的時(shí)間可能會(huì)長一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。

四、游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時(shí)間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，如果游戲運(yùn)用不當(dāng)組織不力，必然事倍功半，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，因此教師在開展游戲的時(shí)候要注意以下事項(xiàng)：

一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。

兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英 語，可以時(shí)刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪 費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興 趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。

二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過難或涉及面過窄，就會(huì)大大 降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游 戲中的分工。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這 樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

三、把握好教師對(duì)游戲的控制度。

游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對(duì)游戲活動(dòng)控制的過緊或過松，效果都會(huì)大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。這 樣就不會(huì)存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問題。

四、游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。

孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見識(shí)有限，分辨是非的能力也很差。所以我們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物 大相徑庭。如：教師把 monkey,rabbit,fish,tiger,bird 的詞卡 放在一個(gè)盒子里，又把相應(yīng)的動(dòng)作 drink juice,jump,swim,eat meat,fly 的詞卡放在 另一個(gè)盒子里。請(qǐng)學(xué)生上來分別在每個(gè)盒子中抽一個(gè)卡片組成一句完整話，說給大家聽。孩子們很興奮?？蓡栴}出現(xiàn)了： Tiger is drinking juice.還可以； Fish is flying.肯定錯(cuò)的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動(dòng)物嗎？老師一時(shí)也說不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個(gè)問號(hào)。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)真實(shí)性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

五、游戲也需要時(shí)尚性。

教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說是“玩” 了，它已經(jīng)沒有了游戲的價(jià)值，似乎就是一個(gè)程序，學(xué)生也沒有什么興趣，有時(shí)甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的大腦轉(zhuǎn) 速達(dá)到了前所未有的快?？焖俚乃季S需要一種承載的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生們在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，還會(huì)為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時(shí)尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們在保留的基礎(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時(shí)代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲 中拉回來，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐?？傊螒蚴切W(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。英語課堂游戲教學(xué)是指教師在英語課堂上針對(duì)具體的教育教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)和語言交際的活動(dòng)。英語是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生視英語的學(xué)習(xí)為一項(xiàng)大難題，學(xué)生們之所以掙扎，也并不是因?yàn)樗麄儾荒軐W(xué)到知識(shí)內(nèi)容，而是不能夠快樂地學(xué)習(xí)原因就在于他們沒有對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

第四篇：游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，即所謂的寓教于樂、寓教于游戲。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。

第五篇：游戲教學(xué)法

用靈魂撞擊夢想，用觀念超越夢想。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；

消極的人像月亮，初一十五不一樣。

天天露三點(diǎn)：嘴要甜一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，腰要彎一點(diǎn)。愛是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情是一路走過。

愛是世界上最偉大的力量，感動(dòng)是世界上最強(qiáng)的武器。謙卑得人緣，感恩得助力。

人欠你，天還你。生命不在于長與短，而在于頓悟的那一刻。這輩子你能走多遠(yuǎn)，就看你與誰同行。生活是生命的一次燃燒!

如何讓自己的游戲用不完

一、游戲的分類

1、English material 1）單詞游戲：One breath What’s missing ? 2)句子游戲：Sentence building Magic builder 3）語篇游戲：Great speech STORY DIY

2、Teaching process 1）輸入游戲 2）操練游戲 3）輸出游戲

3、輸入游戲：I say you do Can you hear me Super listener ★ 輸入游戲一般是在英文教學(xué)的輸入環(huán)節(jié)中使用。輸入環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的視聽感受階段。

★ 該階段顯著特點(diǎn)：教師反復(fù)演示語音語意部分，學(xué)生邊聽邊理解，即老師說，學(xué)生聽。

4、操練游戲：I do you say One breath Super guesser ★ 操練游戲一般是在英文教學(xué)的操練環(huán)節(jié)中使用。操練環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的機(jī)械操練階段。

★ 該階段的顯著特點(diǎn)：單位時(shí)間內(nèi)，反復(fù)操練的頻率很高！學(xué)生為操練的主體，老師為操練的主導(dǎo)。可以通過個(gè)體或集體練習(xí)的方式進(jìn)行。

5、輸出游戲：Role play SurveyDice game ★ 輸出游戲一般是在英文教學(xué)的輸出環(huán)節(jié)中使用。輸出環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用和檢查反饋階段。

★ 該環(huán)節(jié)的顯著特點(diǎn)：學(xué)生開始靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生說的多，老師說的少，并伴有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

二、游戲玩法創(chuàng)新：

以呼啦圈為例：教室可以根據(jù)自己的需要運(yùn)用呼啦圈創(chuàng)造出一些游戲。

1、鉆圈（此時(shí)呼啦圈是豎立的，老師可以設(shè)計(jì)不同的軌道）

2、跳圈（根據(jù)指令跳不同圈、邊跳邊讀、快到同一個(gè)圈來）

3、滾動(dòng)呼啦圈，比比誰的時(shí)間更久

4、圍圈跑跳（此時(shí)呼啦圈上可以貼有一些單詞或句子，學(xué)生隨著音樂圍繞呼啦圈跑跳）

5、圈內(nèi)圈外（老師要求學(xué)生在特定情況必須跑到圈內(nèi)或圈外）

6、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呼啦圈（這當(dāng)然是比速度或時(shí)間的啦）

7、圍圈換位（學(xué)生可以按對(duì)角線站在呼啦圈外面）

8、逃離呼啦圈（此時(shí)老師可要求學(xué)生舉起呼啦圈上下移動(dòng)呼啦圈）

9、套圈（因?yàn)楹衾踩Φ拿娣e很大，可以讓學(xué)生套住多個(gè)單詞哦）

10、搶奪陣地

11、安全地帶（此時(shí)老師可規(guī)定圈內(nèi)才是安全地帶）

在此，不多說，總之一個(gè)游戲的運(yùn)用和改變應(yīng)根據(jù)以下幾個(gè)方面。

1、自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí)教單詞還是教句子或者是教課文。

2、自己的教學(xué)目的，是想讓學(xué)生記住單詞的音形義哪一個(gè)方面或幾個(gè)方面自己必須了如指掌。

3、要結(jié)合自己的學(xué)生的年齡，是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生，還是初中生，因?yàn)椴煌挲g的學(xué)生的身心特點(diǎn)是完全不同的。

4、自己所帶班級(jí)的學(xué)生人數(shù)，有些游戲適合人數(shù)多一些的班級(jí)玩，有些則不是。

5、游戲也需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。使用是課前，課中還是課后，自己要結(jié)合自己班的學(xué)情考慮清楚再確定。自己需要運(yùn)用的是輸入型的游戲還是操練型的游戲，或是輸出型的游戲自己要把握清楚。

總之一句話，具體情況具體分析。自己的目標(biāo)是什么就采取什么樣的策略。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計(jì)游戲。

三、幾個(gè)注意事項(xiàng)

1、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。師生 們共同設(shè)計(jì)游戲。游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。游戲也需要時(shí)尚性。

2、注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。