第一篇：古樓鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革規(guī)劃

古樓鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革規(guī)劃

教育的生命在于教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提升在于課堂，課堂的高效在于改革。為了認(rèn)真落實(shí)《安化縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》（安教通［2013］5號(hào)）文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為宗旨，以提高質(zhì)量為中心，突出更新教育理念、提高課堂效率兩個(gè)重點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)、強(qiáng)化課改研訓(xùn)、完善評(píng)價(jià)體系三條途徑，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升、學(xué)生素質(zhì)提高、教學(xué)模式高效、學(xué)校特色鮮明四個(gè)目標(biāo)，用三年左右的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和育人效益的全面提升。

二、課改機(jī)構(gòu)

組

長：夏建文（主管中心校全盤課改工作）副組長：蘇建明（負(fù)責(zé)中心校課改執(zhí)行）

彭國常（主管中學(xué)全盤課改工作）

夏瑞芳（主管完小全盤課改工作）

組

員：夏烈生（負(fù)責(zé)中學(xué)課改執(zhí)行）、夏周清（負(fù)責(zé)完小課改執(zhí)行）；夏國太、夏丁然（為課改提供后勤保障）。

三、情況分析

1、學(xué)生情況

1（1）大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；（2）大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（3）大部分學(xué)生胸?zé)o大志，缺乏學(xué)習(xí)的積極性；（4）一部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，成為課改的主要目標(biāo)。

2、教師情況

新課程改革國家從2003年開始，迄今轟轟烈烈進(jìn)行了近10年。就我鄉(xiāng)教師情況來看，新課程的理念年輕教師掌握接收得快，也落實(shí)得較多；年老的教師接收慢，甚至還不理解，有抵觸。而中老年教師目前是我鄉(xiāng)教學(xué)的主力，這些人的應(yīng)試教育的經(jīng)驗(yàn)比較豐富。所以改變教學(xué)理念成了最重要的工作。另外，由于教師日前待遇低，對(duì)課改的熱情也不高，特別是年老的老師。

四、課改方向與總目標(biāo)

1、課改方向：以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為突破口，以提高教師的教學(xué)水平為依托。

2、總目標(biāo)：師生共同發(fā)展。變學(xué)生厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)風(fēng)根本好轉(zhuǎn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高；教師的教學(xué)理念得到更新，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)水平得到提高。教學(xué)質(zhì)量整體上升，合格率小學(xué)100%（智障學(xué)生除外），初中85%以上，力爭(zhēng)100%（智障學(xué)生除外）。教學(xué)管理上一個(gè)新臺(tái)階，做到規(guī)范化，不斷精細(xì)化。

五、基本原則

1、以人為本原則。以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展；以教師為本，關(guān)心教職工的工作與生活，為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)，努力創(chuàng)造師生共同成長的人文環(huán)境。

2、質(zhì)量第一原則。最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、積極穩(wěn)妥原則。既要積極主動(dòng)，創(chuàng)造性地探尋課改的途徑和辦法，又要堅(jiān)持從局部到整體、分步實(shí)施、循序漸進(jìn)。既要全面推進(jìn)，又要防止盲目冒進(jìn)、形式主義和做表面文章。

4、因校制宜原則。提倡學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，反對(duì)生搬硬套。鼓勵(lì)因校制宜，切合校情、教情、學(xué)情，反對(duì)不切實(shí)際的一刀切。

5、深度推進(jìn)原則。真抓實(shí)干，長期堅(jiān)持，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，抓出成效。

六、工作任務(wù)

（一）總體任務(wù)

1、更新教學(xué)理念。重點(diǎn)更新如下理念：從重視教師中心轉(zhuǎn)向重視學(xué)生中心；從重視知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向重視能力培養(yǎng)；從重視教法轉(zhuǎn)向重視學(xué)法；從重視認(rèn)知轉(zhuǎn)向重視發(fā)展；從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向重視過程；從重視傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向重視創(chuàng)新。改革課堂 教學(xué)中低效或無效的教學(xué)行為與教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

2、發(fā)掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。對(duì)國家、地方課程進(jìn)行校本化的二次開發(fā)，合理取舍與拓展教材；充分發(fā)掘本地與本校的教育資源；根據(jù)課標(biāo)要求，以及校情、教情、師情、生情，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系，努力克服“教教材”的現(xiàn)象。

3、優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂高效。為學(xué)生搭建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，改變教育方式，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際、學(xué)科多樣、學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌、照搬教學(xué)資源等。

4、促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)改革創(chuàng)新。教師要通過校本培訓(xùn)，自主鉆研，潛心研究課堂，深入反思課堂，大膽改進(jìn)課堂，把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過程中，不斷提高理論素養(yǎng)、專業(yè)能力，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)。

（二）重點(diǎn)工作

在充分總結(jié)已有成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，重點(diǎn)做好以下三個(gè)方面的工作：

1、抓全體，實(shí)現(xiàn)因材施教。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，既要照顧“優(yōu)等生”,又要重視“學(xué)困生”。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要變“精英教育”為“大眾教育”，做到面向全體；要讓學(xué)生4 在課堂上真正“動(dòng)”起來，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動(dòng)參與、善于參與；采取靈活多樣的教學(xué)形式，給“學(xué)困生”更多展示自我的機(jī)會(huì)。

2、抓習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。圍繞激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展思維能力來開展教學(xué)活動(dòng)。要特別重視學(xué)生的閱讀寫作、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、勤思好問、鉆研質(zhì)疑、計(jì)劃有序、錯(cuò)題總結(jié)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)能力上，不但要培養(yǎng)最基本的觀察力、注意力和記憶力，更要重視學(xué)生自學(xué)能力、思維能力和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。要積極探索習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的方法和措施，并常抓不懈。

3、抓問題，提升課堂效率

重點(diǎn)突破與改進(jìn)如下六個(gè)方面的問題：

（1）教育目標(biāo)單一的問題。改變只重知識(shí)傳授、重分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，輕視能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的問題。在教學(xué)目標(biāo)上要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。課堂教學(xué)要達(dá)到教書育人、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目的，必須重視非智力因素和能力培養(yǎng)。

（2）忽視課堂生成的問題。課堂教學(xué)需要“預(yù)設(shè)”，這是課堂教學(xué)有序推進(jìn)的基礎(chǔ)。要按照“預(yù)設(shè)”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序授課，但同時(shí)更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的新問題、新發(fā)現(xiàn)、新思維，即課堂的“生成”問題。正確處理好 5 “預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。

（3）學(xué)生活動(dòng)偏少的問題。教師不僅要會(huì)“教”，更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。要根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科的特點(diǎn)，牢牢把握“先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)”“先學(xué)后教——以學(xué)定教”等教學(xué)規(guī)律，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，用學(xué)生的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)取代教師的包辦；用學(xué)生質(zhì)疑釋疑取代教師的灌輸，努力改變“教師講得多、學(xué)生活動(dòng)少”的局面，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（4）問題設(shè)計(jì)不妥的問題?？茖W(xué)設(shè)計(jì)問題，是組織開展自主學(xué)習(xí)特別是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要前提。問題設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，缺乏整體性，沒有思維含量，不適合開展合作學(xué)習(xí)；問題太大、太難，缺乏層次性，即使合作也不能得到圓滿的解決。要優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，增強(qiáng)問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)問題的呈現(xiàn)形式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。

（5）矯正補(bǔ)償缺失的問題。及時(shí)反饋矯正是課堂教學(xué)的基本要求。課堂上要“勤反饋、強(qiáng)矯正”，幫助學(xué)生隨時(shí)掃清學(xué)習(xí)上的障礙，提高知識(shí)的落實(shí)度和思維的深刻度。要重視訓(xùn)練和作業(yè)批閱的矯正力度，做到反饋及時(shí)、補(bǔ)償?shù)轿弧Ｒ攸c(diǎn)關(guān)注“學(xué)困生”的信息反饋，讓反饋教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的調(diào)控作用。

（6）自主學(xué)習(xí)低效的問題。合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的深化。如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率低下，合作就只能流于形式或只6 是低層次的簡(jiǎn)單交談。要通過有效的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)交互作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈螺旋式上升；堅(jiān)持先自主后合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。要開展好課堂展示活動(dòng)，解決好“個(gè)人展示”取代“小組成果”的問題，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)思維的深刻性。

七、實(shí)施步驟 分三個(gè)階段予以推進(jìn)。

（一）全面啟動(dòng)階段（2013年9月至2014年8月）

1、全面啟動(dòng)。從2013年秋季學(xué)期開始啟動(dòng)，中心學(xué)校和各學(xué)校成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確專人負(fù)責(zé)課改工作。制定《實(shí)施方案》和配套制度。

2、實(shí)施培訓(xùn)。一是請(qǐng)進(jìn)來，專家引領(lǐng)。請(qǐng)專家來校講座，為老師解讀新課程理念，為老師洗腦；請(qǐng)優(yōu)質(zhì)課來鄉(xiāng)，為老師傳經(jīng)送寶。二是走出去，增長見識(shí)。有計(jì)劃地安排人員到課改成功的學(xué)生去取經(jīng)。三是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)同伴互助。

3、分類推進(jìn)。全鄉(xiāng)暫只是在中學(xué)、完小進(jìn)行。兩所學(xué)校都確定課改試點(diǎn)年級(jí)、試點(diǎn)班。并逐步推廣。

（二）深度推進(jìn)階段（2014年8月至2015年8月）

1、全員參與。中學(xué)、完小教師全員參與課改工作，形成教師積極參與、學(xué)校深度推進(jìn)的良好局面。中心校將不斷發(fā)掘總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，并逐步推廣。

2、深化課改。進(jìn)一步提升達(dá)標(biāo)課的內(nèi)涵，推出更多高 效示范樣板課；進(jìn)一步完善課堂教學(xué)基本流程，探索發(fā)掘符合學(xué)科特點(diǎn)、具有學(xué)校特色的高效課堂教學(xué)模式。

3、破解難題。進(jìn)一步梳理歸納課改存在的問題，集中力量深入開展“課堂問題行動(dòng)研究”，及時(shí)破解課改進(jìn)程中遇到的問題。

（三）總結(jié)推廣階段（2015年8月至2016年8月）

1、推廣經(jīng)驗(yàn)。中心校會(huì)同各學(xué)?？偨Y(jié)出適合不同學(xué)段、不同學(xué)校、不同學(xué)科、不同課型特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)高效課堂的百花齊放，在各校普遍推廣，并上報(bào)縣課改辦或物化成論文推薦到教育刊物上發(fā)表。

2、打造名師。通過課改優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，形成鄉(xiāng)級(jí)課改名師團(tuán)隊(duì)。

3、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在三年課改工作中取得重大成績(jī)的單位與個(gè)人，進(jìn)行總體性表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，并組織媒體宣傳，推介成功的高效課堂模式。

五、推進(jìn)策略

1、進(jìn)一步加大宣傳力度，營造推進(jìn)課改的良好氛圍。各學(xué)校要通過會(huì)議、櫥窗等，向全體師生及家長宣傳深入開展課改的意義和要求，讓全體師生及家長理解開展課改的必要性與緊迫性。努力營造推進(jìn)課改的良好氛圍。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)模式探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的，較8 為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。好的教學(xué)模式是大量教學(xué)實(shí)踐寶貴經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，揭示了教學(xué)活動(dòng)的普遍規(guī)律。各學(xué)?？沙浞纸梃b先進(jìn)教學(xué)模式，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，探索適合校情和學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，同時(shí)要防止盲目模仿，生搬硬套，一成不變。要通過模式探索，形成適合不同年級(jí)、不同學(xué)科和不同教學(xué)內(nèi)容的，體現(xiàn)教師個(gè)性風(fēng)格、靈活多樣的高效課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化校本研訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)（1）建立教師學(xué)習(xí)制度，提升教師的學(xué)習(xí)能力。各學(xué)校要開展以新課程理念為主體內(nèi)容的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)要定人、定點(diǎn)、定時(shí)、定內(nèi)容，做到培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化，培訓(xùn)時(shí)間常態(tài)化，培訓(xùn)形式多樣化，引導(dǎo)全體干部教師進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。要以建設(shè)學(xué)習(xí)研究型教研組為抓手，深入實(shí)施“教師技能提升工程”。建立讀書學(xué)習(xí)及心得交流制度，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓寬教育視野。

（2）建立校本研訓(xùn)制度，提升教師的研究能力。要增強(qiáng)全鄉(xiāng)教師的科研意識(shí)，建立微型課題研究制度。教師要認(rèn)真梳理課改過程中暴露出來的問題，將實(shí)踐中的問題轉(zhuǎn)化為課題。開展以行動(dòng)研究法為主要方法的微型課題研究，不斷解決課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，促進(jìn)高效課堂的形成。各學(xué)校要切實(shí)加大校本教研和校本培訓(xùn)的力度，落實(shí)好集體備課等常規(guī)教研工作。要針對(duì)教師把握課標(biāo)教材不深、駕馭課堂能力不強(qiáng)的情況，深入開展“研課標(biāo)、煮教材、論教法” 活動(dòng)。建立教學(xué)反思制度，將教學(xué)反思作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容之一；創(chuàng)建多種交流平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助；積極探索網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)全縣教學(xué)資源共享。

（3）建立教學(xué)競(jìng)賽制度，提升教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要深入開展學(xué)科技能比賽、課堂教學(xué)比賽、“同課異構(gòu)、異課同構(gòu)”比賽、教學(xué)案例評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，引導(dǎo)教師把主要精力放在研究課堂教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)施水平上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師積極參與教師課改達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。

4、進(jìn)一步強(qiáng)化骨干引領(lǐng)，促進(jìn)課改的深度推進(jìn)

（1）充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)校的示范作用。各學(xué)校要通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方式，加強(qiáng)校際交流，既要認(rèn)真借鑒縣外先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，又要虛心學(xué)習(xí)縣內(nèi)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，形成具有本校特色的課改之路。

（2）充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。堅(jiān)持“骨干先行,典型引路”, 大力推介課改中涌現(xiàn)出來的典型教師和典型做法，充分發(fā)揮骨干教師對(duì)深化課改的示范引領(lǐng)作用。

5、建立健全保障機(jī)制，為推進(jìn)課改保駕護(hù)航（1）加強(qiáng)制度保障。圍繞進(jìn)一步推進(jìn)課改，建立健全相關(guān)制度，創(chuàng)設(shè)良好的政策導(dǎo)向；各學(xué)校要進(jìn)一步清理、修訂與課改不相適應(yīng)的各種制度和規(guī)定，建立健全課改背景下新的教學(xué)管理制度和教師管理機(jī)制。嚴(yán)禁以課改為名實(shí)施不規(guī)范的辦學(xué)行為。（2）加強(qiáng)資源保障。推進(jìn)教育裝備“三通兩平臺(tái)”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建與共享。

（3）加強(qiáng)評(píng)價(jià)保障。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不以分?jǐn)?shù)為唯一指標(biāo)，要側(cè)重能力與過程。對(duì)老師評(píng)價(jià)也不以分?jǐn)?shù)為唯一指標(biāo)，中心校將課改工作納入對(duì)各學(xué)校、及其負(fù)責(zé)人的年度工作考核重要內(nèi)容，并將課改工作與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等與緊密結(jié)合起來，定期開展中小學(xué)課改成果評(píng)選、交流活動(dòng)，及時(shí)推廣典型，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各學(xué)校要進(jìn)一步完善教師工作考評(píng)方案，對(duì)拒不參加課改的教師采取組織措施。

4.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。各學(xué)校為了課改要舍得花錢，要設(shè)立課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研等工作，并予以足額保障。進(jìn)一步理順課改獎(jiǎng)勵(lì)、外出考察課改學(xué)校等經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷途經(jīng),完善績(jī)效工資的分配方式，確保課改工作的順利推進(jìn)。

古樓鄉(xiāng)中心學(xué)校

2013年9月

第二篇：子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案.

子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與、自主合作探究為目的，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，廢除教師上課“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式教學(xué)”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)、借鑒岳陽許市中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良好局面，為全面提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：毛克武 副組長：徐

兵、萬漢武

組

員：向次玉、陳漢陽、蔡

明、李玉剛、覃業(yè)虎、康

毅、劉湘權(quán)、萬志勝、向碧平、張桂宏、向強(qiáng)國、陳操儒、匡姝睿、周虹、尹紅梅、李明華、袁慶琳、鄧

婷、王小云、馮迎陽、唐玉榮、向佐翠、尹

兵、方先志、項(xiàng)勁松

三、課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班級(jí) 八年級(jí)98班、七年級(jí)101班

四、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段

1、召開全體教師會(huì)。由校長宣講教改的重要性和緊迫性，把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來，要在全校上下形成這樣一種理念：學(xué)習(xí)岳陽許市中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校工作的中心，一切圍繞課改，一切服從和服務(wù)于課改。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)岳陽許市中學(xué)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法，取其精華，為我所用。

3、全體行政人員要做改革的排頭兵，帶頭學(xué)、帶頭寫、帶頭講，要求教師做到的，行政人員首先必須做到，為全校師生樹立榜樣。

4、相關(guān)班主任做好各種準(zhǔn)備工作。如根據(jù)全班學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，劃分學(xué)習(xí)小組。介紹岳陽許市中學(xué)學(xué)生精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)情況，講解進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來的好處，讓學(xué)生樂意接受改革，樂意改變自己。

5、學(xué)校對(duì)參與教改實(shí)驗(yàn)的班級(jí)、教改實(shí)驗(yàn)的步驟及操作方法進(jìn)行研

究，拿出一個(gè)可行的方案，供學(xué)校行政和教師廣泛討論，集思廣益、修訂完善，最后報(bào)中心學(xué)校審批。

（二）實(shí)施階段

1、召開實(shí)驗(yàn)班級(jí)師生動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大師生投身于教學(xué)改革的積極性，統(tǒng)一思想，狠抓落實(shí)。校長宣講《子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，然后宣布實(shí)驗(yàn)正式開始。

學(xué)習(xí)小組的劃分：

由課改班級(jí)班主任根據(jù)期考成績(jī)排名，將全班學(xué)生劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組?？荚嚳偡值谝恢恋诹謩e擔(dān)任第一至第六學(xué)習(xí)小組的組長，然后倒過來將第七至第十一名的學(xué)生分別安排到第六至第一組，依次類推。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競(jìng)爭(zhēng)。班主任還可將學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素作為劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。一般情況下，科學(xué)劃分的學(xué)習(xí)小組適宜于各學(xué)科的課堂教學(xué)。

2、教師備課

導(dǎo)學(xué)案是教師集體智慧的結(jié)晶，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，但根據(jù)我校目前實(shí)際（資金緊張、無教師辦公室等），設(shè)計(jì)編寫導(dǎo)學(xué)案在短期內(nèi)還很難實(shí)現(xiàn)。因此精心設(shè)計(jì)“學(xué)案”尤為重要。大多數(shù)教師的“教案”完全是為了應(yīng)付上面的檢查，一般只重在備知識(shí)點(diǎn)，很少考慮到班級(jí)學(xué)情，只體現(xiàn)了教師“灌輸”知識(shí)的流程，很少有對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。有些老師甚至今年抄去年的，明年又抄今年的，長此以往，“教案”的實(shí)效性和實(shí)用性根本得不到體現(xiàn)?！敖贪浮背闪艘环N虛設(shè)，因此上課帶不帶教案效果一樣。從本期開學(xué)前兩周的課堂教學(xué)調(diào)研來看，大多數(shù)教師上課的隨意性很大，想到哪里就講到哪里，問題沒有科學(xué)預(yù)設(shè)，作業(yè)沒有精心布置，難怪現(xiàn)在的學(xué)生“厭學(xué)”，教學(xué)質(zhì)量很難提高。我認(rèn)為“教案”叫“學(xué)案”更為貼切，在深鉆教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)要重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，目的是通過“自主、合作、探究”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、課堂教學(xué)一般環(huán)節(jié)： ⑴、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有的老師常常感到一節(jié)課時(shí)間太少了，往往打鈴后還意猶未盡。其實(shí)這些老師主要是上課目標(biāo)不明確，試想一節(jié)課只有40或45分鐘，在這樣短的時(shí)間內(nèi)，你不可能讓學(xué)生這也會(huì)，那也會(huì)，這樣有可能最終學(xué)

生什么都不會(huì)。因此，我們必須明確目標(biāo)。如初一學(xué)生在學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)有：①讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180°，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。②由三角形內(nèi)角和的原理遷移得出多邊形內(nèi)角和的計(jì)算方法，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。③使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課主要圍繞這三個(gè)目標(biāo)展開，只要完成了這三個(gè)目標(biāo)，就達(dá)到了預(yù)期效果。另外，目標(biāo)出示后，學(xué)生也十分清楚這節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容。

⑵、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱

預(yù)習(xí)提綱包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，其功效與“導(dǎo)學(xué)案”類似。①預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生掌握解題的方法。這節(jié)課想讓學(xué)生掌握哪些技能、方法、規(guī)律、技巧，這些都以問題的形式再現(xiàn)出來。通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握新知識(shí)。②預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣。通常采用兩種方法：一是創(chuàng)設(shè)情景，二是編制錯(cuò)例。讓孩子們帶著問題、帶著懸念去進(jìn)行預(yù)習(xí)。③預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則。如數(shù)學(xué)中有許多知識(shí)難度比較大，老師要學(xué)會(huì)肢解難點(diǎn)，在問題與問題之間加上幾個(gè)小問題，縮小問題與問題中間的梯度，讓孩子們象攀登梯子那樣，問題與問題中間的梯度小了，孩子們就能攀登到一定的高度，掌握一定的技能。

⑶反饋展示

教師搜集學(xué)生預(yù)習(xí)過程中解決不了的各種問題，或是教師早已預(yù)計(jì)到的難題，一個(gè)個(gè)寫在紙條上，分發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，可以將重要問題重復(fù)發(fā)。各小組長組織同學(xué)交流探討，合作學(xué)習(xí)。這些問題解決后，各小組派人上臺(tái)展示，要么講，要么寫，或邊寫邊講，以各種形式自由發(fā)揮，展現(xiàn)才能，其余組的同學(xué)點(diǎn)評(píng)或提出自己正確的意見。

⑷達(dá)標(biāo)檢測(cè)

教師將早已準(zhǔn)備好的檢測(cè)題（檢測(cè)題的設(shè)置一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且題目要典型，符合中考題型）分發(fā)給學(xué)生，也可以將課本內(nèi)某些題目作為課堂作業(yè)，學(xué)生快速解答，無論完成與否，下課就收。

教師根據(jù)檢測(cè)或課堂作業(yè)完成情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(切忌：課堂作業(yè)不要布置在課外完成。時(shí)間設(shè)定為5—10分鐘。)

要想構(gòu)建高效課堂、要想讓學(xué)生“自主、合作、探究”、要想提高教學(xué)質(zhì)量，一堂課內(nèi)以上四個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，但也并非只能有這四個(gè)環(huán)節(jié)。我們每一位教師要視情況而定。

4、撰寫教學(xué)反思

“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，可以積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。

教學(xué)反思究竟要反思哪些內(nèi)容呢？（1）寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之能為今后再教學(xué)吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今

后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

5、開展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。

教師上好展示課、研討課、示范課。原則上，每人每周上一節(jié)展示課，各教研組每周有一節(jié)研討課。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組要強(qiáng)化組織指導(dǎo)工作，對(duì)全校教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控，使其健康有序地向前推進(jìn)。

（三）完善階段：

1、各實(shí)驗(yàn)教師每周寫一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)或周教學(xué)反思，提倡寫實(shí)驗(yàn)日記。

2、教研組長每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。

3、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)各教研組匯報(bào)上來的問題進(jìn)行分析研究，拿出對(duì)策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，然后形成學(xué)校實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。

在教改實(shí)驗(yàn)初期，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計(jì)到的。教改實(shí)驗(yàn)的核心是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問題，我們就要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校領(lǐng)導(dǎo)教師的集思廣議、通力合作。集體的力量是無窮的，集體的智慧是崇高的。我們有信心有能力來開創(chuàng)子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)的新天地。

2011-9-20

第三篇：永春中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（本站推薦）

永春中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

新課程改革以來，我鄉(xiāng)教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，經(jīng)研究決定在全校推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，按照北湖區(qū)教育局北教通[2012]102號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》要求，《北湖區(qū)建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)規(guī)劃》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，以深化高效課堂改革，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)保障

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長：黃長枧（負(fù)責(zé)全面指揮高效課堂的實(shí)施工作）。副組長：廖武林、黃昕郴（負(fù)責(zé)起草“北湖區(qū)永春中心學(xué)校推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂實(shí)施方案”，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決辦法）。

成員：聶慧榮（教務(wù)副主任，負(fù)責(zé)學(xué)校校本教研活動(dòng)的計(jì)劃、開展、總結(jié)；教師培訓(xùn)工作的安排）。

江名財(cái)（文科教研組長，職責(zé)是組織本教研組實(shí)施落實(shí)）。

周珍珍（理科教研組長，職責(zé)是組織本教研組實(shí)施落實(shí)）。

學(xué)校要確保相關(guān)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先到位，無論是軟、硬件建設(shè)資金，還是購買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請(qǐng)專家講課及其它校本教研活動(dòng)，都大力支持，優(yōu)先保證校本教研的順利進(jìn)行，為推動(dòng)課堂改革、打造高效課堂工作提供極大的便利條件。

三、實(shí)施方案，具體措施

（一）把握要求，分步落實(shí)。

1．宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確方案。要求每位教師就學(xué)校構(gòu)建高校課堂寫出自己的認(rèn)識(shí)和建議，在學(xué)期末校長將進(jìn)行匯總、評(píng)比，并對(duì)質(zhì)量較高的教師給予表彰。要求老師們?cè)趯?shí)施過程中，要牢牢把握以下六個(gè)原則原則：

（1）以學(xué)論教（2）以學(xué)評(píng)教（3）合作互助（4）高效愉悅（5）面向全體（6）德育為先

2．各教研組長組織本組成員，研究教材，確定自學(xué)提示（導(dǎo)學(xué)案）如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

3．教導(dǎo)處、教研組通過組織全校教師按照構(gòu)建高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過關(guān)聽課，對(duì)不合格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。

（二）確立目標(biāo)、強(qiáng)化監(jiān)督

工作目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，構(gòu)建“有效、高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。

六個(gè)轉(zhuǎn)變：實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡，特色化發(fā)展。

基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

教務(wù)處指導(dǎo)教研組充分行使常規(guī)檢查職能。全面落實(shí)《郴州市中小學(xué)日常管理規(guī)范》和《郴州市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)要求（試行）》的要求，對(duì)教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置作業(yè)使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，一月一檢查，一月一公布，將結(jié)果交教導(dǎo)處教務(wù)處存檔。教導(dǎo)處對(duì)教師教學(xué)常規(guī)每月檢查一次，對(duì)違反教學(xué)常規(guī)的行為，一律嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重者按教學(xué)事故論處，記入其個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

抓好教學(xué)信息反饋。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

（三）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破 1．充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容（小學(xué)教師要適當(dāng)掌握初中階段教材內(nèi)容，初中教師要適當(dāng)掌握高中階段教材內(nèi)容），從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評(píng)選等措施，落實(shí)本階段工作要求。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2．優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

3．構(gòu)建有效課堂、高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的組織作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，真正地把學(xué)生解放出來，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。老師有時(shí)放不開，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生的能力，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。許多教師只所以喜歡滿堂灌，是惟恐講不細(xì)，學(xué)生聽不明白。考試不及格，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)總認(rèn)為教師講得少，就是教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對(duì)學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)行到底。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績(jī)就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，50歲以下的教師必須使用現(xiàn)代信息媒體輔助教學(xué)。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課，全體教師授課大比武等活動(dòng)。開展全員性的“兩效”課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂，坐下來寫出聽后反思。

工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科有效課堂、高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全校教師牢固樹立起追求“兩效”課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，做到堂堂清，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。課堂練習(xí)時(shí)，堅(jiān)持三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目有一定的代表性，通過練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。二是量力而行原則。做到選練的題目適度、適量。所謂適度，就是難易適中，即不拔高，又不過于簡(jiǎn)單。所謂適量，就是作業(yè)總量以學(xué)生經(jīng)過努力在15分鐘內(nèi)能完成為限，又不偏少。三是針對(duì)性地布置不同層次的習(xí)題?！?/p>

工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。

5．規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)，頒發(fā)流動(dòng)錦旗，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）校本教研，落實(shí)過程

校本教研的開展要富于創(chuàng)新、有針對(duì)性、趣味性，需要全體教師的積極參與，這是做好校本教研工作的保證。讓教師參加教研組教研主題的制定，就是學(xué)習(xí)和研究的開始。我們認(rèn)為，最有價(jià)值的問題，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，基礎(chǔ)項(xiàng)目研究的生命力，在于給實(shí)踐以指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的問題。

1．開展教師教學(xué)技能大比武。

活動(dòng)內(nèi)容：以學(xué)校為單位進(jìn)行課堂教學(xué)大比武，依據(jù)成績(jī)綜合排名，評(píng)出一、二、三等，針對(duì)結(jié)果頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。教學(xué)比武成績(jī)?cè)u(píng)定，不僅僅是評(píng)委打分，還必須參考教學(xué)的實(shí)效性。

2．開展教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。3．開展互聽互評(píng)活動(dòng)。每位教師每學(xué)期必須聽課15節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課20節(jié)。

4．開展集體備課。

（五）實(shí)行傳幫帶，促進(jìn)老師成長

作為教育戰(zhàn)線的青年教師，他們剛參加工作、熱情高，謙虛好學(xué)，懇切的希望得到有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)和幫助，為了幫助新教師盡快成長起來，學(xué)校為每一位新教師配備帶教老師。在帶教期間，師徒共同備課，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，手把手地修改問題的設(shè)計(jì)，督促備課后記的寫作。師徒間互相聽課，老教師開放課堂，讓新教師模仿、學(xué)習(xí)；老教師也深入新教師課堂，提高聽課的力度。每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備，課后在老教師的輔導(dǎo)下及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。通過這一制度，使新教師較快的進(jìn)入角色，適應(yīng)教育教學(xué)工作。

（六）抓教師培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)

我校以“面向全體、突出骨干、追求實(shí)效”為原則，以“新課程、新理念、新技術(shù)”為重點(diǎn)，努力加大教師培訓(xùn)力度。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提升我校教師利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的水平，促進(jìn)我校的可持續(xù)發(fā)展。我校教師培訓(xùn)的主要采取外派參加上級(jí)有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)，參加“國培”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)主要包括采取集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、校本教研、會(huì)議中滲透、集中學(xué)習(xí)等形式。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括新課程理念和專業(yè)技術(shù)能力，比如三筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話、現(xiàn)代技術(shù)能力、多媒體使用、光碟使用等內(nèi)容，教師培訓(xùn)關(guān)注教師行為。1．五種關(guān)鍵行為（1）清晰授課

有效課堂教學(xué)中教師授課行為應(yīng)(1)要點(diǎn)明確；(2)清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；(3)口齒清楚不含糊，沒有分散學(xué)生注意的不良習(xí)慣。

（2）多樣化教學(xué)

教師在課堂上能夠多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。一般表現(xiàn)在兩大方面：一是多樣化的提問；二是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展示方式以及教室空間等的運(yùn)用方面。

（3）任務(wù)導(dǎo)向

任務(wù)導(dǎo)向是指把多少課堂時(shí)間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師用于教授特定課題的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多。

（4）引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程

學(xué)生實(shí)際投入學(xué)習(xí)材料的時(shí)間，稱為投入率，與教師教授某個(gè)內(nèi)容的時(shí)間不同，它是指學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間百分比。

（5）確保學(xué)生成功率

學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。2．五種輔助行為

（1）利用學(xué)生的觀念和參與。這種行為是指教師通過認(rèn)可、調(diào)整、應(yīng)用、對(duì)比和總結(jié)學(xué)生的反應(yīng)，促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以及鼓勵(lì)學(xué)生參與。

（2）組織。教師為安排后繼行為或總結(jié)先前行為所做的評(píng)論稱為組織。

（3）提問。有效性教學(xué)理論研究者把提問分為兩類：內(nèi)容性提問與程序性提問

（4）探詢。探詢指的是教師要鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)闡述自己的或其他同學(xué)的答案。

（5）教師的情緒。熱情是教師影響力的一個(gè)重要因素。熱情是指教師在課堂上表現(xiàn)出來的活力、力量、投入度、興奮性和興趣。它可以通過多種方式傳遞給學(xué)生，最常用的是語言感染、體姿、目光交流和教師的生氣勃勃。

（七）課題引領(lǐng)，加強(qiáng)反思。

教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求而出現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性以及教師、學(xué)生的不同特點(diǎn)，決定了教學(xué)模式不可能是單一的。沒有哪一種模式可以適用于一切的教學(xué)活動(dòng)，否則它就失去了教學(xué)模式自身的特點(diǎn)和作用，也就失去了生命力。目前著名的教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，魏書生六步教學(xué)法教學(xué)模式等。我校將大力開展基礎(chǔ)項(xiàng)目研究，創(chuàng)建高效課堂模式。

由于教學(xué)實(shí)踐依據(jù)的教學(xué)思想或理論的不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式和過程必然不同，從而形成不同的教學(xué)模式。我校按照上級(jí)要就，要求全體教師從不同角度看，積極開展基礎(chǔ)項(xiàng)目研究，探究有獨(dú)特性格的教學(xué)模式。例如我們常說的“以教師為中心”“以學(xué)生為中心”和“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙中心教學(xué)模式，是從教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系不同來分類的；班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)是從教學(xué)組織形式不同來分類的；基于“做的教學(xué)、基于思維的教學(xué)、基于事實(shí)的教學(xué)，則是從教學(xué)目標(biāo)的不同來分類的。

在教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教學(xué)比武等教研教改活動(dòng)后，我們要求教師進(jìn)行細(xì)致的反思，征集教師在課堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、教學(xué)案例、教學(xué)模式、教學(xué)后記、教學(xué)后記等。

（八）推進(jìn)課堂管理，落實(shí)有效教學(xué)。

課堂，是教與學(xué)的基本陣地，高質(zhì)量，出自于高效課堂。課堂是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，它是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問題行為，而結(jié)果往往是問題行為越來越多、越來越嚴(yán)重。課堂管理無效，何嘗來的有效教學(xué)，高校教學(xué)。我校對(duì)教師的課堂管理按照以下方面提出要求。

1．建立良好的課堂常規(guī)

首先讓學(xué)生明確課堂常規(guī)的內(nèi)容和要求是什么。其次，注重運(yùn)用一些策略或技巧建立良好的常規(guī)。教師一定要保持言行一致，在開學(xué)之初就要給學(xué)生設(shè)定高的標(biāo)準(zhǔn)，如有學(xué)生出現(xiàn)不良行為，按照既定的規(guī)矩實(shí)施處罰，以及保持心平氣和、客觀公正、鎮(zhèn)定自若，等等。

2．創(chuàng)造良好的課堂氛圍

教師要以一個(gè)與學(xué)生共同研究問題、和藹可親的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。3．提供適用的課堂內(nèi)部環(huán)境

心理學(xué)家勒溫關(guān)于行為的研究表明，行為是人格與環(huán)境的函數(shù)。課堂問題行為的產(chǎn)生，除了取決于教師和學(xué)生方面的因素外，還與環(huán)境有關(guān)。課堂內(nèi)部環(huán)境，包括課堂內(nèi)的溫度、色彩、課堂氣氛、課堂座位的編排方式等，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生十分明顯的影響。

4．給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)

（九）運(yùn)用現(xiàn)代信息，打造特色高效課堂。

借北湖區(qū)創(chuàng)建湖南省現(xiàn)代信息技術(shù)示范區(qū)的東風(fēng)，我校大力打造現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用關(guān)鍵在于教師。我校制訂《永春中心學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作計(jì)劃》，組織教師有梯度地參加校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至全國性的教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。我校擠出經(jīng)費(fèi)，派遣教師外出培訓(xùn)。要求外出培訓(xùn)的老師必須回校傳達(dá)培訓(xùn)的精神與內(nèi)容，做到上課有筆記、培訓(xùn)有效果，起到以骨干帶動(dòng)一般的效果。對(duì)本校全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。要求行政點(diǎn)名、老師簽到，“講課老師有教案，聽課教師有筆記，并注重培訓(xùn)的實(shí)效和培訓(xùn)效果的反饋，且對(duì)上課效果進(jìn)行測(cè)試”，“做到人人參與、人人懂理論、個(gè)個(gè)會(huì)操作”。全校40周歲以下教師基本上人人會(huì)制作課件，50周歲以下教師能堅(jiān)持使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

（十）資源共享，鞏固成果。

教研教改的目的是提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，提升教師的素質(zhì)，也是教研組的職能。我們每次靠集體智慧研究出的成果，因?yàn)樗恼鎸?shí)而有價(jià)值，我們都推廣到其他學(xué)科和年級(jí)，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生新的問題，相關(guān)教師需要重新反思、交流、研究來解決，這種研究的過程同樣達(dá)到提升教師研究能力的目的。教師對(duì)學(xué)校的工作要把自己當(dāng)主人，行使主人的權(quán)利。學(xué)習(xí)研究要成為一種職業(yè)生活方式。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，表彰先進(jìn)

本學(xué)期末，召開總結(jié)大會(huì)，表彰本次活動(dòng)中的先進(jìn)教研組和先進(jìn)個(gè)人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗(yàn)材料。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂是一項(xiàng)長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，我們要以要大膽創(chuàng)新的勇氣、持之以恒的耐心、堅(jiān)持不懈的毅力堅(jiān)定信心，大膽前行，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為我學(xué)?；A(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)，讓課改之花才會(huì)開的更加爛燦輝煌。

永春中心學(xué)校 2012年10月

第四篇：古城鄉(xiāng)中心學(xué)校深化課堂教學(xué)改革

古城鄉(xiāng)中心學(xué)校深化課堂教學(xué)改革

實(shí)施模式教學(xué)評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

通過模式教學(xué)的評(píng)價(jià)，使教師從新課改“自主、合作、探究”的理念里尋找出路，最大限度地把課堂還給學(xué)生，充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)權(quán)”，努力做到“讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，適應(yīng)當(dāng)前的課改形勢(shì)。

二、課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

2、提高課堂教學(xué)效率

3、培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人才

4、提高教育教學(xué)質(zhì)量

三、課堂教學(xué)改革的總體模式

各片區(qū)基地學(xué)校應(yīng)首先確立適合本校、本片區(qū)的課改模式。

古城鄉(xiāng)一初中實(shí)施三臺(tái)六步教學(xué)模式；古城鄉(xiāng)二初中、鄉(xiāng)一中心小學(xué)、井樓回民小學(xué)、文抗小學(xué)實(shí)施“學(xué)、探、測(cè)三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

全鄉(xiāng)義務(wù)教育階段五個(gè)課改片區(qū)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，要緊 緊結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，自我檢測(cè)課堂教學(xué)，看教師是否轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，是否改進(jìn)了教法，是否提高了課堂效益?？h教體局基教股適時(shí)推出校長賽課活動(dòng)，其目的就是讓課改活動(dòng)策劃者和決策者的校長，站穩(wěn)講臺(tái)，親自“下水”，研究新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，深入探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的具體問題，用教研的手段解決問題，真正擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)的重任，在新課改中贏得話語權(quán)，做教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范者和引領(lǐng)者。

課改的實(shí)施，很大程度上存在著觀念的改變問題，業(yè)務(wù)主任本人應(yīng)該對(duì)課改的理論有比較深的認(rèn)識(shí)，帶頭對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想進(jìn)行改革，組織教師對(duì)新的中小學(xué)課程設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)、教法進(jìn)行研究，化理論為行動(dòng)，力求真正接受新觀念，并在實(shí)踐中體現(xiàn)。學(xué)校業(yè)務(wù)主任作為中堅(jiān)力量，就要義不容辭的擔(dān)負(fù)起示范的作用、帶頭的作用，成為真正意義上的帶頭人，做示范、帶領(lǐng)型業(yè)務(wù)主任。所以，鄉(xiāng)中心學(xué)校將依據(jù)縣教體局校長賽課活動(dòng)評(píng)價(jià)辦法，相繼組織開展業(yè)務(wù)主任賽課活動(dòng)。以校長、業(yè)務(wù)主任賽課活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)廣大教師積極運(yùn)用“學(xué)、探、測(cè)三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式組織教學(xué)，讓教師們充分認(rèn)識(shí)到縣教體局、鄉(xiāng)中心校深化課程改革的決心和信心，使全鄉(xiāng)的課程改革工作推向一個(gè)新的高潮。

四、課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制

㈠、各片區(qū)基地學(xué)校成立課堂教學(xué)模式改革考評(píng)小組，考評(píng)小組負(fù)責(zé)對(duì)本片區(qū)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并做出相應(yīng)處理。

㈡、評(píng)價(jià)小組成員由片區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)副校長、業(yè)務(wù)主任、評(píng)選出的課改標(biāo)兵、教學(xué)能手擔(dān)任，5-6人為宜。

㈢、創(chuàng)設(shè)情境，解放課堂：

⑴讓教師走到學(xué)生中去。

⑵成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究。

⑶壓縮教的時(shí)間，擴(kuò)展學(xué)的時(shí)間：實(shí)行30+10的課堂模式。

㈣、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)作用。

1、模式課堂實(shí)施“十要求”

一是教師須嚴(yán)格按課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課。

二是教師的教學(xué)案必須與課堂教學(xué)相符合。

三是嚴(yán)格執(zhí)行課前候課制度，發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生要及時(shí)反饋報(bào)告。

四是衣著整潔、得體。

五是嚴(yán)格課堂紀(jì)律，不提前下課，不拖堂，無特殊原因不坐著上課，不隨便出教室，要關(guān)閉手機(jī)，不接打電話，嚴(yán)禁酒后上課，嚴(yán)禁在課堂吸煙，不做與教學(xué)無關(guān)的事。

六是精心上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

①善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型、學(xué)情的不同，運(yùn)用適宜的教學(xué)模式組織教學(xué)。

②課堂教學(xué)的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、高效，能引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

③著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生、生生之間的交流與互動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，不得“滿堂灌”。

④面向全體學(xué)生，不得只關(guān)注部分優(yōu)秀學(xué)生，借助“師徒制”和教師個(gè)別指導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助。⑤突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)思維過程與方法的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一。加強(qiáng)反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，“雙基”教學(xué)力爭(zhēng)讓學(xué)生做到“堂堂清”、“節(jié)節(jié)清”、“單元清”。

⑥處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，及時(shí)把握和運(yùn)用生成性課程資源，防止機(jī)械照搬教學(xué)案。既重視課程資源的整合與教學(xué)內(nèi)容的拓展，又重視學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

⑦重視課內(nèi)書本學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐學(xué)習(xí)的銜接。

七是課堂評(píng)價(jià)注重針對(duì)性和激勵(lì)性。多用肯定、賞識(shí)性語言，不打擊、不諷刺、不挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

八是合理運(yùn)用教學(xué)輔助手段，注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。充分發(fā)揮各種教學(xué)資源（音像、圖書、網(wǎng)絡(luò)、教具等）的輔助作用，為教學(xué)服務(wù)。

九是教師上課必須使用普通話（英語課可用全英文教學(xué)）。教學(xué)語言要準(zhǔn)確精煉、語速適當(dāng)、生動(dòng)流暢，富有條理性、啟發(fā)性。課堂板書要規(guī)范清晰，字跡工整，簡(jiǎn)潔科學(xué)。

十是音樂、美術(shù)、體育、實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐課等，要嚴(yán)密組織，注意安全，不得在上課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生體育活動(dòng)要在教師指導(dǎo)、監(jiān)控下進(jìn)行。

2、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)遵循八字方針：

⑴主動(dòng)。課堂教學(xué)看學(xué)生是否能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高度的熱情；

⑵生動(dòng)?？凑n堂教學(xué)形式是否多樣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)，是否給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的才華得以展現(xiàn)，學(xué)生的潛力得以釋放；

⑶快樂。課堂上沒有教師的挖苦、責(zé)罵和體罰，有的是教師的理解、寬容和鼓勵(lì)；課堂上沒有學(xué)生的厭學(xué)和自卑，有的是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和成功的喜悅。

⑷高效。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的“三會(huì)”——會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用，發(fā)展教學(xué)“三維”目標(biāo)——認(rèn)知、情感、技能。

3、課后反思“三建議”

⑴反思要及時(shí)認(rèn)真。

⑵反思要有針對(duì)性，針對(duì)教學(xué)中的亮點(diǎn)和出現(xiàn)的問題與困惑進(jìn)行反思。

⑶反思從關(guān)注點(diǎn)、情境描述、情境分析、困惑反饋等幾個(gè)方面進(jìn)行，如從學(xué)生身上反思、通過同事來反思、通過“學(xué)、探、測(cè)”模式科學(xué)理論的學(xué)習(xí)掌握以及實(shí)踐運(yùn)用來反思。

㈤、評(píng)價(jià)小組職責(zé)

1、改革并逐步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)圍繞學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)形式的創(chuàng)新來制定新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、經(jīng)常深入學(xué)校、課堂聽課視導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決課改推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培植典型。定期組織骨干教師開展學(xué)科研討活動(dòng)，提升課堂教學(xué)水平。

3、負(fù)責(zé)制定全面深化基礎(chǔ)教育課程改革考評(píng)體系，加強(qiáng)對(duì)片區(qū)學(xué)校課改推進(jìn)工作督導(dǎo)，研究制定課改推進(jìn)工作獎(jiǎng)懲辦法，評(píng)選表彰課改推進(jìn)工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。

4、獎(jiǎng)勵(lì)：

⑴獎(jiǎng)勵(lì)備課組。經(jīng)考核小組考核認(rèn)可，可以值得推廣，備課組人人授獎(jiǎng)；⑵獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師。對(duì)課堂教學(xué)模式改革做出突出貢獻(xiàn)的教師可獲得獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)辦法片區(qū)酌情自定）；并在年終考核、職稱評(píng)定、骨干教師評(píng)選中給予傾斜。

5、建立三級(jí)督促機(jī)制： 對(duì)課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強(qiáng)烈，教學(xué)效果不佳的教師，考評(píng)小組將采取“一談”（談話指出問題）、“二警”（警示告誡）、“三停”（停課整改）等措施，確保課堂教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行。

6、培植典型，示范帶動(dòng)：

學(xué)校教研室將發(fā)揮調(diào)研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用，利用常規(guī)教研活動(dòng)，搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。在全面推廣的同時(shí)著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時(shí)總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他教師提供借鑒,并對(duì)承擔(dān)課改任務(wù)并發(fā)揮示范作用的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

7、多層面推出公開課：

①交流課：評(píng)價(jià)小組每周推出交流課，旨在交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改善。

②示范課：各教研組定期推出示范課，旨在突出骨干教師帶頭作用，并以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。

③匯報(bào)課：每位教師推出一堂公開課，展示自己的教學(xué)理念以及課堂教學(xué)模式改革的成果。

④跟蹤課：對(duì)改革不到位的教師，考評(píng)小組不定期聽課，及時(shí)給予整改意見，敦促其落實(shí)課堂教學(xué)模式改革。

8、全員培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念： ⑴聘請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，深入理解并逐步掌握新的課堂教學(xué)模式。

⑵觀摩學(xué)習(xí)外地課改先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐組織交流反思。

⑶重新認(rèn)識(shí)教師的作用。新課程教育理念要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者，學(xué)習(xí)潛力的挖掘者。

⑷重新理解成功課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂成功課不再是老師講得精彩，老師的個(gè)人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的發(fā)問、思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)，最終獲得發(fā)展。

9、每周聽課不少于10節(jié)，基地內(nèi)5節(jié)，基地互聽5節(jié)，聽后要給予評(píng)課，指導(dǎo)性意見要具體。

古城鄉(xiāng)中心學(xué)校

二○一四年十月二十日

唐河縣深化課堂改革的具體措施

1、學(xué)習(xí)西峽課改經(jīng)驗(yàn)，豐富完善我縣“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)課改課堂小組建設(shè)，力爭(zhēng)做到在課堂上人人有事干、組組有任務(wù)，使學(xué)生全員參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，努力提高課堂效益。

2、推廣西峽課改經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。通過周賽課、月賽課、期賽課、年賽課，評(píng)選星級(jí)課改教師，每年一個(gè)輪回，努力提高教師課改水平。（西峽一高已經(jīng)評(píng)出一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)、四星級(jí)課改教師，現(xiàn)在正在評(píng)選五星級(jí)課改教師和課改首席教師……）

3、課改聯(lián)片學(xué)校要經(jīng)常開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，交流課改成果，達(dá)到共同提高的效果?？h局分片與油田七中開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，引領(lǐng)各片“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)開展。

4、首先在聯(lián)片的基地學(xué)校開展“課改課堂開放教研日活動(dòng)”。具體做法：第一節(jié)，展示該校課改成果；第二節(jié)，各科呈現(xiàn)一節(jié)課改示范課，讓片內(nèi)教師觀摩、研討、學(xué)習(xí)；第三節(jié)，全校所有班級(jí)課堂開放，力促所有教師達(dá)到課改要求；第四節(jié)，基地學(xué)校介紹課改經(jīng)驗(yàn)?？h局將在縣級(jí)課改窗口學(xué)校開展“課改課堂開放教研日活動(dòng)”引領(lǐng)全縣開展好此項(xiàng)工作。

5、縣教研室要開展課改課堂視導(dǎo)活動(dòng)、課改課堂賽課活動(dòng)、課改教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)、課改標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)、課改成績(jī)調(diào)研測(cè)試等活動(dòng)，來檢驗(yàn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)課改成果，最終落實(shí)在教學(xué)質(zhì)量的提高上。

6、各課改聯(lián)片、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校要按照上述要求整體推進(jìn)，不留“盲點(diǎn)”，不留“死角”，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)轄區(qū)小學(xué)也要?jiǎng)澐终n改聯(lián)片整體推進(jìn)。

7、從2016年開始，教師要實(shí)行雙證上崗（教師資格證、課改合格證）。

8、教體局成立60人課改專家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)全縣的課改工作。

9、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，成績(jī)突出的要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，課改不力的要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

唐河縣教育體育局

2014年10月20日

唐河縣全面深化基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo) 小組及工作職責(zé)

主

任： 王金劍

縣教體局副局長 副主任 ：楊國選

縣教體局計(jì)財(cái)股股長

潘文雅

縣教體局基教一股股長

李東旭

縣教體局基教二股股長

孫天增

縣教體局師訓(xùn)股股長

趙冬范

縣基礎(chǔ)教研室主任

辦公室主要負(fù)責(zé)全縣全面深化基礎(chǔ)教育課程改革的日常管理工作。辦公室下設(shè)綜合協(xié)調(diào)組、課改推進(jìn)組、師資培訓(xùn)組、督查考評(píng)組和后勤保障組

綜合協(xié)調(diào)組工作職責(zé)：負(fù)責(zé)制定全縣全面深化基礎(chǔ)教育課程改革的文件和實(shí)施方案，協(xié)調(diào)組織貫徹落實(shí)。組織基礎(chǔ)教育課程改革的工作總結(jié)，做好會(huì)務(wù)組織和宣傳報(bào)道等工作。

組 長：李東旭

副組長：袁 丁

成 員：張海鵬、徐 杰、方 赟

課改推進(jìn)組工作職責(zé)：發(fā)展制定并落實(shí)學(xué)科教學(xué)改革推進(jìn)計(jì)劃。經(jīng)常深入學(xué)校聽課視導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決課改推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培植典型。定期組織骨干教師開展學(xué)科研討活動(dòng)，提升課堂教學(xué)水平。

組 長：趙冬范

副組長：楊建成、王翔飛、李紅臣

成 員：邢喜善、胡桂麗、魏書紅、劇愛玲、孫 磊、高書彥

師資培訓(xùn)組工作職責(zé)：負(fù)責(zé)制定并落實(shí)全縣深化基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批組織對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，進(jìn)一步更新教師教學(xué)理念，加快推進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高中小學(xué)教師教學(xué)水平。

組 長: 孫天增

副組長：郭金明

成 員：聶文法、曲 婷、黃付長、張明禮

督查考評(píng)組工作職責(zé)：負(fù)責(zé)制定全縣全面深化基礎(chǔ)教育課程改革考評(píng)體系，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校課改推進(jìn)工作督導(dǎo)，研究制定課改推進(jìn)工作獎(jiǎng)懲辦法，評(píng)選表彰課改推進(jìn)工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。

組 長：潘文雅

副組長：王剛義、蔡克亞

成 員：李廣超、陳 祎、王民軒、汪中良、潘德明

后勤保障組工作職責(zé)：負(fù)責(zé)資金的投入以及校內(nèi)外各種教學(xué)資源的配備，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)設(shè)及各種硬件鋪設(shè)。

組 長：楊國選

副組長：黃建生、周明督 成 員：劉幸陽、賈艷麗、張金旗、付 偉

第五篇：羅莊鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)

羅莊鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)

新的課堂教學(xué)改革的主要目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了使全鎮(zhèn)廣大小學(xué)教師適應(yīng)課堂改革的要求、指導(dǎo)教師將“課改”的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革的行為，進(jìn)一步落實(shí)《鄧州市中小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)》精神，決定在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科主要推廣實(shí)施我市提出的“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式及英語學(xué)科實(shí)驗(yàn)“讀練導(dǎo)戲演法”教學(xué)模式，鎮(zhèn)試點(diǎn)學(xué)校語文學(xué)科在高莊小學(xué)、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科在羅莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，其它學(xué)校各確定一個(gè)試點(diǎn)班。在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究。主要做法有以下幾個(gè)方面：

1、組織各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師分期分批赴市三小等學(xué)校參觀，取經(jīng)學(xué)習(xí)。

2、聘請(qǐng)市三小在“問題導(dǎo)學(xué)法”推廣實(shí)施方面取得卓越成就的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師蒞臨我鎮(zhèn)，小學(xué)進(jìn)行上示范課、引路課等示范性教學(xué)教研活動(dòng)，以提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的教改能力的水平。

3、鎮(zhèn)中心校組織召開了全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)所有人員參加的新學(xué)期《羅莊鎮(zhèn)小學(xué)新課堂教學(xué)改革誓師大會(huì)》，貫徹落實(shí)實(shí)施市教體局提出的新課改精神，逐步在各小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科推廣“問題導(dǎo)學(xué)法”及在英語學(xué)科推廣“讀練導(dǎo)戲演”的教學(xué)模式，然后形成我鎮(zhèn)小學(xué)新的教學(xué)模式。

4、組織全鎮(zhèn)各小學(xué)骨干教師在借鑒“問題導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我鎮(zhèn)教學(xué)教改實(shí)際情況，進(jìn)行集體教研、集體備課，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)教育資源”共享，努力推進(jìn)“一優(yōu)眾為”教學(xué)改革活動(dòng)的廣泛開展。

5、全鎮(zhèn)各小學(xué)要加大新課改實(shí)施推進(jìn)力度，在校級(jí)達(dá)標(biāo)課、公開課、教學(xué)大比武的基礎(chǔ)上，增加專題教研課的聽課密度，要求每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上好示范課、骨干教師上好引路課、中青年教師上好優(yōu)質(zhì)課，從領(lǐng)導(dǎo)到教師人人都上好達(dá)標(biāo)課，使新課改理念深入人心，大得人心。

6、在集體教研備課的基礎(chǔ)上，要求每位教師在使用的過程中，一定要緊密結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行二次備課，不斷反思，補(bǔ)充完善，認(rèn)真及時(shí)寫好每一課時(shí)的補(bǔ)充修改內(nèi)容及教后反思，逐漸形成自己的教改新思路和教學(xué)新風(fēng)格，真正把新課改教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，力求打造高效課程，逐步建立有效課堂，著力提升育人質(zhì)量。

7、鎮(zhèn)中心學(xué)校相繼出臺(tái)了推廣“問題導(dǎo)學(xué)法”和“讀練導(dǎo)戲演”法教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案和考評(píng)細(xì)則，確保全鎮(zhèn)各小學(xué)校新課改教學(xué)工作順利實(shí)施和強(qiáng)力推進(jìn)。

總之，我鎮(zhèn)小學(xué)在新課改教學(xué)教研方面，積極鼓勵(lì)全體教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，改變?cè)械年惻f教法，構(gòu)成我鎮(zhèn)小學(xué)高效課堂教學(xué)新模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教級(jí)學(xué)生一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。真正“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來、讓質(zhì)量高起來”。圍繞“動(dòng)、活、高”上做文章，下功夫，力爭(zhēng)用三年左右的時(shí)間逐步形成具有我鎮(zhèn)小學(xué)教育特色的高效課堂教學(xué)模式，全面提升育人質(zhì)量，重造羅莊教育事業(yè)新輝煌!