第一篇：中等職校地理課堂教學(xué)分析

中等職校地理課堂教學(xué)分析

教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)分析,不僅有利于教師準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)的“目標(biāo)狀態(tài)”,更能有效規(guī)劃課堂教學(xué)進(jìn)程。筆者認(rèn)為,可以從以下三個(gè)方面去分析中等職校地理學(xué)科課堂教學(xué)。

一、學(xué)情分析:教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。要達(dá)到為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)情分析是基礎(chǔ),也即要求教師一改從分析教材入手,而代之以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)生地理知識(shí)存量和學(xué)習(xí)能力的分析作為教學(xué)任務(wù)研究的切入點(diǎn)。在以往的教學(xué)中,教師往往以專業(yè)學(xué)習(xí)需要為唯一目的來(lái)規(guī)劃專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃,這就致使地理學(xué)科在職業(yè)教育教學(xué)體系中被無(wú)情地打入冷宮。高中地理課程“提供現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力,關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等基本問(wèn)題,以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系,形成可持續(xù)發(fā)展的觀念”等,這些是學(xué)生終身發(fā)展不可缺失的,也是其他課程所代替不了的。因此,教師必須跨越地理教學(xué)唯職業(yè)學(xué)習(xí)需要的價(jià)值取向誤區(qū),而代之以滿足學(xué)生終身發(fā)展和學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn),從而真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本和以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本的現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理念。

教學(xué)任務(wù)分析以學(xué)情分析為基礎(chǔ),也是教學(xué)規(guī)律所決定的。一堂課的新授內(nèi)容都必須從學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),這樣才可能將新知納入學(xué)生固有的知識(shí)體系中。教師既要分析在地理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前學(xué)生在認(rèn)知、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的現(xiàn)狀,即學(xué)生已經(jīng)知道了什么、能做些什么、能說(shuō)什么以及“實(shí)際是什么”等問(wèn)題;又要預(yù)期地理教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生必須達(dá)到的狀態(tài),它反映了教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等“應(yīng)該是什么”的問(wèn)題。只有當(dāng)教師明確了“實(shí)際是什么”和“應(yīng)該是什么”兩者的差距,才有可能提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo);當(dāng)教師把學(xué)生的一切“了然于胸”時(shí),教學(xué)活動(dòng)才有開(kāi)展的可能與意義。否則,教學(xué)只是教師單向“教”的活動(dòng),只完成了課堂教學(xué)形式化的任務(wù)。

二、職業(yè)分析:教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

一般情況下,教師總是將教材作為目標(biāo)狀態(tài)的來(lái)源,聚焦教學(xué)任務(wù),就是分析教材內(nèi)容、完成備課環(huán)節(jié)中的備教材這一個(gè)過(guò)程。但是,由于職業(yè)教育歸屬于專門教育,面向職業(yè),通常是按職業(yè)(專業(yè))要求組織教學(xué),這也就導(dǎo)致了中等職校的地理學(xué)科常常因其對(duì)某些專業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng),而不能單列為必修課程甚至選修課程。即使出于專業(yè)需要,地理學(xué)科也免不了常常處于一種從屬地位而不被人們所關(guān)注。

正是由于不同的專業(yè)對(duì)地理學(xué)科教學(xué)有著不同的要求,教師又無(wú)法在中等職校地理教材中找到專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的通用教材,所以不同專業(yè)的地理學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)取向上也相差甚遠(yuǎn)。地理教學(xué)任務(wù)分析,還就要求教師能從未來(lái)職業(yè)對(duì)人的需要和現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的要求兩個(gè)方面出發(fā)來(lái)確立地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),而教學(xué)內(nèi)容是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而確立的。內(nèi)容是載體,任務(wù)是目的。對(duì)教學(xué)任務(wù)的分析,除了要確立課堂教學(xué)目標(biāo)外,還有就是重組地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,突出地理學(xué)科知識(shí)與職業(yè)知識(shí)的有機(jī)整合。要達(dá)到上述要求,其一,教師要較強(qiáng)的課程意識(shí)。不同專業(yè)的地理教學(xué)具有較大的差異性,要體現(xiàn)地理學(xué)科的職業(yè)(專業(yè))特色、職校地理課程實(shí)施中教師不僅是課程實(shí)施者,更是課程的設(shè)計(jì)者、課程的開(kāi)發(fā)者。其二,加強(qiáng)地理學(xué)科教師與專業(yè)教師之間的合作。地理學(xué)科教師要與專業(yè)教師一道通過(guò)對(duì)某些具體職業(yè)(專業(yè))崗位分析,明確職業(yè)(專業(yè))崗位對(duì)人才的地理素質(zhì)要求,并共同確定特定專業(yè)的地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。這種特定的教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)了地理學(xué)科自身的價(jià)值取向,又能較好地為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)做好知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的準(zhǔn)備。其三,從專業(yè)(職業(yè))學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā),突破地理學(xué)科原來(lái)的知識(shí)體系,致力于構(gòu)建地理學(xué)科知識(shí)與職業(yè)知識(shí)和技能的有機(jī)融合的富有職業(yè)特點(diǎn)的地理課程體系。在職校地理教學(xué)任務(wù)分析時(shí),教師在固守地理學(xué)科自身最基本和核心原則的基礎(chǔ)上,要做好對(duì)地理知識(shí)的刪節(jié)、補(bǔ)充、拓展、綜合等,從而保證地理學(xué)科知識(shí)能夠更好地與職業(yè)知識(shí)相互相聯(lián)結(jié)、與實(shí)際的職業(yè)活動(dòng)相互聯(lián)系。例如,在化工類專業(yè)的地理教學(xué)中,應(yīng)以“環(huán)境保護(hù)”作為教學(xué)重點(diǎn),突出“環(huán)境與發(fā)展”的價(jià)值取向,注重學(xué)生的人地觀、環(huán)境倫理觀和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)。

三、教材分析:教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)

盡管現(xiàn)代課程理論要求我們突破“教材中心”,但并不否認(rèn)教學(xué)中教材的重要地位。學(xué)科知識(shí)體系的組織形式也是通過(guò)教科書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)科知識(shí)內(nèi)容也是以教科書(shū)為載體。教學(xué)任務(wù)分析,在學(xué)情與職業(yè)(崗位)分析的同時(shí),有必要圍繞課程教材所規(guī)定的內(nèi)容展開(kāi),并進(jìn)行科學(xué)處理。中等職校地理教材分析主要包括以下兩個(gè)方面:

1.通過(guò)教材分析,明確教材的基本內(nèi)容。教師要從整體上認(rèn)識(shí)教材的編排體系,明確各部分內(nèi)容之間的相互關(guān)系,把握每部分的地位和作用,明確每章節(jié)的編排意圖,然后將這些通過(guò)分析、理解,內(nèi)化為自己心中的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,并選擇提供對(duì)學(xué)生的相關(guān)教學(xué)地圖、地理數(shù)據(jù)、專業(yè)資料等。如《海運(yùn)經(jīng)濟(jì)地理》中的“國(guó)際大宗貨物的運(yùn)輸”這一章內(nèi)容,是在前幾章節(jié)較為系統(tǒng)、全面介紹各大洋、諸海域、重要通航海峽、國(guó)際運(yùn)河、國(guó)際大陸橋等基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,綜述世界海運(yùn)大宗貨物的生產(chǎn)布局、貨流規(guī)律與海運(yùn)航線等,是對(duì)前幾章節(jié)內(nèi)容的綜合與運(yùn)用,也是整個(gè)課程體系的重點(diǎn)內(nèi)容。但對(duì)于不同的專業(yè),如船舶駕駛、國(guó)際航運(yùn)、外貿(mào)運(yùn)輸、海事法律、國(guó)際貿(mào)易等,這一章節(jié)的教學(xué)要求及側(cè)重點(diǎn)又各不相同。

2.通過(guò)教材的分析,確定教材的處理方案。在地理教學(xué)中,教師不能照本宣科、把教材當(dāng)作圣經(jīng)來(lái)念,而應(yīng)堅(jiān)持用教材來(lái)教。這就要求教師從學(xué)情和職業(yè)需求出發(fā),科學(xué)處理教材,通過(guò)增減、調(diào)序、整合、新選(新編)等措施對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,使教學(xué)內(nèi)容更貼近教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的要求。例如,對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的普通地理學(xué)科教學(xué)時(shí),筆者大幅增加了信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容,凸現(xiàn)地理信息3S技術(shù)(地理信息系統(tǒng)技術(shù)GIS、遙感技術(shù)RS、全球定位系統(tǒng)技術(shù)GPS)主題,從而達(dá)到地理學(xué)科與專業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)整合。如果確因?qū)I(yè)教學(xué)需要,建議還可以開(kāi)發(fā)校本地理課程模塊、專業(yè)地理課程模塊等。

第二篇：中等職校畢業(yè)生自我鑒定

中等職校畢業(yè)生自我鑒定

自我鑒定是個(gè)人對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)或工作進(jìn)行自我總結(jié)，自我鑒定就可以促使我們思考，因此我們是時(shí)候?qū)懸环葑晕诣b定了。那么自我鑒定應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的中等職校畢業(yè)生自我鑒定，希望對(duì)大家有所幫助。

我的中等職校生涯就要結(jié)束了，感覺(jué)到自己做得還不夠，在以后的日子中，我一定得更加嚴(yán)格要求自己，改正缺點(diǎn)，不斷努力，不斷進(jìn)步。

三年的中等職校生活似彈指一揮間，從剛跨入中等職校時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中等職校三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無(wú)愧于中等職校三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中等職校生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以我確信，中等職校生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

通 過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只 有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中等職校生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

在中等職校三年里，我一直使自己保持著積極向上的心態(tài)，這使我能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，我相信付出總有回報(bào)，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，中等職校的學(xué)習(xí)生活奠定了我扎實(shí)的專業(yè)理論，良好的組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，回顧已經(jīng)過(guò)去的的三年多，在學(xué)校、老師和同學(xué)們的幫助下我覺(jué)得自己過(guò)得很快樂(lè)，也很充實(shí)，除了努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和掌握本專業(yè)的理論知識(shí)外，我還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這三年多里我明顯感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、思想覺(jué)悟等方面比起剛來(lái)中等職校的時(shí)候有了很大的提高。

在剛進(jìn)入中等職校的時(shí)候，我并沒(méi)有被陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境所嚇倒，很快地克服了種種不適應(yīng)，成功地完成一個(gè)由初中生到中技生的轉(zhuǎn)型期的過(guò)渡。

在學(xué)習(xí)上，不斷的改進(jìn)自己的.學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)方面，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，我還很重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，從中一開(kāi)始我就積極地參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，中二暑假自己也找了份兼職，終于也感受到了步入社會(huì)的艱難，通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐，我不但鞏固了課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還提高了我的實(shí)際動(dòng)手能，（并通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)和省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，）

在生活方面，也許是受家人的影響，我向來(lái)崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，雖然家里經(jīng)濟(jì)條件很拮據(jù)，但是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)以及老師的幫助和同學(xué)們的關(guān)心讓我感受了學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，使得我并沒(méi)有為生活上的問(wèn)題而操太多的心思，同時(shí)我還積極參加學(xué)校、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，以提高自己的身體素質(zhì)。

對(duì)于一名中等職校即將畢業(yè)的學(xué)生，踏入社會(huì)就是人生的一個(gè)新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過(guò)對(duì)這三年多的總結(jié)，我對(duì)自己有了一個(gè)更加系統(tǒng)地客觀地認(rèn)識(shí)，在以后的求職路上我會(huì)更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，以全新的面貌面向社會(huì)、迎接未來(lái)，邁好人生新旅程的第一步。

轉(zhuǎn)眼中等職校三年的生活就要結(jié)束了，走在校園里看著熟悉的教學(xué)樓、廣嘗籃球嘗圖書(shū)館，不到一個(gè)月就要離開(kāi)這個(gè)熟悉的環(huán)境，此時(shí)的我心潮澎湃、熱血沸騰、浮想聯(lián)翩。

在中等職校學(xué)習(xí)的幾年時(shí)間里，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在政治思想、專業(yè)學(xué)習(xí)上，都有不同程度的提高。我一直都很注重我的專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真做好筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)自己的努力，我完成了自己的學(xué)業(yè)，并通過(guò)了成人大專的考試。

為了提高自己的綜合素質(zhì)，我參加了學(xué)校兩委會(huì)的紀(jì)檢部、青年志愿者等部門，通過(guò)部門的鍛煉，使我積累了許多寶貴的辦事經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高了自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力和處事應(yīng)變能力。我認(rèn)為尤其是在接受一項(xiàng)重大工作任務(wù)時(shí)，要成功圓滿完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用要大于個(gè)人英雄主義；要聽(tīng)取各種意見(jiàn)，集思廣義要謙虛謹(jǐn)慎，虛心請(qǐng)教；要認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心大膽地開(kāi)展工作，并在工作中細(xì)心探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)不斷進(jìn)步直到成功。

總之，我充實(shí)地完成了自己的學(xué)生生涯，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在以后的日子中，我一定得更加嚴(yán)格要求自己，改正缺點(diǎn)，不斷努力，不斷進(jìn)步中等職校是人生%方—案范'文庫(kù)整—理#一個(gè)里程碑，里程碑的周圍往往有著很多很多的叉路口，而畢業(yè)則意味著我們不得不去選擇一條路繼續(xù)走下去。畢業(yè)前，我們努力了；畢業(yè)時(shí)，我們流淚了；畢業(yè)后呢？讓我們將感恩的心、激動(dòng)的淚和深情的愛(ài)化作虔誠(chéng)的祝福，祝福每個(gè)人都能夠擁有美好的明天！

第三篇：淺析中等職校幼教女生德育工作

淺析中等職校幼教女生德育工作

重慶市合川教師進(jìn)修校 張昕

【摘要】：

中等職校德育工作應(yīng)當(dāng)確立以人為本的理念,使學(xué)生追求自身完善,獲得全面發(fā)展。中職生源是通過(guò)層層選拔淘汰之后剩下來(lái)的,學(xué)習(xí)成績(jī)一般處于下游水平,學(xué)習(xí)習(xí)慣差、綜合素質(zhì)差,班級(jí)管理工作相對(duì)困難，而幼教學(xué)生中女生占了99%以上的比例，相對(duì)于其他群體而言，幼教女生多、問(wèn)題多、工作復(fù)雜化，從而使幼教女生德育工作任務(wù)更加艱巨?！娟P(guān)鍵詞】：

中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)校教育 德育工作

中等職校德育工作應(yīng)當(dāng)確立以人為本的理念,使學(xué)生追求自身完善,獲得全面發(fā)展。中等職校幼教女生德育工作必須以《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》和《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》為指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以及年齡特征與成長(zhǎng)中容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題，采用多種行之有效的教育方法，形成全過(guò)程、全方位、多元化的德育工作格局，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作立體網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，以圍繞誠(chéng)信敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育、法制與紀(jì)律教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育等活動(dòng)，目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生具備良好的行為規(guī)范和安全意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、法制意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、不斷深化德育內(nèi)容與創(chuàng)新方法，全面推進(jìn)女生德育工作。

一是大力實(shí)施“12345”心理健康教育新舉措。心理健康教育的特色：一個(gè)組建、兩方延伸、三條熱線、四條宣傳途徑、五個(gè)創(chuàng)建。創(chuàng)建良好的心理教育硬件和軟件環(huán)境，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，樹(shù)立起積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。

二是提升“輔”助“導(dǎo)”就業(yè)適應(yīng)指數(shù)。為實(shí)現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生的就業(yè)心理調(diào)試，就業(yè)心理素質(zhì)提高，適應(yīng)工作崗位心理的全面指導(dǎo)，學(xué)校宜采用新生入學(xué)指導(dǎo)，老生跟蹤輔導(dǎo)，畢業(yè)生就業(yè)技巧指導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育。使學(xué)生能更快更好地適應(yīng)企業(yè)，這樣更容易收到可喜的成效。

三是開(kāi)創(chuàng)“講評(píng)學(xué)——四愛(ài)一觀”女生教育新模式。成立女生教育管理部，專門解答青春期女生的心理和生理上的疑惑，解決女生群體中的一些特殊問(wèn)題。以開(kāi)展知識(shí)講座、十佳女生評(píng)選、開(kāi)設(shè)“女生素質(zhì)教育課堂”等幾方面展開(kāi)工作。從根源上為女生解決問(wèn)題，樹(shù)立起自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的人生觀和價(jià)值觀。

四是 開(kāi)展“5課”構(gòu)建“5素”。開(kāi)設(shè)涵蓋人文修養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、社會(huì)適應(yīng)、心靈適應(yīng)、心靈成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)管理等五個(gè)方面素質(zhì)拓展課程，讓學(xué)生在一種全新的體驗(yàn)式教育中收獲知識(shí)與技能。培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓者能力、興趣和愛(ài)好，全面提高他們的思想、道德、文化、科技、心理等方面的素質(zhì)。

五是組織“631”陣容覆蓋業(yè)余生活。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生成立社團(tuán)，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富她們的課余生活，培養(yǎng)她們的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們健康生活。如組織模具組裝社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、計(jì)算機(jī)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、COSPLAY社團(tuán)、秀社團(tuán)、心理協(xié)會(huì)、女子籃球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)協(xié)會(huì)、翼語(yǔ)報(bào)社等等學(xué)生社團(tuán)組織，在學(xué)習(xí)之余，各類社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展大大豐富學(xué)生的課余文化生活，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六是雙管齊下抓“后”強(qiáng)“班”教育轉(zhuǎn)化。成立專門的素質(zhì)強(qiáng)化班，針對(duì)平時(shí)行為習(xí)慣較差學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。從道德、勞動(dòng)、法制等內(nèi)容進(jìn)行教育，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育的同時(shí)，與家長(zhǎng)溝通，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。將極大的轉(zhuǎn)變了后進(jìn)生的行為和思想。組織班主任在班上開(kāi)展各種德育主題班會(huì)，通過(guò)這些主題班會(huì)，讓學(xué)生培養(yǎng)自己管理、自我服務(wù)的能力。

七是“校企”結(jié)合探索“德育”新思路。將企業(yè)化管理引入學(xué)校德育工作，極高地提升了學(xué)校的后勤服務(wù)質(zhì)量，升華德育工作的外延。

八是培養(yǎng)“安全觀念” 強(qiáng)化“法制意識(shí)”。安全穩(wěn)定是一切工作的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)長(zhǎng)期舉行法制安全、消防知識(shí)講座、應(yīng)急疏散學(xué)習(xí)等多種形式的教育。極大地增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的法制觀念。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的德育工作氛圍。一是加強(qiáng)文化特色建設(shè)。建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、校風(fēng)良好育人環(huán)境，打造一支團(tuán)結(jié)，責(zé)任心強(qiáng)，勇于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子；營(yíng)造教職工敬業(yè)愛(ài)崗，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)生勤奮樸實(shí)，校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃的范圍。

二是文化宣傳陣地建設(shè)。利用學(xué)校的文化墻、張貼欄、圖書(shū)閱覽室、電子閱覽室、主題班會(huì)、校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播站等學(xué)校文化宣傳的主陣地，加強(qiáng)校園文化的宣傳力度。“網(wǎng)”——加強(qiáng)和學(xué)校網(wǎng)站的聯(lián)系，擴(kuò)大宣傳影響力度?！皥?bào)”——在校報(bào)這一項(xiàng)目上，發(fā)揮對(duì)外宣傳交流作用，發(fā)揮核心宣傳平臺(tái)，在增進(jìn)學(xué)校之間的交流，促進(jìn)和廣大團(tuán)員的聯(lián)系等方面發(fā)揮著重要的作用，也方便更多同學(xué)了解學(xué)校的各項(xiàng)工作。“播”——利用廣播站，通過(guò)每天校園新聞播報(bào)起好宣傳媒介作用。

三是校園文化活動(dòng)建設(shè)。

1、開(kāi)展提高學(xué)生文化修養(yǎng)、文明素質(zhì)的講座、報(bào)告、座談、宣傳、展覽等主題活動(dòng)。

2、開(kāi)展主題教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，如到重慶烈士墓、渣滓洞參觀學(xué)習(xí)等。

3、組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)日、歌詠活動(dòng)。

4、開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生結(jié)合自己的人生目標(biāo)和自身的資質(zhì)條件自主性地選擇參加有主題的課外學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，進(jìn)行各個(gè)方面的素質(zhì)測(cè)評(píng)。

5、通過(guò)教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勤工儉學(xué)，提倡人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系，樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生從對(duì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)心引向?qū)θ说拇嬖趦r(jià)值和精神需要的關(guān)注。

6、以文化素質(zhì)教育為主線，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)。

四是校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)。

1、加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，完善制度：《班主任薪酬辦法》；《畢業(yè)班班主任津貼發(fā)放辦法》；《關(guān)于辦理走讀證的規(guī)定》；《關(guān)于損壞公物及賠償?shù)囊?guī)定》；《見(jiàn)習(xí)班主任制度》；《教室安全管理制度》；《女生教育管理制度》；《學(xué)生請(qǐng)假制度與考核辦法》；《學(xué)區(qū)值周責(zé)任制》；《學(xué)生畢業(yè)證書(shū)管理辦法》；《學(xué)生操行評(píng)定細(xì)則》；《學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》；《學(xué)生流失情況統(tǒng)計(jì)制度》；《學(xué)生宿舍安全管理辦法》；《學(xué)生宿舍管理制度》；《學(xué)生宿舍規(guī)范化考核標(biāo)準(zhǔn)》；《學(xué)生違紀(jì)處分條例》；《學(xué)生行為規(guī)范》；《學(xué)生序列化教育計(jì)劃》；《學(xué)校班主任聘任方案》；《學(xué)校班主任薪酬管理辦法》；《重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》；《綜合素質(zhì)學(xué)分制管理辦法》。

2、“文明班級(jí)”、“文明寢室”的評(píng)選活動(dòng)，在校園里掀起一股爭(zhēng)創(chuàng)文明之風(fēng)。

3、強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范管理。

4、后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化。制訂后進(jìn)生幫扶計(jì)劃，建立后進(jìn)生檔案，開(kāi)展素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練班，一對(duì)一進(jìn)行幫扶，對(duì)后進(jìn)生的行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)糾正。

第四篇：初中地理課堂教學(xué)案例分析

初中地理課堂教學(xué)案例分析----《地圖的運(yùn)用》教學(xué)案例分析

【設(shè)計(jì)理念】

新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪兴仨毜闹匾ぞ?。這節(jié)課的任務(wù)就是使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，因此，我們把學(xué)習(xí)地圖的過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)制作地圖、使用地圖的過(guò)程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，在活潑輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。通過(guò)角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式?！窘滩姆治觥?/p>

（一）教材的地位作用

“地圖的運(yùn)用”一節(jié)是七年級(jí)地理下冊(cè)第二章“學(xué)用地圖”的重要組成部分，主要講述了地圖的上比例尺、地圖上的方向、圖例和注記，是我們學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，地圖作為地理信息的最重要載體以及學(xué)習(xí)地理的最重要工具，應(yīng)用廣泛，而且也是培養(yǎng)空間思維的重要手段，所以掌握讀圖用圖的技能非常重要，要讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到地圖的重要性、有用性，并且掌握讀圖和用圖的基本方法和技能。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

知道地圖是記錄和傳遞信息的一種工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的表達(dá)形式；記住經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法；記住一些常用圖例；能在地圖上量算兩地間的圖上距離，并換算成實(shí)際距離；初步具備在生活中讀圖、用圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。

2、過(guò)程和方法：

教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)歷、INTERNET、讀圖、討論、交流、師生歸納、課堂練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用了啟發(fā)式談話法、討論法、講授法等。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和初步運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，為今后養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣埋下基礎(chǔ)。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

地圖三要素的學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用（辨方向、識(shí)圖例、量算比例尺）?！緦W(xué)習(xí)方法】

談話法 閱讀比較討論 練習(xí)法 【教學(xué)過(guò)程】

（一）、創(chuàng)設(shè)地圖應(yīng)用情境 設(shè)問(wèn)：假設(shè)你當(dāng)小導(dǎo)游帶大家去臺(tái)灣旅游，那你認(rèn)為最重要的是做什么準(zhǔn)備工作，你會(huì)怎么做？（設(shè)計(jì)旅游線路和各景區(qū)的有關(guān)介紹，涉及全島交通圖、全島景點(diǎn)圖、景區(qū)導(dǎo)游圖等，上網(wǎng)查詢等）。師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎搜出這些地圖等。

（二）、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)讀圖—討論答題 —啟發(fā)學(xué)習(xí)讀圖1.22，設(shè)問(wèn)：

1、比較臺(tái)灣地圖和衛(wèi)星影像圖有哪些相同和不同之處？（縮小了）（選擇性地呈現(xiàn)地形、河流、城市、交通線）

2、大家對(duì)這張圖上的方向應(yīng)如何辨別呢？臺(tái)北位于高雄的什么位置，你怎么辨別的？臺(tái)灣島位于福建的什么方向？（根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方案，可就著教室周圍地理事物一起辨別方向）

3、通過(guò)臺(tái)灣地圖，我們可以查詢到哪些信息，你是怎么知道的？（臺(tái)北、日月潭、玉山、玉山的海拔、臺(tái)灣島的鐵路干線等）

4、你如何利用臺(tái)灣地圖量算出基隆到臺(tái)北的實(shí)地距離？（三)、拓展學(xué)習(xí)—?dú)w納小結(jié) 設(shè)問(wèn)歸納：

1、通過(guò)對(duì)臺(tái)灣地圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，大家認(rèn)為認(rèn)識(shí)和運(yùn)用一幅地圖應(yīng)著重掌握哪些要素？

2、你認(rèn)為這三要素在應(yīng)用先后上的順序怎么樣。

（1）、辨方向。（2）、識(shí)記常見(jiàn)圖例。（3）、量算比例尺。

思考在不同地圖（經(jīng)緯網(wǎng)地圖、指向標(biāo)地圖、無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)和無(wú)指向標(biāo)地圖）中如何辨別方向？（歸納出要點(diǎn)）

閱讀課文圖1.24“常見(jiàn)圖例”，分別找出圖1.22中出現(xiàn)的和未出現(xiàn)的圖例。比例尺的含義和公式（提問(wèn)學(xué)生），表示方法（介紹線段式、數(shù)字式和文字式，讓學(xué)生到黑板用三種方法表示出圖1.22臺(tái)灣圖的比例尺）(四)、練習(xí)鞏固

活動(dòng)題：P15活動(dòng)題(五)、布置作業(yè)

配套練習(xí)作業(yè)(六)、板書(shū)設(shè)計(jì) §1-3地圖

一、地圖

1、地圖含義

2、地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記

（1）地圖上的方向（經(jīng)緯網(wǎng)地圖：緯線指示東西、經(jīng)線指示南北方向）（2）地圖上的比例尺：數(shù)字式 線段式 文字式

（3）地圖上的圖例和注記

（七）、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)主要以問(wèn)題解決帶動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并訓(xùn)練學(xué)生思維集中度與持久度，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。

1、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，重視感性認(rèn)知，借助互聯(lián)網(wǎng)，選擇大家既熟悉又陌生的臺(tái)灣旅游作為地圖的生活應(yīng)用情景問(wèn)題引入，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地圖的有用性，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢地圖信息，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；

2、充分利用課文中提供的地圖資料，緊抓重點(diǎn)“地圖三要素”，精心設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考、討論、回答解決問(wèn)題，眼、腦、口、手并用；

3、從具體事例（具體問(wèn)題的解決）到概括一般規(guī)律，師生一起歸納地圖三要素的要點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)；

4、利用課文活動(dòng)題進(jìn)行練習(xí)鞏固，把認(rèn)識(shí)地圖的一般規(guī)律應(yīng)用到具體解題中，通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用的反復(fù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5、本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以“問(wèn)題”為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運(yùn)用，采用實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。

第五篇：地理課堂教學(xué)初探

地理課自主探究教學(xué)法初探

孝義四中地理組

在整個(gè)教育大形勢(shì)的推動(dòng)下，在周校長(zhǎng)的積極宣傳下，在年級(jí)組強(qiáng)力督促下，在地理組全體成員的大力支持下以及同學(xué)們的努力配合下，高二地理組的課改實(shí)驗(yàn)如火如荼地進(jìn)行著。高二下學(xué)期主要學(xué)習(xí)任務(wù)是區(qū)域地理，區(qū)域地理是高考地理的主要組成部分，在高考中作為系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)或背景所涉及，教學(xué)中如何把握區(qū)域地理的深度和廣度，是擺在教師面前的一個(gè)重要課題，傳統(tǒng)式教學(xué)面面俱到，機(jī)械單一，缺乏新意，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，有悖于《基礎(chǔ)教育綱要》中指出的“培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理地理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力和系統(tǒng)合作的能力”的根本要求，因此教師應(yīng)該嘗試新的教學(xué)方法，既要能激發(fā)學(xué)生的興趣，又要能增強(qiáng)其探究能力。于是我們組經(jīng)過(guò)反復(fù)商議、討論、最后決定，創(chuàng)造出地理課改的新模式，具體操作如下：

1.將學(xué)生分組，成員為4-6人（如果人數(shù)過(guò)多，責(zé)任心會(huì)弱化）課代表將分組情況交回。

2.安排各組的主要任務(wù)，責(zé)任到組，組內(nèi)成員分工合作，群策群力最大限度地發(fā)揮他們的作用，包括搜集資料，列出綱要等。

3.教師在課前對(duì)主講進(jìn)行訪問(wèn)，對(duì)其存在的疑點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，提出設(shè)問(wèn)。4.組內(nèi)安排一個(gè)主講人上臺(tái)展示，其他成員有的協(xié)助繪圖，寫(xiě)板書(shū)。5.主講人隨時(shí)可以提問(wèn)其他同學(xué)回答問(wèn)題，也可以上臺(tái)板演，也可組織學(xué)生討論，也可以請(qǐng)老師幫助

6.課后作業(yè)也是組內(nèi)成員負(fù)責(zé)講解（主要針對(duì)大家提出的棘手的問(wèn)題）7.教師在課堂中給以提示，糾正，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)，適當(dāng)時(shí)還給以獎(jiǎng)品。8.教師把他們的精彩通過(guò)手機(jī)相片、錄像等形式記錄下來(lái)。9.課后學(xué)生將每一課的總結(jié)或?qū)W習(xí)報(bào)告以書(shū)面形式教回。10.最后根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)評(píng)出“講課能手”，“積極分子”等先進(jìn)。

這樣，孩子們形成了互相享受，互相快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，課堂感覺(jué)是一種寬松、愉悅、充滿著愛(ài)的課堂。孩子們開(kāi)始互相學(xué)習(xí)，模仿，不斷鍛煉著自己，現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。而且，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能達(dá)到良好的效果。

其實(shí)，課改應(yīng)該是一點(diǎn)一滴的改，慢慢地把學(xué)生引入進(jìn)去，學(xué)生自己就主動(dòng)去摸索，探究，并會(huì)獲得精神的滿足和成功的愉悅。例如在學(xué)完世界區(qū)域地理之時(shí)，我要求學(xué)生以組的形式交回一份學(xué)習(xí)報(bào)告，對(duì)區(qū)域地理做一總結(jié)，我當(dāng)時(shí)就要求學(xué)生發(fā)揮自己的智慧，不許抄襲，當(dāng)然我也給他們做了一些示范，比如，我把澳大利亞用《貴妃醉酒》的曲子編成歌詞：

澳大利亞 獨(dú)占一個(gè) 大陸的國(guó)家 澳大利亞 有著著名 艾爾斯巨石 地形區(qū) 三大縱列 東部分水嶺 中西部 面積寬廣 熱帶沙漠 旅游資源 還要數(shù) 著名大堡礁 該資源 開(kāi)發(fā)條件 非常的優(yōu)越 該大陸 有著許多 特有的動(dòng)物 鴯鹋袋鼠 考拉 還有鴨嘴獸 半環(huán)狀氣候植被 還有大自流盆地 騎在羊背上 坐在礦車上

關(guān)于兩極地區(qū)我也編了個(gè)三字經(jīng)，如下： 南北極，緯度高，北為海，南為陸，北苔原，南冰原，北極熊，南企鵝，極晝夜，正相反，論風(fēng)力，南極大，比降水，北極多 說(shuō)礦產(chǎn)，南北有，經(jīng)北極，航線短，論價(jià)值，科考地。

我示范之后，學(xué)生興趣大增，同學(xué)們積極響應(yīng)，有的是以手抄報(bào)形式，有的是三字經(jīng)，有的是七言詩(shī)，有的是順口溜，有的是故事，有的是歌詞（當(dāng)然還有曲子）真是五花八門，應(yīng)有盡有，現(xiàn)在我還完整地保存著，美國(guó)哈佛大學(xué)就有句名言：教育真正的目的是讓人不斷的思考。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，我們自己思考出來(lái)的東西會(huì)保持得很久，別人教給的我們會(huì)遺忘得很快。

還有一例，班上有位調(diào)皮的同學(xué)，他很想玩手機(jī)，而且被我逮著，我卻沒(méi)沒(méi)收他的手機(jī)，也沒(méi)有摔，我心平氣和地對(duì)他說(shuō) ：你不是愛(ài)玩手機(jī)嗎？你將中國(guó)地理涉及的同學(xué)們難懂的概念都查出來(lái)，然后下節(jié)課你負(fù)責(zé)給同學(xué)們講一講，果不其然，這位同學(xué)真的把那些概念都查出來(lái)給同學(xué)們講了一番，而且還很好，并且這個(gè)同學(xué)下來(lái)對(duì)我也很有禮貌。

還有班上有位不愛(ài)學(xué)習(xí)的成績(jī)不好的同學(xué)，但是他的電腦卻玩的很好，我因利順勢(shì)地專門給他單另布置了一個(gè)作業(yè)，讓他作為一個(gè)課題來(lái)研究一下云南省的地理，沒(méi)想到他興致很高，回去在網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于云南的資料，包括一些視頻，他盡然把云南的自然和人文狀況講得頭頭是道，包括少數(shù)民族的習(xí)俗，元陽(yáng)的梯田，納西族的音樂(lè)，我感覺(jué)他講的很不錯(cuò)，出乎我的意料。

通過(guò)這些實(shí)例，我深深地感覺(jué)到學(xué)生的積極性提高了，學(xué)生確確實(shí)實(shí)離不開(kāi)老師正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，只要老師融入自己的情感，設(shè)身處地的從學(xué)生的利益出發(fā)，讓學(xué)生真正感受到你對(duì)他的關(guān)心，他會(huì)做到你意想不到的效果。

總之，課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只要我們多動(dòng)腦筋，多想辦法，多出主意，我想我們會(huì)在這條路上干得更好，更出色。

地理課自主探究 教學(xué)法初探

侯 艷 麗