第一篇：家長(zhǎng)眼中的衡水中學(xué)

家長(zhǎng)眼中的衡水中學(xué)：有升學(xué)率的教育才是真正的素質(zhì)教育作者：邢臺(tái)胡子宏

（我敲這篇博文，是針對(duì)《回應(yīng)超級(jí)中學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)》。該文對(duì)衡中的擔(dān)憂，應(yīng)該是杞人憂天。該文對(duì)衡中管理的指責(zé)，簡(jiǎn)直是空想臆斷。沒(méi)有感受衡中的生活，單就表象就對(duì)衡中教學(xué)和管理信口雌黃，不僅有失公允，也不是理論探討的正確態(tài)度。這里作為一個(gè)衡中的學(xué)生家長(zhǎng)，談?wù)勎覍?duì)衡中的一些認(rèn)識(shí)。僅僅就事論事，對(duì)具體某個(gè)學(xué)校，某個(gè)人，沒(méi)有私下的惡意或恩怨。）

近一個(gè)時(shí)期，關(guān)于衡中的褒貶，經(jīng)常見(jiàn)諸各個(gè)媒體。報(bào)章網(wǎng)絡(luò)的評(píng)點(diǎn)，既透出了對(duì)衡中104個(gè)清北錄取量的驚訝，又表達(dá)出對(duì)中國(guó)教育的憂思。作為教育工作者，可以從諸多的教育理論上，對(duì)衡中的辦學(xué)模式，進(jìn)行剔骨絞肉式的評(píng)點(diǎn)，從而得出“不利于素質(zhì)教育”、“妨礙學(xué)生健康成長(zhǎng)”“掠奪本省優(yōu)秀生源”的結(jié)論。但是，全國(guó)各地那么多的校長(zhǎng)、老師去衡中參觀，總是驗(yàn)證著這所超級(jí)中學(xué)的無(wú)窮魅力。

成績(jī)就是硬道理，你服，你不服，升學(xué)率就在那里。你批，你不批，大批優(yōu)秀生源總是涌向那里。從宏觀角度講，衡中的褒貶總是被人說(shuō)得頭頭是道，但具體選擇上，假如你是中國(guó)最偉大的教育家，一邊兒是高升學(xué)率的衡中，一邊兒是一年幾個(gè)985升學(xué)量的普通中學(xué)，你讓自家孩子去哪所學(xué)校上學(xué)呢?理論上的頭頭是道，總比不上現(xiàn)實(shí)選擇的殘酷性。

衡中真的那么殘酷嗎？衡中為什么成為眾矢之的？衡中的魅力在哪里？若非自家孩子在衡中就讀，誰(shuí)能說(shuō)出個(gè)子丑寅卯呢？

一、衡中的現(xiàn)實(shí)，就是中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)。衡中的存在和發(fā)展，是教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)提供了豐厚的土壤。

河北人民距離祖國(guó)的心臟那么近，但是心臟給河北人民供了多少“血”呢？在河北，不僅沒(méi)有一個(gè)985大學(xué)，甚至，僅有的211河北工業(yè)大學(xué)，也是在天津。當(dāng)北京的教育家們的孩子優(yōu)哉游哉地享受著北京幾十所985、211大學(xué)名額的時(shí)候，河北人民的孩子眼睜睜地看著所謂的教育資源被首都人民占有。在天津，有南開(kāi)，有天大；在上海，有復(fù)旦，有交大；彈丸之地的重慶，還有重慶大學(xué)。江蘇有南京大學(xué)，大半錄取了的江蘇學(xué)生，浙江有浙江大學(xué)7成錄取的是浙江學(xué)生。這種教育資源的偏差，叫囂了多少年，何曾改觀？

僧多粥少，現(xiàn)實(shí)必然會(huì)催出激烈競(jìng)爭(zhēng)的惡之花。如果把全國(guó)的名牌大學(xué)的錄取數(shù)字，均衡地分配到各個(gè)縣市區(qū)，那么，衡中超級(jí)大學(xué)的大廈定然會(huì)轟然倒塌。

理論上，一些專家教授分析得頭頭是道，甚至是對(duì)衡中模式口誅筆伐，但多少人只是從教育理論的本身去分析，卻沒(méi)有擺出高等教育資源不均衡的終極原因。他們只是看到了孩子們?cè)凇皳屖场保瑓s不敢說(shuō)“粥少”。

素質(zhì)教育喊了多少年，貌似找到了教育的真諦，但是只是從國(guó)家建設(shè)和民族發(fā)展的層面，試圖讓學(xué)生擺脫苦讀書(shū)的現(xiàn)狀。但，中國(guó)社會(huì)階層的固化，驗(yàn)證著，低階層的孩子只能通過(guò)高考，獲取通往高階層的位置。俗話說(shuō)，王侯將相寧有種乎？如果沒(méi)有高考，沒(méi)有高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，河北百姓的子弟，又怎么享受“北上廣”生存資源的優(yōu)越呢？因此，對(duì)于個(gè)體的百姓而言，我才不管你素質(zhì)教育是什么玩意呢，我就讓孩子考上名牌大學(xué)。我家孩子只有上了名牌大學(xué)，才能有個(gè)好飯碗。這是河北百姓子弟生存的首要選擇，否則就要一生受窮。憂國(guó)憂民是別人的事兒，我先憂慮我的家庭吧。

衡中被外界褒貶，被其他學(xué)校詬病，但在家長(zhǎng)心里，是通往成功的坦途。它就是河北省的北大清華，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)衡中的擁戴，就相當(dāng)于中國(guó)人民對(duì)北大河清華的擁戴。

不幸的是，衡水是個(gè)窮地方，窮小子富裕起來(lái)，難免被人視為奇跡。相比之下，人大附中又掠奪了北京的多少優(yōu)質(zhì)生源呢？你見(jiàn)過(guò)幾個(gè)所謂的教育專家對(duì)人大附中口誅筆伐呢？如果石家莊一中成為河北高考戰(zhàn)艦的巨無(wú)霸，又能引起多少人的驚奇呢？在西北，西安的西工大附中也考入清北104個(gè)，你見(jiàn)過(guò)幾個(gè)人對(duì)這個(gè)學(xué)校口誅筆伐呢？當(dāng)河北的其他中學(xué)抱怨衡中中學(xué)掠奪優(yōu)秀生源的時(shí)候，為什么只看到人家“大魚(yú)吃小魚(yú)”，不檢討自己“小魚(yú)吃蝦米”呢？

理論上評(píng)點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)都不是對(duì)錯(cuò)，都摻雜著個(gè)人偏見(jiàn)?，F(xiàn)實(shí)的存在永遠(yuǎn)是真理。有衡中家長(zhǎng)義憤填膺地說(shuō)：衡中，是讓應(yīng)試教育逼出來(lái)的，應(yīng)試教育，是讓當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)行的用人機(jī)制逼出來(lái)的。不從根本上反思現(xiàn)行社會(huì)的用人機(jī)制和應(yīng)試教育的種種弊端，單單槍打出頭鳥(niǎo)拿衡中說(shuō)事，有失公允。衡中之所以成功，只不過(guò)是因?yàn)樗欧钜粋€(gè)原則，既然自己改變不了應(yīng)試教育，那就無(wú)條件地適應(yīng)。

二、升學(xué)率與素質(zhì)教育并不矛盾，脫離升學(xué)率談素質(zhì)教育是畫(huà)餅充饑。衡中的素質(zhì)教育就是真正的素質(zhì)教育，時(shí)下的素質(zhì)教育，似乎是跟應(yīng)試教育唱對(duì)臺(tái)戲的。師長(zhǎng)們一個(gè)模糊的共識(shí)是：如果讓孩子們學(xué)得累，如果讓孩子們眼盯著名牌大學(xué)，如果不一邊玩兒一邊學(xué)，那就不是素質(zhì)教育了。素質(zhì)教育還得讓孩子懂禮貌，心懷世界，懂得感恩，還得弄幾門琴棋書(shū)畫(huà)，背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，離開(kāi)這個(gè)，就不是素質(zhì)教育了。

素質(zhì)教育這么多年，弄得家長(zhǎng)們很迷茫。素質(zhì)教育還要不要升學(xué)率呢？我家孩子素質(zhì)教育了多年，到頭來(lái)考了個(gè)不倫不類的本三。這算神馬素質(zhì)教育呢？可是，除了衡中，你見(jiàn)誰(shuí)提到的素質(zhì)教育鼓勵(lì)孩子們考名牌大學(xué)了？

素質(zhì)教育喊了多少年，沒(méi)有一個(gè)評(píng)點(diǎn)的模式，證明誰(shuí)就是素質(zhì)教育的典范。道理很簡(jiǎn)單，理論上的素質(zhì)教育是一回事兒，而具體到一個(gè)家庭而言，對(duì)孩子的要求又是一回事兒。如果某個(gè)專家宣揚(yáng)一套關(guān)于素質(zhì)教育的理論，那好，具體到我的孩子上，我聽(tīng)你專家的，那么，我家孩子還要不要升入名牌大學(xué)深造？如果我家孩子無(wú)法考上名牌大學(xué)，那你的素質(zhì)教育的喧囂，對(duì)我來(lái)說(shuō)，只能是對(duì)牛彈琴。

只有衡中喊出了一句口號(hào)：素質(zhì)教育，首先要有讓孩子考上名牌大學(xué)的能力。如果學(xué)生沒(méi)有能力進(jìn)入更加優(yōu)越的教育環(huán)境里深造，那素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)是什么呢？難道僅僅是國(guó)學(xué)誦讀？?jī)H僅是全面發(fā)展？?jī)H僅是意識(shí)形態(tài)的“三觀”健全？?jī)H僅是沒(méi)有什么評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“健康快樂(lè)”？

所謂的教育專家們，尤其是北京的教育專家們有個(gè)臭毛病，就是打著官腔以憂國(guó)憂民的姿態(tài)，去評(píng)判衡中辦學(xué)的優(yōu)劣。衡中升學(xué)率提高了，孩子們的交往能力就下降了。孩子忙著學(xué)習(xí)了，集體意識(shí)就似乎不夠強(qiáng)了。衡中管理嚴(yán)格了，似乎孩子們的個(gè)性就被壓榨了。衡中的學(xué)習(xí)模式化了，似乎就剝奪了孩子自由發(fā)展的前途了。中國(guó)有句俗話，透一斑而見(jiàn)全貌。這句話，在衡中校園里，卻是多么不應(yīng)驗(yàn)。衡中校園里薈萃著眾多的優(yōu)秀學(xué)生，他們的交往能力、學(xué)習(xí)能力、自由發(fā)展能力，其實(shí)在初中和小學(xué)校園里已具雛形。眾多的集體活動(dòng)，其實(shí)讓學(xué)生們開(kāi)闊了眼界。當(dāng)全國(guó)各地的教育工作者前來(lái)參觀的時(shí)候，衡中學(xué)子們的責(zé)任意識(shí)也在百煉成鋼。

衡中的教師團(tuán)隊(duì)，聰明就聰明在，堅(jiān)定不移地把持著升學(xué)率這桿旗幟，同時(shí)又不偏不倚地順應(yīng)著素質(zhì)教育的要求。他們難能可貴地塑造者衡中風(fēng)格的素質(zhì)教育的模式——升學(xué)率永遠(yuǎn)要保持第一，而體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的活動(dòng)一項(xiàng)不落。你說(shuō)素質(zhì)教育有國(guó)學(xué)誦讀，這里有各類國(guó)學(xué)研討的活動(dòng)。你說(shuō)學(xué)生要全面發(fā)展，這里的琴棋書(shū)畫(huà)、體育比賽、演講比賽、成人儀式、80華里遠(yuǎn)足，數(shù)不清的課外活動(dòng)都在轟轟烈烈地開(kāi)展。你說(shuō)讓孩子開(kāi)闊視野，這里能把李肇星請(qǐng)過(guò)來(lái)搞講座。你說(shuō)要培養(yǎng)孩子的集體觀念，這里班級(jí)之間的學(xué)習(xí)對(duì)標(biāo)活動(dòng)堅(jiān)持開(kāi)展。這里有閱覽室，這里有機(jī)器人，這里還有綠茵操場(chǎng)。

誰(shuí)說(shuō)這里缺乏素質(zhì)教育？那好，你說(shuō)什么活動(dòng)才是素質(zhì)教育？你說(shuō)的活動(dòng)，這里都在開(kāi)展。衡中就是升學(xué)率很高，但是素質(zhì)教育的活動(dòng)都在開(kāi)展啊。難道升學(xué)率高了，素質(zhì)教育就注定不行嗎？閉嘴。你提到的素質(zhì)教育的活動(dòng)，這里都有。你還有什么話說(shuō)呢？

保證升學(xué)率的素質(zhì)教育，就是真正的素質(zhì)教育，是放之千萬(wàn)個(gè)家庭而皆準(zhǔn)的真理。那些拿素質(zhì)教育來(lái)跟衡中說(shuō)事兒的教育家們，都是在瞎咧咧。

三、高等教育資源不均衡，基礎(chǔ)教育資源怎么會(huì)均衡呢。不是衡中在掠奪優(yōu)秀生源，而是優(yōu)秀生源主動(dòng)去擠破衡中。

在河北眾多的高中里，對(duì)衡中的抱怨不絕如縷。顯然，大批優(yōu)秀生源涌向衡中，是衡中升學(xué)率連年上升，直至成為中國(guó)高中巨無(wú)霸的首要因素。衡中有這么大的一塊肥沃的土壤，無(wú)論是教學(xué)方針的實(shí)施，還是學(xué)校的管理，都極為順暢。從某種意義上，高分學(xué)生無(wú)疑是高素質(zhì)的。他們來(lái)到這個(gè)狹窄乃至破落的校園里，求的不是什么安逸的享受，而是三年后高考的輝煌。相比起其他學(xué)校，這里的“問(wèn)題學(xué)生”少之又少。顯然，相比起其他學(xué)校的“巧婦難為無(wú)米之炊”，衡中確實(shí)如魚(yú)得水，春風(fēng)得意。

但在眾多抱怨衡中的高中看來(lái)，缺乏優(yōu)秀生源是自己學(xué)校升學(xué)率不夠高的重要原因。在河北的高中校園里，老師們一方面嫉恨著衡中對(duì)優(yōu)秀生源的掠奪，同時(shí)，沒(méi)有哪一所高中不向衡中學(xué)習(xí)。封閉管理、半軍事化管理、大量的題海戰(zhàn)術(shù)、接連不斷的鼓勁和評(píng)優(yōu)，不僅是衡中的法寶，而且也是各個(gè)高中的必行措施。在這方面，除了衡水二中有“青勝于藍(lán)”的趨勢(shì)外，其他學(xué)校學(xué)得多半不到位。

為什么衡中被眾多的河北高中所詬病呢，教育部門的政績(jī)觀念首當(dāng)其沖。評(píng)定一所中學(xué)的良莠，升學(xué)率是第一位的。優(yōu)秀生源走了，再高明的老師也就無(wú)米下鍋。如果說(shuō)，名牌大學(xué)的錄取數(shù)字是均衡分配到市一級(jí)的，那么，衡水中學(xué)就會(huì)失去任何優(yōu)勢(shì)，只能在衡水稱雄一時(shí)。校長(zhǎng)們抱怨優(yōu)秀生源被衡中掠走，貌似罪過(guò)在衡中，實(shí)際上，不是衡中搶走學(xué)生，是學(xué)生擠破腦袋涌向衡中。就像高中生們向往清華北大一個(gè)道理。

對(duì)于單一的家庭而言，選擇衡中，對(duì)孩子成長(zhǎng)的前途，顯然要光明一些，畢竟衡中的升學(xué)率給千萬(wàn)個(gè)家庭帶來(lái)希望。無(wú)論素質(zhì)教育喊得多么響，無(wú)論本地高中有多么優(yōu)惠的條件想挽留住優(yōu)秀生源，沒(méi)有哪個(gè)家庭敢冒著風(fēng)險(xiǎn)，選擇一條不知前途的升學(xué)路。換言之，如果把衡中的優(yōu)秀生源，與某個(gè)普通高中來(lái)個(gè)互換，衡中頓時(shí)就會(huì)處于下風(fēng)，但是，有哪一個(gè)優(yōu)秀的種子希望被種植在貧瘠的土地上呢？

那么多大學(xué)，為什么不抱怨清華北大掠奪那么多的高分學(xué)生呢？因?yàn)樗麄儧](méi)有政績(jī)觀的壓力，于是心安理得地甘拜下風(fēng)。

四、青春就是用來(lái)吃苦的，快樂(lè)成長(zhǎng)與刻苦學(xué)習(xí)并不排斥。衡中的管理嚴(yán)格一點(diǎn)、學(xué)習(xí)刻苦一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是一種福分。

從我兒子在衡中的兩年半時(shí)間來(lái)看，衡中的嚴(yán)格絕對(duì)不是想象的那么不近人情。所謂晚上穿著羽絨服睡，肯定有，但絕對(duì)普遍現(xiàn)象。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生三年不脫衣服以備早上5點(diǎn)半的起床。

對(duì)衡中之苦的夸大，是對(duì)衡中素質(zhì)教育的一種誤讀。

衡中的學(xué)生，自打進(jìn)入校園的第一天，就知道自己來(lái)這里是干嘛來(lái)的?！拔襾?lái)衡中干什么,我要做一個(gè)什么樣的人,我今天做的怎么樣。”這是衡中的治校名言。衡中學(xué)生每天都面對(duì)著如此的自省，內(nèi)心刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力不言而喻。

但很多人詬病衡中之苦之嚴(yán)的時(shí)候，為什么不想想上世紀(jì)高考伊始時(shí)，有那么多的學(xué)生在拼命學(xué)習(xí)呢？如今的60后們，大凡成就一番事業(yè)的人，誰(shuí)不是從高考獨(dú)木橋上廝殺過(guò)來(lái)的呢？那時(shí)候，點(diǎn)著煤油燈學(xué)習(xí)，鼻孔被熏得發(fā)黑。那時(shí)候，多少學(xué)生曾經(jīng)暈倒在排隊(duì)打飯的途中。那時(shí)候，徹夜不眠的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。那時(shí)候，沒(méi)有叫囂素質(zhì)教育和快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)生們都仿佛在黑夜里看到了黎明，像飛蛾撲火那樣勇往直前地拼搏學(xué)習(xí)。難道，現(xiàn)在的學(xué)生，甚至是衡中的學(xué)生，能比那個(gè)時(shí)代的高中生，學(xué)得更累更苦嗎？

如果衡中倡導(dǎo)的是三十幾年前高中生對(duì)待高考那樣的刻苦，豈不是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)種輸入了難得的營(yíng)養(yǎng)嗎？

沒(méi)有哪所中學(xué)，能像衡中這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行著如此規(guī)范的管理，而且效果又是立竿見(jiàn)影。規(guī)矩就是規(guī)矩，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生敢于付出巨大的成本去違反學(xué)校的規(guī)矩。

衡中的規(guī)矩嚴(yán)，貌似苛刻，但是不無(wú)道理。高二時(shí)，我的兒子因?yàn)椤奥闼边`紀(jì)，被教育處查處。電話通知，讓我把孩子領(lǐng)回家反省一周。說(shuō)是裸睡，并非光屁股，而是穿褲頭睡覺(jué)。大夏天，按照規(guī)定，不許只穿褲頭睡覺(jué)，而是要穿著過(guò)膝的褲子。老師解釋說(shuō)，男生宿舍，負(fù)責(zé)衛(wèi)生和宿舍管理的，有女老師，女生宿舍，負(fù)責(zé)安全的有男老師，基于這一原因，要求學(xué)生不許僅穿內(nèi)褲內(nèi)衣睡覺(jué)。既然是規(guī)定，就要遵守。我兒子還狡辯說(shuō)自己穿著褲頭。我問(wèn)他，允許只穿褲頭嗎？?jī)鹤诱f(shuō)不允許。那好，回家反省唄。我找車加油，走高速，一來(lái)一回，成本至少400元。而孩子犧牲的一周學(xué)習(xí)時(shí)間，更是難以用金錢衡量。這就是違反規(guī)定的代價(jià)，看你今后還敢不敢違反？規(guī)矩就是高壓線，一旦觸及，就要讓你感覺(jué)到疼。

對(duì)學(xué)生的遷就，就是對(duì)學(xué)生的犯罪。這次你裸睡能原諒，那你下次課堂上打盹也有情可原，你上課遲到也會(huì)找到理由。劣習(xí)都是逐漸積累的，毛病多了，就是缺點(diǎn)，缺點(diǎn)多了，就影響成績(jī)。

能有幾所學(xué)校對(duì)學(xué)生如此嚴(yán)格呢？有，衡水二中。如果說(shuō)衡中是監(jiān)獄，那么衡二則被稱為地獄。但就是這個(gè)地獄，今年嘩啦啦地走了25個(gè)清北學(xué)生。嚴(yán)格有什么不好？嚴(yán)格能讓你的學(xué)生考上名牌大學(xué)。你不適應(yīng)，那好，你退學(xué)吧。吃虧的，后悔的就是你。你離開(kāi)衡中的第二天，就會(huì)有新來(lái)的學(xué)生迅速地占領(lǐng)你的座位。衡中永遠(yuǎn)不發(fā)愁沒(méi)有優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

有人自然會(huì)懷疑衡中的殘酷，感慨孩子們失去了“健康和快樂(lè)”。請(qǐng)問(wèn)，什么是健康，什么是快樂(lè)呢？你又想讓孩子考上名牌大學(xué)，又想讓孩子輕松三年，豈不是天方夜譚。衡中培養(yǎng)的不是一般連隊(duì)的士兵，它培養(yǎng)的就是河北學(xué)生軍團(tuán)里的特種兵。想成為優(yōu)秀的特種兵，誰(shuí)不曾在訓(xùn)練場(chǎng)上摸爬滾打傷痕累累？以前喊過(guò)“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝”，到了衡中，成了“加強(qiáng)紀(jì)律性，考試無(wú)不勝”。

又有哪所中學(xué)，像衡中這樣保持著8個(gè)半小時(shí)的睡眠時(shí)間？早上5點(diǎn)半起床，中午12點(diǎn)45午休，晚上10點(diǎn)10分上床睡覺(jué)，每個(gè)學(xué)生都保證8個(gè)小時(shí)的睡眠。別的學(xué)校也學(xué)衡中，也午休，也按說(shuō)熄燈。但是，貌似休息，學(xué)生們卻心猿意馬，或者玩手機(jī)，或者扯閑篇。衡中沒(méi)有，衡中的規(guī)矩嚴(yán)，逮住違規(guī)者，就是回家反省。鐵的紀(jì)律，保證了孩子的睡眠，也保證了孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。難道說(shuō)，這樣的嚴(yán)格要求，是對(duì)孩子成長(zhǎng)的羈絆嗎？

又有哪所中學(xué)，像衡中這樣有著餐飲豐富的學(xué)生食堂。只有衡中師生敢于說(shuō)，我們的食堂，是全省中學(xué)里最好的，最不賺錢的。這種細(xì)致入微的后勤服務(wù)，哪個(gè)學(xué)校趕得上？

又有哪所學(xué)校，像衡中這樣絕對(duì)禁止學(xué)生帶手機(jī)？玩手機(jī)自然會(huì)分心，分心自然會(huì)影響學(xué)習(xí)。而校園內(nèi)的插卡電話和宿舍里的兩部電話，又保證了學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系。有堵有疏，自然學(xué)生的心氣神就順。

又有哪所學(xué)校，像衡中這樣一直對(duì)學(xué)生灌輸著刻苦學(xué)習(xí)、舍我其誰(shuí)的拼搏意識(shí)？刻苦學(xué)習(xí)之苦，得讓學(xué)生愿意去吃苦。這種號(hào)稱“洗腦式”的精神激勵(lì)，就像部隊(duì)特種兵選拔前的誓師大會(huì)。誰(shuí)能說(shuō)衡中是錯(cuò)的呢？頂多是，你吃不了葡萄只好說(shuō)葡萄酸而已。

又有哪所學(xué)校，一切的學(xué)習(xí)和考試都是針對(duì)高考？讓學(xué)生全力以赴，全神貫注地學(xué)習(xí)和考試，有什么不好？衡中有做不完的習(xí)題，每個(gè)學(xué)生都能在習(xí)題中摸索到答題的技巧和應(yīng)試的規(guī)律。不要說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù)折磨人。沒(méi)有足夠的題量，怎么應(yīng)對(duì)高考試題的復(fù)雜？高考考的是題，學(xué)生自然要做題，有什么不對(duì)？

也許有學(xué)生抱怨衡中之苦，但是反省自身，如果沒(méi)有衡中之苦，你憑什么考上985、211乃至清北港？把刻苦和嚴(yán)格做到極致的學(xué)校和學(xué)生，才能考上名牌大學(xué)。而其他學(xué)校的校長(zhǎng)們，何嘗不想效仿衡中？只可惜，家長(zhǎng)們、學(xué)生們、老師們未必有相應(yīng)的覺(jué)悟，一旦有一方不配合，學(xué)習(xí)衡中就成了東施效顰。

讓那些挑剔衡中的專家們挑剔去吧，我們和孩子堅(jiān)守著衡中的磨礪，我們知道，等待孩子的是一個(gè)美麗的6月。讓那些指責(zé)衡中不是素質(zhì)教育的人指責(zé)去吧，我們和孩子知道，一所名牌大學(xué)的錄取，就是最高素質(zhì)的驗(yàn)證。讓那些說(shuō)三道四的人瞎咧咧去吧，我們這些家長(zhǎng)抱著虔誠(chéng)的心態(tài)，配合著學(xué)校的管理，激勵(lì)著孩子刻苦再刻苦，竭盡全力，直到6月8日那個(gè)輕松的下午。

衡中，永遠(yuǎn)是公平競(jìng)爭(zhēng)道路上的“狹路相逢勇者勝”。無(wú)論誰(shuí)在批評(píng)衡中，誰(shuí)在信口雌黃，我們這些家長(zhǎng)知道衡中是一個(gè)什么樣的地方。我們只享受苦盡甘來(lái)的收獲，我們只恪守“頭懸梁錐刺股”的付出，我們只信奉“磨杵成針”的努力。我們只相信，一個(gè)優(yōu)秀的孩子，在這樣的地方，才是健康的成長(zhǎng)，才是完美的青春，才能締造出美好的未來(lái)。

第二篇：關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué)

關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué)

舟山市名師辦何德清輯錄整理

2014年1月17日

衡水中學(xué)成名以后，媒體蜂擁而上，正面報(bào)道反面質(zhì)疑的聲音此起彼伏，本期輯錄的僅是三則比較有代表性的媒體報(bào)道，從媒體角度幫助我們來(lái)比較全面地審視學(xué)習(xí)借鑒衡水中學(xué)?！久襟w報(bào)道一：新華網(wǎng)專訪張文茂校長(zhǎng)節(jié)錄】

專訪要點(diǎn)：素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率 專訪時(shí)間：2006年11月22日 主持人：衡水中學(xué)地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，師資、生源等都受到限制，但是卻創(chuàng)造了河北省高考升學(xué)率七連冠的佳績(jī)，您覺(jué)得衡中制勝的法 寶是什么？

張文茂：衡中近幾年發(fā)展比較快，從1995年開(kāi)始至今高考升學(xué)率始終保持衡水市第一，從2001年開(kāi)始到今年保持河北省高考升學(xué)率冠軍。我們能取得這樣的成績(jī)首先是我們有一支愛(ài)崗敬業(yè)、頑強(qiáng)拼搏、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍；最關(guān)鍵的是我們的學(xué)生特別會(huì)學(xué)習(xí)，能吃苦，他們用汗水和智慧贏得了好成績(jī)；我們有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校提出領(lǐng)導(dǎo)班子“榮譽(yù)讓，待遇讓，困難上”，領(lǐng)導(dǎo)要為老師、學(xué)生服務(wù)，少管多理。在衡中有學(xué)生的地方就有老師，有老師的地方就有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。比如學(xué)生午休、吃飯時(shí)，我們的老師到位，也要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到位。我們的領(lǐng)導(dǎo)班子里沒(méi)有特級(jí)教師，大家都有獲得特級(jí)教師的條關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 件和機(jī)會(huì)，但都讓給了一線教師。衡中從1997年開(kāi)始進(jìn)行大動(dòng)作的教學(xué)改革，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，為老師專業(yè)的發(fā)展、業(yè)務(wù)水平的提高 打下了非常好的基礎(chǔ)。

主持人：現(xiàn)在社會(huì)上有一種觀點(diǎn)，高考的選拔性決定了學(xué)校就是要比高考分?jǐn)?shù)的高低，而學(xué)校搞素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的影響究竟怎樣又不能量化。也就是你素質(zhì)教育搞得再好，學(xué)生再全面發(fā)展，考不上重點(diǎn)大學(xué) 社會(huì)也不認(rèn)可，上級(jí)也不高興。你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

張文茂：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是兩個(gè)不同的概念，但素質(zhì)教育與升學(xué)率不相悖。我們?nèi)绻荒軐W(xué)生送到大學(xué)去，怎樣談素質(zhì)教育也是片面的。我反對(duì)升學(xué)率高就被戴上應(yīng)試教育的帽子。衡中大力倡導(dǎo)素質(zhì) 教育，我們的教學(xué)理念就是“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”。我認(rèn)為，素質(zhì)教育的主陣地在課堂，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我們主張“三轉(zhuǎn)” “五讓”?！叭D(zhuǎn)”是指課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即“變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與；變單純知識(shí)傳授為知能并重”?！拔遄尅笔侵改茏寣W(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。

為把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂上，衡中制定了一系列規(guī)章制度、出臺(tái)了相關(guān)文件。比如規(guī)定，老師上課時(shí)，連續(xù)授課不能超過(guò)5分鐘，要提前5分鐘結(jié)束課堂講解，留出這個(gè)時(shí)間給學(xué)生“反芻”知識(shí)，提高

他 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 們的學(xué)習(xí)效率。

主持人：衡水中學(xué)提出“讓教學(xué)成為藝術(shù)”，反對(duì)老師成為教學(xué)中的“ 第三者”。

張文茂：對(duì)。我們認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以問(wèn)為主旨，以訓(xùn)練為主線，把課堂交給學(xué)生，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，全面提高素質(zhì)。比如我們規(guī)定，語(yǔ)文教學(xué)組每周授課3課時(shí)，安排3課時(shí)作為語(yǔ)文閱讀時(shí)間，到圖書(shū)館閱覽和考試無(wú)直接關(guān)系的文學(xué)書(shū)籍。外語(yǔ)教學(xué)為每周授課2課時(shí)，剩余2課時(shí)閱讀報(bào)刊、雜志，涉獵更豐 富的知識(shí)。

主持人：這是不是對(duì)老師提出了更高的要求？

張文茂：是的。為了能適應(yīng)學(xué)校教改的要求，我們學(xué)校搞了教師“富腦”工程，老師必須要讀書(shū)，學(xué)習(xí)。每學(xué)期老師要按照學(xué)校規(guī)定的進(jìn)度讀一本必讀書(shū)，還要讀一本自選書(shū)。學(xué)校定期組織針對(duì)老師的考試，提升老師的理論水平。我們把老師送出去，參加省級(jí)教師培訓(xùn)、參加研究生在讀班學(xué)習(xí)，衡中有2/3的老師上過(guò)研究生在讀班，都拿到了結(jié)業(yè)證。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，花這么大的代價(jià)培養(yǎng)老師就是要提高他們的專業(yè)素質(zhì)。他們的知識(shí)面寬了，水平高了，學(xué)生的素 質(zhì)才能得到提高，學(xué)校才能得以發(fā)展。

我們對(duì)老師的備課要求特別嚴(yán)格。因?yàn)槔蠋熞虾谜n，最重要的是備好課，課備不好，就講不好，學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就無(wú)法保

質(zhì)保 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 量完成。為幫助老師備好課，教務(wù)處要給老師培訓(xùn)，還要檢查。主持人：衡中對(duì)老師要求嚴(yán)格是出了名的。我知道，年輕教師到衡中 要過(guò)“五關(guān)”才能拿到“上崗證”，成為衡中一名合格的教師。張文茂：學(xué)校制定了青年教師“過(guò)關(guān)制”，青年教師參加工作的四年內(nèi)要過(guò)“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。學(xué)校專門制定了每一關(guān)的過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，每年都組織一次過(guò)關(guān)考核，五關(guān)全部通過(guò)之后，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡 中教師”。

主持人：為什么對(duì)年輕老師要求這么嚴(yán)格？

張文茂：隨著規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校引進(jìn)一些青年教師，現(xiàn)在衡中教師的平均年齡是30多歲。青年教師是衡中的希望，對(duì)這些老師管理不到位會(huì)影響學(xué)校素質(zhì)教育改革的推行，影響學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。我們從大學(xué)畢業(yè)生中選拔的老師要經(jīng)過(guò)面試、筆試、試講等過(guò)程，而且考大學(xué)時(shí)必須是應(yīng)屆高中畢業(yè)生。老師經(jīng)過(guò)初試以后要參加培訓(xùn)，內(nèi)容包括師德等涉及教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，只有經(jīng)過(guò)這些磨練才能走上講臺(tái)。我們的目標(biāo)是讓他們“一年站穩(wěn)講臺(tái)、兩年吃透教材”，經(jīng)過(guò)三到 五年的全面考核成為骨干教師。

主持人：衡中規(guī)定教師要“遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味、遠(yuǎn)離不正之風(fēng)”，這其實(shí)是對(duì)為人師的人格要求。您認(rèn)為教師的人格力 量與他的教學(xué)成績(jī)是怎樣的關(guān)系？ 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 張文茂：二者是正相關(guān)關(guān)系。對(duì)老師提出四個(gè)遠(yuǎn)離是學(xué)校創(chuàng)建“精神特區(qū)”的一部分。衡中提出要把校園建成“精神特區(qū)”。為什么這么提？因?yàn)閷W(xué)校是一片凈土，學(xué)生的心靈是純潔的。教師不同于其他職業(yè)者，他的思想言行不能有污漬，否則會(huì)污染學(xué)生。教師沒(méi)有較高的精神境 界，學(xué)生就不佩服你，肯定會(huì)影響教學(xué)效果。

主持人：“精神特區(qū)”特在哪里？您能不能給我們描繪一下衡中的“精 神特區(qū)”是怎樣的景象？

張文茂：我們的“精神特區(qū)”不是給老師什么特權(quán)，而是通過(guò)努力使學(xué)校成為一片道德的凈土，以教師的高尚師德，去影響和引導(dǎo)學(xué)生，使他們由他律走向自律，學(xué)會(huì)道德判斷，進(jìn)而自然生成正確的人生信仰。創(chuàng)建“精神特區(qū)”就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)尊重人的價(jià)值、尊重精神存在的環(huán) 境，以此鞏固教師的高尚師德，打造和諧的師生關(guān)系。

近年來(lái)，我們通過(guò)“學(xué)生在我心，師德在我行”演講比賽，通過(guò)“青年教師希望之星” 評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，使學(xué)生獲得了人格上的平等，使其情感需求和精神世界得到了滿足，產(chǎn)

生了

良好的教育效果。

教育的實(shí)質(zhì)就是師生的交往，師生之間不能平等對(duì)話，教育效益將大打折扣。我們改進(jìn)師生交往方式，從2001年開(kāi)始，大力倡導(dǎo)“尊重的教育”，并貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師不僅要尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格和人性，而且要從內(nèi)心深處把學(xué)生擺在平等的地位。我們改革自習(xí)和作業(yè)方關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 式，給學(xué)生更多自由時(shí)間，同時(shí)常年堅(jiān)持開(kāi)展“心中無(wú)差生”和“無(wú)批評(píng)日”等活動(dòng)，由此促進(jìn)學(xué)生積極心態(tài)和優(yōu)良品質(zhì)的形成，使“尊重” 與“平等”內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)了德育工作的有效性，在師生精神“共鳴”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得了什么是尊重與平等，這將是學(xué)

生終

身受用不盡的一筆寶貴財(cái)富。

主持人：衡中的改革一定會(huì)給老師帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)和壓力，他們支持 改革嗎？

張文茂：支持，但經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程。學(xué)校一直不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)老師的創(chuàng)新和改革的意識(shí)，給他們講改革的必要性。老師慢慢認(rèn)可了，并且改革的積極性非常大，在學(xué)校的要求下，每個(gè)教學(xué)組都制定了有各自特色的改革方案，可以說(shuō)百家齊放、百家爭(zhēng)鳴，對(duì)推動(dòng)教改的進(jìn) 一步細(xì)化和深化起到重要作用。

主持人：一些學(xué)校為了追升學(xué)率，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行滿堂灌、搞題海戰(zhàn)術(shù)、不停地考試，以“時(shí)間＋血汗”提高成績(jī)。您怎么看這個(gè)問(wèn)題？ 張文茂：高中的升學(xué)率對(duì)學(xué)校的影響非常大，會(huì)影響學(xué)校的生源、在社會(huì)上的地位和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們不能回避升學(xué)率這個(gè)問(wèn)題．但學(xué)校為提高升學(xué)率采取滿堂灌這些方式是不允許的。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不能通過(guò)大批量做題來(lái)完成，要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，從而自立、自發(fā)地學(xué)習(xí)。衡中搞關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 素質(zhì)教育就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。今年高考，衡中有1760人參加高考，本一上線人數(shù)1108人，本二上線1655人，如此驕人的 成績(jī)足可以說(shuō)明衡中學(xué)生的應(yīng)試能力很強(qiáng)。

我們對(duì)高三的學(xué)生也是“一視同仁”，他們的安排課程要求與高

一、高二一樣，要上音體美等課，要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，這些都不會(huì)讓他們陷入無(wú)休止的灌、練、訓(xùn)、測(cè)中。高三學(xué)生還有更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。高三因?yàn)榭颇肯鄬?duì)少一些，他們的課時(shí)就少，更多的是自習(xí)，我們的自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和綜合自習(xí)，學(xué)科自習(xí)少，綜合自習(xí)多。在三個(gè)年級(jí)里，高三的自習(xí)最多。我們規(guī)定，學(xué)科自習(xí)時(shí)老師可以進(jìn)教室輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，但作業(yè)要當(dāng)堂發(fā)，當(dāng)堂收，為的是不占用學(xué)生綜合自習(xí)的時(shí)間，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們有明確的規(guī)定，老師違反自習(xí)課上的規(guī)定要被罰款500元。所以老師想多給學(xué)生上課也不

敢

哪！

封閉化管理 開(kāi)放式教學(xué)

主持人：一些對(duì)衡中感興趣的網(wǎng)友問(wèn)，衡中實(shí)行全封閉的管理，學(xué)生 是不是就被“圈養(yǎng)”在學(xué)校里很少與社會(huì)接觸了呢？

張文茂：不是的。我們實(shí)行的是封閉式管理開(kāi)放式教學(xué)。衡中是全日制寄宿制學(xué)校，學(xué)生上課期間除了參加學(xué)校組織的外出活動(dòng)，不能離 開(kāi)學(xué)校。關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué)

但我們的學(xué)生并不會(huì)感到被“封”在校園里。我一直堅(jiān)持“對(duì)學(xué)生教育要通過(guò)活動(dòng)”。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。比如，每年五一前，高一新生要參加80華里徒步遠(yuǎn)足，很多學(xué)生都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)讓他們終身難忘。2003年非典那年，學(xué)生沒(méi)能遠(yuǎn)足。后來(lái)在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，又補(bǔ)了一次。衡中高一年級(jí)是全年軍訓(xùn)的。除了由武警部隊(duì)官兵來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)外，學(xué)生還到部隊(duì)實(shí)地參觀，進(jìn)行打靶等訓(xùn)練。學(xué)生每年都要去掃墓，到工廠、商場(chǎng)等處參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。衡中的學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)融入社會(huì)中，還認(rèn)識(shí)了社會(huì)，增加了社會(huì)閱歷。

主持人：有網(wǎng)友說(shuō)，學(xué)生是社會(huì)中人，學(xué)校實(shí)行封閉式管理是人為阻斷學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)？您怎么看這個(gè)問(wèn)題？ 張文茂：“學(xué)生走讀就是與社會(huì)接觸。”這個(gè)說(shuō)法是片面的。學(xué)生在學(xué)校里接觸的是正面的、積極向上的信息。而離開(kāi)學(xué)校則會(huì)接觸到更多負(fù)面的信息，有時(shí)候?qū)W(xué)生一周、一學(xué)期甚至一年的正面教育可能就因?yàn)榧议L(zhǎng)或者社會(huì)上其他人的一句話，而被學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)校不是不讓學(xué)生接觸社會(huì)上的負(fù)面信息，而是認(rèn)為，在辨別力還不強(qiáng)的情況下，讓他們接觸更多的正面信息更有好處。

衡中除了組織大量的社會(huì)活動(dòng)外，每天還組織學(xué)生收看新聞聯(lián)播，翻閱大量的報(bào)刊、雜志，我們的閉路電視里也經(jīng)常有目的地播放各類健康向上的電視節(jié)目。每周我們都有一次周會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)、企業(yè)家、教育家等進(jìn)課堂，給學(xué)生講課，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)如何成人關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 成才。在學(xué)校的大報(bào)告廳組織學(xué)生來(lái)演講，請(qǐng)社會(huì)名流來(lái)演講，拓寬學(xué)生的視野，這也是與社會(huì)接觸的一個(gè)窗口。

主持人：學(xué)生在學(xué)校里，減少了與社會(huì)上負(fù)面信息的正面交鋒，當(dāng)他們走出校園的時(shí)候會(huì)不會(huì)像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨？

張文茂：不會(huì)。衡中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力非常強(qiáng)。他們到社會(huì)上組織和參加社團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。學(xué)生到廠礦等地實(shí)習(xí)也給實(shí)習(xí)單位留下了深刻印象，他們歡迎衡中的學(xué)生。人們都說(shuō)，衡中的學(xué)生就是與別的學(xué)校的學(xué)生不一樣。

主持人：一些學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在我們國(guó)家實(shí)行五天工作制，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)五天，休息兩天，可是學(xué)校才讓學(xué)生休息一天，等于剝奪了他們一天的休息時(shí)間。張校長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？

張文茂：有個(gè)別家長(zhǎng)有這種想法。以前國(guó)家推行5天半工作制時(shí)，學(xué)生休息半天，學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)能安排得較科學(xué)，完成得也較充分。國(guó)家實(shí)行5天工作制之后，學(xué)生是不是要休息2天？我們通過(guò)調(diào)查，通過(guò)與家長(zhǎng)座談，最后得出一個(gè)結(jié)論，家長(zhǎng)反對(duì)休息兩天，并且休息兩天勢(shì)必影響正常的教學(xué)。我們也了解到，有升學(xué)壓力的高中，特別是在衡水市，大多數(shù)學(xué)校都休息一天。雖然我們少休息一天，但家長(zhǎng)和學(xué)生滿意。周六上課時(shí)，我們的老師也不休息，與學(xué)生一同上 課，也不拿加班費(fèi)，學(xué)校也不向?qū)W生收取費(fèi)用。

主持人：很多網(wǎng)友有疑問(wèn)，學(xué)生有這么繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的 睡眠時(shí)間能保證嗎？ 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 張文茂：沒(méi)問(wèn)題。我們規(guī)定學(xué)生一年四季都要有午休，從中午12點(diǎn)45到下午兩點(diǎn)，晚上十點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)熄燈就寢。這是校規(guī)，監(jiān)督管理是 非常嚴(yán)格的。

主持人：衡水中學(xué)流傳著一句口頭禪，學(xué)生早上“兩眼一睜開(kāi)始 競(jìng)爭(zhēng)”。學(xué)校何以讓學(xué)生有這樣的壓力？

張文茂：人生即競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)單位來(lái)說(shuō)就是倒退，學(xué)生沒(méi)敢為人先的精神不行。我們處處培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿 激情，對(duì)未來(lái)充滿憧憬。

主持人：現(xiàn)在很多學(xué)校都在進(jìn)行改革，衡中也面臨來(lái)自方方面面的挑 戰(zhàn)．您對(duì)未來(lái)衡中的教學(xué)成績(jī)還要一路領(lǐng)先有信心嗎？

張文茂：有。我們的改革剛剛開(kāi)始，以后要加大步伐。明年河北省要實(shí)行新課標(biāo)，可能會(huì)淘汰一些名校和一部分優(yōu)秀教師。新課標(biāo)所涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容多，課程多，一些課程是老師從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的，這對(duì)老師提出了更高的要求。衡中專門研究新課標(biāo)，派人到廣州等地學(xué)習(xí)，提早做好迎接新課標(biāo)的準(zhǔn)備。

主持人：感謝張校長(zhǎng)接受新華網(wǎng)河北頻道的專訪。

【媒體報(bào)道二：《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道節(jié)選（2013年07月18日 12 版）】

“最強(qiáng)中學(xué)”屹立14年，今年高考包攬河北文理狀元以及文科前十名 衡水中學(xué)：沒(méi)對(duì)手 有隱憂 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 關(guān)于超級(jí)中學(xué)的風(fēng)光，從來(lái)都是毀譽(yù)參半。對(duì)殷殷家長(zhǎng)而言，超級(jí)中學(xué)是擠進(jìn)一流高校的VIP通道；于地方政府來(lái)說(shuō)，超級(jí)中學(xué)是官員政績(jī)的得意之筆。

超級(jí)中學(xué)之所以引起非議，是因其根植于應(yīng)試教育的土壤，它的名噪一時(shí)源于高分考生的保有量，它的最大標(biāo)簽系于名校生源的流水線生產(chǎn)模式。在多元取材、個(gè)性發(fā)展越來(lái)越成為教育通識(shí)的今天，超級(jí)中學(xué)多少顯得有點(diǎn)老舊而不合時(shí)宜，然而這就是中國(guó)教育無(wú)可奈何卻又真實(shí)存在的現(xiàn)狀，我們或許可以從中窺到中國(guó)教育的發(fā)展紋理和改革滯點(diǎn)?！?者

在河北教育界，衡水中學(xué)堪稱“巨無(wú)霸”，它甚至在官方網(wǎng)站上宣稱，連續(xù)14年成為全省高考“最強(qiáng)軍團(tuán)”。眼下，這所位于衡水市區(qū)東南部的學(xué)校大門緊鎖，唯一的側(cè)門也被嚴(yán)格限制出入。校門外，一幅巨大的展板顯示著今年的高考成績(jī)，道路兩旁的圍墻上貼滿了被北大、清華等名校錄取的學(xué)生照片，長(zhǎng)達(dá)百米，蔚為壯觀。日前，記者來(lái)到了衡水中學(xué)。

一家獨(dú)大

20年前還是薄弱學(xué)校，如今培養(yǎng)河北八成以上北大、清華生源超級(jí)中學(xué)并不新鮮，衡中有什么與眾不同之處？最明顯的與眾不同就是衡中沒(méi)有對(duì)手。其他超級(jí)中學(xué)尚有競(jìng)爭(zhēng)者，未能一家獨(dú)大。在北京，人大附中赫赫有名，但還有北京四中、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)等能一爭(zhēng)短長(zhǎng)；在天津，南開(kāi)中學(xué)如雷貫耳，但也有耀華中學(xué)、新華中學(xué)不相上下??但在河北，衡中沒(méi)有對(duì)手。2012年，關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 北大、清華在衡中共錄取96名考生，占這兩所大學(xué)在河北省錄取總?cè)藬?shù)的86%。這一年，衡中還有20名考生被香港各大名校錄取，21名考生被國(guó)外大學(xué)錄取?？偡?00分以上的有2109人，本科一批上線率達(dá)87.8%。2013年，衡中包攬了河北省文理狀元以及文科前10名，6人進(jìn)入省理科前10名，本科一批上線率達(dá)86.9%。

“另外，與其他超級(jí)中學(xué)相比，衡中既非出身名門，也沒(méi)有悠久歷史和深厚底蘊(yùn)?！币晃缓庵械睦蠋熑缡钦f(shuō)?？v觀其他超級(jí)中學(xué)，要么身出名門——名牌大學(xué)、師范院校的附屬中學(xué)，如人大附中、華中師大一附中等；要么歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，如南開(kāi)中學(xué)、上海中學(xué)等。而衡中原來(lái)只是衡水縣的一所中學(xué)，到上世紀(jì)90年代初，衡中還是當(dāng)?shù)匾凰∪鯇W(xué)校，高考成績(jī)并無(wú)優(yōu)勢(shì)。原衡中校長(zhǎng)李金池在《衡水中學(xué)是怎樣成為全國(guó)名校的？》一文里曾詳細(xì)介紹了他用建立“精神特區(qū)”、提倡素質(zhì)教育、公平競(jìng)爭(zhēng)、激發(fā)激情等辦學(xué)理念提高升學(xué)率的做法。李金池把改革矛頭首先指向教師：不許老師外出兼課，不許搞有償家教，不許接受學(xué)生家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，老師把全部精力用于與學(xué)生一起做題。

這些措施起到了立竿見(jiàn)影的效果。1995年，衡中一舉奪得全地區(qū)11個(gè)縣重點(diǎn)中學(xué)的頭把交椅，開(kāi)始顯露頭角。從2000年開(kāi)始，每年都有十幾人考入北大、清華，2012年更是攀升至96人。衡中仿佛應(yīng)驗(yàn)了強(qiáng)者愈強(qiáng)的“馬太效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)了升學(xué)率與資源富集的循環(huán)促進(jìn)，有人說(shuō)，它的強(qiáng)勢(shì)還將維持下去。

半軍事化 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 帶橘子進(jìn)教室受警告處分，生活精確到分鐘，短褲和裙子要在膝蓋以下，“不能退步，不能生病，不能頂撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同學(xué)說(shuō)太多話，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所，不能啊都不能??”一位衡中畢業(yè)的學(xué)生這樣回憶曾經(jīng)的在校生活。只許帶牛奶、餅干、蘋果、梨、橘子、香蕉6種食物進(jìn)入學(xué)校，短褲和裙子要在膝蓋以下，不能留怪異發(fā)型，女生不能佩戴首飾，不能留長(zhǎng)發(fā)??衡中的這些要求引來(lái)眾多非議，但這仍阻止不了望子成龍的家長(zhǎng)們擠破頭把孩子往里送。

盡管衡中一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)校實(shí)行的是素質(zhì)教育，但在外界看來(lái)，衡中的成功靠的是半軍事化的封閉管理，讓師生長(zhǎng)期處于亢奮狀態(tài)以及大量做題挖掘應(yīng)試潛力，即李金池所說(shuō)的“老師把全部精力用于與學(xué)生一起做題”。

衡中的一名高一學(xué)生說(shuō)：“每天5：30起床，5：45之前必須離開(kāi)宿舍，拿著書(shū)到跑操地點(diǎn)集合。跑操結(jié)束后，所有班級(jí)必須跑步上樓早讀，6：38，班里的80多個(gè)人全部離開(kāi)教室的時(shí)間甚至可以用秒來(lái)計(jì)算（當(dāng)然除去七八個(gè)不吃飯的），為的只是能吃到早飯，因?yàn)?點(diǎn)前要回到教室上自習(xí)。如果去晚了，在樓道堵5分鐘，排隊(duì)5分鐘，來(lái)回7分鐘，最多只能有3分鐘早飯時(shí)間??在衡中生活了3個(gè)月，才明白什么是人間煉獄?！?/p>

江西某中學(xué)一位教師在參觀衡中時(shí)曾在學(xué)校公告欄內(nèi)看到一則公告：高二年級(jí)一位學(xué)生帶橘子進(jìn)教室受警告處分，并回家反省。關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 在許多人看來(lái)，衡中的教育方式“泯滅了學(xué)生的天性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力”，而在更多衡中學(xué)生眼中，這樣的管理方式很平常，還有人回憶起在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺(jué)得那時(shí)的日子雖然很苦，但心情愉悅，有一種吃苦的幸福。

已從衡中畢業(yè)的學(xué)生孟隋這樣寫道：在衡水這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，衡中是當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的希望所在，是底層人改變命運(yùn)的戰(zhàn)場(chǎng)。成功就得努力，底層的成功尤其需要更大的、甚至更瘋狂殘酷的努力。在理想狀態(tài)中，青少年應(yīng)該是自由自在、輕狂放縱的，但是這理想狀態(tài)只會(huì)讓高考失敗，從而耽誤一輩子，教育需要一種必要的犧牲——這是由犧牲與獲得的關(guān)系決定的。

邢臺(tái)市一位中學(xué)老師也認(rèn)為，衡中嚴(yán)苛的管理方式適應(yīng)了目前的高考制度，只要高考不改，這個(gè)模式就會(huì)存在。在目前的考試模式下，“誰(shuí)不學(xué)衡中，誰(shuí)就將被淘汰”。

【媒體報(bào)道三：《中國(guó)教育報(bào)》 2002年9月21-24日?qǐng)?bào)道節(jié)選】

一個(gè)教育函數(shù)式的解讀

引子：一個(gè)關(guān)于教育的數(shù)學(xué)函數(shù)式

衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了長(zhǎng)期研究。研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)學(xué)生一門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關(guān)。他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往因?yàn)椴幌矚g某一老師而不喜歡他所教的課，許多學(xué)習(xí)上偏科的學(xué)生都能從此找到原因。

這是8年前發(fā)生在衡中的一個(gè)故事：一位學(xué)生因?yàn)椴幌矚g他的歷關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 史老師而厭惡歷史課，結(jié)果其歷史成績(jī)很差，到后來(lái)該生在歷史測(cè)試時(shí)干脆交了白卷。

1995年以來(lái)，衡水中學(xué)每學(xué)期都要開(kāi)展一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，由全體學(xué)生對(duì)全體教師的教學(xué)進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷打分。打分結(jié)果，教師得分高低不單與教學(xué)能力和水平相關(guān)，還與教師的人格有關(guān)。雖然問(wèn)卷只是要求學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)判，但往往是大家公認(rèn)的、教 學(xué)水平最好的教師得不到最高分，而那些課教得也許相對(duì)差一點(diǎn)，但人格力量很強(qiáng)的教師得分最高。反映在教學(xué)效果上，一位教師的人格力量與他的教學(xué)成績(jī)正相關(guān)。這一切的一切，使衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者慢慢地明白了一個(gè)道理：教師的師德?tīng)顩r、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學(xué)能力固然很重要，人格修為同樣很重要。衡水中學(xué)校長(zhǎng)李金池用了一個(gè)函數(shù)式來(lái)表達(dá)教師人格修為與教學(xué)能力、教育觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關(guān)系： y=kx。

因變量y表示教師的教育力，系數(shù)k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。

李金池認(rèn)為，在這個(gè)函數(shù)式中，一般來(lái)說(shuō)，教師的能力永遠(yuǎn)處在一種正值的狀態(tài)，之所以出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)椴幌矚g老師而不聽(tīng)他的課，造成這門課成績(jī)下降甚至交白卷的情況，就是因?yàn)榇藭r(shí)k值已成為了一個(gè)零或者一個(gè)負(fù)數(shù)，造成他的教育力永遠(yuǎn)是零或者是負(fù)數(shù)，其教學(xué) 成績(jī)必然要下降。中國(guó)有句古話：“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。李金池認(rèn)為：一所學(xué)校，一位校長(zhǎng)，其首要的任務(wù)就是如何把y=kx關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 這個(gè)函數(shù)式中的k調(diào)整為正數(shù)值，并且努力把這個(gè)值調(diào)整為正最大值。讓我們來(lái)看一看衡水中學(xué)是如何把k的值調(diào)整為正最大值的。一個(gè)精神的特區(qū)

近年來(lái)，衡水中學(xué)連續(xù)搞了6次師德講座，聯(lián)系教育部頒發(fā)的師德8條進(jìn)行了一個(gè)半月的師德大討論。從抓師德建設(shè)入手培養(yǎng)教師的人格修為，把教師人格修為培養(yǎng)的最終目標(biāo)鎖定在師德建設(shè)上。

學(xué)校提出：全身心地為了學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師要做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。

校長(zhǎng)李金池說(shuō)：“深圳是經(jīng)濟(jì)特區(qū)，香港、澳門是政治特區(qū)，我們的校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)。特區(qū)之?特?，不是特權(quán)，而是教師不同于其他職業(yè)者，他的思想言行不能有一點(diǎn)污漬，否則就會(huì)污染學(xué)生，影響教師的人格修為。如果教師很世俗，學(xué)生就反感，如果教 師沒(méi)有高層次的精神境界，學(xué)生就不佩服，如果教師是一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，是一個(gè)高尚的人，學(xué)生們就服你，聽(tīng)你。”

一、讓教師遠(yuǎn)離庸俗

有一天，一位班主任老師被一位學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到飯店吃了飯，家長(zhǎng)還硬送給他一件小禮品，希望他能關(guān)照自己的孩子，此事被孩子知道了，他認(rèn)為可以得到老師的關(guān)照，便產(chǎn)生了一些不良表現(xiàn)，此班主任一開(kāi)始礙于情面輕描淡寫地批評(píng)了學(xué)生，但并不起作用，后來(lái)忍無(wú) 可忍，嚴(yán)厲地批評(píng)該學(xué)生，學(xué)生竟在同學(xué)們中間說(shuō)：“某老師真不夠意思，請(qǐng)他吃了飯，送了禮物，也不給面子?！边@在全班引起了很大的負(fù)面影響，班主任工作陷入了被動(dòng)。老師的教育力因此大打折扣，關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 不但影響了一個(gè)學(xué)生，還對(duì)全班的教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。

另一位老師也被家長(zhǎng)請(qǐng)到飯店，酒桌上，家長(zhǎng)對(duì)教師說(shuō)：“我的孩子你就當(dāng)是你的，打他、罵他你隨便，孩子就交給你了?！贝思议L(zhǎng)并沒(méi)有將請(qǐng)老師的事告訴學(xué)生。過(guò)后，老師真的按家長(zhǎng)的意思去做了，把該生“當(dāng)自己的孩子”去管教，對(duì)該生要求特別嚴(yán)。結(jié)果有一天，孩子突然提出不上學(xué)了，問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“教師老是找我的毛病，批評(píng)我，就看我不順眼。”教師、家長(zhǎng)的一片良苦用心，反使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不但沒(méi)有對(duì)孩子成長(zhǎng)起到好作用，反而影響了孩子的成長(zhǎng)。

李金池說(shuō)：“家長(zhǎng)望子成龍心切，特別是像我們這樣的重點(diǎn)中學(xué)的教師，如果稍微一放松，剛?cè)雽W(xué)怕孩子受歧視得不到照顧的要請(qǐng)，請(qǐng)過(guò)的希望孩子得到更好照顧的還要請(qǐng)，就是天天吃請(qǐng)都有機(jī)會(huì)。但是，教師當(dāng)對(duì)某一個(gè)孩子給予特殊關(guān)照時(shí)，你將如何面對(duì)其他孩子 ？作為一個(gè)教師，你吃了家長(zhǎng)的請(qǐng)，受了家長(zhǎng)的禮，你如何面對(duì)你的學(xué)生？”

學(xué)校做出規(guī)定：嚴(yán)禁教師吃請(qǐng)受禮。李金池說(shuō)：“有些在社會(huì)看來(lái)很自然、很正常的事，拿到學(xué)校來(lái)就不合適，這也是學(xué)校這個(gè)精神特區(qū)的特殊之處，教師要遠(yuǎn)離庸俗?！?/p>

學(xué)校還制定了教師對(duì)學(xué)生的5個(gè)“一視同仁”：學(xué)生長(zhǎng)得好看難看一視同仁；男生女生一視同仁；家庭出身優(yōu)劣一視同仁；學(xué)習(xí)成績(jī)好壞一視同仁；有禮的和無(wú)禮的(是否沖撞過(guò)教師)一視同仁。

二、讓教師遠(yuǎn)離銅臭 關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 1998年暑假，衡水中學(xué)一位很有經(jīng)驗(yàn)的某科教師，在社會(huì)上散發(fā)了一則廣告：招收課外補(bǔ)習(xí)班。招收的學(xué)生有校外的，也有本校的，有的甚至就是該教師直接教的學(xué)生。辦班使該教師“一天的收入比一個(gè)月的工資都多”。對(duì)此，來(lái)自校內(nèi)外方方面面的反饋引起了校長(zhǎng) 李金池的注意。

李金池立即召開(kāi)了校黨委會(huì)議，經(jīng)研究并報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)，對(duì)該教師做出了“限期調(diào)離”的處理決定。對(duì)于這個(gè)決定，許多人不理解，包括那位老師。下面是這位老師與李金池的對(duì)話：

教師：“現(xiàn)在是什么年代了，老師就不是人？就不該利用自己的長(zhǎng)處掙點(diǎn)錢？”

李金池：“學(xué)校是一個(gè)精神特區(qū)，教師是這個(gè)特區(qū)的特殊的人，這個(gè)特區(qū)的特殊的人的特殊之處，就是要不為金錢所動(dòng)，遠(yuǎn)離銅臭。”師：“一沒(méi)偷，二沒(méi)搶，我犯了哪一條法？”

李：“教好學(xué)生是教師的天職。教師必須把全部精力、全部心思放在培養(yǎng)學(xué)生上。從表面上看，利用假期和休息時(shí)間搞搞家教、辦個(gè)輔導(dǎo)班是情理之中的事情，可是大家要明白，教師職業(yè)的特殊性在于你的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。當(dāng)你在學(xué)生心里是一個(gè) 地道的商人時(shí)，你已經(jīng)沒(méi)有什么高大形象可言了，你還怎么站在講臺(tái)上？再說(shuō)上過(guò)輔導(dǎo)班的學(xué)生，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)了知識(shí)，不好好聽(tīng)課，甚至?xí)锰籼薜难酃馓艨迫谓處煹拿　＿€有，如果教師都千方百計(jì)地想干家教、辦輔導(dǎo)班，學(xué)校還能辦下去嗎？再換一個(gè)角度，你辦班掙了外塊，別人工作認(rèn)真，一心撲在事業(yè)上，就是受了損失，對(duì)別人不關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 公平。這樣，教師隊(duì)伍就會(huì)出現(xiàn)人人搞家教，組組(各教研組)搞創(chuàng)收的局面，就會(huì)出現(xiàn)?全體一致向錢看?的風(fēng)氣，影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，影響衡中教師乃至衡中的形象。從純教學(xué)的角度看，你在短期內(nèi)只注重精彩知識(shí)點(diǎn)的講授，沒(méi)有系統(tǒng)性，使學(xué)生佩服你?；氐綄W(xué)校后，科任教師講課因?yàn)槭峭ūP考慮，注重整體性，可能單位時(shí)間里出彩的地方不如輔導(dǎo)班多，可學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到飯要一口口吃，知識(shí)要一點(diǎn)點(diǎn)積累，不能一步登天，還老以為輔導(dǎo)班好，科任老師不行，不愿聽(tīng)，使科任老師沒(méi)辦法工作，影響學(xué)校的整體教學(xué)。還有一種情況就是你 辦班如果敷衍了事，使學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)什么，只是走馬觀花地看了一遍書(shū)，那么你就成了專門騙學(xué)生錢的騙子，學(xué)生更認(rèn)為你銅臭滿身，沒(méi)有當(dāng)教師的資格。因此，辦輔導(dǎo)班，搞家教，有損教師形象，影響學(xué)生進(jìn)步，影響學(xué)校工作，衡中是育人的精神特區(qū)，堅(jiān)決不允許有這種事情發(fā)生?！?/p>

辦輔導(dǎo)班的教師被調(diào)走了，其他教師的情緒也穩(wěn)定了，教師們把業(yè)余時(shí)間放在繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)上。在學(xué)校召開(kāi)的通報(bào)這件事的全體教師會(huì)上，李金池深情地對(duì)大家說(shuō)：“雖然目前學(xué)校還比較窮，但如果誰(shuí)家因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，日子過(guò)不下去了，請(qǐng)對(duì)學(xué)校說(shuō)?！痹诤馑袑W(xué)，教師們的工資并不高，平均每人每月1000多元的工資，另外有400元的獎(jiǎng)金，班主任每人每月有200元的班主任費(fèi)。在整個(gè)收入結(jié)構(gòu)中，400元的獎(jiǎng)金不算多，但它是一個(gè)重要的組成部分，這400元雖然叫“獎(jiǎng)金”，但學(xué)校卻把它的作用定位在“關(guān)心教師的生活，保證教師一定的生活水平”，而不是“獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)工作”。從這樣一關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 個(gè)定位出發(fā)，學(xué)校制定了獎(jiǎng)金發(fā)放的指導(dǎo)思想：不與具體工作情況掛鉤。具體做法是：將獎(jiǎng)金分為兩部分，20%按工資水平發(fā)放，80%按課時(shí)多少發(fā)放。按這樣一個(gè)方法發(fā)放的實(shí)際結(jié)果是，絕大部分教師的獎(jiǎng)金數(shù)大體相同，上下差距僅在幾十元。班主任費(fèi)也是這樣，每個(gè)年級(jí)每月評(píng)比排隊(duì)，排在前三位的班，班主任每月得到220元班主任費(fèi)，后三名得180元。

獎(jiǎng)金的作用為什么不定位在“獎(jiǎng)優(yōu)”上？衡水中學(xué)認(rèn)為，目前，教師可分為三種類型，即雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型。在教師的收入能保證其基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯(cuò)的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成 就一番事業(yè)而工作。衡水中學(xué)發(fā)放獎(jiǎng)金對(duì)全校教師的一個(gè)基本定位是，大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大部分的教師由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤來(lái)，形成了工作是為了掙錢，為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較，其作用就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對(duì)工作有促進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)了，工作不努力的教師會(huì)因?yàn)椤白约簺](méi)有努力工作也沒(méi)有拿那一份獎(jiǎng)金”而心安理得，努力工作的教師則產(chǎn)生“自己努力工作就是為了多拿幾個(gè)獎(jiǎng)金”的顧慮，對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。讓教師遠(yuǎn)離“銅臭”也是衡水中學(xué)這一“精神特區(qū)”的獨(dú)特之處。

三、讓教師遠(yuǎn)離低級(jí)趣味

曾經(jīng)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙，決定杜絕此事。學(xué)校通過(guò)班會(huì)、團(tuán)組織活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行禁煙教育，同時(shí)，制定了嚴(yán)厲的處罰規(guī)定，關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 但一段時(shí)間過(guò)去之后，仍能在學(xué)生的宿舍、廁所等地方發(fā)現(xiàn)煙頭。一次，一位教師在廁所發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在偷偷吸煙，便把他帶到辦公室，學(xué)生低著頭但毫不含糊地說(shuō)：“老師，錯(cuò)誤的事情是不是任何人都不能做？”“那當(dāng)然?！薄翱蔀槭裁茨敲炊嗬蠋煻荚谖鼰煟俊?/p>

以上這段對(duì)話被校長(zhǎng)李金池搬上了全體教師大會(huì)，并專門進(jìn)行了討論，他說(shuō)：“我們的教師每天都重復(fù)著一個(gè)我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)不允許學(xué)生犯的錯(cuò)誤，而我們自己卻渾然不覺(jué)。”

于是，學(xué)校制定了一個(gè)《關(guān)于建立無(wú)煙學(xué)校的規(guī)定》的文件，老師吸煙應(yīng)該受到與學(xué)生吸煙同樣的處罰，甚至更嚴(yán)厲，學(xué)校把這個(gè)專門針對(duì)教師的規(guī)定向全體學(xué)生公布并請(qǐng)他們監(jiān)督。此舉一出，長(zhǎng)期屢禁不止的學(xué)生吸煙問(wèn)題一下子被杜絕了。

學(xué)校還做出了許多成文的或沒(méi)有成文的規(guī)定，如不準(zhǔn)打麻將，教師不準(zhǔn)衣冠不整，不提倡相互間吃喝宴請(qǐng)，反對(duì)拉幫結(jié)派等。

李金池說(shuō)：“雖然教師吸煙、打麻將這樣的事可能不足以像教師撈錢、吃請(qǐng)那樣使k變?yōu)樨?fù)數(shù)，但絕對(duì)會(huì)影響使k值達(dá)到最大。”

四、讓教師心中永遠(yuǎn)有追求

在一次青年教師會(huì)上，李金池為他們講了這樣一個(gè)故事：很久以前，一個(gè)人在鄉(xiāng)間小路上遇上一個(gè)人推著一輛手推車，車上裝滿石頭，他問(wèn)推車人：“朋友，你在做什么？”那人面無(wú)表情地答道：“推石頭?！彼^續(xù)趕路，又碰上另一個(gè)人推著一車石頭，他又問(wèn)：“朋友，你在做什么？”那人帶著一臉無(wú)奈，回答：“掙錢，每推一車石頭掙十塊錢?！彼^續(xù)往前走，碰上第三個(gè)人也推著一車石塊，他又問(wèn)道：“朋關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 友，你在做什么？”那人帶著滿臉希望和自豪，回答：“我正在為自己造一座大廈?！崩罱鸪卣f(shuō)：“三個(gè)推石頭的人，有三種不同層次的追求，三種不同的內(nèi)驅(qū)力，三種不同的精神面貌，必然產(chǎn)生三種不同 的結(jié)果。人的潛力是無(wú)限的，而潛力的源泉永遠(yuǎn)在于人的精神世界?！?在衡水中學(xué)，人際之間的關(guān)系很簡(jiǎn)潔，很透明。領(lǐng)導(dǎo)班子面向全體教師承諾：教師不用分心去考慮與同事之間的關(guān)系如何，不用去考慮與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系如何，不用考慮自己的獎(jiǎng)金、工資、職稱、榮譽(yù)、房子……，所有這些，都由領(lǐng)導(dǎo)為教師做，要想讓同事瞧得起，讓領(lǐng)導(dǎo)高看一眼，那很簡(jiǎn)單，即“把工作干得更好、最好！”

青年教師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教師”。學(xué)校制定了青年教師“過(guò)關(guān)制”，青年教師參加工作的四年內(nèi)過(guò)“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。為此，學(xué)校專門制定了每一關(guān)的過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，每年都組織一次過(guò)關(guān)考核，五關(guān)全部通過(guò)之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。

為了幫助青年教師過(guò)“五關(guān)”，學(xué)校采取了一系列措施，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人人都必須開(kāi)“講座”，請(qǐng)本校的全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者做專題報(bào)告。開(kāi)展各種形式的青年教師業(yè)務(wù)技能比賽，把青年教師送出去學(xué)習(xí)，學(xué)校先后出資20余萬(wàn)元，選送110名教師參加 研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，選送3名教師參加了脫產(chǎn)教育碩士研究生學(xué)習(xí)。學(xué)校多次組織青年教師到全國(guó)各地名校參觀學(xué)習(xí)。建立“師徒制”，每一名青年教師都要自己找?guī)煾担歉山處熞惨约赫彝降?，關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 學(xué)校專門制定了《導(dǎo)師工作目標(biāo)》，明確導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)定師徒活動(dòng)內(nèi)容，并專為骨干教師設(shè)立了“人梯獎(jiǎng)”，專門制定了師徒活動(dòng)考核制度。這樣經(jīng)過(guò)數(shù)年努力，教師才完成了“成功大廈”基礎(chǔ)建設(shè)。

成為合格教師之后，教師又有5個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過(guò)這樣的措施，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時(shí)也使衡水中學(xué)從一個(gè)一般高中成為重點(diǎn)高中，最終成為河北省一流的、在全國(guó)產(chǎn)生了一定影響的普通高中。從衡中一名教師的成長(zhǎng)歷程，可以看出有遠(yuǎn)大的目標(biāo)追求對(duì)他們的激勵(lì)作用。

郗會(huì)鎖，1998年7月大學(xué)畢業(yè)后，即擔(dān)任了高一年級(jí)的班主任，1999年3月，他所帶的班級(jí)即被評(píng)為“紅旗團(tuán)支部”，1999年7月，被評(píng)為“模范班主任”，這一年，他即被破格評(píng)為“希望之星”。2000年，被評(píng)為骨干教師，2001年在國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物上發(fā)表數(shù)篇論文，其中《無(wú)為治班》在全國(guó)引起較大反響，2001年8月，他被任命為高三年級(jí)部主任，成為最年輕的學(xué)校中層干部。2001年高考中，他所帶的班62人中，61人成績(jī)達(dá)到本科錄取線，42人考上全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，這一年他被評(píng)為“功勛教師”。如今的郗會(huì)所正致力于教育規(guī) 律、教育思想、教育方法的深入研究，努力向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。

在教師群體中，大部分人也許沒(méi)有郗會(huì)鎖進(jìn)步快，但他們每一個(gè)關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 人都在各方面進(jìn)行著不懈地追求：從一般教師，到名師，到教育家。早在1999年，學(xué)校即提出了“育名師”工程，學(xué)校為教師購(gòu)買了大量的圖書(shū)，配備了計(jì)算機(jī)并進(jìn)行了嚴(yán)格的培訓(xùn)，努力為教師成為“名師”創(chuàng)造條件。學(xué)校要求“每位教師每學(xué)期必須寫一篇高質(zhì)量的論文”，教師們形成了每遇到一個(gè)問(wèn)題，每講授一節(jié)新課，都作為一個(gè)課題，研究新方法，尋找新途徑。

去年，高二年級(jí)的一位班主任來(lái)找校長(zhǎng)李金池，提及班上一位學(xué)生最近經(jīng)常遲到，早退，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，平時(shí)也不與別人來(lái)往，性格越來(lái)越孤僻，還有早戀苗頭。班主任曾采取許多方法教育就是不見(jiàn)成效，這次周日回家后，已經(jīng)三天了，還沒(méi)有到校，因此來(lái)請(qǐng)校 長(zhǎng)“采取果斷措施”，“別因一個(gè)學(xué)生攪壞了一鍋粥”。班主任的意思明明白白地藏在話中，寫在臉上。但校長(zhǎng)似乎并沒(méi)有讀懂這層意思，他饒有興致地說(shuō)：“這可是個(gè)典型的案例，里面肯定有很深的原因，這是一個(gè)很有價(jià)值的教育課題，這樣吧，這就作為學(xué)校交給你的一個(gè)科研課題?！毙ｉL(zhǎng)的一番話轉(zhuǎn)變了老師的情緒和對(duì)學(xué)生的看法，經(jīng)過(guò)兩人研究，課題的名稱定為“關(guān)于學(xué)生不良行為的特征、原因及教育對(duì)策的研究”，等這個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，課題結(jié)題！

自此之后，這位教師針對(duì)該同學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)了研究。如今，一年多過(guò)去了，這位教師已積累了12萬(wàn)字的研究筆記，那個(gè)差點(diǎn)被“采取措施”的學(xué)生也于今年被評(píng)為了“三好學(xué)生”。

不斷地分析原因的原因，推測(cè)結(jié)果的結(jié)果，讓教師永遠(yuǎn)有追求、永遠(yuǎn)帶著研究和思考的目光觀察學(xué)校的一切現(xiàn)象——這是衡水中學(xué)對(duì)關(guān)于衡水中學(xué)之二：媒體眼中的衡水中學(xué) 全體教師提出的要求。

第三篇：我眼中的衡水

我眼中的衡水

我是來(lái)自天津的一名衡水學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，剛來(lái)的時(shí)候看到這個(gè)城市時(shí)，心里有些傷感，條件說(shuō)實(shí)話有些差，而且學(xué)院周圍的環(huán)境也不是很好，衡水的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是很好，有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話“河北省最窮的地是衡水”。

我來(lái)這里快兩年，我的大三的學(xué)習(xí)和生活生涯快要開(kāi)始了！在兩年的學(xué)習(xí)和生活中我對(duì)衡水也有了一些了解，剛開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，對(duì)衡水也不是很了解，我們一宿舍的去“衡水湖”游玩，因?yàn)槁?tīng)學(xué)姐們說(shuō)“衡水湖”是個(gè)游玩的好地方，我們出于好奇就去了，感覺(jué)還不錯(cuò)！放假時(shí)在家看電視河北衛(wèi)視在播廣告時(shí)提到河北省的旅游景點(diǎn)時(shí)提到了衡水的“衡水湖”聽(tīng)到這個(gè)心里美滋滋的！離我們學(xué)院挺近的還有一個(gè)景點(diǎn)—怡水圓，那是我們經(jīng)常去的地方，那的環(huán)境也是很不錯(cuò)的！

以上是我對(duì)衡水的簡(jiǎn)單介紹。最近兩年衡水有了進(jìn)一步的發(fā)展，現(xiàn)在衡水正在進(jìn)行改建當(dāng)中，開(kāi)始進(jìn)行綠化，我們學(xué)院正在進(jìn)行綠化，開(kāi)始對(duì)校內(nèi)的路段進(jìn)行翻新等一系列的改進(jìn)。

前幾周，學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)給我們做了一次報(bào)告，那是他們代表學(xué)院去參加的一次活動(dòng)，衡水的衡水老白干是非常有名的，他們作為代表去向來(lái)自全國(guó)各地的朋友們?nèi)ソ榻B衡水的特產(chǎn)—衡水老白干，看到學(xué)姐和學(xué)長(zhǎng)的介紹，他們的實(shí)力真是不簡(jiǎn)單呀，整個(gè)準(zhǔn)備階段大部份都是他們自己去完成。整體效果看起來(lái)很不錯(cuò)，再到他們演出的時(shí)候?qū)W姐表現(xiàn)的很棒，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的那個(gè)場(chǎng)景需要用英語(yǔ)去介紹“衡水老白干”，當(dāng)時(shí)看到學(xué)姐的表演，我很羨慕，學(xué)姐的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)在是太棒了，整個(gè)過(guò)程他們準(zhǔn)備的太棒了，他們向全國(guó)各地的朋友們介紹了衡水市以及衡水老白干，讓他們對(duì)衡水市及衡水老白干有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展有利于衡水的各方面的發(fā)展。不管是涉及到哪個(gè)方面都有利于衡水的發(fā)展。

還有一件對(duì)于衡水來(lái)說(shuō)“驚天動(dòng)地”大事，在衡水湖將開(kāi)展一次國(guó)際馬拉松比賽，這件事在整個(gè)衡水都會(huì)看到，因?yàn)樵谌魏我粋€(gè)地方都能看到電線桿上掛著國(guó)際馬拉松的標(biāo)語(yǔ)，這次活動(dòng)的舉辦對(duì)于衡水的發(fā)展起到了重要的意義，這個(gè)活動(dòng)需要一些志愿者的參與，在我校選拔了一些，起初我也報(bào)名參加了，但大部份選上的都是班委，所以一開(kāi)始在班里就被否決，當(dāng)時(shí)心里很不是滋味，覺(jué)得錯(cuò)過(guò)了這次機(jī)會(huì)有些可惜，當(dāng)時(shí)就想著能為這次活動(dòng)奉獻(xiàn)自己的一份力量，到最后還是沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。這次活動(dòng)的舉辦使來(lái)自五湖四海的海外朋友對(duì)于衡水有了進(jìn)一步的了解，對(duì)衡水的各方面的發(fā)展有了進(jìn)一步的提高。對(duì)于衡水的經(jīng)濟(jì)和政治等其他的方面的發(fā)展都會(huì)跨一大步，從此衡水在國(guó)際上也會(huì)畫(huà)上一道。

在大一的時(shí)候我們專業(yè)代表學(xué)院作為志愿者參加冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，那次我們跑的很累但是很開(kāi)心，最后我們?cè)谀呛腿サ睦蠋熀蛯W(xué)生們照相留下精彩的一幕，還有一次我們專業(yè)也是作為代表參加交通志愿者的啟動(dòng)儀式。

以上那些是我在來(lái)衡水這兩年來(lái)發(fā)生種種事情，它們給我留下了很深記憶，使我記憶猶新！這將是我人生的一次美好的回憶！這兩年來(lái)，衡水也發(fā)生了巨大的變化，就拿我校周圍說(shuō)起吧，在我校附近的仁和飯店的旁邊以前是一個(gè)垃圾場(chǎng)如今已經(jīng)變成了一個(gè)辦公場(chǎng)所，這樣一變那的環(huán)境也得到了改善，有時(shí)我經(jīng)過(guò)那里感覺(jué)那里的風(fēng)景有點(diǎn)迷人。給人的效果就不一樣！還有就是在去萬(wàn)德福的途中在那個(gè)十字路口你只要抬頭就會(huì)看到高樓大廈，看到衡水相對(duì)發(fā)達(dá)的地方！

總之，我來(lái)衡水這兩年衡水變化了許多，不論是從哪方面講都讓人刮目相看，我見(jiàn)證了衡水這兩年的變化，衡水的綠化得到了進(jìn)一步的改善，有一次在去萬(wàn)德福的途中我就向前方一看，給我的感覺(jué)公路兩旁的綠化得到了很好的改善，讓我感到衡水在這兩年發(fā)生了“巨大”的變化，愿衡水在今后的發(fā)展更上一層樓！

第四篇：一段衡水中學(xué)家長(zhǎng)的話

一段衡水中學(xué)家長(zhǎng)的話

有潛力能讓孩子不至于在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中掉隊(duì)，求上進(jìn)則能承受衡中在常人眼中稍顯嚴(yán)苛的校規(guī)，能將心思集中到學(xué)習(xí)上來(lái)；基礎(chǔ)較好、智力不太突出、但心理素質(zhì)好的孩子也可以到衡中接受挑戰(zhàn)，這類孩子抗壓能力較強(qiáng)，能經(jīng)受住失敗挫折的打擊，思想輕易不會(huì)崩盤；心中向往衡中的學(xué)生，不管基礎(chǔ)如何、智力如何，家長(zhǎng)都應(yīng)該支持孩子，如今社會(huì)上對(duì)衡中負(fù)面反面的傳言很多，孩子能堅(jiān)定信心，說(shuō)明有主見(jiàn)，因?yàn)槭亲约旱倪x擇，也自然會(huì)有擔(dān)當(dāng)……總的來(lái)說(shuō)，智力好的適合，衡中是個(gè)很高的平臺(tái)，肯定不會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)真勤奮的適合，衡中有大量的同路者，心理素質(zhì)過(guò)硬的適合，衡中的競(jìng)爭(zhēng)超級(jí)激烈，求上進(jìn)的適合，衡中有良好的求知氛圍。

什么樣的家庭適合把孩子送往衡中。高官、富豪，一般不會(huì)把孩子送入衡中作為首選，他們可以給孩子鋪就一條輕松愜意的人生之路，不愿意讓孩子到衡中吃這種苦，然而實(shí)事上有很多有遠(yuǎn)見(jiàn)的高官富豪還是把孩子送進(jìn)了衡中，其實(shí)若是孩子驕嬌二氣太重，送來(lái)也沒(méi)有太大意義；農(nóng)民家庭、低收入家庭，有的有這種見(jiàn)識(shí)，但孩子基礎(chǔ)有限，難以靠自身實(shí)力闖入，進(jìn)入衡中所需的高額學(xué)費(fèi)，異地上學(xué)的接送，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)較高要求，都成為了這批有潛力的孩子進(jìn)入衡中學(xué)習(xí)的攔路虎，有些沒(méi)有這種見(jiàn)識(shí)的家庭就更不用說(shuō)了，從這點(diǎn)說(shuō)，衡中并不是真正意義上的屬于普通老百姓的學(xué)校；有固定的工作，有穩(wěn)定但不充足的收入，自己受過(guò)一定程度的教育，知道教育對(duì)人的巨大影響，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、前途都很上心，孩子的智商、成績(jī)也還不錯(cuò)，你家若是這種情況，那和我差不多，真誠(chéng)建議，給孩子一次拼搏的機(jī)會(huì)，給孩子一次改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，不管付出多大代價(jià)，把孩子送到衡中來(lái)吧。多年后，孩子步入社會(huì)，無(wú)爹可拼，我們也沒(méi)錢給他們鋪路時(shí)，我們可以無(wú)悔，因?yàn)槲覀冊(cè)?chuàng)造條件，讓他們有能力自己直面人生。人生路漫漫，最終還是要靠自己的。中低級(jí)公務(wù)員、國(guó)家工作人員、職員、老師的家庭，最適合把孩子送進(jìn)衡中了，進(jìn)衡中確實(shí)有難度的話，衡

二、冀州、武邑等衡水其他與衡中模式類似的學(xué)校也是不錯(cuò)的選擇，今年的衡水地區(qū)的高考就是大放異彩啊，尤其是衡二，在生源質(zhì)量遠(yuǎn)不如衡中的情況下考入清北25人，可稱奇跡。

進(jìn)入衡中后看待衡中的心態(tài)很重要。進(jìn)了衡中，就要認(rèn)同它、包容它，認(rèn)同它的模式，包容它的不足，不要苛求衡中完美無(wú)暇盡善盡美。心中有抵觸，就會(huì)看著事事不如意、人人不順眼，在現(xiàn)實(shí)面前，自尊、個(gè)性是很脆弱的東西，為了理想、前途，把自尊的重心轉(zhuǎn)移一下，把個(gè)性的鋒芒收斂一點(diǎn)，也未嘗不是一件好事，步入社會(huì)后，比拼的是實(shí)力、財(cái)富、地位、能力，誰(shuí)在乎你的小自尊、小個(gè)性呀。高中生，要為自己的人生之路負(fù)責(zé)，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，才是最重要的事情。衡中條件夠好，甚至比很多大學(xué)的條件還好，但依然有不足之處，不可能讓人人都滿意。來(lái)衡中，不是來(lái)享受生活的，不要理所當(dāng)然地認(rèn)為我就應(yīng)該享受最好的待遇，一定要呆在最敞亮的教室，住最好的宿舍，安排最好的老師教我，一丁點(diǎn)不如意就滿腹牢騷，心態(tài)浮躁不說(shuō)，還分了學(xué)習(xí)的心。就如尋找人生的另一半，即使自己完美無(wú)缺，也別奢望找個(gè)完美無(wú)缺的對(duì)象吧，若是不認(rèn)同，不包容，這日子就沒(méi)法過(guò)了，只有離了再找，你能保證下次找到稱心如意的嗎？人生苦短，經(jīng)不起幾次折騰，先且不說(shuō)這人是不是有自知之明,配不配得上完美無(wú)暇的另一個(gè)。所以我認(rèn)為，進(jìn)了衡中，就靜下心來(lái)，按校規(guī)行事，規(guī)規(guī)矩矩做人，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，條件艱苦些，有點(diǎn)什么不如意，受了點(diǎn)委屈，咬咬牙，挺過(guò)去，前面就是一片艷陽(yáng)天。心態(tài)不好，取得成功的概率就低，也許三年后你還會(huì)責(zé)難自己的母校。衡中再好，能給你所要的一切么？再說(shuō)你憑什么要母校給你那么多？成功，從來(lái)都是自己干出來(lái)的，不是別人給的。有位復(fù)讀生發(fā)個(gè)吐槽貼，指責(zé)語(yǔ)文老師，“天天聽(tīng)老師吐槽發(fā)飆，讓本來(lái)挺明媚的一天都黯淡了，就是影響學(xué)習(xí)興趣了”，最后導(dǎo)致了語(yǔ)文高考比上次高考低了16分，親，這怎么可以怪罪于老師？申請(qǐng)個(gè)小號(hào)，名字就叫“。。毀我一生”！除了你自己，誰(shuí)也毀不了你……我想，這種心態(tài)，做什么都難稱心如意吧。做人，還是多照鏡子看自己，少拿手電盯他人好些，否則很容易心態(tài)失衡的。衡中的老師們夠敬業(yè)，孩子手里的暑假作業(yè)中，就有許多今年全國(guó)各地的高考真題，分門別類地進(jìn)入了各科各章節(jié)的知識(shí)體系中，如此快速，如此高效，如此完善，如此豐富，全國(guó)的高中，恐怕難以找到第二所吧。

入學(xué)前在學(xué)習(xí)上充分準(zhǔn)備，付出多大的努力都不為多。有條件，能先修就先修，沒(méi)條件，買些資料，自學(xué)也成。別讓這兩個(gè)月的暑假讓自己懈怠下來(lái)，保持住學(xué)習(xí)的感覺(jué)和狀態(tài)，開(kāi)學(xué)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備是多么的有益。高中和初中相比，無(wú)論知識(shí)量、知識(shí)深度，還是學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)方法，都產(chǎn)生了巨大的變化。好些孩子，玩了兩個(gè)月，進(jìn)入高中新階段，一下子就被前一兩次考試考懵了，有的甚至從此一蹶不振。去年一調(diào)和期中考試完畢，我聽(tīng)到家長(zhǎng)發(fā)得最多的感慨就是：真后悔！有的后悔帶著孩子出門旅游一去半月，有的后悔讓孩子瘋玩了一個(gè)月，有的后悔沒(méi)逼著孩子進(jìn)先修班，不一而足。在暑假多學(xué)習(xí)一天，就在起點(diǎn)上向前移了幾厘米，哪怕幾厘米，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的衡中也彌足珍貴。

五、明白衡中大神遍地，把身段放低些，把期望值調(diào)低些，再低也不為過(guò)。前些時(shí)候，在13屆準(zhǔn)家長(zhǎng)群中聽(tīng)一些家長(zhǎng)們議論，好些家長(zhǎng)對(duì)自家孩子信心十足、自信滿滿，12屆家長(zhǎng)一般都不會(huì)掃人家的興。但有的家長(zhǎng)甚至得意忘形，有位網(wǎng)名叫“小燕子”的家長(zhǎng)居然聲稱，她孩子天生就是奧賽的料，就怕衡中奧賽水平太次，這就有點(diǎn)過(guò)了，孩子尚在初中，一切都還未知，以前呆的地方小，碰到的對(duì)手少，此時(shí)自我感覺(jué)良好，無(wú)異于坐井觀天、夜郎自大，即使進(jìn)得衡中，說(shuō)不定第一次考試，就會(huì)摔個(gè)四腳朝天、暈頭轉(zhuǎn)向。我家孩子進(jìn)校之初，班號(hào)是3，一調(diào)被安排在第一考場(chǎng)，暑假曾保守地給孩子訂下年級(jí)前200名的目標(biāo)，孩子也足夠努力，可一年下來(lái)，一次也沒(méi)接近過(guò)這個(gè)目標(biāo)。孩子進(jìn)校時(shí)的523班有位同學(xué)，在宿舍里低調(diào)地看書(shū)，舍友湊上前去一看，大學(xué)化學(xué)教材！進(jìn)入高中兩月后，該生參加全國(guó)高中生化學(xué)創(chuàng)新大賽（是高中、而非高一），就攬得一等獎(jiǎng)而回。這次暑假剛四天，就有學(xué)生將化學(xué)暑假作業(yè)中的知識(shí)性錯(cuò)誤整理上傳，小家伙還特意申明，非知識(shí)性錯(cuò)誤如印刷錯(cuò)誤常識(shí)性錯(cuò)誤等一概不考慮勘誤。此時(shí)，俺家小朋友還在為答案中沒(méi)有解題思路而苦悶著呢。等到你碰上這種學(xué)生，還敢自滿、還敢高調(diào)么？這種學(xué)生，衡中可多的是。

怎么越來(lái)越感覺(jué)自己像個(gè)老大媽了？不說(shuō)了。

第五篇：衡水中學(xué)

衡水中學(xué)的教學(xué)理念

“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過(guò)程”是通過(guò)大量的基本事實(shí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程?！敖處煟襟w）的作用”是在教學(xué)中不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個(gè)很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，他認(rèn)為：教師遲早要從學(xué)生和知識(shí)之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，等學(xué)生已全身心地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中時(shí)，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)設(shè)計(jì)為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時(shí)，增加自習(xí)

對(duì)課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語(yǔ)、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時(shí)數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語(yǔ)文、外語(yǔ)周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。

其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長(zhǎng)，或補(bǔ)弱糾偏。二是開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課，開(kāi)辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書(shū)目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)。

實(shí)行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。

公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時(shí)間，回寢室后學(xué)生一般不再看書(shū)了。

課時(shí)減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時(shí)間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級(jí)對(duì)“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三個(gè)學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級(jí)高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級(jí)各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中。“自助餐”應(yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強(qiáng)制措施變相檢查驗(yàn)收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過(guò)這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時(shí)間加汗水”的做法。

2、強(qiáng)化常規(guī)、狠抓落實(shí)

衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個(gè)中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個(gè)對(duì)待，兩個(gè)至少，兩個(gè)五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化；每?jī)芍苤辽偬釂?wèn)每個(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間。

三個(gè)按時(shí)，三個(gè)轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評(píng)；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過(guò)多過(guò)難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個(gè)環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評(píng)。要求每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致，認(rèn)真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動(dòng)

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說(shuō)課制度，每學(xué)期每位教師都要無(wú)條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時(shí)間、定地點(diǎn)）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測(cè)考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教育科研課題，中期進(jìn)行匯報(bào)，期末進(jìn)行驗(yàn)收(或階段性驗(yàn)收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進(jìn)行教育科研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)堅(jiān)持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進(jìn)行四節(jié)教科研活動(dòng)總結(jié)，定期召開(kāi)教改攻關(guān)教師會(huì)；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng)；不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校講課，講座；堅(jiān)持開(kāi)展研究課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)；定期編印《教科信息》，交流和通報(bào)各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料；每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進(jìn)行優(yōu)秀論文評(píng)選，每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)卷調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動(dòng)時(shí)間，教科處成員負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動(dòng)情況，包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間、缺勤人員等，活動(dòng)完畢后上繳活動(dòng)記錄；檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，除記錄全面活動(dòng)情況外，還要深入到學(xué)科組了解情況；檢查結(jié)果及活動(dòng)記錄及時(shí)存檔，作為先進(jìn)學(xué)科組和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選依據(jù)。與此同時(shí)，分學(xué)科建立研究課聽(tīng)評(píng)小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽(tīng)評(píng)，教科處成員參與所有研究課聽(tīng)評(píng)；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽(tīng)評(píng)計(jì)劃并組織實(shí)施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅(jiān)持每聽(tīng)必評(píng)；開(kāi)設(shè)研究課的教師必須在開(kāi)課前2天將設(shè)計(jì)好的教案發(fā)至各評(píng)課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽(tīng)評(píng)課的教師，聽(tīng)評(píng)課與個(gè)人授課時(shí)間有沖突的，由教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)換；研究評(píng)議時(shí)必須人人發(fā)表見(jiàn)解，談出長(zhǎng)處與不足；鼓勵(lì)教師隨時(shí)申報(bào)研究課；對(duì)研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對(duì)優(yōu)秀研究課，通過(guò)錄像片、公開(kāi)課的形式組織觀摩。

（3）自主開(kāi)發(fā)

學(xué)生練習(xí)堅(jiān)持自主開(kāi)發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購(gòu)置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求自主設(shè)計(jì)，周日完成整個(gè)流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報(bào)告評(píng)估、錯(cuò)誤問(wèn)題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。同時(shí)，要求學(xué)生自主收集做錯(cuò)的題，形成錯(cuò)題集，對(duì)易錯(cuò)重點(diǎn)知反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過(guò)關(guān)訓(xùn)練、錯(cuò)題過(guò)關(guān)訓(xùn)練、變?cè)囉?xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過(guò)反復(fù)考試，考出學(xué)生的信心。（4）公開(kāi)展示

學(xué)校實(shí)行推門課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時(shí)間隨堂聽(tīng)課，對(duì)年輕教師不備不聽(tīng)，不聽(tīng)不講，被聽(tīng)課教師要將被聽(tīng)課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期召開(kāi)全校課堂教學(xué)問(wèn)題研討會(huì)，每位教師要圍繞課堂教學(xué)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開(kāi)課的老師要對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫反思總結(jié)。

同時(shí)，學(xué)校還定期進(jìn)行校級(jí)教學(xué)比賽活動(dòng)，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時(shí)都可以通過(guò)辦公電腦任意聽(tīng)取任何一位教師的課。

剛開(kāi)始時(shí)，也有部分教師認(rèn)為這種做法不好，是對(duì)自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來(lái)大家普遍認(rèn)為，教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，它不僅可以使自己的聽(tīng)課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵(lì)

學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽(tīng)評(píng)課要求》、《青年教師希望之星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強(qiáng)的針對(duì)性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準(zhǔn)突破口，不見(jiàn)成效不收兵

衡水中學(xué)人以語(yǔ)文、外語(yǔ)兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。語(yǔ)文、外語(yǔ)兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對(duì)這兩門學(xué)科動(dòng)大手術(shù)，出臺(tái)了《語(yǔ)文學(xué)科改革試行方案》和《外語(yǔ)學(xué)科改革試行方案》，削減課時(shí)，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時(shí)有計(jì)劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語(yǔ)文學(xué)科為例，規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時(shí)間要達(dá)到300小時(shí)，閱讀量要達(dá)到600萬(wàn)字；背誦詩(shī)詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達(dá)到24萬(wàn)字，讀書(shū)筆記要達(dá)到24萬(wàn)字。經(jīng)過(guò)改革，語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jī)迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績(jī)躍居衡水市第一。