第一篇：風中草-2013級衡水中學家長常見問題

2013級衡水中學家長常見問題解答 注：作者風中草，是現(xiàn)高三的衡中家長。

一、生活方面

1、冬季穿什么衣服比較好，既方便又保暖。

答：舒適還是最主要的。因為教室和外面溫差較大，所以要考慮這兩方面的情況，最好是里面穿秋衣褲、毛衣褲，外面罩一件易穿脫的外衣。

2、冬季要穿校服嗎？羽絨服可以穿在校服外面嗎？

答：要穿校服的，極冷的一段時間可以不穿。羽絨服可以穿在校服外面。

3、宿舍的暖氣熱不熱？蓋什么被子就行了？

答：大部分的宿舍還是很暖和的，但是，學校大了，難免哪里會出現(xiàn)故障，偶爾的幾天暖氣會不熱。有一個稍厚的被子就行了，如果孩子怕冷，還可以再帶一個被子蓋在上面，這樣的話早上起來收拾起來要多費些時間。

4、有的家長反映現(xiàn)在的被子容易潮，你們有什么好的經驗來解決這個問題。答：可以放假時把被子帶出來晾曬一下。

5、冬季穿什么鞋？除了棉鞋，要準備一雙運動鞋嗎？

答：運動鞋應該是必須的吧。至于棉鞋，要看孩子的情況了，我家孩子說不冷，就沒有準備；但也有準備的，尤其是女孩。

6、冬季或夏季的通常買幾身校服就夠了？學校一般發(fā)幾身？ 答：一般兩身就夠了吧。發(fā)兩身。

7、如何孩子能少得病，生病后落下的課怎么辦？

答：孩子要保證飲食，每頓飯都要去食堂，家長可以通過消費查詢來監(jiān)督孩子的吃飯情況，如果孩子哪一次沒有去食堂，家長要及時詢問孩子理由，并告知下不為例。

生病后落下的課，還是要靠自己來抓時間補。生病在家休息期間，最好和老班聯(lián)系，叫老班把每天的作業(yè)發(fā)過來，監(jiān)督孩子完成。

8、孩子得病后，學校醫(yī)務室能做哪些治療？需要去外邊就醫(yī)時，是否有老師陪同？什么情況下通知家長？

答：學校醫(yī)務室可以做一般性的治療，如果是普通的小病，足可以的；但嚴重一些的病，家長最好把孩子接出來，去醫(yī)院檢查一下。需要去外面就醫(yī)時，老師一般是不會陪同的，需要家長處理。至于通知家長的事兒，最好叮囑自己的孩子在不舒服的時候及時和家長溝通，這是最保險的。

9、孩子得病，需要休息時，能不能不按學校的作息時間？比如，去醫(yī)院治療完，去上課，聽多少算多少。不舒服了，可以回宿舍休息。還是只能在校外治療，不能去學校？只有痊愈后才能去學校，如常人一樣作息。

答：孩子得病時，如果想到宿舍休息，需要老師開條，否則上課時間是進不去宿舍的。去外面治療完，是可以憑出門條隨時返回學校和班級，繼續(xù)聽課學習的。

10、外地遠的家長，可能需要在放假時在衡水住宿，哪些賓館適合衡中家長？能提供洗衣、烘干等？

答：賓館很多，尤其是冬季，由于霧雪等天氣，家長接送不便，會有很多家長住下，所以此時賓館也會相對緊俏。所以，要未雨綢繆，提前定下賓館，有備無患；到時候不住的話，退掉就是。至于適合的賓館，要看家長的需求標準了，我們經常住的都是一些中檔的賓館，比如溫泉、衡湖、金山、泰華商務等等，200元以下吧。這些賓館都能洗衣，有洗衣機供大家使用，但能烘干的不多，貌似溫泉有。冬季最好不要考慮洗衣，給孩子多準備一些替換衣服，把臟衣服帶回，干凈衣服留下就是，這是最保險的方法。只把校服在賓館洗一下即可，可以帶個電吹風，早上用它把衣服吹干。還有些家長自己在網上買了干衣機，據(jù)說也很好用，是折疊的，來回帶著也方便些，但需要有車方可。

11、學生宿舍每天什么時間可以給孩子打電話？ 答：中午12:30——12:40；晚上10:00——10:10。

二、課外活動方面

1、高

一、高二，學校有什么課外活動？如音樂、美術、體育等方面的興趣小組，實際開展的如何？

答：課外活動會有一些，但不是所有活動都要求所有學生參加的，一般都是每一個活動都針對特定的群體或者人，其他人不必參加。但運動會、高一的遠足和高二的成人禮是需要所有人都參加的。興趣小組很多，可以根據(jù)自己的喜好報名，會利用公共自習的時間偶爾開展活動，不會占用太多的時間，這也算是對緊張生活的調劑吧。

2、高

一、高二，學校有什么集體的學習外的活動？如運動會，一年幾次，每次多長時間？

答：運動會一般每年一次，國慶節(jié)前。學習外的活動，主要有遠足、成人禮，還有開放日的活動，譬如學星評選、機器人展示、合唱、舞蹈、朗誦、跑操展示等等許多，但不是每個班都參加，會指定某個班或某些群體參加某個活動的。

3、遠足是在什么時候？大概多長距離多長時間？孩子們準備些什么？家長可去嗎？ 答：遠足一般在4月中旬舉行。距離在40公里左右，但每年因為審批下來的路線不同，距離會略有差異，一般在35——40公里左右吧。

孩子最需要準備的就是一雙合腳的鞋，最好不要直接新鞋上腳，會有諸多不適的，可以買雙新鞋，叫孩子提前穿一兩周的時間，做好磨合。還有一個訣竅，給孩子在鞋里墊上衛(wèi)生巾當鞋墊，既柔弱又吸汗。

孩子的飲食、水，學校會統(tǒng)一準備發(fā)放的，家長可以為他們準備一些愛吃的、有能量的小食品，但不要多，成了“長征”途中的負擔。

家長可以去，但最好跟老班溝通一下。我們高三這屆，當時遠足時家長可以隨便跟著，但不許開車和騎車，為保證安全。但現(xiàn)在的高二這屆，遠足時需要參加的家長要向老班報名。但跟著自己班走，也沒有人管的，只要不影響隊伍的節(jié)奏就行。

三、學習方面

1、進奧班、實驗班、普通班，什么樣的孩子適合？

答：這個還是要根據(jù)孩子的成績和能力、興趣來決定吧。衡中的實驗班和普通班都是根據(jù)成績決定的，尤其是文理分科以后的劃分，是按照入學后三次調研考試的總排名情況來重新劃分實驗班與普通班的。再說一下奧賽班，選擇學習奧賽主要要考慮以下幾個方面的因素，一是孩子要學有余力，也就是有能力做到奧賽與高考課的兼顧；二是興趣；三是成績，排名靠后的孩子，最好不要選擇奧賽，以免顧此失彼，兩面受傷。

2、文理分班是在什么時候，如何選擇？有何建議。答：參看鴨梨的專題文檔。

3、孩子理科不好，以后打算上文科，是不是現(xiàn)在可以放棄物理、化學、生物，節(jié)約時間用在文科上？同理，想學理科的，是不是現(xiàn)在可以放棄歷史、地理、政治等? 答：最好不要冒這個險。尤其是想學文科的，更不能冒這個險。因為并不是所有想學文科的，最終都如愿的。因為文科的名額有限，所以衡中對學習文科是有嚴格限制的，需要成績排名靠前才可。如果沒能如愿進入文科，再想把物化生補回來，就難上加難了。

4、衡中的考試有哪些？

答：主要是每月一次的調研考試、期中、期末考試。高二還有學業(yè)考試。平時有周測。

5、如何對待周測和月考、期中、一調、二調等？

答：這些考試，因為不同的性質，所以要不同對待。周測，每周有，不用太看重。周測每科考試時間一般是一節(jié)課，這就對于做題速度慢、思維不太敏捷的同學來說，會因為時間限制而影響成績。月考則不然，時間較充足，和高考更接近，對考察學生的學習狀況和能力有一定的借鑒意義。期中、期末考試要高度重視，以后的自主招生會參考期中、期末的成績。

6、您孩子的周測成績起伏大嗎？

答：起伏不小，尤其是剛入學時。不要太在意某一次考試，要看長遠，多看幾次。

7、您孩子在預習、做作業(yè)的時間分配上是如何安排的？

答：不太清楚。我只是聽孩子說過，對薄弱學科的作業(yè)，多分配一些時間，尤其是多利用公共自習和課間等零散時間。

8、大多數(shù)孩子反映作業(yè)寫不完，您的孩子是如何處理的？ 答：寫不完作業(yè)是正常的，這是衡中特色。只能分清輕重緩急，自己擠時間、提高效率。

9、大多數(shù)孩子有偏科的現(xiàn)象。在初中時，可以針對弱科請家教等來彌補，在衡中，如何補上弱科？

答：還是時間利用問題。對薄弱學科，要在時間和精力上有所側重，比如英語，完形填空、閱讀有問題，就可以自己有針對性地買一些習題集，利用課前課后、飯前飯后、公共自習的時間，隨時寫幾個題，慢慢提高，只要堅持下去，就會見成效的。

10、怎樣做到自主學習？如何合理利用小時間? 答：需要心穩(wěn)。要排除干擾，不被嘈雜的環(huán)境所影響，在保證放松的前提下，盡可能多地把零散時間收集起來加以利用。

11、數(shù)學如何學習？大多數(shù)孩子感覺聽不懂、不會做題。

答：數(shù)學還是一個邏輯思維的問題，要搞清楚知識點，融會貫通，先從例題入手，多舉一反三地做類似的題，完全掌握后，再擴展做一些更深入的題。

12、孩子有疑問了，什么時間向老師請教？老師們通常在何時答疑？

答：學科自習是最合適的時間，利用課間也可以，或者去老師辦公室去問。

13、老師們自習課去轉嗎？同學之間可以相互問問題嗎？

答：學科自習科任老師一般會去班里轉。自習課上不許交頭接耳，可以利用課下。

14、一年通常開幾次家長會，大多是什么時間？能有時間進行個性問題交流嗎？

答：大概3、4次吧，一般在期中或者期末考試后。另外，高一分科前一般會開個家長會還有奧賽動員家長會。家長會結束后，可以和老師個別交流。另外就是特殊家長會了，這是家長最不愿意參加的。特會主要針對假期學習狀態(tài)過于放松，開學次日的調研考試大幅度退步的學生家長的，也就是“老師請喝茶”，會感覺很沒面子的，哈哈。

15、寒假、暑假，通常放多長時間？在假期中，您的孩子是如何安排學習的？上先修班等了嗎？

答：暑假一般會分為兩段，每次半月到20天左右。寒假2周左右，奧賽班和高三會短些。假期里，孩子主要是完成作業(yè)，可以適當放松幾天，別的時候要抓緊，最好按照學校的計劃寫，不然肯定寫不完。先修班沒有必要吧，只要能把學過的東西完全掌握就不錯了。

四、心態(tài)方面

1、您的孩子在初入長衡中時，有什么不適應？是如何調整過來的？ 答：我家孩子適應很快的，沒有明顯的適應期。

2、大多數(shù)孩子和家長，在進入衡中后，會有不適應和焦慮，心態(tài)上如何調節(jié)？ 答：首先要做好定位，不要高估自己，但也不能妄自菲薄。要利用一調考試，及時認清自己所處的位置，并認可自己的位置，但這不意味著安于現(xiàn)狀。要在自身所處位置的基礎上，制定自己的目標。

3、有的孩子剛離開家長，老想家，嚷著要回來，是不是每個孩子都有？如何克服這一段斷奶期？

答：這樣的孩子畢竟是少數(shù)，多數(shù)孩子還是木有問題的，即便孩子當面給你說這些，也未必就是他真的不適應，只是向你撒嬌而已。孩子心里也有數(shù)，真叫他回家歇一陣，他也不會心安的。家長還是要心狠些，不要一聽孩子說想家就亂了陣腳。孩子沒有生病等特殊情況，最好不要隨便接孩子回家。

五、家長助力方面

1、家長如何幫助遠在衡中的孩子？老感覺鞭長莫及。答：家長可以通過群，多了解學校的情況和孩子的狀況，對孩子遇到的問題多給與疏導，注意，家長要灌輸正能量，不要做無謂的抱怨和指責，不要做孩子消極思想的后盾。家長要利用孩子的每次短暫的假期，多喝孩子溝通，要盡可能多地了解孩子在校期間學習、生活等各方面的情況，多從孩子嘴里套取信息，以便做到心中有數(shù)。

2、您孩子通常與家里打電話的頻率是什么？溝通些什么？如何利用這短暫的時間來了解他們、鼓勵他們？

答：剛入學，我家孩子幾乎不打電話，就是每次放假前打一個，告訴接他的時間。后來我們要求孩子每周必須通話一次，主動權交給孩子，由他找自己的空閑時間與家長聯(lián)系，這樣一是時間會充足些，不會耽誤孩子洗漱、上廁所的瞬間；二是話題也可以由孩子掌握。各家情況不同，溝通的也不同吧，我家主要是說生活、身體方面的，幾乎不在電話里談學習，除非他自己主動說?？偠灾褪潜磉_對孩子的關心吧。

3、如何樹立孩子自信心？面對難點如何攻克？家長的焦慮會折射到孩子，怎樣做個合格的父母？

答：孩子的自信心是有階段性的，大部分同學會從自信滿滿到彷徨，再到重新建立自信的過程。這是由高中的特點決定的，高中階段，知識點和學習方法，和初中時幾乎不可同日而語，需要從初中時的優(yōu)越感中解脫出來，重新審視自己，在自己的能力范圍內建立新的自信。家長要淡定，要看的長遠，不要計較一城一地的得失，只有家長淡定了，才不會焦慮，才不會把負面的情緒傳遞給孩子。父母在這個階段，要多傳遞愛，叫孩子在離家期間，仍能感受到家庭的溫暖，感受家的力量，使他們不認為自己是一個人在戰(zhàn)斗。

4、學校對家長配合方面的要求？

答：學校會對家長有所要求，家長唯一能做的、也是唯一應該做的，就是無條件配合。不要做憤青，不要做怨婦，任何學校都不是十全十美的，我們?yōu)閷W校支招，但不要苛責。對學校的不完美，我們可以幫著學校想辦法，反映問題，但不能抱怨。衡中的制度很多，很細，也很健全，我們既然把孩子送進衡中，就是相信衡中，認可衡中，那么就不要因為自己孩子的個別情況，去對抗學校業(yè)已成熟化的制度。再說了，制度是針對所有人的，學校不會因為一個人而去改變制度，為你某一個開個小門兒。

5、衡水本地家長與外地家庭如何互助互幫？

答：有些事，可以通過衡水本地家長去辦，本地家長也會很樂意的，這樣可以避免或減少外地家長往返衡水的次數(shù)，也可以增進家長之間的友誼。

第二篇：家長眼中的衡水中學

家長眼中的衡水中學：有升學率的教育才是真正的素質教育作者：邢臺胡子宏

（我敲這篇博文，是針對《回應超級中學對素質教育的挑戰(zhàn)》。該文對衡中的擔憂，應該是杞人憂天。該文對衡中管理的指責，簡直是空想臆斷。沒有感受衡中的生活，單就表象就對衡中教學和管理信口雌黃，不僅有失公允，也不是理論探討的正確態(tài)度。這里作為一個衡中的學生家長，談談我對衡中的一些認識。僅僅就事論事，對具體某個學校，某個人，沒有私下的惡意或恩怨。）

近一個時期，關于衡中的褒貶，經常見諸各個媒體。報章網絡的評點，既透出了對衡中104個清北錄取量的驚訝，又表達出對中國教育的憂思。作為教育工作者，可以從諸多的教育理論上，對衡中的辦學模式，進行剔骨絞肉式的評點，從而得出“不利于素質教育”、“妨礙學生健康成長”“掠奪本省優(yōu)秀生源”的結論。但是，全國各地那么多的校長、老師去衡中參觀，總是驗證著這所超級中學的無窮魅力。

成績就是硬道理，你服，你不服，升學率就在那里。你批，你不批，大批優(yōu)秀生源總是涌向那里。從宏觀角度講，衡中的褒貶總是被人說得頭頭是道，但具體選擇上，假如你是中國最偉大的教育家，一邊兒是高升學率的衡中，一邊兒是一年幾個985升學量的普通中學，你讓自家孩子去哪所學校上學呢?理論上的頭頭是道，總比不上現(xiàn)實選擇的殘酷性。

衡中真的那么殘酷嗎？衡中為什么成為眾矢之的？衡中的魅力在哪里？若非自家孩子在衡中就讀，誰能說出個子丑寅卯呢？

一、衡中的現(xiàn)實，就是中國教育的現(xiàn)實。衡中的存在和發(fā)展，是教育和社會現(xiàn)實提供了豐厚的土壤。

河北人民距離祖國的心臟那么近，但是心臟給河北人民供了多少“血”呢？在河北，不僅沒有一個985大學，甚至，僅有的211河北工業(yè)大學，也是在天津。當北京的教育家們的孩子優(yōu)哉游哉地享受著北京幾十所985、211大學名額的時候，河北人民的孩子眼睜睜地看著所謂的教育資源被首都人民占有。在天津，有南開，有天大；在上海，有復旦，有交大；彈丸之地的重慶，還有重慶大學。江蘇有南京大學，大半錄取了的江蘇學生，浙江有浙江大學7成錄取的是浙江學生。這種教育資源的偏差，叫囂了多少年，何曾改觀？

僧多粥少，現(xiàn)實必然會催出激烈競爭的惡之花。如果把全國的名牌大學的錄取數(shù)字，均衡地分配到各個縣市區(qū)，那么，衡中超級大學的大廈定然會轟然倒塌。

理論上，一些專家教授分析得頭頭是道，甚至是對衡中模式口誅筆伐，但多少人只是從教育理論的本身去分析，卻沒有擺出高等教育資源不均衡的終極原因。他們只是看到了孩子們在“搶食”，卻不敢說“粥少”。

素質教育喊了多少年，貌似找到了教育的真諦，但是只是從國家建設和民族發(fā)展的層面，試圖讓學生擺脫苦讀書的現(xiàn)狀。但，中國社會階層的固化，驗證著，低階層的孩子只能通過高考，獲取通往高階層的位置。俗話說，王侯將相寧有種乎？如果沒有高考，沒有高考的激烈競爭，河北百姓的子弟，又怎么享受“北上廣”生存資源的優(yōu)越呢？因此，對于個體的百姓而言，我才不管你素質教育是什么玩意呢，我就讓孩子考上名牌大學。我家孩子只有上了名牌大學，才能有個好飯碗。這是河北百姓子弟生存的首要選擇，否則就要一生受窮。憂國憂民是別人的事兒，我先憂慮我的家庭吧。

衡中被外界褒貶，被其他學校詬病，但在家長心里，是通往成功的坦途。它就是河北省的北大清華，家長和學生對衡中的擁戴，就相當于中國人民對北大河清華的擁戴。

不幸的是，衡水是個窮地方，窮小子富裕起來，難免被人視為奇跡。相比之下，人大附中又掠奪了北京的多少優(yōu)質生源呢？你見過幾個所謂的教育專家對人大附中口誅筆伐呢？如果石家莊一中成為河北高考戰(zhàn)艦的巨無霸，又能引起多少人的驚奇呢？在西北，西安的西工大附中也考入清北104個，你見過幾個人對這個學?？谡D筆伐呢？當河北的其他中學抱怨衡中中學掠奪優(yōu)秀生源的時候，為什么只看到人家“大魚吃小魚”，不檢討自己“小魚吃蝦米”呢？

理論上評點的對錯都不是對錯，都摻雜著個人偏見?，F(xiàn)實的存在永遠是真理。有衡中家長義憤填膺地說：衡中，是讓應試教育逼出來的，應試教育，是讓當今社會現(xiàn)行的用人機制逼出來的。不從根本上反思現(xiàn)行社會的用人機制和應試教育的種種弊端，單單槍打出頭鳥拿衡中說事，有失公允。衡中之所以成功，只不過是因為他信奉一個原則，既然自己改變不了應試教育，那就無條件地適應。

二、升學率與素質教育并不矛盾，脫離升學率談素質教育是畫餅充饑。衡中的素質教育就是真正的素質教育，時下的素質教育，似乎是跟應試教育唱對臺戲的。師長們一個模糊的共識是：如果讓孩子們學得累，如果讓孩子們眼盯著名牌大學，如果不一邊玩兒一邊學，那就不是素質教育了。素質教育還得讓孩子懂禮貌，心懷世界，懂得感恩，還得弄幾門琴棋書畫，背誦國學經典，離開這個，就不是素質教育了。

素質教育這么多年，弄得家長們很迷茫。素質教育還要不要升學率呢？我家孩子素質教育了多年，到頭來考了個不倫不類的本三。這算神馬素質教育呢？可是，除了衡中，你見誰提到的素質教育鼓勵孩子們考名牌大學了？

素質教育喊了多少年，沒有一個評點的模式，證明誰就是素質教育的典范。道理很簡單，理論上的素質教育是一回事兒，而具體到一個家庭而言，對孩子的要求又是一回事兒。如果某個專家宣揚一套關于素質教育的理論，那好，具體到我的孩子上，我聽你專家的，那么，我家孩子還要不要升入名牌大學深造？如果我家孩子無法考上名牌大學，那你的素質教育的喧囂，對我來說，只能是對牛彈琴。

只有衡中喊出了一句口號：素質教育，首先要有讓孩子考上名牌大學的能力。如果學生沒有能力進入更加優(yōu)越的教育環(huán)境里深造，那素質教育的具體體現(xiàn)是什么呢？難道僅僅是國學誦讀？僅僅是全面發(fā)展？僅僅是意識形態(tài)的“三觀”健全？僅僅是沒有什么評價標準的“健康快樂”？

所謂的教育專家們，尤其是北京的教育專家們有個臭毛病，就是打著官腔以憂國憂民的姿態(tài)，去評判衡中辦學的優(yōu)劣。衡中升學率提高了，孩子們的交往能力就下降了。孩子忙著學習了，集體意識就似乎不夠強了。衡中管理嚴格了，似乎孩子們的個性就被壓榨了。衡中的學習模式化了，似乎就剝奪了孩子自由發(fā)展的前途了。中國有句俗話，透一斑而見全貌。這句話，在衡中校園里，卻是多么不應驗。衡中校園里薈萃著眾多的優(yōu)秀學生，他們的交往能力、學習能力、自由發(fā)展能力，其實在初中和小學校園里已具雛形。眾多的集體活動，其實讓學生們開闊了眼界。當全國各地的教育工作者前來參觀的時候，衡中學子們的責任意識也在百煉成鋼。

衡中的教師團隊，聰明就聰明在，堅定不移地把持著升學率這桿旗幟，同時又不偏不倚地順應著素質教育的要求。他們難能可貴地塑造者衡中風格的素質教育的模式——升學率永遠要保持第一，而體現(xiàn)素質教育要求的活動一項不落。你說素質教育有國學誦讀，這里有各類國學研討的活動。你說學生要全面發(fā)展，這里的琴棋書畫、體育比賽、演講比賽、成人儀式、80華里遠足，數(shù)不清的課外活動都在轟轟烈烈地開展。你說讓孩子開闊視野，這里能把李肇星請過來搞講座。你說要培養(yǎng)孩子的集體觀念，這里班級之間的學習對標活動堅持開展。這里有閱覽室，這里有機器人，這里還有綠茵操場。

誰說這里缺乏素質教育？那好，你說什么活動才是素質教育？你說的活動，這里都在開展。衡中就是升學率很高，但是素質教育的活動都在開展啊。難道升學率高了，素質教育就注定不行嗎？閉嘴。你提到的素質教育的活動，這里都有。你還有什么話說呢？

保證升學率的素質教育，就是真正的素質教育，是放之千萬個家庭而皆準的真理。那些拿素質教育來跟衡中說事兒的教育家們，都是在瞎咧咧。

三、高等教育資源不均衡，基礎教育資源怎么會均衡呢。不是衡中在掠奪優(yōu)秀生源，而是優(yōu)秀生源主動去擠破衡中。

在河北眾多的高中里，對衡中的抱怨不絕如縷。顯然，大批優(yōu)秀生源涌向衡中，是衡中升學率連年上升，直至成為中國高中巨無霸的首要因素。衡中有這么大的一塊肥沃的土壤，無論是教學方針的實施，還是學校的管理，都極為順暢。從某種意義上，高分學生無疑是高素質的。他們來到這個狹窄乃至破落的校園里，求的不是什么安逸的享受，而是三年后高考的輝煌。相比起其他學校，這里的“問題學生”少之又少。顯然，相比起其他學校的“巧婦難為無米之炊”，衡中確實如魚得水，春風得意。

但在眾多抱怨衡中的高中看來，缺乏優(yōu)秀生源是自己學校升學率不夠高的重要原因。在河北的高中校園里，老師們一方面嫉恨著衡中對優(yōu)秀生源的掠奪，同時，沒有哪一所高中不向衡中學習。封閉管理、半軍事化管理、大量的題海戰(zhàn)術、接連不斷的鼓勁和評優(yōu)，不僅是衡中的法寶，而且也是各個高中的必行措施。在這方面，除了衡水二中有“青勝于藍”的趨勢外，其他學校學得多半不到位。

為什么衡中被眾多的河北高中所詬病呢，教育部門的政績觀念首當其沖。評定一所中學的良莠，升學率是第一位的。優(yōu)秀生源走了，再高明的老師也就無米下鍋。如果說，名牌大學的錄取數(shù)字是均衡分配到市一級的，那么，衡水中學就會失去任何優(yōu)勢，只能在衡水稱雄一時。校長們抱怨優(yōu)秀生源被衡中掠走，貌似罪過在衡中，實際上，不是衡中搶走學生，是學生擠破腦袋涌向衡中。就像高中生們向往清華北大一個道理。

對于單一的家庭而言，選擇衡中，對孩子成長的前途，顯然要光明一些，畢竟衡中的升學率給千萬個家庭帶來希望。無論素質教育喊得多么響，無論本地高中有多么優(yōu)惠的條件想挽留住優(yōu)秀生源，沒有哪個家庭敢冒著風險，選擇一條不知前途的升學路。換言之，如果把衡中的優(yōu)秀生源，與某個普通高中來個互換，衡中頓時就會處于下風，但是，有哪一個優(yōu)秀的種子希望被種植在貧瘠的土地上呢？

那么多大學，為什么不抱怨清華北大掠奪那么多的高分學生呢？因為他們沒有政績觀的壓力，于是心安理得地甘拜下風。

四、青春就是用來吃苦的，快樂成長與刻苦學習并不排斥。衡中的管理嚴格一點、學習刻苦一點，對學生是一種福分。

從我兒子在衡中的兩年半時間來看，衡中的嚴格絕對不是想象的那么不近人情。所謂晚上穿著羽絨服睡，肯定有，但絕對普遍現(xiàn)象。沒有哪個學生三年不脫衣服以備早上5點半的起床。

對衡中之苦的夸大，是對衡中素質教育的一種誤讀。

衡中的學生，自打進入校園的第一天，就知道自己來這里是干嘛來的?！拔襾砗庵懈墒裁?我要做一個什么樣的人,我今天做的怎么樣?！边@是衡中的治校名言。衡中學生每天都面對著如此的自省，內心刻苦學習的動力不言而喻。

但很多人詬病衡中之苦之嚴的時候，為什么不想想上世紀高考伊始時，有那么多的學生在拼命學習呢？如今的60后們，大凡成就一番事業(yè)的人，誰不是從高考獨木橋上廝殺過來的呢？那時候，點著煤油燈學習，鼻孔被熏得發(fā)黑。那時候，多少學生曾經暈倒在排隊打飯的途中。那時候，徹夜不眠的學生數(shù)不勝數(shù)。那時候，沒有叫囂素質教育和快樂成長，學生們都仿佛在黑夜里看到了黎明，像飛蛾撲火那樣勇往直前地拼搏學習。難道，現(xiàn)在的學生，甚至是衡中的學生，能比那個時代的高中生，學得更累更苦嗎？

如果衡中倡導的是三十幾年前高中生對待高考那樣的刻苦，豈不是對學生成長種輸入了難得的營養(yǎng)嗎？

沒有哪所中學，能像衡中這樣對學生進行著如此規(guī)范的管理，而且效果又是立竿見影。規(guī)矩就是規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓。沒有哪個學生敢于付出巨大的成本去違反學校的規(guī)矩。

衡中的規(guī)矩嚴，貌似苛刻，但是不無道理。高二時，我的兒子因為“裸睡”違紀，被教育處查處。電話通知，讓我把孩子領回家反省一周。說是裸睡，并非光屁股，而是穿褲頭睡覺。大夏天，按照規(guī)定，不許只穿褲頭睡覺，而是要穿著過膝的褲子。老師解釋說，男生宿舍，負責衛(wèi)生和宿舍管理的，有女老師，女生宿舍，負責安全的有男老師，基于這一原因，要求學生不許僅穿內褲內衣睡覺。既然是規(guī)定，就要遵守。我兒子還狡辯說自己穿著褲頭。我問他，允許只穿褲頭嗎？兒子說不允許。那好，回家反省唄。我找車加油，走高速，一來一回，成本至少400元。而孩子犧牲的一周學習時間，更是難以用金錢衡量。這就是違反規(guī)定的代價，看你今后還敢不敢違反？規(guī)矩就是高壓線，一旦觸及，就要讓你感覺到疼。

對學生的遷就，就是對學生的犯罪。這次你裸睡能原諒，那你下次課堂上打盹也有情可原，你上課遲到也會找到理由。劣習都是逐漸積累的，毛病多了，就是缺點，缺點多了，就影響成績。

能有幾所學校對學生如此嚴格呢？有，衡水二中。如果說衡中是監(jiān)獄，那么衡二則被稱為地獄。但就是這個地獄，今年嘩啦啦地走了25個清北學生。嚴格有什么不好？嚴格能讓你的學生考上名牌大學。你不適應，那好，你退學吧。吃虧的，后悔的就是你。你離開衡中的第二天，就會有新來的學生迅速地占領你的座位。衡中永遠不發(fā)愁沒有優(yōu)秀學生補充進來。

有人自然會懷疑衡中的殘酷，感慨孩子們失去了“健康和快樂”。請問，什么是健康，什么是快樂呢？你又想讓孩子考上名牌大學，又想讓孩子輕松三年，豈不是天方夜譚。衡中培養(yǎng)的不是一般連隊的士兵，它培養(yǎng)的就是河北學生軍團里的特種兵。想成為優(yōu)秀的特種兵，誰不曾在訓練場上摸爬滾打傷痕累累？以前喊過“加強紀律性，革命無不勝”，到了衡中，成了“加強紀律性，考試無不勝”。

又有哪所中學，像衡中這樣保持著8個半小時的睡眠時間？早上5點半起床，中午12點45午休，晚上10點10分上床睡覺，每個學生都保證8個小時的睡眠。別的學校也學衡中，也午休，也按說熄燈。但是，貌似休息，學生們卻心猿意馬，或者玩手機，或者扯閑篇。衡中沒有，衡中的規(guī)矩嚴，逮住違規(guī)者，就是回家反省。鐵的紀律，保證了孩子的睡眠，也保證了孩子的學習節(jié)奏。難道說，這樣的嚴格要求，是對孩子成長的羈絆嗎？

又有哪所中學，像衡中這樣有著餐飲豐富的學生食堂。只有衡中師生敢于說，我們的食堂，是全省中學里最好的，最不賺錢的。這種細致入微的后勤服務，哪個學校趕得上？

又有哪所學校，像衡中這樣絕對禁止學生帶手機？玩手機自然會分心，分心自然會影響學習。而校園內的插卡電話和宿舍里的兩部電話，又保證了學生和家長的聯(lián)系。有堵有疏，自然學生的心氣神就順。

又有哪所學校，像衡中這樣一直對學生灌輸著刻苦學習、舍我其誰的拼搏意識？刻苦學習之苦，得讓學生愿意去吃苦。這種號稱“洗腦式”的精神激勵，就像部隊特種兵選拔前的誓師大會。誰能說衡中是錯的呢？頂多是，你吃不了葡萄只好說葡萄酸而已。

又有哪所學校，一切的學習和考試都是針對高考？讓學生全力以赴，全神貫注地學習和考試，有什么不好？衡中有做不完的習題，每個學生都能在習題中摸索到答題的技巧和應試的規(guī)律。不要說題海戰(zhàn)術折磨人。沒有足夠的題量，怎么應對高考試題的復雜？高考考的是題，學生自然要做題，有什么不對？

也許有學生抱怨衡中之苦，但是反省自身，如果沒有衡中之苦，你憑什么考上985、211乃至清北港？把刻苦和嚴格做到極致的學校和學生，才能考上名牌大學。而其他學校的校長們，何嘗不想效仿衡中？只可惜，家長們、學生們、老師們未必有相應的覺悟，一旦有一方不配合，學習衡中就成了東施效顰。

讓那些挑剔衡中的專家們挑剔去吧，我們和孩子堅守著衡中的磨礪，我們知道，等待孩子的是一個美麗的6月。讓那些指責衡中不是素質教育的人指責去吧，我們和孩子知道，一所名牌大學的錄取，就是最高素質的驗證。讓那些說三道四的人瞎咧咧去吧，我們這些家長抱著虔誠的心態(tài)，配合著學校的管理，激勵著孩子刻苦再刻苦，竭盡全力，直到6月8日那個輕松的下午。

衡中，永遠是公平競爭道路上的“狹路相逢勇者勝”。無論誰在批評衡中，誰在信口雌黃，我們這些家長知道衡中是一個什么樣的地方。我們只享受苦盡甘來的收獲，我們只恪守“頭懸梁錐刺股”的付出，我們只信奉“磨杵成針”的努力。我們只相信，一個優(yōu)秀的孩子，在這樣的地方，才是健康的成長，才是完美的青春，才能締造出美好的未來。

第三篇：風中的草愛情詩歌

和你談論起愛的心事

時間總是在靠后

那年你的懵懂

讓我想到許多

今夜不知你是否能來

看一下我風中的草

和那曼妙的琴音

言語沉默的間隙

消散了你天真的夢

幽冥中你發(fā)現(xiàn)山坡下的草

被遒勁的風撩撥

那樣整齊地側向風的方向

黃昏被涂鴉

夕陽里多么溫暖

你在記起那心事時

風也早已漫過相思的心跳

那間房子還在嗎？你摸一下自己

周圍都是空地 只有那微風在一個勁地吹

別了夢鄉(xiāng)

別了夢鄉(xiāng)

你順著我的手指方向找尋

那五月里的玫瑰花香

已漫過我的心跳

那池塘里的魚

也要跳將出去

而夢呢 又從什么時候起

在那鮮嫩的花瓣間閃動著它的幻影

撩撥著你的初水線

一道愛的溝渠分向夢的兩端

在這夢的邊緣

那美麗神秘的花園中

我們曾一同聽到過

黃昏里的花草間的彼此私語

它們在相互致意

在夢里美麗的搖曳

那時間到底有多久

我們誰都不知曉

只有那激情的風在吹

第四篇：衡水中學

看到這個的朋友請注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時間安排（這個應

該是最嚴格的時間表）。實際上新生的作息時間與黑色部分相近?？吹郊t色部分也不用害怕，到了高三就適應了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5：30起床（起來以后洗漱、整理內務）5：30起床（整理內務，沒

時間洗漱）5：40非值日生離開宿舍5：35往操場跑 5：43值日生離開宿舍5：45

趕到集合地點（跑操）5：40趕到集合地點（跑操。實際上規(guī)定5：45之前不準到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀早讀時間沒變 6：

30高三學生吃早飯 6：34高二學生吃早飯 6：38高一學生吃早飯7：00回到教室吃

飯時間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：457：00~7：35早預備6：

50~7：35早預備 7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預

備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預備）10：05~10：30課間操10：30~11：10第四

節(jié)課（10：28預備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預備）12：00高三學生吃午飯這個……高三學生一般是12：25以后去吃飯。學到12：35的也很常見。12：04高二學

生吃午飯 12：08高一學生吃午飯12：40進入宿舍樓即使是12：35去吃飯，12：

40也是要進入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進入宿舍 12：45進入午休狀態(tài) 12：

45~13：45午休13：58進入教室應該是13：54之前 14：05~14：45第六節(jié)課（14：

03預備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預備）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八節(jié)課（15：53預備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預備）18：15高三學生吃晚飯18：32回到教室 18：19高二學生吃晚

飯 18：23高一學生吃晚飯18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：

13預備）20：10~20：55晚二（20：08預備）21：05~21：50晚三（21：03預備）21：

50回宿舍應該是21：5822：00教室熄燈不知道，沒學到過這個時候 22：05進

入宿舍樓22：08進入宿舍22：10晚休這個時間也沒變，但是一天下來，很緊張……

第五篇：衡水中學

衡水中學的教學理念

“教育的終極目標”是為學生的終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發(fā)展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產生過程?！敖處煟襟w）的作用”是在教學中不知不覺地引導學生掌握知識；“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學過程中學生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當‘第三者’了?！痹诮虒W過程中，他認為：教師遲早要從學生和知識之間淡出，教師的任務是引導學生掌握知識，等學生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學對學生的培養(yǎng)目標實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標，跨越發(fā)展。具體在教學方面，三年教學進度相應設計為高一下學期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習。

1、減少課時，增加自習

對課程和課時結構進行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習課。學校出臺《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》文件規(guī)定，減少學科授課時數(shù)，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。

其它學科也根據(jù)學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習，把自習時間還給學生，增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習）。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。

公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發(fā)習題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學生真正自主學習，晚自習也有教師值班。三節(jié)晚自習后，還有20分鐘學生自由討論時間，回寢室后學生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認真研究所教學科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學、外語三個學科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調動學生學習的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習題為主；題量應適中。“自助餐”應區(qū)別于學科作業(yè)，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學生的自主性。“自助餐”作業(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應性”，否則學生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學生，研究作業(yè)的設置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實

衡水中學課堂教學改革的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個中心----以提高教育教學質量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。

三個按時，三個轉變---自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д?、激發(fā)者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學內容和課后習題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結的要讓學生自己推導做出結論，教師不能包辦代替。

六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認真，講究效率和質量。

3、集體攻關，統(tǒng)一行動

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學法、備作業(yè)學生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學內容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內資料、作業(yè)練習、教案、學案全部實現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學期(年)初確定各學科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內容，定參加人員范圍）；定期進行四節(jié)教科研活動總結，定期召開教改攻關教師會；每學期至少組織2—3次教師外出交流學習活動；不定期邀請有關專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關學習材料；每學期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優(yōu)秀論文評選，每學期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學期進行一次學生心理、學習方面的問卷調查，并及時進行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動時間，教科處成員負責檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學科組了解情況；檢查結果及活動記錄及時存檔，作為先進學科組和先進個人的評選依據(jù)。與此同時，分學科建立研究課聽評小組，校領導分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學期初教科處制定全學期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設研究課的教師必須在開課前2天將設計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務處負責調換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學校定期總結；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學生練習堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學生使用現(xiàn)成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設計和布置在內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。同時，要求學生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知反復訓練，訓練分三輪：完成訓練題、二次過關訓練、錯題過關訓練、變試訓練，試題編制有意降低難度，經過反復考試，考出學生的信心。（4）公開展示

學校實行推門課制度，學校領導可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。學校定期召開全校課堂教學問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學開設公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學反思，撰寫反思總結。

同時，學校還定期進行校級教學比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學校建成了教學觀摩網絡系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學校領導和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時，也有部分教師認為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認為，教學觀摩網絡系統(tǒng)利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學習更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導，重在激勵

學校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關教育科研方面的制度外，學校還制定了《教學比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標準》、《最受歡迎教師評選標準》、《最佳儀表教師評選標準》等。這些要求或標準，帶有很強的針對性和引導性，一切圍繞課堂教學轉，圍繞教學質量轉。（具體后面另述）

5、找準突破口，不見成效不收兵

衡水中學人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學。語文、外語兩科，是衡水中學的薄弱學科，學校首先對這兩門學科動大手術，出臺了《語文學科改革試行方案》和《外語學科改革試行方案》，削減課時，學生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學生閱讀和寫作。以語文學科為例，規(guī)定學生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。