第一篇：科研特色學(xué)校

努力譜寫教育科研特色學(xué)校新篇章

丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所坐落于南水北調(diào)中線工程源頭地的窗口性示范學(xué)校，在校學(xué)生2600余人。冠著全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖北省教育科研50強(qiáng)學(xué)校和湖北省教改名校等殊榮，現(xiàn)有國家級骨干教師培訓(xùn)對象、特級教師、中學(xué)高級教師、學(xué)科帶頭人等各級各類科研骨干80余名，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革日新月異的發(fā)展需要，近年來又建成了一棟集教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)于一體的科教樓。校內(nèi)建有校園網(wǎng)絡(luò)中心和大型微機(jī)室、多媒體教室等教科研功能室（地）十余個(gè)以及完全開放的藏書4 萬多冊的圖書閱覽室，教學(xué)資源豐厚，設(shè)施齊全，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，我校曾擔(dān)任邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”和姜樂仁的 “啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)”課題研究，取得了較好的研究效果，極大的豐富了我校教師開展教科研活動的理論基礎(chǔ)和研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教科室結(jié)合學(xué)?？蒲袑?shí)際，組織廣大教師積極參與國家、省、市立項(xiàng)的《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)評價(jià)的研究》、《開設(shè)電影課促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動的評價(jià)研究》和《課程資源開發(fā)利用與地方課程研究》、《小學(xué)語文探索性閱讀教學(xué)的研究》、《新課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)》的課題研究，教師袁金鳳撰寫的《利用電影課培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)》侯曉紅撰寫的《讓學(xué)生學(xué)會估算》等數(shù)十件科研作品在國家、省、市級科研部門獲獎和各類刊物上發(fā)表，校園內(nèi)外孕育著濃厚的教科研氣息，學(xué)校先后被上級主管部門分別授予“湖北省現(xiàn)化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ笆呤须娀逃冗M(jìn)單位”、“十堰市教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“湖北省教育科研試點(diǎn)示范學(xué)校”、“全國教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“湖北省教育科研50強(qiáng)學(xué)?！?、“湖北省教改名校”、“全國啟發(fā)式教學(xué)試驗(yàn)基地”等數(shù)十項(xiàng)科研榮譽(yù)，這一塊快獎牌、一張張證書、一件件獎品，無不展示著我校豐富的教科研成果，浸透著廣大教師潛心于教科研的辛勤汗水，蘊(yùn)含著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策和極大的支持?，F(xiàn)將我校開展教科研情況從五個(gè)方面匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)管理 更新觀念創(chuàng)科研 教育科研，是一項(xiàng)計(jì)劃性很強(qiáng)的工作，加強(qiáng)教科研領(lǐng)導(dǎo)與基礎(chǔ)建設(shè)是學(xué)校開展教科研工作的前提，我校在以校長饒克軍為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，一是更新觀念大膽探索“科研興校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)師”之路，本著努力提高教育科研的實(shí)效性，把教育科研納入學(xué)校重要議事日程進(jìn)行管理，教科室相繼建立了《教科研規(guī)劃》、《目標(biāo)管理》等一整套教科研管理制度，強(qiáng)化對教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和督促職能。使得教科研工作順利地走向了正規(guī)化，科學(xué)化、制度化的軌道。二是在教科研“一把手工程”建設(shè)中，校長饒克軍親自參與國家、省、市級立項(xiàng)的課題研究，組織教科研活動，特別是副校長侯曉紅、陳彥瑞等領(lǐng)導(dǎo)通過科研活動撰寫的論文《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)》、《應(yīng)用題教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生主體作用》等在各類刊物發(fā)表和獲獎。三是在全市率先創(chuàng)辦了校園網(wǎng)絡(luò)中心，配備了微機(jī)室、多媒體教室、電子閱覽室等，為廣大師生積極實(shí)踐教育科研活動，查閱資料提供方便等，狠抓了教科研硬件建設(shè)，加大了教育科研的投入。四是學(xué)校制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)費(fèi)投入上優(yōu)先向教科研傾斜，每學(xué)期對教師教科研成果按獲獎級別進(jìn)行獎勵，同時(shí)，不定期組織外派科研骨干參加各級成果交流與學(xué)習(xí)會議，極大地調(diào)動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性，正是在這健全、規(guī)范的教科研體制下我校教科研得以有條不紊的開展。

二、立足現(xiàn)實(shí)，拓寬渠道，依靠培訓(xùn)促科研

全國基礎(chǔ)教育工作會議精神為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供了新的挑戰(zhàn)和千載難逢的機(jī)遇，為深化我?！翱蒲信d校、科研興教、科研強(qiáng)師”的戰(zhàn)略目標(biāo)指明了方向，為創(chuàng)建特色學(xué)校開創(chuàng)了更廣闊的天地。為此，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，深挖校本資源：一是重點(diǎn)圍繞新課程改革等內(nèi)容對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)，堅(jiān)持自我研修——集中輔導(dǎo)——體驗(yàn)參與——檢查測評的方式加強(qiáng)對教師科研素質(zhì)與能力培訓(xùn)，為保證教科研培訓(xùn)切實(shí)有效，我們主要以“評價(jià)”

做保障，近年來我校通過教科研培訓(xùn)活動，廣大教師人均寫學(xué)習(xí)筆記數(shù)萬字，心得體會十余篇，同時(shí)利用課余時(shí)間對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，100%的教師取得中級計(jì)算機(jī)等級證書，其中80%的教師已取得計(jì)算機(jī)高級等級證書，65%的教師能制作個(gè)人網(wǎng)頁和電子文本，有力的加強(qiáng)了師資培訓(xùn)

二是啟動名師工程 要想辦成一所具有特色的名校，必須有一支觀念新、師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教科研隊(duì)伍，我校通過集思廣益，啟動了以特級教師袁金鳳、國家級骨干教師培訓(xùn)對象侯曉紅，丹江名師方局蘭等為核心的“名師傳幫帶活動工程”，通過實(shí)施“名師傳幫帶”工程，使得一線教師趙永峰等一大批科研骨干脫穎而出。

三是有效開展“三結(jié)合”教科研活動即科研同教學(xué)活動相結(jié)合、科研同教研活動相結(jié)合、科研同教學(xué)常規(guī)相結(jié)合。每一項(xiàng)科研成果的取得，都離不開教科研活動這塊陣地，因此我校除開展校內(nèi)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，研究課匯報(bào)等教科研活動外，還積極參加上級教科研部門組織的論文評選等各類科研活動，特別是在開展課題研究活動過程中我們采取了典型引路——骨干帶頭——層次推進(jìn)——滾動輻射的方法，促使教科研活動在“穩(wěn)”中求進(jìn)，在“實(shí)”中求活，在“序”中發(fā)展，并做到時(shí)時(shí)有人問，項(xiàng)項(xiàng)有人抓，活動有記載，方案有落實(shí)，極大地增強(qiáng)了教科研的時(shí)效性。

三、確定龍頭 立足主體 圍繞困惑抓科研

多年來學(xué)校教科研一致停留在以抓好常規(guī)性教學(xué)活動為科研目標(biāo)上，已經(jīng)完全不能體現(xiàn)和適應(yīng)新時(shí)期教科研的要求，隨著“科教興國、科研興校、科研強(qiáng)師”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，開展課題研究已成為學(xué)校教育科研有目的、有計(jì)劃、有組織、有秩序地開展教科研活動的重要標(biāo)志，也是學(xué)校由傳統(tǒng)辦學(xué)理念向“科研興校、科研強(qiáng)師、質(zhì)量立校”的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。為使我校教科研能有效地同提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，我們主要結(jié)合三個(gè)方面抓科研

（一）突出重點(diǎn)抓龍頭 深化課題研究近年來，我們在抓好常規(guī)性教科研活動的同時(shí)，把立項(xiàng)的《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教教與學(xué)的研究》《開設(shè)電影課促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》 等課題確定為科研“龍頭”，通過規(guī)范課題研究過程，抓龍頭課題的研究，來體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，用龍頭課題的研究來帶動其它研究，形成了一種以工作促科研，以科研帶工作的良好科研局面。

（二）圍繞課堂抓課改 突出主體研究

伴隨著教育事業(yè)向縱深不斷發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代——課程改革時(shí)代。作為基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣是全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在,也是擺在教科研面前的重要課題，因此，我校提出了“抓住主旋律（課程改革），以教科研促課改，全面推進(jìn)課程改革”的口號，以教科研工作作為推動課程改革的突破口，整合各方面力量，以教科研帶動課改，為課程改革實(shí)驗(yàn)在學(xué)校的深入開展起到了推波助瀾的作用。

（三）圍繞困惑抓課題 解決疑難研究

為了保證教育科研的廣泛性，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，在教師中深入了解教學(xué)疑難，從教學(xué)困惑出發(fā)，我們組織教師開展了《綜合實(shí)踐活動課程的評價(jià)的研究》，《小學(xué)語文探索性閱讀教學(xué)的研究》，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效交流策略的研究》等以教學(xué)困惑為課題的問題化課題研究，充分挖掘了教師中焏待解決的教學(xué)問題，從而在校園內(nèi)形成了“主從結(jié)合，多元互補(bǔ)”的課題研究群，切實(shí)做到了科科有實(shí)驗(yàn)，人人有課題，以科研促質(zhì)量。校園內(nèi)科研活動蓬勃發(fā)展，教育科研蔚然成風(fēng)，科研興校深入人心。

四、交流經(jīng)驗(yàn) 共同成長 搭建平臺話科研 一滴水只有融匯成奔騰不息的大海，才顯示出它生命的活力；一個(gè)人只有凝聚在肝膽相照的良師益友之中，才會煥發(fā)出他搏擊的情懷！因此，在教科研過程中，隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學(xué)中的做法、體會與反思，而且也有各自發(fā)表、獲獎的優(yōu)秀論

文和案例等科研成果?？梢哉f這些都是他們的經(jīng)驗(yàn)所談，體會所述，都是他們的新發(fā)現(xiàn)，特別是那些獲獎、發(fā)表的文章背后，都孕育著它精彩之處。為了讓老師們能有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短的良好條件，為能創(chuàng)設(shè)一個(gè)教育科研經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，近年來我校教科研室積極總結(jié)收集各種教科研成果，把值得大家學(xué)習(xí)、推廣的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、獲獎?wù)撐摹咐染幹伞兜そ谑袑?shí)驗(yàn)小學(xué)成果集》。下發(fā)到各教研組供教師交流學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)中共同成長。同時(shí)還利用由教科室主編的《丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研簡訊》，刊發(fā)教改信息、教科研動向以及教師教學(xué)隨筆與片段，定期公布教師的教科研成果，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續(xù)發(fā)展，收到了良好的交流效果

五、處室配合 統(tǒng)一管理 群策群力舞科研 隨著和諧社會的建設(shè)與發(fā)展，開展各種社會活動的觀念與策略也發(fā)生了根本性的變化，變“競爭”為“競和”，變“單干”為“配合”是新時(shí)期下開展工作的新觀念、新策略，為了保證我校在龍頭課題研究的質(zhì)量，我校教科室把課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究》的組織與落實(shí)，與學(xué)校電教處密切配合，充分發(fā)揮電教處的優(yōu)勢，由電教處牽頭，負(fù)責(zé)落實(shí)該課題的各個(gè)研究進(jìn)程和任務(wù)，組織開展各類研究活動，收交各種資料；把課題《開設(shè)電影課促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》的組織與落實(shí)，與政教處、電教處、教導(dǎo)處配合，結(jié)合教導(dǎo)處、政教處安排的班隊(duì)會時(shí)間和課余時(shí)間，有電教處根據(jù)研究內(nèi)容，選擇電影片目播放，正是由于各處室的相互配合，我們的龍頭課題研究工作才得以順利開展。

總之，千言萬語匯成一句話，學(xué)校教育科研是一項(xiàng)永無止盡的事業(yè)，在今后的教育科研工作中堅(jiān)持以十六大精神為指導(dǎo)，按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，各項(xiàng)工作要有新舉措”的要求，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以教育科研為先導(dǎo)，大力開展教育創(chuàng)新，努力使我校教育科研再上新臺階。

堅(jiān)持科研先導(dǎo) 促進(jìn)教育創(chuàng)新 努力譜寫教育科研特色學(xué)校新篇章——桃溪中學(xué)

新課程改革總結(jié)

[日期：2009-12-15]

來源：桃溪中學(xué) 作者：桃溪中學(xué)

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教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此，在“用明天的眼光辦今天的學(xué)校，用理想的教育創(chuàng)美好的未來”的發(fā)展理念下，我校在發(fā)展規(guī)劃中明確提出：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路——兩因：“因人因材施教”；兩真：“真心真情育人”。全力做好學(xué)校的教育科研工作，為達(dá)成學(xué)?！叭巳擞邪l(fā)展，個(gè)個(gè)能成功”的辦學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。我校教育科研工作立足當(dāng)前課程改革的新要求的中心工作，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)、為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)的宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)我校教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。

我校緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，抓住建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍和優(yōu)化教學(xué)過程這一核心任務(wù)，以課題研究為突破口，深入研究教育教學(xué)過程的活動規(guī)律，全面更新學(xué)校和教師的理念，在校本課程、綜合實(shí)踐活動、課題研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面做了大量工作，現(xiàn)將課程改革工作情況作如下總結(jié)：

一、主要工作：

1、教育理念是基礎(chǔ)

教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效進(jìn)行課程改革的關(guān)鍵。我們先后參加了市教科室組織的理論學(xué)習(xí)活動和各種科研工作會議；利用行政例會、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等多種渠道組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師加強(qiáng)了教育理論和科研理論的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理論武裝起來。每年還組織專門的教育、教學(xué)研討會，統(tǒng)一思想，形成新的教育觀、教師觀。

2、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵

加強(qiáng)校本培訓(xùn)，采取校內(nèi)培訓(xùn)和組內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，把培訓(xùn)工作抓牢、抓實(shí)，組內(nèi)堅(jiān)持新老教師傳幫帶，針對一節(jié)課、一個(gè)專題做深入細(xì)致的研究與探討。充分發(fā)揮專家在教科研中的引領(lǐng)、輻射作用。我校先后請了省教研中心副主任董洪亮、無錫市教研中心主任朱增華、特級教師楊志芳、宜興市教研室潘純良、宜興成職教丁旭民、實(shí)驗(yàn)中學(xué)名教師宗順仙等專家到我校進(jìn)行專題講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，研討課改中遇到的實(shí)際問題。從一定程度上提高了教師的業(yè)務(wù)能力、個(gè)體素質(zhì)。努力使廣大教師以新的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方法。做到“五多”，即：多學(xué)習(xí)，多思考，多探討，多研究，多實(shí)踐。

3、方法改革是重點(diǎn)

以活動為載體，提高教師的綜合素質(zhì)。組織青年教師進(jìn)行說課、教案、多媒體課件制作競賽、“行進(jìn)在新理念的陽光下”論壇、“我為教科研獻(xiàn)青春”演講等活動，使廣大青年教師在教育思想和理論上得到迅速提高，在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上也得到提高，為青年教師施展才華搭起舞臺，提供機(jī)會。各教研組對典型的優(yōu)秀課改錄像課、研究觀摩課等，分學(xué)科進(jìn)行評議，取長補(bǔ)短，提高課改水平。

4、課題研究是品牌

以課題為載體，組織和吸納一些急需提高科研素養(yǎng)的青年教師共同參加課題研究，通過參與課題研究，實(shí)現(xiàn)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”到“學(xué)習(xí)型”再到“學(xué)者型”的類型轉(zhuǎn)換。通過“課題研究”的方式拉動課改實(shí)驗(yàn)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校形成課題領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師三級課題研究網(wǎng)絡(luò)，做到個(gè)個(gè)教研組有子課題，個(gè)個(gè)教師帶課題，我?！笆濉逼陂g承擔(dān)的無錫市級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究》《初中生研究性學(xué)習(xí)操作樣式的研究》和宜興市級課題《實(shí)施異質(zhì)遞進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量》已順利結(jié)題。

結(jié)合我鎮(zhèn)、本校的實(shí)際，從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，確立了創(chuàng)建梁祝文化特色學(xué)校這一總體目標(biāo)。確立了“依托地方品牌、立足學(xué)校發(fā)展、謀劃學(xué)校發(fā)展策略、構(gòu)建學(xué)校品牌平臺”的課題開發(fā)策略。以本地豐富的梁祝文化資源為主要研究對象，讓學(xué)生感受梁祝文化。

6、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是提高

課堂研究、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、總結(jié)常規(guī)化。開學(xué)初定好課改工作計(jì)劃；學(xué)期中做好課題論證工作，進(jìn)行階段性經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)；學(xué)期末撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。計(jì)劃要圍繞重點(diǎn)制定措施，要求有可行性、針對性?？偨Y(jié)要求實(shí)，實(shí)事求是。經(jīng)過我校全體師生的努力，學(xué)校特色不僅已初

步呈現(xiàn)，而且取得了豐碩的成果：我們多次承辦了市、區(qū)級評優(yōu)活動和省、市級課改教學(xué)研討觀摩活動，參加了省綜合實(shí)踐活動課程研討會并作了大會交流；有多名教師在市級評優(yōu)課中獲獎；教師在省市級刊物發(fā)表論文106篇，在市級以上各類比賽中獲獎達(dá)70多人次；學(xué)生在市級以上獲獎近100人次。學(xué)校中考成績年年上升，多年來列全市前茅，學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)榮獲無錫市課改示范點(diǎn)學(xué)校、宜興市課改示范學(xué)校、宜興市特色A級學(xué)校。全校在編在崗教師112人，均參加了課題研究，均能每人每年交一篇或幾篇論文，科研隊(duì)伍正在課題研究中不斷進(jìn)步、發(fā)展。

二、主要措施

1、以評促改，反思提高，全面深化課程改革。

（1）加強(qiáng)學(xué)校課改工作的調(diào)研。組織課改優(yōu)秀主題報(bào)告評選活動，促進(jìn)課改的深入開展。每學(xué)期開展三次青年教師沙龍活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)力度，盡力為他們搭設(shè)成長平臺。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動的研究指導(dǎo)力度。推進(jìn)校本課程的開發(fā)和省級課題研究工作，迎接省級課題《綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)研究》中期評估，每學(xué)期開展一次梁祝文化學(xué)生辯論賽。

（3）充分發(fā)揮課程改革的綜合效能。協(xié)同有關(guān)科室，聯(lián)合組織“義務(wù)教育課改巡禮”系列活動，組織教師才藝展示、課堂教學(xué)大比武、“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”經(jīng)驗(yàn)交流和其它課改成果展示。

2、積極探索，與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）認(rèn)真落實(shí)“有效教學(xué)”新理念。加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，力爭教學(xué)管理制度有所創(chuàng)新；突出過程管理，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，確保各年級教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（2）開展“有效備課”行動研究。加強(qiáng)備課組建設(shè)，每周各教研組都要集中半天時(shí)間進(jìn)行集體備課和研討活動。各學(xué)科要廣泛調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出對策，制訂常規(guī)并予以落實(shí)，通過“有效備課”提高課堂教學(xué)效益。

（3）加強(qiáng)對薄弱學(xué)科的管理與指導(dǎo)，著力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

（4）重視質(zhì)量管理。抓好新課程學(xué)業(yè)評價(jià)命題工作，爭取在試題的綜合性、探究性方面有新突破。加強(qiáng)學(xué)科競賽指導(dǎo)。做好對尖子生的跟蹤監(jiān)測工作。

3、科研先導(dǎo)，降低重心，扎實(shí)推進(jìn)校本教研。

（1）強(qiáng)化效率意識，加強(qiáng)計(jì)劃性，提高針對性，講求實(shí)效性。倡導(dǎo)小課題研究，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)推廣。充分調(diào)動廣大教師教研教改的積極性，積極營造鼓勵教師干事業(yè)、支持教師干成事業(yè)的良好氛圍。

（2）發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)、高效的作風(fēng)，要有“出精品、真品、名品”的意識，展示一個(gè)課題，推出一批示范課，提供一些經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校的品位。為了展示我校無錫市級課題《新課程視野下“先進(jìn)課堂文化”的研究》的階段成果，我校將為全區(qū)開設(shè)研討課，充分發(fā)揮學(xué)校教科研在張渚學(xué)區(qū)的示范幅射作用。

（3）推行措施加強(qiáng)校本教研，以樸實(shí)的方式扎實(shí)推進(jìn)校本教研制度建設(shè)：以制度建設(shè)作保障；教研組建設(shè)為基礎(chǔ)；以課例研究為載體；以行動研究為方法；合作交流為手段；以有形成果作抓手；以專業(yè)人員為引領(lǐng)；用案例推介作服務(wù)；督導(dǎo)評價(jià)作杠桿；評先激勵為機(jī)制。每學(xué)期結(jié)束，教科室把獲獎?wù)撐暮徒處煼此家约鞍咐帉憽栋咐芳?/p>

（4）加強(qiáng)教科研管理，提高工作成效。要確立一批市級重點(diǎn)研究課題，集中力量加強(qiáng)省級和無錫市級無錫市級課題《新課程視野下“先進(jìn)的課堂文化”研究》開展研究。

等重點(diǎn)課題的研究。

4、內(nèi)聯(lián)外引，拓展資源，搭建教師專業(yè)成長平臺。

（1）抓好學(xué)區(qū)校際聯(lián)誼活動。通過交流互動，示范輻射，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，為促進(jìn)我校均衡發(fā)展探索一些基本經(jīng)驗(yàn)。

（2）精心組織優(yōu)質(zhì)課評比活動。九月份啟動校級優(yōu)質(zhì)課評比，推薦優(yōu)秀教師參加學(xué)區(qū)、市級、無錫市級評比，以活動促研究，以研究促提高。

（3）繼續(xù)開展名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的課堂教學(xué)展示，充分利用好本校名教師資源，學(xué)校每年評出學(xué)校的十佳青年教師，發(fā)揮他們的示范作用，多快好省地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

（4）邀請外地名師名家，就新課程、新教法、新學(xué)法作專題指導(dǎo)，多渠道搜集教研信息，積極引進(jìn)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“借梯登高、借船出海、借力發(fā)展”的目的。

（5）完成上級部門的各項(xiàng)教科研工作任務(wù)。豐富載體，充實(shí)內(nèi)容，繼續(xù)高質(zhì)量地辦好兩月一次的《桃溪論壇》，為教學(xué)改革和發(fā)展建設(shè)學(xué)術(shù)陣地。

小學(xué)教育科研特色學(xué)校匯報(bào)材料：堅(jiān)定信念、腳踏實(shí)地、科研興校

[2009-11-8] [瀏覽:495次] [編輯：霧里看教]

堅(jiān)持教育科研是青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)特色之一，是青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體行動，是教育創(chuàng)新的有力舉措，是再創(chuàng)輝煌的戰(zhàn)略部署，是服務(wù)社會，提高質(zhì)量，創(chuàng)建特色的有效途徑。所以我們必須堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地，再創(chuàng)教育科研的新輝煌。

一、堅(jiān)定信念

堅(jiān)定信念就是在教育科研工作中要克服存在著空、虛、大、難這些誤區(qū)，充分認(rèn)識教育科研的意義。這是提高教育效率的需要，是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的需要，是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展新形勢的需要，是提高教師素質(zhì)的需要。與教育教學(xué)工作實(shí)際緊密結(jié)合的教育科學(xué)是造就有作為的教育家和提高廣大教師素質(zhì)的熔爐，是為社會和學(xué)生終生服務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。只有這樣，才能樹立新觀念，走出新路子，拿出新辦法，推出新成果，作出新貢

獻(xiàn)。

其次要充分認(rèn)識小學(xué)教育科研的定位問題。這就是科研的目的、任務(wù)和方法。目的就在于溝通教育科學(xué)理論與實(shí)踐。就是解決如何把理論運(yùn)用于教育情境的研究。

主要任務(wù)是在于解決教育的實(shí)際問題。在理論與實(shí)踐溝通的研究中，使理論本身得以深化和豐富，以提高自身理論水平。

學(xué)校教育科研方式以行動研究為主，就是以解決實(shí)際問題為目的的研究。行動研究講求理論與實(shí)際問題解決的結(jié)合，就是要創(chuàng)造性運(yùn)用理論來解決實(shí)際問題。

第三要認(rèn)識和把握中小學(xué)教育科研的特點(diǎn)，這就是教育性、應(yīng)用性、群眾性、遲效性，它是開展教育科研的基礎(chǔ)，它有助于我們?nèi)嬲_地認(rèn)識教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

二、腳踏實(shí)地。

首先要選好課題。小學(xué)的教育科研更應(yīng)注重自己的教學(xué)實(shí)際，以小的課題研究為主，做到一個(gè)課題能解決一個(gè)教學(xué)實(shí)際問題即可，切忌貪多求大。這是它具有工作需要、自己熟悉、便于操作、利于推廣的優(yōu)勢。

其次要認(rèn)真落實(shí)。克服功利思想，端正

科研態(tài)度。做到切合實(shí)際，做小做實(shí)。

第三要腳踏實(shí)地。小學(xué)教育科研有它自身的特點(diǎn)，它不同于一般的教育科研。這就決定了它必須從實(shí)踐中來，再到實(shí)踐中去。所以教育科研工作必須要聯(lián)系實(shí)際，科研的內(nèi)容必須是我們在教育教學(xué)實(shí)踐工作中所遇到的具體問題，在解決問題中形成理論，并用所形成的理論再去指導(dǎo)實(shí)踐。這是小學(xué)教育科研工作所必須遵循的基本原則。所以腳踏實(shí)地開展科研工作具體做到以下幾點(diǎn)：

⒈認(rèn)真計(jì)劃。選好題后要認(rèn)真制訂切合實(shí)際的計(jì)劃，安排好學(xué)期實(shí)施過程，使科研工作落到實(shí)處。作為學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)教師認(rèn)真制訂計(jì)劃，作為檢查指導(dǎo)和督促的依據(jù)。

⒉認(rèn)真落實(shí)。按計(jì)劃組織教師認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，重平時(shí)，重自研，不搞形式主義，給教師以最大的研究空間，學(xué)校只要按教師計(jì)劃看教師做了沒有，要多看實(shí)際行動，少看書面記錄，保證研究落到實(shí)處。

⒊積極反思。學(xué)校要結(jié)合月反思和案例研究積極組織教師做好研究反思，以保證科研的研究性，要重水平提高，重點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，重理論聯(lián)系，重實(shí)話實(shí)說；還要定期組織展示和沙龍活動，為教師展示自己研究成果和收獲提供舞臺，達(dá)到相互交流和促進(jìn)。堅(jiān)持自愿，不作硬性規(guī)定。

⒋合理評價(jià)。學(xué)校要制訂教育科研工作的考核機(jī)制，應(yīng)給參與研究的教師以獎勵，學(xué)校要重視平時(shí)檢查和考核，以嘉獎和表揚(yáng)為主，樹立先進(jìn)典型，推廣研究成果，為研究型教師提供晉級、評先的條件，激勵教師積極參與研究。

總之，在小學(xué)教育科研工作中，我們只有端正思想，正確認(rèn)識教育科研工作的意義和作用，遵循教育科研工作的規(guī)律，為廣大教師提供研究的空間，積極地開展腳踏實(shí)地科研興校工作，不斷推進(jìn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新

組織起科研大軍，為教育改革作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)，美好的明天一定會等待我們?nèi)?chuàng)造。

原文標(biāo)題：小學(xué)教育科研特色學(xué)校匯報(bào)材料：堅(jiān)定信念、腳踏實(shí)地、科研興校[小學(xué)教育吧] 原文網(wǎng)址：http://www.jiaoba.net/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=31341&Page=2

立足校本科研，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校

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發(fā)布: 2008-6-24 17:29:49

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學(xué)校要實(shí)現(xiàn)長期、穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展，需要有效的助推力。上沙小學(xué)的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益在近年來能夠不斷地上水平、上臺階,我們認(rèn)為，是因?yàn)樾１究蒲泄ぷ鞯纳钊肼鋵?shí)推動了學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。為了謀求學(xué)校的自身發(fā)展，探索學(xué)校的特色辦學(xué)之路，我們在學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃中，確立了“以科研求質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)理念，嚴(yán)格推行了“科研從教學(xué)中來，又服務(wù)于教學(xué)實(shí)際中去”的校本科研之路，不斷加大了研究工作的落實(shí)力度。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校的辦學(xué)特色逐步形成。

一、完善科研管理制度，創(chuàng)建濃厚的科研氛圍，體現(xiàn)校本科研的前提性

為了保證領(lǐng)導(dǎo)教師能夠積極、高效地開展科研工作，我們完善并實(shí)施了科研工作必需的各項(xiàng)制度措施：

（一）努力構(gòu)建懂得科研、善抓科研的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。一是做一個(gè)懂教學(xué)敢創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)；二是做一個(gè)掌握教學(xué)科研和教學(xué)改革信息的領(lǐng)導(dǎo)；三是做一個(gè)掌握校情的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）建設(shè)一支樂搞科研、能搞科研的教師隊(duì)伍。一是加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)；二是引導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，開展教育科研；三是抓好教師專業(yè)理論水平的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練。

（三）健全制度，狠抓管理。一是建立“以校為本”的科研管理制度，明確每一位教師的科研職責(zé)范圍、目標(biāo)要求；二是建立科研激勵機(jī)制，體現(xiàn)人本理念。日趨成熟的校本科研條件基礎(chǔ)，逐漸濃厚的實(shí)踐研究氣氛，已成為我們學(xué)校校本科研工作不斷取得佳績的最大保障。

二、發(fā)掘?qū)嶋H教學(xué)特色，構(gòu)筑完整的理論框架，體現(xiàn)校本科研的現(xiàn)實(shí)性

“校本科研”就是以校為本的科研，它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究主體。我們在校本科研工作上，注意挖掘?qū)W校實(shí)際的教學(xué)特色，即客觀分析出教師們在教學(xué)實(shí)施過程中反映出來的那些獨(dú)特的、有效的、實(shí)用的、易于被人接受的方法、措施、技巧和策略，同時(shí)給予提煉綜合，歸納并確定為科研課題，并列為學(xué)?；蛘咭粋€(gè)學(xué)科教研組的研究內(nèi)容。

例如早些年，田嬋蓉老師在平常的語文課堂教學(xué)上表現(xiàn)出較為明顯的獨(dú)有的教學(xué)特色：在課的開始主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中滲透了學(xué)習(xí)方法，接著通過師生的共同活動，讓學(xué)生總結(jié)歸納出學(xué)習(xí)方法，最后老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用自己歸納出的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，這樣的方法措施是比較有效的。于是在語文科組中逐步推廣，最后成為語文科組的教學(xué)特色。為了讓這一教育特色發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)也讓它上升到理論的高度，我們及時(shí)地將其思想、做法確定為語文科教研組的科研課題即《“引學(xué)、助學(xué)、自學(xué)”教學(xué)法的研究與實(shí)踐》并展開進(jìn)一步研究。

孫衛(wèi)民校長在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也一貫體現(xiàn)出一種新穎有效的教學(xué)思路：對比較簡單的基礎(chǔ)的內(nèi)容放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)；對稍有提高但難度不大的內(nèi)容讓學(xué)生通過相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)；對難度較大又相對獨(dú)立的則讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過共同探討交流去完成。這種教學(xué)方式在其他的數(shù)學(xué)教師中也略有體現(xiàn)。于是經(jīng)過研討，最后將這種教學(xué)方式確定

為《區(qū)別“難易、輕重”自學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)法》，同時(shí)把它作為數(shù)學(xué)科組的研究課題作進(jìn)一步研究。同樣的，我們也將以周更生老師為代表的英語課堂“活動式教學(xué)”這一教學(xué)特色確定為科研課題《小學(xué)英語“活動式”教學(xué)的探索與研究》；綜合科組以高英華老師為代表的教學(xué)特色定為科研課題《“任務(wù)驅(qū)動、自主開放”式教學(xué)的研究》等等。這些科研課題的實(shí)施，充分反映了我們學(xué)校教師的教學(xué)風(fēng)格，反映出學(xué)?？蒲泄ぷ鞯膭?wù)實(shí)性和學(xué)校的發(fā)展水平。在初步探索出實(shí)施的方法策略的基礎(chǔ)上，再作進(jìn)一步的研究探索，構(gòu)筑完整的理論框架，這就使得教師們在教學(xué)中反映出來的那些獨(dú)特的方法措施，不再是“無本之木”、“無源之水”。

實(shí)踐證明，我們學(xué)校的這種“尊重實(shí)際，研究實(shí)際已有教學(xué)特色”的科研方式，切實(shí)、快速而有效，在提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高了教師們的科研水平，推動了學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)校校本科研的現(xiàn)實(shí)性。

三、延伸現(xiàn)有成果理論，解決新增的難題困惑，體現(xiàn)校本科研的傳承性

我們每在一個(gè)科研課題結(jié)題后，及時(shí)組織學(xué)習(xí)，領(lǐng)會課題的理論措施，進(jìn)一步探討如何將這些理論措施推廣落實(shí)到教學(xué)中去，并在實(shí)踐中不斷改善、創(chuàng)新、優(yōu)化，解決新的問題。校本科研要求以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象。學(xué)生是活生生的個(gè)體，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會遇到種種新的困難和挑戰(zhàn)，舊有的方法措施或者已是效率低下，也或許解決不了新的問題，面對這樣的環(huán)境，我們及時(shí)組織討論，收集、分析、綜合教師們在教學(xué)實(shí)踐中所遇到的新的難題、困惑，在已研究并結(jié)題的科研課題的理論框架下，確立新的科研課題。

例如數(shù)學(xué)科組在推廣落實(shí)《區(qū)別“難易、輕重”自學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)法》理論措施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)或小組協(xié)作學(xué)習(xí)、或者在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生學(xué)到的大都是一些表面的或者深入度很淺的知識，大部分學(xué)生還是難以對所學(xué)知識作深入的探討分析，面對這新的問題，我們做了認(rèn)真的反思、分析后及時(shí)對科組未來的科研工作作了規(guī)劃：將課題《數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究》、《在操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》、《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識習(xí)慣能力的研究》、《學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新的研究與實(shí)踐》等等，作為今后一段時(shí)間的科研課題并展開研究。

又如:語文科組在推廣落實(shí)已結(jié)課題《“引學(xué)、助學(xué)、自學(xué)”教學(xué)法的研究與實(shí)踐》的理論措施的過程中也遇到了新的困惑：以前這一理論措施是在常規(guī)手段下研究得到的，可如今學(xué)校已建有比較完善的校園網(wǎng)絡(luò)，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施應(yīng)有盡有，現(xiàn)在的語文教學(xué)該如何既充分推廣落實(shí)好已有的課題理論措施，又能充分發(fā)揮現(xiàn)有的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施的作用，于是我們又確立了《小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主、合作、探究的研究》這一新的科研課題并展開研究。

多年來，我們一貫堅(jiān)持校本科研課題的延伸性，一方面保證了校本科研課題理論的系統(tǒng)性，降低研究工作的繁雜及難度，另一方面能夠充分保證科研課題理論措施的有效推廣，實(shí)現(xiàn)科研與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到科研促教的目的，同時(shí)也避免了學(xué)生對老師所采取的教學(xué)方法、措施迥然改變的心理適應(yīng)期，縮短磨合期。

四、順應(yīng)教育發(fā)展形勢，研究未來的預(yù)見領(lǐng)域，體現(xiàn)科研的前瞻性

教育形勢日新月異，教育發(fā)展的每一個(gè)階段都會有相應(yīng)的理念和要求。校本科研必須跟上形勢步伐，落實(shí)最新的教育理念，按照新的要求開展工作。為了能更好地把握校本科研工作的主動性，提前研究解決未來可能或者將要發(fā)生的事情，以防患于未然，我們一方面要求領(lǐng)導(dǎo)教師積極關(guān)注教育發(fā)展形勢，了解教育發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)最新的教育理論，領(lǐng)會新的教育理念和要求；另一方面要求客觀分析自己面對的教學(xué)實(shí)際，了解各種現(xiàn)象 的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確把握未來的發(fā)展可能，及時(shí)地調(diào)整自己執(zhí)行教育教學(xué)的方法策略?；谶@些思想認(rèn)識，我們對學(xué)校未來發(fā)展的可預(yù)見領(lǐng)域，進(jìn)行分析綜合，提煉出具有一定挑戰(zhàn)性和價(jià)值的問題作為學(xué)?；蛘邔W(xué)科教研組的科研課題。

例如，在聆聽了江澤民總書記在全國科學(xué)工作會議上做了關(guān)于科學(xué)創(chuàng)新的重要講話后，我們及時(shí)分析了教育的發(fā)展形勢，敏銳地嗅到“創(chuàng)新教育”的新氣息，于是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，果斷地確立了《小學(xué)生“學(xué)習(xí)創(chuàng)新”的研究與探索》、《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》等等校本科研課題；在新的課程標(biāo)準(zhǔn)正式推出后，我們認(rèn)為未來的教育必定是以課程改革為主線，無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”在觀念認(rèn)識、方式策略上都要面臨很大的挑戰(zhàn)，于是在充分考慮了學(xué)校已有的科研理論框架體系和尊重學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)下，展開了一系列校本科研工作。如數(shù)學(xué)科組又先后確立了對課題《學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新的研究與實(shí)踐》和《小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的探索與研究》的研究；同樣，語文、英語和綜合科組也分別開展了對課題《構(gòu)建小學(xué)語文“體驗(yàn)式”教學(xué)教學(xué)模式》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語任務(wù)型教學(xué)探索》、《“在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科多元融合和生活體驗(yàn)”的探索》的研究工作。試圖通過研究，一方面落實(shí)新的課標(biāo)理念，另一方面解決未來在教學(xué)策略上可能斷層的問題。

近幾年來，我們從走近校本科研到體驗(yàn)校本科研，與校本科研一路同行、一起生成，已經(jīng)取得了初步成績：

（一）教育觀念有所更新

進(jìn)入校本科研的教師和學(xué)校行政成員，經(jīng)過培訓(xùn)、研討和實(shí)驗(yàn)的礪練，積極接受校本科研的理念，愿意投身校本科研實(shí)踐，努力體現(xiàn)校本科研“以人為本”的價(jià)值取向，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)方法有所改進(jìn)

教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變開展廣泛的研討、評比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強(qiáng)。充分開發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

（三）學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步重視和加強(qiáng)

我校根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合校本科研教材實(shí)施的進(jìn)程，對一年級嘗試了英語口語活動課的教學(xué)，對三年級嘗試了綜合實(shí)踐活動；較好地體現(xiàn)了校本科研課程的綜合性、選擇性。學(xué)生在活動中享受到與以往學(xué)習(xí)中難于享受的成功樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和自信心，發(fā)展了自己獨(dú)特的個(gè)性特長。這對學(xué)生的身心和諧發(fā)展起到了良好的推動作用。近些年來，學(xué)生積極參加各級各類素質(zhì)能力比賽連獲佳績，其中，國家級獎的有36人次，省級獎的有4人次，市級獎的有22人次；同時(shí)還積極撰寫小論文、作文并在省以上級刊物發(fā)表的有23篇。

校本科研工作的有效開展實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，學(xué)校在社會上的聲譽(yù)逐日提高，先后獲得：廣東省一級學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校、東莞市一級學(xué)校、東莞市首批創(chuàng)建英語特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校、東莞市普教系統(tǒng)文明學(xué)校等26項(xiàng)次榮譽(yù)稱號，有22項(xiàng)科研成果在省、市、鎮(zhèn)級獲獎，教師在市以上級獲獎或發(fā)表的科研論文共115篇次。

堅(jiān)持“立足校本科研，打造優(yōu)質(zhì)特色學(xué)?！保源藖戆l(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)校和基礎(chǔ)教育事業(yè)，正是我們上沙小學(xué)全體教師的追求。校本科研是永無止境的，我們雖然有一個(gè)良好的開端，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。惟有如此，才使得我們的課堂充滿更多的活力

與創(chuàng)造力。

（作者/上沙小學(xué) 孫衛(wèi)民

李巳邦）

原文標(biāo)題：小學(xué)教育科研特色學(xué)校匯報(bào)材料：堅(jiān)定信念、腳踏實(shí)地、科研興校[小學(xué)教育吧] 原文網(wǎng)址：http://www.jiaoba.net/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=31341

第二篇：創(chuàng)建科研特色學(xué)校規(guī)劃

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特 色 學(xué) 校 建 設(shè) 規(guī) 劃

（2013——2018）

特色學(xué)校創(chuàng)建是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)校長期以來形成的辦學(xué)宗旨。當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢，全面深化素質(zhì)教育，探究新的辦學(xué)模式，走特色之路，是創(chuàng)建品牌學(xué)校的有效途徑。根據(jù)我校近些年來的探索經(jīng)驗(yàn)和教師師資配備情況，我校擬將科研興校作為我校的特色建設(shè)項(xiàng)目，打造科研特色學(xué)校。

一、特色建設(shè)的背景分析：

（一）基本情況分析

目前，我校有教師30人，其中，40歲以上3人，30至40歲10人，30歲以下17人。教師平均年齡31.2歲。教師中，具有本科學(xué)歷10人，?？茖W(xué)歷18人，中專學(xué)歷2人；市級骨干教師3人，縣級骨干教師3人。

從以上統(tǒng)計(jì)可以得出結(jié)論：我校最大的優(yōu)勢是教師年齡結(jié)構(gòu)年輕化，這是一個(gè)有工作激情、普遍具有上進(jìn)心的集體，教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展提升空間較大。弱點(diǎn)是新教師多，2012年后新分教師有11人，占總?cè)藬?shù)的三分之一，這部分年輕教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。

（二）特色建設(shè)情況分析

我校2008年提出并啟動了“名校工程”和“名師工程”，首先通過“走出去”、“請進(jìn)來”的方式，開闊了教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼界，通過校際交流，讓老師們明白了自己與優(yōu)秀教師的差距，激發(fā)了老師們向優(yōu)秀看齊的上進(jìn)心，通過校本教研平臺、培訓(xùn)、自修等形式，讓一部分骨干老師得到了迅速的成長，三年中，有了6名各級骨干教師。2011年，我校歷時(shí)2年的地級科研課題“農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展探索與研究”得以立項(xiàng)實(shí)施，并于2013年順利結(jié)題。在這一科研課題的引領(lǐng)下，全校教師參與，圍繞“讀”、“寫”、“互助”三個(gè)核心，對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了有益的探索和嘗試，全校教師在教育科研及個(gè)人專業(yè)發(fā)展方面積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

2008年至今，五年過去了，面對當(dāng)年的“名校工程”方案，作為一個(gè)太小人，我們真的應(yīng)該感到臉紅，我們還與“名校”距離太遠(yuǎn)。這集中體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是學(xué)校總體教學(xué)成績?nèi)蕴幱谌h同類學(xué)校中等水平；二是至今學(xué)校辦學(xué)仍無特色可言。然而，5年來，我校從一個(gè)無任何科研成果、無任何級別骨干教師、無任何級別表彰的學(xué)校，發(fā)展到擁有6名地、縣級骨干教師，科研成果獲縣級以上獎50個(gè)以上，并完成一個(gè)地級教育科研課題的研究，學(xué)校獲得縣級以上優(yōu)秀集體表彰15次以上，并掛牌為省級語言文字示范學(xué)校。誰也不能否認(rèn)，我們的收獲是巨大的，我們的付出是有回報(bào)的。

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總結(jié)五年的工作，在看到成績的同時(shí)，我們我們更應(yīng)該看到自身工作開展中存在的突出問題：

1.校長對學(xué)校的宏觀發(fā)展還沒有清晰的思路；

2.在一些非教育因素的沖擊下，沒有把握好工作的重心重點(diǎn)； 3.對于一些好的做法淺嘗輒止，沒有做到堅(jiān)持； 4.一些教師的觀念轉(zhuǎn)變不夠；

（三）、當(dāng)前學(xué)校發(fā)展分析：

1.總體教學(xué)成績分析：從學(xué)校所處的區(qū)域看，我?？傮w教學(xué)成績明顯受制于以下幾個(gè)方面：一是社會區(qū)域環(huán)境的大氣候（社會價(jià)值觀的扭曲，讀書無用論的抬頭）；二是家長重教意識不強(qiáng)，留守兒童過多，家庭教育環(huán)節(jié)存在嚴(yán)重問題；三是課堂效率低下，教師業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心有侍提高。以上三個(gè)方面，不難看出，重點(diǎn)因素是第三。并且，第一和第二個(gè)因素屬客觀因素，學(xué)校無力解決，而第三個(gè)因素則是主觀因素，也是最重要的因素，解決這一難點(diǎn)的主要方式就是依托校本教研，讓教師在工作實(shí)踐中得到迅速成長。

2.學(xué)校特色分析：要使學(xué)校辦有特色，重要的是要充分發(fā)揮學(xué)校教師的特長。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色，往往最初來自這個(gè)學(xué)校有特長的教師，準(zhǔn)確點(diǎn)是他們的特長傾向以及他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華。從對之前五年的工作總結(jié)中，不難看出，我校取得的成績中，最突出的是教育科研。而提高教師綜合素質(zhì)最有力的抓手就是教育科研，我校教師的成長得益于科研，而成長后的骨干教師又促進(jìn)并成就了學(xué)校的教育科研，那么，我們何不一石二鳥，在充分利用好教育科研這個(gè)抓手的同時(shí)，把它做大做強(qiáng)，進(jìn)而成為學(xué)校的品牌。

綜上所述，我校在幾年的探索中已經(jīng)取得了可喜的成績，為特色學(xué)校的創(chuàng)建奠定了很好的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校特色的建設(shè)提供了有效保障。所以，經(jīng)過充分論證后，我們認(rèn)為，太平小學(xué)的學(xué)校特色，應(yīng)該定位為科研特色。以教育科研為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造高效課堂，大面積提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。讓科研從最初的手段到最終形成品牌。這應(yīng)該是我校打造科研特色學(xué)校的核心思路。

具體規(guī)劃按“特色項(xiàng)目，學(xué)校特色，特色學(xué)校”三步推進(jìn)。

二、特色建設(shè)的目標(biāo)

1.2013年10月——2013年12月

提出規(guī)劃，制訂工作方案，完善相關(guān)制度，全面啟動科研特色學(xué)校創(chuàng)建工作。

2.2014年實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：

確立“科研興?！薄翱蒲信d師”的意識，依托校本教研平臺，圍繞提高教師課堂教學(xué)力這個(gè)核心開展校本研修，通過骨干引領(lǐng)，制度約束等方式，厚

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全體教師初步養(yǎng)成讀、寫、思三個(gè)習(xí)慣。除2名50歲老教師外，全體教師人人參與科研課題項(xiàng)目（小課題），學(xué)校有1至2個(gè)市級教育科研課題立項(xiàng)實(shí)施，初步形成總體科研氛圍，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)?！翱蒲刑厣?xiàng)目”目標(biāo)，形成科研興校特色辦學(xué)的完整機(jī)制。學(xué)?？傮w教學(xué)成績有明顯提升。

3.2016年實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：

完善學(xué)校特色辦學(xué)理念機(jī)制，全面提升教師綜合素質(zhì)，教師中有市級骨干教師6人以上。學(xué)校有省市級教育科研課題立項(xiàng)實(shí)施，并有一半以上教師參與其中，教師人人有科研成果，學(xué)校結(jié)集出版教師教育科研專著，學(xué)?？傮w教學(xué)成績有大面積提升，書香校園初步形成，完成“特色項(xiàng)目”向“學(xué)校特色”的過度，以特色促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作全面提升。

4.2018年實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：

學(xué)校形成濃厚的教育科研氛圍，教師的教育科研基本成為一種自覺行為，并成為個(gè)人專業(yè)發(fā)展的主要途徑；學(xué)生普遍養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，師生讀書學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。教師中有省級骨干教師、市縣級名師，骨干教師能自覺向?qū)＜倚腿瞬诺臉?biāo)準(zhǔn)看齊，校級以上骨干教師人人有較高水平的科研成果，鼓勵并且?guī)椭處煶鰝€(gè)人專著，打響具有影響力的學(xué)?？蒲刑厣放?，初步完成“學(xué)校特色”到“特色學(xué)校”的過渡。創(chuàng)建畢節(jié)市教育科研成果一流的學(xué)校和金沙縣教學(xué)成績一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小。

三、特色建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和措施。

（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：陳勝永（校長）

副組長：張?zhí)觳牛ń虒W(xué)副校長）、閆哼菊（教導(dǎo)主任）

組 員：馮倫信（德育組負(fù)責(zé)人）、陳傳興（總務(wù)主任）、陳琴（語文教研組長）、龍明勇（數(shù)學(xué)教研組長）、申時(shí)芳（縣兼職教研員）

人員分工：陳勝永負(fù)責(zé)全面工作，申時(shí)芳具體負(fù)責(zé)教師寫作工作，閆哼菊具體負(fù)責(zé)教師讀書工作，張?zhí)觳啪唧w負(fù)責(zé)小課題工作，陳琴、龍明勇負(fù)責(zé)圍繞課堂核心的教研工作的組織實(shí)施。德育組相新增的關(guān)考核及負(fù)責(zé)各類全校性活動，陳傳興負(fù)責(zé)后勤保障工作，各班主任負(fù)責(zé)以班級為單位的各類活動的組織。

（二）特色建設(shè)的具體措施 1.完善以下制度：

①《太平小學(xué)教師學(xué)習(xí)、反思制度》 ②《太平小學(xué)教師合作交流制度》 ③《太平小學(xué)教師課題研究制度》

④《太平小學(xué)校本教研評價(jià)、獎勵制度》

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2.特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員大面積深入課堂觀課，歸納整理出課堂中存在的普遍問題，針對性地明確校本教研做什么，怎么做，制訂計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施。

3.全面啟動教師讀書計(jì)劃。明確單位時(shí)間內(nèi)的閱讀量，不定期隨機(jī)舉行網(wǎng)絡(luò)交流，每月定期舉行一次全校性讀書交流活動。明確交流的內(nèi)容和形式。

4.全體教師人人有自己的教育博客，每月定量寫作教育反思、教育隨筆、讀書筆記、讀書心得等，提倡骨干教師每天寫教育日記或教育敘事。

5.教師讀書寫作納入學(xué)校月工作考核，明確考核條例。

6.結(jié)合教師本人教學(xué)實(shí)際和班級管理實(shí)際，尋找問題，明確難點(diǎn)，形成小課題，并申報(bào)實(shí)施?？梢蝗藢?shí)施或小組實(shí)施。每個(gè)教師每學(xué)期至少參與一個(gè)小課題的研究。此項(xiàng)工作納入教師績效考核。

7.每學(xué)期末召開一次課題的經(jīng)驗(yàn)交流和成果推廣專題會議，對一學(xué)期的課題工作作總結(jié)。

8.圍繞課堂，教導(dǎo)處出臺相關(guān)規(guī)定，抓實(shí)新教師傳幫帶工作。

9.學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)主任、教研組長、縣兼職教研員必須走進(jìn)課堂聽課。校長每學(xué)期不少于40節(jié)，副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期不少于30節(jié)，教研組長、兼職教研員不少于25節(jié)。此項(xiàng)納入本人績效考核。

10.實(shí)施學(xué)生課外閱讀計(jì)劃。內(nèi)容包括：

①三年級以上班級教室內(nèi)建立圖書角，并完善班級圖書管理制度； ②以班級為單位，建立學(xué)生課外閱讀考核制度； ③班級每學(xué)期開展至少2次以上的讀書主題活動；

④學(xué)校德育組每學(xué)期評選一次全校閱讀之星和書香班級評選活動（德育組制訂評選細(xì)則），開展一至二次全校性讀書主題活動；

⑤學(xué)生課外閱讀情況納入每月一次的班級評優(yōu)（德育組制訂考核條例）。⑥堅(jiān)持做好全校晨誦和古詩詞鈴聲的按期更換。

創(chuàng)建特色，是一項(xiàng)周期長、見效慢的系統(tǒng)工程，需要實(shí)踐和思考的問題還很多，但只要我們依靠全體師生，真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，那么，我校的特色建設(shè)必然會取得可喜成果。

太平鄉(xiāng)中心完小 2013年10月8日

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第三篇：深化教育科研 創(chuàng)辦特色學(xué)校

深化教育科研

創(chuàng)辦特色學(xué)校

——申報(bào)縣教科研先進(jìn)集體的自查報(bào)告

常山縣天馬鎮(zhèn)湖東中心小學(xué)

立足可持續(xù)發(fā)展，走科研興校之路，創(chuàng)建教育科研先導(dǎo)型名校一直是我們湖東小學(xué)奮斗的目標(biāo)。作為常山縣示范學(xué)校，學(xué)校在思想觀念上強(qiáng)化對教育科研工作的認(rèn)識，在工作實(shí)踐中強(qiáng)化對教育科研工作的管理，在經(jīng)驗(yàn)推廣中強(qiáng)化教育科研工作的價(jià)值，靠科研求發(fā)展，靠科研創(chuàng)一流，以教育科研為龍頭，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，以課題研究為切入點(diǎn)，拉動學(xué)校素質(zhì)教育的全面改革，取得了一個(gè)又一個(gè)令人欣喜的成績。

一、以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，提高教科研工作的自覺性

1、教科研要堅(jiān)持“居高臨下”的原則。

通過教育科研達(dá)到“興校”的目標(biāo)，很重要的一條就是要堅(jiān)持貫徹既“居高”又“臨下”的科研原則，所謂“居高”，就是中小學(xué)教育科研要以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，對教育問題善于進(jìn)行理論思考，達(dá)到一定的理論高度，而不是就事論事。所謂“臨下”，就是中小學(xué)校教育科研要緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)和研究存在的問題，真正起到推動和促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的作用，而不是“坐而論道”。堅(jiān)持“居高臨下”原則實(shí)際上就是要處理好教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系問題。脫離實(shí)踐的理論是空洞的，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的。教育理論來源于教育實(shí)踐，又在教育實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。教育理論也只有轉(zhuǎn)化為廣大教育工作者的實(shí)踐才會顯著出其強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2、教科研是教師實(shí)現(xiàn)自我的過程。

教科研工作能使教師以理性的態(tài)度、全新的視角、更高層次的認(rèn)識水平去審視自己所從事的教育教學(xué)工作。我校在科研興校方面經(jīng)歷了“四轉(zhuǎn)變、四確立”的過程。即由科研神秘化向大眾化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識；由個(gè)體向群體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神；由理論探討向教學(xué)應(yīng)用方面轉(zhuǎn)變，確立科研的價(jià)值觀念；由注重論文寫作向服務(wù)教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，確立務(wù)實(shí)求真，不圖虛名的科研態(tài)度。由于思想觀念上的轉(zhuǎn)變從而帶來了工作上的效益：主動鉆研業(yè)務(wù)、熱衷實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)象多了，無所事事的少了；全面關(guān)心學(xué)生成長的多了，排斥、厭棄差生的現(xiàn)象少了；課堂上老師讓學(xué)生主動參與的時(shí)間多了，滿堂灌的現(xiàn)象少了；訂閱專業(yè)書刊、捕捉教改信息的多了，游手好閑的現(xiàn)象少了；主動互相聽課、議課的多了，漠不關(guān)心教學(xué)的現(xiàn)象少了。全校出現(xiàn)了“人人搶著搞科研，人人爭著出成果”的可喜局面，閃耀著智慧的人文之光。

二、以規(guī)范管理為手段，促進(jìn)教科研工作有序開展

（一）構(gòu)建管理機(jī)制，不斷增強(qiáng)科研意識。

1、完善學(xué)校的科研組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，把教育科研工作納入學(xué)校改革和發(fā)展的“一把手”工程，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校科研的全面規(guī)劃，為科研工作建章立制，確保人力、物力到位，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍，形成全校一盤棋。學(xué)校保證每年10000元的教育科研經(jīng)費(fèi)，其中4000元用于教科研活動開支，6000元用于教科研成果獎勵。建立學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓芾砭W(wǎng)絡(luò)。我校成立了教科室，配備了專職教科室主任。教科室負(fù)責(zé)組織課題的實(shí)施及實(shí)驗(yàn)過程的動態(tài)管理，交流、評選和推廣科研成果等工作，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理。為此，學(xué)校專門為教科室購置了資料柜、檔案柜，添置了有關(guān)教科研書籍和資料，并對幾年來的教科研資料進(jìn)行了科學(xué)的分類、建檔。

2、建立健全科研工作制度。近年，我校制定了一系列規(guī)范教育科研管理的制度，裝框上墻，諸如：“教科室崗位職責(zé)”、“教科室主任職責(zé)”、“湖東小學(xué)教育科研課題管理辦法（試行）”、“湖東小學(xué)教育教科研成果獎勵條例”等，這些制度皆經(jīng)教代會討論通過，具有廣泛的民主性。除此之外，教科室還制定了以下常規(guī)：①一月舉行一次全校性的科研理論講座；同學(xué)科教師互相交流信息、切磋教研教改經(jīng)驗(yàn)；②組織課題實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)，歸校后主講匯報(bào)課（能體現(xiàn)教科研新動態(tài)）、觀摩課，同時(shí)開展說課、評課活動；③開展“一幫一”活動。讓學(xué)科帶頭人幫扶青年教師或新任教師，盡快步入教科研工作的快車道，成為實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，擔(dān)當(dāng)起實(shí)驗(yàn)課題的重任；④教科室對教科研成果進(jìn)行定期評選，優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文及時(shí)向上級有關(guān)單位推薦和在本校推廣，年末匯編成集，學(xué)校對教科研工作成績突出者予以表彰、獎勵（獎勵辦法參見教科研成果獎勵條例）。由于教科室各項(xiàng)制度健全，設(shè)施完備，檔案歸類科學(xué)、規(guī)范，我校教科研工作受到縣教科室的好評。

（二）進(jìn)行課題研究，不斷規(guī)范科研行為。

教改實(shí)驗(yàn)是常規(guī)教研的升華，是群眾性教育研究的重要體現(xiàn)。一所學(xué)校的教育科研，如果只有常規(guī)教研，不搞改革實(shí)驗(yàn)，學(xué)校工作很容易按部就班，徘徊于常規(guī)的工作中，學(xué)校特色難以形成和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)在一段時(shí)間里，確立一個(gè)教改主題，集中精力抓幾年，帶動其他教學(xué)研究。

1、選好實(shí)驗(yàn)課題，確立科研目標(biāo)。確立研究課題是學(xué)校一段時(shí)間教育科研工作的定向和定位。選題一定要站在教育教學(xué)改革的前沿，抓住學(xué)校教育工作中帶共同性的、傾向性的、有針對性的問題。正如瞿?？壬f：“在醞釀教育改革時(shí)，需審時(shí)度勢，既看到直接結(jié)果，又看到由之所產(chǎn)生的社會效益等間接結(jié)果?！毖芯恐髡n題的形成既是學(xué)校教育發(fā)展到一定時(shí)期的結(jié)果又是學(xué)校進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期的標(biāo)志。為此，2005年我校確立了“農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任體系的建構(gòu)與實(shí)施策略的研究”這一龍頭課題，對小學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會對自己、對家庭、對社會負(fù)責(zé)。

2、開展課題實(shí)驗(yàn)，扎實(shí)科研工作。目前，我校課題研究有“農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任體系的構(gòu)建與實(shí)施策的研究”、“班主任模式化管理的探究”、“城郊學(xué)生心理輔導(dǎo)研究”等，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)校建設(shè)更加富有特色，辦學(xué)水平日益提高，辦學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生個(gè)性特長得到良好的發(fā)展。近年來，教師在市級以上獲獎的論文共計(jì)170多篇，其中發(fā)表的 2 省級以上13篇，市級6篇，縣級發(fā)表22篇。

3、開展科研活動，提高科研素質(zhì)。

我們認(rèn)為學(xué)校教育研究，應(yīng)包括常規(guī)教研活動和教改實(shí)驗(yàn)（課題研究）。常規(guī)教研活動是以完成教育教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以同學(xué)科為組織形式，立足提高課堂教學(xué)效益，以導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)為重點(diǎn)，以聽課、評課、導(dǎo)課為主渠道的一種教學(xué)研究活動。常規(guī)教研是教改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是學(xué)校常規(guī)管理的重要組成部分。每學(xué)期教科室下達(dá)研究內(nèi)容，根據(jù)研究內(nèi)容組織研究課，并開展“說課”、“評課”活動，做到“人人都參與，個(gè)個(gè)有項(xiàng)目”，從而形成以“教研促科研、科研帶教研”的局面。

4、加強(qiáng)課題管理，提升科研能力。

為了使課題實(shí)驗(yàn)有序地進(jìn)行，我們建立了必要的課題管理流程，強(qiáng)調(diào)課題運(yùn)作的實(shí)踐性，做到過程管理具體化。課題運(yùn)行的一般流程為：精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——科學(xué)編制操作程序——下達(dá)各階段指標(biāo)。課題正式付諸實(shí)施時(shí)，要將原來設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步細(xì)化，制定分階段的落實(shí)計(jì)劃，有序推進(jìn)研究過程，使靜態(tài)的方案轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實(shí)施。同時(shí)，根據(jù)科學(xué)編制的實(shí)驗(yàn)程序，進(jìn)行組織分工，將研究任務(wù)進(jìn)一步落實(shí)到人。課題負(fù)責(zé)人定期深入教學(xué)現(xiàn)場，查看課題實(shí)施過程是否符合要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，實(shí)行課題研究例會，開學(xué)初召開課題研究工作部署會、理論講座培訓(xùn)會，期中召開課題研究匯報(bào)會，期末召開經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)表彰會。

（三）搭建研究平臺，不斷提高教師素質(zhì)

1、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是科研興校的關(guān)鍵。

學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，以抓專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和改造自身的知識結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，請教研室主要負(fù)責(zé)人定期到學(xué)校講授教育理論、教改信息和專業(yè)知識。學(xué)校圖書室為每個(gè)學(xué)科訂了三種以上的專業(yè)報(bào)刊雜志，每年發(fā)放專業(yè)理論書籍一至二本，規(guī)定每人完成一萬字的專業(yè)學(xué)習(xí)筆記，每位教師結(jié)合專業(yè)至少訂閱一種以上的報(bào)刊雜志。每結(jié)合縣教研室舉行一次優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文評比活動，并將獲獎的論文裝訂成冊。凡在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表論文的教師，學(xué)校都進(jìn)行獎勵，同時(shí)在評先、晉級、升職等方面向課題實(shí)驗(yàn)人員傾斜。學(xué)校特別注意發(fā)揮群體性的互補(bǔ)、互助、互促的作用，共同備課、共同研討教改新路子。經(jīng)常進(jìn)行常規(guī)教研活動，經(jīng)常開展師帶徒、老帶新、開展教研結(jié)對子活動，共同為深化課題研究出謀劃策，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教科研水平的迅速提高。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，近年來，定期對中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)青年教師，以點(diǎn)帶面，帶動全體教師積極躋身于電化教學(xué)的行列。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)是學(xué)校科研永恒的主題。

優(yōu)化課堂教學(xué)必須“以人為本”，讓全體教師樹立主導(dǎo)意識。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到教科研工作效率的高低。學(xué)校要求教師在備課時(shí)除達(dá)到常規(guī)要求之外，還提倡“四備”：即“備情感、備心理、備手段、備教藝”。讓每位教師以高度的責(zé) 3 任感，以飽滿的工作熱情，帶著真誠的微笑、帶著對學(xué)生充滿信任的情懷進(jìn)課堂，營造互相尊重、教學(xué)相長、寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)校為了優(yōu)化課堂教學(xué)，開展了“課堂教學(xué)評估”活動，組織教師講三課，同行評議、領(lǐng)導(dǎo)小組裁決，獲優(yōu)質(zhì)課的教師在研討活動中主講觀摩課、研討課后談教后感，使授課者、聽課者都博采廣納，共同探究教科研新路子。

3、打造骨干教師是科研強(qiáng)校的主旋律。

骨干教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，對骨干教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜而難度大的工程，如何在培訓(xùn)中做到因人而異，各得其所，是骨干教師培訓(xùn)的關(guān)鍵。為此，我們采取培研結(jié)合的方式，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用，我們的做法是：

（1）突出重點(diǎn)、注重培訓(xùn)實(shí)效。

我們除了配合上級部門進(jìn)行培訓(xùn)外，重點(diǎn)在“新”與“實(shí)”上下功夫。即注意組織骨干教師學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)，并在實(shí)效上有所體現(xiàn)，組織教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，并要求其在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中要率先過關(guān)，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作課件服務(wù)課堂。為了提高教師整合能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切關(guān)注教師科研動態(tài)，掌握教師科研立項(xiàng)的進(jìn)展情況，收集新的教科研信息和成果為教師教育科研提供了必要的服務(wù)。開展課改課程研討活動，通過說課、講課、評課、反思，對具體課例解剖，探究教育教學(xué)新模式新方法。在充分尊重教師的教研思想的前提下，經(jīng)常組織教師搞教研交流會和研討會，不僅活躍教科研氣氛，掌握了各科教師教科研優(yōu)勢和缺陷，而且又為培訓(xùn)內(nèi)容找到相關(guān)的依據(jù)。我們對骨干教師采取專題講座、專題討論、上示范課、書面評課等形式提高他們的教育教學(xué)能力。

（2）個(gè)人自學(xué)，提高自修能力

按照對骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容，我們對骨干教師的自修提出要求，站在課程改革的高度，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》系列教材，觀看課例光盤。一是每周堅(jiān)持自學(xué)5個(gè)小時(shí)，二是根據(jù)選修教材寫好讀書筆記。三是聯(lián)系教學(xué)實(shí)際寫出心得體會，四是結(jié)合工作實(shí)踐，寫出案例分析。

（3）相互借鑒、促進(jìn)共同發(fā)展。

為了使骨干教師能在多角度、多層次、多形式中學(xué)習(xí)，我們盡可能的讓他們有多的機(jī)會到外地學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們開眼界、長才干，推薦鼓勵他們承擔(dān)各級各類公開課，為他們創(chuàng)建平臺。如到聯(lián)誼學(xué)?！贾葑详栃W(xué)、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)上課、聽課，送教到比較偏僻的新昌小學(xué)，在相互聽課，評教評學(xué)，專題研討中取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，（4）開展活動，充分發(fā)揮作用。我們在骨干教師中每學(xué)期堅(jiān)持開展“五個(gè)一”活動。一是每人設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案；每人上一節(jié)素質(zhì)教育的創(chuàng)新課；每人承擔(dān)一項(xiàng)科研課題；每人撰寫出和承擔(dān)科研課題有關(guān)的科研論文，每人指導(dǎo)一名青年教師。通過開展“五個(gè)一”活動的開展，使骨干教師形成了各自的教學(xué)風(fēng)格、不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，充 4 分發(fā)揮其“傳、幫、帶”的作用。我們對骨干教師采取動態(tài)管理，每學(xué)期不達(dá)標(biāo)的教師在內(nèi)部管理的工作考評中不予以承認(rèn)，促進(jìn)骨干教師不斷進(jìn)取。

此外，在培訓(xùn)中我們對于不同類型的骨干教師，提出不同的要求。一是對于經(jīng)驗(yàn)型的骨干教師，理論素質(zhì)急待提高，注意指導(dǎo)他們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用教育理論將他們在過去探索的經(jīng)驗(yàn)概括升華。二是對理論型的骨干教師，指導(dǎo)他們多向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，將所學(xué)的理論用于實(shí)踐。三是對創(chuàng)造型的教師提出更高的要求，使他們向?qū)W科帶頭人和名優(yōu)教師方向邁進(jìn)。

三、以特色發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)揮教科研工作引領(lǐng)作用

學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展，必須充分發(fā)揮教科研工作的引領(lǐng)作用。在學(xué)校管理中，我們確立了“科研先行”的改革策略，努力營造科研氛圍，引導(dǎo)教師參與教科研，幫助教師養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。我們制訂了學(xué)校教科研規(guī)劃，為學(xué)校的教科研工作導(dǎo)航。學(xué)校近三年有17項(xiàng)課題在省市縣立項(xiàng)，參與的人數(shù)有了大幅度的提高，研究的效果也明顯提高，并獲得較高的獎次。學(xué)校為全體教師匯編教育教學(xué)案例，兩年里已經(jīng)匯編四冊，編輯了兩集《教師新課程論壇文集》，免費(fèi)為老師們編輯教師個(gè)人論文集20余冊、優(yōu)秀論文級2冊、優(yōu)秀課題匯編1冊以及教研組優(yōu)秀論文集4冊。近三年教師撰寫論文在全國、省、市、縣級獲獎達(dá)130多篇，在各級刊物發(fā)表文章40余篇，教師在縣級以上的業(yè)務(wù)競賽中有15人次獲獎，獲獎情況在全縣各類學(xué)校中名列前茅。在教科研工作的有力推動下，學(xué)校的整體工作務(wù)實(shí)高效，學(xué)校連續(xù)三年獲得縣教育工作先進(jìn)集體稱號、連續(xù)三年教學(xué)質(zhì)量獲全縣一、二等獎，位居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校前矛，學(xué)校還獲得縣示范學(xué)校、校本教研示范學(xué)校等榮譽(yù)，成為名符其實(shí)的農(nóng)村窗口學(xué)校。

特別是06年，我們圍繞省級課題《農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任教育的體系構(gòu)建與實(shí)施策略的研究》，扎扎實(shí)實(shí)地開展了研究，并且把課題研究與學(xué)校的德育工作、校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，提煉出責(zé)任教育的辦學(xué)特色，在市縣學(xué)校中具有一定的影響力和知名度。一年多來，我們始終抓好該課題的管理工作，使該課題研究與學(xué)校管理工作有效結(jié)合起來，并貫穿學(xué)校工作的全過程。辛勤的汗水帶來了豐碩的收獲，我校的責(zé)任教育成效顯著，學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任行為得到了培養(yǎng)，學(xué)校的精神面貌良好，多次受到上級教育局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。課題組根據(jù)研究情況，結(jié)合我校的實(shí)際編寫了《責(zé)任與我們同行》校本教材，并進(jìn)入實(shí)施階段。2006年10月全縣教科室主任會議暨課題研究現(xiàn)場會在我校召開，學(xué)校在會上做了典型交流發(fā)言，獲得與會領(lǐng)導(dǎo)、專家和代表的一致好評。

回顧學(xué)校近三年來的科研工作，我們雖然取得了一定的成績，但與奮斗目標(biāo)還有很大的差距，我校將加大改革創(chuàng)新的力度，使教科研工作再上新臺階，從而推動學(xué)校、教師和學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。

第四篇：教育科研特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案

教育科研特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案

創(chuàng)建項(xiàng)目：教育科研特色學(xué)校

方案：

教師進(jìn)行教育科研市教育改革與發(fā)展的必然趨勢，也是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的必然要求。為充分發(fā)揮教育科研在教育改革和發(fā)展中的先導(dǎo)和促進(jìn)作用，推動我校課程改革向縱深發(fā)展，提高我校教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，特制定如下實(shí)施方案。

一、目的和意義。

科研型教師學(xué)校發(fā)展的必然，開展務(wù)實(shí)、有效的教育科研也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。走科研興校之路，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，緊緊圍繞工作中的實(shí)際為題，一校為本，科研興教，為創(chuàng)出鮮明的辦學(xué)特色，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平，教師隊(duì)伍素質(zhì)做貢獻(xiàn)。

二、活動內(nèi)容。

1、根據(jù)教育局有關(guān)開展“優(yōu)質(zhì)課”評選活動的布置，結(jié)合我校實(shí)際，深入細(xì)致地開展好這次活動，并組織教師研討。

2、開展集體備課活動。

3、積極參與縣級以上的科研課題研究，以教育科研促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

4、積極倡導(dǎo)教師積累典型案例；積極撰寫“案例反思、教育敘事、讀書心得”等論文，提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施步驟及保障措施。

第一階段：學(xué)習(xí)宣傳，成立組織機(jī)構(gòu)。

1、組織教師參加教育科研動員及培訓(xùn)會議。

2、成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，做好督導(dǎo)工作。

3、明確開展教育科研的目的和意義，并在教師中大力宣傳。

第二階段：組織實(shí)施，落實(shí)教育科研。

1、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，組織全體一線教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育科研理論研究，增強(qiáng)教師的科研意識，主動參與課題研究，并取得具有一定影響、有一定質(zhì)量的教科研成果。

2、引導(dǎo)教師開展教學(xué)研究、教學(xué)反思；鼓勵教師積極撰寫教科研文章，進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，向市及省級刊物投稿。

3、激發(fā)并指導(dǎo)教師結(jié)合自己的學(xué)科和班級有針對性地確定一個(gè)科研課題，形成一個(gè)人人要科研，人人主動參與科研的濃厚氛圍。

第三階段：評價(jià)表彰，階段性總結(jié)。

通過對教育科研的整理與收集，形成相應(yīng)的資料庫。對教師的教育科研成果進(jìn)行評比，并表彰先進(jìn)以資鼓勵。同時(shí)積極向上級教育部門、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。

總之，教育科研是課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，是提高教師素質(zhì)的催化劑，它有著旺盛的生命力。為進(jìn)一步提高我校教育科研水平，加快教育改革的步伐，結(jié)合我校實(shí)際，提高教師們搞教育科研的熱情，加大教師群體性研究活動，最總促進(jìn)教師的專業(yè)成長，為我校教育科研注入活力。

第五篇：1興教育科研辦特色學(xué)校

興教育科研辦特色學(xué)校

——北方英語實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笆晃濉笨蒲泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)材料

“十一五”期間，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，給每一所學(xué)校都帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們北方英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校正創(chuàng)立于此期間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教育科研工作十分重視，一致認(rèn)為：教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。因此建校以來，始終堅(jiān)持“面向未來，創(chuàng)辦適合學(xué)生自主發(fā)展的特色教育，為每個(gè)孩子的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走探索、實(shí)踐、科研三結(jié)合的辦學(xué)之路，確立了“以科研為先導(dǎo)，以課題為載體，以實(shí)施新課改為目標(biāo)”的工作思路。四年來，在縣科研所的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心指導(dǎo)下，教育科研工作在我校得到了扎實(shí)而有效的開展，學(xué)校逐漸走上了一條“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校”的內(nèi)涵發(fā)展之路，建校短短四年的時(shí)間里學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其綜合素質(zhì)在個(gè)項(xiàng)社會活動得以彰顯。教師的教育科研能力和水平得到提升，成效突出。我們的具體做法如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，完善教育科研的管理機(jī)制

開展教育科研，促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)化成長，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。為確保教育科研工作的順利進(jìn)行，首先：建立了以校長為科研組長、以教學(xué)校長、教學(xué)主任為副組長、教研組組長為課題負(fù)責(zé)人的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，在教育科研管理工作中實(shí)施分工負(fù)責(zé)、全員參與的管理策略，使教育科研工作得到了扎實(shí)、有效地開展，確保了科研工作的實(shí)效性。其次；建立和不斷完善教育科研管理制度，探索教育科研的新途經(jīng)。先后制訂了《北方英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)制度》、《教育科研管理制度》、《科研課題管理制度》、《集體教研制度》、《教學(xué)反思制度》、《教育科研獎勵制度》、《教師績效考核細(xì)則》等多項(xiàng)制度。使教師明確了教育科研工作的目標(biāo)，提升了教師課題研究工作的責(zé)任意識，為教育科研工作的有效開展提供了強(qiáng)有力的制度保障，實(shí)現(xiàn)了科研課題研究工作的制度化。第三，結(jié)合實(shí)際認(rèn)真制訂三級教育科研工作計(jì)劃，即教學(xué)處、教研組、教師。第四，積極引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)中存在的問題訂立科研課題，鼓勵支持教師加入課題組，充分利用學(xué)校可利用的一

切資源，認(rèn)真開展教育科研活動。校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持經(jīng)常性深入課堂聽課，指導(dǎo)教育科研工作，為開展教育科研營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍打基礎(chǔ)。

二、開展培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教育科研水平

要實(shí)施課題研究，實(shí)驗(yàn)教師就要有一定的教育科研理論水平，而我校成立時(shí)間短，教師普遍年輕，對教科研的理論知識掌握有限，所以，針對學(xué)校實(shí)際，我校定期開展了教育科研培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)來提升教師的科研理念，促進(jìn)教師科研水平、綜合素質(zhì)和教育教學(xué)創(chuàng)新能力的提高。

一是、校本教育科研理論知識培訓(xùn)。采取專家、領(lǐng)導(dǎo)講座和教師自學(xué)兩種形式?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校多次聘請進(jìn)修校吳印雙校長、科研所劉麗杰所長、第一中學(xué)孫主任做科研講座。同時(shí)學(xué)校主抓教學(xué)的校長、主任每學(xué)期都結(jié)合教育科研實(shí)際做關(guān)于科研方面的專題講座。再加上教師業(yè)余時(shí)間的個(gè)人自學(xué)，使教師掌握了選題，教育科研方法的運(yùn)用，以及論文的撰寫等科研技能，科研理論知識上升到了一定的高度，更使教師的科研意識增強(qiáng)了，為科研工作的順利進(jìn)行奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

二是組織教師外出培訓(xùn)?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校先后選派近30余名教師（占教師總?cè)藬?shù)的70﹪）遠(yuǎn)赴江蘇、河北、北京，近至哈爾濱、訥河、黑河等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求，外出學(xué)習(xí)的教師返校后或是專題講座式的匯報(bào)，或是講匯報(bào)課，既發(fā)揮了輻射帶動作用，又做到了資源共享。三是、教研組集體研討，對教學(xué)中存在的問題集思廣義，提出解決的辦法及建設(shè)性的意見。四是、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，了解、學(xué)習(xí)、掌握最先進(jìn)的教育科研信息，促進(jìn)教師科研水平的提升。五是、搭建教育科研成果展示的平臺，每學(xué)期都舉辦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會、課堂教學(xué)觀摩、科研課題匯報(bào)會等形式多樣交流機(jī)會，互相學(xué)習(xí)，共同成長。

我校教育科研培訓(xùn)既重視過程，更重視培訓(xùn)的質(zhì)量，重視教師對培訓(xùn)內(nèi)容的理解和內(nèi)化，重視教師培訓(xùn)后的感悟和體會。無論是校內(nèi)外培訓(xùn)，還是不同主題、不同內(nèi)容的培訓(xùn)，在教師參培后，一方面要求是全員上交談收獲、談感想的書面材料；另一方面，或是組織教師交流研討，或是培訓(xùn)后的專題講座、或是培訓(xùn)后的匯報(bào)課，形式可以不同，但殊途同歸，一人參與培訓(xùn)，全體教師受益的原則是不能改變的，這樣做目的只有一個(gè)，保證教師的培訓(xùn)質(zhì)量。尤其是教師的外出學(xué)習(xí)，高經(jīng)費(fèi)、高投入，獲得的自然也是最前沿、最先進(jìn)的教育理念和信息，那么

如何發(fā)揮外出培訓(xùn)教師的輻射功能是尤為重要的，因而我校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師總是懷揣著求知的渴望、承載著匯報(bào)傳遞信息的職能，可謂動力與壓力同在，學(xué)習(xí)期間總是絲毫不敢懈怠，唯恐疏漏。由此，我校開展的多種形式的教育科研培訓(xùn)，為教師的課題實(shí)驗(yàn)提供了理論支撐，為課題實(shí)驗(yàn)的高效實(shí)施提供了理論保證。

三、規(guī)范過程，嚴(yán)格管理，切實(shí)提高課題研究質(zhì)量

我們必須老老實(shí)實(shí)承認(rèn)，不是每一個(gè)教師都愿意搞教育科研，也不是每一個(gè)教師都適于搞教育科研，會搞科研，尤其是我們這樣一所創(chuàng)辦不久的學(xué)校就更是如此。要搞好教育科研，要讓每位教師積極參與，在‘十一五’期間，選題立項(xiàng)時(shí)，我們結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和需要解決的問題，根據(jù)各學(xué)科的需要，確立七個(gè)研究課題，由于課題來自基層，是教師自己提出的，所以有積極性，達(dá)到全員參與。為使課題研究順利進(jìn)行，我們采取了規(guī)范研究過程，提高科研質(zhì)量的科研活動“三部曲”制度：即，每半月一次科研匯報(bào)會制度，“匯報(bào)工作-----存在問題-----下步工作”，主持人跟蹤指導(dǎo)一月兩次，時(shí)間雷打不動，過程一絲不茍，對不會的老師主持人手把手教，對做研究不認(rèn)真的老師嚴(yán)厲批評，對材料寫得脫離實(shí)際的責(zé)成進(jìn)一步深入調(diào)查，重新寫出有價(jià)值的數(shù)據(jù)與材料。此外，課題研究活動同教師的上課、集體備課、評課等教研活動緊密結(jié)合在一起。教師作為研究者，其研究行為同教師的日常教學(xué)、教學(xué)研究、在職培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。課題檢查人員經(jīng)常性地通過聽課、參加課題研究小組評課、課題研討會等形式，及時(shí)掌握各課題研究小組的課題研究進(jìn)展情況，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)上報(bào)學(xué)?？蒲惺摇？蒲惺覍τ诔霈F(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行研究討論，并把處理建議及時(shí)通知各課題研究小組，各課題研究小組要在研究、討論的基礎(chǔ)上，及時(shí)予以改進(jìn)，確保課題研究能真正取得實(shí)效。就這樣，主持人們認(rèn)真、負(fù)責(zé)、盡心盡力地帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行著研究，經(jīng)過四年多的不懈努力，在2010年10月，我校七個(gè)課題全部順利結(jié)題，無一例流失現(xiàn)象。十二五伊始，我校又有兩個(gè)市級大課題，等待市教科所批復(fù)立項(xiàng)，所做的課題更貼近工作，貼近教學(xué)，都是從實(shí)際工作中選的課題項(xiàng)目，它將進(jìn)一步指導(dǎo)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)條件，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，為教育科研提供保障

為確保教育科研工作的順利進(jìn)行，除了每年分批給圖書室、閱覽室添置大量

圖書、報(bào)刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。此外，為每位教師都配備了辦公電腦，并建立了校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學(xué)校還提供充足的經(jīng)費(fèi)，盡可能地為每位教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，學(xué)校還積極鼓勵中青年教師參加在職進(jìn)修，進(jìn)修合格的均要給予表彰獎勵，這一切都為教育科研工作的有效開展提供了資金保障。

五、扎實(shí)創(chuàng)建，實(shí)在收獲，學(xué)校教科研引領(lǐng)碩果累累

學(xué)校建校四年來，重視科研，扶持教師科研，取得了一系列可喜的成績，可謂碩果累累。

1．學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高

課題的研究全面推動了我校的教育、教學(xué)質(zhì)量：學(xué)生的文明程度大大提高，違紀(jì)率大大降低；課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)；學(xué)校的大型活動參與率大大提升；學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。2008年承擔(dān)嫩江縣“慶六一”大型專場文藝演出取得圓滿成功；連續(xù)兩屆參加“嫩江之夏”音樂會舉辦專場演出，分別獲得“特色獎”和“優(yōu)秀組織獎”；承擔(dān)北方公司多次慶?；顒拥奈乃囇莩龊偷胤酱笮臀乃嚮顒拥墓?jié)目調(diào)演；參加2009和2010年全縣田徑運(yùn)動會均獲“體育道德風(fēng)尚獎”。2010年6月份的全縣田徑運(yùn)動會上，三至七年級全體學(xué)生表演的團(tuán)體健美操，受到全場觀眾的高度評價(jià)；十月份，黑河市音體美教育研究會議在我校召開，三天時(shí)間各學(xué)科示范課全部由我校學(xué)生參與配合，學(xué)生們的綜合素質(zhì)和行為表現(xiàn)讓與會人員贊不絕口；特別是初中畢業(yè)生全部升入上一級各學(xué)校就讀，沒有一個(gè)中斷學(xué)業(yè)流入社會的，且大都擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部和文體骨干，受到在讀學(xué)校老師及同學(xué)們一致好評。

2．一批批新型教師脫穎而出

教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個(gè)性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事，大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向研究型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增

加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。其四，一批教學(xué)能手脫穎而出?！耙孕楸尽钡慕炭蒲兄贫葹榻處煹膶I(yè)成長搭建了平臺，教師的教學(xué)水平明顯提高，“十一五”期間，12人參評省市縣優(yōu)質(zhì)課獲獎，4人被評為縣級教學(xué)能手，5人被評為縣級科研骨干教師嗎，1人被評為市級教學(xué)能手，省、市、縣級論文獲獎60多篇，編寫了校本教材五本：《小學(xué)生英語日常用語150句》、《中學(xué)生英語日常用語100句》、《中小學(xué)生禮儀常識》、《形體訓(xùn)練》、《初級鋼琴教程》。

3、學(xué)校聲譽(yù)不斷擴(kuò)大。

2010和2011連續(xù)兩年初中畢業(yè)生的中考成績和重點(diǎn)高中錄取率都名列前茅，學(xué)校2008年被命名為省級一類學(xué)校，2009年被命名為省級標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)合格學(xué)校，2010年被命名為省級標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校；被評為黑河市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程先進(jìn)學(xué)校、中小學(xué)發(fā)展與建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、民辦教育示范學(xué)校和體育衛(wèi)生工作先進(jìn)學(xué)校；自開展教育教學(xué)評價(jià)以來，連續(xù)三年被評為嫩江縣教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)先進(jìn)學(xué)校；同時(shí)，被哈爾濱師范大學(xué)和齊齊哈爾大學(xué)確定為教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地；被市教育部門譽(yù)為黑河區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的一面旗幟。

是教研、科研給教師帶來了激情，增添了后勁，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。上述成績的取得，得益于上級主管部門的關(guān)懷、幫助與指導(dǎo)，也得益于我校堅(jiān)持走的這條“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校”的科研興校之路。

鄭板橋著名的《竹石》詩“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”能給我們這樣的啟示：只要抓住“教科研”不放松，以人為本，通過多種形式，吸引全體教師積極主動參與，我們的教科研工作才能取得成效，只有當(dāng)學(xué)校的教科研工作出現(xiàn)“萬紫千紅春滿園”的喜人局面時(shí)，才是學(xué)校各項(xiàng)工作真正繁榮之時(shí)。興教育科研，辦特色教育，我們將積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有價(jià)值的精品成果。勇于探索，不斷開創(chuàng)，爭取在“十二五”科研工作中再創(chuàng)佳績。

北方英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校科研室2011年10月15日