第一篇：初中理科組分層作業(yè)計劃

初中理科組分層作業(yè)計劃

物化生組

新課程標準指出要“面向全體學生,著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”,要“實現(xiàn)因材施教,促進每個學生的充分發(fā)展”。在教學過程中要承認學生的個體差異,因材施教,發(fā)展個性;在教學方法上,營造適合學生個性發(fā)展的學習環(huán)境,最終實現(xiàn)整體學生的共同發(fā)展。

為了學習基礎好的學生得到進一步提高,又不放棄學習基礎差的學生,我將對理科教學進行分層作業(yè)模式的嘗試。下面介紹分層作業(yè)教學的一些計劃：

1．學生分層

學生分層就是根據學生的個性特征、認知結構、接受能力將全班學生分開幾個層次。并根據不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。

A層:生物基礎扎實,思維能力強。B層:生物基礎中上,思維能力較好。C層:生物基礎中下,思維能力一般。D層:生物基礎不好,思維能力不強。對學生分層是動態(tài)的,要隨時注意學生層次的變化,鼓勵低層次的學生向高層次發(fā)展。

2．目標分層

要做到分層教學,就必須針對不同層次的學生確定不同的教學目標,具體情況如下:A層:對他們要提出更高的要求,在完成書本練習外,盡可能的給他們留課外有關生物前沿知識或競賽方面的練習。鼓勵他們在日常生活中多發(fā)現(xiàn)有關生物生活方面的問題,鼓勵他們平時在報紙、網絡及電視等媒體上多關注生物醫(yī)學方面的新聞。B層:提高他們學習生物的興趣,鼓勵他們不管是在課堂上還是在課外多提問,鼓勵他們多多關注自身的生活規(guī)律,從中找出有關生物方面的知識點,并自己嘗試根據書本知識進行解釋。C層:提高他們學習生物的積極性,鞏固生物基礎知識,加強生物思維能力,平時多輔導多提問。D層:盡量讓他們掌握生物基礎知識,提高他們學習數(shù)學的積極性,培養(yǎng)他們的生物思維能力。課堂課外要多鼓勵多輔導,要求他們獨立完成作業(yè)。

3．教學分層 課堂教學是實施分層教學的主要渠道,根據生物學特點,我采用以下的教學步驟:（1）復習提問,導入新課。在課堂教學中,我一般采用復習提問的方式導入新課,所提的問題只是涉及上一至二節(jié)課的重點和新課相關的知識,這樣既復習了學過的知識有為新課作了鋪墊。在分層教學過程中,我針對不同層次的學生我設計了不同的問題,給C層和D層的學生的問題相對簡單卻又可以很好的掌握基礎知識;而針對A層和B層學生設計的問題則注重探求、討論環(huán)節(jié)。

（2）學生自學。導入新課后,布置學生帶著問題自學,所設計的問題都是針對不同層次的學生的,一般分為基礎題和選做題,基礎題每個學生必須回答,選做題則鼓勵每個學生盡可能的回答,主要是用于提高A層和B層的提高題。

(3)分組提問,歸納總結。自學之后,針對以上問題,老師在講述新課的過程中,分別對各個層次的學生提問,最后師生共同歸納總結。對于學生不能解決的問題,老師要做個別重點指導解決。針對重點、難點、共性問題,老師要加以講解、歸納、強化,是每個學生都有一個清晰、完整的知識體系。

4．作業(yè)分層

學習生物跟學習其他課程一樣,僅僅依靠課堂的講解和練習,不通過獨立做作業(yè),學生是難以牢固和熟練的掌握知識和技巧的在日常學習生活中,不同層次的學生常常被統(tǒng)一大量的作業(yè)所累,成績好的學生會覺得一些作業(yè)簡單無必要而不做;成績差的學生因覺得一些作業(yè)太難、做不出而不做。因此面對不同層次的學生,就應對作業(yè)進行要求分層,作業(yè)不同于上課,作業(yè)量不能太多,也不能太少,更不能太簡單或太容易,難易要適中,多少要適量。所以我從學生的實際情況和個別差異出發(fā),根據不同層次學生的特點及所授內容,在一定范圍內,除使用教材的配套練習外,有的放矢地按A、B、C和D四個層次來設計布置作業(yè),使每個學生都能得到最佳鞏固發(fā)展。

對作業(yè)的要求是:D和C層以抄寫、朗讀、記憶為主,主要是在于知識的直接運用和基礎練習;B層通過選擇、填空、復述課文等形式來鞏固所學內容,側重知識的綜合;A層以綜合和探究性問題為主。這樣能使全部同學都能享受到成功的喜悅,因而提高學習生物的積極性。

5．輔導分層

課后分層輔導是分層教學的重要環(huán)節(jié)之一,通過輔導可以查漏補缺,全面完成教學任務。對C層和D層學生,重點是進行基礎知識輔導和心理輔導,學習方法上的指導,幫助他們對基礎知識進行歸類總結,歸納要點。幫助他們克服學習困難,樹立自信心,形成良好的學習習慣。對A、B層學生,盡可能多地提供給他們一些開發(fā)性的問題,讓他們去探索,去實踐,鼓勵他們想象、發(fā)散、求異,以培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

6．分層評價

分層評價是實施分層教學的保證。針對不同的學生采取不同的評價標準,充分發(fā)揮評價的導向功能和激勵功能,給每個學生都提供了表現(xiàn)自我,展示自己能力的機會,使他們在成功的喜悅中體驗學習生物的樂趣。

對于C、D層次的學生,評價應該是偏向對他們的鼓勵,幫助他們樹立自信,正確看待自已取得的學習成績并加強進行激勵;對于A、B層次的學生,正確地肯定他們的成績,但要注意掌握分寸,幫助他們認識自已存在的不足。

總之,實施分層作業(yè)可以充分利用學生的智力因素和非智力因素,激發(fā)學生的學習興趣,引起學生內在的需求,調動學生的學習積極性,為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍,同時也減輕了學生的課業(yè)負擔,提高了學習效率。因此,分層作業(yè)在教學中的應用是可行的、有效的。生物學是一門走在時代前沿的學科,有些知識需要相關的其他學科知識的輔助才能掌握,初中生物教學過程中,教師在課堂教學中只能深入淺出,針對初中生的特色使用分層次教學模式,才能達到教學目的,取得較好的教學效果。

第二篇：淺談初中數(shù)學作業(yè)分層

淺談初中數(shù)學作業(yè)分層

《數(shù)學課程標準》（實驗稿）中明確指出：“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?目前發(fā)現(xiàn)隨著班額的逐漸增大，學困生的比例隨之增大，數(shù)學老師明顯感到不交作業(yè)的學生逐漸增多，而交作業(yè)的學生敷衍了事的數(shù)量也居高不下。通過調查，了解學生對數(shù)學這門學科認識；通過家訪，了解家長對學生輔導作業(yè)情況；通過溝通；了解學生不交作業(yè)、抄作業(yè)的原因。我們掌握大量第一手資料：

1、大量機械習題和重復性作業(yè)使學生（部分）厭惡做作業(yè)；

2、題海式訓練式作業(yè)使學生感到課業(yè)負擔重，每天作業(yè)大都耗在數(shù)學這門課上；

3、布置習題主要以計算題、應用題為主，不能夠多方面、多角度反饋學生對知識點理解和掌握；同時這類題多以封閉題型出現(xiàn)，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維；

4、絕大多數(shù)教師布置作業(yè)一刀切，忽略每個學生個性差異，這樣造成優(yōu)等生因吃不飽，而不屑一“做”的弊端，而學困生因理解能力差，作業(yè)難度大，造成學困生吃不了、厭學，最后發(fā)展成抄作業(yè)，不交作業(yè)；

針對目前這一現(xiàn)狀，作業(yè)的布置如何體現(xiàn)數(shù)學課程這一基本理念？如何布置“讓每個學生得到最優(yōu)發(fā)展”的作業(yè)？如何布置有利于調動學生積極性，讓每個學生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的作業(yè)？如何設計有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的作業(yè)？為了適應時代發(fā)展的需要，適應社會進步的需要，適應學生自身發(fā)展的需要，必須擯棄傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，進行作業(yè)布置的改革。筆者有幸參加校本課程實驗——初中數(shù)學作業(yè)分層的課題研究，就此談點體會以求達到拋磚引玉之功效。

一、初中數(shù)學課堂教學實施分層作業(yè)的理論依據。

因材施教理論：我國大教育家孔子說：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！奔纯鬃咏倘?，因材施教?，F(xiàn)代教育學認為在共同的培養(yǎng)目標下，根據受教育者的能力，特長、性格、原有的基礎等具體情況不同，提出不同的要求，給予不同的教育。美國著名的心理學家、教育家布盧姆提出的掌握學習認為：“只要在提供恰當?shù)牟牧虾瓦M行教學的同時，給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務或達到規(guī)定的學習目標?！鼻疤K聯(lián)教育心理家維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)認為：學生已具備的基礎和水平與學生尚未達到的，但經過教師的引導就可以達到的水平之間的距離。當教師在充分了解學生的最近發(fā)展區(qū)后，再利用學生已有的發(fā)展水平和最近發(fā)展區(qū)水平之間的矛盾，以此確定知識的廣度、深度、學生掌握的情況，從而對課內例題、課內習題、課后作業(yè)進行分層布置。

二、在初中數(shù)學課堂教學實施分層作業(yè)的過程。

首先是明確對初中數(shù)學作業(yè)分層的界定。實驗教師根據我校初中階段每個學生個體差異、學生原有的知識水平、當堂課掌握知識的情況，然后進行課內例題、課內練習、課后作業(yè)分層布置。不僅不同班級、不同層次的學生，因人而異，區(qū)別對待，其作業(yè)的內容與要求也各有不同，而且還要根據學生在不同學習階段的不同學習情況，隨時調整作業(yè)要求。其次、理清初中數(shù)學作業(yè)分層的思路和方法：根據學生學習情況，教師充分考慮到每個學生存在個體差異性，綜合考慮每個學生智力、非智力因素，依據教學目標、知識的重、難點，把課內例題設置成變式題和開放性題型，課后作業(yè)設計成必做題和選做題，把課內練習設計出基礎訓練、綜合應用、拓展提升：長期作業(yè)與短期作業(yè)相結合，情景作業(yè)設計與實踐作業(yè)設計相結合、題組作業(yè)設計與“作文式”作業(yè)設計相結合，開放式作業(yè)及分層作業(yè)設計相結合，開放式題型作業(yè)與變式訓練相結合，引導學生根據自身學習水平選擇作業(yè)，從而讓每一個學生都能得到最優(yōu)發(fā)展，改善了學生抄作業(yè)，不交作業(yè)的狀況。最后確定初中數(shù)學作業(yè)分層基本內容：（1）作業(yè)的設計，避免重復雷同的內容，避免題海戰(zhàn)術，避免單一過舊的形式，打破書面作業(yè)單一的形式，注重作業(yè)形式多樣化，注重學生的個體差異性，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（2）課內練習分層，結合課堂教學的實際，考慮到學生個性差異，針對學生的實際學習能力，教師分層次選編基礎訓練，綜合應用，拓展升華練習，盡量設計一些適合各個層次需要的開放性題目和變式訓練；（3）課后作業(yè)分層，教師根據學生的學習情況布置不同的作業(yè)，有必做題和選做題，課后作業(yè)布置設計要有彈性。

三、初中數(shù)學分層作業(yè)研究的主要績效。

兩年多來，課題組成員通過在初中數(shù)學課堂教學中實施作業(yè)分層的實踐與探索，取得可喜的成績，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、實施分層作業(yè)是學生可持續(xù)性發(fā)展的保證。教學中對學生的課內作業(yè)布置堅持：“優(yōu)生多而適當提高難度，學困生少而適當降低難度”的原則，比如學完當堂的教學任務后，課內作業(yè)從數(shù)量上進行分層，具體要求：學困生完成優(yōu)生的二分之一，即完成大部分基礎知識部分，中等生完成優(yōu)等生的三分之二，即完成全部的基礎知識部分和綜合應用，優(yōu)等生則要完成全部的基礎知識綜合應用和拓展提升。這樣全部的學生步調一致地完成作業(yè)，有利于教師統(tǒng)一調控課堂教學活動，有利于教師及時收集反饋信息，及時調整教學策略。

2、實施分層作業(yè)是促進學生可持續(xù)性發(fā)展的有效措施。在例題中設置變式題和開放性題不僅可以加深對課內所學知識的理解，促進課內的學習，而且培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生分析問題、解決問題、創(chuàng)新等能力，使學生能夠積極主動地學習，使優(yōu)秀生學到更多的知識，學困生得到有效的轉化，學習成績明顯提高，使全體學生都能夠達到《新課程標準》的要求，使學生在學習中享受樂趣，體驗成功，在活動中展示風采，從而促進學生全面發(fā)展。

3、通過在課堂教學中實施分層作業(yè),在“培優(yōu)”和“輔困”方面的優(yōu)越性非常明顯，調動了學生的學習積極性，學生的自主能動作用得到尊重和發(fā)揮，學生的情感、興趣、意志、習慣等非智力因素得到健康的發(fā)展，學生的自主意識、創(chuàng)新意識明顯增強

4、通過在課堂教學中實施分層作業(yè)轉變教師的教學理念，使教師的教學能力有較大的提高。通過課題的研究，使全體教師不斷更新自己的教學理念，以適應教學改革步伐。通過理論的系統(tǒng)學習，使每一位教師認識到自己在教育過程中的地位，以及在課題研究過程中的任務, 在培育崇高的人格塑造美麗心靈過程中，更加注重激發(fā)積極情感,在課堂教學中更加注重遵循以人為本、因材施教的教學原則，在進行作業(yè)分層教學中，更加精心選擇例題與作業(yè)，這就促使教師認真地對待課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，認真深鉆教材，從而不斷提高駕馭課堂的能力，從而探索出適合本校學生實際情況的課堂教學方法。

四、進一步反思與展望。

長期以來，在應試教育的指揮棒的影響下，數(shù)學教學追求千人一面，這不僅打消學生的積極性，抹殺了教育的作用,而且加重了學生的負擔，忽視學生的個性發(fā)展。這樣的教學現(xiàn)狀與素質教育相悖。而以人為本的分層作業(yè)，在數(shù)學課堂教學中按學生數(shù)學基礎、心理素質等因素實施作業(yè)分層布置，使不同層次的學生達到應有的提高，教師在教學中按不同的教學對象因材施教，做到有的放矢，真正提高學生數(shù)學素質以及個人綜合素質，符合課程改革的新理念?？傊?，教學實驗是時代的呼喚，社會的需要，是我們一線教師應盡的義務和職責。我們相信隨著校本課程研究在我州逐步開展、推行、規(guī)范。我州的校本課程研究一定走向成熟，逐漸形成昌吉本土特色的教育教學模式，并在整個學科群中綻放出獨特的光彩。

第三篇：初中理科教研組計劃

理科綜合組教研工作計劃

在全面實施素質教育的過程中，為將課程改革的先進理念切實有效地轉化為廣大教師的教學行為，同時讓廣大教師的主體合作探究作用得到有效發(fā)揮，我組擬將立足校本，搭建平臺，使教研水平和教學質量一并提高?，F(xiàn)結合本校實際，制訂教研工作計劃：

一、目標和任務

1.從細節(jié)著手，加強教育教學研究，提高研究能力，促進理論與教學實踐的共同發(fā)展。

2．倡導人人參與教研，力求人人有教研教改論文。

3．為教師們搭建展示自己及學校形象的平臺，提供學習提高的機會，積極參加示范課、公開課，促進教師課改意識及教育教學能力的進一步提高，促進教師教學觀念、教學方式的確實轉變，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4．加大現(xiàn)代教育技術的應用力度，讓教師能更好的將信息技術與教學整合二、方法及措施

（一）、立足課堂，以研促教

課堂教學是教學質量之本，是實施素質教育的主渠道，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，才能有效提高教學質量。因此，要把優(yōu)化教學過程作為我組教研的一個重要內容。積極開展新標準理念下的教學方式的研究，用課程標準指導自己的教學工作實踐，重點進行“自

主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，正確處理好教與學、認知與情感的關系。

（二）開展業(yè)務學習，加強師資培訓，提高教師隊伍素質

我組將以新課程改革為契機，結合教師的實際情況，采多渠道培訓的培訓方式，激活教師自我學習、自我提高的內驅力，樹立教師是教研主體的新觀念。在具體教學中，鼓勵教師們積極探索，認真實踐，把新的理念轉變?yōu)樾碌慕虒W行為，把教學過程中發(fā)現(xiàn)的種種問題，作為校本教研的課題，增強校本教研的實效性。

（三）、構建教研新平臺，促進師生共同發(fā)展

當今是個信息化時代，培養(yǎng)走在社會前列的人才成為了每所學校新的任務。我組基于師生共同發(fā)展這一目的，把如何有效利用現(xiàn)代信息技術教學列為新的課題。開展網絡教研，探索新的教育路子；促進教師的現(xiàn)代教育技術的應用能力。

（四）狠抓教學常規(guī)，夯實教師基本功。

上課與聽課：從開學的第一天起就要做到備好每一堂課、上好每一堂課；了解學生、教師的真實狀態(tài)，及時交流、指導，促進改進。要求教師相互聽課、評課，相互學習。

（五）培養(yǎng)新教師，加速其成長

本學期我組新增加一名新教師，在很多方面都略顯不足，這就需要發(fā)揮教研組的作用，在師徒結對子的基礎上，加強對新教師的鍛煉和培養(yǎng)，多聽課、評課。填補漏洞。新教師要虛心的向組內有經驗的老教師請教，相互交流，讓自己盡快成長起來。

第四篇：初中理科教研組計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和“xxxx”重要思想為指導，繼續(xù)扎扎實實地開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育教學研究活動，切實分析教研工作出現(xiàn)的新情況、新問題，以全面實施素質教育為核心，以落實新課程標準為重點，以學校教導處工作計劃為依照，堅持教育創(chuàng)新，深化校本教研，優(yōu)化學生評價，促進教師成長，通過豐富多彩的教研活動，力爭把我組的教育教學工作再上新臺階。

二、工作目標：

1、以課堂為陣地，切實提高教學質量。

2、充分利用一切條件，提高教師課堂教學能力，理論學習能力，論文寫作能力，從而更好地為教學服務。

3、深化過程性評價研究，運用合理的評價手段，激發(fā)學生主動學習。

4、強化常規(guī)管理，使我綜合教研組教研工作上一個新臺階。

三、主要工作及措施：

1、全面推進素質教育，努力提高全體學生的整體素質。努力營造寬松、愉悅的課堂教學環(huán)境，充分調動學生的主體性學習，努力提高教學質量。

2、積極開展教科研活動，繼續(xù)圍繞“創(chuàng)新教學”這個課題，開展豐富多采的活動，組內每周舉行一次教研活動，每位教師要上一節(jié)課堂教學示范課，教研活動人人參加，充分發(fā)揮教研組活動的作用。

3、認真學習綜合課各科教學新大綱及有關資料，優(yōu)化教學過程，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

四、具體要求：

一）教學常規(guī)要求：

1）備課要求:

a杜絕不備課上課的現(xiàn)象，教案不能太過簡略。

b教學設計應體現(xiàn)個性，不要照搬照抄網上的教案。

c備課應比上課提前一周。

d備課后應有教學反思，一個單元要有單元小結。

2）批改要求：

對書面作業(yè)，首先教師字跡清楚、端正，使用規(guī)范的批改符號；其次要及時批改，注明批改日期，重視訂正后的批改；第三提倡批改中運用鼓勵性的評價語言。

3）聽課要求：

a、為了充分向其它教師學習,要求每一位綜合組教師每月至少聽不同于自己學科的課一節(jié)；同時加大組內互相聽課的檢查力度。

b、按照教導處要求，每人每期聽課不得少于15節(jié)，教研組長不得少于20節(jié)。

c、聽課本上的所有欄目要求填寫完整。

d、每節(jié)聽課記錄必須要有點評。

e教研組長要堅持聽隨堂課，避免課堂教學的隨意性。

4）本學期每位教師：

舉行1----2次教學研討課，每月一篇能代表自己最高水平的教學設計（每月底收），每周能在學校博客上發(fā)一篇教學反思

階段性成績分析和期末總結

二）繼續(xù)教育要求：

1）結合教導處及德育方面的工作安排，在平時的教育教學中認真總結，積累經驗，要求教師在平時學習過程勤做筆記、勤于反思、勤寫體會，每人每月要摘錄一篇與本學科相關的關于新課程內容的文章。

3）加強繼續(xù)教育學習，對要求的繼續(xù)教育任務要按時高質的完成。

三）教學展示：

1、進行“一課、一說、一評、”三個一活動：

一課：每一位教師在一學期內必須進行至少一次的校內教學展示。開課時間以教導處或教研組安排為準。

一說：進行公開課后必須在博客上進行一說自評。

一評：每一位教師在博客上參與評課討論。

2、課外教育：

1）積極開展豐富的學科及課余興趣小組活動。

2）加強各學科的社會實踐活動的落實。

五）進一步強化安全責任意識，避免傷害事故的發(fā)生：

1、每位教師都應認真、周到地分析情況，對課內、課外可能發(fā)生的安全事故做到心中有數(shù)，要有預見性的采取科學、有效的防范措施，避免傷害事故的發(fā)生。

強對學生的安全教育，幫助學生樹立安全意識。

2、室內課和室外課，課前一定要清點人數(shù)，對于未到的學生一定要準確地搞清楚去向。

3、要加強課堂教學過程中特別是分組練習時的監(jiān)控。

4、萬一發(fā)生傷害事故，一定要按學校規(guī)定的程序進行妥善地處理。

六）專門課室（包括儀器室、工具室）的管理：

1、加強儀器、設備、設施的維護和安全管理，加強水電和室內外清潔衛(wèi)生的管理。

2、規(guī)范實驗教學和儀器借還制度。

四、教研活動安排

周次 內容安排 主持老師學期工作安排交流 杜承雙聽課、評課、開課、研討 杜承雙聽課、評課、開課、研討 張磊教材研學研討 張磊聽課、評課、開課、研討 胡載容聽課、評課、開課、研討 李德明聽課、評課、開課、研討 陳仲才教材研學研討 胡載容學期教研組工作總結 杜承雙

第五篇：初中理科教研組計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，繼續(xù)扎扎實實地開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育教學研究活動，切實分析教研工作出現(xiàn)的新情況、新問題，以全面實施素質教育為核心，以落實新課程標準為重點，以學校教導處工作計劃為依照，堅持教育創(chuàng)新，深化校本教研，優(yōu)化學生評價，促進教師成長，通過豐富多彩的教研活動，力爭把我組的教育教學工作再上新臺階，初中理科教研組計劃。

二、工作目標：

1、以課堂為陣地，切實提高教學質量。

2、充分利用一切條件，提高教師課堂教學能力，理論學習能力，論文寫作能力，從而更好地為教學服務。

3、深化過程性評價研究，運用合理的評價手段，激發(fā)學生主動學習。

4、強化常規(guī)管理，使我綜合教研組教研工作上一個新臺階。

三、主要工作及措施：

1、全面推進素質教育，努力提高全體學生的整體素質。努力營造寬松、愉悅的課堂教學環(huán)境，充分調動學生的主體性學習，努力提高教學質量。

2、積極開展教科研活動，繼續(xù)圍繞“創(chuàng)新教學”這個課題，開展豐富多采的活動，組內每周舉行一次教研活動，每位教師要上一節(jié)課堂教學示范課，教研活動人人參加，充分發(fā)揮教研組活動的作用。

3、認真學習綜合課各科教學新大綱及有關資料，優(yōu)化教學過程，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

四、具體要求：

一）教學常規(guī)要求：

1）備課要求:

a杜絕不備課上課的現(xiàn)象，教案不能太過簡略。

b教學設計應體現(xiàn)個性，不要照搬照抄網上的教案。

c備課應比上課提前一周。

d備課后應有教學反思，一個單元要有單元小結。

2）批改要求：

對書面作業(yè)，首先教師字跡清楚、端正，使用規(guī)范的批改符號；其次要及時批改，注明批改日期，重視訂正后的批改；第三提倡批改中運用鼓勵性的評價語言。

3）聽課要求：

a、為了充分向其它教師學習,要求每一位綜合組教師每月至少聽不同于自己學科的課一節(jié)；同時加大組內互相聽課的檢查力度，教研工作計劃《初中理科教研組計劃》。

b、按照教導處要求，每人每期聽課不得少于15節(jié)，教研組長不得少于20節(jié)。

c、聽課本上的所有欄目要求填寫完整。

d、每節(jié)聽課記錄必須要有點評。

e教研組長要堅持聽隨堂課，避免課堂教學的隨意性。

4）本學期每位教師：

舉行1----2次教學研討課，每月一篇能代表自己最高水平的教學設計（每月底收），每周能在學校博客上發(fā)一篇教學反思

階段性成績分析和期末總結

二）繼續(xù)教育要求：

1）結合教導處及德育方面的工作安排，在平時的教育教學中認真總結，積累經驗，要求教師在平時學習過程勤做筆記、勤于反思、勤寫體會，每人每月要摘錄一篇與本學科相關的關于新課程內容的文章。

3）加強繼續(xù)教育學習，對要求的繼續(xù)教育任務要按時高質的完成。

三）教學展示：

1、進行“一課、一說、一評、”三個一活動：

一課：每一位教師在一學期內必須進行至少一次的校內教學展示。開課時間以教導處或教研組安排為準。

一說：進行公開課后必須在博客上進行一說自評。

一評：每一位教師在博客上參與評課討論。

2、課外教育：

1）積極開展豐富的學科及課余興趣小組活動。

2）加強各學科的社會實踐活動的落實。

五）進一步強化安全責任意識，避免傷害事故的發(fā)生：

1、每位教師都應認真、周到地分析情況，對課內、課外可能發(fā)生的安全事故做到心中有數(shù)，要有預見性的采取科學、有效的防范措施，避免傷害事故的發(fā)生。

強對學生的安全教育，幫助學生樹立安全意識。

2、室內課和室外課，課前一定要清點人數(shù)，對于未到的學生一定要準確地搞清楚去向。

3、要加強課堂教學過程中特別是分組練習時的監(jiān)控。

4、萬一發(fā)生傷害事故，一定要按學校規(guī)定的程序進行妥善地處理。

六）專門課室（包括儀器室、工具室）的管理：

1、加強儀器、設備、設施的維護和安全管理，加強水電和室內外清潔衛(wèi)生的管理。

2、規(guī)范實驗教學和儀器借還制度。

四、教研活動安排

周次 內容安排 主持老師學期工作安排交流 杜承雙聽課、評課、開課、研討 杜承雙聽課、評課、開課、研討 張磊教材研學研討· 張磊聽課、評課、開課、研討 胡載容聽課、評課、開課、研討 李德明聽課、評課、開課、研討 陳仲才教材研學研討· 胡載容學期教研組工作總結 杜承雙