第一篇：二年級數(shù)學下冊第二單元《表內(nèi)除法(二)》的教學反思

《表內(nèi)除法

（二）》教學反思

《表內(nèi)除法

（二）》是二年級下冊人教版數(shù)學第四單元教學內(nèi)容，學習用7—9的乘法口訣求商。這一單元是建立在學生已有知識——在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。本單元教學的重點有二：一是使學生熟練應用乘法口訣求商；二是使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點是應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

教學時，我采取“三步導學”的教學方法，通過激情導課，民主導學，檢測導結(jié)等教學過程，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，讓學生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的教學過程時，在學生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程。采取多種教學手段使學生初步懂得應如何思考問題，如何用數(shù)學方法來處理有關的信息，合理地解決問題：

一、激情導課。

創(chuàng)設生活情境，解決實際問題，由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖，引出要用除法計算的實際問題。如，“做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛幾面？”這一具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學

好這部分知識。

二、民主導學

運用知識遷移，學生自主探索學習，向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。如：“56÷8”這道題，讓學生回顧第二單元的求商方法，然后自己獨立去完成，最后師生交流學習方法。再由學生獨立嘗試計算“56÷7”。再由主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”計算，通過教學活動，使學生真正掌握用7—9的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

三、檢測導結(jié)

以解決問題為載體，培養(yǎng)學生的數(shù)感。解決問題是本單元教學的重要內(nèi)容。因此，我在教學時，通過讓學生解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，有意識地讓他們經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的過程，經(jīng)歷運用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應如何數(shù)學地思考問題，如何用數(shù)學的方法來處理有關的信息，如何合理地計算出結(jié)果。在整個解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

四、精心組織操作活動，進一步深化知識。

讓學生通過自身活動理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系。操作活動可分兩段進行：

（1）由具體到抽象的操作活動，通過練習例2和例2后面的“做一做”，都是讓學生通過具體活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

（2）由抽象回到具體的操作活動。當學生對一個數(shù)是另一個數(shù) 的幾倍有了初步認識以后，可以出示以下問題讓學生解答：擺一擺，表示“12是3的4倍”。通過這樣由具體到抽象，又由抽象回到具體的操作活動，學生對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義理解得更深刻。

在整個單元的教學過程中，用學生感興趣的裝扮自己的教室來貫穿整個課堂，使學生在愉悅的情境中學習知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂充滿了活力。在交流中學生積極思維，思路開闊，互相激勵，共同完善，學生真正成了學習的主人，培養(yǎng)了學習的能力，享受了成功的喜悅。教學情境的創(chuàng)設符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的練習，有獨立思考，有同桌交流，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握本單元的知識，鍛煉了能力，學會了學習。

第二篇：二年級數(shù)學下冊第二單元表內(nèi)除法教學反思

二年級數(shù)學下冊第二單元表內(nèi)除法教學反思

教者：何平

我執(zhí)教的內(nèi)容人教版小學數(shù)學第四冊第29頁例3用除法解決問題。本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。教學重點是使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。教學難點是使學生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學作用。

（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結(jié)合，知識也就活了，學生也更愿意學了。通過回憶“同學們玩游戲”的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的。“每組有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問題。可見聯(lián)系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學問題，還能夠有效地使數(shù)學課堂延伸。

（2）力求體現(xiàn)探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察“同學們玩游戲”的情景，使學生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學生從中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關系，發(fā)現(xiàn)相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學信息和問題，并解決這些問題。

（3）根據(jù)學生的能力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而發(fā)展學生思維，培養(yǎng)思維能力。

2、學方式方法的優(yōu)化。

（1）注重學生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題的數(shù)量關系，掌握解決方法。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

（2）合作學習與獨立思考相結(jié)合。如在例題教學“兩道題之間有什么關系？”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學生的合作精神。而獨立思考的形式發(fā)揮了學生學習的自主性，對于學生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學習與獨立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。

第三篇：二年級表內(nèi)除法二教學反思

課改：《表內(nèi)除法二：用7、8、9的乘法口訣求商》教學反思

本冊用乘法口訣求商分為兩段學習：在第一階段，既在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學習用7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。本節(jié)課教學的重點有二：一是使學生熟練應用乘法口訣求商；二是使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點是。

我在教學過程中，為了說透重點，突破難點，力求做到以下幾點：

一、創(chuàng)設生活情境，解決實際問題。

由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖，引出要用除法計算的實際問題?！白隽?6面小旗，要怎么擺？”這一具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識。

二、運用知識遷移，學生自主探索學習。

向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。如：“56÷8”這道題，讓學生回顧第二單元的求商方法，然后自己獨立去完成，最后師生交流學習方法。再由學生獨立嘗試計算“56÷7”。再由主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“27÷9”計算，通過教學活動，使學生真正掌握用7—9的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣用商的計算技能。

三、以解決問題為載體，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

解決問題是本單元教學的重要內(nèi)容。因此，我在教學時，通過讓學生解決實際問題，有意識地讓他們經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的過程，經(jīng)歷運用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應如何數(shù)學地思考問題，如何用數(shù)學的方法來處理有關的信息，如何合理地計算出結(jié)果。在整個解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

四、有關課改。

關于課改，我做了三個突破：1，增加課前預習。關于這節(jié)課，我增設了課前預習這一環(huán)節(jié)，把例題中，特別是主體圖的觀察工作放在課前，并讓孩子們課前發(fā)現(xiàn)，也培養(yǎng)他們的求知欲。2，小組建設。在班上，我以6人為一小組，每組有自己的組名，選出小組長及書寫員，每一小組都分有高中差三層次的學生，由好生帶動差生來建設的。3，在教學設計上。我出示自學指導，以學生學為主，老師扶為輔，注重練習的訓練，而在課堂尾聲，我也用當場檢測做課堂作業(yè)的方式來代替常規(guī)課堂中小結(jié)的環(huán)節(jié)。

在整個教學過程中，用學生感興趣的裝扮自己的教室來貫穿整個課堂，使學生在愉悅的情境中學習知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂充滿了活力。在交流中學生積極思維，思路開闊，互相激勵，共同完善，學生真正成了學習的主人，培養(yǎng)了學習的能力，享受了成功的喜悅。教學情境的創(chuàng)設符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的練習，有獨立思考，有小組交流，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握本節(jié)課的知識，鍛煉能力，學會學習。

但是，因為首次嘗試上課改課，在教學上也有很多的不足：

一、教學設計太過緊湊。由于我太過追求對教學內(nèi)容的效率，所以在課程設計上安排了兩個例題，本設想是一個主講另一個留給學生自主探究。但在實際的課堂實踐中發(fā)現(xiàn)學生對于應用題的理解和動腦思考的能力還是不夠，導致兩個例題的講述過于走場，不夠細節(jié)化。

二、小組建設還未完善。在小組合作這一塊，數(shù)學課堂極少利用，所以學生們的合作探究和共同探討的能力不夠，獨立思考，踴躍舉手的學生始終都是班上的那幾個，不愛動腦不善表達的學生還是死氣沉沉的。

三、教師的個人素質(zhì)有待提高。因為初出茅如，未能掌握熟練和系統(tǒng)的教學經(jīng)驗，所以在課堂中未能把自己原先設想的教學設計完全的體現(xiàn)出來。在課堂中，很多細節(jié)上的東西沒能很好的處理，如：對學生動手操作的關注，教學時間的把握，還有自身數(shù)學語言的應用等等，都有待很大的提高。

當然，還有很多不足，遠不止于此，有待指導和提高。為此，為了課改的更好推進，根據(jù)幾位課改成員的指導，我會努力做到以下幾個方面：

一、對教材的分析要吃透。對于每一節(jié)課的教學內(nèi)容我會深入研究，對于該放手讓學生自主探究的教學內(nèi)容可以設計多一些的自學指導和自主探究；而對于需要老師輔佐的教學內(nèi)容，還是應該適當?shù)囊龑Ш椭v解來達到教學目標。

二、關于課前預習這一塊，我會保留，并且在今后的教學實踐中爭取讓學生自主預習，如對主題圖的理解，對例題的解析，對算式計算的計算過程和方法，這些都可以交給孩子們自己課前預習。

三、提高小組建設和各小組的合作能力。在平時的課堂中，我會著重訓練小組的合作能力，特別是小組長的組織能力，帶動能力和管理能力。力爭做到讓所有的學生都參與小組探究，集體思考，從而達到更好的自學效果。

四、對教學質(zhì)量的關注。由于二年級仍舊屬于低年級階段，對于自主學習的課堂改革，學生很難適應，也未免能很快看到教學質(zhì)量的顯著提高。所以，關于教學質(zhì)量，我會在平時的數(shù)學課和數(shù)學活動課上加強對學生們的練習講評，及鞏固練習訓練，對學生在新授課堂上還未吃透，掌握透的東西，通過練習來鞏固，提高認知，從而更好的掌握新知，提高教學質(zhì)量。

五、教師自身素質(zhì)的提高。關于課改，我也會多聽多琢磨多嘗試，為了更好的做好課改工作，對我自身的教學素質(zhì)也需要下功夫提升，所以在平時的教材分析，學生練習的批改關注，和對后進生的輔導，我也會狠下功夫。

關于課改，我還沒有很多很好的認識和理解，只能在實際的課堂中慢慢摸索，但還是會努力推進課改進度，提高班級課改成效。

第四篇：二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法一》教學反思

1.人教版二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法一》教學反思

《表內(nèi)除法一》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第二單元教學內(nèi)容。這一單元是學生在一、二年級上學期的學習中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎上初步認識的除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡單的生活問題。因此，我在教學的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學目標，圓滿地完成了教育教學任務。通過自己的課堂教學和學生的學習情況，我的反思如下：

1、在教學過程中注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和學習能力得到了普遍的提高。對于學困生在學習中遇到的困難，做到了及時給予指導、啟發(fā)，對每個知識點的處理，能做到根據(jù)學生學習的實際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學情景，來激發(fā)學生的求知欲。

2、通過為學生創(chuàng)造良好的教學情景，使情景教學融于課堂教學之中，借助學生在本村小賣鋪購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學生在主動探索的過程中既增加了生活閱歷，增長知識，又開闊了視野。從而促使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。需要改進的地方：

（1）由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，我在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數(shù)學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現(xiàn)得還不夠好。因此，我要不斷地提高自身的教學基本素質(zhì)。

（2）我還要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。

《表內(nèi)除法

（一）》教學反思1 表內(nèi)除法可以用乘法口訣直接求出商。對口訣逆過來思考，低年級學生在初學這一方法時有一定的難度。1.要注意溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關系。因此，在初步認識除法后，可以經(jīng)常進行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習。

2.教學用口訣求商的方法時要逐步提高要求。出示35÷7=（）學生根據(jù)以往經(jīng)驗，很可能會想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結(jié)果。教師作出肯定后，要進一步提問：如果不操作，可以怎樣想引導學生根據(jù)乘除法的關系來做題這樣，學生可以在感知乘除法關系的基礎上，知道可以用口訣求商的算理，初步掌握用口訣求商的方法。

3.要引導學生掌握用口訣靈活試商的方法。在計算除數(shù)大于商的題目時，要想口訣的第一個數(shù)，如12 ÷ 4，想“幾四十二”，因為

（三）四十二，所以商3，這類題首先要想未知的那個數(shù)，有一定的難度，常常學生不知道用哪一句口訣。所以，這時要及時向?qū)W生說明，在用口訣求商時，如果想“四幾十二”得不出商時，就要想“幾四十二”，從而得出商是多少。《表內(nèi)除法

（一）》教學反思2 表內(nèi)除法

（一）主要是講清楚除法的含義，使學生知道除法的兩種分法：一種是把一個數(shù)按照幾個作為一份，就能分成多少份；另一種是把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。學生對這兩種分法容易發(fā)生混淆。在教材中先講第一種分法，因為這種分法比較容易理解。本節(jié)課就是除法初步認識的第一節(jié)課，所以除法的認識我就從“分一分”的基礎上進行教學的。第一層次的“分”是在新授的一開始；提出分的要求：要全部分完，你們小組想怎么分就怎么分？結(jié)果有的小組分成每份的個數(shù)相同（如每4個一份，有3份；每2個一份，有6份等等；）還有的小組分成每份的個數(shù)都不相同。在這里我就肯定他們的每種分發(fā)都是正確的。再讓他們仔細看看黑板上的三種分發(fā)有什么相同的地方。學生們立刻發(fā)現(xiàn)其中兩種分發(fā)有相同的地方就是每份的朵數(shù)相等。此刻我就順勢往下，今天我們就來研究這種分發(fā)。第二層次的“分”是在學生已了解了一個數(shù)可以按照幾個為一份，就能分成多少份的基礎進行的。我設計的花朵個數(shù)是12個，就可以讓學生充分去分一分，最后得出共有六種分法。整節(jié)課我感到還可以讓每個學生們動一動，但由于時間、學具等因素的制約，所以有個別學生其實一直在一邊觀望，不知所以然。今后在教學中將調(diào)動每個學生的主動能動性。《表內(nèi)除法

（一）》教學反思3 這一單元是學生在一、二年級的學習中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎上初步認識除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學目標，圓滿地完成了教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務。教師通過為學生創(chuàng)造良好的教學情景，使情景教學融于課堂教學之中，借助學生在商店購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。教師能根據(jù)學生的學習活動情況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。

需要改進的問題：（1）由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數(shù)學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學基本素質(zhì)。（2）要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。

第五篇：人教版二年級下冊數(shù)學第四單元表內(nèi)除法二教學設計

第四單元 表內(nèi)除法

（二）教材分析

表內(nèi)除法

（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域的內(nèi)容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

學情分析

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數(shù)量之間的關系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。

教學目標

知識技能：讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。能力目標：

1、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學習方法。

2、使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

情感目標：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

課時安排：5課時

1．用7、8、9的乘法口訣求商????????2課時 2．解決問題????????????????1課時 3．整理和復習???????????????1課時

第1課時

教學內(nèi)容: 用7、8的乘法口訣求商

目的要求：使學生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新知

談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！1.仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息？誰能說一說？ 2.我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學習新知，自主探究

（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商

問題：1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？ 2.看著這幅圖你會列式嗎？ 3.7×8你們用的是哪句乘法口訣？

4.56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？

你是怎么想到這句口訣的？

小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨?這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！

（二）運用乘法口訣求商的方法，加強練習

1.讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。

誰能根據(jù)這兩條信息提出一個數(shù)學問題？每個小組做了多少個？ 2.這個問題你會解決嗎？列式算一算。3.為什么用除法算呀？ 49÷7＝7 想：七（）四十九

4.解決這個問題你們用的是哪句口訣？

你們是怎么想到這句口訣的？

小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

（三）運用規(guī)律，練口訣

問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？ 8×6 ＝

48÷6 ＝

48÷8 ＝ 8×2 ＝

16÷2 ＝

16÷8 ＝ 7×4＝

28÷4＝

28÷7＝

小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大??！

三、運用口訣，鞏固練習

1.做一做。

7÷7＝

32÷8＝

48÷8＝

56÷7＝ 64÷8＝

21÷7＝

49÷7＝

40÷8＝ 2.算一算

第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？ 3.拔河比賽。

（1）獲勝隊員平均每人可得幾本書？

問題：① 誰來說一說，你獲得了哪些數(shù)學信息？ ② 你會解決這個問題嗎？

小結(jié)：我們在解決問題的時候，一定要把有關系的信息和問題聯(lián)系在一起，認真分析數(shù)量之間的關系，這樣才能正確解答。

（2）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？說說你的想法。4.籃球比賽。

問題：（1）誰來說一說，你獲得了哪些數(shù)學信息？（2）你會解決這個問題嗎？ 說說你的想法。

5.猜一猜。2014年2月有28天，合（）個星期。問題：（1）你知道了什么？追問：一個星期是幾天？（2）要想知道是幾個星期，能列個算式嗎？（3）誰來說說你是怎么想的？（4）為什么用除法計算？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第38頁“做一做”，第3題。

第40頁練習八，第3題。教學反思：

1、本節(jié)課的重點是學生根據(jù)口訣直接寫商所以突破點是讓學生明白乘法里各部分在除法里對應“角色”及意義和應用。

2、關鍵點是學生乘法口訣熟練。

第2 課時

教學內(nèi)容：用9的乘法口訣求商

目的要求：通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的用9的乘法口訣求商。

教學重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學難點：能正確迅速的求積求商。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新知

談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。我們帶來27個氣球。每9個擺一行。

問題：根據(jù)信息，你能利用手中的學具擺一擺嗎？

二、學習新知，自主探究

（一）借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商

1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？ 2.誰能看圖列出兩道除法算式？ 3.解決這兩道題用的是哪句口訣？ 4.你們是怎么想到用這句口訣的？

小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時候，我們要根據(jù)算式想所對應的 乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。

（二）運用規(guī)律，練口訣

63÷7＝

63÷9＝

72÷8＝

72÷9＝ 54÷6＝

54÷9＝

7×9＝

8×9＝

9×6＝ 問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

2.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法算式，口訣的作用可真大??！

三、運用口訣，鞏固練習 1.填一填。做一做第2題

問題：（1）你能很快算出它們的結(jié)果嗎？（2）誰來匯報一下，并說說你是怎么算的。

小結(jié)：看來除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣，這樣就會算得又快又對。2.小猴摘桃子。練習八第4題 同桌比賽，看誰先摘到桃子。問題：（1）哪些同學先摘到了桃子？（2）誰愿意來匯報一下你的計算結(jié)果？（3）都有哪些同學算對了？

小結(jié)：我們在口算的時候，不僅要算得快，更要算得對。3.看誰算得都對。練習八第8題

問題：（1）誰愿意來匯報一下你的計算結(jié)果？（2）都有哪些同學算對了？

小結(jié)：看來我們在口算的時候，一定要認真看清每一 道題的運算符號??！只有這樣才能算對。

作業(yè)：第39頁“做一做”，第3題。

第40頁練習八，第5題。

四、課堂作業(yè)

教學反思：本節(jié)課可大膽放手學生探究。

第3課時

教學內(nèi)容：解決問題 教學目標：

1.學會用除法解決簡單的實際問題；

2.培養(yǎng)學生解決問題的能力以及對數(shù)學學習的興趣。教學重難點：學會用除法解決簡單的實際問題。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新知

談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！

二、學習新知，自主探究 樂樂玩具店 問題：

1.你都知道了什么？獲得了哪些數(shù)學信息？

2.要求“56元可以買幾個地球儀”這個問題需要知道哪些信息？誰再說一說？ 3.要求這個問題怎樣解答呢？把答案寫在練習本上。4.誰來說說你是怎么列式的？56÷8＝7（個）5.為什么用除法計算？ 6.解答正確嗎？

小結(jié)：一個地球儀是8元，要求“56元可以買幾個地球儀”，也就是在求56元里面有幾個8元，因為56里面有7個8，所以能買7個地球儀。

三、深入理解，鞏固練習1.想一想：

如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？（1）你知道了什么？讓我們求什么？（2）要解決這個問題需要哪些信息？（3）誰會列式解決？（4）為什么用除法計算？（5）解答正確嗎？

你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

2.一張電影票8元錢，我們有40元能買幾張電影票？（1）誰來讀讀題？（2）你知道了什么？

（3）怎樣解答？40÷8＝5（張）（4）為什么用除法計算？（5）解答正確嗎？

小結(jié)：因為一張電影票8元，要求“40元能買幾張票”，也就是在求40里面有幾個8，40里面有5個8，所以能買5張電影票。3.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

小結(jié)：因為每7米分成一段，要求28米長的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個7，28里面有4個7，所以可以分成4段。

4.（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？（2）用36元錢可以買幾個茶杯？ 小結(jié)：

我們在解決問題的時候，一定要認真分析數(shù)量之間的關系，選擇正確的方法進行解答。

5.學校買來36本課外書。（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾人？

小結(jié)：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個4。所以這兩道題都用除法來解答。

四、課堂作業(yè)

第44頁練習九，第7題、第8題。教學反思：

第4課時 整理和復習

目的要求：復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規(guī)律。

教學重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。教學難點：應用表內(nèi)乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.每個小組都有一些我們學過的除法算式卡片，你們能快速地算出這些算式的得數(shù)嗎？

2.你能根據(jù)這些算式的特點進行整理嗎？ 活動要求：

1.同桌兩人一組，把手中的算式卡片擺一擺。（一人擺卡片，一人負責記錄。）2.全班交流：你是怎么整理的？

二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡

（一）展示資源，構(gòu)建網(wǎng)絡

談話引入：讓我們一起來看一看樂樂是怎么整理的。1.從樂樂整理的表中你 能發(fā)現(xiàn)什么？ 2.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。

小結(jié)：同學們真會認真觀察，能在這個表中發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，并且按照規(guī)律把所有的算式都填寫出來了，你們真了不起！

（二）利用網(wǎng)絡，理解溝通 1.根據(jù)算式說得數(shù)。54÷9

45÷5

72÷8

27÷3 問題：

（1）你能快速算出這些算式的得數(shù)嗎？（2）你們怎么算得這么快呀？

小結(jié)：原來得數(shù)是幾，我們就得找跟幾的口訣有關系的除法算式。2.根據(jù)得數(shù)找算式。

（1）在樂樂整理的這個表格中快速找出得數(shù)為7的算式。（2）還有補充的嗎？

（3）誰能說說你是怎么找到這些算式的？（4）得數(shù)是8的算式有哪些？得數(shù)是9的呢？（5）你是怎么找的？

三、鞏固練習，深化理解 1.看誰算得都對。

64－8＝

45÷9＝

30÷6＝

3×7＝

54＋6＝

56÷8＝ 72÷9＝

28÷4＝

5×9＝

42÷7＝

27÷3＝

32÷8＝（1）你能很快算出它們的得數(shù)嗎？（2）誰來匯報一下你的計算結(jié)果？（3）都有哪些同學算對了？

小結(jié)：我們在口算的時候，一定要認真仔細，看清運算符號，這樣才能算得對。2.小鳥回家。

（1）你能幫助每只小鳥找到自己的家嗎？趕快動手連一連。

（2）誰來匯報一下你的結(jié)果？

小結(jié)：小鳥非常感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱募摇?.（1）30元錢一共可以買多少盒冰激凌？（2）12元一共買了4瓶飲料，一瓶飲料多少錢？（3）你還能提出其他用乘法或除法解決的問題并解答嗎？ 問題：

① 誰來讀題？② 你知道了什么？ ③ 你會解答嗎？把你的想法寫下來。④ 為什么用除法計算？ ⑤ 解答正確嗎？

小結(jié)：在解答問題的時候，我們一定要認真審題，選擇有關的條件 和問題，認真進行分析，這樣才能正確解答。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第46頁練習十，第2題。

教學反思：

1、在練習中發(fā)現(xiàn)學生沒有掌握的知識點。

2、讓學生自己反思出差的原因。

3、對錯題舉一反三進行強化訓練。