第一篇：二年級下冊表內(nèi)除法二解決問題教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

數(shù)學(xué)二年級下冊表內(nèi)除法

（二）解決問題教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對2—9的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】

運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。【教學(xué)難點】

通過已知條件，找出問題與已知條件的關(guān)系解決問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算練習(xí)

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

六一兒童節(jié)快到了，樂樂想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助樂樂嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著樂樂去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）

師：從圖中你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。

師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）

2、合作交流，解答問題。

（1）請同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報

預(yù)設(shè)：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。

這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計算。師：如何列式計算呢？

56÷8，想七八五十六，商是7。

3、獨立思考，驗證結(jié)果。

同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？

（一個地球儀8元，7個一共7?8=56元，所以是對的。）師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。

4、你還能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能無法提出關(guān)于小汽車的問題，那么在這里要加以引導(dǎo)讓學(xué)生提出相關(guān)問題。

學(xué)生提出問題：24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的？ 預(yù)設(shè)：

（1）你會列算式嗎？

24÷6=4（元）（2）為什么用除法計算？

24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。（3）我們的計算正確嗎？

一輛4元，6輛就是4?6=24（元），計算正確。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)九”第3題。

先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2、完成“練習(xí)九”第4題。

（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。

（2）獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

【板書設(shè)計】

解決問題 56÷8=7（個）答：可以買7個地球儀。

24÷6=4（元）答：一輛小汽車4元。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)問題生活化、情景化。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題時很重要的一部分，就是要解決現(xiàn)實生活中的問題。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時，圍繞購物的事情，創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實的生活情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，體驗到生活是數(shù)學(xué)的源泉，了解了數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。同時為學(xué)生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系；教師再穿針引線，適時點撥，幫助學(xué)生完成新知的主動構(gòu)建，從而調(diào)動學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

第二篇：二年級下冊表內(nèi)除法二解決問題教案教學(xué)反思

數(shù)學(xué)二年級下冊表內(nèi)除法

（二）解決問題教案

二年級——于樂

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】

運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合?！窘虒W(xué)難點】

通過已知條件，找出問題與已知條件的關(guān)系解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算練習(xí)

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）

師：從圖中你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。

師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）

2、合作交流，解答問題。

（1）請同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報

預(yù)設(shè)：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。

這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計算。師：如何列式計算呢？

56÷8，想七八五十六，商是7。

3、獨立思考，驗證結(jié)果。

同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？

（一個地球儀8元，7個一共7?8=56元，所以是對的。）師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。

4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的？

預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法計算?？梢粤惺?4÷6=4（元）

（3）一輛4元，6輛就是4?6=24（元），計算正確。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)九”第2題。

先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2、完成“練習(xí)九”第4題。

（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。

（2）獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3、完成“練習(xí)九”第6題。

出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

【板書設(shè)計】

解決問題 56÷8=7（個）答：可以買7個地球儀。

24÷6=4（元）答：一輛小汽車4元。

第三篇：表內(nèi)除法(二)解決問題教學(xué)反思

表內(nèi)除法

（二）解決問題教學(xué)反思

張家灣中心小學(xué)

顏慧

在本次連片研修活動中，我上了《表內(nèi)除法二》解決問題的內(nèi)容。我是這樣這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題

復(fù)習(xí)了6-9的乘法口訣以及6-9的除法計算題。讓學(xué)生回憶了前面的6-9的乘法口訣計算除法題的計算方法。因為學(xué)生都會從而激發(fā)起了學(xué)生積極參與課堂的欲望。

二、創(chuàng)造性的引入例題，引出新的問題

1、從本班學(xué)生李冬冬要拿自己的零花錢買玩具激發(fā)起學(xué)生探索問題并解決問題的興趣。因為學(xué)生都有零花錢而且都喜歡玩具。從而出示例題。

2、在解決問題是先讓學(xué)生自己觀察畫面你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？我們要解決的問題是什么？要解決這種這個問題需要哪些信息？預(yù)設(shè)：一個地球一8元，求56元可以買幾個地球儀就是求56里面有幾個8元？這是屬于什么問題？(平均分）自然應(yīng)該用除法解決。按照這樣一個思路讓學(xué)生繼續(xù)下面的問題自行解決并說出這樣計算的原因。最后讓學(xué)生自行提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題并自行解答。

三、不足之處

1、導(dǎo)入新課時沒有板書，也沒有口頭闡述本課要上的新課內(nèi)容是什么?？偨Y(jié)全課時也比較草率簡單。一節(jié)課自始至終沒有提到本節(jié)課要上的新內(nèi)容是什么。

2、在闡述用除法計算的原因時廢話較多，反復(fù)重復(fù)同一個意思的理由，使得學(xué)生不能聽到簡單而正確的計算理由。讓學(xué)生潛意識李覺得這樣的題很難解答。對課堂教學(xué)效果起到了副作用。

3、整節(jié)課堂中我的速度較快，留給學(xué)生思考問題互相討論的時間較少。一部分學(xué)困生根本跟不上課堂的節(jié)奏，一節(jié)課下來這些學(xué)困生基本還是不會做類似的習(xí)題。本來應(yīng)用題就對小學(xué)生來說就比較困難，如果速度太快學(xué)生根本接受不了新知識。

在以后的課堂教學(xué)中，要給孩子從分的時間思考，每個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，要讓學(xué)生在充分明白后，再向下進(jìn)行。而且教師的語言要適應(yīng)低年級孩子，重要的地方要放慢，語言要簡單明了，這樣孩子才能聽得懂。

第四篇：二年級表內(nèi)除法二教學(xué)反思

課改：《表內(nèi)除法二：用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)反思

本冊用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)：在第一階段，既在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)用7—9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實際問題。本節(jié)課教學(xué)的重點有二：一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；二是使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學(xué)難點是。

我在教學(xué)過程中，為了說透重點，突破難點，力求做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實際問題。

由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖，引出要用除法計算的實際問題?！白隽?6面小旗，要怎么擺？”這一具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識。

二、運(yùn)用知識遷移，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會。如：“56÷8”這道題，讓學(xué)生回顧第二單元的求商方法，然后自己獨立去完成，最后師生交流學(xué)習(xí)方法。再由學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再由主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“27÷9”計算，通過教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7—9的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣用商的計算技能。

三、以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

解決問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我在教學(xué)時，通過讓學(xué)生解決實際問題，有意識地讓他們經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題，如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計算出結(jié)果。在整個解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、有關(guān)課改。

關(guān)于課改，我做了三個突破：1，增加課前預(yù)習(xí)。關(guān)于這節(jié)課，我增設(shè)了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，把例題中，特別是主體圖的觀察工作放在課前，并讓孩子們課前發(fā)現(xiàn)，也培養(yǎng)他們的求知欲。2，小組建設(shè)。在班上，我以6人為一小組，每組有自己的組名，選出小組長及書寫員，每一小組都分有高中差三層次的學(xué)生，由好生帶動差生來建設(shè)的。3，在教學(xué)設(shè)計上。我出示自學(xué)指導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)為主，老師扶為輔，注重練習(xí)的訓(xùn)練，而在課堂尾聲，我也用當(dāng)場檢測做課堂作業(yè)的方式來代替常規(guī)課堂中小結(jié)的環(huán)節(jié)。

在整個教學(xué)過程中，用學(xué)生感興趣的裝扮自己的教室來貫穿整個課堂，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂充滿了活力。在交流中學(xué)生積極思維，思路開闊，互相激勵，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力，享受了成功的喜悅。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的練習(xí)，有獨立思考，有小組交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握本節(jié)課的知識，鍛煉能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。

但是，因為首次嘗試上課改課，在教學(xué)上也有很多的不足：

一、教學(xué)設(shè)計太過緊湊。由于我太過追求對教學(xué)內(nèi)容的效率，所以在課程設(shè)計上安排了兩個例題，本設(shè)想是一個主講另一個留給學(xué)生自主探究。但在實際的課堂實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于應(yīng)用題的理解和動腦思考的能力還是不夠，導(dǎo)致兩個例題的講述過于走場，不夠細(xì)節(jié)化。

二、小組建設(shè)還未完善。在小組合作這一塊，數(shù)學(xué)課堂極少利用，所以學(xué)生們的合作探究和共同探討的能力不夠，獨立思考，踴躍舉手的學(xué)生始終都是班上的那幾個，不愛動腦不善表達(dá)的學(xué)生還是死氣沉沉的。

三、教師的個人素質(zhì)有待提高。因為初出茅如，未能掌握熟練和系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，所以在課堂中未能把自己原先設(shè)想的教學(xué)設(shè)計完全的體現(xiàn)出來。在課堂中，很多細(xì)節(jié)上的東西沒能很好的處理，如：對學(xué)生動手操作的關(guān)注，教學(xué)時間的把握，還有自身數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用等等，都有待很大的提高。

當(dāng)然，還有很多不足，遠(yuǎn)不止于此，有待指導(dǎo)和提高。為此，為了課改的更好推進(jìn)，根據(jù)幾位課改成員的指導(dǎo)，我會努力做到以下幾個方面：

一、對教材的分析要吃透。對于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我會深入研究，對于該放手讓學(xué)生自主探究的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計多一些的自學(xué)指導(dǎo)和自主探究；而對于需要老師輔佐的教學(xué)內(nèi)容，還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)于課前預(yù)習(xí)這一塊，我會保留，并且在今后的教學(xué)實踐中爭取讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，如對主題圖的理解，對例題的解析，對算式計算的計算過程和方法，這些都可以交給孩子們自己課前預(yù)習(xí)。

三、提高小組建設(shè)和各小組的合作能力。在平時的課堂中，我會著重訓(xùn)練小組的合作能力，特別是小組長的組織能力，帶動能力和管理能力。力爭做到讓所有的學(xué)生都參與小組探究，集體思考，從而達(dá)到更好的自學(xué)效果。

四、對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注。由于二年級仍舊屬于低年級階段，對于自主學(xué)習(xí)的課堂改革，學(xué)生很難適應(yīng)，也未免能很快看到教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。所以，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量，我會在平時的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)活動課上加強(qiáng)對學(xué)生們的練習(xí)講評，及鞏固練習(xí)訓(xùn)練，對學(xué)生在新授課堂上還未吃透，掌握透的東西，通過練習(xí)來鞏固，提高認(rèn)知，從而更好的掌握新知，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教師自身素質(zhì)的提高。關(guān)于課改，我也會多聽多琢磨多嘗試，為了更好的做好課改工作，對我自身的教學(xué)素質(zhì)也需要下功夫提升，所以在平時的教材分析，學(xué)生練習(xí)的批改關(guān)注，和對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我也會狠下功夫。

關(guān)于課改，我還沒有很多很好的認(rèn)識和理解，只能在實際的課堂中慢慢摸索，但還是會努力推進(jìn)課改進(jìn)度，提高班級課改成效。

第五篇：二年級下冊表內(nèi)除法二解決問題教案

《表內(nèi)除法

（二）解決問題》

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、獨立思考。進(jìn)一步加強(qiáng)對2—9的乘法口訣計算除法的掌握。

3、引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】

運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。【教學(xué)難點】

通過已知條件，找出問題與已知條件的關(guān)系解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

明明的生日到了，他想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起

跟著明明去商店看一看吧。

二、探究新知

1、主題圖

師：老師帶你們?nèi)ド痰昕匆豢窗?！看到什么了?/p>

預(yù)設(shè)：玩具熊，地球儀，皮球，汽車

師：出示題目“56元可以買幾個地球儀？”怎么解決？為什么不能解決？要解決這個問題，需要知道什么信息？

預(yù)設(shè)：要知道地球儀幾元？（是糾正“一個地球儀幾元，即單價”）問題：

1.你都知道了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？.2、要求“56元可以買幾個地球儀”這個問題需要知道哪些信息？

3.要求這個問題怎樣解答呢？把答案寫在練習(xí)本上。4.誰來說說你是怎么列式的？ 5.為什么用除法計算？ 6.解答正確嗎？

7.小結(jié)：一個地球儀是8元，要求“56元可以買幾個地球儀”，也就是在求56元里面有幾個8元，因為56里面有7個8，所以能買7個地球儀。師板書：56÷8=7，想:56里面有（）個8.3、獨立思考，驗證結(jié)果。

同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？

（一個地球儀8元，7個一共7×8=56元，所以是對的。）師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。口答。

師：56、8、7分別表示什么？（師板書“總價÷單價=數(shù)量”）

4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車價格的？ 預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法計算?？梢粤惺?4÷6=4（元）

（3）一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計算正確。師板書：24÷6=4（元）驗證結(jié)果，口答。

5、師：對比這兩個題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：（1）都是除法，都是平均分

（2）都和總價、數(shù)量、單價有關(guān)

（3）一題總價、數(shù)量已知，求單價。二題總價、單價已知，求數(shù)量

師：根據(jù)這兩個數(shù)量關(guān)系式，我們還可以整理出一條乘法的數(shù)量關(guān)系式，你們會嗎？

預(yù)設(shè)：數(shù)量×單價=總價（學(xué)生沒有接觸過數(shù)量關(guān)系式，可能不會說）

6、根據(jù)圖中的信息，和黑板上的數(shù)量關(guān)系式，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？提一個用除法解決的問題。

三、鞏固練習(xí)

1、先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2說出思路

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，回顧一下，在解決問題的過程中，我們要注意什么？

找和問題對應(yīng)的信息——列式——檢驗——口答

【板書設(shè)計】

解決問題

÷ 8 =724÷6=4（元）

1、問題 信息（個）

總價÷單價=數(shù)量

答：可以買7個地球儀。

數(shù)量×單價=總價

總價÷數(shù)量=單價

答：一輛小汽車4元

對應(yīng)

2、列式

3、檢驗

4、口答