第一篇：數(shù)學活動操作細則小班

寶山區(qū)乾溪幼兒園（2009學年第一學期）

數(shù)學活動操作細則（小班）

目標：

一、學習按物體一個特征分類。

1、了解物體特征（一維）：顏色、大小、形狀等（按從簡到難的序）

2、根據(jù)范例和口頭指示從一堆物體中分出一組物體。

目標

二、學習按物體量(大小、長短)的差異進行5以內(nèi)物體的排序。

1、比較物體的大小和長短。

2、從5個以內(nèi)物體中找出并說出最大和最小的物體。

3、按物體的外部特征（顏色、形狀等）或量的差異特征（大小、長短等）進行3個及以上物體的正排序。

4、能按一定規(guī)則指示排序（序列數(shù)量在3以內(nèi)）。目標三：認識“1”和“許多”并且區(qū)分其關系。

1、認識“1”，知道一樣東西可以用數(shù)字“1”表示。

2、認識“許多”，知道在一堆物體中數(shù)不清楚時可以用“許多”表示。

3、讓幼兒通過視覺的觀察比較來區(qū)分物體是一個還是許多個。

4、能夠區(qū)分“1”和“許多”（在一組物體中拿出一個物品區(qū)分許多和“1”）。

5、開始時可以用同種類、同形狀、同顏色的物體表示。以后可分別采用不同種類、不同形狀、不同顏色區(qū)分1和許多時能排除各種干擾。

6、知道“許多”可以分成一個、一個、一個……；一個、一個……合起來有許多。

目標

四、學習用一一對應的方法比較兩組物體的數(shù)量,感知多、少、寶山區(qū)乾溪幼兒園（2009學年第一學期）

一樣多。

1、教幼兒理解并在語言中運用以下詞匯：這么多、那么多、一樣多、多些、少些，理解數(shù)量問題中“幾個”的意義。

2、兩個集合元素一一對應地放在一起相比較，直接地觀察到集合中元素的個數(shù)（幼兒能直接觀察出時）。幼兒不能直接觀察出時使用以下方法:

3、依次把一個物品放在另一個物品之上或者把一個物品放在另一個物品之下進行比較（重疊法）。

3、將一組物體排成一排，并將另一組物體一個對一個地并排放在物體的旁邊，比較這2組物體的數(shù)量。（并置法）

4、通過連線的方式加以一一對應的比較。（連線法）

5、今后的發(fā)展：可以是數(shù)量與數(shù)量的對應，也可以是形狀與形狀，物體與位置的關系的對應。

目標五：學習手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)。

1、伸出右手食指，按從左往右的順序依次進行點數(shù)。

2、能夠不多數(shù)、不漏數(shù)。

3、數(shù)完后能夠用右手食指畫圈說出剛數(shù)過物體的總數(shù)。目標六：按數(shù)取物(5以內(nèi))。

1、教師出示數(shù)字卡片或實物(點子）卡片，讓幼兒說出數(shù)詞。

2、幼兒能夠拿出與卡片數(shù)量相等的物體。（一個一個邊數(shù)邊拿）

3、檢查拿取物體的總數(shù)是否與卡片要求相一致。目標七：認識圓形、正方形、三角形，并能說出其名稱。寶山區(qū)乾溪幼兒園（2009學年第一學期）

1、按照幼兒發(fā)展程度從易到難進行教學：圓形、正方形、三角形。

2、出示圓形，揭示圓形特征：邊緣光滑，沒有棱角。

3、出示正方形，比較和圓形的不同之處，揭示正方形特征：正方形有四條邊（四條邊一樣長），有四個角。

4、出示三角形，比較和圓形、正方形的不同之處，揭示三角形特征：三角形有三條邊，三個角。目標八：以自身為中心區(qū)分上下。

1、小班幼兒對空間的認識是從對自己身體有關部位的方位認識開始的。

2、讓幼兒自己直接感知自己身體有關部位的方位，再配合適當方位詞的描述，逐步理解方位詞的含義，認識空間方位。

3、請幼兒感知自己身體上面有什么，下面有什么。

4、感知自己所處的位置上下各有什么。

目標九：認識早晨、晚上、白天、黑夜，并能基本上學會運用。

1、通過形象化的圖片及教師生動的語言情節(jié)故事的演繹，喚起幼兒的生活經(jīng)驗、借助與視聽的同步感知來加強幼兒對“早晨、晚上、白天、黑夜”的認識。

2、借助情景談話，幼兒生活中的一天就包含了這樣一些時間，通過談話、討論和交流，幫助幼兒在生活經(jīng)驗的回憶和梳理過程中形成“早晨、晚上、白天、黑夜”的正確時間概念。

3、列舉在早晨我們會做些什么事情？起床、去幼兒園等等。

第二篇：小班數(shù)學活動

小班數(shù)學活動：請客

活動設計意圖：

綱要中指出，教師應引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活中和游戲中的簡單問題。因此，我設計了本次活動。小班幼兒思維具體形象，因此本次活動我充分運用了“情境教學法”。把教育內(nèi)容自然的融入到情境中。運用幼兒喜愛的小動物，為幼兒的探究活動創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。提供了豐富的可操作的材料，使每一個幼兒都有機會嘗試，并運用多種感官進行探索。在此過程中增進幼兒與老師之間的親切感。讓幼兒在愉快的氣氛中感受3以內(nèi)的數(shù)的實際意義，能正確按數(shù)取物。萌發(fā)幼兒關心、喜愛小動物的情感?；顒幽繕耍?/p>

1、嘗試運用多種感官感受３以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2、能不受物體大小、形狀、顏色的影響按數(shù)取物。

3、萌發(fā)關心、喜愛小動物的情感。

活動準備：

１、課件小白兔（身上１個圓點）、小狗（身上３個圓點）、小貓（身上２個圓點）

２、骨頭、小魚、胡蘿卜、（若干）

３、畫有小狗、小貓、小白兔的盒子各一個。４、裝滿糖的六個盒子。

５、帶圓點的數(shù)字卡片若干。

活動過程與指導：

一、組織幼兒圍在老師身邊

師：寶寶們，來到媽媽身邊來，媽媽可喜歡你們了，希望你

們把身體鍛煉的棒棒的。跟媽媽一起鍛煉鍛煉身體好嗎？（好）

二、放音樂

師：寶寶們仔細聽，媽媽讓你們做什么樣的動作，媽媽拍幾

下鈴鼓，你就做幾下好嗎？（好）

師：寶寶鍛煉身體好，聽聽聲音拍拍手（2下）。拍拍肩、跺

腳??

三、教師引導幼兒把東西拿給小客人。

師、寶寶長大了會做事了，你們喜歡幫媽媽做事嗎？（喜歡）師：今天，媽媽買了好多好吃的，因為今天我們家有客人要

來。你能幫媽媽把好吃的拿給小客人吃嗎？（能）你猜猜媽媽請大小客人是誰呀？（幼兒猜）讓我們一起來看看到底是誰？（出示課件“小白兔”）

師：小白兔喜歡吃什么呀？（胡蘿卜）寶寶們看小白兔的身

上有什么呀？（有圓點）有幾個圓點？（1個）這就是說小白兔要吃一個胡蘿卜。你能拿一個胡蘿卜去喂喂它嗎？

教師引導幼兒到四周的筐子里拿胡蘿卜。

師：寶寶們跟媽媽去拿胡蘿卜吧？（配課老師擺放小白兔的箱子，在大屏幕的前面）

師：寶寶們把你拿的胡蘿卜給媽媽看一看，你拿對了嗎？你

們真棒！來！把胡蘿卜喂到小白兔的嘴里吧？

喂完小白兔的寶寶到媽媽這里來，說一說你剛才喂了小白兔幾個胡蘿卜？

師：你們猜一猜第二位小客人是誰？（幼兒猜）

師：出示小狗課件是誰呀？（小狗）小狗喜歡吃什么呀？

（骨頭）

寶寶們看小狗的身上有什么呀？（有圓點）有幾個圓點？（3個）這就是說小狗要吃3根骨頭。你能拿3根骨頭去喂喂它嗎？

教師引導幼兒到四周的筐子里拿骨頭。

師：寶寶們跟媽媽去拿骨頭吧？（配課老師擺放小狗的箱子，在大屏幕的前面）

師：寶寶們把你拿的骨頭給媽媽看一看，你拿對了嗎？你們

真棒！來！把骨頭喂到小狗的嘴里吧？

喂完小狗的寶寶到媽媽這里來，說一說你剛才喂了小狗幾根

骨頭？

師：還有一位小客人你想知道他是誰嗎？（幼兒猜）

師：出示小貓課件是誰呀？（小貓）小貓喜歡吃什么呀？

（小魚）

寶寶們看小貓的身上有什么呀？（有圓點）有幾個圓點？（2個）這就是說小貓要吃2條小魚。你能拿2條小魚去喂喂它嗎？

教師引導幼兒到四周的筐子里拿小魚。

師：寶寶們跟媽媽去拿小魚吧？（配課老師擺放小貓的箱子，在大屏幕的前面）

師：寶寶們把你拿的小魚給媽媽看一看，你拿對了嗎？你們

真棒！來！把小魚喂到小貓的嘴里吧？

喂完小貓的寶寶到媽媽這里來，說一說你剛才喂了小貓幾條

魚？

四、教師引導幼兒拿禮物。

師：小客人們都吃飽了，他們可高興了，小客人也要送給我們禮物，你高興嗎？可是有個要求注意不要搶，每個寶寶都有一張，你喜歡哪個小客人，就到他們那里抽一張卡片，坐到媽媽的身邊了。

師：寶寶們看媽媽手里的小卡片是小狗送的？你們看卡片上

有什么？你喜歡的小客人是誰？它送給你幾個禮物？請你跟其他的小寶寶說一說？

我們一起去拿禮物吧？記住小客人送你幾個禮物你就拿幾個禮物。寶寶們你拿到了什么禮物？

師：哇！原來是好吃的糖呀？你們喜歡吃糖嗎？我們?nèi)ハ聪?/p>

手一起吃糖好嗎？

五、組織幼兒出教室

第三篇：小班數(shù)學活動

小班數(shù)學活動

——找規(guī)律排序

活動目標：

1、能按照物體的排列規(guī)律進行排序。

2、在游戲情景中體驗合作以及成功的快樂。

活動準備：課件、圖片、瓶子人手一個、實物若干。

活動重點：按物體顏色、數(shù)量間隔排序。

活動難點：鼓勵幼兒想出不同間隔排序的方法，并樂意用語言表達出 自己的意思。活動過程：

一、回憶生活經(jīng)驗，為幼兒自己找規(guī)律排序做經(jīng)驗鋪墊。

幼兒排隊感知排隊的規(guī)律。（一個女小朋友，一個男小朋友，一個女小朋友，后面是誰呀？感知男女間隔排列。）

二、出示課件。

1、幼兒觀看多媒體課件內(nèi)容（1）：尋找規(guī)律向后排。

2、幼兒觀看多媒體課件內(nèi)容（2）：感知另一種排序方法。

三、出示動物圖片。

請個別幼兒在黑板上操作出不同的排序方法。

四、出示實物，讓幼兒感知生活中的排序。

請幼兒舉例出生活中的一些排序。

五、魔術：請幼兒晃動手中的瓶子觀察發(fā)生的變化。

六、游戲：排排隊

把幼兒分成兩組，為瓶子進行有規(guī)律的排序，相互比較。

第四篇：幼兒園小班數(shù)學教案：小班數(shù)學操作材料(下)

幼兒園小班數(shù)學教案：小班數(shù)學操作材料(下)作者： 來源：《幼兒教育》2007.3 上傳時間：2014-02-20 幼兒園玩教具制作：小班數(shù)學操作材料(下)

三、圖形與空間

●認識正方形、圓形、三角形，能正確對應、指認和命名，并能按圖形分類

蓋屋頂

材料：畫有不同形狀屋頂?shù)姆孔拥装?、相應形狀屋頂?shù)募埰?。操作方法：將不同形狀屋頂?shù)募埰c相應的房子匹配。指導建議：

1．可隨著幼兒能力的提高，增加屋頂?shù)钠渌卣鳎缛切蔚奈蓓斏嫌袌A形的圖案等。

2．本材料適合小班上學期使用。喂小動物

材料：用餐巾紙盒做三個小動物(嘴巴形狀分別為長方形、圓形、三角形)，彩色紙若干(畫有長方形、圓形、三角形)。

操作方法：把畫有不同形狀的彩色紙剪下，根據(jù)形狀喂給不同的小動物。

指導建議：

1．指導語：“圓嘴巴的小動物愛吃圓餅干，方嘴巴的小動物愛吃方餅干，三角形嘴巴的小動物愛吃三角形餅干，小朋友來給小動物喂餅干吧?！?/p>

2．本材料適合小班上學期使用。圖形接龍

材料：底卡(兩端貼有不同的圖形，塑封)。操作方法：將兩端圖形相同的底卡拼在一起。指導建議：

1．底卡兩頭的圖形可以是單獨的一個圖形，也可以是正方形、圓形、三角形中任何兩種的組合；還可增加二維的內(nèi)容或增加顏色的干擾。

2．本材料適合小班下學期使用。奇妙的箱子

材料：暗箱一個(內(nèi)裝正方形、三角形、圓形的圖形塊)，圖示卡一張，水彩筆一支。

操作方法：觸摸暗箱中的圖形塊，然后在圖示卡相應的圖形下打“√”。指導建議：

1．指導語：“請你摸一摸箱子里的東西是什么形狀的，然后在這張紙上打‘√’?！?/p>

2．暗箱中的圖形塊可更換，通過調(diào)整圖形塊的數(shù)量和大小來改變難度。

3．本材料適合小班下學期使用 圖形列車

材料：火車底卡一張，各種圖形片若干。

操作方法：根據(jù)火車頭的形狀，找出相對應的圖形片放在車頭或車廂位置上。

指導建議：

1．可通過改變每列火車的圖形標記增加難度，如紅色的圓形、有斜線的紅色圓形等。

2．本材料適合小班下學期使用。大轉盤

材料：轉盤，圖形片。

操作方法：根據(jù)轉盤指示找出相應的圖形片。指導建議：

1．轉盤上的要求可以從一個增加到兩個甚至三個(如顏色、形狀、大小)。

2．本材料適合小班下學期使用?！裾J識、區(qū)分白天和黑夜 白天與黑夜

材料：畫有太陽、月亮的底卡一張，各種圖片若干。

操作方法：根據(jù)事件發(fā)生的時間，分別將圖片放到畫有太陽和月亮的底卡上。

指導建議：

1．觀察幼兒在操作中是否有困難，不同擺放結果的原因何在。2．本材料適合小班上學期末使用?！駞^(qū)分上下、前后的空間方位 雙層巴士

材料：雙層巴士(標明車頭，車身上貼有透明紙)，動物卡片若干。操作方法：隨意擺放動物卡片，并說出誰在上，誰在下，誰在前，誰在后。

指導建議：

本材料適合小班上學期末使用。

四、邏輯與關系 ●學習按物體的一個特征進行分類 水果店

材料：各種“水果”若干，塑料筐。

操作方法：將“水果”按一定特征分到不同的塑料筐里。指導建議：

1．幼兒需積累一些分類的經(jīng)驗。2．觀察幼兒能否說出分類原因。3．本材料適合小班上學期使用。停車場

材料：具有不同特征的汽車卡片若干，中間有一分割線的墊板若干。操作方法：根據(jù)某一特征把汽車紙片分別放到各自的“停車場”并為“停車場”命名。

指導建議：

1．在集體活動和生活中，幼兒已經(jīng)積累了相關的知識經(jīng)驗。2．觀察幼兒分完后是否能正確命名。

3．逐步增加汽車紙片的特征，以增加分類難度。4．本材料適合小班下學期使用。服裝店

材料：具有不同特征的服裝紙片若干，中間有一分割線的墊板若干。操作方法：根據(jù)某一特征把服裝放到不同“柜臺”并為“柜臺”命名。

指導建議：

1．在集體活動和生活中，幼兒已經(jīng)積累了相關的知識經(jīng)驗。2．觀察幼兒分完后是否能正確命名。

3．逐步增加服裝特征的細小變化，以增加分類難度。4.本材料適合小班下學期末使用。

●學習按物體的簡單模式(ABAB、AABB、ABCABC等)接著往下排和獨立按模式排，并嘗試按意愿將物體有規(guī)律地

小動物坐火車

材料：兩三種小動物紙片若干，火車形狀底卡若干(提供完整模式)。操作方法：幼兒根據(jù)前兩節(jié)車廂里小動物紙片的排列方式接著往下排。

指導建議：

1．在集體活動和生活中，幼兒已經(jīng)積累了相關的知識經(jīng)驗。2．提供的動物紙片從正好夠用到有多余。3．本材料適合小班下學期使用。串珍珠 材料：各種木珠若干，串有木珠的線(有完整模式、不完整模式)。操作方法：根據(jù)已串好木珠的不同排列模式接著穿。指導建議：

1．在集體活動和生活中，幼兒已經(jīng)積累了相關的知識經(jīng)驗。2．可以用其他材料，如塑料小魚、蝴蝶等代替木珠。3．本材料適合小班下學期使用。圖形寶寶坐車

材料：圖形片若干(不同顏色、大小的正方形)，火車紙樣若干。操作方法：根據(jù)意愿把圖形片按照一定的模式擺放到火車上。指導建議：

1．在集體活動和生活中，幼兒已經(jīng)積累了相關的知識經(jīng)驗。2．觀祭幼兒是否擺放正確，鼓勵幼兒通過說圖形片的名字自己糾錯。3．圖形片可更換成三角形、圓形 4．本材料適合小班下學期使用。做花邊

材料：長條紙若干，各種圖案若干。

操作方法：幼兒根據(jù)自己的意愿，按一定的模式裝飾長條紙。指導建議：

1．在集體活動和生活中，幼兒已經(jīng)積累了一些排序經(jīng)驗，掌握了一定的排序模式。

2．本材料適合小班下學期末使用。

●初步體驗圖形的整體與部分的關系，能運用圖形片拼簡單的圖案 圖形盒

材料：圖形盒。

操作方法：將圖形積木放到相應的圖形盒里。指導建議：

本材料適合小班下學期使用。擺擺看

材料：圖形片若干，底板若干。

操作方法：用圖形片拼出底板上的圖案。指導建議：

本材料適合小班下學期使用?！癯醪綄W習對物體進行兩維命名 蝴蝶找花

材料：各種蝴蝶形狀的卡片若干，標記卡，畫有各種花的底卡一張。操作方法：根據(jù)標記卡要求，將各種“蝴蝶”放到相應的花上。指導建議： 1．觀察幼兒是否擺放正確，鼓勵幼兒讀一讀標記卡(兩維)自己糾錯。2．本材料適合小班下學期末使用。編輯：cicy

第五篇：怎樣培養(yǎng)小班數(shù)學操作常規(guī)

怎樣培養(yǎng)小班數(shù)學操作常規(guī)

李曉玲

數(shù)學操作活動是幼兒通過自己擺弄、操作進行探索，主動獲取數(shù)學經(jīng)驗和知識，是幼兒園數(shù)學教育的重要組成部分。數(shù)學操作常規(guī)是幼兒在取放、操作和整理過程中要遵守的行為準則。

小班的操作常規(guī)主要包括：

1、能有順序地搬小椅子上位，走路、說話、放椅子做到三輕。

2、上課時注意傾聽。知道舉手發(fā)言。

3、使用材料時，能輕拿輕放；老師沒說：“開始”時，不動桌上的材料；知道不拿別人的材料，能和同伴合作，不獨占材料。

4、能按規(guī)則有序操作。在排序等活動中，知道從紅旗處有序開始操作；能向同伴展示自己操作過程或結果。

5、換組操作沒有空位時，知道等待。

6、操作活動結束時，能主動、有序收拾材料并送回。我認為小班幼兒遵守操作活動常規(guī)應該從規(guī)則意識---基本技能---養(yǎng)成教育---鞏固提高的發(fā)展過程進行培養(yǎng)。

一、幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)

規(guī)則是我們在日常生活、工作、學習中要遵守的行為規(guī)范和準則。因此，對年齡小、自制力差，但可塑性大的小班幼兒來說，規(guī)則是保證操作活動正常開展的前提。在日常生活中，老師就應培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，如：喝水、玩滑梯時，教育幼兒學會等待；玩桌面玩具時，引導幼兒分類收拾玩具并送回玩具架；當幼兒都爭著說話時，帶領幼兒討論怎樣說話才能讓大家都聽見。教學操作常規(guī)是和班級常規(guī)緊緊聯(lián)系在一起的，是班級常規(guī)的一個分支，所以，在班級管理工作中不僅注重培養(yǎng)幼兒學習有序、學習整理、學習合作等規(guī)則意識，還要老師們要求一致、循序漸進、持之以恒。

二、教幼兒掌握基本技能

（情景再現(xiàn)）：當我們請小朋友面向桌子操作時，嘩啦啦一片拉動椅子的聲音；桌子上、地上掉的筆、卡片、剪刀套；“老師，我不會?！苯淌依锏教幍摹扒缶取甭暎还蛟诘厣系?、趴在桌子上的孩子；混亂的操作活動能讓幼兒探索到什么知識和經(jīng)驗？老師準備了大量的材料，但是孩子的“操作”就是沒有目的的玩一玩，甚至扔一扔，老師喊破嗓子、鈴鼓拍得啪啪響，收拾材料時還會發(fā)現(xiàn)筆帽少了幾個，膠棒斷了幾個。究其原因，是孩子不會，不知道該怎么做，只有亂玩。

沒有一個孩子生下來就會穿衣、說話的，孩子的各種和能力都是成人一點一滴慢慢教會的。不會走的孩子我們怎能要求他跑？不會使用膠棒、剪刀，怎么要求他參與活動？因此，培養(yǎng)幼兒遵守操作規(guī)則的前提是教會孩子掌握基本技能。

1、示范

學習搬小椅子時，老師先做示范：一只手拿椅子背，另外一只手托搬椅子面，要把椅子搬起來，不能拖地。幼兒練習時，老師及時表揚動作正確的孩子，鼓勵其他孩子學習。需要把椅子放到桌子下面時，請幼兒輕輕地放，比一比，誰沒有聲音。怎樣坐在椅子上，老師首先要做表率：“誰能像老師這樣坐？”身體坐直、腳并攏，手放在腿上，老師規(guī)范的坐姿是幼兒模仿的榜樣，潛移默化地影響幼兒。

2、教會

怎樣把筆從筆筒里拿出來，又怎樣放回去？怎樣使用膠棒 等等，這些看似簡單的動作，都要一點一點地教：用記號筆時，筆帽要放到“屁股”上，（為了幫助孩子理解，我們是這樣說的）用好后，把筆帽蓋好，再檢查一下是不是蓋結實了，放回筆筒時，筆頭向上，輕輕地放；用膠棒時，蓋子放在膠棒框里，慢慢擰出膠棒頭，收的時候，先擰回膠棒頭再蓋緊蓋子，輕輕放回框里；不論是工具還是用具，我都是這樣教孩子學會打開的方法、使用的方法和收回的方法。

只有老師事無巨細地教會孩子掌握了方法和技能，才能讓他們在操作中有能力、有興趣、有欲望去探索。

3、引導

培養(yǎng)孩子良好的操作常規(guī)，教師要引導孩子正確擺放操作材料。在集體教學環(huán)節(jié)，老師要引導取學具、怎樣擺放，讓幼兒明確操作的步驟，以利于他們模仿。老師引導用語要簡練、精確，動作要慢，要讓每一個幼兒聽清楚、看清楚。在幼兒操作時，老師要一個一個巡視檢查，手把手幫助能力較弱的幼兒。在這個過程中，我們不能急于求成，更不能對能力差的幼兒斥責，要用鼓勵、表揚等方法激起他們操作的欲望。對小班幼兒來說，從左往右擺放學具有很大的難度，他們還不能分辨“左右”。我解決這個問題的方法是用厚一點紙（或卡紙），在紙的左面貼上紅色的標記，讓孩子從標記開始擺放，有條件的可以在使用的操作盤的左面貼一個紅色的標記，讓幼兒從標記開始擺放，這樣孩子操作起來就簡單、容易了。在《數(shù)量是5的大小排序》操作時，幼兒能準確放對最大的和最小的，中間的容易出錯，我還是借用大、小標記引導他們按標記操作，標記的使用，彌補了老師語言對幼兒刺激時間短的不足，有助于幼兒的思考和有序操作。

最初開展操作活動時，要先讓孩子從操作

一、兩種學具開始，不能一下給他們多種材料，讓他們手忙腳亂，無從下手，更不能聽清老師的指令進行操作了。例如在理解3以內(nèi)數(shù)的實際意義操作活動中，第一節(jié)課，我出示有不同數(shù)量的動物圖片，請幼兒取相應的點卡，幼兒每次擺放一張卡片；第二節(jié)課，請幼兒把點卡和實物卡對應擺放，能力較弱的幼兒擺放一組，能力強的可以擺放二到三組。這樣循序漸進、由易到難，讓每個幼兒都品嘗到成功的快樂，從而喜歡上操作活動。

“授之于魚不如授之以漁”，幼兒掌握了操作的方法和技能才能自覺遵守規(guī)則，實現(xiàn)自主學習。

三、規(guī)則養(yǎng)成習慣

俗話說：“習慣成自然”，無論是老師制定的規(guī)則，還是和幼兒共同制定的規(guī)則，都是為了規(guī)范幼兒的行為。而數(shù)學操作活動培養(yǎng)的是幼兒自主學習，因此，要抓住一日生活中的各個環(huán)節(jié)，利用各種教育契機和教育手段，細化目標，實現(xiàn)“他律”到“自律”。

1、傾聽的培養(yǎng)

傾聽是一個重要的學習習慣，是幼兒學習的基礎。在活動中，我經(jīng)常會遇到這樣的情況：

區(qū)分方位《蝴蝶在哪里》，我的提問是：“小蝴蝶飛到哪里了？是在花的上面還是在花的下面？”孩子們舉起小手：“老師，我在菜園里見到蝴蝶了”“我媽媽帶我去公園時也看見蝴蝶了”，這說明孩子沒有聽清老師的提問，所以答非所問。

《小熊餅干屋》的操作，目的是不受顏色、大小的干擾，區(qū)分正方形、圓形、三角形，在請幼兒按形狀分類時，有的孩子根本沒有聽老師提的要求，就開始操作，有按大小分的，有按顏色分的，他們的分類活動是遵從了自己的意愿。

諸如此類等等，都說明幼兒沒有傾聽老師的講話就參與到活動了，這樣的操作是無效的操作，教學目的當然不能達到。因此，讓孩子學會傾聽是保證操作活動有效開展的重要環(huán)節(jié)。為了讓幼兒養(yǎng)成傾聽的習慣，我根據(jù)小班的年齡特點，在點名時，先用正常的聲音喊他們的名字，然后聲音越來越小，比一比誰能聽到，孩子們特別感興趣，教室里特別安靜，他們都興奮看著我，認真聽我嘴里發(fā)出的小小的聲音，每次說對名字后，我都對他們豎起大拇指，孩子們在這樣的小游戲中找到了樂趣，上課時他們還會主動說：“李老師，你小小的聲音，看看我們能不能聽到。”另外，我們班里開展《小小播音員》的活動，每天二名幼兒播音，要求當觀眾的孩子有禮貌，別人播音時要認真聽，不插嘴。幾個星期后，他們的傾聽習慣初步形成，操作活動時，基本能按老師的指令要求正確操作、擺放了。開展《小小播音員》的活動還可以培養(yǎng)幼兒在集體面前表述的能力，培養(yǎng)幼兒說完整的話，這對他們在講述自己的操作過程或結果都起了積極的推動作用。當然，幼兒的傾聽習慣并不是單靠幾個活動、游戲就能養(yǎng)成的，要通過多種有效方法和策略，滲透到幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，為他們今后的學習和成長打下堅實的基礎。

2、取放材料的培養(yǎng)

幼兒在操作時要使用很多材料，如果靠老師一一發(fā)放，不僅要很長時間，而且會造成孩子的消極等待，因此培養(yǎng)幼兒有序取放材料是十分必要的。我把酒的包裝盒做成筆筒，方形的小筐放剪刀，圓形的放膠棒；操作柜的每一層貼上筆筒、剪刀、膠棒的標記，以便幼兒有序取放。在操作活動時，幼兒是分成組的，“美羊羊”組、“海綿寶寶”組、“米老鼠”組等，我們在每組的盒子、小筐外面貼上“美羊羊”、“海綿寶寶”、“米老鼠”等圖片，這樣幼兒按圖片的標記對應取放，十分有序。在這個過程中，我還讓孩子們比一比，哪組的物品擺放地最整齊，鼓勵其他組學習。在使用材料紙或背景圖時，我教幼兒從前往后（或從左往右）一個一個傳遞，節(jié)省了時間?，F(xiàn)在幼兒拿取材料、收拾整理的能力有明顯提高。

3、在游戲中學會聽指令

孩子是好奇的，當桌子上有筐頭、有膠棒時，他們總想去看看、去摸摸、去擺弄，怎么才能讓他們聽到老師的指令再開始呢？我們可以本著臉吵，“殺雞給猴看”，但這樣會消弱幼兒的操作欲望，影響他們學習的積極性。我是用體育游戲《紅綠燈》滲透指令教育的。在這個游戲里，我增加了爺爺奶奶走路、火箭、自行車等環(huán)節(jié)，孩子看紅綠燈的變化，聽老師的指令，調(diào)整自己的動作，是慢慢走？是走快些？是跑？還是停?。恳驗樽兓啵运麄兲貏e喜歡玩，而且看到紅燈時能馬上停下來，一動也不動。然后我們在教室里玩聽口令的游戲，孩子們自由地小聲說話，聽到老師說“紅燈”時，馬上停止，比一比誰最快，老師說“綠燈”時，又可以交談，這樣練習了幾次，“綠燈”時他們手舞足蹈，“紅燈”時，他們立刻停止。然后，我又把指令從“紅燈”、“綠燈”轉變?yōu)椤伴_始”、“停止”，孩子們都能立刻跟著指令做。這樣用游戲的方式來潛移默化操作的規(guī)則、活動的規(guī)則，讓幼兒在玩的同時，學會了聽老師的指令和要求。

4、“分享”共用材料

小班幼兒操作特點是喜歡獨立操作，他們在操作過程中經(jīng)常會發(fā)生把共用的材料、學具拉到自己面前，其他幼兒跟著搶奪。因此，在日常生活中，首先，我用故事、兒歌來培養(yǎng)幼兒有一起玩玩具的意識，鼓勵家長帶一些好吃的食品來分享，我們班級老師也經(jīng)常買一些糖果、瓜果分給孩子們吃，慢慢的，他們有了一起分享的意識，大部分幼兒都會說“我們一起分享”；其次，讓孩子學會等待；再次，教給幼兒方法，例如，在區(qū)角活動時，有的孩子沒有煤氣灶用，我教他：“你可以和旁邊的小朋友商量，你的煤氣灶讓我用用好嗎？”然后再告訴有煤氣灶的幼兒：“你現(xiàn)在不用的話，先給別人用用，以后你有需要的時候，人家也會給你?！蓖孀烂嫱婢邥r，我請小朋友討論：玩具筐應該放在桌子的什么地方？孩子們都達成一致意見：放在桌子中間，大家都能拿到。正是在平時老師對孩子持之以恒地灌輸規(guī)則意識，教育幼兒遵守規(guī)則，因此，在合作操作活動中，幼兒基本上能做到大家一起用，不獨占操作筐。

在規(guī)范幼兒的操作行為，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的過程中，教師的工作就像“織網(wǎng)”，哪兒有漏洞，就要想辦法把漏洞補上。有時同一個方法對上一屆的幼兒有效，但對現(xiàn)在的幼兒無效，這就要求我們平時要多觀察幼兒、了解幼兒，才能選擇適宜的、行之有效的方法，才能讓操作活動活而不亂，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。才能讓他們受益終生。

四、在評價中提升

小班幼兒自控能力差，在操作時，可能會出現(xiàn)各種各樣的情況：有的不能等待，別人沒做好時就擠上去；有的不能主動撿取掉在地上的學具；有的拿別人的東西等等。出現(xiàn)狀況后，老師要利用好評價這個環(huán)節(jié)來鞏固提升幼兒遵守規(guī)則的意識，同時，也有利于培養(yǎng)幼兒自主解決問題的能力。在活動評價時，我?guī)ьI幼兒討論：“今天操作時，你們覺得有什么不好的地方嗎？”孩子會說：“XXX用卡片不放回原處，散亂在桌子上，太亂了”、“XXX沒有把他那組的東西整理好就走了，我們都沒法玩了”、“XX說話的聲音太大了”等等，我再組織討論：“我們應該怎么做呢？”等幼兒發(fā)表后看法，老師提醒做的還不夠的幼兒向表現(xiàn)好的幼兒學習，樹立榜樣作用。有時小班的幼兒不能意識到他們哪些地方做的不夠時，我直接告訴他們：“今天，老師覺得在什么地方還不夠好，你們可以怎么做?！边@樣直接告訴也是幫助他們鞏固和再次規(guī)范。除了集體評價，我還會在活動結束后，找自尊心特別強的或者特別調(diào)皮的孩子進行個別教育，既在保護了他們的自尊心的同時讓他們意識到不足，又讓他們感覺老師對他們的愛，讓他們在下次活動時能規(guī)范自己的行為，達到自覺遵守規(guī)則的目的。

通過近一年對幼兒數(shù)學操作常規(guī)的培養(yǎng)，現(xiàn)在我上課感覺很輕松，不用花力氣、花時間整治紀律，操作活動收放自如。孩子們能專注進行操作活動，他們在取放材料，有序操作，收拾整理等方面都有了明顯的進步和提高。