第一篇：如何合理利用班班通,提高農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力

如何合理利用班班通，提高農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力

黃金鎮(zhèn)中 周民興

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教育要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展必須要實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。教育技術(shù)現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)就是不斷地用科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成就武裝教育信息的傳播媒體，以實(shí)現(xiàn)教育手段的最優(yōu)化。

農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)，方式滯后，阻礙發(fā)展，改革勢(shì)在必行。由于受硬件設(shè)施和地域因素的影響，課改的春風(fēng)并沒(méi)有完全吹醒沉睡于應(yīng)試教育的農(nóng)村學(xué)校?？v觀農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)，枯燥、乏味，照本宣科現(xiàn)象比比皆是。重講輕學(xué)是其課堂教學(xué)最明顯的特征。課堂上，教師一本書、一支筆，不斷地向?qū)W生發(fā)問(wèn)、講解，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的自由，沒(méi)有潛心領(lǐng)會(huì)課文的時(shí)間，一節(jié)課就在學(xué)生等待提問(wèn)，教師與個(gè)別學(xué)生的一問(wèn)一答中艱難度過(guò)。閱讀面窄，能力訓(xùn)練面小，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，個(gè)性得不到發(fā)展，作為語(yǔ)文學(xué)科著重培養(yǎng)的聽說(shuō)讀寫能力自然得不到提高。作為一門影響學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的學(xué)科，對(duì)其教學(xué)觀念、教學(xué)方式進(jìn)行變革，提高教學(xué)實(shí)效就顯得尤為重要。

探索以班班通為技術(shù)媒介，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)和自主閱讀的習(xí)慣，掌握一定的自主閱讀的方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和寫作量，大幅度的提高學(xué)生的讀寫水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新，提高教師個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)能力和科研水平，從而為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益與辦學(xué)水平開辟新的途徑，尋求農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的新路子。

一、利用班班通，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

心理學(xué)家認(rèn)為，沒(méi)有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。對(duì)于作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)外界好奇心很強(qiáng)，我利用多媒體展示外面的城市變化，新聞事件。比如《一周立波秀》，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的欲望，想把自己的想法寫下來(lái)，引導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的文章來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定，而且要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。課內(nèi)作文，要求具體，學(xué)生各方面都受到約束，往往顯得比較被動(dòng)，但又是必不可少的。為此，我在作文教學(xué)上一直是采取 “雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如，我利用多媒體視頻、圖片、加音樂(lè)展示長(zhǎng)城的巍峨形象，激發(fā)學(xué)生想對(duì)祖國(guó)大好河山的表現(xiàn)欲望。

展示著名教育家魏書生的寫隨筆習(xí)慣的視頻，培養(yǎng)學(xué)生寫隨筆的習(xí)慣，讓學(xué) 1 生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少：有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。

二、利用班班通，激發(fā)寫作興趣

課堂上利用“仿寫訓(xùn)練”讓同學(xué)們愛(ài)上寫作。我在上九年上冊(cè)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這課時(shí)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣，讓學(xué)生寫《中學(xué)生失掉自信力了嗎》以文中的先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，仿寫魯迅先生的語(yǔ)氣。然后利用班班通播放日本對(duì)中國(guó)東三省的蹂躪的視頻，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)今中國(guó)人，中學(xué)生民族情感。當(dāng)今的釣魚島事件，通過(guò)多媒體網(wǎng)上搜索新聞，特別是日本警察在我釣魚島上所謂巡查圖片，日本飛機(jī)在釣魚島海域所謂的巡邏圖片；以及日本首相大放厥詞的所謂購(gòu)島活動(dòng)。然后在網(wǎng)上搜索中國(guó)各族人民抗議日本購(gòu)島活動(dòng)的圖片，以及中國(guó)香港、臺(tái)灣等地人民的登島行動(dòng)的圖片、視頻。然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我們作為一名中國(guó)人，保護(hù)自己祖國(guó)的領(lǐng)土，義不容辭。作為一名中學(xué)生請(qǐng)你寫一句愛(ài)國(guó)口號(hào)，表達(dá)你的愛(ài)國(guó)熱情。并注意前后押韻，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，最好有一種修辭手法，還要能體現(xiàn)你對(duì)保釣的所做的實(shí)際行動(dòng)。有的寫出了：努力學(xué)習(xí)，驅(qū)除倭寇，還我中華。努力學(xué)習(xí)，誓死保衛(wèi)釣魚島！頭可斷，血可流，釣魚島不能丟！讓小組的同學(xué)起立大聲高呼！既激發(fā)了同學(xué)們的寫作激情，又呼出了中學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

每周一下午第四節(jié)課，用來(lái)寫作文。養(yǎng)成上課開始作文，下課交作文，專時(shí)專練。寫作內(nèi)容一般根據(jù)所學(xué)的課文仿寫，也可以題目自擬。我在上《故鄉(xiāng)》一文是就對(duì)同學(xué)們作了要求，少年潤(rùn)土，中年閏土。要求學(xué)習(xí)魯迅先生是如何通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)展示人物形象的。學(xué)完之后要求寫一篇生活中的人物，也要通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)展示。后來(lái)班上的謝超寫了《我的老師們》，并用一個(gè)字形容他的科任老師。數(shù)學(xué)老師像“雨”，語(yǔ)文老師像“霧”，外語(yǔ)老師像“風(fēng)”。寫出來(lái)他們的形象，寫出了他們的性格。

三、利用班班通，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。

在教學(xué)中，我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、使學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和相互討論問(wèn)題，允許學(xué)生敢于提出自己的不同意見，民主公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛和師生關(guān)系，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新潛能。分小組學(xué)習(xí)，讓小組的同學(xué) 2 自住、合作、探究學(xué)習(xí)。每次作文后都請(qǐng)小組的同學(xué)，互相讀作文。然后互相評(píng)作文。要求評(píng)的作文要有眉批，還要找出文中的錯(cuò)別字，不通順的語(yǔ)句。最后用三句話來(lái)做點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)批評(píng)都可以。還有不要忘了寫上批改人的名字。我收上來(lái)看了以后，把好的作文，好的評(píng)語(yǔ)，用投影展示給大家。謝超寫得《我們失去自信力了嗎》，李海玲的評(píng)語(yǔ)是這樣：舉例論證很多，也有自己的觀點(diǎn)，人沒(méi)有十全十美，也沒(méi)有人是一無(wú)是處；首先。。其次。。文章很有層次感，分析了我們失掉自信力的原因，最后總結(jié)擁有自信，走向成功。

初中生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力還很有限，所以挑選一部分優(yōu)秀作品，推薦給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性研讀。舉行班級(jí)內(nèi)小型讀書報(bào)告會(huì)，以說(shuō)促思，以說(shuō)促讀。針對(duì)有些單元的課文，可先讓學(xué)生全部閱讀，閱讀后會(huì)有一種要發(fā)表意見、相互交流的欲望，教師可根據(jù)具體情況，先安排一定的時(shí)間舉行讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生交流各自讀書的體會(huì)。這樣既消化了內(nèi)容，又促進(jìn)了思維，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能通過(guò)交流獲得別人的體會(huì)，得到啟發(fā)，加深理解。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類

一、教師要充分尊重學(xué)生，真正讓學(xué)生敢于寫教師充分尊重學(xué)生，可以說(shuō)是現(xiàn)代教育的一個(gè)基本原則。作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的表達(dá)。教師不能只用自己成人的思想情感準(zhǔn)則去評(píng)價(jià)學(xué)生作文。因此，我評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，首先看他文章是否說(shuō)真話、抒真情，是否“具體明確、文字順從”地表達(dá)了自己的意思，是否符合此次作文的基本要求或重點(diǎn)要求，然后才看其形式結(jié)構(gòu)和某些技巧。我評(píng)價(jià)作文時(shí)，既要做到有針對(duì)性的精批細(xì)改，更要做到多就少改，多批少改，充分肯定學(xué)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成功之處。這樣做，使學(xué)生增強(qiáng)了寫作自信心，減輕了畏懼心理，從而敢于大膽寫作文。

第二篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生寫作能力

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而作文教學(xué)效率低，學(xué)生作文能力弱，老師怵作文，學(xué)生厭作文等問(wèn)題一直困擾著作文教學(xué)。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，如何切實(shí)有效地進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)改革，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生胸有成竹地面對(duì)作文，愉快表達(dá)，這是小學(xué)作文教學(xué)亟需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。它要求我們廣大教師努力轉(zhuǎn)變觀念，把眼光投向迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，正確利用資源極其豐富的網(wǎng)絡(luò)，開辟一條簡(jiǎn)便、快捷的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的作文能力。

一、利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)寫作興趣。

一提到寫作，學(xué)生總是“敬而遠(yuǎn)之”，“作文難，刮肚對(duì)搜腸”，“ 作文難，為寫作文魂欲斷”已成了學(xué)生的口頭禪。要改變學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫等信息于一體，以網(wǎng)絡(luò)形式將信息傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，引起學(xué)生極大的新奇感，激發(fā)他們觀察、思考、想象、表達(dá)的興趣。學(xué)完《黃山奇石》一課，孩子們意猶未盡，依然陶醉于黃山千姿百態(tài)的怪石，并鄭重其事地表示以后一定要去黃山游玩，一睹奇石的風(fēng)采。學(xué)生對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)和向往讓我瞬間覺(jué)得這是一個(gè)很好的寫作契機(jī)，于是我要求學(xué)生學(xué)學(xué)《黃山奇石》這一課的表達(dá)方式，介紹一處自己游覽過(guò)的風(fēng)景名勝。作文交上來(lái)后，我頗為失望，他們的語(yǔ)句不具體，更談不上生動(dòng)，就那么干巴巴的幾句話。課后聊天時(shí)有學(xué)生甚至對(duì)我說(shuō)“老師，你別叫我們寫就好了，我們害怕寫這樣的文章，游覽的時(shí)候覺(jué)得美，覺(jué)得有意思，但就是寫不出來(lái)?！睂W(xué)生的一番話點(diǎn)醒了我，要寫好作文關(guān)鍵是要消除他們的畏難心理，喚醒他們的記憶，激發(fā)他們的習(xí)作興趣。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫的是江西名山——三清山，于是我在網(wǎng)上找到三清山風(fēng)光讓學(xué)生欣賞。優(yōu)美的自然風(fēng)光一下子吸引了學(xué)生的眼球，他們?cè)诶蠋煹木唧w指導(dǎo)下，一邊觀察，一邊想象，一邊討論，思維十分活躍，寫作興趣被大大地激發(fā)出來(lái)了，不待老師要求，學(xué)生便紛紛開始修改自己的習(xí)作了，個(gè)個(gè)顯得胸有成竹，臉上寫滿了自信。修改后的作文精彩紛呈，有相當(dāng)一部分學(xué)生運(yùn)用了觀察、排比、擬人等修辭手法。交流著修改后的作文，學(xué)生們?yōu)樽约旱倪M(jìn)步興奮不已，作為老師的我也覺(jué)得格外欣慰。

嘗到了網(wǎng)絡(luò)資源輔助作文教學(xué)帶來(lái)的甜頭，我一發(fā)不可收，在指導(dǎo)學(xué)生寫作《校園一角》時(shí)，我先利用計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)播放一段介紹校園小水池的錄像。優(yōu)美

音樂(lè)的喧染襯托下，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是清澈見底的水池，色彩斑斕的鵝卵石，各色魚兒快活地在水中游來(lái)游去，偶爾幾條小魚探出頭來(lái)，調(diào)皮地吐出幾個(gè)小泡泡，池邊的柳樹隨風(fēng)翩翩起舞，幾只小鳥在樹枝上鳴叫??這樣有聲有色，有動(dòng)有靜，優(yōu)美動(dòng)人。學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣。想盡自己所能把校園描繪得更美。

又如指導(dǎo)學(xué)生寫與小動(dòng)物文章，作文前老師要求學(xué)生觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，老師事先了解學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物，并有意識(shí)地選擇幾種小動(dòng)物拍攝下來(lái)。課堂上，播放課件，在輕松快樂(lè)的音樂(lè)聲中，學(xué)生們喜愛(ài)的各種小動(dòng)物閃亮登場(chǎng)。學(xué)生們興高采烈地喊叫著，觀賞著。對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情溢于言表。之后畫面定格有代表性的動(dòng)物。經(jīng)過(guò)老師巧妙的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生們躍躍欲試、不吐不快。變“要我寫”為“我要寫”。此時(shí)，寫作是一種發(fā)自內(nèi)心的需要，是一種自然的流露。

在習(xí)作教學(xué)中靈活地利用網(wǎng)絡(luò)資源，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的手、腦、耳、口多種感官并用，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和表達(dá)欲望，讓學(xué)生入境而動(dòng)情，情動(dòng)而辭發(fā)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，豐富寫作素材。

教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與習(xí)作相關(guān)的感性表象和學(xué)習(xí)的材料包括日常生活中所積累的素材，以及在特地的實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的材料?！毙W(xué)生接觸的事物畢竟有限，頭腦中表象儲(chǔ)備不是很多，在加上閱歷淺，積累少，面對(duì)作文題目也就難以下筆成文。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足是學(xué)生害怕面對(duì)作文的一個(gè)因素，沒(méi)有大量豐富的材料做基礎(chǔ)，學(xué)生怎么能文從字順、具體明確地表達(dá)自己所見、所聞、所思、所感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”的教學(xué)建議。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源為學(xué)生的自主閱讀提供了有利條件和廣闊空間。面對(duì)方尺熒屏，學(xué)生只要將鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，便可獨(dú)步整個(gè)宇宙。一步洋洋灑灑數(shù)十萬(wàn)字的《三國(guó)演義》，只需你點(diǎn)擊熱鍵。啟動(dòng)“文學(xué)欣賞”，原汁原味的《三國(guó)演義》便呈現(xiàn)在眼前，風(fēng)流倜儻的周瑜，足智多謀的諸葛亮，狡詐多疑的曹操，重情義的關(guān)羽，仁厚惜才的劉備???栩栩如生的人物形象和驚心動(dòng)魂的戰(zhàn)斗場(chǎng)景以及滾滾逝去的東流水讓學(xué)生身臨其境如聞其身，如見其人。網(wǎng)上的閱讀材料浩如煙海，古今中外的文學(xué)名著、寓言故事、成語(yǔ)故事、童話故事、中外歷史故事、各民族民間故事、優(yōu)秀的詩(shī)歌和散文等都是學(xué)生閱讀的有益材料?！伴_卷有益”，只要是有可讀性的，健康的，都可以鼓舞學(xué)生去讀。讀是為了更好地積累，多讀才能多積累。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文選擇相關(guān)的閱讀材料，比如，學(xué)完了《煙臺(tái)的?！芬晃?，要求學(xué)生上網(wǎng)查閱描寫大海的名家散文，像陳窗的《海南島散記》楊朔的《黃海日出處》、峻青的《海濱仲夏夜》等文章深受學(xué)生的喜愛(ài)，他們陶醉于作者優(yōu)美的語(yǔ)言，陶醉于大自然的迷人的風(fēng)光，一遍一遍地朗讀著，有些學(xué)生還在網(wǎng)上誦讀描寫大海的兒歌，欣賞歌唱大海的樂(lè)曲。學(xué)完了感人肺腑的神話故事《牛郎織女》，學(xué)生們可上網(wǎng)查看自己感興趣的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?。為了積累更多的習(xí)作素材，筆者利用課外時(shí)間組織學(xué)生到多媒體教室觀看有益于積累寫作素材的視頻，如“感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”、“百家講壇”、“讀書時(shí)間”等，這些節(jié)目有的是催人淚下的典型人物和事跡，有的是對(duì)人生的深刻感悟，有的是作家的成才之路，學(xué)生通過(guò)

觀看做筆記，積累豐富有用的寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地閱讀、積累的同時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)站建立自己的個(gè)人主頁(yè)，引導(dǎo)他們?cè)谥黜?yè)上開辟“寫作素材庫(kù)”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀的優(yōu)美詞句、精彩句段及時(shí)“粘貼”到素材庫(kù)，另一方面，把自己的讀書體會(huì)、喜怒哀樂(lè)、見聞感受記入“寫作素材庫(kù)”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每?jī)芍芾脤ｎ}課進(jìn)行寫作素材交流，相互補(bǔ)充，去偽存真，為學(xué)生順利地打開寫作大門準(zhǔn)備好了金鑰匙。古人說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)呤”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀得多，積累得多，筆下也就從容得多，正所謂“讀書破萬(wàn)卷，筆下如有神”。

三．利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化習(xí)作評(píng)改

傳統(tǒng)的作文評(píng)改，教師臺(tái)上讀，學(xué)生臺(tái)下聽，“耳聽為虛”，學(xué)生聽的支離破碎，一臉茫然，評(píng)改效果不明顯，學(xué)生修改作文的能力得不到提高。利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)改作文，使學(xué)生“眼見為實(shí)，動(dòng)手為真”。課堂評(píng)議，小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性得到了最大限度的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)的興趣高，收效大。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)，學(xué)生的作文還是學(xué)生改的好，為師者要交修改權(quán)于學(xué)生，切勿越俎代皰。學(xué)生自改作文，不單有助于提高修改能力，更能利用學(xué)生積極思索，激活創(chuàng)新思維，起到一石數(shù)鳥之效。可見使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，評(píng)改方式由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向面對(duì)集體，師生共改，集思廣益，可收到事半功倍的效果。具體做法是，學(xué)生初成作文后，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生習(xí)作，并按訓(xùn)練重點(diǎn)和作文要求，從中選出具體典型優(yōu)、缺點(diǎn)的習(xí)作，投影到大屏幕，先讓全班學(xué)生評(píng)分，然后再請(qǐng)幾位學(xué)生亮分并說(shuō)明理由，最后對(duì)作文中不足的地方，有時(shí)教師示范改，有時(shí)學(xué)生評(píng)議作者改，有時(shí)學(xué)生多人“接力”改等等，方式靈活。雖均為口頭評(píng)改，但卻能發(fā)展學(xué)生積極的創(chuàng)新性思維能力和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力。無(wú)論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯(cuò)誤，均能做到視聽結(jié)合，自主學(xué)習(xí)。通過(guò)集體評(píng)改，學(xué)生對(duì)本次習(xí)作要求更加明確，能從范文中取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進(jìn)行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了相互啟發(fā)，疏導(dǎo)與幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的良機(jī)，有利于提高學(xué)生評(píng)改的能力和作文能力。教師通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的別輔導(dǎo)，這樣的評(píng)改，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧。使學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，任何一位學(xué)生都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己作品的天地，接受同學(xué)、教師以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。另外，教書利用網(wǎng)絡(luò)開放性的特點(diǎn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去大量閱讀同學(xué)習(xí)作，互改作文。在別人的文章中間作字詞、句子的修改，在文章中間或末尾加上自己簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，或在別人的作品之后發(fā)“貼子”，引起學(xué)生之間的相互 3

討論和爭(zhēng)鳴，把作文評(píng)改引向深入。在不斷討論、評(píng)改作文的過(guò)程中，學(xué)生的作文會(huì)不斷的完善。而學(xué)生的作文水平也在不知不覺(jué)中得到提高。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)成功快感

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生（特別是小學(xué)生）都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。我在網(wǎng)上開辟“習(xí)作發(fā)表區(qū)”，既能對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，更能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。如果學(xué)生的習(xí)作隨著教師寫上一兩句可有可無(wú)的評(píng)語(yǔ)而畫上一個(gè)句號(hào)，那學(xué)生的寫作熱情不高就難找到原因了。受到一位教授“成功教學(xué)法”的啟發(fā)，我覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生感到自己的心血沒(méi)有白費(fèi)，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情。鑒于此，教師可以把經(jīng)過(guò)交流、評(píng)議、師生均認(rèn)為是優(yōu)秀的習(xí)作放入學(xué)校大眾網(wǎng)站，讓這些優(yōu)秀的作品在網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限空間供數(shù)千萬(wàn)讀者閱讀。也可指導(dǎo)學(xué)生把修改過(guò)的圖文并茂的作文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上與全國(guó)甚至全世界的小朋友進(jìn)行交流、欣賞?；蛲ㄟ^(guò)電子郵箱投寄給報(bào)社。發(fā)表作品的學(xué)生看到自己的作品上網(wǎng)后，就會(huì)有一中成就感，在今后的作文中也就會(huì)更加努力，寫出更多更好的優(yōu)秀作品。而沒(méi)有發(fā)表作品的學(xué)生，看見別人的作品上網(wǎng)后受到同學(xué)們的贊賞，也會(huì)有一中不服輸?shù)男睦?。于是，他們就?huì)加倍努力地寫作以便在今后的作文中迎頭趕上，像其他同學(xué)一樣讓自己的作文能發(fā)表在網(wǎng)上供大家閱讀，以享受成功的喜悅。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)，促進(jìn)了大批學(xué)生對(duì)作文的喜愛(ài)，他們?cè)诓粩嗑毠P中自然而然地提高了寫作能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)今教育的一大優(yōu)勢(shì)，給小學(xué)作文教學(xué)注入了鮮活的生機(jī)，如利用不當(dāng)，會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)極大的麻煩，使學(xué)生誤入歧途；而正確地利用它，也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)取得不斷的進(jìn)步。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)行新課程改革的今天，作為教師，應(yīng)該更新觀念，把傳統(tǒng)作文教學(xué)中的有益成份與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源相結(jié)合，深入研究、開掘利用資源共享的網(wǎng)絡(luò)提供的厚實(shí)信息，豐富的內(nèi)容方法，強(qiáng)烈直觀的感染力以及廣闊的發(fā)展空間，為新課程教育服務(wù)，促使學(xué)生在輕松愉悅中自由作文，從而提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)

［1］、教育部．《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話》[M]．北京師范大學(xué)出版社．2003.12 ［2］、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)．北京師范大學(xué)出版社．2005.6 ［3］、蔡租泉．《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的嘗試與思考》．2004.9 ［4］、《心理學(xué)教程》人民教育出版社師范教材中心組編．2006.5 ［5］、金振邦.《閱讀與寫作》主編 ．北京中央廣播電視大學(xué)出版社．2005.7

致 謝

在本文寫作過(guò)程中,得到了導(dǎo)師的大力支持并提了許多寶貴的意見和建議,數(shù)次指導(dǎo)修改。同時(shí)也參考了一些教師同行的著作，在此對(duì)朱導(dǎo)師及這些著作的相關(guān)作者表示真誠(chéng)的感謝。

第三篇：提高農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力論文：如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力淺談

提高農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力論文：如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力淺談

【摘要】農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，對(duì)身邊人事物缺乏認(rèn)真的觀察和思考，因而他們的寫作能力相當(dāng)?shù)拖?。如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力？

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力積累寫作素材；

3、加強(qiáng)協(xié)作能力訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】提高；農(nóng)村初中學(xué)生；寫作能力

作文寫作是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。然而在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，對(duì)身邊人事物缺乏認(rèn)真的觀察和思考，因而導(dǎo)致他們的寫作能力相當(dāng)?shù)拖?。害怕寫作，“沒(méi)有寫的”“不知道寫啥子”成為大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇。內(nèi)容往往千篇一律，虛假不實(shí)；語(yǔ)言干癟無(wú)生氣；缺乏想象力。怎樣才能提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我在這里談一談自己的體會(huì)。

1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生寫好作文的潛在動(dòng)力，它能把學(xué)生“要我寫”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖灾餍袨?。針?duì)當(dāng)

前農(nóng)村初中學(xué)生怕寫作文、不會(huì)寫作文的情況，我們要幫助學(xué)生克服寫作的畏難心理，積極引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍事物，調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，培養(yǎng)寫作興趣。

首先，寫熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看出，傳統(tǒng)的作文命題方式，難以讓學(xué)生展開思維的翅膀，說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。因此，作文命題應(yīng)開放，在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有想表達(dá)的愿望，想把自己的所見所聞所思所感表達(dá)出來(lái)的沖動(dòng)?？梢猿鲆唤M作文題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況挑選一個(gè)來(lái)寫。例如：《我的媽媽》 ；《我的爸爸》 ；《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》；《老師，我想對(duì)你說(shuō)》；或者干脆出一個(gè)半命題作文“《我的》”，讓學(xué)生補(bǔ)充完整后再作文，就取得了很好的效果。玩是孩子的天性。我們可以此精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行舉此和表情，游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生玩得興高采烈，自然就會(huì)談得興致勃勃，寫起來(lái)就不難了，而且有興趣了。在活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生各有各的具體的想法、做法、結(jié)果就會(huì)獲得不同的感受，這樣學(xué)生寫出來(lái)的作文肯定各有千秋，各不相同。

其次，用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)給予學(xué)生的自信心。蘇霍姆林斯基曾提出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才

會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣?！痹诮虒W(xué)中，我經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀。這樣小作者的眼睛就會(huì)一亮，神情會(huì)高興。把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會(huì)激發(fā)他（她）對(duì)作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫作興趣，讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從而由“怕寫”向“要寫”“樂(lè)寫”邁步。

第三，開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。如辦好班級(jí)的習(xí)作園地，將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，品嘗。選到的同學(xué)就會(huì)信心十足，繼續(xù)努力，而沒(méi)有被選到的會(huì)拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向相關(guān)報(bào)刊、雜志單位投稿發(fā)表。如學(xué)生習(xí)作《我的“怪”老師》《搶電視》、《做一朵花的知己》等在《天全教育》上發(fā)表后，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響，學(xué)生的寫作興趣倍增，打消了懼怕作文的疑慮，有的還主動(dòng)交給老師修改。還可開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)閱讀自己的優(yōu)秀習(xí)作。開展各式各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的濃厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫作能力水平和文章質(zhì)量。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力積累作文素材

巧婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有材料不可能寫出好作文。觀察有利于學(xué)生對(duì)生活的理解，更是寫作素材積累的重要途徑。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況的需要有目

標(biāo)，有順序的觀察事物。觀察時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。這樣才能清楚、流暢、準(zhǔn)確地把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。

其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園內(nèi)的“上下樓道，請(qǐng)靠右行”“請(qǐng)勿喧嘩”等警示語(yǔ)。并要求學(xué)生留心觀察其他學(xué)生的所作所為，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生視而不見，上下樓道不分左右，過(guò)道時(shí)高聲喧嘩，相互追逐；有的學(xué)生特別遵守紀(jì)律?；氐浇淌抑螅瑢W(xué)生們紛紛發(fā)言之后，將自己的所見、所聞、所感、所想寫出來(lái)，這樣不僅順利地完成了作文，而且同時(shí)也對(duì)學(xué)生起到了思想教育的作用，一舉兩得。

最后，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料。教師有針對(duì)性地要求學(xué)生積累一些寫作必備的材料，如形形色色的人物、大大小小的事件、千變?nèi)f化的景物以及情感、哲理都是寫作必備的材料。還可以按學(xué)生自己的喜好積累其他方面的材料，如名人名言、優(yōu)美文段或篇章、一些歷史事件或故事、神話、傳說(shuō)等等。

3．加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練

3．1從閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作指導(dǎo)。閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，從寫作的角度來(lái)對(duì)課文進(jìn)行寫作的分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生從課文中了解更多的寫作基本知識(shí)、寫作方法等。如朱自清《背影》中的開

頭用的就是開門見山的寫法，直接點(diǎn)題。這樣，讓讀者感覺(jué)到簡(jiǎn)潔又直截了當(dāng)。結(jié)尾時(shí)又和開頭照應(yīng)，用的是首尾照應(yīng)的寫法。又如魯迅《從百草園到三味書屋》中“不必說(shuō)碧綠的??”一段，是對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致、多層次、動(dòng)靜結(jié)合的描寫。還有其他課文中對(duì)人物、環(huán)境的描寫等等。

3．2仿寫名篇。仿寫是提高寫作能力的重要途徑。名篇具有用詞準(zhǔn)確規(guī)范、寫人記事感染力強(qiáng)、寫作特色顯著等特點(diǎn)。仿寫名篇，可幫助學(xué)生很快地吸收名篇中有價(jià)值的東西，有利于學(xué)生正確、快捷地進(jìn)入寫作正軌。我們使用教材中有不少名篇。教師可按不同的寫作目的和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的仿寫訓(xùn)練。如作文開頭結(jié)尾的訓(xùn)練、寫景寫人的訓(xùn)練，等等。在開頭和結(jié)尾寫景方面，魯迅的《故鄉(xiāng)》的開頭和結(jié)尾都寫景，又首尾照應(yīng)且情真意切，在深化主題方面起了很大作用。老舍《濟(jì)南的冬天》在寫景方面也非常突出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫景訓(xùn)練不妨仿寫這些名篇文章來(lái)練練。

3．3片斷寫作與整篇寫作的訓(xùn)練。寫作基本能力訓(xùn)練可從兩方面入手。首先是片段作文練習(xí)。片段作文是作文的起步階段，寫好片段作文是今后寫好一篇完整文章的基礎(chǔ)。片段作文練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握基本的寫作方法?？梢詴簳r(shí)不考慮整篇文章的主題、結(jié)構(gòu)和布局等因素，也不求全，可單就人、事、景、物的某方面或局部做單一性的寫作訓(xùn)練。如專門描寫人的外貌、記一件事情的片段、寫某一季節(jié)的特

定的景和物等。寫作的字?jǐn)?shù)、方式可不和統(tǒng)一要求。

其次是完整的作文練習(xí)必須做好兩方面工作： 第一、主題思想的提煉。作文必須根據(jù)所給的題目或材料先定好主題思想。要做好這一點(diǎn)，需要同學(xué)們平時(shí)多關(guān)注生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)、每一件事、每一個(gè)人。一般而言，頌揚(yáng)憧憬美好生活、弘揚(yáng)高尚思想品德、批評(píng)不良行為等，都可作為初中學(xué)生寫作文時(shí)考慮要表達(dá)的主題思想。當(dāng)然，這些主題的形成都應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《羚羊木雕》表達(dá)“家庭成員應(yīng)互相尊重、互相理解，遇事多從對(duì)方立場(chǎng)作考慮” 的主題思想，就是從現(xiàn)實(shí)生活的感受中提煉出來(lái)的。如果平時(shí)學(xué)生多關(guān)注和思考生活，想想事件給了自己什么啟發(fā)。那么，寫作時(shí)要選定好主題思想就不難了。

第二、作文提綱的擬寫。文章結(jié)構(gòu)和材料的恰當(dāng)運(yùn)用能較好地表達(dá)主題思想。列提綱就能很好的做到這一點(diǎn)。文章要寫多少段、各段寫什么、用什么材料、哪里詳寫、哪里略寫，等等，都用提綱的形式一一地列出來(lái)。先列出提綱，然后再寫作文。經(jīng)過(guò)這樣經(jīng)常性的訓(xùn)練，學(xué)生就容易把作文寫好了。

當(dāng)然，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高寫作能力的方法和途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。作為一名農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

收稿日期：2011-05-23

第四篇：合理利用“班班通資源培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

合理利用“班班通”資源 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

-----恩施土家族苗族自治州來(lái)鳳縣翔鳳鎮(zhèn)土堡小學(xué) 何平

摘要：“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了孩子們?cè)诤棋木W(wǎng)絡(luò)資源及課外書籍中吮吸著知識(shí)的甘霖，促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的閱讀內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，“班班通”資源為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的提高帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，它能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)課外閱讀形式的靈活多樣、課外閱讀資源的優(yōu)化組合，以其直觀性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以其特有的優(yōu)勢(shì)拓寬課外閱讀的知識(shí)面。有效地提高了課外閱讀的效率，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，為學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)給予了保障。

關(guān)鍵詞：“班班通” 課外閱讀習(xí)慣 有力保障 有效平臺(tái) 得力助手

“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了孩子們?cè)诤棋木W(wǎng)絡(luò)資源及課外書籍中吮吸著知識(shí)的甘霖，促進(jìn)了他們個(gè)性的成長(zhǎng)，更促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的閱讀內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，有效地提高了課外閱讀的效率，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，為學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)給予了保障。

一、“班班通”豐富的資源是養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的有力保障。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，隨著農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的搞活，許多農(nóng)村剩余勞動(dòng)力走出家門，去發(fā)達(dá)地區(qū)打工，把孩子留給了年邁的老人照看，這些孩子成長(zhǎng)在缺少父母關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，加上監(jiān)護(hù)人能力有限和對(duì)孩子管教的力不從心，這些孩子就連基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都成問(wèn)題，更別說(shuō)能在課外自覺(jué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣了。我曾對(duì)班上課外閱讀情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)最大的弱勢(shì)就是課外閱讀資源的不足，沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)愿意把購(gòu)買課外閱讀書籍作為一項(xiàng)家庭必要開支來(lái)預(yù)算，這就讓想在課外書籍中吮吸知識(shí)的孩子也無(wú)法暢游其中。對(duì)此我也曾想過(guò)很多辦法，比如自己掏錢購(gòu)買課外書籍、發(fā)動(dòng)孩子捐書置辦班級(jí)圖書角、抓住家訪或家長(zhǎng)來(lái)訪的契機(jī)動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買課外書籍，并為其講解課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，但效果一般。看著孩子們手中寥寥無(wú)幾的課外書籍，我暗自發(fā)愁?？上驳氖?，今年我校開通了“班班通”，真可謂是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，這一資源的開通為學(xué)生提供了更多更廣的課外閱讀平臺(tái)，為農(nóng)村學(xué)生閱讀資源的貧乏解了燃眉之急。學(xué)生想要了解的作者相關(guān)資料、想要品讀的各種中外名著、心中正在疑惑的科普知識(shí)等，所有想要閱讀的內(nèi)容都只要?jiǎng)觿?dòng)小指頭就會(huì)立刻出現(xiàn)在電視大屏幕上，能找到自己喜歡閱讀的東西，學(xué)生的閱讀興趣自然濃厚，課外閱讀習(xí)慣的自然養(yǎng)成得到了有力的保障。

二、“班班通”多功能的優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)課外閱讀興趣的有效平臺(tái)。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于同一本書或同一篇文章，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與所得肯定是不一樣的。而且小學(xué)生雖天性爛漫、想象豐富，但是缺少生活沉淀和知識(shí)積累，對(duì)文本的深層感悟有一定障礙，同時(shí)，他們的注意力不能持久，易隨周圍事物的變化而將注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移。所以，讓學(xué)生讀自己感興趣的文章并從中找到自己喜歡的東西，學(xué)生才能不斷提高自己的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)課外閱讀的興趣才能越來(lái)越濃厚?！鞍喟嗤ā辟Y源的配備，讓教師能更好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)科的整合，提高課外閱讀質(zhì)量，為課外閱讀注入了新的活力，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息廣、資源多的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫等多功能于一體的優(yōu)勢(shì)，能夠多角度、全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感和注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高了課外閱讀的興趣。

例如，在教學(xué)《郵票齒孔的故事》一課，由于學(xué)生現(xiàn)在見到的聯(lián)系方式主要是以電話為主，很少能看到或收到信件，而且這些農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)也沒(méi)有誰(shuí)有心思去集郵，所以對(duì)郵票就顯得較為陌生了，雖然課后附有兩則關(guān)于郵票的資料以補(bǔ)充學(xué)生的這一不足，但是上課時(shí)，我依然能感受到學(xué)生對(duì)這方面的陌生感，對(duì)此，我充分利用“班班通”的資源鼓勵(lì)學(xué)生收集、閱讀相關(guān)資料，多媒體的聲畫同步、視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，瞬間便使學(xué)生的情緒受到感染，情感產(chǎn)生共鳴，全班學(xué)生馬上興趣盎然地投入到了利用課外時(shí)間閱讀關(guān)于郵票的相關(guān)知識(shí)的熱潮之中，既幫助學(xué)生對(duì)課內(nèi)文本所描述的內(nèi)容理解得更深切，豐富了學(xué)生關(guān)于郵票的知識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，這全得益于班班通多功能的優(yōu)勢(shì)。

另外，我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生一般到校早、離校晚，中午也會(huì)全留在學(xué)校。為了利用好這些時(shí)間，豐富學(xué)生的課余生活，我充分利用了“班班通”這一資源，把學(xué)生組織起來(lái)，創(chuàng)設(shè)溫馨的師生共同閱讀氛圍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源把兒童喜歡的故事、中華經(jīng)典誦讀、才藝培養(yǎng)等融合為一體，把《三字經(jīng)》、小學(xué)生必背古詩(shī)70首等文化瑰寶作為學(xué)生每天晨讀、午誦時(shí)間閱讀的內(nèi)容，在這種長(zhǎng)期堅(jiān)持與帶領(lǐng)中，發(fā)揮班班通多功能的優(yōu)勢(shì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，為學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)設(shè)了有效平臺(tái)。

三、“班班通”強(qiáng)大的功能是檢測(cè)課外閱讀效果的得力助手。

學(xué)生的課外閱讀大多是以個(gè)體形式來(lái)進(jìn)行的，教師要時(shí)刻了解學(xué)生閱讀的數(shù)量、質(zhì)量，才能讓課外閱讀讀之有效，才能讓學(xué)生的課外閱讀能力不斷得到提升。如何檢測(cè)學(xué)生課外閱讀效果呢？“班班通”強(qiáng)大的功能就是教師得力的助手。

學(xué)生在課外進(jìn)行的個(gè)人閱讀情況，教師必須進(jìn)行考查，了解他們閱讀的進(jìn)度，肯定課外閱讀的收獲，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從而更有效的指導(dǎo)課外閱讀。以往對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，為了激發(fā)閱讀興趣都是讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍來(lái)讀，這樣一來(lái)，大家所讀到的書籍就是各種各樣、五花八門，檢查起來(lái)實(shí)屬不易，但現(xiàn)在有了“班班通”資源，檢查學(xué)生的課外閱讀情況就相對(duì)容易了。我隔周定期安排一節(jié)課組織學(xué)生開展形式多樣的課外閱讀交流活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生之間的交流是最直接最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，在交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生會(huì)把自己讀到的精彩內(nèi)容利用展示臺(tái)傳遞到電視屏幕上，讓全班同學(xué)都能分享，這種聲音、圖像、文字相結(jié)合的匯報(bào)，吸引了學(xué)生的眼球，人人爭(zhēng)取匯報(bào)機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)想把自己的

讀書所獲與大家分享，學(xué)生在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，語(yǔ)文素養(yǎng)得到明顯提高，課外閱讀漸漸形成習(xí)慣。

學(xué)生們?cè)谡n外看到精彩的故事、優(yōu)秀的劇本很想用表演的形式來(lái)展現(xiàn)，“班班通”強(qiáng)大的功能給予了有力的幫助。我讓學(xué)生選課外書的一個(gè)故事，課后自行排練，課堂上舉行表演或講故事比賽，看誰(shuí)表現(xiàn)得好，由同學(xué)鑒評(píng)，對(duì)表演好的同學(xué)給予肯定和鼓勵(lì)。在舉行這樣的活動(dòng)時(shí)，“班班通”資源可以方便的為其提供背景環(huán)境，特別在表演時(shí)，配上音樂(lè)、情境，再加上學(xué)生自己準(zhǔn)備的道具，把自己從閱讀中的收獲表現(xiàn)得淋漓盡致，通過(guò)這樣的活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的閱讀、領(lǐng)悟、思維能力和形象表達(dá)能力，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子能愛(ài)上課外閱讀，久而久之形成一種習(xí)慣，這都都與班班通其強(qiáng)大的功能是分不開的。

總之，“班班通”資源為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的提高帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，它能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)課外閱讀形式的靈活多樣、課外閱讀資源的優(yōu)化組合，以其直觀性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以其特有的優(yōu)勢(shì)拓寬課外閱讀的知識(shí)面。只有合理利用“班班通”資源，才能讓農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀達(dá)到實(shí)效，真正提高農(nóng)村孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)！

第五篇：如何利用“班班通”提高生物課堂教學(xué)有效性

如何利用“班班通”提高生物課堂教學(xué)有效性

摘要：在當(dāng)今信息時(shí)代，教師如何以課堂教學(xué)為載體，不僅讓學(xué)生學(xué)到生物知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生各方面的能力得到全面的發(fā)展。如何解決這個(gè)問(wèn)題，作為教師，我們義不容辭。其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的引導(dǎo)方式，由過(guò)去的“教”為中心，向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。“班班通”多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，為培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 班班通；生物；網(wǎng)絡(luò)信息；多媒體；課堂教學(xué)；有效性

隨著電子計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，特別是實(shí)施教育均衡發(fā)展以來(lái)義務(wù)教育學(xué)校的教學(xué)條件的進(jìn)一步優(yōu)化，“班班通”已悄然走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)作為新近產(chǎn)生的一種現(xiàn)代化教育手段已在日常的教學(xué)中普遍出現(xiàn)。而多媒體技術(shù)也因其信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的被應(yīng)用到初中生物課堂教學(xué)中。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)以往生物教學(xué)中枯燥的課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到了重要的作用。但如何正確、合理的利用好“班班通”為我們教學(xué)服務(wù)顯得尤為重要。

下面先談?wù)劇鞍喟嗤ā痹诮虒W(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。

1、直觀教學(xué)，提高效率

生物學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)，在生物教學(xué)中，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)等知識(shí)是教學(xué)的基本內(nèi)容。實(shí)物、模型和掛圖等在 “直觀性教學(xué)”上可以發(fā)揮一些作用，但在展示實(shí)物、掛圖時(shí)難以照顧到每個(gè)學(xué)生，同時(shí)缺乏連貫性，在一定程度上影響了學(xué)生的注意力，運(yùn)用多媒體能夠更好的貫徹“直觀性教學(xué)”的原則。因此合理利用好多媒體可以達(dá)到事半功倍的效果。

如在講血液循環(huán)時(shí)，如果只使用掛圖展示循環(huán)途徑，很難讓學(xué)生了解體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程。對(duì)于血液循環(huán)途徑，學(xué)生常常是機(jī)械地記憶體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，很難將它們有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以把血液循環(huán)的完整途徑在課件中以動(dòng)畫、視頻的形式分步、真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

【百度搜索】心臟的結(jié)構(gòu)和功能：

http:// 【百度搜索】血管的結(jié)構(gòu)和功能：

http:// 【百度搜索】血液循環(huán)：http:// 首先演示體循環(huán)，并且當(dāng)血液流經(jīng)全身毛細(xì)血管時(shí)，隨后可見氧氣從毛細(xì)血管的血液中向外擴(kuò)散，二氧化碳進(jìn)入毛細(xì)血管血液中，血液的顏色變?yōu)榘导t，在學(xué)生掌握體循環(huán)的途徑后，為避免分散學(xué)生的注意力畫面變?yōu)殪o態(tài)，在同一畫面下再出現(xiàn)肺循環(huán)途徑，當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí)也可看到血液由暗紅變?yōu)轷r紅的過(guò)程，最后演示血液循環(huán)的完整途徑，這樣血液源源不斷地反復(fù)循環(huán)，心臟有節(jié)律的收縮跳動(dòng)，使它們有機(jī)地結(jié)合成為一個(gè)整體。用多媒體課件演示血液的流動(dòng)途徑和物質(zhì)交換過(guò)程，使學(xué)生很快地了解和接受了這部分知識(shí)。

2、激發(fā)興趣，寓樂(lè)于教

我們生活的大自然多姿多彩，形形色色，但是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備沒(méi)辦法把生物豐富多彩、千姿百態(tài)的特點(diǎn)完整地表現(xiàn)出來(lái)，加上應(yīng)試教育也使這門有趣的學(xué)科變成枯燥的學(xué)科。在利用多媒體課件后，圖文并茂的畫面，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，吸引了學(xué)生的注意力，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積

極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，表現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)動(dòng)畫演示精子卵子結(jié)合形成受精卵進(jìn)而發(fā)育成胚胎，胚胎在母體中發(fā)育的過(guò)程和分娩的動(dòng)畫，這一系列的舉措可以充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們不知不覺(jué)的參與學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

生物課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)很費(fèi)力，而運(yùn)用多媒體教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，收到事半功倍的效果。

如學(xué)習(xí)《果實(shí)、種子的形成》一節(jié)時(shí)，用掛圖及手繪其知識(shí)直觀性就較差。但我們應(yīng)用課件，通過(guò)形象生動(dòng)、色彩逼真的動(dòng)畫效果，展示了花粉萌發(fā)、精子運(yùn)動(dòng)并與極核和卵細(xì)胞分別融合的過(guò)程。配上生動(dòng)的解說(shuō)，使學(xué)生很容易就理解了雙受精現(xiàn)象及果實(shí)、種子的形成過(guò)程。

又如，生命是運(yùn)動(dòng)的，其生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生理過(guò)程無(wú)法用通常的教學(xué)手段展示。通過(guò)多媒體技術(shù)，就可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂、生物的個(gè)體發(fā)育等全過(guò)程的展示，使學(xué)生看得透徹，聽得明白，使教學(xué)難點(diǎn)容易化。

再如講種子的萌發(fā)一節(jié)時(shí)，種子萌發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程而且時(shí)間較長(zhǎng)，觀察也需要較長(zhǎng)的時(shí)間，觀察不明顯，傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)去觀察，許多學(xué)生不一定能夠按時(shí)去完成，多媒體教學(xué)可解決這個(gè)難題。可以采用動(dòng)畫形式讓菜豆種子、胚根、胚芽先后一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)出，取得較滿意的效果。

關(guān)于人體消化過(guò)程，氣體在肺中交換過(guò)程，血液循環(huán)過(guò)程，尿液形成和排出過(guò)程，學(xué)生能夠在觀看多媒體課件的過(guò)程中，詳實(shí)的了解以上生理過(guò)程，起到了加強(qiáng)記憶的作用。在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能邊回憶邊答題，大大提高做題準(zhǔn)確率。

4、增加容量，歸納總結(jié)

采用“班班通”多媒體輔助教學(xué)就可以將我們要觀察的，無(wú)論是現(xiàn)在或過(guò)去、宏觀或微觀、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的事物都可以在課堂上教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生完成觀察的過(guò)程。有了觀察的事物，教師再針對(duì)不同層次的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生就能帶著問(wèn)題邊觀察邊思考，不因?yàn)楸灰恍┥鷦?dòng)形象的畫面吸引，而缺乏積極的思維活動(dòng)，可以抓住主要特征和重點(diǎn)，可以將生動(dòng)的直觀和抽象的思維相結(jié)合，形成正確的概念、判斷。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，可以通過(guò)電腦的抓拍和整理等一系列過(guò)程將主要結(jié)論制成多媒體課件，學(xué)生通過(guò)觀察這個(gè)課件，更容易回憶歸納。

如教學(xué)《尿的成形和排出》時(shí)，利用多媒體課件可以將尿液的形成過(guò)程用動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以省去大量的板書還可以讓學(xué)生直觀的了解尿液形成過(guò)程可起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)的進(jìn)度比常規(guī)教學(xué)的進(jìn)度要快很多。往往要用很長(zhǎng)時(shí)間講解的內(nèi)容用多媒體就可以直觀輕松快速的講解。在節(jié)約課時(shí)的同時(shí)還能把問(wèn)題講透講精，可謂是一舉兩得。

5、拓寬視野，增加知識(shí)

在現(xiàn)在科技高速發(fā)展的今天，生物學(xué)得到了空前的發(fā)展，在生物教學(xué)中要時(shí)時(shí)注意向?qū)W生灌輸國(guó)際上最新的生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生坐在課堂了解世界。因此在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的用錄像、圖片等向?qū)W生展示這些最新的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)無(wú)性生殖時(shí)，對(duì)學(xué)生講解克隆技術(shù)，同時(shí)指出克隆也是一種無(wú)性生殖，從而讓他們了解克隆的一般步驟并掌握無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別。再如在講解傳染病時(shí)，通過(guò)錄像和圖表讓學(xué)生了解現(xiàn)在世界、我國(guó)艾滋病患者的數(shù)量，以及我們?nèi)绾握_對(duì)待艾滋病患者。通過(guò)這些有效的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)了世界，拓寬了視野。

盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，多媒體技術(shù)具有其他教育手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在應(yīng)

用“班班通”時(shí)以下幾個(gè)方面問(wèn)題值得我們注意：

1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要有明確的目的。所選用的多媒體課件能不能使學(xué)生更容易理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，以取得最佳的教學(xué)效果。而決不能為了形式上的多樣化搞多種媒體的湊合，嘩眾取寵。

2、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)時(shí)間中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用電教媒體時(shí)機(jī)要適宜。使用多媒體輔助教學(xué)的最好時(shí)機(jī)要依課程內(nèi)容和學(xué)生情況而定，應(yīng)是講課最需要它出現(xiàn)的時(shí)候，不早不晚，恰到好處。一般來(lái)講，需要啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，多媒體可放在講解之前出現(xiàn)；需要拓寬知識(shí)面時(shí)，多媒體放在課程進(jìn)行中使用；需要?dú)w納總結(jié)和加深印象時(shí)，多媒體可放在小結(jié)中使用。對(duì)于那些學(xué)生已經(jīng)明白了的問(wèn)題，即使事先已準(zhǔn)備好了的多媒體，也不必拿出來(lái)贅述。要做到時(shí)機(jī)適當(dāng)，教師備課時(shí)應(yīng)仔細(xì)分析教材，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)上狠下功夫，精心設(shè)問(wèn)，巧妙回答，充分利用多媒體形成講課高潮。

4、不能用計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。雖然可以利用計(jì)算機(jī)多媒體模擬一些實(shí)驗(yàn)，但絕不能用計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物科學(xué)中有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更好的理解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)的分析和理解一些生命現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。

5、堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，否則，將變成為了展示課件而制作課件，產(chǎn)生新的“滿堂灌”，降低課堂教學(xué)效果。教師要科學(xué)、藝術(shù)地把握好課堂教學(xué)平衡，處理好教師、學(xué)生與課件三者的關(guān)系，要有師生互動(dòng)，防止“放映式”教學(xué)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)越來(lái)越多的融入課堂教學(xué)中來(lái)。只要我們能夠擺正學(xué)生---教師---“班班通”之間的關(guān)系，處理好多媒體網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的輔助地位，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩，就會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到愉快、大容量，從而達(dá)到提高生物課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

汪忠等：《生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

葉佩珉等：《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)論》

《西部教育研究》2009年第一期