第一篇：賓縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)教學(xué)基本要求(8。30)

賓縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)教學(xué)基本要求

一、如何幫助學(xué)生形成自然數(shù)的概念

（一）分類方法

1．按顏色分；2．按功能分；3．按性別分；4．按大小分； 5．按狀態(tài)分等(二)具體要求

形成自然數(shù)的概念對兒童的發(fā)散性思維的培養(yǎng)是很有益的，對于相同的東西，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去進(jìn)行思考，運(yùn)行分類，這就是培養(yǎng)了兒童的發(fā)散性思維。

(三)教學(xué)建議

1．兒童在唱讀標(biāo)準(zhǔn)自然數(shù)數(shù)詞序列的前后次序，常?？梢赃M(jìn)行關(guān)于鄰數(shù)的教學(xué)活動(dòng)（即這個(gè)數(shù)的前一個(gè)數(shù)是什么，后一個(gè)數(shù)是什么）。

2．兒童是否對一堆“被數(shù)的物體”即集合，進(jìn)行一個(gè)數(shù)詞對一個(gè)物體的一對一點(diǎn)數(shù)的“數(shù)數(shù)活動(dòng)”。

3．唱數(shù)活動(dòng)是數(shù)數(shù)活動(dòng)的預(yù)備活動(dòng)，所唱的標(biāo)準(zhǔn)自然數(shù)序列是數(shù)數(shù)活動(dòng)的工具。

4．做數(shù)活動(dòng)，也就是看到一個(gè)數(shù)字或聽到一個(gè)數(shù)詞能拿出對應(yīng)數(shù)是具體物和數(shù)數(shù)活動(dòng)，是解決自然數(shù)加減法問題活動(dòng)的預(yù)備活動(dòng)。

5．自然數(shù)的說、談、聽、寫、做活動(dòng)，是學(xué)習(xí)自然數(shù)加減法的預(yù)備活動(dòng)。

二、列方程解決簡單實(shí)際問題的教學(xué)

(一)針對簡單的情境，找到等量關(guān)系，列出方程，再解方程，是了用列方程的方法解決實(shí)際問題的基本步驟，列方程解應(yīng)用題是解決問題的一種基本方法。

(二)對某些問題，從分析數(shù)量關(guān)系入手，將問題中的已知量和未知量之間的數(shù)量關(guān)系，通過設(shè)元建立起方程，然后通過解方程，使問題得到解決的思維方式，這種數(shù)學(xué)思想就是方程思想。

(三)在教學(xué)中要十分重視列方程解決實(shí)際問題，明確其教學(xué)目標(biāo)，即通過列方程解決實(shí)際問題。

1．用字母表示數(shù)的要求

(1)使學(xué)生初步了解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)化簡形如ax±bx的式子。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題，用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象 過程，發(fā)展符號感。

(3)使學(xué)生在運(yùn)用簡單符號語言進(jìn)行表達(dá)和交流中，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

2．教學(xué)建議

(1)要遵循教育規(guī)律，精心設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)知識的自主探索與建構(gòu)，在課堂上教師要巧妙點(diǎn)撥，將學(xué)生的思考引向深入，使學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)是解決問題的需要和方式，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的飛躍，在教學(xué)中要重視營造民主平等的教學(xué)氛圍，教學(xué)的評價(jià)語言內(nèi)容要實(shí)在，關(guān)注對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

(2)存在問題：對一步兩步應(yīng)用題的數(shù)學(xué)，很多學(xué)生不愿意用方程來解，在實(shí)際教學(xué)中如何解決這樣的問題呢？從解決簡單的問題中學(xué)習(xí)方法，再應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)或解決更復(fù)雜的問題，并且，在學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問題時(shí)，加強(qiáng)算術(shù)方法和方程方法的對比，是有利于學(xué)生形成方程思想的。

(3)在實(shí)際教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)量間的相等關(guān)系，形成“等量意識”，這是正確列出方程的基礎(chǔ)；二是引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行檢驗(yàn)，形成檢驗(yàn)意識，檢驗(yàn)求出的方程的解是否符合實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，總之列方程解決實(shí)際問題的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的方程思想。

三、解決問題的策略教學(xué)

(一)什么是解決問題的策略？它與解決問題的方法兩者之間有怎樣的關(guān)系？

解決問題的策略可以理解為解決問題時(shí)的計(jì)算與謀略，策略與方法既有聯(lián)系也有區(qū)別，他們的關(guān)系類似于戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系，策略是方法的靈魂，是對方法本質(zhì)的認(rèn)識，是運(yùn)用方法的指導(dǎo)思想。策略直接支配方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，方法是策略的具體表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)手段，方法可以在傳遞中習(xí)得，策略不能從外部直接輸入，只能在方法的實(shí)施中感悟獲得。

(二)關(guān)于解決問題策略的教學(xué)

1．為什么要進(jìn)行解決問題的策略教學(xué)？(1)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

(2)解決問題的策略學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更聰明更能干。(3)梳理一些小學(xué)生能掌握解決問題的策略，進(jìn)行集中編排學(xué)習(xí)，既利于教師研究策略性知識的教學(xué)規(guī)律和方法，又利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2．在小學(xué)階段常用的解決問題策略有哪些？

列表?xiàng)l件問題；畫圖呈現(xiàn)問題情境；枚舉；倒推；假設(shè)；轉(zhuǎn)化等。3．解決問題策略的教學(xué)實(shí)施

(1)在簡單的事情中初步體會(huì)逆推是一種策略。(2)從解決問題的過程中提煉思想方法。(3)舉一反三，運(yùn)用逆推策略解決實(shí)際問題。(4)利用圖形的直觀作用引發(fā)轉(zhuǎn)化。(5)回憶轉(zhuǎn)化，體會(huì)轉(zhuǎn)化。4．策略教學(xué)的基本線索

(1)在學(xué)生熟悉、簡單、有趣的事件中提取經(jīng)驗(yàn)感受方法。(2)繼續(xù)使用有關(guān)方法解決問題，熟悉方法。(3)經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)方法，感悟策略。

(4)適應(yīng)解決一些新穎問題，加強(qiáng)策略研究。

四、圖形與位置的教學(xué)

1．?dāng)?shù)學(xué)研究中的數(shù)學(xué)味，其本質(zhì)應(yīng)該是努力引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)視角去觀察，用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)，用數(shù)學(xué)的思維去研究，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。

2．關(guān)于數(shù)對包含三層意思：

(1)一是‘?dāng)?shù)對“指兩個(gè)數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。

(2)二是在“數(shù)對”中先表示第幾列，再表示第幾行，這個(gè)順序不能顛倒。

(3)三是用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式和相應(yīng)的讀法。3．位置的教學(xué)

注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，把自主探索和有意義學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生逐步體會(huì)確定位置規(guī)則的合理化，不斷豐富確定位置的方法，突出“知道了物體的方向和距離，就能確定位置”這一思想方法。

4．圖形與位置教學(xué)的基本目標(biāo)

(1)圖形與位置的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生空間觀念的良好載體。

(2)圖形與位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，正好對應(yīng)了以后學(xué)習(xí)坐標(biāo)的一些知識，從小學(xué)開始就滲透這方面的知識。

五、實(shí)踐與綜合運(yùn)用

(一)現(xiàn)狀分析：大多數(shù)教師認(rèn)為“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的數(shù)學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的掌握學(xué)習(xí)結(jié)果的習(xí)得，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成以及具體發(fā)展都有良好的促進(jìn)作用。

1．存在的問題

(1)師生互動(dòng)方式單一，合作學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。(2)將課堂演繹成“看圖說話”或“資料匯報(bào)”。(3)學(xué)生課前準(zhǔn)備不足。

(4)認(rèn)為“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“上不上沒關(guān)系。2．共同的困惑

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容？(2)如何組織實(shí)施數(shù)學(xué)過程？

(3)在教學(xué)中如何把握學(xué)段目標(biāo)等。3．教學(xué)建議

(1)應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注微觀層面教學(xué)實(shí)踐的研究。

(2)教材培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)更多地以教材內(nèi)容，教學(xué)范例為重點(diǎn)。

(3)完善教材及配套資源庫的建設(shè)，搭建教師資源共享的平臺。(4)挖掘現(xiàn)實(shí)性素材，提倡生活數(shù)學(xué)。

(5)捕獲調(diào)查性素材，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。

六、用算術(shù)方法解決問題的教學(xué)(一)教師的困惑

1．新教材中不單獨(dú)設(shè)立“應(yīng)用題”教學(xué)的章節(jié)，以解決問題或用數(shù)學(xué)的方式呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，這是削弱學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用嗎？

2．解決問題不能和應(yīng)用題劃等號，它是一種新的觀念，又是一種有意義的重要活動(dòng)，更是一種可行的教學(xué)方法。

(二)解決問題與應(yīng)用題的比較

1．從教學(xué)目標(biāo)上比較，解決問題的教學(xué)目標(biāo)從學(xué)會(huì)解題轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用意識。

2．從教學(xué)內(nèi)容和編排上比較，結(jié)合數(shù)的運(yùn)算等內(nèi)容，將傳統(tǒng)教材中的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容在新教材中進(jìn)行了編排。

3．從內(nèi)容呈現(xiàn)方式上比較，內(nèi)容由純文字，標(biāo)準(zhǔn)格式變成了豐富生動(dòng)與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的主題圖、表格等。

(三)教學(xué)建議

1．明確主題圖的編寫意圖，搜集整理信息。2．利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)運(yùn)算順序。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中提出問題，構(gòu)思解決問題的有效計(jì)劃。

4、反思過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。5．問題情境要透切。6．教材把握要準(zhǔn)。7．傳統(tǒng)精華要繼承。

第二篇：贛榆縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)基本要求

贛榆縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)基本要求

第一部分 綜述

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，增強(qiáng)教師學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)意識，明晰學(xué)科教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)，提高全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，規(guī)范全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高全縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，特制訂《贛榆縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求》。

本要求內(nèi)容涵蓋集體備課、個(gè)人備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、課內(nèi)外輔導(dǎo)、教學(xué)研究活動(dòng)的組織與開展、試卷與練習(xí)的編制、總結(jié)和論文的撰寫、課題的立項(xiàng)與研究等方面。本要求將作為今后小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)檢查的基本依據(jù)。

第二部分 教學(xué)活動(dòng)

一、課前準(zhǔn)備

（一）集體備課

1.學(xué)校要以年級為單位成立備課組，遴選骨干教師任備課組長，實(shí)行備課組長負(fù)責(zé)制。要建立健全集體備課制度，學(xué)期初要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定好備課組活動(dòng)計(jì)劃。

2.集體備課要做到?四定?，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。集體備課要求做到?五統(tǒng)一?，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習(xí)與測試。集體備課活動(dòng)和教研活動(dòng)間周一次，每次活動(dòng)不少于兩節(jié)課。備課組長對每次集體備課要認(rèn)真作好活動(dòng)記錄，并留存好過程性材料。

3.集體備課應(yīng)按照?個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備?三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。集體備課由備課組長將每次集體備課落實(shí)到每一個(gè)單元、每一個(gè)課時(shí)，各備課組提前一周做好個(gè)人初備工作，主備人須備出完整的教案。集體備課時(shí)，主備人要針對教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)框架或集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)以及所教班級的學(xué)情，進(jìn)行個(gè)性化的反思與錘煉，形成自己的個(gè)案。

4.集體備課活動(dòng)形式要多樣，既可針對教材中的某一個(gè)知識點(diǎn)開展主題沙龍研討，也可舉行微課、說課、模擬上課等活動(dòng)。每次活動(dòng)主題要明確，要具有針對性和實(shí)效性。

5.學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要全員參與備課組活動(dòng)，要定期對備課組集體備課活動(dòng)的開展情況和教師教案的撰寫情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，依據(jù)實(shí)際評定等第，將評價(jià)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案。

（二）個(gè)人備課

1.目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)知識的前后聯(lián)系及教材的編排意圖，挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要深刻領(lǐng)會(huì)課程理念，挖掘課標(biāo)要求的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要全面、具體，貼近學(xué)生實(shí)際，做到?知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?三個(gè)方面有機(jī)融合。教學(xué)目標(biāo)具有可操作性和活動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主性和合作性，同時(shí)辯證處理好課時(shí)目標(biāo)與單元教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。

2.學(xué)情研究要全面。要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)既要對任教班級群體進(jìn)行全面客觀的分析，也要對班級中的?兩頭?（學(xué)困生、特長生）進(jìn)行單獨(dú)的分析，做好教學(xué)預(yù)案，做到因材施教、以學(xué)定教。

3.教法學(xué)法要優(yōu)選。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)建構(gòu)中習(xí)得知識與方法，在感悟、體驗(yàn)中發(fā)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀。一般情況下，本源性數(shù)學(xué)知識宜采用觀察、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等方法，派生性數(shù)學(xué)知識宜采用講授、討論、自學(xué)等方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的最優(yōu)化，一般對常用的接受式教學(xué)策略、合作式教學(xué)策略、探究式教學(xué)策略、自主式教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮各種教學(xué)策略的長處和優(yōu)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

4.媒體選用要恰當(dāng)。根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當(dāng)運(yùn)用掛圖、模型、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學(xué)。但不能受媒體的束縛，不要為了媒體而媒體，程序化的開展教學(xué)活動(dòng)。

5.教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)。要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，總體環(huán)節(jié)完整。情境的創(chuàng)設(shè)、探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)、交流與評價(jià)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要靈活合理。要依據(jù)2011版課標(biāo)的理念和內(nèi)涵要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要充分體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)及具體的教法和學(xué)法，要凸顯出教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥的具體過程，凸顯出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

6.練習(xí)設(shè)計(jì)要精心。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，對教材中的習(xí)題進(jìn)行合理取舍、整合和創(chuàng)造性地使用，要遵循由易到難、循序漸進(jìn)、適度發(fā)展的原則，科學(xué)地創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，適當(dāng)設(shè)置發(fā)展性、綜合性練習(xí)，要合理把握課堂訓(xùn)練的?量?和?度?，形式要多樣，要注重?四基?的培養(yǎng)和?四能?的提升，促使學(xué)生在知識、能力以及情感態(tài)度等方面都得到不同的發(fā)展。

7.板書設(shè)計(jì)要合理。板書設(shè)計(jì)要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中新授課一定要有板書設(shè)計(jì)。

8.課后反思要深刻。要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，不僅要記錄成功的教學(xué)思路，總結(jié)富有特色的教學(xué)方法；還要總結(jié)反思教學(xué)中存在的問題，可以圍繞某一個(gè)問題或某一個(gè)主題展開，針對存在的問題要進(jìn)行深入的剖析，查找原因，尋求對策，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

9.備課格式要規(guī)范。要認(rèn)真閱讀備課簿中的?備課常規(guī)要求?，填寫好前面的?三表?（任課表、作息時(shí)間表、教學(xué)進(jìn)度表），制定好教學(xué)計(jì)劃（分為兩個(gè)方面，一是班級情況分析，主要從知識與技能、解決問題的能力、學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀這幾個(gè)方面來分析。二是改進(jìn)教學(xué)的方法與措施）。每課時(shí)備課要寫出備課時(shí)間和上課時(shí)間。

10.備課環(huán)節(jié)要齊全。備課應(yīng)包括全冊備課、單元備課和課時(shí)備課。全冊備課、單元備課內(nèi)容應(yīng)包括教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)資源與工具的設(shè)計(jì)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具和學(xué)具準(zhǔn)備及教學(xué)資源的使用、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課后反思等。每學(xué)期應(yīng)根據(jù)教師用書規(guī)定的課時(shí)數(shù)進(jìn)行備課，對于機(jī)動(dòng)課時(shí)可靈活根據(jù)實(shí)際需要，自行設(shè)計(jì)機(jī)動(dòng)課時(shí)的教案。

二、課堂教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備要充分。要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并要針對學(xué)情創(chuàng)造性的使用教材，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知的遷移來掌握新知。要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，靈活的利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源或自制的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。上課前教師要進(jìn)一步熟悉教案并作教前修改，要準(zhǔn)備好教學(xué)用品、用具，檢查學(xué)生準(zhǔn)備和課前準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.教學(xué)氛圍要和諧。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣，游戲操作、激發(fā)興趣，體驗(yàn)進(jìn)步、增強(qiáng)興趣，巧設(shè)練習(xí)、鞏固興趣。創(chuàng)設(shè)寬松的民主的教學(xué)氛圍，采用有效的激勵(lì)手段或措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.教學(xué)過程要靈活。課堂教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，為學(xué)生提供具有一定探究價(jià)值和思維含量的探究問題，為學(xué)生提供足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主建構(gòu)新知，凸顯學(xué)生的主體地位。在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行?精講點(diǎn)撥?，做到?到位而不越位?。

4.課堂調(diào)控要到位。要正確處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系、過程與結(jié)果之間的關(guān)系，要根據(jù)學(xué)生生成狀況及時(shí)有效地組織與調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)與總結(jié)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)結(jié)構(gòu)要合理。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，科學(xué)合理地選擇不同的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。從內(nèi)容上分：以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的問題研究一般包括?創(chuàng)設(shè)問題情境——提出假設(shè)——論證假設(shè)——指導(dǎo)總結(jié)——練習(xí)鞏固?等環(huán)節(jié)；以自主學(xué)習(xí)為主的問題研究一般包括?呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)生自學(xué)——討論交流——啟發(fā)答疑——練習(xí)鞏固?等環(huán)節(jié)；以探究發(fā)現(xiàn)為主的問題研究一般包括?提供實(shí)例——自主探究——得出結(jié)論——指導(dǎo)總結(jié)——練習(xí)鞏固?等環(huán)節(jié)。從學(xué)段上分：第一學(xué)段一般采用?‘興趣’引入——‘問題’著手——‘分層’訓(xùn)練——‘質(zhì)疑’提升?教學(xué)流程；第二學(xué)段一般采用?創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題——自主探索，建立數(shù)學(xué)模型——鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用與拓展——總結(jié)反思，完善知識結(jié)構(gòu)?教學(xué)流程。

6.教學(xué)語言要規(guī)范。教師上課一律使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課，語言嚴(yán)密、規(guī)范，力戒語病及口頭禪；課堂教學(xué)評價(jià)語言要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和激勵(lì)性；教師教學(xué)語言要生動(dòng)形象、通俗易懂，語調(diào)高低和語速快慢適中，注意音量和力度，富于感情，切忌平淡低沉，枯燥無味。

7.時(shí)間分配要合理。要充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間。新授課一般在 30 分鐘內(nèi)完成主要教學(xué)任務(wù)，留有5—10分鐘用于鞏固訓(xùn)練和拓展延伸。低年級課堂作業(yè)基本當(dāng)堂完成，其它年級課堂作業(yè)努力當(dāng)堂完成。

8.課堂板書要工整。板書要準(zhǔn)確無誤，作圖要規(guī)范、科學(xué)，層次清晰，要突出教學(xué)重點(diǎn)，書寫要工整、入體、美觀，有利于學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力。

三、作業(yè)的布置與批改

1.新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課每課都要有作業(yè)。備課中的每課時(shí)必須要有1次課堂作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》作為課堂作業(yè)，要求學(xué)生必須認(rèn)真完成。如果備課中是1課時(shí)，而補(bǔ)充習(xí)題有2—3頁作業(yè)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選1頁作為學(xué)生的課堂作業(yè)，其余的頁面可以不做，不得在這2—3頁中選幾題作為課堂作業(yè)。

2.有條件的學(xué)?？梢赃x取課本中的練習(xí)題或個(gè)性化設(shè)計(jì)的作業(yè)作為學(xué)生的書面作業(yè)。要在集體備課時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)對作業(yè)的研討與設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一些只有開放性、層次性、創(chuàng)新性、趣味性、靈活性的作業(yè)供學(xué)生選做，作為《補(bǔ)充習(xí)題》使用的補(bǔ)充。

3.要求學(xué)生做到認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)書寫整潔，條理清楚，及時(shí)訂正，指導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

4.課外練習(xí)作業(yè)的選擇應(yīng)該以教材練習(xí)和《伴你學(xué)》的習(xí)題為主，也可以自主設(shè)計(jì)一些典型習(xí)題供學(xué)生選作。

一、二年級不留課外書面作業(yè)；三至六年級的學(xué)生每天課外作業(yè)時(shí)間不得超過一小時(shí)。

5.教師批改作業(yè)一律用紅筆，不得用其它顏色筆進(jìn)行批改。作業(yè)批改要及時(shí)，原則上當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改完畢，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學(xué)生。

6.批改的符號、格式、等第、批語的書寫要規(guī)范、端正，不得潦草。作業(yè)等第分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等次。

7.作業(yè)批改要認(rèn)真，提倡精批細(xì)改、面批面改，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象的出現(xiàn)。對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要在適當(dāng)位置寫上?訂正?，必須要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)改。

8.要重視對學(xué)生作業(yè)的激勵(lì)性、導(dǎo)向性評價(jià)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活把握和合理使用激勵(lì)性評價(jià)符號或評語，充分體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)評價(jià)的診斷性、激勵(lì)性以及導(dǎo)向性。低年級可使用激勵(lì)性評價(jià)符號(笑臉、大拇指、五角星、紅旗等)，中高年級可使用具有激勵(lì)性、導(dǎo)向性、人文性的評價(jià)用語。

9.課堂作業(yè)必須教師親自批改，嚴(yán)禁讓學(xué)生代教師批改。課外練習(xí)要求以教師批改為主，也可以使用師生共批和在教師指導(dǎo)下的互批互改。

四、課外輔導(dǎo)

1.課外輔導(dǎo)必須做到規(guī)范輔導(dǎo)要求，強(qiáng)化分類推進(jìn)，重視學(xué)困生和優(yōu)等生輔導(dǎo)，精心實(shí)施，講究實(shí)效。

2.對于學(xué)困生的輔導(dǎo)，要耐心地了解和細(xì)心地分析其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的各種原因，有針對性地幫助他們解決學(xué)習(xí)的困惑，逐步樹立學(xué)習(xí)的信心。

3.對于特長生的輔導(dǎo)，要利用好各種教學(xué)資源，并編制科學(xué)的延伸拓展性練習(xí)供學(xué)生選用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展個(gè)性特長。

4.課外輔導(dǎo)要做到?六定?：定計(jì)劃、定內(nèi)容、定主講、定對象、定時(shí)間、定地點(diǎn)，切實(shí)保證課外輔導(dǎo)具有針對性、實(shí)效性和持續(xù)性。

第三部分 教學(xué)研究

一、教研活動(dòng)的組織與開展

1.要建立健全教研組織網(wǎng)絡(luò)，完善校本教研制度。要以中心小學(xué)為單位，每學(xué)段成立一個(gè)數(shù)學(xué)教研組，設(shè)組長一名，分別負(fù)責(zé)引領(lǐng)本學(xué)段教學(xué)研究活動(dòng)的開展。要在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)和教研組的統(tǒng)一安排下具體組織本學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)。

2.教研組、備課組要根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定本組的學(xué)期工作計(jì)劃，并采取靈活方式開展教學(xué)研究活動(dòng)。每學(xué)期末要認(rèn)真回顧一學(xué)期的工作得失，撰寫有質(zhì)量的工作總結(jié)。

3.教師要在教研組長的帶領(lǐng)下有序、扎實(shí)地開展教學(xué)研究活動(dòng)。教研組活動(dòng)至少每兩周開展一次，每次活動(dòng)都要有目標(biāo)，有重點(diǎn)，有具體任務(wù)，活動(dòng)結(jié)束要對照目標(biāo)反思活動(dòng)效果。切忌活動(dòng)流于形式。

4.教研組活動(dòng)提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學(xué)習(xí)、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學(xué)效益為立足點(diǎn)，注重教學(xué)過程中的問題研究和行動(dòng)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。備課組活動(dòng)提倡以分析教材、研究學(xué)情為重點(diǎn)，以集體研討、說課評課為主要形式，具體做好集體備課工作。每次活動(dòng)要做好記錄，并做好相關(guān)資料的收集和整理。

5.學(xué)科教師要積極承擔(dān)公開課教學(xué)，每學(xué)年至少在全校范圍內(nèi)執(zhí)教一節(jié)公開課。教研組要于每學(xué)年初確定本學(xué)年的幾個(gè)教學(xué)研究主題，由教師選擇主題并確定公開課的內(nèi)容和時(shí)間，教研組長匯總、排序后上報(bào)教導(dǎo)處備案。教研組長要按時(shí)認(rèn)真組織公開課活動(dòng)，每次活動(dòng)后要組織聽課教師對公開課情況進(jìn)行研討、評議。

6.教研組、備課組要積極組織和開展各類聽課、評課活動(dòng)，學(xué)科教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，每次聽課都要及時(shí)記錄，記錄要比較詳實(shí)，在聽課時(shí)要認(rèn)真思考，要根據(jù)上課情況做好同步點(diǎn)評，及時(shí)寫出自己的聽課隨想，要提出具體的、有針對性的建議或不同想法，聽課結(jié)束要寫出總體評價(jià)以及評價(jià)等第。

7.聽課后均應(yīng)組織評課活動(dòng)，評課時(shí)應(yīng)先由執(zhí)教者進(jìn)行說課，談教后自我感受，提出自己的困惑等，聽課人應(yīng)有針對性的進(jìn)行評課，評課時(shí)要看目標(biāo)設(shè)定是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否適切、教學(xué)過程是否嚴(yán)實(shí)、學(xué)習(xí)方式是否多元、教學(xué)效果是否顯著，既要指出優(yōu)點(diǎn)，更要提出存在的問題或建議。評課可采用個(gè)別面談式、小組評議式、書面材料式、調(diào)查問卷式、陳述答辯式、點(diǎn)名評議式、師生評議式、專家會(huì)診式、自我剖析式等多種形式。

8.學(xué)科教師要積極參加各級各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，參加培訓(xùn)時(shí)，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平和科研能力。教師要積極參加學(xué)歷進(jìn)修，提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新的教育形勢。

二、試卷與練習(xí)的編制 1.每單元教學(xué)結(jié)束，要編制單元測評練習(xí)，用來測評學(xué)生對于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。要通過測評發(fā)揮診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。每學(xué)期末要進(jìn)行期末綜合測試。

2.練習(xí)編制要以課程標(biāo)準(zhǔn)被依據(jù)，以教材內(nèi)容為重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，不得盲目拔高測評難度。練習(xí)編制要作為集體備課的內(nèi)容。試卷與練習(xí)考查的知識要全面，難易適度，靈活變化，防止出現(xiàn)?偏、怪、難?題。題型要多樣，可以有填空、選擇、判斷、計(jì)算、畫圖、解決實(shí)際問題等常規(guī)性題型，也可以有如方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、規(guī)律探索及其它創(chuàng)新題型。

3.測評練習(xí)的內(nèi)容要注意生活化、情境化，盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，與學(xué)生的年齡特征相適應(yīng)，避免人為編造的不切實(shí)際的內(nèi)容出現(xiàn)。要適當(dāng)減少單一文字?jǐn)⑹龅念}目，適當(dāng)增加圖文并茂的內(nèi)容；適當(dāng)減少對記憶內(nèi)容的測評，增加對理解、掌握、應(yīng)用內(nèi)容的考查；要減少唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，適當(dāng)增加開放性內(nèi)容；題目內(nèi)容要具有時(shí)代性。

4.對測評練習(xí)的批改、評價(jià)要根據(jù)每一習(xí)題的考查目的科學(xué)合理地進(jìn)行，不僅要關(guān)注學(xué)生答題的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生答題的思考過程，允許學(xué)生用不同的策略解決問題。對能創(chuàng)造性解決問題的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)。每次測評結(jié)束，備課組要對測評情況進(jìn)行書面分析。分析內(nèi)容要包括練習(xí)編制情況、學(xué)生答題情況、通過學(xué)生答題情況反映出來的教學(xué)中的問題和下一步改進(jìn)措施等。

三、總結(jié)和論文的撰寫

1.每學(xué)期初，教研組、備課組或?qū)W科教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)要求》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科組或本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)科的實(shí)際制訂切實(shí)可行的教研工作和教學(xué)工作計(jì)劃。計(jì)劃目標(biāo)要明確，措施要具體。

2.每學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組、備課組和學(xué)科教師要對照計(jì)劃對一學(xué)期的工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，寫出工作總結(jié)，總結(jié)要以事實(shí)為依據(jù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)明確。既要總結(jié)出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和教研計(jì)劃的完成情況，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)達(dá)到的程度，又要查找出工作中的成績與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并提出改進(jìn)工作的意見及建議。

3.每位教師每學(xué)年要讀一本教學(xué)理論專著，平時(shí)注意反思和積累，從日常教學(xué)中捕捉素材，從課后總結(jié)中提煉經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫教科研論文，積極參加各級論文和案例評比活動(dòng)，每年能交流、評獎(jiǎng)或發(fā)表一篇教學(xué)論文。

四、課題的立項(xiàng)與研究

1.教師要積極開展教育科研課題研究工作，要主持或參與一項(xiàng)課題研究。課題選題要立足教學(xué)中急需解決的問題，要研究小課題、真課題。

2.課題研究要在實(shí)踐中研究，研究中反思，在反思中實(shí)踐，定期組織課題組成員以沙龍或其它形式交流課題研究收獲，不斷總結(jié)課題研究成果，真正讓教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合。

3.課題組要做好過程性材料的整理和積累工作，不斷提煉研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)研究論文。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。為了加強(qiáng)教學(xué)管理，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加科學(xué)、規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，對備、教、批、輔、評價(jià)等提出幾點(diǎn)要求。

一、課前準(zhǔn)備----備課

1、認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（舊教材）以及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（新教材），以先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在全面熟悉本學(xué)期教材基礎(chǔ)上，弄清本學(xué)期教材在小學(xué)階段教材體系中的地位與作用，明確教學(xué)目的與要求，所教班級學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)水平，各單元教學(xué)時(shí)間的安排和教學(xué)進(jìn)度，主要教學(xué)措施和準(zhǔn)備開展研究的教研課題，及準(zhǔn)備開展的課外輔助活動(dòng)。

2、教師應(yīng)通過各種方式（課堂提問、作業(yè)批改、和學(xué)生交談、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪等）了解學(xué)生的實(shí)際，除應(yīng)了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平外，還應(yīng)了解學(xué)生的思想狀況、興趣要求、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對學(xué)有困難的學(xué)生更要深入了解，分析學(xué)業(yè)不良的原因，提供必需的支持與幫助，提高教學(xué)的針對性。

3、仍然要搞好單元備課，每單元教學(xué)前，應(yīng)系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習(xí)題。做到“四個(gè)明確”（明確本單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，本單元知識與前后知識之間的聯(lián)系，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵），做到“三不隨意”（不隨意撥高教學(xué)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不隨意加重學(xué)生的作業(yè)與思想負(fù)擔(dān)）。在了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力水平的基礎(chǔ)上，列出新授知識點(diǎn)及能力要求，排出單元教學(xué)進(jìn)度表。

4、提倡在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，集體備課。集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定人員、定中心發(fā)言人）、“四個(gè)統(tǒng)一”（統(tǒng)一本單元教學(xué)目標(biāo)；按知識劃分課時(shí)，基本統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；統(tǒng)一雙基訓(xùn)練內(nèi)容及要求）。

5、認(rèn)真寫好分課時(shí)教案。教案根據(jù)不同課型（新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課）的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，應(yīng)含有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、使用的教具和學(xué)具、學(xué)生開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計(jì)以及簡要的板書等。教案要詳略得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)作為教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。一般應(yīng)超1周備課，提前修改。

6、教學(xué)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。有知識教學(xué)和智能發(fā)展的要求，并注意根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合智能教學(xué)滲透教育，培育和發(fā)展學(xué)生“愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好”的積極情感。

7、按照教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真組織、處理和恰當(dāng)運(yùn)用教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。對于重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，應(yīng)放在突出的地位，使學(xué)生通過切實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步加深理解，切實(shí)掌握；對于難點(diǎn)，可以采用適當(dāng)分散、預(yù)先準(zhǔn)備等辦法加以解決；對最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能要舍得花時(shí)間，夯實(shí)基礎(chǔ)。

8、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要有層次。各層次的教學(xué)安排應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師如何指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等活動(dòng)獲取體驗(yàn)、建構(gòu)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)清楚列出：如何引導(dǎo)學(xué)生對各層次及整堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w納或小結(jié)，在教案中應(yīng)有扼要說明。

9、根據(jù)課標(biāo)和教材要求備好課內(nèi)外練習(xí)。教師應(yīng)首先把教材上的習(xí)題都做一遍，明確各個(gè)習(xí)題的作用，做到習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容相互配合；必要時(shí)教師可創(chuàng)造性編制切合學(xué)生實(shí)際的練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵，注意符合兒童生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

10、要充分做好上課前的準(zhǔn)備工作。備全使用的教具、學(xué)具，課前要進(jìn)一步熟悉教案，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的困難有所預(yù)料，對如何根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教案作好思想準(zhǔn)備。

二、課堂教學(xué)

1、在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師“三者”的作用，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案；一方面要避免教學(xué)的隨意性，另一方面又要隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)方案。

2、上課時(shí)教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切，與學(xué)生平等交往，努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛；堅(jiān)持用普通話講課，語音清晰，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；板書整潔，字跡端正，板書布局能體現(xiàn)認(rèn)識過程，并且盡量做到重點(diǎn)突出。

3、抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視向?qū)W生揭示知識發(fā)生發(fā)展的背景以及形成的過程。在探求知識的過程中要讓學(xué)生主動(dòng)嘗試、大膽猜想、認(rèn)真推理，并注意算法的多樣化。計(jì)算教學(xué)要重視口算訓(xùn)練和算理理解，注意算法的多樣化；應(yīng)用題教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視直觀和實(shí)際操作，突出基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的分析，注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；幾何形體知識的教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫和自覺檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能力和習(xí)慣都得到相應(yīng)地發(fā)展。

4、提倡啟發(fā)式，反對滿堂灌以及滿堂問。教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生有充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間；注意適時(shí)運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”的形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時(shí)，和學(xué)習(xí)伙伴一起理解學(xué)習(xí)任務(wù)，探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，各抒己見，相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充；教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生利用課本的習(xí)慣和能力，指導(dǎo)并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

5、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。課堂提問要簡單明了，有思考價(jià)值，有適當(dāng)梯度，注意因人而宜；提問面要寬，學(xué)生回答有困難時(shí)，要耐心啟發(fā)；要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，絕不放過學(xué)生回答中的錯(cuò)誤和含糊之處。

6、實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的生活情境或問題情境，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問難；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要耐心啟發(fā)，鼓勵(lì)他們多問、多答；恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生通過努力之后取得的進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都相信自己能學(xué)好。

7、每節(jié)課都應(yīng)按時(shí)上下課，應(yīng)合理分配好課堂教學(xué)時(shí)間，充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間，一般應(yīng)在前20—25分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證學(xué)生有10分鐘左右的集中練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

8、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)有條件，充分有效地運(yùn)用圖表、模型等教具、學(xué)具和電教手段，增加直觀性，注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學(xué)效果。

9、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)通過觀察學(xué)生的眼神、表情，以及提問、操作、練習(xí)等途徑，了解學(xué)生認(rèn)知的心態(tài)和掌握知識、技能的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意巡視，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

10、中、高年級可適當(dāng)布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對性要強(qiáng)，并按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制課外作業(yè)量?！敖虒W(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時(shí)間和精力獲取最大的收獲?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從貼近學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，用學(xué)生自己最感興趣的形式，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的材料，保證學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。把“學(xué)什么”“怎么學(xué)”還給學(xué)生，教師可以提供學(xué)習(xí)材料而不是講解，是組織原始信息而不是處理加工。教師應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生都能用不同的速度、自己的方法、學(xué)好不同水平的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、互助學(xué)習(xí)、敢于發(fā)表新想法和新做法。只有真正設(shè)計(jì)開放性問題，形成開放性課堂，學(xué)生才能主動(dòng)參與，探究意識、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)才有可能。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)視為應(yīng)用數(shù)學(xué)而不是理論數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)把抽象的書本內(nèi)容形象化，枯燥的練習(xí)游戲化，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解決身邊疑難問題，感受到學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。實(shí)驗(yàn)表明，改變教學(xué)評價(jià)對象，能促使教師教育理念的轉(zhuǎn)變，引出了備課、上課的一種新模式，更能體現(xiàn)教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者。綜上所述，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化為：

教師活動(dòng)

1．能把握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲。

2．根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)有效組織小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)性集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)能力。

3．融入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)嘗試、實(shí)踐和創(chuàng)新練習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。5．能采用質(zhì)疑探究，小組交流，集體評價(jià)，作業(yè)自改互改，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

A、學(xué)生活動(dòng)

（一）自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)

1．充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

2．獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評、自檢和自改。

（二）合作性學(xué)習(xí)狀態(tài)

1．勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實(shí)行分工合作，各負(fù)其責(zé)。

2．爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。

（三）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)狀態(tài)

多向觀察，善于質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，靈活實(shí)踐。

三、課后教學(xué)活動(dòng)

1、每節(jié)課后應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)得失，提倡寫好教后札記或者叫做課后反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和練習(xí)中的典型錯(cuò)例，要及時(shí)做好記錄。

教師要及時(shí)檢查和批改學(xué)生作業(yè)，原則上應(yīng)當(dāng)天批改完畢。應(yīng)及時(shí)講評學(xué)生作業(yè)中帶普通性的問題，認(rèn)真分析原因，并組織訂正。作業(yè)要求全批全改，對錯(cuò)誤較多學(xué)生的作業(yè)盡量做到面批面改。批改作業(yè)要用規(guī)范劃一的符號，并注意批閱時(shí)間。作業(yè)分析要有書面記錄。

3、要指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定格式作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，獨(dú)立思考，嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常、及時(shí)、有目的地對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。要幫助他們彌補(bǔ)知識缺漏，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績。

5、有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程或建立數(shù)學(xué)興趣小組?；顒?dòng)形式要因地制宜，因人而異，活潑多樣。每學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)課程所選用的內(nèi)容、活動(dòng)形式、時(shí)間安排等，都應(yīng)列入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并指定專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

四、評價(jià)與測試

1、考試是一項(xiàng)必不可少的評價(jià)方式，不僅是鞏固、整理教學(xué)內(nèi)容的重要渠道，也是了解評估教學(xué)效果的首選方法。要堅(jiān)持平時(shí)、單元、期中、期末考試等檢測形式。平時(shí)和單元測驗(yàn)，教師可靈活采用集體訂正、交換檢查等閱卷方法，認(rèn)真總結(jié)，適時(shí)反饋，及時(shí)做好記載。期中、期末教師必須親自閱卷，認(rèn)真規(guī)范地搞好質(zhì)量分析（試題分析、試卷分析、主要收獲、存在的問題﹤學(xué)和教兩方面﹥、具體措施），對教學(xué)要有指導(dǎo)意義。

2、考前教師要做好復(fù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生整理、歸納所學(xué)知識，溝通知識間的聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。考后應(yīng)及時(shí)講評，做好試卷分析。

3、重視平時(shí)成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實(shí)際操作能力的考查，還要注意通過課堂提問、板演、作業(yè)等手段，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、不斷改進(jìn)成績評定工作。對全體學(xué)生的各項(xiàng)成績要詳細(xì)統(tǒng)計(jì)、定期分析、綜合評價(jià)，及時(shí)做好成績記載工作，并根據(jù)考試與考查所得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求

教師開展教學(xué)工作，必有遵循教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，必須按照教學(xué)工作的基本原則和基本程序開展教學(xué)活動(dòng)。為了使教師在教學(xué)工作中做到有章可循，檢查、評價(jià)教學(xué)工作有據(jù)。我們根據(jù)教學(xué)工作的基本原則，基本程序及現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代課程理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和我縣實(shí)際，制定《豐都縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求》。

一、備課

備課是教師上課前要做的教學(xué)準(zhǔn)備工作，是上好課的先決條件。備課的過程，實(shí)際上是對學(xué)生培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)。要使自己在教學(xué)中有創(chuàng)新，有特色，必須從備課做起。

（一）備課原則

備課不可盲目進(jìn)行，要達(dá)到目標(biāo)要求，才能不斷提高備課水平。因此，在備課中必須堅(jiān)持做到六備、五有、五忌。

六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)具。

五有：有三維目標(biāo)設(shè)計(jì)、有教學(xué)過程設(shè)計(jì)、有練習(xí)設(shè)計(jì)、有板書設(shè)計(jì)、有課后反思。

五忌：忌追求形式忽略效果，忽視備課的實(shí)效性；忌只備一種情況，忽視教學(xué)過程中的生成問題；忌只備知識，忽視能力發(fā)展；忌只備例題不備練習(xí)，忽視教學(xué)的針對性；忌抄教材、教參、舊教案，忽視學(xué)生的差異性；忌只備新授課忽視練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐操作課、試卷分析課。

（二）備課要求

1、備課標(biāo)：備課要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，落實(shí)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2、備教材

（1）正確把握教材的內(nèi)在聯(lián)系

安排教學(xué)內(nèi)容要把握教材的編排體系，明確編排意圖；既要注意溝通學(xué)生已有知識與新知識的聯(lián)系，又要溝通同一知識領(lǐng)域的知識之間的縱向聯(lián)系，形成符合學(xué)生認(rèn)知水平的、具有結(jié)構(gòu)化和開放性的教學(xué)內(nèi)容體系。

（2）創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材

要充分用好教材上已有的、比較適合學(xué)生實(shí)際的課程資源，暨要充分發(fā)揮這些內(nèi)容的育人功能，提高教學(xué)效率，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對教材上的課程資源進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，將可用的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，使教學(xué)內(nèi)容在符合數(shù)學(xué)知識的邏輯聯(lián)系的前提下，也更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更加有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

（3）精心選擇設(shè)計(jì)練習(xí)。

根據(jù)教材編制的各類題型的要求，進(jìn)行篩查分析，設(shè)計(jì)與新課相仿的基本題，加深理解的變式題，概括提高的綜合題，思維訓(xùn)練的思考題。體現(xiàn)練習(xí)層次性、趣味性和開放性，注重練習(xí)的實(shí)效性。

（4）注重從生活中提煉數(shù)學(xué)問題

教師在教學(xué)時(shí)，無論是利用教材上的題材，還是補(bǔ)充、自選的教學(xué)題材，都應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生活的基本理念，努力把生活中的實(shí)際問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、備學(xué)生：

教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際。要認(rèn)真分析學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；要了解本班學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展水平的個(gè)體差異；分析學(xué)生的思維習(xí)慣。

4、備方法：

教學(xué)方法的選擇，要有利于知識的遷移和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，有利于“三維”目標(biāo)的落實(shí)。

5、教案的編寫。

備課是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教案是教師備課的結(jié)晶，是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)的具體方案。因此在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法的基礎(chǔ)上，教師必須寫出切實(shí)可行、真正能指導(dǎo)自己教學(xué)的方案。備課必須做到“三個(gè)”落實(shí)。

落實(shí)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；落實(shí)單元教學(xué)計(jì)劃；落實(shí)課時(shí)教案。

二、上課

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上 課既是科學(xué)，又是藝術(shù)，也是備課方案具體實(shí)施的飛躍。因此，必須圍繞“優(yōu)質(zhì)”、“高效”開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)效益。

1、明確目標(biāo)，切實(shí)把握好教學(xué)要求，既不能提高要求，也不能降低要求。

2、圍繞目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。

（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識的生長點(diǎn)（或連接點(diǎn)）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的的學(xué)習(xí)愿望。

（2）新知探究必須從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)，教學(xué)程序的安排和選擇要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，堅(jiān)持學(xué)習(xí)過程與結(jié)果并重；強(qiáng)化必要的學(xué)習(xí)結(jié)果；了解數(shù)學(xué)文化背景。

（3）能抓住關(guān)健，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；探究過程要做到層次分明。

（4）信息反饋要及時(shí)，評價(jià)要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學(xué)時(shí)間分配合理，按時(shí)上下課。

（5）練習(xí)安排做到精講巧練，使其有針對性、層次性，靈活多樣，講求實(shí)效。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，貴在充分發(fā)揮師生雙方的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，使學(xué)生的思維因素處于積極狀態(tài)，主動(dòng)獲取知識，促進(jìn)身心和諧、健康地發(fā)展。因此，選擇教學(xué)方法的要求是：

（1）堅(jiān)持以自己、合作、探究為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考和解決問題。

（2）建立積極互動(dòng)、信息多向交流的教學(xué)機(jī)制。

（3）堅(jiān)持以學(xué)論教。讓學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，克服只管教師講得怎樣，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)效果的傾向。

4、教學(xué)基本功

課堂使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準(zhǔn)確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；使用教具準(zhǔn)確熟練；反饋信息的處理得當(dāng)，評價(jià)及時(shí)到位、多元。

5、人性化管理課堂

有效的課堂管理制度是規(guī)范學(xué)生不良行為、建立良好的教學(xué)秩序、促使學(xué)生認(rèn)真參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。建立課堂管理制度，一是要體現(xiàn)全面性，包括從上課開始前如何作好上課的準(zhǔn)備，在課堂學(xué)習(xí)中如何聽教師的講解與同學(xué)的發(fā)言，如何參與討論等都應(yīng)有明確的規(guī)定，使學(xué)生明確在課堂教學(xué)中該做什么，不該做不什么。二是管理制度應(yīng)教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主制定，使制度得到學(xué)生的認(rèn)同，為他們所理解。三是管理制度應(yīng)體現(xiàn)人性化，符合小學(xué)生的年齡特征，體現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違背管理制度時(shí)，教師既要作出適當(dāng)?shù)奶崾竞徒逃?，也要從兒童的角度著想，給予理解和寬容。

三、作業(yè)布置與批改

合理的作業(yè)既要利于學(xué)生鞏固知識、發(fā)展能力，也有利于露頭學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)格按照國家的有關(guān)規(guī)定布置課外作業(yè)。

（一）布置作業(yè)的要求

1、課堂作業(yè)。學(xué)生的課堂作業(yè)，一般先以教材上的習(xí)題為主，教師設(shè)計(jì)為輔。作業(yè)量要適當(dāng)，目的性、針對性要強(qiáng)，并在課內(nèi)完成。

2、課外作業(yè)。一年級一般不留書面作業(yè)；

二、三年級的學(xué)生每天課外作業(yè)量不超過15分鐘，四年級不超過20分鐘，五、六年級不超過30分鐘，切實(shí)保證小學(xué)生每天的休息時(shí)間和參加其它活動(dòng)的時(shí)間。

3、要注意分層要求，不能長期要求不同水平的學(xué)生完成同樣的份量和難度要求的作業(yè)，保證全體學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)；

4、作業(yè)形式應(yīng)的多樣、靈活，要求要明確。嚴(yán)禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。

（二）作業(yè)批改方式和要求

1、作業(yè)批改方式

全批全改；重點(diǎn)批改；當(dāng)面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；

2、批改作業(yè)的要求

（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點(diǎn)批改，抽查批改等。

（2）當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，不欠帳；有典型錯(cuò)誤分析記錄。

（3）批改作業(yè)要認(rèn)真、準(zhǔn)確。批改符號要明了，利于學(xué)生判別。

（4）批改作業(yè)的符號用法。正確用“√”；部分有錯(cuò)用“半鉤”；并用“～”標(biāo)明錯(cuò)誤之外；全錯(cuò)用“×”；運(yùn)算不合理用“？”；沒有帶單位名稱用“（）”。

3、教研組（備課組）對本組教師的作業(yè)質(zhì)量和批改情況，每月要普查一次，并上報(bào)教導(dǎo)處，與過程管理掛鉤。

四、課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)之外，對學(xué)生進(jìn)行幫助，培養(yǎng)和輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)必要補(bǔ)充，既是促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展的具體措施之一，又是培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的重要途徑。

1、輔導(dǎo)必須有計(jì)劃，有措施、有目的。

2、了解學(xué)業(yè)學(xué)困生，定時(shí)給學(xué)生進(jìn)行熱情耐心的輔導(dǎo)，與家長保持經(jīng)常聯(lián)系（每學(xué)期家訪不少于2次）。

3、對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，提供富有思考性的題目，滿足他們的求知欲。

五、成績考核

對學(xué)生的知識和技能思維的成績考核，是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)效果的一種重要途徑和方法，是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過適度的考試和成績評定，能為檢查教學(xué)效果以及確定教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度提供必要的數(shù)據(jù)和信息。因此，成績考核必須做到正確可靠。對學(xué)生的成績

考核一般采取平時(shí)考查和測試形式進(jìn)行。

1、考核的要求

全面考查、正確評定。做到“四結(jié)合”。

（1）知識考查與能力考查相結(jié)合；

（2）理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；

（3）期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合；

（4）口試、操作與筆試相結(jié)合；

2、考核的形式

（1）平時(shí)考查：課堂提問、課堂答問、課內(nèi)外作業(yè)、參加各類競賽、小制作、小論文寫作、平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。

（2）階段性、終結(jié)性測試：遵循課標(biāo)、依據(jù)教材、注意基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力、內(nèi)容廣泛覆蓋面在80%以上、難度適中、容量適當(dāng)、形式多樣，（如：口試、筆試、操作形式出現(xiàn)）。低、中、高難度題比例為7：2：1，并要根據(jù)“雙向細(xì)目表”命題。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)成績的記載要根據(jù)平時(shí)考查、單元測驗(yàn)、期末考試情況來評定學(xué)生成績。

（4）考核后要進(jìn)行質(zhì)量分析。內(nèi)容有：①試題范圍、知識點(diǎn)、目標(biāo)、各章節(jié)比例；②試卷分析統(tǒng)計(jì)；③學(xué)生得分統(tǒng)計(jì)；④錯(cuò)誤情況、基本概念、技能解題格式、方法知識遷移；⑤產(chǎn)生錯(cuò)誤原因；⑥采取的措施。評價(jià)分析后交教導(dǎo)處留存。

（5）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)格監(jiān)考、閱卷、評分、質(zhì)量評價(jià)紀(jì)律，以保證學(xué)生成績的真實(shí)性。考核內(nèi)容、考核方式都要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件等情況進(jìn)行實(shí)施。

六、教學(xué)研究

1、教研活動(dòng)

積極參加學(xué)校、教研組組織間周一次的集體備課、說講評研、教學(xué)反思、案例分析等教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中積極開展自我反思、同伴交流，開展教學(xué)行動(dòng)研究。開展教學(xué)行動(dòng)研究時(shí)要通過回顧自己的教學(xué)、觀察學(xué)生的行為和思維狀態(tài)、了解學(xué)習(xí)效果、分析學(xué)生的作業(yè)等辦法，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并對問題開展研究；要把通過反思形成的理性觀點(diǎn)再次運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平，并形成相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)文章，使自己的專業(yè)得到發(fā)展。

3、教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)是一定階段內(nèi)對教學(xué)情況進(jìn)行回顧、分析、得出對今后的教學(xué)工作的指導(dǎo)性的結(jié)論。它是教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)、教研水平的重要途徑，因此，必須以科學(xué)的態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

教學(xué)工作總結(jié)其重點(diǎn)是肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律。

教學(xué)工作總結(jié)要求要做到：①的概況；②有理念學(xué)習(xí)與應(yīng)用；③有教學(xué)業(yè)績包括教學(xué)效果（學(xué)生成績、獲獎(jiǎng)情況，學(xué)生成績平均分、及格率、成績分布等指標(biāo)進(jìn)行縱橫比較、分析說明）、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（探索教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法、轉(zhuǎn)化學(xué)困生和鉆研教材等）、教研教改成果（專題研究，以發(fā)表、交流的研究文章及教改實(shí)驗(yàn)成果等）；④有問題分析與解決問題的措施。

教學(xué)工作總結(jié)要一式兩份，一份交教導(dǎo)處，一份自留。

第五篇：最新小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求

最新小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段一門培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程。學(xué)好數(shù)學(xué)課程有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的主要方式是探究與實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生的親自探究、實(shí)踐獲得數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、形成數(shù)學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。建立一套符合新課程理念的教學(xué)規(guī)范，指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升具有十分重要的意義。

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)），明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

2、深入學(xué)習(xí)《

省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》，探索本學(xué)科實(shí)施德育的有效途徑和方法，將德育有機(jī)地融于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

3、研讀教材,整體把握整冊教材內(nèi)容，要注意季節(jié)性較強(qiáng)的內(nèi)容，可按季節(jié)、天氣等情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。閱讀教學(xué)參考用書和相關(guān)的科普書籍，了解前沿科技信息，補(bǔ)充掌握相關(guān)的學(xué)科知識。

4、了解學(xué)情。了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平和探究水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、年齡特征、心理特點(diǎn)及班級狀況等，充分把握學(xué)情。在教學(xué)開始前，通過簡單談話、口頭交流、游戲等方法了解學(xué)生的認(rèn)知水平，特別要了解學(xué)生的前數(shù)學(xué)概念水平，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

5、根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要簡明扼要，重點(diǎn)突出。教學(xué)進(jìn)度應(yīng)細(xì)致安排，加強(qiáng)大單元整體安排，教學(xué)時(shí)能按計(jì)劃進(jìn)行，不拖延或趕超進(jìn)度，不任意增加教學(xué)難度。

6、設(shè)計(jì)分課時(shí)教學(xué)方案。逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖，并與教師用書結(jié)合起來研讀，確定本課的核心活動(dòng)。課時(shí)目標(biāo)要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位，表述應(yīng)具體明確，具有操作性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)，要突出關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)的需要，可在課前布置學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前做好觀察記錄。

7、精心準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)器材和資料，器材盡量體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性、全員性、典型性，避免無準(zhǔn)備的低效教學(xué)，并注意實(shí)驗(yàn)器材的安全性。

8、器材要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)和本質(zhì)。教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施?？梢詫滩闹械脑O(shè)計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡開展自制教具，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

9、倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷像數(shù)學(xué)家、工程師那樣，以探究和實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，數(shù)學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時(shí)間，保證學(xué)生獲得充分的探究實(shí)踐機(jī)會(huì)。

10、為了提高課堂效率，師生應(yīng)共同制定有序的課堂教學(xué)常規(guī)，教師要及時(shí)把握學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。

11、在以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的課堂教學(xué)中，理想的師生占用時(shí)間分配大約為1：1，即學(xué)生自主的活動(dòng)時(shí)間在20分鐘左右。教師要少講精講，指導(dǎo)有效，把時(shí)間的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

12、課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達(dá)到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的效果。

13、探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用視頻、課件、資料、講解等各種教學(xué)方式和策略進(jìn)行教學(xué)。

14、積極利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合，一些活動(dòng)可與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。倡導(dǎo)跨學(xué)科的STEM教學(xué)，充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)。深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)的有效模式，推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。

15、要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，處理好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如因條件所限，也要?jiǎng)?chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件。在課堂上避免教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)。

16、對探究實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免成為沒有指導(dǎo)的活動(dòng)；也避免教師過度指導(dǎo)，不讓學(xué)生的活動(dòng)成為教師指令下的機(jī)械操作。

17、重視探究過程的數(shù)學(xué)性。數(shù)學(xué)課的重要特性表現(xiàn)為對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。在教學(xué)中開展論證活動(dòng)，要注重證據(jù)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)。要精心設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)的記錄單，既要把教師對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)隱含在記錄單中，又要讓學(xué)生通過記錄單及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)得出。要求學(xué)生實(shí)事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

18、探究從問題開始，要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值、可研究的問題。對某一問題進(jìn)行假設(shè)時(shí)，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識到作假設(shè)一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，對學(xué)生提出的問題，如果教師一時(shí)不太清楚，應(yīng)該抱著寬容的態(tài)度，與學(xué)生一起探究、求證，切忌信口開河。要博學(xué)多識，避免出現(xiàn)數(shù)學(xué)性錯(cuò)誤。

19、要重視技術(shù)與工程教學(xué)。把握工程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)明確問題、設(shè)計(jì)圖紙、制作測試、修改改進(jìn)等工程實(shí)踐的過程，滲透工程思維。

20、教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識的過程與方法，又要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。小組學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)探究中常用的組織形式。在組織教學(xué)時(shí)，要做到讓學(xué)生分工明確、人人動(dòng)手、人人記錄，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行互換。學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，及時(shí)提出自己不同的見解求同存異、用事實(shí)說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的論證，尊重證據(jù)、尊重民主。根據(jù)有說服力的證據(jù)，能及時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

21、教師對學(xué)生的探究和研討活動(dòng)，要及時(shí)作出反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生反思自己的言行是否合理，是否符合數(shù)學(xué)研究的規(guī)范，幫助學(xué)生及時(shí)作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評價(jià)以激勵(lì)為主，使用批評教育的手段要慎重。評價(jià)的手段和方法是多樣的，需要注意的是獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物的方法不能經(jīng)常采用，以免造成學(xué)生的依賴心理和不必要的成本開支。

22、數(shù)學(xué)課堂的書面作業(yè)，根據(jù)配套的課堂作業(yè)本，一般在課堂上用3-5分鐘的時(shí)間完成。一些觀察、實(shí)驗(yàn)記錄單均可視作數(shù)學(xué)課的課堂作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)與學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作數(shù)學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外研究，主動(dòng)了解他們的困惑和需求，并給予必要的指導(dǎo)和積極的評價(jià)。

23、做好實(shí)驗(yàn)開出率的記錄工作，及時(shí)整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。對缺損儀器要及時(shí)報(bào)損，并提前訂購，保證下輪實(shí)驗(yàn)的正常開展。提倡課外開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)儀器的效益，重視實(shí)驗(yàn)安全教育。

三、教學(xué)測試與評價(jià)

24、教師要對課堂上完成的作業(yè)及時(shí)批改和反饋，對學(xué)生所做的每道作業(yè)都要親自批改。除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，能通過合適的評語達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對學(xué)生作業(yè)完成情況記錄。

25、評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識檢測，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐的評價(jià)，特別要關(guān)注遷移應(yīng)用、解決問題等能力的評價(jià)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等也作相應(yīng)評價(jià)。

26、數(shù)學(xué)知識的測評，建議分學(xué)段采用多元評價(jià)，倡導(dǎo)等級評定。1-2年級提倡游考等實(shí)踐的形式。中高年級每學(xué)期要有終結(jié)性評價(jià)，可采用筆試與實(shí)踐相結(jié)合的評價(jià)方式。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)突出對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)探究方法的理解和應(yīng)用，能數(shù)學(xué)解釋身邊的自然現(xiàn)象，解決實(shí)際生活中的問題。避免出現(xiàn)死記硬背的題目及怪題、偏題。

27、探究實(shí)踐能力的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價(jià)法?？梢砸罁?jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、數(shù)學(xué)報(bào)告等進(jìn)行評估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐評估。提倡建立學(xué)數(shù)學(xué)生成長記錄袋。低年級主要以活動(dòng)表現(xiàn)、作品展示等形式進(jìn)行測評。

28、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評主要采用行動(dòng)觀察法，觀察平時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的記錄，特別要關(guān)注學(xué)生的增值性評價(jià)。

四、拓展性活動(dòng)

29、認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程框架》，指導(dǎo)學(xué)生開展教材拓展、課外實(shí)驗(yàn)探究、專題研究三類拓展性活動(dòng)。提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起進(jìn)行長周期活動(dòng)，以便深入體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。

30、提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)和研學(xué)活動(dòng)，積極開展數(shù)學(xué)考察、動(dòng)手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，組織校園科技節(jié)，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)全面發(fā)展。