第一篇：計(jì)算機(jī)輔助教育復(fù)習(xí)資料

第一章

1、計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展階段有：研究試驗(yàn)階段、普及應(yīng)用階段、綜合發(fā)展階段。

2、計(jì)算機(jī)輔助教育包括兩個(gè)重要的分支領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）。

3、CBE包括：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 計(jì)算機(jī)管理教學(xué) 計(jì)算機(jī)輔助教育行政管理 計(jì)算機(jī)文化

4、CAI組成：硬件系統(tǒng) 系統(tǒng)軟件 課件 名詞解釋：

1、計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）：是一門新興的交叉學(xué)科，研究計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，包括所有以計(jì)算機(jī)為主要媒介進(jìn)行的教育活動，也就是計(jì)算機(jī)來幫助教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助教師管理教學(xué)活動和組織教學(xué)活動等等。

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）：是指用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)向?qū)W生傳授知識和提供技能訓(xùn)練，直接為學(xué)生服務(wù)。

3、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）:是指計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理中的各種應(yīng)用，包括教學(xué)管理、學(xué)校行政管理和圖書資料管理等。

第二章

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)：交互的實(shí)時(shí)性；實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)；調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；可以控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；提供教學(xué)決策支持；實(shí)現(xiàn)非順序式信息呈現(xiàn)。

探究型教學(xué)模式（WBQ）

含義： 基于因特網(wǎng)的探究型教學(xué)是指讓學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)需要，自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自主選擇學(xué)習(xí)媒體內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

特點(diǎn)（總體/學(xué)習(xí)者）：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程是自我識別（基礎(chǔ)）、自我選擇（核心）、自我培養(yǎng)（實(shí)現(xiàn)途徑）、自我控制（關(guān)鍵）的活動過程。

教師的主要職責(zé)：是設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)者探索學(xué)習(xí)的動機(jī)，解答學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，幫助、指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主的獲取新知識，并在學(xué)習(xí)新的知識過程中及時(shí)“內(nèi)化”知識，形成和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到知識、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。步驟：（1）問題分析階段：提出解決問題的設(shè)想，形成一個(gè)解決問題的行動方案（2）信息收集階段：利用網(wǎng)絡(luò)展開行動，收集有關(guān)信息資料（3）綜合階段：對信息進(jìn)行鑒別和加工整理，提出解決問題的實(shí)際方案（4）抽象提煉階段：歸納總結(jié)，抽象概括建立起解決同類問題的一般性原理與方法（5）反思階段：反思問題的求解過程，思考在解決問題的過程中所運(yùn)用的方法 原則：（1）自主能動性原則（2）知識構(gòu)建原則（3）靈活性原則（4）社會性建構(gòu)原則 教學(xué)活動設(shè)計(jì)是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而教學(xué)活動設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于任務(wù)活動設(shè)計(jì)與資源提供。

2、問題型教學(xué)模式

含義：是以問題驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)知識從問題開始，以問題為向?qū)?，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是在不斷探索研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。特點(diǎn)：（1）以問題為中心設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問題是問題型教學(xué)模式的關(guān)鍵（2）以多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合鼓勵(lì)自主探究，通過事情發(fā)生的活動現(xiàn)場、計(jì)算機(jī)、Internet等學(xué)習(xí)途徑收集和處理用于解決問題的信息資料（3）強(qiáng)調(diào)支持與引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)者高水平思維，問題應(yīng)與課程內(nèi)容目標(biāo)融為一體，布魯姆：把學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)活動從簡單到復(fù)雜分為：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)（4）強(qiáng)調(diào)社會性交流與合作的作用，激勵(lì)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的反思 過程/步驟：（1）理解問題，鑒別、確定問題的組成（2）探索學(xué)習(xí)、深入研究----探索學(xué)習(xí)階段主要是根據(jù)問題搜索資料，尋找問題的解決過程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動氛圍（3）解決問題----解決問題的方案要有創(chuàng)意性，思路要清晰，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題型教學(xué)模式一問題為向?qū)?，不受時(shí)空范圍的局限（4）反思問題解決過程，提交答案

3、協(xié)作性教學(xué)模式

含義：是指在計(jì)算機(jī)多種通訊技術(shù)的支持下，由處于不同地理位置的多個(gè)學(xué)習(xí)者，在交互與合作中共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間的人際交往能力、協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)體意識。特點(diǎn)：（1）自發(fā)性（2）合作性（3）高效性（4）交互性 原則：（1）活動原則（2）交往原則（3）個(gè)性原則

過程：（1）協(xié)作學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，形成團(tuán)體意識，確定合作學(xué)習(xí)的主題（2）通過進(jìn)一步協(xié)商，制定合作學(xué)習(xí)方案，包括確定合作的內(nèi)容、方法與原則，明確職責(zé)與任務(wù)目標(biāo)（3）通過積極探索，在互幫互助的氛圍中展開合作行動（4）在協(xié)作成員的共同參與、積極努力下，完成協(xié)作的主題、取得合作成果、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，用共同目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（5）分析、評價(jià)合作成果，反思協(xié)作學(xué)習(xí)過程，總結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)果，商討新一輪合作意向

4、教授型教學(xué)模式

含義：是指在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下以教師講授為主的教學(xué)方式，按教學(xué)的時(shí)間特性，教授型教學(xué)模式主要有實(shí)時(shí)講授與非實(shí)時(shí)講授兩種類型。教授型教學(xué)模式是一種適用于大面積提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式，它是當(dāng)前我國遠(yuǎn)程教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式

基于視頻會議系統(tǒng)的實(shí)時(shí)教授型教學(xué)模式的特點(diǎn)：實(shí)時(shí)性 雙向交互性 多媒體性 大范圍實(shí)施教學(xué) 支持協(xié)作

5、案例型教學(xué)模式 含義：是指借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W習(xí)者提供案例研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，該學(xué)習(xí)環(huán)境中包含從實(shí)際案例中選取的資料，讓學(xué)習(xí)者以調(diào)查員的角色去調(diào)查案情，通過對資料的收集、分析、決策，做出對問題的解決，得出可行的結(jié)論。

案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性，實(shí)踐性，能開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法

特點(diǎn)：高度的擬真性(案例要有典型性，代表性，非偶發(fā)性，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例的關(guān)鍵特征)靈活的啟發(fā)性 鮮明的針對性(促使學(xué)生分析問題，解決問題能力的升華與質(zhì)變)原則：能力原則，了解一定的知識，知道如何行動

實(shí)踐原則，從實(shí)踐中來，在實(shí)踐中練，到實(shí)踐中干

參與原則，學(xué)習(xí)者的參考程度是案例教學(xué)成敗的標(biāo)志

步驟：明確問題 案例分析 案例研究討論，確定自己的方案 得出決策，評價(jià)方案

6.教學(xué)策略：從微觀上來說,教學(xué)策略可以分為四類：主動性策略、社會性策略、協(xié)作性策略和情境性策略；從宏觀上來說，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)策略主要有教學(xué)活動組織者的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

7.教學(xué)活動組織者地教學(xué)策略： 群體授課策略：指教師在同一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)把自己講授的教學(xué)內(nèi)容傳遞給一個(gè)人以上的學(xué)習(xí)者，可以是實(shí)時(shí)授課，也可以是非實(shí)時(shí)授課 目的：讓盡可能多的學(xué)生共享最好的教師資源

特征：有統(tǒng)一的授課時(shí)間，能讓學(xué)習(xí)者感受到集體上課的氛圍，但是學(xué)習(xí)者可以在任何地點(diǎn)上網(wǎng)學(xué)習(xí)具有實(shí)時(shí)互動或延時(shí)互動 根據(jù)學(xué)習(xí)者人數(shù)配有助教 有自己的評測系統(tǒng) 個(gè)別化學(xué)習(xí)策略：指為了支持和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)模式和方法，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作用

目的：是照顧學(xué)習(xí)者的個(gè)別化差異，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)，自定進(jìn)度，可以接受教師個(gè)別指導(dǎo)，但是必須在規(guī)定的一段時(shí)間內(nèi)完成某些預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo) 特點(diǎn)：教師不開展網(wǎng)上實(shí)時(shí)授課，全部學(xué)習(xí)內(nèi)容都是預(yù)先設(shè)定的 學(xué)習(xí)者可以選擇任何地點(diǎn)、任何時(shí)間，按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是有統(tǒng)一達(dá)標(biāo)要求 學(xué)習(xí)者可以非實(shí)時(shí)地請求教師的指導(dǎo) 指導(dǎo)教師可以隨時(shí)向?qū)W習(xí)者發(fā)布學(xué)習(xí)要求，可以給學(xué)習(xí)者不同的鼓勵(lì) 合作學(xué)習(xí)策略：特別適合能夠使協(xié)助者參與到問題解決、知識探索、計(jì)劃合成、分類以及記憶的任務(wù)。所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠被合作環(huán)境增強(qiáng)而內(nèi)在化，是合作者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的必要前提。其過程應(yīng)該選擇采用討論策略、角色扮演策略、社會性策略、伙伴策略、協(xié)同策略等 特點(diǎn)：記錄學(xué)習(xí)者個(gè)體特質(zhì)信息；根據(jù)個(gè)體特質(zhì)信息系統(tǒng)自主分組和教師主分組；根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和培訓(xùn)目的來決定成員的小組角色，角色功能還可以通過合作任務(wù)的分配在交流中調(diào)整和加強(qiáng)；分組合作采取學(xué)生自主形式和教師主持形式

8．制定教學(xué)策略的原則（1）遵循學(xué)科的教學(xué)規(guī)律（2）充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位（3）注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能的發(fā)揮

9.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略：自我分析策略、選擇性策略、求助性策略 10.制定學(xué)習(xí)策略的原則：（1）激發(fā)動機(jī)確定目標(biāo)原則（2）自我評價(jià)追求實(shí)效原則

第三章

課件設(shè)計(jì)的原則和方法：

1.課件設(shè)計(jì)原則：教育性原則(要明確教學(xué)目標(biāo) 要突出重點(diǎn)難點(diǎn) 要靈活教學(xué)形式 教學(xué)對象要有針對性)啟發(fā)性原則(興趣啟發(fā) 比喻啟發(fā) 設(shè)題啟發(fā))科學(xué)性原則(課件應(yīng)該能正確表達(dá)科學(xué)的知識內(nèi)容)藝術(shù)性原則(課件的藝術(shù)性表現(xiàn)在聲音和畫面以及人機(jī)交互的傳遞信息上)技術(shù)性原則(課件的技術(shù)性是通過程序中各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序結(jié)構(gòu) 控制技巧以及運(yùn)行的可靠性來衡定的)2.課件設(shè)計(jì)方法：建立課件設(shè)計(jì)小組(是保證課件與學(xué)科整合的基礎(chǔ))課件教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)對象分析：學(xué)習(xí)的能力 態(tài)度 語言 工具技能。媒體的選擇與設(shè)計(jì))課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(線性結(jié)構(gòu) 樹狀結(jié)構(gòu) 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 混合結(jié)構(gòu))課件界面設(shè)計(jì)(色彩的配置 畫面間的變換和動畫 聲音的處理和解說詞)課件制作腳本設(shè)計(jì)(腳本模板 腳本設(shè)計(jì))3.七種課件類型：操作與練習(xí)（自我訓(xùn)練：讓每個(gè)學(xué)生個(gè)別使用課件的訓(xùn)練；小組活動：將學(xué)生分為相互競爭的小組，由教師（或另一個(gè)學(xué)生）作評判員，進(jìn)行操練與練習(xí)的比賽，并按照一定的記分規(guī)則，使教學(xué)活動成為有趣的競賽）個(gè)別指導(dǎo)(通過計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，模擬教師講授的教學(xué)情景，向?qū)W生講授新知識)咨詢（學(xué)生提出問題和要求，計(jì)算機(jī)回答并講解有關(guān)信息）模擬（指在控制條件下用模型對真實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行模仿；演示模擬，操作模擬，過程模擬，模擬訓(xùn)練器，經(jīng)驗(yàn)/遭遇模擬）教學(xué)游戲 問題解答（運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為解決各種計(jì)算或求值問題的工具）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

第五章

網(wǎng)絡(luò)課程：通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和，它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境兩個(gè)組成部分，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實(shí)施的教學(xué)活動。目前的網(wǎng)絡(luò)課程在建設(shè)過程中遇到的一些問題：

（1）網(wǎng)絡(luò)帶寬有待全面提高（2）教師和學(xué)生的觀念必須真正轉(zhuǎn)變（3）重內(nèi)容重現(xiàn)輕環(huán)境設(shè)計(jì)（4）教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一（5）自主學(xué)習(xí)資源不足（6）導(dǎo)航系統(tǒng)不強(qiáng)（7）缺少評價(jià)與反饋（8）缺乏教學(xué)活動設(shè)計(jì)（9）未能形成工程化的開發(fā)隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的過程

（1）、確定教學(xué)大綱（2）、確定教學(xué)內(nèi)容（3）、總體設(shè)計(jì)與原型實(shí)現(xiàn)（4）、教學(xué)設(shè)計(jì)（5）、腳本設(shè)計(jì)（腳本內(nèi)容：顯示信息；注釋信息；邏輯編號；媒體、交互信息和“熱字‘’的使用

腳本類型：文字腳本和制作腳本

文字腳本內(nèi)容：使用對象和使用方式的說明；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的描述；網(wǎng)絡(luò)課件的總體結(jié)構(gòu)；知識單元的教學(xué)結(jié)構(gòu)

制作腳本內(nèi)容：學(xué)習(xí)者將要在計(jì)算機(jī)屏幕上看到的細(xì)節(jié)；計(jì)算機(jī)提出的問題；計(jì)算機(jī)對學(xué)習(xí)者各種回答；不同的情況下學(xué)生應(yīng)進(jìn)行的正確操作）（6）、素材準(zhǔn)備（素材準(zhǔn)備工作包括素材采集和素材整理）（7）、課程開發(fā)（合理構(gòu)圖：構(gòu)圖的基本要求是設(shè)計(jì)好屏幕的空間關(guān)系，使畫面新穎簡潔、主體突出、具有藝術(shù)感染力，使教學(xué)內(nèi)容形象的展示在學(xué)習(xí)者面前。動畫的造型要合乎教學(xué)內(nèi)容的要求，比喻和夸張要合理，動作要盡量逼真，動畫要盡可能接近事實(shí)。）（8）、調(diào)試和試運(yùn)行（9）、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)（10）、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

第六章

人機(jī)界面的設(shè)計(jì)原則： 1.用戶原則：人機(jī)界面設(shè)計(jì)首先要確立用戶類型。劃分類型可以從不同的角度，視實(shí)際情況而定。確定類型后要針對其特點(diǎn)預(yù)測他們對不同界面的反應(yīng)。2.信息最小量原則：人機(jī)界面設(shè)計(jì)要盡量減少用戶記憶負(fù)擔(dān)，采用有助于記憶的設(shè)計(jì)方案。3.幫助和提示原則：要對用戶的操作命令作出反應(yīng)，幫助用戶處理問題。系統(tǒng)要設(shè)計(jì)有恢復(fù)出錯(cuò)現(xiàn)場的能力，在系統(tǒng)內(nèi)部處理工作要有提示，盡量把主動權(quán)讓給用戶。4.媒體最佳組合原則：多媒體界面的成功并不在于僅向用戶提供豐富的媒體，而應(yīng)在相關(guān)理論指導(dǎo)下，注意處理好各種媒體間的關(guān)系，恰當(dāng)選用。多媒體組合信息與學(xué)習(xí)效果 媒體組合信息與學(xué)習(xí)注意：多媒體教學(xué)系統(tǒng)的真正目的并不在于向人們展示其獨(dú)特的、圖文并茂的教學(xué)幀面，而是力求在多媒體信息組合中始終突出必須引起注意的學(xué)習(xí)內(nèi)容

動態(tài)背景對閱讀速度的影響：在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，背景運(yùn)動速度增快到23度每秒時(shí)，閱讀速度明顯下降

動畫對學(xué)習(xí)記憶的影響：學(xué)習(xí)者同時(shí)接受視聽覺信息和只接受視覺或聽覺信息的學(xué)習(xí)效果是有差異的，多媒體組合信息對學(xué)習(xí)效果的影響和可以從很多方面展開實(shí)驗(yàn)研究

第七章（主要是sp表）

1.CMI：計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用，即利用計(jì)算機(jī)管理和指導(dǎo)教學(xué)的全過程，它不是直接向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，而是觀察，檢測和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，從而影響學(xué)生傳遞信息的方式和內(nèi)容

2、計(jì)算機(jī)輔助教育管理（CMI）的三個(gè)典型應(yīng)用：

1、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)；

2、課堂教學(xué)信息處理系統(tǒng)；

3、計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)。

3、CMI系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu):(1)教學(xué)活動與教學(xué)信息的采集、記錄、處理結(jié)構(gòu)模塊。(2)教學(xué)目標(biāo)庫與教材庫、教學(xué)資源庫、習(xí)題庫結(jié)構(gòu)模塊。(3)測驗(yàn)生成、測驗(yàn)評分與成績分析結(jié)構(gòu)模塊。

(4)診斷與處方模塊。(5)調(diào)度、控制與通信結(jié)構(gòu)模塊。在CMI系統(tǒng)中，特別是在個(gè)別化教學(xué)情況下，如何保持通信聯(lián)系顯得非常重要，在目前網(wǎng)上教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)，CMI系統(tǒng)可以做到教師在網(wǎng)上與學(xué)生實(shí)時(shí)地面對面的輔導(dǎo)、答疑。

4、網(wǎng)上教學(xué)的CMI系統(tǒng)共有五個(gè)模塊(P187)：教師模塊、學(xué)生模塊、課件庫、談?wù)摪婧拖到y(tǒng)維護(hù)。

3.教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng):是一種學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)活動進(jìn)行檢測、控制與管理、引導(dǎo)和評價(jià)，同時(shí)也為教師提供各種報(bào)告和服務(wù)的CMI系統(tǒng)。

功能：能對學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動進(jìn)行系統(tǒng)的控制和管理 能跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并記錄相應(yīng)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù) 能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給與學(xué)習(xí)處方 能為教師提供報(bào)告和各種服務(wù)

信息收集及處理：問題應(yīng)答 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)

檢測方式：檢測學(xué)生測驗(yàn)的答對率 在檢測答對率的基礎(chǔ)上進(jìn)行某種持續(xù)性測定，即同時(shí)檢測學(xué)生犯某類錯(cuò)誤的頻率 將學(xué)生的各種錯(cuò)誤與預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)生模型相比較，確定錯(cuò)誤發(fā)生的根源 4.課堂教學(xué)信息處理系統(tǒng):是一種能自動采集、處理和分析課堂教學(xué)中學(xué)生反應(yīng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)信息系統(tǒng)。由硬件和軟件兩部分組成。硬件主要包括微型計(jì)算機(jī)和反應(yīng)器兩大部分，從軟件結(jié)構(gòu)圖可看出，課堂信息處理系統(tǒng)軟件的核心工作就是對所采集的原始數(shù)據(jù)按照需要進(jìn)行相應(yīng)的處理，然后采用不同的方法進(jìn)行分析并把分析結(jié)果呈現(xiàn)給老師，最后將有關(guān)記錄保存 5．計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)：是計(jì)算機(jī)在測試及其評價(jià)中的應(yīng)用，可以幫助教師或教學(xué)管理人員進(jìn)行測驗(yàn)設(shè)計(jì)與生成考卷，可以在一定條件下實(shí)施測驗(yàn)，也可以進(jìn)行測驗(yàn)的分析、管理成績與提供報(bào)告，由完整的CAT系統(tǒng)（測驗(yàn)構(gòu)成 測驗(yàn)實(shí)施 評閱分析 題庫管理）和題庫系統(tǒng)構(gòu)成

優(yōu)缺點(diǎn)：能夠減輕教師在測驗(yàn)這以教學(xué)環(huán)節(jié)的許多勞動，對提高教學(xué)質(zhì)量和效率能起到良好的促進(jìn)作用。但是，一個(gè)有效的計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)現(xiàn)也需要投入大量的時(shí)間和精力，它的有效應(yīng)用不僅取決于可使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件，也取決于教師的態(tài)度，另外，CAT能完成的工作也有局限性，利用回答式題目來測試評價(jià)學(xué)生的綜合概念和思維能力還難于實(shí)現(xiàn)，用計(jì)算機(jī)分析學(xué)生對問答題的回答，目前還受到兩個(gè)方面的限制，一是使用計(jì)算機(jī)硬件識別文字的能力是一種新技術(shù)，價(jià)格昂貴，二是應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自然語言的分析還不夠成熟，未能達(dá)到實(shí)用階段

第八章

題庫：題庫是“按照一定的教學(xué)測量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合”，它是嚴(yán)格遵循教育測量理論，在精確地?cái)?shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。

題庫設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容：

1、試題類型

2、試題屬性

3、題庫總體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)題庫提供的功能：

1、考試

2、統(tǒng)計(jì)與分析

3、自測

4、題庫管理

5、系統(tǒng)工具

檢索：是指對文獻(xiàn)或記錄的信息集合進(jìn)行查詢以查找出含有能夠滿足個(gè)人或團(tuán)體信息需求或感興趣的信息內(nèi)容的過程。

依據(jù)檢索文獻(xiàn)集合及其所用的標(biāo)引方法的特征，可分為準(zhǔn)確匹配技術(shù)和模糊匹配技術(shù)。檢索有基于關(guān)鍵詞的檢索、基于概念的檢索、基于內(nèi)容的檢索。知識庫(Knowledge Base)，即智能數(shù)據(jù)庫，是知識的集合，這些知識包含概念（數(shù)據(jù)庫的屬性值），事實(shí)（數(shù)據(jù)庫的元組）與規(guī)則。數(shù)據(jù)庫是數(shù)據(jù)的集合，以關(guān)系數(shù)據(jù)庫為例，它的數(shù)據(jù)包括屬性值與元組，而屬性值表示概念，元組則表示事實(shí)。數(shù)據(jù)庫中沒有規(guī)則。知識庫與數(shù)據(jù)庫的不同點(diǎn)：（1）數(shù)據(jù)庫僅收集表達(dá)事實(shí)的依據(jù)。（2）知識庫與數(shù)據(jù)庫不同它含有處于高層次抽象的信息，是表示規(guī)則、經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。（3）從數(shù)據(jù)庫的發(fā)展來看，可以將知識庫作為智能數(shù)據(jù)庫的一種或它的最新發(fā)展，但它所操作和管理的對象仍以數(shù)據(jù)為主。（4）以人工智能（AI）角度所看待的知識庫系統(tǒng)主要操縱和管理對象是知識。由于知識和數(shù)據(jù)具有不同的概念，知識庫所包含的內(nèi)容遠(yuǎn)比數(shù)據(jù)庫豐富的多。了解如何檢索（P225）概念檢索：通過對文獻(xiàn)的原文信息進(jìn)行語義層次上的自然語言處理來吸取各種概念信息，并由此形成知識庫，然后根據(jù)對用戶提問的理解來檢索知識庫中相關(guān)信息以提供直接的回答 概念檢索與傳統(tǒng)信息檢索的比較：（1）概念檢索打破了關(guān)鍵詞障礙（2）概念檢索具有較好的自然語言接口。3）概念檢索可以為用戶提供能直接利用的信息?；趦?nèi)容的檢索：根據(jù)媒體對象的語義和上下文聯(lián)系進(jìn)行檢索，可分為基于內(nèi)容的圖像檢索、視頻檢索和音頻檢索。

基于內(nèi)容檢索的特點(diǎn)：1 從媒體內(nèi)容中提取信息。2 基于內(nèi)容的檢索是一種近似匹配。3 具有大型數(shù)據(jù)庫的快速檢索功能。4 能滿足用戶多層次的檢索需求。5 它是一種交互式的、形象化的檢索。

第九章

1、評價(jià)：決定事物、產(chǎn)品或過程的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值的過程。泛指衡量人物或事物的價(jià)值，而價(jià)值包括事物的用途和積極作用。就評價(jià)的本質(zhì)而言，其目的是判斷事物的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。

2、對于過程和產(chǎn)品的評價(jià)，還可按照評價(jià)發(fā)生時(shí)間分為形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。

（1）形成性評價(jià)：是那些在過程進(jìn)行中的評價(jià)，或是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的評價(jià)，主要作用為通過評價(jià)可以發(fā)現(xiàn)該過程或產(chǎn)品不盡人意的缺點(diǎn)，調(diào)整過程的進(jìn)行方式和修改產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，完善與提高其價(jià)值。

（2）總結(jié)性評價(jià)：是過程完成后或產(chǎn)品制造以后所進(jìn)行的價(jià)值判斷。主要作用是評定其應(yīng)用價(jià)值，并向公眾報(bào)告幫助決策者決定是否推廣該過程和采用該產(chǎn)品，同時(shí)也幫助一般人了解該過程與產(chǎn)品的作用于意義，決定是否在自己工作中應(yīng)用?？偨Y(jié)性評價(jià)通常是絕對性評價(jià)，但有時(shí)也采取相對性評價(jià)方式

3、鑒于用跟蹤判斷來評價(jià)教訓(xùn)軟件的方式耗時(shí)費(fèi)力，又不能精確反映其特色，因此教學(xué)軟件的評價(jià)可以采用實(shí)驗(yàn)研究法和專家評價(jià)法。

4、實(shí)施評價(jià)的工作組織：評價(jià)計(jì)劃組，課件評審組，課件管理組

5.評價(jià)人員的培訓(xùn)：應(yīng)當(dāng)進(jìn)行職業(yè)道德方面的培訓(xùn)，還要進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教育的基本理論與應(yīng)用知識方面的培訓(xùn)，重要的是進(jìn)行評價(jià)方法、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面的培訓(xùn) 6.形成型評價(jià)的過程可分為分析評價(jià)、設(shè)計(jì)評價(jià)和發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)評價(jià)三個(gè)階段。7總結(jié)型評價(jià)的過程可分為登陸準(zhǔn)備階段、信息采集以及報(bào)告三個(gè)階段。

第二篇：計(jì)算機(jī)輔助教育研究

《計(jì)算機(jī)輔助教育研究》平時(shí)作業(yè)

一、簡答題（每題20分，共100分）

1.如何設(shè)計(jì)校園網(wǎng)的教育服務(wù)功能？

答:從七大部分設(shè)計(jì)校園網(wǎng)的教育服務(wù)功能：1）教學(xué)系統(tǒng)。2）管理系統(tǒng)。3）信息資源系統(tǒng)。4）課外教育系統(tǒng)。5）家庭教育系統(tǒng)。6）社會教育系統(tǒng)。7）通訊系統(tǒng)?？梢杂霉δ芙Y(jié)構(gòu)圖作答。

2.從教學(xué)軟件制作人員角度考慮的教學(xué)法有哪些？

答:從教學(xué)軟件制作人員角度考慮的教學(xué)法主要考慮引進(jìn)的計(jì)算機(jī)環(huán)境如何實(shí)現(xiàn)，如何設(shè)計(jì)才能有效促進(jìn)教學(xué)。包括人機(jī)界面的設(shè)計(jì)、人機(jī)教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)效果、人機(jī)交互活動的設(shè)計(jì)、挖掘有效的教學(xué)信息等。

3.請說明探究型教學(xué)模式與問題型教學(xué)模式的異同之處。

答: 探究型教學(xué)模式與問題型教學(xué)模式的相同：兩者都是以多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合鼓勵(lì)自主探究，以學(xué)生為主體，教師起輔助和引導(dǎo)作用。

探究型教學(xué)模式與問題型教學(xué)模式的不同：探究型教學(xué)是指讓學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)需要，自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自主學(xué)習(xí)媒體內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的活動。問題型教學(xué)是以問題驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)知識從問題開始，以問題為導(dǎo)向，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是在不斷探索研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.請說明課件與學(xué)科教學(xué)整合的意義和作用。

答: 課件與學(xué)科教學(xué)整合的意義：課件與學(xué)科整合的緊密度是課件在教學(xué)中能夠發(fā)揮有效性的重要指標(biāo)之一。多媒體課件與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)是信息技術(shù)與現(xiàn)代教育、教學(xué)思想結(jié)合的產(chǎn)物，有很多值得研究和探討的方面。

課件與學(xué)科教學(xué)整合的作用：課件可以從學(xué)生發(fā)展的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣；有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求達(dá)到“授之以漁”；充分運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充課堂教學(xué)中的不足。

5.請說出網(wǎng)絡(luò)學(xué)校中信息管理的現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展作用。

答: 常規(guī)的學(xué)校中，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)安排、課程設(shè)置、學(xué)籍管理、成績登陸等；總務(wù)出負(fù)責(zé)教室安排、后勤支持等；教研組負(fù)責(zé)年級或?qū)W科的教學(xué)管理和組織等。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育也需要必要的教育管理設(shè)施，因此，必須對網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的信息進(jìn)行有效的管理。

第三篇：《計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)》（精選）

《計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)》

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程描述

1．課程基本情況

1）中英文課程名稱

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

Computer Aided Design

2）課內(nèi)總學(xué)時(shí)數(shù)及分配

總學(xué)時(shí)： 144學(xué)時(shí)，每周4節(jié)，每節(jié)3學(xué)時(shí)。

其中：講課 60 學(xué)時(shí)；討論 9 學(xué)時(shí)；實(shí)驗(yàn) 75學(xué)時(shí)；自學(xué)學(xué)時(shí)。

3）考核方式：課程大作業(yè)

4）課程程度：本科專業(yè)課程

2．課程內(nèi)容簡介（200~300字）

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)二維、三維圖形軟件的應(yīng)用能力，該課程中將全面而系統(tǒng)地介紹與設(shè)計(jì)相關(guān)的二維和三維軟件的應(yīng)用：包括Illustrator、Photoshop等平面繪圖軟件，Rhino、Alias、Pro/E、UG、3Ds Max等三維建模軟件以及Keyshot、Vary等渲染軟件。通過對計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，能更好的表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)方案。

課程中學(xué)生需要了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本流程，不同軟件之間的相互關(guān)系，進(jìn)而能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，提高學(xué)生掌握、分析和開發(fā)軟件功能的能力。從時(shí)間安排上來看，本課程分為三個(gè)階段循序漸進(jìn)為宜：第一階段為平面繪圖軟件的學(xué)習(xí)，偏重對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；第二階段為三維軟件的學(xué)習(xí)，偏重學(xué)生三維表達(dá)能力的培養(yǎng)；第三階段為進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)流程的教學(xué)，偏重學(xué)生對設(shè)計(jì)表達(dá)能力的提高。對工業(yè)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來說，本課程是一門專業(yè)必修課程。

3．預(yù)備知識或先修課程要求

本課程的選修課程為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表達(dá)等。

4．教學(xué)目的與要求

1）教學(xué)目的課程的目的是培養(yǎng)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，全面提升學(xué)生在設(shè)計(jì)表達(dá)上的綜合能力，為深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)為本科生的就業(yè)、深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生學(xué)會使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，掌握一門設(shè)計(jì)表達(dá)的專業(yè)技能。

（2）通過對繪圖軟件的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握二維、三維以及渲染軟件的使用，并能獨(dú)立應(yīng)用繪圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）通過對應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行具體設(shè)計(jì)案例流程的分析，幫助學(xué)生了解掌握使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的流程，充分提高學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)的能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生能力

本課程通過計(jì)算機(jī)二維、三維軟件的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以及使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的流程講解，學(xué)生們將提升以下能力：

（1）二維軟件應(yīng)用能力；

（2）三維軟件應(yīng)用能力；

（3）綜合設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

5．課題訓(xùn)練內(nèi)容

本課程將根據(jù)三個(gè)循序漸進(jìn)的課程教學(xué)階段，基于下列的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，開展設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)踐：

（1）二維軟件設(shè)計(jì)表達(dá)：針對一款形態(tài)復(fù)雜的產(chǎn)品進(jìn)行二維設(shè)計(jì)表達(dá)并復(fù)制出該款產(chǎn)品，通過該課題熟悉二維軟件的技法與表達(dá)。

（2）三維軟件設(shè)計(jì)表達(dá)：基于第一階段繪制的平面效果圖，力求通過所學(xué)的計(jì)算機(jī)三維繪圖技法與表達(dá)方式展現(xiàn)出該款產(chǎn)品原有三維形態(tài)。

（3）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)流程：基于以上兩個(gè)階段的成果，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，對選定產(chǎn)品再設(shè)計(jì)，應(yīng)用二維和三維軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)與創(chuàng)作。

來源：工業(yè)設(shè)計(jì)

第四篇：計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)

華南師范大學(xué)增城學(xué)院實(shí)驗(yàn)報(bào)告

說明：實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，主要儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教具，實(shí)驗(yàn)方法與步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄及結(jié)果分析，心得體會。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

（1）通過本實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助審計(jì)的基本思路和操作流程（2）掌握《審易A5》軟件的基本功能并能熟練應(yīng)用其進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)

二、實(shí)驗(yàn)要求：

（1）按照要求，對各科目進(jìn)行分析性復(fù)核

（2）根據(jù)案例的背景資料和實(shí)驗(yàn)要求，模擬審計(jì)過程

（3）根據(jù)案例的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，編制各科目審定表底稿，運(yùn)用職業(yè)判斷形成審計(jì)結(jié)論

三、主要儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教具： 計(jì)算機(jī)、用友審計(jì)軟件

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟：

計(jì)算機(jī)審計(jì)是以計(jì)算機(jī)為主要手段的輔助審計(jì)，因此，它同傳統(tǒng)審計(jì)操作程序在本質(zhì)上是相同的，都是分為接受業(yè)務(wù)、編制審計(jì)計(jì)劃、實(shí)施審計(jì)和報(bào)告審計(jì)結(jié)果等四個(gè)大的階段。我們在課堂上演練的主要是計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)施階段，包括計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制評價(jià)和對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所產(chǎn)生的會計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行測試評價(jià)。

首次操作令我感到審計(jì)軟件的方便、快捷。以往我們查詢憑證，還要手工逐個(gè)的查找，而在計(jì)算機(jī)的幫助下，只要輸入查詢條件，瞬間便可一覽查詢結(jié)果。我對計(jì)算機(jī)審計(jì)課程的濃厚興趣便頓時(shí)產(chǎn)生，讓我不禁想往下探索，看看審易軟件的強(qiáng)大功能。第一次課，田老師引領(lǐng)我們?nèi)腴T，開始了審計(jì)過程的準(zhǔn)備階段。大家一起新建自己的用戶名、新建項(xiàng)目、進(jìn)行相關(guān)的初始化設(shè)置，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換并數(shù)據(jù)平衡檢測，都沒有問題的話，至此，實(shí)驗(yàn)的審計(jì)準(zhǔn)備階段就完成了。

緊接著，步入下一個(gè)環(huán)節(jié)——控制測評。鑒于限實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制，我們僅對內(nèi)部控制進(jìn)行評價(jià)。審易軟件對這部分的審計(jì)采用的是內(nèi)控調(diào)查表的方法。這一部分需要我們根據(jù)已知資料進(jìn)行對照分析，完成后，系統(tǒng)會很便捷的生成內(nèi)部控制調(diào)查表并自動生成相關(guān)意見。這種效率上的優(yōu)勢是傳統(tǒng)手工審計(jì)不能比擬的，其準(zhǔn)確性更是毫不遜色。

接下來，承接著內(nèi)控評價(jià)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性程序階段，這是我們實(shí)驗(yàn)的核心部分，這期間，會形成大量的審計(jì)工作底稿，包括疑點(diǎn)底稿等等。由于

第一次課我的系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸出有一點(diǎn)問題，導(dǎo)致我沒有成功恢復(fù)數(shù)據(jù)，在田老師的耐心幫助下，我重新進(jìn)行了初始化設(shè)置。這點(diǎn)教訓(xùn)讓我更體會做事的細(xì)心、到位的重要性，否則會直接導(dǎo)致工作的失誤。在第二、三次課上，我依次進(jìn)行了銷售與收款、購貨與付款、生產(chǎn)與費(fèi)用、籌資與投資四個(gè)循環(huán)的審計(jì)。在銷售收款循環(huán)，舉例來說，應(yīng)收賬款的審計(jì)，我們要先進(jìn)行查詢，查看余額、明細(xì)，查找貸方余額大于10000的、賬齡大于180天的、性質(zhì)重大的款項(xiàng)，形成一個(gè)查詢結(jié)果保存在底稿平臺；對應(yīng)收賬款進(jìn)行分析性復(fù)核，運(yùn)用趨勢分析功能，生成應(yīng)收賬款的柱狀圖，以明了哪些月份值得重點(diǎn)關(guān)注并備查；對應(yīng)收賬款對方科目進(jìn)行分析，以檢查其會計(jì)處理是否正確；在詢證函工具下，對抽取的應(yīng)收賬款生成詢證函并予以保存。對分析出的需要調(diào)整的款項(xiàng)編制調(diào)整分錄，最終通過“取數(shù)”編制應(yīng)收賬款審定表形成工作底稿。

在采購付款循環(huán)，審計(jì)操作的主線是相同的。如固定資產(chǎn)及折舊的審計(jì)，同樣要先對該科目進(jìn)行分析性復(fù)核，形成查詢結(jié)果；根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求對可疑點(diǎn)和不恰當(dāng)?shù)臅?jì)處理編制底稿和調(diào)整分錄，編制固定資產(chǎn)審定表，這部分的問題是盤虧資產(chǎn)處理不當(dāng)，都要在工作底稿中予以體現(xiàn)。

審計(jì)的思路已經(jīng)非常清晰了，生產(chǎn)費(fèi)用、籌資投資的審計(jì)都是按照這個(gè)思路進(jìn)行。具體到每一個(gè)科目來說當(dāng)然會有所不同，并要注意一些細(xì)節(jié)。比如存貨的部分，不要只查看末級科目，不然金額是不全面的；設(shè)置查詢條件時(shí)，借、貸方要分清，是發(fā)生額還是余額要分清，不然結(jié)果都是不合適的。以下是關(guān)于會計(jì)科目的篩選：

在完成了審計(jì)實(shí)施階段后，進(jìn)入審計(jì)終結(jié)實(shí)驗(yàn)階段，就是產(chǎn)生審計(jì)報(bào)告，這個(gè)審計(jì)過程的結(jié)晶。在報(bào)表功能下，便可看到基于之前審計(jì)活動所產(chǎn)生的財(cái)務(wù)報(bào)表，但是數(shù)據(jù)是不正確的，需要我們把它調(diào)平。通過檢查審前的報(bào)表，把公式不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目調(diào)整了過來，使之平衡；但截至實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，我們都沒能把報(bào)表調(diào)平，一系列的增減變動調(diào)試，卻始終沒成功，不知道是系統(tǒng)本身的狀況還是我們大家的理解有誤，希望老師能在審后報(bào)表上給我們“開恩”。最后是附加的一個(gè)應(yīng)收賬款催款通知書：

計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間真可謂轉(zhuǎn)瞬即逝，掄文老師老師將我由對計(jì)算機(jī)審計(jì)僅有課本上的了解一步步引領(lǐng)到對實(shí)際操作的掌握，這是一個(gè)有著深刻實(shí)踐 10

意義的進(jìn)步。在這個(gè)電算化的時(shí)代，審計(jì)業(yè)務(wù)也是基于計(jì)算機(jī)的輔助開展。將來走上工作崗位，會熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)審計(jì)無疑是一個(gè)競爭優(yōu)勢。因此，我想特別感謝田老師，帶我進(jìn)行了體驗(yàn)了一把電算化審計(jì)的魅力。

每一堂實(shí)驗(yàn)課上下來，都感覺非常緊湊，氣氛中舒展又帶著緊張，有時(shí)候幾節(jié)課都顧不上看表，感覺時(shí)間過的很快。我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞谴蠹腋髯赃M(jìn)行演練，李老師對有問題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。我覺得這樣的形式很好，既不耽誤全體的進(jìn)程，又考慮到了個(gè)別需求，與我們的實(shí)驗(yàn)課性質(zhì)很匹配。現(xiàn)在回想起來，從審計(jì)初始階段到終結(jié)階段，一切都是與鼠標(biāo)、鍵盤和電子數(shù)據(jù)打交道，查詢到的疑點(diǎn)或結(jié)果也是直接生成電子底稿存檔，很多工作都是在幾秒鐘之內(nèi)完成，大大提高了審計(jì)工作的效率。但是，計(jì)算機(jī)審計(jì)工作同樣需要我們具備細(xì)心、洞察、分析、審慎，而且往往有更高的要求。就像我前面提及的，第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我的備份沒有做好，導(dǎo)致下次實(shí)驗(yàn)得從頭開始。倘若審計(jì)工作已經(jīng)進(jìn)行到了尾聲，這樣的情況發(fā)生，那么后果就更為嚴(yán)重；若是在工作崗位上，說不定便會造成經(jīng)濟(jì)上或其他方面的損失。還有，計(jì)算機(jī)軟件的工作需要我們輸入各種各樣的條件，若是對軟件的理解操作不當(dāng)，也會直接導(dǎo)致審計(jì)工作中發(fā)生錯(cuò)誤。

最后，要再次感謝李老師的耐心、悉心的指導(dǎo)與關(guān)愛！

學(xué)生簽名：

實(shí)驗(yàn)教師評語及評分：

教師簽名：

第五篇：2013計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)資料（精選）

計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)資料

1.計(jì)算機(jī)病毒是指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。

本質(zhì)：具有破壞作用的程序或一組計(jì)算機(jī)指令

傳染媒體：磁性媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光學(xué)介質(zhì)

傳染過程：入駐內(nèi)存、等待條件、實(shí)施傳染

特點(diǎn)：破壞性、隱蔽性、傳染性、可觸發(fā)行

分類：（1）傳統(tǒng)單機(jī)病毒：引導(dǎo)型病毒（磁盤引導(dǎo)區(qū)或硬盤主引導(dǎo)扇區(qū)）、文件型病毒（可

執(zhí)行文件）、宏病毒(文檔上的宏代碼)、混合型病毒（同時(shí)具有引導(dǎo)型和文件型病毒的寄生方式）

（2）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)病毒：蠕蟲病毒、木馬病毒（CIH病毒、特洛伊木馬病毒、時(shí)間炸彈

病毒、電子郵件炸彈病毒）

預(yù)防方法：安裝殺毒軟件或防毒卡，定期更新病毒庫、運(yùn)行Windows Update,安裝操作系

統(tǒng)的補(bǔ)丁程序、安裝防火墻、不要打開來歷不明的電子郵件及附件、不要隨便安裝來歷不明的插件程序、不要隨便打開頁面鏈接、不要使用盜版軟件、對下載的程序和軟件，應(yīng)在打開之前先殺毒，再做其他操作。

清除方法：用殺毒軟件、使用專殺工具、手動清除病毒

2.操作系統(tǒng)是有效的管理和控制計(jì)算機(jī)的各種資源，協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)各部件的工作，合理地組織計(jì)算機(jī)的工作流程，提供友好的用戶界面以方便用戶使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一種系統(tǒng)軟件。主要特征：并發(fā)性，共享性，虛擬性，不確定性

主要功能：處理器管理、文件管理、作業(yè)管理、內(nèi)存管理、設(shè)備管理

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一群在地理上分散的、具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)通過通信和傳輸媒體被互聯(lián)起來，在通信協(xié)議的支持下，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間的資源共享，信息交換和協(xié)同工作的系統(tǒng)。主要功能：數(shù)據(jù)通信、資源共享、分布式信息處理、提高計(jì)算機(jī)的可靠性和可用性組成：計(jì)算機(jī)、通信子網(wǎng)（通信鏈路和節(jié)點(diǎn)交換機(jī)（也叫通信處理機(jī)））、通信協(xié)議分類：（1）按網(wǎng)絡(luò)的交換功能分類：電路交換、報(bào)文交換、分組交換

（2）按網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分類：總線型、星型、環(huán)形、樹型

（3）按網(wǎng)絡(luò)的管理性質(zhì)分類：公用網(wǎng)、專用網(wǎng)

（4）按網(wǎng)絡(luò)的作用范圍分類：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、（全球網(wǎng)）

4.媒體：人與人之間進(jìn)行信息溝通和交流的中介物。

多媒體：文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫所構(gòu)成的復(fù)合體。

多媒體技術(shù)：計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、視頻等多媒體信息，是他建立一

種邏輯連接，并集成為一個(gè)交互性的系統(tǒng)的技術(shù)。

多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)：具有多媒體信息處理能力的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

多媒體技術(shù)的特點(diǎn)：多樣性，集成性，交互性、（實(shí)時(shí)性）

多媒體計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵技術(shù)：多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、集成電路集成技

術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)

5.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（DBS）的組成：數(shù)據(jù)庫（DB）、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)庫管理員（DBA）和支持?jǐn)?shù)據(jù)運(yùn)行的軟硬件。

6.數(shù)據(jù)模型是數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的存儲方式，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)。

三種基本的數(shù)據(jù)模型：層次模型、網(wǎng)狀模型、關(guān)系模型（關(guān)系運(yùn)算：選擇（篩選）運(yùn)算、投影運(yùn)算、連接運(yùn)算）

完整性規(guī)則：（1）域的完整性規(guī)則：規(guī)定屬性的取值范圍

（2）實(shí)體完整性規(guī)則：任何遠(yuǎn)足的關(guān)鍵字的值不得為空值并且必須在所屬的關(guān)系中唯一

（3）參照完整性規(guī)則：更新規(guī)則、刪除規(guī)則、插入規(guī)則

7.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常見的介質(zhì)有有線介質(zhì)（同軸電纜、光纜、雙絞線）無線介質(zhì)

8.數(shù)據(jù)庫管理的發(fā)展階段：人工管理階段、文件管理方式階段、數(shù)據(jù)庫方式階段

9.VFP的基本數(shù)據(jù)類型：字符型、整型、數(shù)值型、浮點(diǎn)型、雙精度型、貨幣型、日期型、日

期時(shí)間型、邏輯型、備注型、通用型

10.常量也稱常數(shù)，表示恒定的、不變的值。常量是不允許被更改的。

字符型常量：表示的方法是用定界符（單引號、雙引號、方括號）把字符串括起來

數(shù)值型常量：由數(shù)字0~

9、符號（+/-）及小數(shù)點(diǎn)構(gòu)成，表示一個(gè)具體的數(shù)據(jù)值?？捎每茖W(xué)

計(jì)數(shù)法表示。數(shù)值型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲占據(jù)8個(gè)字節(jié)。

日期型常量：使用花括號，花括號中包含年、月、日三個(gè)部分，之間用分隔符(系統(tǒng)默認(rèn)

為“/”，也可以是連字符（-）、點(diǎn)號（.）或空格)隔開。

日期時(shí)間型常量：包含時(shí)期和時(shí)間兩部分內(nèi)容。

邏輯型常量：只有兩種可取值，分別為邏輯真和邏輯假，表示兩種確定且對立的狀態(tài)。具

體取值有.T.、.t.、.Y.、.y.、和.F.、.f.、.N.、.n.。前后兩點(diǎn)是定界符。邏輯

型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中存儲只占一個(gè)字節(jié)大小。

貨幣型數(shù)據(jù)常量：沒有科學(xué)計(jì)數(shù)法表示格式，在內(nèi)存中的存儲與數(shù)據(jù)型一樣，也占8個(gè)字

節(jié)的空間。如$100.35

11.變量可以分為內(nèi)存變量和字段變量。

變量名的命名規(guī)則：變量名由字母，數(shù)字和下劃線組成。以字母和下劃線開頭，長度為

1~128個(gè)英文字符，但是不能使用VFP中的保留字。在中文版的VFP中可以使用漢字，但是每個(gè)字符占據(jù)兩個(gè)英文字符長度。

內(nèi)存變量的類型：字符型（C）、數(shù)值型（N）、貨幣型（Y）、邏輯型（L）、日期型（D）

和日期時(shí)間型（T）

內(nèi)存變量的賦值：給變量賦值的方法有通過等號賦值和利用STORE命令。

賦值號=只能給一個(gè)內(nèi)存變量賦值，如有多個(gè)變量，需要書寫多個(gè)等號

賦值命令，而STORE命令可以給多個(gè)變量賦同一個(gè)值，各內(nèi)存變量名

之間用“，”隔開。

12.表達(dá)式是有常量、變量和函數(shù)通過特定的運(yùn)算連接起來的式子。

13.根據(jù)計(jì)算機(jī)所使用的邏輯軟件不同，可以將計(jì)算機(jī)的發(fā)展劃分為四代

1946-1958電子管時(shí)代

1959-1964晶體管時(shí)代

1965-1970中小規(guī)模集成電路時(shí)代

1971年以后 大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路時(shí)代

14.計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)包括主機(jī)（中央處理器（CPU）、內(nèi)存、系統(tǒng)總線、輸入和輸出接口）和外部設(shè)備（輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、外存、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（網(wǎng)卡、調(diào)制解調(diào)器））

中央處理器包括運(yùn)算器（算數(shù)邏輯單元ALU）和控制器。運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)

行加工處理的部件，執(zhí)行算數(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算?？刂破鳎拇嫫?、譯碼器、程序計(jì)數(shù)器和操作控制器）基本功能是從內(nèi)存中取指令和執(zhí)行指令，執(zhí)行控制運(yùn)算。

15.在ASCII碼中0~9→48~57A~Z→65~90a~z→97~122

16.操作系統(tǒng)（1）UNIX：多用戶多任務(wù)操作系統(tǒng)、短小精悍，簡潔有效、可移植性、良好的開放性、網(wǎng)絡(luò)功能

（2）Linux：多任務(wù)多用戶，同時(shí)融合網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、支持各種類型的文件系

統(tǒng)、提供TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的完備實(shí)現(xiàn)，支持以太網(wǎng)卡及個(gè)人計(jì)算

機(jī)的接口、支持字符和圖形兩種界面、支持對設(shè)備的即插即用（不

如Windows對此功能的支持強(qiáng)大）

（3）DOS：單用戶單任務(wù)、字符界面的操作系統(tǒng)、負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)資源，添加硬

件需要的安裝相應(yīng)的驅(qū)動程序

17.操作系統(tǒng)是用戶和計(jì)算機(jī)的接口

18.操作系統(tǒng)的五大類型：分時(shí)系統(tǒng)類型（很強(qiáng)的交互性，同時(shí)供多個(gè)用戶使用，響應(yīng)不太

及時(shí)）、實(shí)時(shí)系統(tǒng)類型（可靠，時(shí)間響應(yīng)及時(shí)，僅有簡單的交互能

力）、批處理系統(tǒng)類型（追求計(jì)算機(jī)資源的高利用率、大吞吐量和

作業(yè)流程的自動化）、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)

19.OSI模型的七層：（1）物理層：最底層，主要功能是利用物理傳輸介質(zhì)為數(shù)據(jù)鏈路層提

供連接，以透明地傳輸比特流。

（2）數(shù)據(jù)鏈路層：在通信實(shí)體間建立數(shù)據(jù)連路連接，傳送以幀為單位的數(shù)據(jù)，并使用相應(yīng)的方法使有差錯(cuò)得到物理線路

變成無差錯(cuò)的數(shù)據(jù)鏈路

（3）網(wǎng)絡(luò)層：路由選擇、阻塞控制與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)

（4）傳輸層：向用戶提供可靠的端到服務(wù)，透明地傳送報(bào)文，是關(guān)鍵的一層

（5）會話層：組織兩個(gè)會話進(jìn)程間的通信，并管理數(shù)據(jù)的交換

（6）表示層：處理來年各個(gè)通信系統(tǒng)中交換信息的表示方式，包括數(shù)

據(jù)格式變換、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)壓縮與恢復(fù)等功能

（7）應(yīng)用層：最高層，確定進(jìn)程之間通信的性質(zhì)，提供應(yīng)用進(jìn)程所需

要的信息交換和遠(yuǎn)程操作，同時(shí)還作為代理完成一

些為信息交換所必須的功能。

20.TCP/IP參考模型四層：應(yīng)用層，運(yùn)輸層，網(wǎng)際層，網(wǎng)絡(luò)接口層

21.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的三要素：語言、語義、同步

22.A類地址：1.0.0.1到126.255.255.254子網(wǎng)掩碼255.0.0.0

B類地址：128.0.0.1到191.255.255.254子網(wǎng)掩碼255.255.0.0

C類地址：192.0.0.1到223.255.255.254子網(wǎng)掩碼255.255.255.0

23.接入網(wǎng)的接入方式PSTN、ISND、DDN、ADSL、VDSL、Cache-Modem、PON、LMDS、LAN。其中主要為ASDL接入方式。

24.局域網(wǎng)的組成：工作站、網(wǎng)卡、介質(zhì)

局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)總線型拓?fù)?、環(huán)型拓?fù)洹⑿切屯負(fù)?、樹型拓?fù)?/p>

25.項(xiàng)目管理器是VFP6.0中處理數(shù)據(jù)和對象的主要工具，是系統(tǒng)的控制中心

其優(yōu)點(diǎn)（作用）：（1）提供了簡便的、可視的方法來組織和處理表，數(shù)據(jù)庫，表單，報(bào)表，查詢和其他一切文件，快捷方便

（2）雙擊應(yīng)用程序組件（表單、菜單、程序等）就可以運(yùn)行或進(jìn)行修改

（3）可直接將應(yīng)用程序的大部分文件編譯成一個(gè)擴(kuò)展名為.app的應(yīng)用文

件，便于管理。

（4）對于專業(yè)版本的用戶，可將應(yīng)用系統(tǒng)編譯成擴(kuò)展名為.exe的可執(zhí)行

文件，使得其可以脫離VFP環(huán)境運(yùn)行。

26.關(guān)系數(shù)據(jù)庫是若干個(gè)依照關(guān)系模型設(shè)計(jì)額若干個(gè)關(guān)系的集合，即關(guān)系數(shù)據(jù)庫是由若干 張依照關(guān)系模型涉及的二維表組成的。其以關(guān)系模型為基礎(chǔ)。

27.數(shù)據(jù)庫管理的發(fā)展階段：人工管理階段、文件管理方式階段、數(shù)據(jù)庫方式階段

28.數(shù)組是一組有序的內(nèi)存變量的集合。其中每一個(gè)內(nèi)存變量是這個(gè)數(shù)組的一個(gè)元素，每個(gè)數(shù)組元素在內(nèi)存中獨(dú)占一個(gè)內(nèi)存單元。為了區(qū)分不同大的數(shù)組元素，每一個(gè)數(shù)組元素都是通過數(shù)組名和下標(biāo)來訪問的。數(shù)組必須先定義后使用。

29.工作區(qū)是指用以標(biāo)識一張打開的表的區(qū)域。每個(gè)工作區(qū)有一個(gè)編號，在工作區(qū)中打開的表都有一別名。一個(gè)工作表在某一時(shí)刻只能打開一張表。但可以同時(shí)在多個(gè)工作區(qū)中打開多張表，一張表也可以在多個(gè)工作區(qū)中多次被打開。

30.索引實(shí)際上是一種排序，但他不改變表中數(shù)據(jù)的物理順序。

主索引：一個(gè)表只能創(chuàng)建一個(gè)，僅用于數(shù)據(jù)庫表，自由表沒有主索引

候選索引：不包含NULL值或重復(fù)值。在數(shù)據(jù)表和自由表均可以為每個(gè)表建立多個(gè)候選

索引

唯一索引：允許表中的索引值的記錄不為意，在索引文件中只記錄有相同索引值的第一

個(gè)記錄的信息

普通索引：用來對記錄排序和搜索記錄，它不強(qiáng)迫記錄中的數(shù)據(jù)具有唯一性。在一個(gè)表

中可以有多個(gè)普通索引

31.數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，是用來對信息進(jìn)行處理和應(yīng)用的32.字段的擴(kuò)展屬性：（1）字段的顯示屬性：字段的格式、輸入掩碼、字段的標(biāo)題

（2）字段的有效性規(guī)則：字段級規(guī)則、為字段設(shè)置默認(rèn)值

字段的基本：字段名、數(shù)據(jù)類型、字段寬度、小數(shù)位數(shù)、空值支持（NULL）

33.關(guān)系的性質(zhì)：(1)關(guān)系必須規(guī)范化（2）在同一個(gè)關(guān)系中不能出現(xiàn)相同的屬性名（3）關(guān)系

中不允許有完全相同的元組（4）在一個(gè)關(guān)系中元組的次序無關(guān)緊要（5）

在一個(gè)關(guān)系中列的次序無關(guān)緊要

34.計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢：網(wǎng)絡(luò)化、智能化、微型化、巨型化和多媒體化

計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)：高速運(yùn)算能力、計(jì)算精度高，有可靠的判斷能力、具有記憶和邏輯判斷

能力，具有自動控制能力

計(jì)算機(jī)的分類：大型主機(jī)、小型計(jì)算機(jī)、個(gè)人計(jì)算機(jī)（PC）、工作站、巨型計(jì)算機(jī)、小

巨型機(jī)

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用：科學(xué)計(jì)算、信息處理、自動控制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和輔助教學(xué)、人工智

能、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)、上午處理、信息管理、家

用電器

35.操作系統(tǒng)存儲管理的主要功能包括存儲空間的分配和保護(hù)、主存空間的重定位、主存空 間的共享和主存空間的擴(kuò)充。

36.簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP

簡單郵件傳輸協(xié)議SMTP

郵局協(xié)議POP

超文本傳輸協(xié)議HTTP

域名系統(tǒng)DNS

傳輸控制協(xié)議TCP

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議IP

文件傳輸協(xié)議FTP

超文本標(biāo)記語言HTML

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面對的威脅大體可分為：對網(wǎng)絡(luò)中信息的威脅、對網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備的威脅

針對計(jì)算機(jī)安全的威脅主要有三種：無意失誤、惡意攻擊、網(wǎng)絡(luò)軟件的漏洞和“后門”計(jì)算機(jī)安全防范：（1）物理安全策略：對傳導(dǎo)發(fā)射的防護(hù)、對輻射的防護(hù)（采用各種電

磁屏蔽措施、干擾防護(hù)措施）

（2）訪問控制機(jī)策略：主要策略，主要任務(wù)是保證網(wǎng)絡(luò)資源不被非法

使用和非常訪問

（3）信息加密策略 ：目的是保護(hù)網(wǎng)內(nèi)數(shù)據(jù)、文件、口令和控制信息，以及保護(hù)網(wǎng)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)。常用的有鏈路加密、端點(diǎn)加密、節(jié)點(diǎn)加密

（4）網(wǎng)絡(luò)安全管理策略：確定安全管理等級和安全管理范圍、制定有

關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作使用程序和人員出入機(jī)房管理制

度、指定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)制度和應(yīng)急措施。

38.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI

計(jì)算機(jī)輔助測試 CAT計(jì)算機(jī)輔助制造CAM

計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)CIMS電子商務(wù)EC、EB

數(shù)據(jù)庫DB數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)DBS

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)DBMS數(shù)據(jù)庫管理人DBA

系統(tǒng)總線BUS算數(shù)邏輯單元ALU

統(tǒng)一資源定位器URL中央處理器CPU

顯示器的不同規(guī)格和性能VGA/EGA/CGA

動態(tài)隨機(jī)處理器DRAM靜態(tài)隨機(jī)處理器SRAM

在PC機(jī)中，顯示卡與主板之間的接口可以是PCIE、AGP

39.存儲器的讀寫速度：Cache>RAM>硬盤>軟盤

40.文件擴(kuò)展名

可執(zhí)行程序文件：.exe.com

源程序文件：.c.cpp.bas.asm

目標(biāo)文件：.obj

圖像文件：.bmp.jpg.gif(PPT中可處理剪貼畫的擴(kuò)展名)

壓縮文件：.zip.rar

Windows中：.doc.xls.ppt

應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的文件類型為pot

41.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)的連接方式。

42.文件：新建、打開、關(guān)閉、保存、另存為、頁面設(shè)置、打印、打印瀏覽、退出編輯：撤銷、粘貼、選擇性粘貼、清除（內(nèi)容、格式）、全選、查找、替換、定位視圖：普通、頁面、工具欄、顯示/隱藏段落標(biāo)記、網(wǎng)格線、頁眉和頁腳、顯示比例

插入：分隔符、頁碼、日期和時(shí)間、特殊符號、批注、數(shù)字、引用、圖片、圖示、文本框、文件、對象、超鏈接、書簽

格式：字體、段落、邊框和底紋、項(xiàng)目符號和編號、分欄、文字方向、中文版式（拼音指

南、帶圈字符、合并字符、雙行合一）、背景、框架、樣式和格式、自動套用格式工具：字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、比較合并文檔

表格：繪制表格，合并拆分單元格、排序、工具、隱藏虛框、表格屬性