第一篇：奇異的植物世界(教學(xué)設(shè)計(jì)和反思)

奇異的植物世界

教材分析：我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

學(xué)生情況分析：三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開拓視野。

教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，是對學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過程。在認(rèn)真地對教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。

過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。

教法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。

一、解題入手，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學(xué)體味

在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結(jié)全文。

四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感

板書可以說一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。

五、總結(jié)

教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。

板書：

24、奇異的植物世界

樹下

花棚旁

小路旁

草地上

水草地

荷花池

哈哈樹 帶電花

蠟燭樹

醉草

捕蠅草

水笛荷

出笑聲 帶微電

能點(diǎn)亮

含酒精

會(huì)吃蟲

可發(fā)音

《奇異的植物世界》教后反思

1、本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。能抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。以解決問題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在課文的一開始就抓住了“奇異”來體會(huì)，全文以“奇異”為主線統(tǒng)領(lǐng)全文。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于奇異的植物世界中的精彩畫面。這一堂課通過播放課件，課前介紹，使課外知識(shí)在課堂上得以展現(xiàn)出來，同時(shí)使學(xué)生對奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。通過自讀、齊讀、互讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練。想象對孩子來說是一項(xiàng)很重要的能力。在教學(xué)過程中，我針對教材的要求在學(xué)生認(rèn)識(shí)打比方的句子同時(shí)，進(jìn)行選擇相關(guān)語句來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練。最后讓以奇異的植物世界來總結(jié)全文，起到了回歸主題的作用。

二、心得體會(huì)一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出一些教學(xué)規(guī)律，得到一些啟示。

1、教學(xué)規(guī)律：教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。

2、教學(xué)方法：語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很好的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，能提高對詞語、句子文章內(nèi)容的理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想像，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

三、努力方向：

1、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。

2、做為一個(gè)教師，我的語言表達(dá)能力薄弱，不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的典范作用。

3、課堂的調(diào)控能力還不是很強(qiáng)，有待提高。

第二篇：《奇異的植物世界》教學(xué)反思

《奇異的植物世界》教學(xué)反思

一、教學(xué)小結(jié)

1、本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。能抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。以解決問題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在課文的一開始就抓住了“奇異”來體會(huì)，全文以“奇異”為主線統(tǒng)領(lǐng)全文。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于奇異的植物世界中的精彩畫面。這一堂課通過播放課件，課前介紹，使課外知識(shí)在課堂上得以展現(xiàn)出來，同時(shí)使學(xué)生對奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。通過自讀、齊讀、互讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練。想象對孩子來說是一項(xiàng)很重要的能力。在教學(xué)過程中，我針對教材的要求在學(xué)生認(rèn)識(shí)打比方的句子同時(shí)，進(jìn)行選擇相關(guān)語句來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練。最后讓以奇異的植物世界來總結(jié)全文，起到了回歸主題的作用。

二、心得體會(huì)

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出一些教學(xué)規(guī)律，得到一些啟示。

1、教學(xué)規(guī)律：教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。

2、教學(xué)方法：語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很好的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，能提高對詞語、句子文章內(nèi)容的理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想像，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

三、努力方向：

1、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。

2、做為一個(gè)教師，我的語言表達(dá)能力薄弱，不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的典范作用。

3、課堂的調(diào)控能力還不是很強(qiáng)，有待提高。

第三篇：奇異的植物世界教育反思

今天下午我講了一節(jié)新課，上完后覺得存在很多問題，我把它寫下來，敬請各位老師指教：

“奇異的植物世界”教學(xué)反思

“奇異的植物世界”是小學(xué)語文S版三年級下冊的一篇課文。在這篇課文中，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)：本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)完成下面提到的教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的小練筆，同時(shí)完成本課的生字和新詞的學(xué)習(xí)。

在第一課時(shí)中，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容，感受這些植物的神奇。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按參觀過程的記敘方法。三是通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察事物的方法。四是激發(fā)探索植物世界的奧秘，增進(jìn)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。其中目標(biāo)一和二、三是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

圍繞目標(biāo)，具體教學(xué)過程如下：

（一）觀看“‘含羞草’害羞”的視頻，通過這一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。可由于技術(shù)原因，下載的視頻不是很清楚，好在還有語言介紹，讓學(xué)生了解了視頻內(nèi)容。

（二）初讀感知，看文中介紹了哪幾種奇異的植物，用筆畫出來。這一步學(xué)生都能積極地去做，而且完成的情況也很好。

（三）深入理解，具體學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)學(xué)生的回答，我板書出幾中奇花異草植物的名稱，如“哈哈樹”，然后讓學(xué)生找出這種樹的特點(diǎn)“會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音”，這一點(diǎn)學(xué)生也很容易地找出了，接著我問“哈哈樹的這一特點(diǎn)，作者是

從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢？”學(xué)生并沒有直接回答出來，而是有的學(xué)生說“從哈哈笑這個(gè)角度”，這時(shí)候，我有點(diǎn)不知所措，于是換了一種問法“哈哈笑是作者看到的嗎？”（說實(shí)話，我感到這一問愚蠢極了，這不是明擺著把答案告訴學(xué)生嗎？可當(dāng)時(shí)我又不知道應(yīng)該怎樣去問了。）這次學(xué)生的回答正確了“是從聲音這一角度”可是“作者聽到的”。接下來我又引導(dǎo)學(xué)生以驚奇愉悅的音調(diào)進(jìn)行這一自然段的閱讀訓(xùn)練。

在這一段的教學(xué)中，我主要是教給學(xué)生分析文章的方法，讓學(xué)生會(huì)分析類似的文章。

2、為檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了這一方法，我再接下來的一段中，采取了“扶”的方式，讓學(xué)生試分析“帶電植物”的特點(diǎn)和觀察角度，結(jié)果學(xué)生有了上面的學(xué)習(xí)，很快就將這一段分析完了。

3、在教學(xué)中，“教是為了不教”，對學(xué)生“授之以漁”后，我就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其它的幾種植物，分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組選定一種植物，然后根據(jù)以上的學(xué)習(xí)和自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行理解。當(dāng)然在分組時(shí)，我注意了學(xué)生的合理搭配，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以避免重復(fù)和漏學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)完后，推選體表全班交流。這其中的閱讀我采用了小組齊讀，個(gè)人讀和自由結(jié)合讀的方式。

對這一過程的學(xué)習(xí)，我自認(rèn)為是比較好的，它突出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一特點(diǎn)，放手給學(xué)生，讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，討論交流。

4、小結(jié)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容：“現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么多奇異的植物，同

學(xué)們，你們知道作者是怎樣把它們一步一步地展現(xiàn)在我們面前的嗎？也就是說，作者是按什么順序來記敘的呢？請同學(xué)們快速地默讀課文，把文中表示順序的句子用‘-------’畫出來。”對這個(gè)問題，我覺得設(shè)置得很好，體現(xiàn)并能解決這一課的一個(gè)重難點(diǎn)。可是在問法上，我覺得不太妥當(dāng)。但又想不起應(yīng)該怎么問來（看來，我們教師不能只有一桶水啊，得有一個(gè)泉眼才行。）

學(xué)生的回答還是能按照我的課堂預(yù)設(shè)來進(jìn)行的，先讀出了文中表明順序的話，然后我出示了根據(jù)這些順序詞歸納的課文內(nèi)容，從而引導(dǎo)出是按參觀順序或?yàn)g覽順序來記敘的。接著再去掉這些詞語，讓學(xué)生比較一下用上這些詞與不用有什么區(qū)別，從而得出這樣寫的好處。

（四）總結(jié)寫法，加深認(rèn)識(shí)

這里我簡單地總結(jié)了本課按參觀順序的記敘方法和觀察事物時(shí)多角度問題。是為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（五）拓展延伸：

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)置了兩個(gè)題目：

一是欣賞世界上的一些奇異植物，目的是為增強(qiáng)學(xué)生見聞，開拓農(nóng)村孩子的視野，同時(shí)也調(diào)節(jié)一下緊張的神經(jīng)，活躍一下氣氛。

二是我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：我準(zhǔn)備了一盆君子蘭，提醒學(xué)生用剛才學(xué)到的觀察方法來仔細(xì)觀察這盆花，然后動(dòng)筆寫一寫。我認(rèn)為這一個(gè)環(huán)節(jié)是最有必要的，可惜因時(shí)間關(guān)系，在我簡單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察后，就下課了，于是我就把它當(dāng)成了一個(gè)課下作業(yè)。

總體來說，我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是比較滿意的，（嘿嘿，有點(diǎn)

不謙虛了）整個(gè)過程銜接得比較自然流暢。但也存在著很多缺點(diǎn)，除了在上面說到的外，我覺得自己的語言表達(dá)不夠簡潔，有些問題問得模糊或是很沒水平。對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)力度不大，還有課堂氣氛也不夠活躍，對學(xué)生的表揚(yáng)太流于形式。

第四篇：《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：嚼 醉 蚌 閉 蠅 膜;要求會(huì)認(rèn)的字有:園| 棚碰 縮 摘 剝 頓 醉 洼 第 閉 蠅 荷 柔;要求掌握的詞語有: 植物園花盆 碰到 摘下 剝開 頓時(shí) 醉意 低洼 第一 閉和捕蠅草荷花 柔和.、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)植物世界的奇異,激發(fā)探索植物世界奧秘,熱愛大自然的思想感情.3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

2、學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)方法理解有關(guān)詞語句子

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、揭示課題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了15課 齊讀課題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道本課重點(diǎn)寫的是什么(植物)，這些植物最大的特點(diǎn)是什么(奇異)，你怎樣理解奇異?課文哪幾個(gè)自然段寫了它的奇異？

3、它到底奇異在什么地方?下面我們就跟隨李叔叔一起走進(jìn)這奇異的植物世界

二、細(xì)讀感悟（學(xué)習(xí)第2—7自然段）、默讀課文，思考李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

2、匯報(bào)交流 板書六種植物（課件）

過渡： 那么作者怎樣圍繞”奇異”這個(gè)意思來具體寫的呢?下面我們來分別學(xué)習(xí)

3、讀第二自然段這段寫哪種植物,它的奇異之處是什么

大家是怎么發(fā)現(xiàn)的,它的奇異在什么地方? 從哪兒看出來的(指導(dǎo)朗讀李叔叔的話，李叔叔的話要讀的平和親切，表現(xiàn)出長者的平易近人，循循善誘，充滿智慧)

第二段寫的植物是哈哈樹，是從聽覺的角度寫的，并通過李叔叔的介紹來具體寫的。哈哈樹奇異的地方就在于它能發(fā)出“哈哈”大笑的聲音。

4、小結(jié): 作者在寫給哈哈樹時(shí)圍繞著奇異,按先后順序?qū)懴聛?這就是作者教給我們在今后寫作時(shí)要運(yùn)用的方法。

過渡: 了解了哈哈樹的奇異,我們跟隨李叔叔去觀賞另一種奇異的植物

5、讀第三自然段,這段寫了什么植物?它奇異在什么地方?怎么發(fā)現(xiàn)的,指導(dǎo)朗讀

第三自然段寫的是一種帶電植物，是從觸摸感覺的角度，并通過李叔叔的介紹來寫的，這種植物奇異的地方就在于它的帶電，能使人觸摸后感到麻木。

過度:了解這兩種奇異的植物,使我們覺得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請大家用老師的方法自學(xué)4---7自然段(自學(xué)要求出示課件)

6、匯報(bào)交流 評價(jià) 補(bǔ)充 并適時(shí)指導(dǎo)朗讀（出示課件，顯示六種植物的圖片，以加深學(xué)生對植物的奇異的印象。

7、發(fā)現(xiàn)了這些有趣的植物,你有什么感受呢?作者呢?讀最后一段你覺得應(yīng)怎樣讀呢? 從這句話你體會(huì)到了什么/(作者對大自然的熱愛)這也是中心句

7、過渡：學(xué)習(xí)了課文,我們深深的被這奇異的植物世界的美所感染, 表示路線語句，讀一讀，想一想：課文如果沒有這些語句好不好？為什么？（課件）

走進(jìn)植物園→離開哈哈樹，同學(xué)們來到花棚→同學(xué)們繼續(xù)向前走著→大家走到一塊草地上→李叔叔又把大家?guī)У揭粔K低洼的水草地旁邊→李叔叔把大家?guī)У胶苫ǔ剡叀?/p>

8、小結(jié)： 不止是熱愛，其實(shí)讓我們還知道大自然中還有許多的奧秘，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

三、情感交流

出示課外搜集的其他奇異植物（出示課件）

1、繼續(xù)搜集奇異植物資料，和同學(xué)交流

2、到野外或植物園游覽參觀，重點(diǎn)觀察幾種植物，看有什么特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

本課主要介紹了哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六種奇異的植物。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受植物的奇異，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)有些沒把握住，在自然界里還有許許多多奇異的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。學(xué)生從課文中了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的，所以，在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，課前要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦收集有關(guān)奇異植物的材料，在課堂上展示出來，讓更多的學(xué)生了解得更多的知識(shí)。也讓他們明白：收集資料是提高語文閱讀能力的一種實(shí)踐活動(dòng)，是拓寬視野，增長知識(shí)的渠道?？上险n時(shí)間不夠,就沒有開展這一環(huán)節(jié)。

朗讀是加深理解文本,體會(huì)作者思想感情最好的途徑,但在這節(jié)課中,我對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)比較少,以后會(huì)在這方面加強(qiáng)。自己講的時(shí)間太多，留給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間較少，今后應(yīng)重視引導(dǎo)而不是一味的講，學(xué)生在回答問題時(shí)，我擔(dān)心時(shí)間不夠，往往就把答案說了出來，這樣不利于學(xué)生的思考，今后要在這方面加強(qiáng)。

第五篇：《奇異的植物世界》說課稿

《奇異的植物世界》說課稿

各位尊敬的評委老師：上午好。

我是（）號(hào)考生，我今天說課的題目是(《翠鳥》)，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面簡要闡述我的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材。

《奇異的植物世界》是小學(xué)語文S版三年級下冊第四單元的第3篇課文。這是一篇參觀記，寫小星和同學(xué)們在向?qū)Ю钍迨宓膸ьI(lǐng)下參觀植物園的過程，從中展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。通過小星的看、聽、嘗、摸、問和向?qū)Ю钍迨宓慕榻B寫了每種植物的特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了各種植物的奇異之處。課文脈絡(luò)清晰，前后銜接自然，抒發(fā)了作者對奇異的植物世界的贊美和熱愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能夠有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到植物世界的奇異，加深對大自然的熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)課文從幾個(gè)方面把一層意思寫具體的表達(dá)方法，了解“總分總”的構(gòu)段方式。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過感官來感知大自然的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)是充分體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘的興趣。

四、說教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘內(nèi)）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用情境設(shè)置法、以讀代講法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。

五、說教學(xué)過程：

（第一環(huán)節(jié)，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課）

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，課堂伊始，（第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知）

首先讓學(xué)生自由讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著，檢查讀生詞，先自己試讀一遍，然后和同學(xué)一起交流需要注意的字、詞，從而幫助學(xué)生排除讀書障礙。通過讀書，你都讀懂了什么?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。梳理作者的思路，理清課文的線索，達(dá)到整體感知課文的目的。

環(huán)節(jié)3：研讀賞析，體驗(yàn)情感

首先讓同學(xué)們齊讀第一自然段，明確這段是全文的總起段，告訴我們小星和同學(xué)們在農(nóng)藝師李叔叔的帶領(lǐng)下去參觀植物園。提問：課文中哪幾段對這些奇異的植物進(jìn)行了描寫？到底這些植物奇異在什么地方呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，我設(shè)計(jì)了這樣的思考題：①這一段寫了什么植物的什么特點(diǎn)？②作者是怎樣感知到它的特點(diǎn)的？默讀第三段，猜一猜老師會(huì)問什么問題？（暗示同學(xué)們可看著板書，讓學(xué)生猜到會(huì)問寫了哪種植物？什么特點(diǎn)？怎樣感知的？

幫助學(xué)生整理學(xué)法，我們是用通讀全段——找準(zhǔn)重點(diǎn)內(nèi)容——體會(huì)特點(diǎn)——怎樣感知——朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)的。學(xué)生自學(xué)4—7段出示自學(xué)提示：文中各段分別寫了那種植物？有什么特點(diǎn)？作者是怎樣感受到的？首先自主學(xué)習(xí)，圈出文中重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行小組內(nèi)合作交流。依據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書。學(xué)習(xí)第8自然段，體會(huì)作者感想。通讀全文，再次感受植物世界的奇異，用讀來

抒發(fā)自己的感受。

環(huán)節(jié)4：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。

這篇課文給我們展示了一個(gè)奇異的植物世界，大自然中還有很多奇異的植物呢，我們一起來欣賞一下，看會(huì)走路的樹，跳舞草，生石花，吃人樹，大王花。同學(xué)們，大自然的奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私猓ヌ剿?。課后請同學(xué)們借助課外書，借助網(wǎng)絡(luò)去了解更多的奇異的植物，了解大自然更多的奧秘！

六、說板書設(shè)計(jì)。

15、奇異的植物世界

去參觀

（總起）哈哈樹——出笑聲——聽 帶電花——帶微電——摸

蠟燭樹——能點(diǎn)亮——問

（分述）

醉

草——含酒精——嘗 捕蠅草——吃蟲子——看 水笛荷——可發(fā)音——聽

奇

異

（總結(jié)）

本課的板書設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn)：

1、將課文主要內(nèi)容清晰直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，一目了然植物的特點(diǎn)及感知方法。

2、整體呈現(xiàn)“總……分……總”的構(gòu)段方式。