第一篇：學科體驗式學習促學生素養(yǎng)的提升（最終版）

學科體驗式學習促學生素養(yǎng)的提升

摘 要：體驗式學習具有參與性、情境性、感悟性和生成性等特點，學生可以在體驗式學習活動中聚焦問題，迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)潛能，提升能力，潤澤品性。同時，體驗式教學可以優(yōu)化教學結構，創(chuàng)新教學方法，使教學過程更加多維立體，豐富生動，高效無痕，對學生素養(yǎng)的提升起到孕育、催化和促進作用。

關鍵詞：學科體驗 素養(yǎng)提升

學校的教育教學活動要有效指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體驗教育能為學生核心素養(yǎng)的提升提供有效的路徑。學生的體驗是認知內(nèi)化的催化劑，體驗使學生可以深刻地理解事物。體驗又是學生情感的生發(fā)劑，只有有學生體驗參與的活動和過程，才能真正激發(fā)學生的情感。體驗教育可以最大化地開啟生命發(fā)展的潛能。生活是滋養(yǎng)生命的土壤，知識是助力生命食糧，實踐是孕育創(chuàng)造力的根本，體驗教育是打通知識與實踐、生命與生活的通道和橋梁。

一、陽光學科課堂體驗：培養(yǎng)運用所學知識的“問題解決”

課堂教學是學校教育的主陣地，課堂教學的有效性首先取決于學生對知識生成過程的體驗。我校在推進“體驗教育”時，最先做的就是實實在在地開展課堂上的體驗。讓學生參與課堂、體驗課堂，是保持課堂吸引力，培養(yǎng)學生學會學習的有效方法。我校的學科課堂體驗分單學科課堂體驗與多學科整合體驗兩種類型。

1.單學科課堂體驗

學校把課堂體驗活動與常規(guī)教學有機整合，除了在常規(guī)課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主合作探究意識與能力外，在確定體驗的內(nèi)容時追求課堂體驗的有意性與有效性。開學前，教導處會組織同一學科的所有教師集中討論出各年段學科教學的重難點，從中尋找急待解決的、適合開展體驗性學習，并且可操作性強的知識點，確定為學科體驗課程重要節(jié)點。引導同年組教師的橫向借鑒，同時也關注一至六年的縱向統(tǒng)籌。然后，根據(jù)確定的體驗課程，組織教師認真構思設計教學過程。推進過程中，還會集中交流教學心得，反思教學過程。形成了“集中分析重點難點――關注學生直接體驗――引導學生主動參與――有效突破教學關鍵――提升學生學科素養(yǎng)”的“單學科課堂體驗”教學流程。

2.多學科整合體驗

新課程標準的實施，促使了各學科由傳授單一學科知識向多學科綜合體驗轉變，同時也顯現(xiàn)了教師專業(yè)技能的單一性與課程實施要求綜合性的矛盾。我校大膽提出整合多學科教師資源共同完成一節(jié)課的設想。教師從各自學科出發(fā)尋找需要其他借助學科教師專業(yè)知識技能的課程，自己聯(lián)系相關學科教師，共同設計教學思路，共同完成教?W活動。同時，從整體上通過“創(chuàng)新課大賽”加以促進。形成了“發(fā)現(xiàn)整合需求――主動聯(lián)系對接――共同研發(fā)設計――合作完成教學”的“多學科整合體驗”教學流程。

二、陽光主題體驗：促成實實在在的“樂學善學”

主題體驗，是多學科交叉的、有主題的體驗活動。多學科交叉，指的是同一年級的多個學科交叉。主題的確立則依托于同一年級多個學科的拓展。主題研究側重于課下的研究與實踐體驗，每個年級的主題研究從“語言與人文”“藝術與審美”“我的實踐體驗”這三個環(huán)節(jié)入手設計研究內(nèi)容。通過調查研究，親身感受，動手實踐，達到主題研究的目的。主題體驗的內(nèi)容與實施經(jīng)由全體教師的專題研究?；僮髁鞒虨椋赫硐嗨频闹R點――挖掘主題體驗元素――整理共性體驗內(nèi)容――確定年級主題內(nèi)容――設計主題研究單――學校組織實施過程。

1.“尋找春天”主題體驗

在一年級下冊的教材中，我們發(fā)現(xiàn)贊美春天的課文、詩句、歌曲較多，美術教材中也有對春的色彩的感悟方面的要求。而三月開學正值春天，讓學生透過教材到生活中發(fā)現(xiàn)春的氣息與美麗，對學生情感的體驗會有激發(fā)與觸動。

在“語言與人文”環(huán)節(jié)，我們設計了這樣幾個問題啟發(fā)學生豐富體驗的觸角：1.你知道一年有幾個季節(jié)嗎？現(xiàn)在的3月是哪個季節(jié)呢？2.你知道哪些春天的詞語和詩句呢？再查一查，積累5個春天的好詞佳句。3.音樂課上，你學習了春天的歌，你能寫出歌曲的名字嗎？說說，你眼中的春天是什么樣子呢？這3個問題的設置也從語言訓練的角度出發(fā)，豐富了學生的語言積累。

在“藝術與審美”環(huán)節(jié)：我們以美術學科為依托，拓展學生的參與的空間并深化感悟過和中“由物及行”“由物及思”的體驗。從色彩出發(fā)，發(fā)現(xiàn)春天的美。以花為主線，畫一畫春天的花，涂上春天的色彩。提升學生對色彩的感悟力，并透過色彩的表現(xiàn)，感受春的氣息與活力。

在“我的實踐體驗”環(huán)節(jié)：引導學生到大自然中去尋找春天，實際發(fā)現(xiàn)春天的美，把春天的美拍下來，與大家分享；用春天的色彩裝扮自己，用彩紙制作頭飾、裝飾品等。學生們在主題體驗過程中通過制作活動，感受到了色彩的美，興趣濃厚，創(chuàng)意新奇，相互啟發(fā)，相互促進。

2.“多彩的民族服飾”主題體驗

我們對五年級教材相似知識點的整理為：語文學科：教材第一單元，五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族、壯族的民間傳說。學習目標是：感受我國各族人民的優(yōu)秀品質與美德，同時感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力；美術學科：《裝飾的色彩》，學習目標：感受色彩的變化，提升學生的審美能力；英語學科：《chinese festivals 》了解中國節(jié)日，習俗等；計算機學科：制作演示文稿。結合以上教材內(nèi)容，我們進行了學科整合，以多彩的民族服飾為切入點，了解我國多民族的文化與習俗。

學生以班級為單位分小組分工調查我國的56個民族的特色與文化、服飾與特點，記錄在表格中，召開班會交流，調查內(nèi)容在班級張貼分享。學生們手繪自己喜歡的民族服飾，結合資料與服飾特點搭配顏色，很有民族特色。有的同學還利用計算機課中學到的制作ppt的方法，把民族服飾的圖片插入其中，播放觀看。

為了讓學生近距離的感受民族服飾的魅力，學校組織親子活動“民族服飾展”，在以班級為單位的展示中，家長與孩子一起走上T臺，舉手投足間把民族的文化、禮儀表現(xiàn)的淋漓盡致，每個班級的小小解說員在展示中，還能把服飾的特點進行解說，學生在聲、畫的動態(tài)演繹中，直觀地感受到了民族服飾的美。

“多彩的民族服飾”的主題體驗過程，同步有效地促進了學生自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息，主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢的核心素養(yǎng)。

總之，六個年級的六個體驗主題，給學生帶來了不同的體驗經(jīng)歷。這種基于教材的，多學科整合、融合拓展的體驗活動，給予了學生更多的情感感受與生活經(jīng)歷，使學生受益匪淺。

第二篇：初中英語學科素養(yǎng)與提升學習有感--

初中英語學科素養(yǎng)與提升學習有感

有言道：“活到老，學到老?！彼詿o論在什么時候，我們都不能停止學習。作為一名教師，更是如此。今天，有幸學校提供了這個寶貴的平臺，讓我有機會聆聽了幾位老師關于“初中英語學科素養(yǎng)與提升”的分享，使我受益匪淺！

首先，通過黃老師和劉老師對于初中英語學科素養(yǎng)的概述，我了解到初中英語的學科素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力.它包括了語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識五大方面,具體如下:1.語言技能:包括聽,說,讀,寫以及這四種技能的綜合運用能力.2.語言知識:包括語音,詞匯,語法,功能,話題等五方面.知識是語言能力的有機組成部分,是發(fā)展語言技能的重要基礎。3.情感態(tài)度:指動機興趣,自信意志,合作精神,祖國意識,國際視野等.保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵.4.學習策略:包括認知策略,調控策略,交際策略,資源策略.5.文化意識:包括文化知識,文化理解,跨文化交際,意識和能力.接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用,有益于加深對本國文化的理解與認識,有益于培養(yǎng)世界意識.明白初中英語學科素養(yǎng)后，我認為在平常英語教育中要回歸原點，關注人的發(fā)展，教學要走向服務學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從意義出發(fā)，推動深度學習。研讀文本、重視情境、梳理主線、構建結構化知識、關注內(nèi)化提升、遷移創(chuàng)新，是實現(xiàn)培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要條件。

其次，通過黎老師分享英語閱讀對學生語言核心素養(yǎng)的推動，我學習到以下閱讀教學策略：第一，閱讀有效題材，助推學生的文本理解與表達。第二，設計分層閱讀，提升學生的語用能力與語感。第三，選擇有效信息，升華學生的情感與文化。第四，開展課后活動，展現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)。為了達到有效閱讀，我認為教師在閱讀教學中一定要帶領學生沉入文本，關注作者的情感態(tài)度，發(fā)現(xiàn)文章的脈絡，引發(fā)學生與作者、教師之間“三向”的思維碰撞和交流。這樣的閱讀課堂，才是真正煥發(fā)生命活力的課堂，只有這樣才能為學生的終生學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

最后，張老師關于初中英語寫作訓練的方法和技巧的分享也給我留下了深刻印象，在寫作教學上為我指點迷津。英語寫作要求學生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等.教師只有在平時教學中有意識地系統(tǒng)訓練學生的英語寫作能力,學生才能在激烈的中考競爭中取勝.為了提高學生的寫作水平,我們可以采取以下教學方法來訓練：1.教給學生正確的寫作方法。2.閱讀優(yōu)秀范文。3.加強練詞造句訓練。4.訓練學生情景對話。5.了解英語寫作格式。6.用英語寫日記。7.激發(fā)興趣,不斷提高寫作水平。8.訓練寫作時應該注意的事項?？傊?學生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事,英語寫作能力培養(yǎng)的訓練方法也是多方面的,因此需要英語教師在教學工作中不斷探索、不斷研究,總結出一些更富有創(chuàng)新活力的英語寫作方法.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：教師學科素養(yǎng)提升匯報材料

教師學科素養(yǎng)提升匯報材料

從2011年9月以來，我校以教師“職業(yè)道德規(guī)范化、教育理念科學化、知識結構立體化、教育藝術理想化、心理素質健康化”為目標，按照“為教師創(chuàng)設平臺，使其盡顯才華；為教師搭建階梯，使其登高望遠；為教師完善機制，使其自我超越”的工作思路，大力實施教師素質提升工程，充分關注教師的專業(yè)化成長和終身發(fā)展，努力培養(yǎng)意識超前、視野廣闊的學習型教師隊伍，為更好的實施素質教育，推進新課程改革奠定了堅實的基礎。

一、重塑形象，提升德高為范的政治素質

高尚的師德是提高教師素質的基礎，新課程要求學校以新的視角重新審視教師的職業(yè)道德。一年來，學校圍繞建設一支結構合理、素質優(yōu)良的現(xiàn)代化教師隊伍這一目標，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，積極倡導 “師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎”的師德理念，努力追求師德的高境界。主要做了以下幾項工作：

1、是理念先行。為提高教師的職業(yè)道德水平，學校組織教師進一步學習了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關于加強教師職業(yè)道德規(guī)范的若干規(guī)定》，并通過撰寫學習筆記、熟記規(guī)范、交流學習心得、開展教師業(yè)務能力測試等方式，使教師在理論上明確了如何規(guī)范自己的教育教學行為，如何追求工作的更高境界。

2、是行為落實。實施了“百名教師進千家”暖心教育工程，要求每位教師以愛心為基礎，針對在學習、生活上有困難、心理存在問題和有專長的學生，幫助他們克服困難，發(fā)掘潛力，發(fā)展個性，促使他

們朝更高層次發(fā)展。

二、更新教育觀念，提升教師理論素養(yǎng)

為促進教師教育觀念創(chuàng)新和知識結構重組，開拓教師視野，實現(xiàn)知識增量和存量的整合，學校努力創(chuàng)造以學習為核心的學校價值觀，引導教師把做學習人當作人生的最高境界。

（一）實施了“教師讀書富腦工程”。確定了“常讀政治書，以養(yǎng)志氣；勤讀業(yè)務書，以養(yǎng)才氣；多讀文藝書，以養(yǎng)雅氣”的讀書目標。重點開展了以解讀課程標準、品讀古典名著、研讀教育專著為主要內(nèi)容的教師“三讀”活動。通過讀書經(jīng)驗交流會、好書推介會、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)測試等形式，豐富了教師的知識結構，增強了教育教學的底蘊。

（二）開展了多種形式的校本培訓。我們力圖通過學習培訓，改變教師的思維方式和行為方式，促進教師成為學生發(fā)展的促進者、課程資源的開發(fā)者、教育生活的研究者和精神生活的創(chuàng)造者。為此我們進行了多種形式的培訓：

1、集中培訓。讓教師深刻領悟會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，掌握本學科教書育人的新理論，體驗、時間新課程思想運用新技術開展網(wǎng)絡學習給教師提供最需要的新知識。每次集中培訓都要簽到，培訓出勤率將作為過程考核的重要依據(jù)。

2、學習新課標，研讀學科教材。通過學習新課標讓教師樹立新的教育思想，并運用于教育教學實踐之中。

每個教研組組織教師學習，采取上課評課、專題研討、交流

反思等方式，教師做好筆記。

教師素質的高低，直接決定著培養(yǎng)的人的素質，關系著民族的國民素質。教師素質提升工程的深入實施，為學校發(fā)展注入了活力，學校管理日趨規(guī)范，教師素質顯著提升，教育資源不斷優(yōu)化，學生發(fā)展生動活潑，各項工作均取得了優(yōu)異的成績。我們深知要建設一支適應新形勢需要的、具有良好政治素質和業(yè)務素質的小學教師隊伍，還任重道遠。今后的工作中，我們將繼續(xù)按照上級要求，扎實開展好此項活動，推動學校各項工作再上新水平。

教師學科素養(yǎng)提升匯報材料

蠻會中心學校2012、6、24

第四篇：教師學科素養(yǎng)提升實施方案

教師學科素養(yǎng)提升實施方案

一、指導思想

為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，強化課堂教學常規(guī)管理，推動學校發(fā)展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校，根據(jù)我校教師隊伍實際情況，特制定提升學科素養(yǎng)和強化課堂教學常規(guī)的具體實施方案。

二、總體目標

我校教師專業(yè)成長總目標是：1.加強課堂教學管理，提高教學管理水平，保證所有學科課堂教學的基本質量，把素質教育落實到課堂，打造有效課堂，提高課堂教學質量、效益的目標。

2.在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領下完善自我，努力爭做學習型、研究型、創(chuàng)新型教師。

三、工作思路

開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。

四、組織領導

為了切實加強教師專業(yè)發(fā)展的實施與管理，強化責任，明確任務，使每一項工作都能落到實處，成立教師專業(yè)發(fā)展工作領導小組： 組 長： 副組長： 組 員：

五、活動步驟

教育活動自2013年9月起至2016年8月止，歷經(jīng)三個學年，活動分為“學科素養(yǎng)提升，課堂教學常規(guī)強化、教科研水平提高”三個階段：

1、第一階段：2013.9——2014.8：學科素養(yǎng)提升.主要通過教師讀書活動、教學反思、專項培訓等措施，提升教師學科專業(yè)素養(yǎng)。

2、第二階段：2014.9——2015.8：課堂教學常規(guī)強化年。繼續(xù)推進學科素養(yǎng)提升活動，同時強化課堂教學常規(guī)。主要通過學科教學常規(guī)的制定等與之相應的系列措施，確立課堂教學規(guī)范，加大課堂教學改革力度，促進課程改革的深入開展，全面落實課程改革的目標，切實提高教育教學質量。3、2015.9——2016.8：教科研水平提高年。深入推進學科專業(yè)素養(yǎng)提升活動，同時提高教師教科研水平。主要通過校本研修、網(wǎng)絡教研、課題研究、教科研成果評選等措施，強化教師科研意識，提高教師科研能力，以研促教，教研合一。

六、具體發(fā)展要求

（一）35歲以下教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)要求

年輕教師是學校的新生力量，是學校發(fā)展的重要基礎。有計劃地指導培養(yǎng)這部分青年教師，使他們在三年內(nèi)成長為優(yōu)秀教師是學校的職責。

1、實施“青藍工程”，拜師結對子。

（1）跟班備課、聽課學習，掌握常規(guī)教學基本功；

（2）每學期上1節(jié)匯報課，撰寫課后反思、教學案例或教學故事

等，通過教學反思提高自身的專業(yè)素質。

2、制定每學年符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃。

3、每學期至少閱讀一本有影響的教育專著或教育教學理論書籍，每月至少閱讀一本以上業(yè)務報刊，并做好學習筆記和心得體會。每學期業(yè)務學習筆記不少于10000字

4、積極參與教育科研，至少參加課題一個，并扎實開展課題研究，取得一定的研究成效。

5、在教學過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學期至少四次大反思，并撰寫出相應的論文、案例，并積極參加各類各級評選；每年上交論文和案例至少各一篇。

6、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節(jié)課。每學期聽課不少于20節(jié)。

（二）45周歲以下教師專業(yè)發(fā)展要求

45周歲以下的教師是學校教學的中堅力量，其專業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)提升，目標是成為個性鮮明的特色型教師。培養(yǎng)發(fā)展的方式方法是：自定發(fā)展計劃，開展基于實際問題的教學研究，個體創(chuàng)造特色，合作體現(xiàn)優(yōu)勢。

1、制定每學年符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃。

2、每學期精讀一本教育教學專著，每月至少閱讀一本以上業(yè)務報刊，并做好學習筆記和心得體會，學習筆記不少于10000字。

3、積極參與研究課題。以問題為課題，解決學科教育實際的問題。

4、每學期交1篇有代表性的教學案例、教學故事（或1篇專題研

究論文），存入個人專業(yè)成長記錄袋。

5、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節(jié)，聽課不少于15節(jié)。個體反思，每月一次。

6、每人帶一名徒弟，做好傳幫帶工作。

（三）45周歲以上教師專業(yè)發(fā)展要求

這一年齡段的教師，教育教學經(jīng)驗豐富，幫帶徒弟，努力成為專家型教師。

1、每學年制定個人發(fā)展計劃。

2、看一本教育理論專著，寫出不少于10000字的讀書筆記。

3、每年上一節(jié)組內(nèi)公開課，每學期聽課不少于15節(jié)。個體反思，每月一次。

七、具體措施

（一）構建書香校園，提升教師專業(yè)知識結構

為了促進青年教師的專業(yè)成長，我們將開展主題的讀書活動，在教師中大興讀書之風。采取的措施：一是學校拿出一定的資金為教師購買教育書籍或雜志，向教師推薦專業(yè)閱讀書目，鼓勵教師自己購書或網(wǎng)上閱讀，組織集體閱讀和研究性閱讀；二是開辟教師講壇，交流學習體會；三是每學期分期分批組織教師，外出參觀學習和聽課活動，促進教師教育理念的轉變和理論素養(yǎng)的提高；四是舉辦教師讀書比賽，以賽促讀，全面提高教師素養(yǎng)。

（二）通過自我反思，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一

點。每天都會碰到有價值的事情，那些教學實踐的火花正是教師提升自我最有價值的素材。所以，教師要強化課前、課中、課后反思，撰寫教學后記、教學案例、教學隨筆等。

（三）提倡同伴互助，建立起學習化互助平臺

青年教師雖然經(jīng)驗不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學經(jīng)驗、教學風格、教學藝術、教學機智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動、開放、整合、創(chuàng)新”為核心，鼓勵教師在實踐中人人爭當“良師”。倡導教師自愿承擔、自主結合、動態(tài)選擇、互教互學，以達到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）實現(xiàn)科研內(nèi)化，解決工作中遇到的問題

針對我校教師實際情況，我們確定我校的科研原則是：問題就是研究課題，解決關鍵問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果。將科研內(nèi)化為教師的教學行動，引領教師積極參與到課題研究中來。

（五）搭建成長平臺，加速教師專業(yè)化發(fā)展。

為教師搭臺子是加速教師成長的有效途徑。實行聽課、評課制度，課堂是教師專業(yè)成長的根基，是教師提升教學藝術的試驗田，教師要從課堂上苦練基本功，每學期教師每人要完成聽課任務，每學期要開展一次以教研組為單位的匯報課、評課活動，在課堂上下功夫，作文章。

（六）名師示范輻射，擴大自助式自主培訓成果的影響

我們將通過舉辦各種競賽，進行教學交流活動，并擴大從中脫穎

而出的教師的影響力，每年教師節(jié)學校要表彰名師、教學標兵、師德標兵。以點帶面，切切實實提高教師專業(yè)發(fā)展水平，切切實實促進學校發(fā)展。

學校是我們共同的家園，學校的明天必將更美好，為了學校的發(fā)展，全體教師要不斷提高自己的專業(yè)素質，適應時代的需求，盡職盡責，創(chuàng)新進取，將無私的愛奉獻給學生，完成教師神圣的使命——教書育人。

2013年9月

第五篇：提升英語教師學科素養(yǎng)范文

提升英語教師學科素養(yǎng)

對教師而言，課堂教學不僅僅是完成教學任務，而是應該讓學生和自己在完成知識的傳遞的過程中享受教與學的快樂，得到美的精神享受。我們要創(chuàng)造師生相互促進、共同成長的課堂，身體放松、輕松愉快、毫無顧慮地表達自己感情的學生和傾聽學生輕言細語的教師。

基本素養(yǎng)一：高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)

熱愛學生，嚴謹治學是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。熱愛學生是教師必須具備的情感品質，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學生的方式方法；作為英語教師除了教好自己的課外，還要關心學生的良好思想品德的形成。

謙虛好學和積極探求專業(yè)知識，不斷提高自己的素質和業(yè)務水平，是優(yōu)秀教師個性品格的顯著特征；作為英語教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有廣博的人文知識。傳授給學生的不單是專業(yè)知識，還要有許多做人處世的道理。同時，教師還應該閱讀大量的教育教學理論知識，并能夠運用所學理論指導教學實踐，只有這樣，才能實現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的過渡。

基本素養(yǎng)二：教學素養(yǎng)（教學能力）

一名優(yōu)秀的中學英語教師必須同時具備多種教學素養(yǎng)（技能），其中包括教學設計技能、課堂教學組織能力和課堂教學專業(yè)能力。1．教學設計（備課、寫教案）技能

備課是教學工作的重要組成部分，是直接影響教學效果的關鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學順利進行、提高教學質量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。它是教師充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生，弄清為什么教？教什么？學生怎么學？教師怎么教？創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案(寫出教案)的過程。

如何才能提高自己的教學設計技能呢？以往的教學以傳授知識為中心，因而備課、寫教案的重點往往放在知識的習得、技能的訓練上?！靶抡n標”要求我們從備課、教學設計開始，力爭做到“以學生的發(fā)展為本”，教師應該把教學的重心放在如何促進學生“學”上。因此，在備課、寫教案時教師就要致力學生學情分析，研究學生的認知結構和知識結構的最佳結合點，從而更好地在教學中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體性。2．課堂教學組織能力

教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，要善于鼓動、感染學生，努力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。

教師應善于組織開展教育活動和進行課堂教學，在教學過程中，管理課堂紀律，能正確處理課堂上的各種偶發(fā)事件。如何提高自己的課堂教學組織技能呢？好教師不應閉關自守，而要有開放的眼界，經(jīng)常把自己的教學心得與校內(nèi)、外的同行切磋，經(jīng)常閱讀學術刊物，登錄相關的教育網(wǎng)站，積極參加學術研討會、觀摩會、交流會。在對外交流受到條件限制的情況下要善于充分利用本校或者兄弟學校教師之間的合作，也可以達到同樣的效果。教師有必

要多聽課，多學習，取人之長，補已之短，逐步形成自己的教學風格。優(yōu)秀教師的課要聽，一般教師的課也要聽；本學科的課要聽，其他學科的課也要聽。后者往往被忽視，比如英語教師完全可以在語文課上甚至數(shù)學課上得到很多啟發(fā)。3．充分運用多媒體進行輔助教學的能力

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學手段而言，直觀新穎，能創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地利用情景演示激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。應用多媒體進行教學不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調動了學生求知的自覺性和主動性?？梢宰寣W生在快樂中學習?？傊嗝襟w教學手段給教學帶來了全新的理念。