第一篇：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) “閱讀”課標(biāo)解讀

“閱讀”課標(biāo)解讀

一、課標(biāo)內(nèi)容 總體目標(biāo)：

具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇(段)。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

第一學(xué)段目標(biāo)：

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4.閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

5.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

6.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。7.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

二、實(shí)施建議

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。

要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

三、課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在第一學(xué)段提出讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。老師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入文本，與文本中的人物對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)，獲得積極的情感體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握文章的主旨，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，同時(shí)還要珍視學(xué)生個(gè)性化的理解，獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，注重詞句的感悟、積累和運(yùn)用，不要做過(guò)深過(guò)細(xì)的分析，更不要生硬地教給學(xué)生一些概念或定義。

朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀方法。首先要做到讀正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方要反復(fù)讀;做到詞連讀，按句逗停頓;不要一字一頓地讀，更不要唱讀或拿腔拿調(diào)地讀。在讀正確的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做到讀流利，讀出語(yǔ)氣和感情。教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，體會(huì)它們的用處和表達(dá)的情感，練習(xí)有感情地朗讀。課上要給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立閱讀，自由朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化朗讀，少用齊讀。

第一學(xué)段還要學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇的讀;第二學(xué)段要初步學(xué)會(huì)默讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀;第三學(xué)段默讀要有一定的速度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)瀏覽。因此，在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中要給學(xué)生打好默讀的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考問(wèn)題，也可以畫(huà)畫(huà)詞語(yǔ)或句子，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一學(xué)段的教科書(shū)中配有大量的精美插圖。老師要充分挖掘圖片資源，借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，通過(guò)圖文結(jié)合的方式加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

課標(biāo)指出第一學(xué)段課外閱讀總量不少于五萬(wàn)字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，讀課外書(shū)有困難，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生從讀拼音讀物或圖畫(huà)書(shū)入手。積極開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，給學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二篇：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) “漢語(yǔ)拼音”課標(biāo)解讀

“漢語(yǔ)拼音”課標(biāo)解讀

一、課標(biāo)內(nèi)容 總體目標(biāo)：

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。第一學(xué)段目標(biāo)：

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

二、實(shí)施建議

漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

三、課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在總目標(biāo)中明確“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)?！钡囊?，并在第一學(xué)段具體提出要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位，指明漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具。這一定位，為教師的拼音教學(xué)工作指明了方向。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，為了達(dá)到“準(zhǔn)確拼讀音節(jié)”的要求，教師在教學(xué)中要盡可能有趣味性，可以將趣味游戲和學(xué)生生活融合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景和語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，在生活實(shí)踐中運(yùn)用拼音。

漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)比漢字的書(shū)寫(xiě)要難一些，因此在指導(dǎo)學(xué)生“正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)”時(shí)，可以讓學(xué)生先了解漢語(yǔ)拼音的基本筆畫(huà)，試著寫(xiě)一寫(xiě)。掌握了基本筆畫(huà)，再做到“正確書(shū)寫(xiě)”就不難了。拼音教學(xué)時(shí)，切忌人為拔高要求，增加難度。

第三篇：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) “口語(yǔ)交際”課標(biāo)解讀

“口語(yǔ)交際”課標(biāo)解讀

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。3.聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二、實(shí)施建議

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

三、課標(biāo)解讀 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)著力加以培養(yǎng)。對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛從較為封閉的家庭環(huán)境步入學(xué)校、班級(jí)的社會(huì)環(huán)境，產(chǎn)生與人交際的興趣便極為重要。教師要日常課堂教學(xué)活動(dòng)中要精心創(chuàng)設(shè)交際的情境，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣的話(huà)題，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。在學(xué)生交際的過(guò)程中，要多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際，增長(zhǎng)自信心。教師要善于傾聽(tīng)，注意規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。教學(xué)中要處理好規(guī)范表達(dá)與保護(hù)興趣之間的關(guān)系。學(xué)生在交際時(shí)，教師不要頻頻打斷，句句糾正，要耐心傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中的閃光點(diǎn)，給予贊賞。捕捉突出的帶有普遍性的問(wèn)題，加以指導(dǎo)和糾正。

在口語(yǔ)交際的教學(xué)中，要格外關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度和習(xí)慣。日?；顒?dòng)中，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的交談習(xí)慣。明確要求，在交流時(shí)眼睛要看著對(duì)方。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)后復(fù)述內(nèi)容，做出評(píng)價(jià)，提出問(wèn)題，給以補(bǔ)充，提出建議等。在這樣的訓(xùn)練中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在交際的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與其他人合作做事，學(xué)會(huì)禮貌地與人溝通。

單靠口語(yǔ)交際課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是不夠的。老師要在語(yǔ)文教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，隨時(shí)留意學(xué)生的交際活動(dòng)，有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以利用文中的插圖和情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。我們還可以把口語(yǔ)交際的教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在主題的實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生的交際能力。

第四篇：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) 識(shí)字與寫(xiě)字”課標(biāo)解讀

識(shí)字與寫(xiě)字”課標(biāo)解讀

一、課標(biāo)內(nèi)容 總體目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。第一學(xué)段目標(biāo)：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

二、實(shí)施建議

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫(xiě)”的字量要求有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要“多認(rèn)少寫(xiě)”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)。建議先認(rèn)先寫(xiě)“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力。識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

三、課標(biāo)解讀

“識(shí)字與寫(xiě)字”是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第一學(xué)段第一條明確提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的愿望”。我們都知道，興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，形象思維正處于優(yōu)勢(shì)，這個(gè)年齡階段的孩子，學(xué)習(xí)知識(shí)大都是從興趣出發(fā)的。因此在低段的識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)他們的興趣顯得格外重要。識(shí)字興趣是識(shí)字能力的一種特定的表現(xiàn)形式，是形成識(shí)字能力的萌芽階段。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字的神奇，獲得學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣;可以充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，讓學(xué)生的多種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;還可以運(yùn)用掛圖、投影、表演、實(shí)物、畫(huà)畫(huà)以及多媒體課件等靈活有效的形式創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，注重實(shí)物引趣、現(xiàn)代化手段激趣、背景增趣，形象直觀的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在感官上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“教學(xué)建議”中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！弊R(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)最終目標(biāo)，最重要的是讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們總結(jié)出了很多有效的識(shí)字方法，如韻語(yǔ)識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、聯(lián)想識(shí)字、字理識(shí)字等。在具體的教學(xué)中，選擇哪種識(shí)字方法，教師要細(xì)心研究。需要強(qiáng)調(diào)的是任何識(shí)字教學(xué)方法都必須符合漢字本身的規(guī)律，不能牽強(qiáng)附會(huì)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“教學(xué)建議”中對(duì)寫(xiě)字教學(xué)也提出明確而詳細(xì)的要求：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！痹诘投螌?xiě)字教學(xué)中，我們首先要教會(huì)學(xué)生在田字格中定位，知道獨(dú)體字用筆畫(huà)定位法;合體字用部件定位法。書(shū)寫(xiě)漢字后，要自覺(jué)對(duì)照田字格中的范字檢查一遍，看看結(jié)構(gòu)是否合理。其次，教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)，可以讓孩子們互相評(píng)說(shuō)，找一找哪一個(gè)漢字寫(xiě)得端正、美觀，哪一個(gè)字存在問(wèn)題并找出問(wèn)題的所在。通過(guò)評(píng)、改，學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)能力會(huì)很快提高。

在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生“初步感受漢字的形體美”。只要學(xué)生感受到自己寫(xiě)的字變得好看，教師多加鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)朝著“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”這個(gè)方向努力了。

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)夜色說(shuō)課

《夜色》說(shuō)課稿

南縣三仙湖鎮(zhèn)勝利學(xué)校 肖運(yùn)桃

一、說(shuō)教材

《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節(jié)。整篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛(ài)生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。第二小節(jié)寫(xiě)到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說(shuō)成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面。原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。多么美麗的世界呀！

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和正確、流利的朗誦課文。通過(guò)朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。

四、說(shuō)教法

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、堅(jiān)持識(shí)字為主

2．加強(qiáng)誦讀、培養(yǎng)語(yǔ)感，注重積累

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

我的教學(xué)過(guò)程分為五大環(huán)節(jié)，包括激趣導(dǎo)入、初讀課文、精讀課文、總結(jié)全文、作業(yè)布置。

1、激趣導(dǎo)入：我以小星星的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，圈畫(huà)生字詞，自主學(xué)習(xí)。然后在全班集體交流識(shí)字方法，并通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過(guò)學(xué)生的回答，板書(shū)：害怕——不害怕

3、精讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)正確理解小作者的心理。具體做法如下：（1）學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。然后通過(guò)個(gè)別讀——學(xué)生自評(píng)——自由讀——個(gè)別讀——集體朗誦，最后達(dá)到正確流利的朗誦、背誦。進(jìn)入第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。

（2）提問(wèn)：小作者感覺(jué)怎么樣？讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。“原來(lái)花草都像白天一樣微笑?！毙∧泻⒖吹搅耸裁?？心情怎么樣？這時(shí)，我在這里設(shè)置了兩個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑?” 原來(lái)——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)，引入小作者不害怕的心理。（3）以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。

（4）總結(jié)性提問(wèn)：老師也帶你去欣賞夜色吧。

（5）教師做課堂總結(jié)：小男孩也是個(gè)怎樣的孩子？其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛(ài)。

總之，整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，輔以“思，議，評(píng)，畫(huà)”等手段，來(lái)培養(yǎng)他們的能力。

六、布置作業(yè)

選擇一個(gè)晚上和爸爸、媽媽出去散步，看看 夜色是怎樣的，然后和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)感受。鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展他們的視野。七：附板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜色 害怕 —— 不害怕