第一篇：讀《教師正能量》有感

讀《教師正能量》有感

——一個(gè)忠實(shí)讀者的內(nèi)心獨(dú)白

新平縣建興中學(xué)潘紹昌

近日，讀了《教師正能量》一書(shū)，被楊老師的話深深感動(dòng)著：現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)是固守大綱、課本等狹隘天地的專(zhuān)業(yè)人士，不應(yīng)是僅僅以“時(shí)間加汗水”、“陽(yáng)光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的教學(xué)。而應(yīng)是知識(shí)豐富、視野廣闊、思維活躍，能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會(huì)在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，能在多層次的知識(shí)、智能、情境、背景下開(kāi)拓創(chuàng)新的復(fù)合型教師。……第一遍讀，覺(jué)得它是在教我們?nèi)绾谓虝?shū)育人；第二遍讀，覺(jué)得它是在教我們?nèi)绾巫鰧W(xué)問(wèn)；第三遍讀，覺(jué)得它是在教我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

服務(wù)好教學(xué)，服務(wù)好教師，服務(wù)好學(xué)校，是楊老師人生價(jià)值之所在。他畢生的追求，就是為教育改革決策服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為廣大教師和教育工作者服務(wù)、為提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益服務(wù)。他堅(jiān)信“最美的風(fēng)景在基層，最感人的故事在學(xué)校，最需要幫助的是教師?！笔嗄陙?lái)，先后深入一百多所中小學(xué)校調(diào)研、采訪。就中小學(xué)教育教學(xué)、教育科研方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的了解，并與自己多年積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，圍繞新課程改革理念作了潛心研究，將問(wèn)題形成論文發(fā)表于各級(jí)刊物上，并分“寫(xiě)作探究、教學(xué)研究、教育科研”三個(gè)板塊匯集成《教師正能量》一書(shū)呈現(xiàn)給讀者。其目的就是寄希望于每一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師、教育工作者以及熱衷于教育的相關(guān)人士，通過(guò)閱讀這本書(shū)，提高專(zhuān)業(yè)化水平，轉(zhuǎn)化為一定的“正能量”，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮“正能量”作用，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，以及教育事業(yè)的發(fā)展。

建興中學(xué)是玉溪市教科所體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，多年來(lái)教師在課改中對(duì)如何備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、反思、撰寫(xiě)論文、有效教學(xué)找不到恰當(dāng)方法，《教師正能量》將給我們導(dǎo)航。

一、備課：

楊老師對(duì)備課有講究。備課的總體思路：“教什么？怎樣教，為什么這樣教？”“教什么”，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行縝密地分析，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；“怎樣教”，則應(yīng)認(rèn)真思考采用什么樣的教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)手段?！盀槭裁催@樣教？”，是表明“教什么”和“怎樣教”的理論依據(jù)。它包括將要教授的內(nèi)容中的相關(guān)教育理論及新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、學(xué)情依據(jù)，以及教材、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等依據(jù)。通常情況下，備課教師要把自己將要教授的課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

一是提倡集體備課，教學(xué)資源共享。要求學(xué)科教研組在集體備課中要做到“四 1 定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。在小組充分討論的基礎(chǔ)上，形成“框架式教案”。這種以“框架式教案”為核心的集體備課教案，能較好地聚合教師智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的共同提高。二是分課時(shí)的個(gè)人針對(duì)性備課，應(yīng)按“個(gè)人準(zhǔn)備——集中討論——個(gè)人微調(diào)——課后反思”的思路進(jìn)行，一般要把握好“三個(gè)基本環(huán)節(jié)”。一要備教學(xué)理念。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。先進(jìn)的課程理念來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。因此，教師在撰寫(xiě)教案時(shí)，要思考在什么樣的思想和理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，即，為什么要這樣教？在教學(xué)中應(yīng)遵循什么樣的教育原則和規(guī)律。二要備教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平、上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。合理劃分課時(shí)，科學(xué)安排課堂教學(xué)密度。三要備學(xué)生。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，迫切需要我們教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這是新課程改革的宗旨。因此，教師要充分考慮班情，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生之間的個(gè)體差異，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。設(shè)計(jì)中，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”。從備課抓起，是課程改革順利實(shí)施的保障。

二、聽(tīng)課：

聽(tīng)課是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)改革探討、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段。作為一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)管理制度和對(duì)教師的考核方式，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課還是教師之間的觀摩聽(tīng)課，都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的。不少教師存在著聽(tīng)課誤區(qū)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，僅僅注意到教師的板書(shū)、儀表、語(yǔ)言和知識(shí)是否正確地傳授給學(xué)等膚淺問(wèn)題，而不能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)層次，深入分析授課者的教學(xué)得失。聽(tīng)課應(yīng)注意五個(gè)方面：⒈聽(tīng)教學(xué)觀念，落實(shí)“為什么這樣教”?？词欠駡?jiān)持“三個(gè)面向”，即面向全體學(xué)生，符合學(xué)生實(shí)際，在此前提下兼顧尖子生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生；⒉看教學(xué)組織形式，體現(xiàn)師生互動(dòng)。⒊分析教學(xué)方法，多樣性與合理性并存。⒋觀察教學(xué)手段輔助程度，豐富教學(xué)形式；⒌評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)是否合理有效。

三、說(shuō)課：

所謂說(shuō)課，是指教師在鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分備課或進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，在沒(méi)有學(xué)生參與的情況下，面向同行、教研人員等，以口述的形式，系統(tǒng)地闡述某課教學(xué)設(shè)計(jì)或進(jìn)行教學(xué)的理論依據(jù)及其行為。說(shuō)課將有效發(fā)揮其教學(xué)、教研和教育評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。懂得說(shuō)課的總體思路是：說(shuō)“教什么，怎么教，為什么這樣教。” 2．說(shuō)課的類(lèi)型。說(shuō)課的類(lèi)型可謂多元的，教師應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、學(xué)情確定說(shuō)課的類(lèi)型。一般常用的說(shuō)課類(lèi)型為：“說(shuō)—研型”“說(shuō)—評(píng)—研型”“示范型”和“說(shuō)—評(píng)型”。1．說(shuō)課、備課、上 2 課的區(qū)分。3．說(shuō)課的方式和方法。說(shuō)課是講究方式方法的，說(shuō)課者站在什么角度上說(shuō)，如何表達(dá)，如何展示授課者的教學(xué)風(fēng)格等，都是非常重要的。(1)說(shuō)課的角色。(2)說(shuō)課的語(yǔ)言。(3)說(shuō)課的風(fēng)格。

三、說(shuō)課的主要內(nèi)容包括：說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思等。

四、反思：

楊老師說(shuō)得好：教師只教書(shū)而不反思，不對(duì)自己的教學(xué)成敗得失進(jìn)行梳理，就不可能提升自己的教學(xué)理念、改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)水平，永遠(yuǎn)成不了教學(xué)專(zhuān)家，而是“教書(shū)匠”。教師課后應(yīng)反思些什么呢——應(yīng)圍繞“為什么這樣教，在教學(xué)中運(yùn)用的理論依據(jù)或新課標(biāo)理論是什么？在教學(xué)中的角色把握如何？教學(xué)行為是否有效，駕馭課堂教學(xué)的能力和教學(xué)效果如何”等方面進(jìn)行反思。通過(guò)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己的教學(xué)行為，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

⒈分析“成功點(diǎn)”。一堂課上下來(lái)，教師總會(huì)有些地方上得比較順手，引起了教學(xué)共鳴，達(dá)到了預(yù)期效果。我們提倡教師課后把這些成功點(diǎn)記錄下來(lái)，并分析為什么會(huì)成功。具體可對(duì)以下幾個(gè)方面教學(xué)總結(jié)、思考：⑴教學(xué)目標(biāo)是怎樣得到有效落實(shí)的？⑵是如何恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡?？⑶采取了什么手段而使教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)得到突破的？⑷哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)效率最高？為什么？⑸在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)校積極性方面采取了哪些有效措施？⑹在調(diào)控課堂方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)…… ⒉反思“失誤點(diǎn)”。當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)失誤時(shí)，我們引導(dǎo)教師從以下幾方面展開(kāi)思考：⑴學(xué)校目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際水平？⑵教學(xué)內(nèi)容的安排是否妥當(dāng)？⑶教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確？⑷教法與學(xué)法的選用是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)？⑸學(xué)生為什么會(huì)缺乏興趣或啟而不發(fā)？⑹實(shí)際教學(xué)是否死扣教案，缺乏靈活性…… ⒊捕捉“閃光點(diǎn)”。在課堂教學(xué)中，師生常常會(huì)產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感。教師在課后要及時(shí)把這些智慧“閃光點(diǎn)”捕捉下來(lái)，匯集成“創(chuàng)新火花集”。對(duì)這些材料教學(xué)深刻反思，尋找隱含在其背后的理論依據(jù)，我們往往就能獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

⒋總結(jié)“后續(xù)點(diǎn)”。教師教完一堂課，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的總結(jié)與反思，會(huì)獲得許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。這些體會(huì)和學(xué)生反饋的信息，為后續(xù)教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)提供了參考。經(jīng)過(guò)這樣多次實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程，后續(xù)教學(xué)的失誤就會(huì)越來(lái)越少，教師駕馭課堂的能力就會(huì)不斷提高。

五、論文：

從《教育科研論文的撰寫(xiě)》中我們學(xué)到了論文寫(xiě)作的過(guò)程和技巧。楊老師的 3 這篇心血之作，是多年從事教育科研論文寫(xiě)作研究的全面總結(jié)，突出的特點(diǎn)是理論的完整嚴(yán)密和內(nèi)容的豐富充實(shí)，構(gòu)成了全面完整的理論系統(tǒng)。從實(shí)際出發(fā)，可操作性地為我們展示了論文寫(xiě)作的過(guò)程和技巧。書(shū)中強(qiáng)調(diào)：撰寫(xiě)教育科研論文，就是要抓住“癢處”，碰到“敏感處”，觸及“疼處”。這就是說(shuō)，要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，選擇問(wèn)題的重點(diǎn)寫(xiě)文章。當(dāng)確立論點(diǎn)以后，要集中對(duì)論點(diǎn)提出的問(wèn)題進(jìn)行論述。為了多角度、全方位論證中心論點(diǎn)，還要分段。但是，各個(gè)段落，都要圍繞同一中心從不同方面、不同層次來(lái)展開(kāi)論述，決不可“旁逸斜出”游離于中心之外。⑴主題要有創(chuàng)新。①就是要研究別人沒(méi)有研究過(guò)的問(wèn)題，解決別人沒(méi)有解決過(guò)的疑難，提出別人沒(méi)有提出的新問(wèn)題、新見(jiàn)解。②創(chuàng)立別人沒(méi)有創(chuàng)立的理論，采用別人沒(méi)有采用的方法。其特點(diǎn)是：“言前人（別人）所未言，發(fā)別人所未發(fā)?！倍皇遣饺撕髩m，人云我云。要做到創(chuàng)新，就要在選題時(shí)，認(rèn)真查閱有關(guān)文獻(xiàn)及資料和信息，了解自己所選的課題在國(guó)內(nèi)外研究的狀況，以及研究取得了哪些成果，還有哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決，以保證自己的主攻方向新。在研究過(guò)程中，要努力從新的角度去探索問(wèn)題，在動(dòng)筆之前認(rèn)真提煉主題，使其有新的見(jiàn)解、新的觀點(diǎn)。⑵主題要集中。就是要明確每篇文章寫(xiě)作的目的性。一般說(shuō)，一篇文章只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題或者說(shuō)透一個(gè)意思。如果這里一個(gè)中心，那里一個(gè)中心，什么都想說(shuō)，勢(shì)必頭緒繁雜，什么也說(shuō)不清。多中心就是無(wú)中心。因此，所有材料都要緊緊圍繞一個(gè)中心，表達(dá)一個(gè)意思，找在一個(gè)點(diǎn)子上。

主題要集中，就要圍繞中心組織材料。什么問(wèn)題提到首位，哪些地方應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，各部分之間是什么關(guān)系，都要周密地考慮好，要從整體出發(fā)，統(tǒng)一在一個(gè)中心之中。既不能把部分當(dāng)整體，更不能把次要當(dāng)主要，或各個(gè)部分之間游離。⑶主題要鮮明。就是說(shuō)，寫(xiě)文章就要影響讀者。因此，必須立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明。愛(ài)什么，憎什么，贊成什么，反對(duì)什么，一定要清楚、明白，決不能模棱兩可，含含糊糊。

⒍主題與標(biāo)題的關(guān)系。⑴主題和標(biāo)題的區(qū)別。②說(shuō)明論文的內(nèi)容范圍③概括論文所要回答的主要問(wèn)題⑵標(biāo)題的作用。①揭示論文的中心論點(diǎn)⑷標(biāo)題的特點(diǎn)。

⑶標(biāo)題的界定。⑷標(biāo)題的特點(diǎn)。①直接揭示主題。②用象征和比喻的手法揭示主題。③不直接揭示主題，而是提出題材范圍。⒎擬訂標(biāo)題的基本要求。⑴要鮮明。⑵要確切。⑶要生動(dòng)、活潑、新鮮。⑷要簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)潔就是簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、高度概括。在一般情況下，標(biāo)題不超過(guò)18個(gè)字，超過(guò)18個(gè)字的標(biāo)題是不可取的、失敗的標(biāo)題。⒍標(biāo)題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)論的表述。標(biāo)題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)論是論文的五大要素，也是教育科研論文語(yǔ)言文字表述的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么，如何表述呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

標(biāo)題（叫什么）論點(diǎn)：可分別用三種方式揭示標(biāo)題：⑴說(shuō)明標(biāo)題是什么；⑵說(shuō)明標(biāo)題為什么；⑶結(jié)合說(shuō)明標(biāo)題是什么、為什么。

論據(jù)：證明論點(diǎn)的依據(jù)（有理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù)兩類(lèi)）論證：說(shuō)明論點(diǎn)怎么樣。

結(jié)論：對(duì)本論（正文）中論證的主要問(wèn)題作科學(xué)概括或者回答論點(diǎn)提出的問(wèn)題。

六、懂得科學(xué)教法 注重學(xué)法指導(dǎo)：

必須懂得科學(xué)教法、注重學(xué)法指導(dǎo)。《選擇科學(xué)教法 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)》告訴我們：更新教學(xué)觀念，明確“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的重要性；借鑒與自創(chuàng)相結(jié)合，選擇科學(xué)教法的重要性；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

楊老師以葉圣陶先生說(shuō)的話：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！睘槔碚撘罁?jù)，具體闡述了“主導(dǎo)”與“主體”這一關(guān)系：教師的主導(dǎo)作用主要是創(chuàng)造外因，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)因向好的方面轉(zhuǎn)化，最根本的是要把學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)之以理，導(dǎo)之以情，導(dǎo)之以法，導(dǎo)之以趣，導(dǎo)之以創(chuàng)。在導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)，使之逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做人。從而形成自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

“以學(xué)生為主體”，除了確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)知的主體、學(xué)習(xí)的主人外，還包含了語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)尖子學(xué)生。以美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆的調(diào)查實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論：許多學(xué)生的學(xué)習(xí)之所以未能取得優(yōu)異的成績(jī)，原因不是智力不行，而是沒(méi)有得到適合于他們各自特點(diǎn)所需要的教學(xué)和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，百分之九十以上的學(xué)生能力傾向上的差異只是學(xué)習(xí)速度上的差異。得出解決的辦法：教師只要給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷，采取集體教學(xué)并輔之以個(gè)別學(xué)生所需要的反饋矯正性幫助，絕大多數(shù)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師在確立了“以學(xué)生為主體”的學(xué)生觀的同時(shí)，還必須采用適合于學(xué)生各自特點(diǎn)的教法，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的條件，營(yíng)造教學(xué)氛圍，教給自主學(xué)習(xí)的方法，提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能逐漸縮小學(xué)生之間學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上都能得到充分發(fā)展。

借鑒與自創(chuàng)結(jié)合，選擇科學(xué)的教法。教法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)手段和方式，它解決教師如何教的問(wèn)題。教師必須摒除“滿(mǎn)堂灌”“注入式”的教法。而教法的選擇和使用應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“活”字，否則，就會(huì)像呂叔湘先生所說(shuō)的“如果不會(huì)活用，任何教法學(xué)法都會(huì)變成一堆公式”。如果教師善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的具體情況，選擇合適的教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，就能在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己作為主導(dǎo)者的特長(zhǎng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力不斷提高，從而實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到使學(xué)生學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的目的。

“教無(wú)定法，貴在得法?！焙玫慕谭艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在選擇教法上要采用借鑒與自創(chuàng)相結(jié)合的方式，做到針對(duì)性強(qiáng)，靈活多樣。

借鑒，就是教師對(duì)眾多的語(yǔ)文教法進(jìn)行分析、比較，然后把真正能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀，能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，能全面提高教學(xué)質(zhì)量的方法篩選出來(lái)，作為自己相對(duì)穩(wěn)定的教法，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中再去汲取其他新教法的精華，不斷充實(shí)完善，形成一套行之有效的教學(xué)模式。借鑒的新教法應(yīng)突出三個(gè)方面：一是典型性。即在全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教改中有代表性，有充分的理論依據(jù)，有成功的實(shí)驗(yàn)成果，能體現(xiàn)教學(xué)的客觀規(guī)律。二是實(shí)用性。即在教學(xué)實(shí)踐中有較強(qiáng)的可操作性，能提供具體的方法或模式。三是普遍性。即在全國(guó)較大范圍內(nèi)被學(xué)校推廣和教師采用，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

自創(chuàng)，就是教師在吃透教學(xué)大綱精神，充分掌握教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，全面了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的施教特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教法，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)完善，逐步形成能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的教法。

教法的借鑒和自創(chuàng)有內(nèi)在聯(lián)系。教師如果不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，不愿意接納新的教學(xué)觀念，不善于借鑒新的教法，要自創(chuàng)出一套具有自己個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格的好教法是不可能的。相反，如果不顧主客觀條件，只會(huì)像使用數(shù)學(xué)公式一樣機(jī)械地照搬別人的教法，也不可能自創(chuàng)出具有自己個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格的好教法。因此，只有把借鑒和自創(chuàng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能在教法上有所創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而培養(yǎng)出自學(xué)能力強(qiáng)、能靈活運(yùn)用知識(shí)并具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

第三，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)法指導(dǎo)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生選擇和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)、提高自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做好兩個(gè)方面的工作。一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“想學(xué)”。二是要指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立獲取知識(shí)的技能和技巧，讓他們“會(huì)學(xué)”。葉圣陶先生說(shuō)：“教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教，假如學(xué)生都達(dá)到這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力，它不就是不需要教了嗎？”由此可見(jiàn)，要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都達(dá)到這種境界，教師就必須摒除重教輕學(xué)的思想和做法，在教學(xué)過(guò)程中充分了解學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)情是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教養(yǎng)和健康狀況等內(nèi)容。如果教師在教學(xué)中不從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，就不可能達(dá)到預(yù)期的教 6 學(xué)目標(biāo)。具體學(xué)法指導(dǎo)可從如下幾方面進(jìn)行。上學(xué)法指導(dǎo)課；教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法——預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)根據(jù)單元和課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)或預(yù)習(xí)提示，擬定預(yù)習(xí)提綱。讓學(xué)生按提綱要求邊讀邊思，并寫(xiě)出預(yù)習(xí)筆記，做好參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。教給學(xué)生上課的方法——最基本的上課方法有：聽(tīng)課法、課堂筆記法、質(zhì)疑問(wèn)難法、課堂討論法、課堂辯論法和課堂競(jìng)賽法。教給學(xué)生“讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)”的方法——讀，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文和參考書(shū)，以獲取知識(shí)的主要途徑。中學(xué)生需要掌握的閱讀方法主要有：朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、聽(tīng)讀和適合于讀古詩(shī)文的吟讀和誦讀。寫(xiě)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般的應(yīng)用文。聽(tīng)，是學(xué)生獲取知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要方式之一。學(xué)生的聽(tīng)主要包括聽(tīng)教師講課、聽(tīng)朗讀課文、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)錄音、聽(tīng)新聞、聽(tīng)演講、聽(tīng)辯論、聽(tīng)報(bào)告等等。說(shuō)，是指學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行交際，表達(dá)自己的思想感情。在課堂教學(xué)中指導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練的基本方法有讀說(shuō)法、聽(tīng)說(shuō)法、擴(kuò)說(shuō)法、換說(shuō)法、仿說(shuō)法、接說(shuō)法、對(duì)說(shuō)法、想說(shuō)法、看說(shuō)法、評(píng)說(shuō)法等。教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法——復(fù)習(xí)，是學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固記憶、消化理解，并使之系統(tǒng)消化的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。中學(xué)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，按學(xué)習(xí)進(jìn)程可分為課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、學(xué)年復(fù)習(xí)、會(huì)考復(fù)習(xí)和升學(xué)考復(fù)習(xí)等。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)進(jìn)行。課后復(fù)習(xí)時(shí)，可先回憶上課的內(nèi)容，再對(duì)照課文和課堂筆記系統(tǒng)地看一遍，邊看邊整理筆記。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要用一定的時(shí)間來(lái)理解、記憶；對(duì)經(jīng)過(guò)思考后還不明白的問(wèn)題，可記錄下來(lái)，再問(wèn)別人或老師；對(duì)課后的練習(xí)題要獨(dú)立完成。單元復(fù)習(xí)主要是根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示和課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)（預(yù)習(xí)提示）先理清脈絡(luò)，再聯(lián)系課后練習(xí)進(jìn)行具體思考、理解、記憶。期末、學(xué)年、會(huì)考和升學(xué)考的復(fù)習(xí)，是一個(gè)階段學(xué)習(xí)后的全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)要有計(jì)劃、有提綱。編寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱的方法主要是歸類(lèi)法。歸類(lèi)法有兩種，一種是按照學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)編寫(xiě)，另一種是按作家的作品或課文的體裁歸類(lèi)。

誠(chéng)然，要全面提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，更新教學(xué)觀念是前提，選擇科學(xué)的教法是關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法是根本，三者缺一不可。

七、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊老師在《授之以漁，不如授之以欲》中表明了自己的觀點(diǎn)：在教會(huì)他人解決問(wèn)題的方法和途徑的同時(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)他人積極解決問(wèn)題的興趣和欲望尤為重要。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題的結(jié)果并不重要，是否能做得完美也不重要，真正重要的是讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，確定解決問(wèn)題的方法以及嘗試實(shí)踐解決問(wèn)題的過(guò)程。這不但可以培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，以及智力的發(fā)展，更重要的是對(duì)于完善孩子的人格，最終形成能力起到了極大的促進(jìn)作用。做任何事情，僅有解決問(wèn)題 7 的方法是不夠的，其核心是要有做事的興趣和欲望，才可能成功。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熃探o學(xué)生知識(shí)，僅僅教給學(xué)習(xí)的方法是不夠的，首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也就是我們常說(shuō)的“樂(lè)學(xué)”。學(xué)生有了樂(lè)學(xué)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)愛(ài)學(xué)，也才會(huì)主動(dòng)地接受老師教給的學(xué)習(xí)方法，從而會(huì)學(xué)，最終才能學(xué)會(huì)，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

《授之以漁，不如授之以欲》：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”這句話表明：要想幫助別人解決問(wèn)題，還不如傳授給他解決問(wèn)題的方法。在別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，楊老師一針見(jiàn)血地指出——但我認(rèn)為：在教會(huì)他人解決問(wèn)題的方法和途徑的同時(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)他人積極解決問(wèn)題的興趣和欲望尤為重要。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題的結(jié)果并不重要，是否能做得完美也不重要，真正重要的是讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，確定解決問(wèn)題的方法以及嘗試實(shí)踐解決問(wèn)題的過(guò)程。這不但可以培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，以及智力的發(fā)展，更重要的是對(duì)于完善孩子的人格，最終形成能力起到了極大的促進(jìn)作用。做任何事情，僅有解決問(wèn)題的方法是不夠的，其核心是要有做事的興趣和欲望，才可能成功?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”教師教給學(xué)生知識(shí)，僅僅教給學(xué)習(xí)的方法是不夠的，首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也就是我們常說(shuō)的“樂(lè)學(xué)”。學(xué)生有了樂(lè)學(xué)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)愛(ài)學(xué)，也才會(huì)主動(dòng)地接受老師教給的學(xué)習(xí)方法，從而會(huì)學(xué)，最終才能學(xué)會(huì)，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

正如楊老師所說(shuō)：長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，在我們的教學(xué)工作中，只注重傳授給學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的老師的教學(xué)效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，不斷誘導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，然后教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的老師的教學(xué)效果好。如今，教師僅僅以“授之以魚(yú)，不如授之以漁》”這一解決問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法去面對(duì)學(xué)生，只注重傳授學(xué)生知識(shí)、教給學(xué)習(xí)方法，不考慮學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，愿不愿意學(xué)，已不能完全適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要。因此，我認(rèn)為：教師應(yīng)以“授之以魚(yú)，不如授之以漁。授之以漁，不如授之以欲”的觀點(diǎn)和方法面對(duì)學(xué)生，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)工作，方能教好書(shū)、育好人。

這種通俗易懂、完整的表述，至今還沒(méi)有任何專(zhuān)家這樣直觀地表述過(guò)。這是楊老師在研究教育科研論文撰寫(xiě)方面的一大突破。

第二篇：讀《正能量》有感

激發(fā)潛能，堅(jiān)持正能量

——讀《正能量（實(shí)踐版）》有感

《正能量（實(shí)踐版）》是一本世界級(jí)心理勵(lì)志書(shū)，是世界級(jí)的演講家和激勵(lì)大師韋恩·戴爾的經(jīng)典之作。這本書(shū)曾躋身《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)書(shū)榜數(shù)十周之久，在全球獲得了極高的贊譽(yù)，曾激勵(lì)數(shù)百萬(wàn)人走上追逐幸福之途。

到底什么是正能量？科學(xué)的解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。在這本《正能量（實(shí)踐版）》中，正能量指的是一切有助于我們告別心理依賴(lài)和拖延癥、提升意志力與自控力的方法和理念。

韋恩·戴爾博士認(rèn)為，正能量其實(shí)是一種由內(nèi)而外的力量。是人內(nèi)心對(duì)于改變的渴望，是一種實(shí)實(shí)在在的精神驅(qū)動(dòng)力。他提出了一個(gè)驚人的觀點(diǎn)：我們相信什么，世界就是什么。這種說(shuō)法，用通俗的話說(shuō)就是：“夢(mèng)想首先是說(shuō)出來(lái)的，才能最終做出來(lái)?！币粋€(gè)人如果自信，堅(jiān)毅，有夢(mèng)想，正能量就會(huì)不斷釋放出來(lái)，推動(dòng)你走向成功；如果你自卑或恐懼，它也會(huì)在無(wú)形中釋放出負(fù)能量，導(dǎo)致你走向失敗。

《正能量（實(shí)踐版）》通過(guò)詳實(shí)的數(shù)據(jù)和案例，告訴我們?nèi)绾螐?qiáng)大內(nèi)心的能量，接納自身的不完美，與焦慮、惰性等負(fù)面情緒共處，并獲得真正的療愈。書(shū)中的每一個(gè)章節(jié)，都詳細(xì)論述了一種自我挫敗行為，并給出了改善和提升的方法，就像歷經(jīng)一次次發(fā)人深省的心理咨詢(xún)，讓我們的心智得到錘煉，變得更強(qiáng)大、智慧、喜悅自在。

《正能量（實(shí)踐版）》幾乎自始至終都強(qiáng)調(diào)“做出選擇”和“活在當(dāng)下”這兩點(diǎn)。仔細(xì)閱讀之后，你會(huì)叩問(wèn)自己：“我現(xiàn)在為什么要自尋煩惱？”“我怎樣才能更有效地利用現(xiàn)在的時(shí)光？”這本書(shū)幫助我們清除所有阻礙成長(zhǎng)的負(fù)面能量，發(fā)現(xiàn)并選擇新的方向，提升人生的正能量，真正掌控并管理自己的情緒和生活，擁抱幸福的新生。

讀了這本書(shū)后忽然有種心靈上的超脫，心底涌出一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，感覺(jué)正能量在體內(nèi)慢慢的積累，溫暖人心，驅(qū)散負(fù)能量的黑暗。沒(méi)有負(fù)能量的人似乎是不存在的，但停止自我挫敗行為則完全可以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)與眾不同的人如何實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)？他的與眾不同之處就在于：無(wú)論何時(shí)何地，他都能夠積極地生活。

從現(xiàn)在開(kāi)始，改變生活中的小事情，讓自己更有人格魅力。

1、生活中要學(xué)會(huì)微笑，微笑著面對(duì)生活中的方方面面，只要嘴角輕輕上揚(yáng)，體內(nèi)瞬間就會(huì)充滿(mǎn)正能量。微笑使人感覺(jué)快樂(lè)，大笑能夠讓人興高采烈。笑容能夠治愈傷痕，讓人心理充滿(mǎn)陽(yáng)光。快樂(lè)的與內(nèi)心交談，與自己的內(nèi)心對(duì)話，讓自己每天都活在快樂(lè)當(dāng)中。

2、生氣對(duì)人不好，它會(huì)讓你做傻事，胡亂冒險(xiǎn)、說(shuō)出很快就會(huì)后悔的話，并且容易引發(fā)暴力行為。同時(shí)，生氣對(duì)你周?chē)娜艘膊缓谩Ｋ鼤?huì)讓你的人生處于糟糕的頻率上，把你拖入困境。當(dāng)然平時(shí)如果你已經(jīng)生氣了，有一個(gè)有效的方法可以解決這個(gè)問(wèn)題。

要想平靜下來(lái)，要表現(xiàn)得彬彬有禮，舉止平和！慢慢的你就能夠讓自己心態(tài)平，微笑的面對(duì)，積累正能量。

3、培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。與腦海中想象一些快樂(lè)的事情相比，實(shí)際行動(dòng)參與的活動(dòng)會(huì)令你更加快樂(lè)，表現(xiàn)得興奮。

快樂(lè)的說(shuō)話、跳舞、談笑、歌唱，做任何你喜歡的事情，這樣正能量才能被驅(qū)動(dòng)起來(lái)，將所有好的情境、人和事件帶入你的生命中！或者，換句話說(shuō)，如果你想要變得快樂(lè)，那就先得感覺(jué)美好，這樣才能有吸引美好事物的能量。

4、自己總是封閉自己，不與朋友聯(lián)系可能會(huì)導(dǎo)致你更少的機(jī)會(huì)外出參加活動(dòng)，從而感到更加孤獨(dú)。孤獨(dú)的人負(fù)能量就會(huì)在體內(nèi)聚集。

這些簡(jiǎn)單有效的方法會(huì)鼓勵(lì)我們改變行為的方方面面，使你感覺(jué)自己變成了一個(gè)嶄新的、充滿(mǎn)正能量、更加有動(dòng)力的人。

正如吸引力法則所言，在生命中，無(wú)論你給的是什么，收回來(lái)的就是什么；給予正面事物，你接受回來(lái)的就會(huì)是正面事物；給予負(fù)面事物，你接收回來(lái)的就會(huì)是負(fù)面事物。樹(shù)立積極的心態(tài)，摒棄負(fù)面的思想，持之以恒，堅(jiān)持正向能量，還有什么困難會(huì)困擾我們呢？我想這也是韋恩·戴爾撰寫(xiě)《正能量》的初衷，書(shū)中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿(mǎn)幸福的動(dòng)力和感情。

第三篇：讀《正能量》有感

讀《正能量》有感

隨手拿起分行推薦的一本好書(shū)----鮑耶的《正能量》，受益頗深，使我對(duì)正能量的理解更加深刻，于是再次提筆重寫(xiě)我過(guò)去的一篇博文，那是一篇讀《喬布斯傳》的感言，獨(dú)樂(lè)不如眾樂(lè)，好東西要拿來(lái)與人分享，希望能把這種正態(tài)能量和創(chuàng)新精神傳遞給更多的同事和朋友。雖然，我們不能象喬布斯一樣創(chuàng)造神一樣的傳奇，但我們，同樣可以在自己普通的崗位上，締造不一樣的人生，只要，我們把工作當(dāng)作一份忠愛(ài)的事業(yè)來(lái)做。

依然引用喬布斯的那句名言來(lái)做開(kāi)場(chǎng)白：The only way to do great work is to love what you do.If you haven't found it yet, keep looking.Don't settle.As with all matters of the heart, you'll know when you find it.譯文：成就一番偉業(yè)的唯一途徑就是熱愛(ài)自己的事業(yè)。如果你還沒(méi)能找到讓自己熱愛(ài)的事業(yè)，繼續(xù)尋找，不要放棄。跟隨自己的心，總有一天你會(huì)找到的。（詳參《正能量》第8頁(yè)）

喬布斯用他那豪邁的目標(biāo)和自己的堅(jiān)持與執(zhí)著成就了蘋(píng)果帝國(guó)。昔人已去，但時(shí)代將永遠(yuǎn)懷念他。世界將永遠(yuǎn)銘記他的精神，享受蘋(píng)果為大家?guī)?lái)的革命性的生活方式。

我們不能祈望每個(gè)人都成為喬布斯，但我們每個(gè)人都可以做一番成功的事業(yè)，當(dāng)然有大，有小。雖然，事業(yè)也許只是能有條不紊的完成上級(jí)行下發(fā)的每一項(xiàng)任務(wù)；也許只是為每位客戶(hù)做好每一份理財(cái)規(guī)劃；也許只是在前臺(tái)為每一位前來(lái)的客戶(hù)清晰快捷的辦理好每一筆業(yè)務(wù)。大到行長(zhǎng)，小到柜員，我們都可以有自己的事業(yè)。

我目前的事業(yè)就是要把“銀行通”業(yè)務(wù)在全行范圍內(nèi)推廣，改變我行結(jié)算渠道弱勢(shì)現(xiàn)狀，為保定分行擴(kuò)戶(hù)增容、夯實(shí)基礎(chǔ)，取得同業(yè)領(lǐng)先貢獻(xiàn)力量。

2010年底，我遇到了銀行通，銀行通遇到了我，我在研究與測(cè)試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，它將成為我行與他行競(jìng)爭(zhēng)的有力工具，可以有效延伸我行服務(wù)渠道，彌補(bǔ)網(wǎng)點(diǎn)和柜員不足，為客戶(hù)提供便捷、安全的金融服務(wù)，進(jìn)而夯實(shí)我行的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。農(nóng)行自2003年就開(kāi)始布放“轉(zhuǎn)賬寶”類(lèi)電話終端設(shè)備，占領(lǐng)了縣域主要交易市場(chǎng)的結(jié)算渠道，我行一直苦于沒(méi)有合適的工具類(lèi)產(chǎn)品，在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)狀態(tài)，近年來(lái)，中行、建行以及其它商業(yè)銀行也加大了電話終端門(mén)類(lèi)的投放，使結(jié)算市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更加白熱化。(讀后感　004km.cn)“銀行通”的推出適時(shí)彌補(bǔ)了這一競(jìng)爭(zhēng)性空白，“矯枉過(guò)正”，我們必須付出更多的努力與投入，才能把這項(xiàng)業(yè)務(wù)做大、做強(qiáng)，才能實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的重新細(xì)分，取得競(jìng)爭(zhēng)的有利地位。面對(duì)這一有挑戰(zhàn)性的工作，我將它做為我在工行最重要的事業(yè)來(lái)做，我要將業(yè)務(wù)的精髓與內(nèi)涵傳播給每一位同事，進(jìn)而讓全行受益。

銀行通業(yè)務(wù)屬于知識(shí)密集型業(yè)務(wù)，涉及多個(gè)專(zhuān)業(yè)，包括個(gè)金專(zhuān)業(yè)靈通卡、商友卡、理財(cái)產(chǎn)品、個(gè)人結(jié)算等知識(shí)，銀行卡專(zhuān)業(yè)收單業(yè)務(wù)、各類(lèi)卡常識(shí)，運(yùn)管專(zhuān)業(yè)跨行結(jié)算流程，貸前資料管理的審核類(lèi)知識(shí)，以及信息科技檔案管理和前臺(tái)操作錄入知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)公司經(jīng)營(yíng)、稅務(wù)、反洗錢(qián)、銀聯(lián)管理等監(jiān)管類(lèi)知識(shí)，要全面正確引導(dǎo)這一業(yè)務(wù)的具體開(kāi)展，必須將這些知識(shí)熟練掌握，而且融會(huì)貫通。為達(dá)到事業(yè)成功的目標(biāo)，我一直堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與摸索，“求知若饑，虛心若愚”（Stay hungry，stay foolish喬布斯），不斷的提升自己。

從宏觀角度來(lái)看，銀行通是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、聯(lián)動(dòng)型業(yè)務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們需要象鋪設(shè)網(wǎng)點(diǎn)、增加柜員一樣來(lái)對(duì)對(duì)待每一臺(tái)銀行通的布放，是一項(xiàng)應(yīng)該全員參與的業(yè)務(wù)。但由于銀行通對(duì)重點(diǎn)業(yè)務(wù)指標(biāo)影響無(wú)法量化，不能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)業(yè)務(wù)拉動(dòng)形成數(shù)字化體現(xiàn)，且有人員緊張等因素，致使我行銀行通業(yè)務(wù)出現(xiàn)區(qū)域性發(fā)展不平衡，使用率未達(dá)到最佳效果等問(wèn)題，分行的銀行通管理團(tuán)隊(duì)，一直在為協(xié)調(diào)解決思路與人員問(wèn)題，不斷摸索與努力。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照與引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持與摸索，保定分行的銀行通業(yè)務(wù)取得長(zhǎng)足發(fā)展。截止目前，我行共布放銀行通6500臺(tái)，交易總額66億，其中他行消費(fèi)近20億，對(duì)存款等多項(xiàng)業(yè)務(wù)形成拉動(dòng)效應(yīng)。2013年，分行還將繼續(xù)加大銀行通的投放力度，在十大項(xiàng)目中，銀行通提質(zhì)增量項(xiàng)目排在第三位，這為我們的工作帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信，在分行黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，保定分行的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)會(huì)越來(lái)越扎實(shí)，必然會(huì)走向更寬廣的未來(lái)。在此，將自己讀書(shū)與工作的一點(diǎn)心得拿出來(lái)，與工行的戰(zhàn)友們共勉，愿大家都以一種做事業(yè)的心態(tài)來(lái)完成自己的工作，象對(duì)待家庭一樣呵護(hù)我們的崗位，工商銀行會(huì)擁有更美好的明天。

畫(huà)蛇添足，靈感之源，也做跋：一直以來(lái)，喬面斯和蘋(píng)果的產(chǎn)品，都在遵循“活著，就是為了改變世界”的理念，而工行銀行通的推出，雖然無(wú)法象喬幫主和蘋(píng)果一樣革命性的改變世界，但在同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，可以充當(dāng)尖刀一樣的利器，改變我行在結(jié)算領(lǐng)域

固有的競(jìng)爭(zhēng)模式。銀行通，即個(gè)人轉(zhuǎn)賬終端之于工行，至少在目前階段，絕對(duì)具有無(wú)可替代的重要性，沒(méi)有一項(xiàng)產(chǎn)品，能比“銀行通+商友卡”，更能時(shí)效性的在“短期”內(nèi)迅速提升工行的整體競(jìng)爭(zhēng)力。所以，在我行銀行通推廣的過(guò)程中，我一直有意無(wú)意的強(qiáng)化這種類(lèi)比，用一句標(biāo)語(yǔ)式的宣傳詞來(lái)定位：“它說(shuō)，我是來(lái)改變工行結(jié)算業(yè)務(wù)現(xiàn)狀的”，希望能借此，增加這項(xiàng)業(yè)務(wù)的沖擊力，加快項(xiàng)目發(fā)展的速度。？？ 我們可以大膽的設(shè)想一下：如果我們?cè)诎诇?，?0000臺(tái)銀行通，在雄縣有2000臺(tái)銀行通，在高陽(yáng)，有2000臺(tái)，安新2000，容城2000，蠡縣1000臺(tái)，……我們和農(nóng)行的競(jìng)爭(zhēng)壓力還會(huì)有這么大嗎？我們，我們，那會(huì)是什么樣的同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)？

小產(chǎn)品，大驚喜，銀行通，是一項(xiàng)時(shí)時(shí)都有可能為您帶來(lái)驚喜的業(yè)務(wù)；而我，是那個(gè)時(shí)時(shí)都有可能為工行帶來(lái)驚喜的員工

第四篇：分享稿：讀正能量有感

讀《正能量》有感

最近，閱讀了一本書(shū)名叫《正能量》。這是一本心理學(xué)的經(jīng)典教程，是一本成功學(xué)的又一典范。書(shū)中所說(shuō)的正能量，就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿(mǎn)幸福的動(dòng)力和感情。通過(guò)種種實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，作者嚴(yán)謹(jǐn)又趣味十足地闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理，運(yùn)用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信、充滿(mǎn)活力，破除了我們過(guò)去秉持的“性格決定命運(yùn)”、“情緒決定行為”等認(rèn)知，更好地去指導(dǎo)我們的工作與生活。

致對(duì)個(gè)人及家庭乃至社會(huì)的一些不良影響。而很多時(shí)候，想立竿見(jiàn)影地改變外在不太現(xiàn)實(shí)，更多時(shí)候，自我排解和應(yīng)對(duì)就顯得格外重要。實(shí)踐證明，以消極的態(tài)度去面對(duì)正面的事物，也有可能產(chǎn)生消極的結(jié)果；而以積極的態(tài)度去面對(duì)哪怕是完全負(fù)面的東西，也有可能產(chǎn)生積極的結(jié)果。

正如這本書(shū)中所說(shuō)：“能量有正負(fù)，應(yīng)用需智慧。葡萄糖和汽油是能量，炸藥和海嘯也是能量。大腦和心靈，需要源源不斷正能量濡養(yǎng)，否則人生將變得灰暗無(wú)序。??當(dāng)正能量持久穩(wěn)定地制造并儲(chǔ)備起來(lái)，有效使用，你就能驅(qū)散負(fù)能量的黑暗，人生不斷走向精彩?！蔽覀?cè)谌粘Ｉ钪?，?dāng)“不如意十有八九”當(dāng)今社會(huì)中，無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)、不斷加快的節(jié)奏，時(shí)，如果用心去尋找身邊的快樂(lè)能量，學(xué)會(huì)對(duì)抗負(fù)面以及其他種種因素，會(huì)讓人產(chǎn)生很多“負(fù)能量”，導(dǎo)

情緒，不僅能讓自己的生活透射進(jìn)更多陽(yáng)光，而且能識(shí)，不斷總結(jié)工作規(guī)律，不斷向自己提出更高地要求。打造超級(jí)意志力，最終獲得心理健康以及豐富人生。只有抱著這樣的態(tài)度，才能促使自己不斷地進(jìn)步。這

讀此書(shū)，我讀到了要從現(xiàn)在起改變自己，讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的人。讀此書(shū)，我讀到了作為一名團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該如何傳遞正能量，讓團(tuán)隊(duì)因我而更加有活力。

工作中，我們需要正能量來(lái)不斷激勵(lì)自己。盡管有時(shí)辛苦，有時(shí)沮喪，但我們不得不承認(rèn)，工作是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)重要方面。而如何在工作中最大限度發(fā)揮自我的正能量，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，每個(gè)人都有自己的體會(huì)。崗位工作瑣碎且繁雜，需要花費(fèi)大量的精力與時(shí)間去完成，不能耽誤，更不能有差錯(cuò)。壓力很大，責(zé)任更重大。正因如此，就更需要自己抱著如履薄冰、如臨深淵的緊迫感與使命感，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知

中間必定會(huì)經(jīng)歷痛苦，如果把工作的壓力和挫折，轉(zhuǎn)變成了負(fù)能量，經(jīng)常抱怨，越說(shuō)心情越差，負(fù)面的情緒堆積最終會(huì)爆發(fā)，耗盡身體的正能量，負(fù)能量蔓延開(kāi)直至影響到周?chē)耐潞图胰?，如同病毒傳播一樣。但要是換個(gè)視角，當(dāng)看到自己的勞動(dòng)收獲成果，看到每一個(gè)工作任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，看到每一點(diǎn)一滴進(jìn)步的不易取得，都激勵(lì)著自己用更昂揚(yáng)的斗志，更飽滿(mǎn)的精神去迎接下一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。我想，這也就是一個(gè)不斷積聚正能量來(lái)激勵(lì)自己更好工作的過(guò)程吧。所以——改變自己，讓自己成為快樂(lè)而充滿(mǎn)激情的人。

怎樣才能做一個(gè)幸?？鞓?lè)而充滿(mǎn)激情的人呢？

《正能量》說(shuō)道：“不僅微笑能使人更快樂(lè)，人類(lèi)行為的方方面面包括走路和說(shuō)話的方式都能夠影響人們的感覺(jué)?！彼?，如果你想要變得快樂(lè)，那就先得

論經(jīng)歷怎樣坎坷的生活，內(nèi)心始終保持對(duì)生活的熱愛(ài)，始終用一顆溫暖的心去面對(duì)人生。積極、樂(lè)觀、豁達(dá)、從容、樸素、簡(jiǎn)單、寬容、善良??這些都是感覺(jué)美好，先得表現(xiàn)得歡樂(lè)。改變自己，從今天起，生命的正能量，當(dāng)你調(diào)整心態(tài)，用昂揚(yáng)積極的姿態(tài)迎快樂(lè)地與內(nèi)心交談，告訴自己：今天我感覺(jué)特別好；接初升的太陽(yáng)，擁有正能量的你就是自信、值得信賴(lài)我覺(jué)得我能成功；別人對(duì)我都很友好，所以我感到高興；我知道只要專(zhuān)心去做一件事情，就一定能取得成的，用自己的灑脫和熱情影響身邊的人與事，正能量幫你建立了良好的人際關(guān)系，你也能用自己的正能量功；我現(xiàn)在很樂(lè)觀，我覺(jué)得自己能和所有人相處愉快；去塑造一個(gè)良好的氛圍，這是你擁有的無(wú)形的巨大財(cái)我喜歡我現(xiàn)在的工作、生活狀態(tài)，我覺(jué)得一切還會(huì)更美好；??改變自己，讓自己成為快樂(lè)而充滿(mǎn)激情的人，也才能讓自己所在的團(tuán)隊(duì)擁有“正能量”，更加有活力。

正能量的傳染力就像磁場(chǎng)，可以向外輻射積極和樂(lè)觀。不論遇到任何事情，都要往好的方面去想，無(wú)

富。所以——改變自己，讓自己成為快樂(lè)而充滿(mǎn)激情的人。讓正能量成為前進(jìn)的能量之源，幫助自己在人生的道路上一路風(fēng)光，讓我們?cè)谡芰康挠绊懴乱簧鸂N爛多彩。

工作中，用積極的心態(tài)調(diào)整自己，摒棄負(fù)面的思想，遠(yuǎn)離消極，堅(jiān)持正向能量，持之以恒，還有什么

困難會(huì)困擾我們呢？生活中，每天給人一個(gè)微笑、一

個(gè)握手、一個(gè)擁抱，轉(zhuǎn)發(fā)一條溫馨、積極向上的微博，傳遞的便是樂(lè)觀和積極，傳遞的是正能量的價(jià)值，那我們的生活中不是會(huì)擁有更多的精彩和歡笑？改變自己，讓自己成為快樂(lè)而充滿(mǎn)激情的人。

在情緒低潮時(shí)，把內(nèi)心的負(fù)面能量華麗地轉(zhuǎn)變?yōu)檎芰?！隨時(shí)保持內(nèi)心的安靜、祥和，隨時(shí)讓自己心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓自己成為正能量源，釋放正能量，溫暖他人，幸福人生。點(diǎn)燃正能量，你的改變從現(xiàn)在開(kāi)始！

第五篇：讀《正能量》有感

讀《正能量》有感

讀書(shū)可以領(lǐng)悟人類(lèi)心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無(wú)常與詭異，可以使人的思想從狹隘走向?qū)拸V，是塑造自我、完善人格、提升思想和獲得智慧的重要途徑，也是提高個(gè)人能力的一項(xiàng)基本途徑。每次讀完一本好書(shū)，就如飲完一杯甘洌的清茶，那種氤氳的茶香直沁心田。

"正能量”本是物理學(xué)名詞，而“正能量”的流行源于英國(guó)心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專(zhuān)著《正能量》，其中將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，通過(guò)激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿(mǎn)活力。“正能量”指的是一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。當(dāng)下，中國(guó)人為所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿(mǎn)希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。它已經(jīng)上升成為一個(gè)充滿(mǎn)象征意義的符號(hào)，與我們的情感深深相系，表達(dá)著我們的渴望，我們的期待。

這是一本世界級(jí)的心理勵(lì)志書(shū)，作者理查德·懷斯曼深入淺出地為讀者打開(kāi)了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶(hù)，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教給我們?nèi)绾闻懦?fù)面情緒，激發(fā)自身的潛能，引爆自身內(nèi)在的正能量。每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂(lè)觀的人才帶有正能量。當(dāng)你陷身困惑、爭(zhēng)執(zhí)或消極能量之中時(shí)，嘗試解脫或改變破壞性的能量，當(dāng)積極的能量被引爆時(shí)，你的人生也將會(huì)得到神奇的大轉(zhuǎn)變。

在這里，我想以粗淺的文字和個(gè)人的理解，與大家分享我讀這本書(shū)的所得所思。

努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，是工作中激發(fā)正能量的法寶?；磉_(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵和諧的人際關(guān)系，能夠給我們帶來(lái)愉悅舒心的工作氛圍。古語(yǔ)有云“投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤。”很多時(shí)候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。保持善良的品性，以豁達(dá)的胸懷對(duì)待周?chē)娜撕褪?，用理性、公正的?biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷身邊的是與非，是人與人之間互相傳遞的另一股“正能量”。樂(lè)觀向上、健康生活，是精神世界釋放正能量的源泉

如今社會(huì)，壓力種種，面對(duì)著紛繁錯(cuò)亂的光電聲色，有效地釋放壓力，擁有健康的生活方式，保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，成為了大家共同的追求。我們?cè)诠ぷ髦?，調(diào)節(jié)生活，緩解壓力的辦法也是獨(dú)具匠心、不勝枚舉。

這本書(shū)，掩卷沉思，若有所悟。作為一名大眾心理學(xué)傳播教授，理查德懷斯曼的這部作品，延續(xù)了他一貫的風(fēng)格，通過(guò)描述心理學(xué)界大量的實(shí)驗(yàn)，用輕松幽默的語(yǔ)言，“深入淺出地向讀者全面介紹詹姆斯革命性理論”所謂“詹姆斯革命性理論”，即19世紀(jì)心理學(xué)家威廉詹姆斯提出的“表現(xiàn)”原理，它顛覆了傳統(tǒng)的“情緒決定行為”的因果關(guān)系，倒因?yàn)楣J(rèn)為特定的行為決定了相應(yīng)的情緒。詹姆斯曾這樣通俗的表述他的思想：“如果你想擁有一種品質(zhì)，那就表現(xiàn)得你像是擁有了這個(gè)品質(zhì)一樣?！弊髡邔⑦@一簡(jiǎn)單而強(qiáng)大的主張表述為“表現(xiàn)”原理。這句話我感到很有道理，我最近也在試著實(shí)踐這句話。我理解為，如果一個(gè)人想要取得成功，那他必須先表現(xiàn)出自信及樂(lè)觀的態(tài)度，這樣

就會(huì)在無(wú)形之中釋放出正能量，推動(dòng)他逐步走向成功，一直堅(jiān)持這樣做，就會(huì)得到源源不斷的正能量，從而形成良性循環(huán)；倘若他的內(nèi)心是感到恐懼的并且退縮，那么這在無(wú)形之中釋放出的是負(fù)能量，慢慢腐蝕一個(gè)人的心。人們通過(guò)有意識(shí)的操縱自己的行為，獲得某種積極的“正能量”的積聚，從而獲得正面的情緒。這樣，控制自己的情緒變得如此簡(jiǎn)單：如果你想變得快樂(lè)，那先微笑吧；如果你想變得自信，那先昂首闊步吧。

當(dāng)今社會(huì)中，無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)、不斷加快的節(jié)奏，以及其他林林種種的因素，會(huì)讓人產(chǎn)生很多“負(fù)能量”，導(dǎo)致對(duì)個(gè)人及家庭乃至社會(huì)的一些不良影響。而很多時(shí)候，想立竿見(jiàn)影地改變外在不太現(xiàn)實(shí)，更多時(shí)候，自我排解和應(yīng)對(duì)就顯得格外重要。實(shí)踐證明，以消極的態(tài)度去面對(duì)正面的事物，也有可能產(chǎn)生消極的結(jié)果；而以積極的態(tài)度去面對(duì)哪怕是完全負(fù)面的東西，也有可能產(chǎn)生積極的結(jié)果。

不管屬于哪個(gè)社會(huì)階層，也不管從事何種工作，正能量都是我們所渴望的。它并沒(méi)有那么稀缺，或者遙不可及，將每個(gè)生活細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說(shuō)不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出最適反應(yīng)的人?！氨憩F(xiàn)原理”的核心在于行動(dòng)。我們要做自己情緒的“老板”而不是行動(dòng)的“觀察者”。大踏步走，你就會(huì)感到精神抖擻；擠出微笑，你就會(huì)感到快樂(lè)；挺直腰板，你就會(huì)變得更加自信。

如何保持快樂(lè)，并讓快樂(lè)與積極向上的陽(yáng)光充滿(mǎn)自己的胸膛，讓這個(gè)能量使自己有信心更好的面對(duì)一切，這正是本書(shū)作者的真實(shí)期

望。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一辦法，當(dāng)你真的試圖擺脫糟糕的情緒時(shí)，不妨試一試，給自己一個(gè)微笑，也許，它真的能帶來(lái)動(dòng)力無(wú)比的正能量。

行為導(dǎo)致情緒的產(chǎn)生，行動(dòng)起來(lái)，改變自己，幫助別人，創(chuàng)造正能量，傳遞正能量。堅(jiān)持正能量，人生不畏懼。