第一篇：“三巧”教學(xué)收獲“三促”

“三巧”教學(xué)收獲“三促”

摘 要:小學(xué)語文課堂的有效性教學(xué)在創(chuàng)新教育的新形勢下越來越重要。本文就教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)實(shí)施中的引導(dǎo)自主、培養(yǎng)語感、拓展思維等方面對小學(xué)語文課堂的有效性教學(xué)進(jìn)行初探。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 三巧 三促 有效性

魏書生老師說:“衡量課上的成功與否的標(biāo)準(zhǔn),不在于教師講了多少,而在于學(xué)生學(xué)到了多少;不在于教師講的生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默與否,而在于學(xué)生的積極主動(dòng)、快樂高效與否?！边@指出了一個(gè)令人深思的問題――如何提高課堂教學(xué)的有效性,讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力?下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就小學(xué)語文教學(xué)中如何“提高課堂的有效性”這一問題,談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、巧偷“懶”,促自主

備好課、備好學(xué)生,這是上好課的前提條件和關(guān)鍵點(diǎn)。在課堂上,能讓學(xué)生表現(xiàn)的就讓學(xué)生表現(xiàn);能讓學(xué)生思考、討論的就讓學(xué)生去思考、去討論;學(xué)生通過閱讀自學(xué),容易看懂、能夠理解的課本內(nèi)容,教師只需略加指導(dǎo)、點(diǎn)撥,對于一些較難看懂的知識內(nèi)容再加以精講。

我剛接手的五年級二班的學(xué)生十分好動(dòng),絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差,是有名的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的后進(jìn)班。在講課時(shí),剛開始我對文章分析得很透徹,到第二節(jié)上課再提問時(shí),卻沒有幾位同學(xué)回答,讓我覺得很不可思議:學(xué)生的素質(zhì)竟如此之差!在考試時(shí)也發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在字詞上更加錯(cuò)得離譜。于是我開始反思自己的教學(xué),不斷地進(jìn)行調(diào)整……有一次,讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料時(shí),我意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料比我預(yù)期的內(nèi)容要更豐富、更全面,有生字的組詞、有形近字的組詞、有近反義詞、理解詞義、有摘錄的好詞好句……于是,我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料,班里掀起一股預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)熱潮,一段時(shí)間后竟然收獲頗多。學(xué)生的積極性越來越高,積累到的知識點(diǎn)越來越多,學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識也越來越牢固。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這正是教師高明的“懶”,恰恰放飛學(xué)生自主學(xué)習(xí)的翅膀,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識,使他們在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益。正如古語所說“授人以魚,不如授人以漁”。

二、巧抓“眼”,促語感

在教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生通過先抓“題眼”及“文眼”,從“情”字入手,設(shè)身處地感知作者的情感基調(diào),挖掘作者的感情依托,把握作者的思想內(nèi)涵,試著與作者心靈相通,然后再針對不同的體裁,不同的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)摹懊雷x”方式進(jìn)行讀中指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中啟迪靈性。美學(xué)家王朝聞?wù)f:“朗讀者的高明之處,不只在于清晰、流利、悅耳的音和調(diào),主要在于他進(jìn)入了文學(xué)作品所規(guī)定的情景,即他自己有所體驗(yàn)而形成的入神的音調(diào)、顏面表情?！彼晕以诮虒W(xué)中,注重創(chuàng)設(shè)情境,讓他們有所體驗(yàn),從而形成入神的音調(diào)、顏面表情,培養(yǎng)有良好的語感。特別是那些情感充盈的課文或片段,要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的思想感情,務(wù)必要充分發(fā)揮“眼”的作用,用感情去讀,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂。而最佳的讀法當(dāng)首推葉老提倡的“美讀”。那就是“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉中還他個(gè)委婉,務(wù)必盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感,‘美讀’得其法,不但了解作者說些什么,而且與作者的心靈相通了?！崩?在《用目光傾聽》的教學(xué)中,我讓學(xué)生讀文題時(shí),先談“傾聽”的意思,接著要求他們仔細(xì)用心傾聽老師讀一遍,再問學(xué)生文題之意,學(xué)生就已經(jīng)對基本內(nèi)容有所感悟了,最后請學(xué)生做到用目光傾聽老師每一問題。等學(xué)生端坐,注視著老師聽課時(shí),我問:“媽媽說過一句什么樣的話?”有學(xué)生說:“聽別人說話,你要望著對方?！薄拔覀兛梢杂檬裁礃拥恼Z氣朗讀這句話呢?”有學(xué)生說:“我覺得這句話可用樸實(shí)的語調(diào)、敘述性的語氣來讀,重讀‘最平?！??！庇械恼f:“雖然是母親一句最平常的話,卻教會(huì)我如何與別人交往,所以足見母愛之深、意義之大。應(yīng)該用母親長者那種諄諄教誨的語重心長的語氣來讀?！边€有的說:“重讀的還有‘望著’一詞,因?yàn)檫@詞呼應(yīng)文章的題目‘用目光傾聽’?！?也有的說:“從這句話中我學(xué)習(xí)到在跟人講話交流時(shí),應(yīng)該眼睛看著對方,否則是不禮貌的行為。”……學(xué)生的靈性被激發(fā),紛紛暢所欲言。

三、巧留“白”,促思維

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,語文教學(xué)要巧妙運(yùn)用“留白”藝術(shù),多提供一些讓學(xué)生自由質(zhì)疑、自由表達(dá)自己思想和感情的機(jī)會(huì),給學(xué)生多留點(diǎn)想象的余地和再創(chuàng)造的空間,學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和聰明才智就會(huì)得到長足的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說:“在講課的時(shí)候,好象只是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口,而把某些東西有意地留下不講。”這樣就給學(xué)生造成了暫時(shí)性“知識上的空白”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從教師所講和現(xiàn)成教材上得不到所缺知識時(shí),那塊“空白”就“勾引”他們,使他們迫不及待地到廣闊的知識海洋中去尋找,當(dāng)然,這不是對知識的“舍棄”,而是一種“欲擒故縱”的手法。例如:在學(xué)習(xí)《鳥兒的偵查報(bào)告》一文,我設(shè)置空白:“你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎?”“鳥兒也有生命,我們能提供給鳥兒哪些幫助呢?”達(dá)到開啟學(xué)生智慧,開發(fā)學(xué)生潛能,激發(fā)求知欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,達(dá)到“于無聲處聽驚雷”的藝術(shù)效果。

要想培養(yǎng)學(xué)生的語文思維素質(zhì)能力,必須讓課堂活起來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。美學(xué)家曾經(jīng)說過:“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。”對同一問題,不同的學(xué)生,不同的心境,不同的情感個(gè)性,就會(huì)有不同的理解感悟。因此在教學(xué)中,教師不能就某一標(biāo)準(zhǔn)而否定學(xué)生的答案,而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視角自由暢說感受,讓學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴,這樣學(xué)生對問題、對語文感悟能力自然會(huì)得到提高。如:在講讀分析完課文后,我會(huì)留一些時(shí)間,問學(xué)生是否都懂了,還有什么問題,讓學(xué)生再質(zhì)疑,啟發(fā)他們從思想內(nèi)容、整篇布局等方面提出不同的看法。比如:學(xué)了《凡卡》,有同學(xué)提出:“凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?”“凡卡這個(gè)人物是否真的在當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中存在?”為了提高學(xué)生的思維能力,給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的感悟,發(fā)揮自己的聰明才智,我趁熱打鐵地設(shè)計(jì)課后延伸,巧續(xù)“空白”,如學(xué)習(xí)《凡卡》后請學(xué)生展開想象寫一寫:凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?即使?fàn)敔斒盏搅诵?凡卡的命運(yùn)能改變嗎?

思維是開啟知識大門的鑰匙,是點(diǎn)燃求知欲望的引石,是溝通智慧之路的橋梁,也是語文教學(xué)中提高閱讀能力方面的關(guān)鍵。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著一切,推動(dòng)著進(jìn)步,是知識的源泉。”可見,想象能開發(fā)智力,拓寬思維,使學(xué)生融會(huì)貫通地發(fā)掘事物,不斷豐富自己的語文素養(yǎng)。利用語文學(xué)習(xí)中的留“白”效應(yīng),讓學(xué)生掌握方法,并且有計(jì)劃地、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,取得了良好的成效。

法國教育學(xué)家第斯多惠所說“:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),在于激勵(lì),喚醒,鼓舞?！痹诮虒W(xué)中只有始終堅(jiān)持巧偷“懶”、巧抓“眼”、巧留“白”,才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”,提高教學(xué)效果;才能把學(xué)生從被動(dòng)接受中解脫出來并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn):

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.[2]崔允主編《.有效教學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社,2009.6.1.[3]鐘啟泉等主編《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的.發(fā)展》.華東師大出版社,2001年第1版.

第二篇：三解三促（推薦）

“三解三促”心得體會(huì)

周 勛

根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府的工作部署，要求領(lǐng)導(dǎo)干部下基層開展‘三解三促’活動(dòng)，重點(diǎn)解決制約科學(xué)發(fā)展、影響和諧穩(wěn)定的突出問題，解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，一心一意為基層和群眾辦實(shí)事、辦好事，大力推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)和諧穩(wěn)定。為了更好地貫徹這一決策、服務(wù)基層群眾，我深入到茭陵鄉(xiāng)章橋村，了解民情民意、破解發(fā)展難題、化解社會(huì)矛盾。

農(nóng)村建設(shè)是我國全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期的一個(gè)最大的工程。做好基層工作也是發(fā)展社會(huì)主義的一項(xiàng)核心內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，三農(nóng)問題的重要性也愈加凸顯。合理解決解決我國農(nóng)民的生存發(fā)展問題，就要求領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層，走訪調(diào)研，傾聽農(nóng)民心聲，讓他們得實(shí)惠。

通過走訪調(diào)研，我對于領(lǐng)導(dǎo)干部下基層的活動(dòng)有如下三點(diǎn)體會(huì)。首先，可以使領(lǐng)導(dǎo)干部真實(shí)地了解和掌握村民的呼聲和愿望。在“三解三促”活動(dòng)中，我們積極收集村民對于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，組織建設(shè)的意見，這些意見對政府及時(shí)調(diào)整文明村居創(chuàng)建的戰(zhàn)略方法、改進(jìn)文明村居

創(chuàng)建的工作都起到了關(guān)鍵的作用。真正做到傾聽民聲，順應(yīng)民意。第二，增加群眾對創(chuàng)建工作的理解與認(rèn)同。許多村居由最初的“拒入”改為熱情邀請機(jī)關(guān)干部進(jìn)村居。同時(shí)，通過黨員干部和村民面對面溝通，有效地把宣傳的信息傳遞給村民，更易于溝通黨員干部和村民之間的情感，緩解怨氣、彌合裂痕，增強(qiáng)村民對政府的信任感。搭建起領(lǐng)導(dǎo)和群眾之間信任的橋梁，是順利開展工作的前提和保障。最后，提升了政府形象和群眾滿意度。通過財(cái)政撥款以及掛鉤單位的幫助扶持，為貧困戶發(fā)放慰問金和慰問品，為失學(xué)兒童提供經(jīng)濟(jì)援助，為跳出農(nóng)門的準(zhǔn)大學(xué)生給予獎(jiǎng)學(xué)金以及助學(xué)金的難題，以及為群眾出謀劃策，解決群眾迫切需要解決的民生問題，集中破解了村居管理中的老大難問題，促進(jìn)了村居面貌的明顯變化，讓廣大村民切實(shí)感受到政府的關(guān)心以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。

早在建黨90周年之際，省委書記羅志軍同志就號召我們要深入基層農(nóng)村，了解群眾所憂所難，把握群眾所思所想，回應(yīng)群眾所急所盼，進(jìn)一步改進(jìn)決策、完善政策，切實(shí)為村民排憂解難，真正做到發(fā)展經(jīng)濟(jì)向上攀登、聯(lián)系群眾往下扎根，進(jìn)一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。從群眾中來，到群眾中去，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵所在。在以后的工作中，我們應(yīng)繼續(xù)保持這種工作作風(fēng)，做新農(nóng)村的建設(shè)者，新農(nóng)民的傾聽者，新農(nóng)業(yè)的引領(lǐng)者。

第三篇：三抓三促自查報(bào)告

和順一中開展“三抓三促”活動(dòng)自查報(bào)告

根據(jù)市、縣紀(jì)委文件和縣教科局紀(jì)檢組通知對扎實(shí)開展“三抓三促”活動(dòng)的具體要求，我校高度重視，積極安排部署，狠抓工作落實(shí)，現(xiàn)將自檢自查工作情況匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真開展“三抓三促”，履行相關(guān)職責(zé)

嚴(yán)格按照縣紀(jì)委文件和縣教科局紀(jì)檢組要求，統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識加強(qiáng)反腐倡廉法規(guī)制度建設(shè)、完善懲治和預(yù)防腐敗體系、規(guī)范教師從教行為、提高教學(xué)質(zhì)量等重要舉措的實(shí)際作用，形成全員監(jiān)督、全面提升工作效率的良好氛圍。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，納入目標(biāo)管理，融入具體工作，一級抓一級，層層抓落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，做到帶頭學(xué)，帶頭抓、帶頭查，帶頭改。明確責(zé)任，科學(xué)安排，不走過場，扎實(shí)推進(jìn)，務(wù)求取得實(shí)效。建立健全了主體明確、層級清晰、具體量化的崗位責(zé)任制，并將工作任務(wù)、工作目標(biāo)分解落實(shí)到各個(gè)級部（處室）及承辦人員；形成內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)之間、崗位之間的無縫責(zé)任鏈條；完善工作規(guī)程，簡化辦事程序，高質(zhì)量、高效率地辦理各類行政事項(xiàng)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)《條例》、《總則》、《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》以及教育部“六條禁令”等各項(xiàng)規(guī)章制度，充分發(fā)揮校黨支部核心作用

通過討論學(xué)習(xí)使班子成員對《條例》、《總則》、《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》及教育部規(guī)范教師從教行為“六條禁令”的內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)有了更充分的理解和把握，進(jìn)一步明確了 從嚴(yán)治黨、制度治黨、依規(guī)治黨、從嚴(yán)治教、依法治教、依規(guī)治教的方向。班子健全、結(jié)構(gòu)合理，分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，核心領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮明顯，班子成員認(rèn)真履行崗位職責(zé)，工作有效推進(jìn)，貫徹落實(shí)有力。

三、完善相關(guān)制度，推動(dòng)工作程序的科學(xué)化

活動(dòng)開展以來，我校將已經(jīng)建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真對照上級各項(xiàng)規(guī)定，對學(xué)校的相關(guān)制度進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，建立確定議題、準(zhǔn)備材料、提前通知、充分討論、逐項(xiàng)表決、作出決策，進(jìn)一步規(guī)范黨組會(huì)議決策的原則、范圍、程序，形成靠制度建黨、按制度辦事、用制度管人的黨組織決策程序。

四、存在的問題與不足

一是教師、領(lǐng)導(dǎo)理論學(xué)習(xí)普遍不深入不系統(tǒng)。學(xué)校作為業(yè)務(wù)單位，教職工經(jīng)常因?yàn)槊τ诰唧w工作而對學(xué)習(xí)有所放松，理論與實(shí)踐的結(jié)合還不緊密。理論學(xué)習(xí)是個(gè)長期積累的過程，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師仍要努力學(xué)習(xí)，尤其是對遵守黨章黨紀(jì)、堅(jiān)持廉潔從教的理論學(xué)習(xí)要加強(qiáng)，要提高廉潔從教的政治理論水平，總結(jié)不足，積累經(jīng)驗(yàn)；面對新的教育教改形勢，教師、領(lǐng)導(dǎo)分析問題解決問題的能力不夠，把握工作的能力欠缺，導(dǎo)致有時(shí)會(huì)出現(xiàn)窮于應(yīng)付的情況。

二是教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)部分教師、領(lǐng)導(dǎo)依然存在教學(xué)方法、教學(xué)理念陳舊的現(xiàn)象。從聽課了解的情況看，有的教師備課在抄《教案集》，有的教師盲目下載、照搬現(xiàn)成教案，有的教師上完課后補(bǔ)教案以應(yīng)付檢查。部分領(lǐng)導(dǎo)、教師比較注重自己的工作，不是自己范圍內(nèi)的事考慮的較少；另外，教師和領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)和管理中開展批評與自我批評方 面不經(jīng)常、不深入，在解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題上也還存在不夠積極主動(dòng)現(xiàn)象。

五、整改措施及下一步打算

一是對政治理論，特別是廉潔從教的理論知識要堅(jiān)持做到勤學(xué)、精學(xué)、終身學(xué)，做到自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受教育，不斷進(jìn)步。要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，提高政治素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)反腐倡廉工作不斷發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的要求。

二是切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。全校教職員工要正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，努力擺脫繁雜事務(wù)，擠出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)專業(yè)理論尤其是本專業(yè)、本學(xué)科在新時(shí)期、新形勢下出現(xiàn)的新動(dòng)向、新知識，努力充實(shí)自己的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)理論水平，以適應(yīng)新形勢的要求，適應(yīng)本職工作的需要。要進(jìn)一步加強(qiáng)對反腐倡廉工作、依法從教工作特點(diǎn)、規(guī)律的研究，增強(qiáng)工作的預(yù)見性、創(chuàng)新性和有效性。

三是要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變從教作風(fēng)，以學(xué)生為中心，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識。教師的角色要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛鹁娴狞c(diǎn)燃者，教學(xué)模式要從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式，教學(xué)地位上要從教師權(quán)威的教導(dǎo)轉(zhuǎn)向師生平等的對話。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂充滿鮮活的生命力。努力改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，努力幫助學(xué)生在課堂上找到學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。

四是要進(jìn)一步振奮精神，保持積極進(jìn)取的心態(tài)。全校教職工要以這次三抓三促活動(dòng)為契機(jī)，模范遵守黨的組織紀(jì)律，本著對事業(yè)負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對群眾負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，勇于開展批評與自我批評。學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)我黨長期以來的不屈不撓、頑強(qiáng)堅(jiān)持、決不放棄、決不拋棄、信念堅(jiān)毅，奮發(fā)向上的精神，在廉潔從教、依法從教、科學(xué)施教的道路做得更好、更出色，以實(shí)際行動(dòng)共譜我們的教育夢、中國夢。

和順一中開展“三抓三促”

活動(dòng)自查報(bào)告

第四篇：一抓三促方案

中共孫村鄉(xiāng)黨委 孫村鄉(xiāng)人民政府

關(guān)于開展“一抓三促”活動(dòng)的實(shí)施方案

為深入貫徹全黨學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)總結(jié)大會(huì)精神，按照縣委【2010】13號文件（中共清苑縣委、清苑縣人民政府關(guān)于在全縣開展為期一個(gè)月的“一抓三促”活動(dòng)的通知）的要求，經(jīng)過鄉(xiāng)黨委研究，決定在全鄉(xiāng)開展“一抓三促”活動(dòng)，具體方案如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，為活動(dòng)開展奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)

為把這次活動(dòng)抓到實(shí)處，取得成效，成立了由黨委書記王德彪任組長，黨委副書記、鄉(xiāng)長段杏娟、黨委副書記安冠忠為副組長，領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員及各村支部書記為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由組織委員高云健同志擔(dān)任，負(fù)責(zé)活動(dòng)日常工作的統(tǒng)籌推進(jìn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌兼顧，確保學(xué)習(xí)取得預(yù)期成效 這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)主要包括“一抓三促”，重點(diǎn)突出。一抓即：抓好全黨深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)總結(jié)大會(huì)及省、市、縣會(huì)議精神的學(xué)習(xí)討論和貫徹落實(shí)，把胡錦濤總書記重要講話即省市縣領(lǐng)導(dǎo)講話列入學(xué)習(xí)討論的重要內(nèi)容，組織廣大干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛交流，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。三促，即：

1、促進(jìn)第三批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的整改落實(shí)。對沒有完成或需長期整改落實(shí)的問題，要采取更加有效的措施，鍥而不舍的抓落實(shí)，確保承諾事項(xiàng)得到解決。

2、促進(jìn)第三批長效機(jī)制的健全完善。各村要從實(shí)際出發(fā)，不斷研究影響自身發(fā)展穩(wěn)定的新問題新情況，在工作實(shí)踐中建立和完善各項(xiàng)體制機(jī)制。

3、促進(jìn)當(dāng)前各項(xiàng)工作，全面推進(jìn)信訪穩(wěn)定、項(xiàng)目建設(shè)等各項(xiàng)工作。（各項(xiàng)工作分工見附表）為使活動(dòng)取得扎實(shí)的效果，特制訂了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃（附），領(lǐng)導(dǎo)班子成員分課程進(jìn)行領(lǐng)學(xué)，以確保學(xué)習(xí)效果。同時(shí)制訂了學(xué)習(xí)考勤制度、請銷假制度等學(xué)習(xí)制度。同時(shí)要處理好工學(xué)矛盾，以學(xué)習(xí)促進(jìn)工作的開展，以工作體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果，使工作學(xué)習(xí)統(tǒng)籌兼顧，相互促進(jìn)。

三、相關(guān)要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各包村領(lǐng)導(dǎo)和村主要領(lǐng)導(dǎo)要把開展“一抓三促”活動(dòng)作為當(dāng)前重要的政治任務(wù)，各包村領(lǐng)導(dǎo)要帶頭駐扎在村，特別是對重點(diǎn)信訪案件，要認(rèn)真研究，妥善處理，確保不出問題。

2、扎實(shí)工作。總統(tǒng)籌抓好當(dāng)前各項(xiàng)工作的同時(shí)，尤其要把信訪穩(wěn)定工作作為重重之重。拿出兩會(huì)安保的勁頭，全力抓好排查、解決、穩(wěn)控工作，確保特殊時(shí)期不出問題。活動(dòng)期間對重點(diǎn)案件、亂村難村要重點(diǎn)攻堅(jiān)。各群眾工作站要立即啟動(dòng)，全面開展活動(dòng)。

3、嚴(yán)肅追究。在活動(dòng)期間，對發(fā)生的每起越級訪，要對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅追究，卻不姑息遷就。

第五篇：三解三促方案

X縣人大常委會(huì)辦公室“三解三促”活動(dòng)實(shí)

施 方 案

根據(jù)縣委、縣政府《關(guān)于深入開展領(lǐng)導(dǎo)干部下基層“三解三促”活動(dòng)的實(shí)施意見》 號，以及全縣領(lǐng)導(dǎo)干部下基層“三解三促”和大接訪活動(dòng)工作推進(jìn)會(huì)精神，結(jié)合我辦實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：

一、總體目標(biāo)

以深入開展領(lǐng)導(dǎo)干部下基層了解民情民意、破解發(fā)展難題、化解社會(huì)矛盾，促進(jìn)干群關(guān)系融洽、促進(jìn)基層發(fā)展穩(wěn)定、促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變即 “三解三促”活動(dòng)為載體，按照“求實(shí)效、重長遠(yuǎn)、樹形象”的總體要求，堅(jiān)持聯(lián)系群眾與推進(jìn)工作相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與查找問題相結(jié)合，辦理實(shí)事與完善機(jī)制相結(jié)合，指導(dǎo)基層與自我鍛煉相結(jié)合，推動(dòng)人大機(jī)關(guān)干部下基層接地氣、察民情解民憂、抓基層打基礎(chǔ)，把科學(xué)發(fā)展向上攀登、聯(lián)系群眾向下扎根的要求落到實(shí)處，為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)幸福x縣作出新的貢獻(xiàn)，以優(yōu)異成績迎接黨的十八大勝利召開。

三、主要任務(wù)

1、圍繞迎接學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大講政策作宣傳。通過作形勢報(bào)告、上黨課、組團(tuán)宣講等方式，把黨的十八大精神 1

宣傳到所包村支部及其全體黨員。要緊密聯(lián)系灌南發(fā)展實(shí)際，深入解讀縣委、縣政府階段性中心工作的總體安排和推進(jìn)舉措，宣傳與群眾息息息相關(guān)的政策措施，把廣大干部群眾注意力引導(dǎo)到加快發(fā)展上來，真正形成心齊氣順、勁足風(fēng)正的良好發(fā)展氛圍。

2、圍繞加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治建設(shè)強(qiáng)黨性樹形象。采取召開座談會(huì)、隨機(jī)抽查、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，主動(dòng)了解群眾對黨委、政府工作的評價(jià)與期盼，了解基層干部對上級機(jī)關(guān)的希望與要求，做到問需問計(jì)于民，立行立信于眾。

3、圍繞加強(qiáng)基層組織建設(shè)抓基層打基礎(chǔ)。突出抓好“三個(gè)一”活動(dòng)，即進(jìn)行一次走訪村黨組織排查整頓，開展一次“珍視黨員身份、爭當(dāng)工作先進(jìn)”專題黨性教育，集中梳理化解一批矛盾糾紛和隱患。要緊扣“五個(gè)有”、“三個(gè)幫”、“八個(gè)好”，抓實(shí)五個(gè)步驟，即：開展三查摸清村支部底數(shù)、進(jìn)行三定確定村支部格次、推動(dòng)三諾激發(fā)村支部晉位活力、實(shí)行三幫促進(jìn)村支部整體提升、實(shí)施三評進(jìn)行村支部表彰激勵(lì)，確保走訪村黨組織圓滿實(shí)現(xiàn)晉位升級目標(biāo)。

4、圍繞解決突出問題辦實(shí)事惠民生。在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，加大人、財(cái)、物投入力度，力所能及地幫助包掛村解決好面臨的實(shí)際困難。對于簡單問題，即時(shí)幫辦、即時(shí)解決；復(fù)雜問題，主動(dòng)牽頭會(huì)同有關(guān)部門會(huì)辦；共性問題，拿出可

行性建議方案，及時(shí)提交有關(guān)部門研究、辦理。

四、活動(dòng)步驟

1、動(dòng)員部署。4月中旬，召開干部大會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)全縣領(lǐng)導(dǎo)干部下基層“三解三促”和大接訪活動(dòng)推進(jìn)會(huì)的精神，動(dòng)員部署工作，研究制定方案。

2、開展活動(dòng)。走訪活動(dòng)從4月下旬開始，以后每兩個(gè)月統(tǒng)籌安排一次下基層活動(dòng)。雙月初，提出本次下基層活動(dòng)計(jì)劃；雙月末，上報(bào)本次下基層活動(dòng)情況。

3、反饋情況。8月底前完成調(diào)研報(bào)告的初稿；10月底前，完成調(diào)研文章。12月底前，認(rèn)真總結(jié)開展“三解三促”活動(dòng)情況，同時(shí)將調(diào)研報(bào)告、《專用記錄簿》等統(tǒng)一交縣領(lǐng)導(dǎo)干部下基層“三解三促”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

五、推進(jìn)措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立人大辦公室“三解三促”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，縣人大常委會(huì)黨組成員同志任組長，同志負(fù)責(zé)活動(dòng)的銜接和動(dòng)態(tài)情況報(bào)送。

2、完善工作機(jī)制。一是科級以上干部參與全覆蓋；二是所包村聯(lián)系全覆蓋，班子成員對所包村群眾特別是困難群眾走訪面不少于1/3，每人直接聯(lián)系10戶以上群眾，至少結(jié)對幫扶1戶困難群眾，至少為群眾辦4-5件實(shí)事好事，至少幫助基層解決1-2個(gè)突出問題；三是重點(diǎn)信訪案件領(lǐng)導(dǎo)包案全覆蓋，班子成員隨時(shí)接待群眾來訪，做到信訪問題全排查、信訪積案領(lǐng)導(dǎo)全包案、群眾合理訴求全解決，確保全年不發(fā)生影響社會(huì)大局穩(wěn)定的信訪突出問題和群體性事件，確保全年不發(fā)生有影響的信訪個(gè)人極端事件，確保十八大前后不發(fā)生有影響的進(jìn)京非正常上訪事件。

3、注重統(tǒng)籌兼顧。將開展活動(dòng)與縣委要求以及人大工作有機(jī)融合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)。時(shí)間安排上，班子成員全年下基層調(diào)研時(shí)間不少于2個(gè)月，其中走村入戶不少于1個(gè)月，駐村住戶不少于7天。

4、嚴(yán)肅活動(dòng)紀(jì)律。下基層活動(dòng)要堅(jiān)持輕車簡從，堅(jiān)持做到“四不”，即不擾民、不層層陪同、不搞特殊接待，不給基層增加負(fù)擔(dān)，樹立縣人大機(jī)關(guān)干部的良好形象。要認(rèn)真記好民情日記，至少撰寫1篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。要把下基層“三解三促”活動(dòng)情況作為干部考核和述職述廉的重要內(nèi)容，作為評先評優(yōu)、推薦任用的重要依據(jù)。

2012年4月17日