第一篇：有效模擬上課問題探究對策-初中歷史學(xué)習(xí)提綱

《有效上課問題·探究·對策-初中歷史》學(xué)習(xí)提綱

進(jìn)修學(xué)校中教部

谷淑榮

1．一堂好課的關(guān)鍵點(diǎn)有哪三大要素？你認(rèn)為什么樣的課是一堂好課？

2．作為歷史教師應(yīng)如何有效運(yùn)用問題策略來激發(fā)學(xué)生歷史探究的情趣？

3．新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為教師你是怎樣理解這些學(xué)習(xí)方式的？這些學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么好處？

4．構(gòu)建生活化課堂，讓歷史教育回歸生活、服務(wù)于生活，才是實(shí)施歷史有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。請以一課為例，談?wù)勀闶侨绾螤I造生活化課堂的？

5．平等、民主、和諧的師生觀的基本含義是什么？你在歷史教學(xué)中將如何落實(shí)這一重要的素質(zhì)教育理念？

6．現(xiàn)代教育尊崇的是教學(xué)的高效率，這就離不開教師嫻熟的教學(xué)技能。請你舉出完成歷史學(xué)科有效教學(xué)的關(guān)鍵性教學(xué)技能。7．在歷史教學(xué)中你是如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的？

8．在歷史教學(xué)過程中，應(yīng)如何有效地增強(qiáng)鞏固強(qiáng)化技能，以達(dá)到“學(xué)以致用，以用促學(xué)”的目的？

9．課堂教學(xué)管理是一把雙刃劍。你認(rèn)為什么樣的教學(xué)管理調(diào)控策略才是歷史課堂教學(xué)最有效的？

10．合作學(xué)習(xí)一般是以小組活動為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動。你是怎樣進(jìn)行分組合作教學(xué)的？同時(shí)分組學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么？ 11．新課程改革倡導(dǎo)探究活動。而探究學(xué)習(xí)就為學(xué)生提供了一個(gè)“有所創(chuàng)造”的平臺。作為教師應(yīng)為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供哪些支持？并舉例說明你如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究？

12．現(xiàn)代教育家陶行知提出了“學(xué)校即社會”“生活即教育”。請你結(jié)合實(shí)例談?wù)勗跉v史教學(xué)中如何利用社區(qū)資源的？

13．隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越普遍深入課堂。請你結(jié)合自身的實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)和傳統(tǒng)媒體之間如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)？

14．請你舉出“讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”過程中應(yīng)遵循的三個(gè)基本原則。15．問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。那么在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力？

16．列舉三例有效教學(xué)的切入點(diǎn)。

17．新課程改革后，教師是一個(gè)合作者的觀念被越來越多的人所接受。當(dāng)你以合作者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中后，有哪些收獲或困惑？ 18．你對教師的課堂教學(xué)能力是怎樣認(rèn)識和理解的？

19．你對歷史課堂教學(xué)模式是怎樣認(rèn)識的？（在歷史（歷史與社會）課改與實(shí)踐中，你一般采用什么教學(xué)模式，這一模式對學(xué)生學(xué)習(xí)有什么意義？

20．課后反思是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)有效措施，是教師專業(yè)化成長的一個(gè)重要途徑。你認(rèn)為課后反思的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)在哪里？請寫出四種反思法。

第二篇：有效模擬上課-初中體育學(xué)習(xí)提綱

《有效上課-初中體育》學(xué)習(xí)提綱

進(jìn)修學(xué)校綜合部

王偉男

引言：新課程實(shí)施以來，就其總體而言，課堂教學(xué)改革正朝著素質(zhì)教育的方向穩(wěn)步推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但由于對新課程理念理解、領(lǐng)會不到位以及實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象?？梢哉f，課程改革在當(dāng)前課堂教學(xué)層面所遇到的最大挑戰(zhàn)就是低效問題。提升課堂教學(xué)的有效性是課程改革亟待解決的問題。共分五個(gè)專題：

第一專題：上好課的基本理念（1——10）第二專題：上好課的基本技能（11——15）第三專題：上好課的技能創(chuàng)新（16——23）

第四專題：上好課的課堂教學(xué)關(guān)鍵問題及解決（24——29）第五專題：上好課的研究與反思（30——32）

第一專題：上好課的基本理念（1——10）

【一】一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 【二】有效教學(xué)的意義

【三】目前課堂教學(xué)中存在的主要問題： 【四】如何科學(xué)地實(shí)現(xiàn)知識的傳授?！疚濉糠纸M學(xué)習(xí)常用的方法。

【六】教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍？

【七】如何使課堂教學(xué)生活化？ 【八】日常教學(xué)中“愛”的體現(xiàn) 【九】教師應(yīng)如何尊重學(xué)生 【十】怎樣才算公平教學(xué)

第二專題 上好課的基本技能（11——15）

【十一】體育教師應(yīng)該具備的技能素質(zhì) 【十二】情境教學(xué)

【十三】體育教師應(yīng)如何與學(xué)生溝通 【十四】講授的技能技巧 【十五】教師對課堂管理調(diào)控的策略

第三專題：上好課的技能創(chuàng)新（16——23）

【十六】創(chuàng)新性教學(xué)的含義

【十七】如何解決合作學(xué)習(xí)存在的問題 【十八】指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的策略

【十九】如何才能行之有效地開展開放式教學(xué)？ 【二十】教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

【二一】有效實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)的“三個(gè)結(jié)合” 【二二】創(chuàng)造性問題解決過程中應(yīng)注意的問題 【二三】如何隨機(jī)進(jìn)入有效教學(xué)的切入點(diǎn)

第四專題：上好課的課堂教學(xué)關(guān)鍵問題及解決（24——29）

【二四】如何實(shí)施情感教育

【二五】如何進(jìn)行因材施教

【二六】自主、合作、探究教學(xué)模式的含義 【二七】如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣 【二八】運(yùn)動技能教學(xué)應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

【二九】把握運(yùn)動負(fù)荷的幾種方法

第五專題：上好課的研究與反思（30——32）

【三十】體育教學(xué)案例研究 【三一】如何寫課后小結(jié) 【三二】如何寫教學(xué)隨筆

第三篇：1學(xué)習(xí)初中歷史探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施的專題講座后的體會

學(xué)習(xí)初中歷史探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施的專題講座后的體會

學(xué)習(xí)張靜老師的講座后我的感受頗深。本講座主要談?wù)摮踔袣v史探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施問題。張老師說，探究式學(xué)習(xí)可以分為問題解決、材料分析和文本解讀三大類型。我們認(rèn)為探究學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)思想，也是一種教學(xué)方式。具體講，就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題以及表達(dá)和交流等活動，進(jìn)行知識建構(gòu)、提升學(xué)習(xí)能力和價(jià)值認(rèn)同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

張老師先介紹歷史課探究學(xué)習(xí)的背景，她說經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題主要有：其一，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，對歷史學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度的學(xué)生占 46.9%，有 39.0% 的學(xué)生對“歷史學(xué)習(xí)態(tài)度”的回答是難以判斷，說不清楚。還有 14.1% 的學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)持有消極態(tài)度。調(diào)查數(shù)據(jù)說明，仍有一半以上的中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺少興趣，不能積極主動地學(xué)習(xí)。其二，測試結(jié)果表明；學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力水平低，突出表現(xiàn)在歷史的分析與解釋、運(yùn)用與表達(dá)能力上。例如：第一，不能把問題提到一定的歷史范圍內(nèi)進(jìn)行分析，張冠李戴。第二，讀不懂材料，不能有效地從材料中提取相關(guān)信息，做出相對合理的判斷。第三，限于細(xì)節(jié)之中，不能在事物的眾多聯(lián)系中把握主要的、本質(zhì)聯(lián)系。第四，準(zhǔn)確表達(dá)力較弱。其三，對課堂的觀察和對學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：課程教材改革后，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式發(fā)生的一些變化，出現(xiàn)了討論式、辯論式、角色扮演式、材料研習(xí)式等新的學(xué)習(xí)方式，但是這些新教學(xué)方式，只是有時(shí)使用，還不能經(jīng)常使用?！袄蠋熤v學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，仍是目前教師主要采取的教學(xué)方式，“照本宣科”是這一方式的基本特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本處于被動狀態(tài)。其四，在對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)上，雖然出現(xiàn)了檔案袋評價(jià)、表現(xiàn)性評定等具有發(fā)展性、多元性色彩的新變化，仍以紙筆測驗(yàn)測查學(xué)生記憶歷史知識為主，而且教、學(xué)、評是割裂的。

張老師接著談了如何實(shí)施歷史課探究學(xué)習(xí)問題。她說：在歷史探究式教學(xué)中，如果僅僅是圍繞著教科書中的課文進(jìn)行探究，那仍然不過是一種對教科書的解讀，還是難以使學(xué)生觸及到歷史的原本，以及真正面對歷史的多樣性和復(fù)雜性。所以，要探尋歷史，就必須直接接觸反映歷史情境的各種記錄，即歷史材料。

第四篇：有效上課學(xué)習(xí)計(jì)劃

中繼教“十二五”《有效上課》學(xué)習(xí)計(jì)劃

黃臘中學(xué) 班仕昌 為了進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，在課堂上提高有效教學(xué)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，現(xiàn)結(jié)合學(xué)?！笆濉敝欣^教安排及自身實(shí)際情況，特?cái)M定《有效上課》學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，在第一單元中，學(xué)習(xí)“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念，了解什么是有效課堂，從而提高自己的理論水平。第二、三、四單元學(xué)習(xí)有效教學(xué)行動策略，提升自己的教學(xué)技術(shù)水平。

二、每天在學(xué)習(xí)完學(xué)校安排培訓(xùn)的《有效上課》內(nèi)容外，抽出一定的時(shí)間消化所學(xué)知識，并在空閑的時(shí)間自學(xué)《有效上課》教材。

三、深入鉆研《有效上課》教學(xué)理念，應(yīng)用有效教學(xué)行動來進(jìn)行課堂教學(xué)，遇到問題時(shí)及時(shí)和同事探討。

四、增強(qiáng)教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結(jié)，要了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執(zhí)教水平。本人一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，作筆記。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排

一、2012年9月《有效上課》第一單元“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念（第1--2節(jié)）

二、2012年12月《有效上課》第一單元“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念（第3--4節(jié)）

三、2013年2月《有效上課》第二單元“主課型“的有效教學(xué)行為策略（第1—3節(jié)）

四、2013年5月《有效上課》第二單元“主課型“的有效教學(xué)行為策略（第4—5節(jié)）

五、2013年9月《有效上課》第三單元“輔助課型”的有效教學(xué)行為策略（第1—3節(jié)）

六、2013年12月《有效上課》第三單元“輔助課型”的有效教學(xué)行為策略（第4—5節(jié)）

七、2014年2月《有效上課》第四單元?jiǎng)?chuàng)建有效教學(xué)的兩大支持系統(tǒng)行動策略（第1—3節(jié)）

八、2014年5月《有效上課》第四單元?jiǎng)?chuàng)建有效教學(xué)的兩大支持系統(tǒng)行動策略（第4—5節(jié)）

九、2014年8月《有效上課》第五單元《有效上課》成功案例（第1—2節(jié)）

十、2015年2月《有效上課》第五單元《有效上課》成功案例（第3—4節(jié)）

十一、2015年8月《有效上課》第五單元《有效上課》成功案例（第5—6節(jié)）

第五篇：學(xué)習(xí)有效上課心得體會

學(xué)習(xí)有效上課

知識構(gòu)建型視野下的上課問題與對策

心得體會

三甲小學(xué) 左曉燕

我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。信息時(shí)代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某

些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。