第一篇：良好習(xí)慣養(yǎng)成教育鑄就德育之魂1

良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育鑄就德育之魂

現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說：?教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。?中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：?未年人思想道德建設(shè)的首要任務(wù)是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。?由此可見，教育濃縮地講就是培養(yǎng)習(xí)慣。教師工作的最終目的，無非就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些良好的習(xí)慣主要包括熱愛國(guó)家、關(guān)心他人的習(xí)慣，禮貌誠(chéng)信的習(xí)慣、虛心自強(qiáng)的習(xí)慣、閱讀書寫的習(xí)慣、勤勞操作的習(xí)慣、求實(shí)研索的習(xí)慣等等，這些良好的習(xí)慣與當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的?愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?的20字基本道德規(guī)范是一致的。作為教育工作者，尤其是小學(xué)教師更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。大量事實(shí)表明：一個(gè)人的一些行為習(xí)慣，是在一定的年齡階段形成的，錯(cuò)過該年齡段再加以培養(yǎng)或矯正，往往事倍功半，難以奏效。小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師緊緊把握這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活和文明禮貌等習(xí)慣，這對(duì)他們現(xiàn)在的身心發(fā)展有利，并使他們終生受益。那怎樣幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？我的做法是：

一、思想上重視，常抓不懈

德育工作點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把行為規(guī)范的養(yǎng)成教育擺上了重要議事日程，以狠抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育為突破口，先后編寫《實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育管理制度》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)星級(jí)班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)文明禮儀規(guī)范》，并且從出操、集會(huì)、升旗規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、值日規(guī)范、課堂規(guī)范、安全意識(shí)、文明禮貌等方面制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)文明班級(jí)班級(jí)量化考核細(xì)則》，學(xué)校還針對(duì)學(xué)生寒暑假后紀(jì)律較散漫的特點(diǎn)，把開學(xué)第一周定為常規(guī)教育周，每周二的晨會(huì)課定為常規(guī)教育會(huì)，把班級(jí)的常規(guī)教育抓早、抓實(shí)、抓細(xì)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的?土壤?，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。在養(yǎng)成教育中，班主任具有舉足輕重的作用，是養(yǎng)成教育的?總輔導(dǎo)?，學(xué)校定期召開班主任例會(huì)，交流探討?zhàn)B成教育的得失，做到常抓常新，堅(jiān)持不懈，學(xué)校德育干部注意經(jīng)常深入班級(jí)及課堂，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，班主任的工作進(jìn)行面與面的指導(dǎo)。然而，對(duì)小學(xué)生的教育，僅僅靠幾堂德育課，僅僅依靠班主任是不夠的，學(xué)校要求全體教師把日常教學(xué)作為德育最基本、最經(jīng)常的形式，教師人格示范的德育力量及教師教學(xué)中所產(chǎn)生的德育效果具有潛移默化的作用，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正是在日常的教與學(xué)之中，做到課課、天天、月月、年年地堅(jiān)持不懈，從而收到了良好效果。

二、行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，是一個(gè)教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。教育家蔡元培說過：?道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實(shí)行。?可見，養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中也寫道：?要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察，要有勞動(dòng)的能力；必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)，要有讀書的能力；必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真地去讀。?只有這樣，學(xué)生的?所知?才能化為習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力與素質(zhì)。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清?是什么，為什么，怎么做?的同時(shí)，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程，針對(duì)不同年級(jí)，不同訓(xùn)練階段，確定相應(yīng)的訓(xùn)練重點(diǎn)。我校引導(dǎo)各班對(duì)?課間活動(dòng)??出操集會(huì)??離校路隊(duì)??自理自護(hù)??課前準(zhǔn)備??班級(jí)器具擺放??上下樓梯行走?等內(nèi)容進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練，做到了整改一條，鞏固一條，再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。這樣，從基本常規(guī)、細(xì)小之處進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不良習(xí)慣的三個(gè)轉(zhuǎn)化，即錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

三、方法上創(chuàng)新，自我教育

德育如果是一味地灌輸、強(qiáng)制、說教，必然會(huì)引起學(xué)生的反感，效果不佳。如果能注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自覺接受教育，效果就比較理想。葉圣陶說：?所謂的‘自我教育’就是不去依靠他人的力量，自己來養(yǎng)成這些好習(xí)慣。?

養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。我校通過引導(dǎo)隊(duì)員開展?爭(zhēng)當(dāng)合格小公民?、?誠(chéng)信回歸，學(xué)做真人?、?我和父母同學(xué)法?、?告別零食，不進(jìn)網(wǎng)吧?、?小手牽大手，共創(chuàng)清潔美校園??做雷鋒式少年展小主人風(fēng)采?等活動(dòng)，組織優(yōu)秀隊(duì)員成立?紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗??紅領(lǐng)巾安全督察小隊(duì)?進(jìn)行自我管理，自我體驗(yàn)，自我教育。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、開展監(jiān)督、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺遵守規(guī)范。與此同時(shí)，在活動(dòng)中，教師再配以動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行的教育，組織開展?學(xué)??比??評(píng)??查??獎(jiǎng)?活動(dòng)，樹立典型，以點(diǎn)帶面。這樣，學(xué)生活動(dòng)的過程就成了學(xué)生良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化和強(qiáng)化過程。

四、家庭上配合，形成合力

教育家陶行知說：教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術(shù)家的塑像常由一位美術(shù)家來完成，而活人之塑像則是家長(zhǎng)和一群教師來完成，倘若刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難成真善美之活塑像，在刀法之交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都會(huì)有損整體的和諧。日本教育家福澤渝吉也曾說：?家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。?

可見，要教育好一個(gè)孩子，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的配合是多么地重要。許多教師感到，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最大困難，還在于父母、家庭成員身上有不少壞習(xí)慣。因此，我校采用召開家長(zhǎng)會(huì)，填寫家校聯(lián)系手冊(cè)，百名教師訪千家，家校路路通等靈活多樣的方式，指導(dǎo)和督促家長(zhǎng)配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力，齊抓共管。

五、在快樂的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣

這個(gè)是什么意思呢？人總是有趨善、趨樂的趨勢(shì)，人總是向著一種喜歡的、有興趣的、他覺得真好的方向走，趨利避害嘛，這是人的心理。我們要培養(yǎng)好習(xí)慣，一定要讓孩子體驗(yàn)到壞習(xí)慣的丑陋，不能容忍。

我國(guó)南北朝時(shí)期的教育家顏之推倡導(dǎo)的?勤學(xué)、切磋、眼學(xué)?，就是說的學(xué)習(xí)要勤于觀察，親身體驗(yàn)。

我們來看看體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和傳授式學(xué)習(xí)。從國(guó)際教育比較可以發(fā)現(xiàn)，西方的教育以美國(guó)為代表。他是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。東方的教育以中國(guó)為代表，中國(guó)的教育是傳授式學(xué)習(xí)。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的是什么呢？是嘗試、探索，他容易形成能力，但不容易形成知識(shí)。中國(guó)的這種傳授式學(xué)習(xí)是灌輸、記憶，是容易形成知識(shí)，不容易形成能力。所以，中國(guó)的孩子會(huì)考試，但能力不太強(qiáng)，美國(guó)的孩子能力比較強(qiáng)，但不大會(huì)考試。

所以現(xiàn)在最好的教育是雙方結(jié)合起來。體驗(yàn)，中國(guó)學(xué)生需要體驗(yàn)。正如荀子所說：?不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。??聞之而不見，雖博必謬；見之而不知，雖識(shí)必妄；知之而不行，雖敦必困。?

冰凍三尺，非一日之寒。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在堅(jiān)持，相信只要每一位教師能提高認(rèn)識(shí)，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會(huì)常開常艷。

第二篇：8.7鑄就雷鋒之魂

唱雷鋒之歌

鑄雷鋒之魂

西劉橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校八年級(jí)七班

任影

當(dāng)您需要幫助，卻沒有人愿意伸出友愛之手的時(shí)候。在座的各位，您，會(huì)是什么心情呢？想必會(huì)酸、苦、澀。可是有一個(gè)人伸出了自己的手！他去扶你，去幫助你，你是喝令他走，并說這種精神過時(shí)了，還是心存感激地接受幫助呢！答案當(dāng)然是后者。

有人說：“現(xiàn)在都進(jìn)入九十年代了，人人都想著怎樣為自己，誰(shuí)還會(huì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神去幫助別人呢？”那么在進(jìn)入九十年代的今天，我們還要不要學(xué)雷鋒，雷鋒精神就真的過時(shí)了嗎？！”

雷鋒的名字對(duì)有些人來說已經(jīng)陌生，雷鋒的精神對(duì)有些人來說已經(jīng)不可思議，可是在邁進(jìn)新時(shí)代的時(shí)刻，生活在同一個(gè)地球的人們需要一個(gè)更高的精神境界，需要富于開拓，勇于進(jìn)取和創(chuàng)造的勇氣，我們的社會(huì)更迫切地需要雷鋒精神不是嗎！

不是連帶著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生都在尋找雷鋒嗎？

不是連擠公共汽車的老爺爺、老奶奶都在懷念雷鋒嗎？

不是人人都希望社會(huì)風(fēng)氣越來越好嗎？

不是希望市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之后人與人仍然誠(chéng)實(shí)不欺、和諧融洽嗎？

雷鋒的精神沒有過時(shí)，我們這個(gè)時(shí)代需要雷鋒。

雷鋒叔叔，您在哪里？哦！您在祖國(guó)的每一個(gè)角落，您在一個(gè)又一個(gè)平凡的崗位上！在人民需要您的每一個(gè)地方，處處可以看到您高大的身軀！

雷鋒叔叔，您在哪里？哦！您就在我們青年學(xué)生心里。從一年級(jí)我們摸著您的塑像，老師說：“這就是雷鋒！”我們認(rèn)識(shí)您，到長(zhǎng)大我們扶老人過馬路、看望敬老院的爺爺奶奶……學(xué)習(xí)您，是您的精神，陶冶著我們的品格；是您的精神，鼓勵(lì)著我們前進(jìn)。

此刻，雷鋒回來了，世界就像等待春雨的麥苗，渴望、迫切地吮吸著這一場(chǎng)雨露，并集聚中改變社會(huì)面貌的力量，這種精神將賦予我們社會(huì)多大的推動(dòng)力?。?/p>

每一次想起雷鋒，就想起這一段話。有多少人在回首往事的時(shí)候，為自己碌碌無為而悔恨，為曾經(jīng)虛度年華而悲哀。有多少人能像雷鋒一樣，永遠(yuǎn)的那么富有愛心，永遠(yuǎn)的那么真誠(chéng)善良，永遠(yuǎn)像一顆小小的螺絲釘。

一個(gè)沒有英雄的民族，是一個(gè)悲哀的民族；然而一個(gè)有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個(gè)可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來不會(huì)離開我們，而我們卻曾經(jīng)幾度遠(yuǎn)離了雷鋒。

雷鋒叔叔，我們想念您，人民想念您，祖國(guó)想念您，我們希望能看到成千上萬的“您”！

我要滿懷深情唱出新時(shí)代的雷鋒之歌：在缺少愛的荒原，你是綠樹一棵，春花一朵；在缺少愛的星空，你是皓月一輪，明星一顆；在缺少愛的冬日，你是一縷春風(fēng)，一盆炭火?。?/p>

啊，雷鋒！你是愛的豐碑，愛的旗幟，愛的楷模！

第三篇：愛鑄就師德之魂

愛鑄就師德之魂

——學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)

馬山子鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙盛蘭

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2011年修訂），規(guī)范的內(nèi)容有八條，即：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表。這八條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

一、愛教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育，就是要依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。

二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生?！安灰晕锵?，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過程。一個(gè)不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過硬的本領(lǐng)，才會(huì)在工作中自信，才會(huì)在生活中快樂，才會(huì)有積極的教育態(tài)度和人生觀念，才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向。

三、愛學(xué)生。這是教師所有“愛”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細(xì)心”。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

愛教育、愛自己、愛學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號(hào)，就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋

在教育工作的諸多矛盾中，教和學(xué)是主要矛盾。正確處理教和學(xué)的關(guān)系，建立和諧愉快的師生關(guān)系是“快樂教學(xué)”的先決條件。教和學(xué)的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂教”，才會(huì)有學(xué)生的“樂學(xué)”，盡管其他條件都具備，如果沒有教師的“樂教”，沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生也快樂不起來，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

“熱愛學(xué)生，全面育人，為人師表”這是對(duì)教師的基本要求。樂于其業(yè)，善于其業(yè)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的愛。愛的真諦是尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，要把學(xué)生作為一個(gè)具有人格的人來對(duì)待。教師尊重和相信學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發(fā)揮教師在“快樂教學(xué)”中的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地得到發(fā)展

第四篇：(心得體會(huì))細(xì)節(jié)德育與良好習(xí)慣養(yǎng)成教育

細(xì)節(jié)德育與良好習(xí)慣養(yǎng)成教育（心得體會(huì)）

今天讀了何汝玉老師的‘細(xì)節(jié)德育與良好習(xí)慣養(yǎng)成教育 ’，深刻地體會(huì)到德育對(duì)學(xué)生乃至對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。何老師從細(xì)節(jié)的角度去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如果我們敏銳地抓住細(xì)節(jié)，深入挖掘細(xì)節(jié)，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強(qiáng)勁的教育旋風(fēng)，讓學(xué)生的心海漾起，我深刻地體會(huì)到班主任每發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，都會(huì)成為班主任工作成功的鋪墊，使班主任工作的成功多一份希望?！昂昧?xí)慣是你一生用不盡的財(cái)富，壞習(xí)慣是你一生換不清的債務(wù)”，何老師的這句話也是在告訴我們班主任細(xì)節(jié)德育還是得從日常生活中的習(xí)慣抓起，從生活中看似微不足道的小事（例如彎腰拾垃圾）來教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我也深刻地體會(huì)到細(xì)節(jié)德育不是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，而是在生活中處處都有教材去教育學(xué)生。

通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí)，想法要多，點(diǎn)子要多，也要不斷提高發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)做德育突破口的能力。同時(shí)，教育要有愛的滋潤(rùn)，但僅有愛也完成不了教育的使命，要把愛和智慧完美的結(jié)合起來。最后引用何老師的一句話：心平氣和，不抱怨，不浮躁，像一個(gè)農(nóng)夫，更要像一個(gè)農(nóng)學(xué)家，用智慧抵擋風(fēng)雨，用心經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，將自己的生命寫入其中，過一種幸福完整的教育生活。

第五篇：用愛鑄就師德之魂

用愛鑄就師德之魂(改）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我是來自阜新市新邱區(qū)的一名普通的小學(xué)教師，我的名字叫王秋月。多年以前，我就喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一種人生最為美麗，那就是教師；有一首歌謠最為動(dòng)人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是愛心。不要說我們一無所有，我們擁有愛心似火；不要說我們一無所有，我們擁有桃李芳菲。在“教育”這片神圣的土地上，我們用愛心播撒著希望，我們用品德鑄就著師魂??”當(dāng)初為人師的我工工整整地把這首小詩(shī)抄在日記扉頁(yè)上時(shí)，“師德高尚”便成為我對(duì)自己無言的承諾；“敬業(yè)愛生”便成為我對(duì)事業(yè)真摯的追求。于是，每天清晨，我早早來到教室，迎接同學(xué)們的到來，在一句句問候中開始一天的忙碌；傍晚，又在一聲聲叮嚀中目送每個(gè)孩子離開校園??日復(fù)一日，年復(fù)一年，我始終在努力踐行著當(dāng)初的誓言。

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！笔堑模瑦凼且粋€(gè)永恒的話題，在我們的教育工作中更是不能沒有愛！教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地教育學(xué)生；也只有熱愛學(xué)生才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！皭邸辈恢皇呛?jiǎn)單的一個(gè)字，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。

腳下的七尺講臺(tái)，面前的三尺講桌，是我們?cè)偈煜げ贿^的了。那講桌上放的，那講桌上堆滿的，是我給學(xué)生判的作業(yè)本。那一個(gè)個(gè)鮮紅的對(duì)號(hào)，那一個(gè)個(gè)醒目的圓圈，蘊(yùn)含著我多少日的伏案疾書，多少夜的燈下耕耘！推己及人，在座的各位同行不也是每天如此的嗎？甚至很多教師為之付出了畢生的心血！從一頭青絲到滿頭銀發(fā)，從炯炯雙目到戴著花鏡蹙眉細(xì)查，那些工作了幾十年的老教師們又寫了多少呢？即使可以用數(shù)字可以算得清，也無法用情感去描述。而除此之外，關(guān)心學(xué)生的身體，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，豐富學(xué)生的知識(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)生間的矛盾??真可謂事無巨細(xì)。每一天，每一小時(shí)，每一分鐘，我們都在流淌著人們看不到的汗水，更付出著他人無法體會(huì)到的辛苦！誰(shuí)說我們不是最偉大的工程師？我們?cè)谧鳂I(yè)本上用紅筆為學(xué)生勾畫的可是他們的未來??！誰(shuí)說我們不是最成功的作家？這滿本的作品不是比作家更富有？“講臺(tái)催人老，粉筆染白頭”，唯有高尚的師德，才讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高的精神境界；唯有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)最忠誠(chéng)最純粹的愛，才讓我們心甘情愿的把青春與汗水留在了這片凈土。在我的身邊，許多優(yōu)秀教師高尚的師德、敬業(yè)愛生的故事，常常感動(dòng)著我和學(xué)生們，他們用自己的言行詮釋著“學(xué)高為師，德高為范“的深刻含義。在我們新開小學(xué)有一個(gè)被學(xué)生稱為“媽媽”的人，她就是多年擔(dān)任班主任工作的張曉輝老師。她，對(duì)摯愛的工作堅(jiān)定執(zhí)著；她，深愛著屬于自己的“三尺熱土”；她，為“讓每名學(xué)生在課堂都有收獲”而樂此不疲；她，播灑愛的希望，享受收獲的喜悅。從教19年，張老師一直擔(dān)任班主任工作，在平凡的崗位上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，無私奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)履行著教師的神圣職責(zé)，以博愛之心溫暖著學(xué)生幼小的心靈，以優(yōu)秀的師德贏得了社會(huì)的尊重。有人戲稱“班主任是天底下最小的主任”。的確，班主任管理的雖然只是幾十個(gè)孩子，但卻十分繁瑣。而張老師說“我就要做好天底下最小的主任，因?yàn)槲沂沁@個(gè)大家庭的‘一家之長(zhǎng)’?！?19年來，張老師更是身體力行的踐行著她所說過的這句話。每天早晨總會(huì)有一個(gè)身影早早的出現(xiàn)在教室，在黑板上寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，并陪伴同學(xué)們一起晨讀；每次大掃除，準(zhǔn)會(huì)看到她和同學(xué)們一起有說有笑共同分享學(xué)習(xí)之余的快樂；每節(jié)課上她總是要求自己板書工整、條理清晰、層次分明，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同學(xué)遇到不會(huì)的問題，張老師會(huì)利用課余時(shí)間給他講解，直到弄明白為止；每當(dāng)看到哪個(gè)同學(xué)的鞋帶兒松了、衣服的扣子開了，張老師一定會(huì)把他叫過來，摸摸他的頭微笑著幫他整理好??

人常說：“教師無小節(jié)，處處是楷模”，張老師的一言一行無疑對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，而在與張老師相處的過程中，學(xué)生們也時(shí)時(shí)刻刻感受著母親般的溫暖。所以，學(xué)生們送給她一個(gè)特殊的名字“媽媽老師”。

張老師曾經(jīng)教過的一對(duì)雙胞胎學(xué)生，父母離異，父親患有精神疾病，年邁的奶奶無力照顧他們，只得將兩個(gè)孩子送到托老所，靠社會(huì)低保維持兩個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。兩個(gè)孩子由于缺乏家庭溫暖，性格倔強(qiáng)而偏激，經(jīng)常與托老所的阿姨頂嘴、放學(xué)不按時(shí)回家、常常制造麻煩，讓托老所工作人員感到手足無措。張老師接手這個(gè)班后，了解到這種情況，決心要改變兩個(gè)孩子，幫他們樹立自信，找回快樂。從此，家里每次做好吃的，三份；過冬的帽子手套，三份；書包，學(xué)習(xí)用具，三份。一份是女兒的，另外的兩份一定是給他們小哥倆兒的。女兒經(jīng)常帶著醋意問，“媽媽，我們家到底是幾個(gè)孩子??？”“三個(gè)”她總是這樣堅(jiān)定的說。除了在生活上給予他們無微不至的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上張老師更是傾注了大量的心血。經(jīng)常利用自己的時(shí)間給兩個(gè)孩子補(bǔ)課，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)孩子們變了，變得和從前不一樣了，課堂上能夠聽到他們自信的回答問題，課間十分鐘能夠看到他們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍的身影?？吹竭@些張老師笑了，此時(shí)的她雖是老師，卻更是媽媽。

這位“媽媽老師”，她總是慷慨地將本屬于女兒一個(gè)人的母愛分給更多的學(xué)生，因?yàn)槟菢铀龝?huì)更欣慰?？捎械臅r(shí)候她卻很“吝嗇”，她 “吝嗇”金錢，幾乎不怎么買新衣服，因?yàn)樗褦€下來的錢給家庭貧困的學(xué)生交書費(fèi)；她“吝嗇”時(shí)間，因?yàn)樗龝?huì)在吃午飯時(shí)端著飯碗還不忘在教科書和輔導(dǎo)材料上圈圈點(diǎn)點(diǎn)??看到這些，一股敬佩之情在我們這些青年教師的心里不禁油然而生。是啊，一位教師，從來不會(huì)計(jì)較他為學(xué)生付出多少，也從來不會(huì)要求學(xué)生為他回報(bào)多少，而這一句簡(jiǎn)單的“媽媽”就是對(duì)師愛最深刻地感動(dòng)，這因被愛而取得的進(jìn)步就是對(duì)師愛最好的報(bào)答！

2011年臨近畢業(yè)考試的一天，她正在上課，可是突然感覺小腹針刺般的疼痛，汗珠瞬時(shí)布滿了額頭，可即便是這樣她還是強(qiáng)忍疼痛，仍然面帶微笑堅(jiān)持著給同學(xué)們上課。當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，張老師終于忍受不了疼痛昏倒在三尺講臺(tái)上??經(jīng)過醫(yī)生檢查，張老師患上急性闌尾炎，需要馬上進(jìn)行手術(shù)。她一聽便急了，對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和家人說：“快去勸勸醫(yī)生，我現(xiàn)在不能手術(shù)，給我保守治療吧，還有幾天孩子們就要畢業(yè)考試了，我陪了他們六年，在這個(gè)時(shí)刻，他們需要我，我更離不開他們！”無論醫(yī)生和校領(lǐng)導(dǎo)怎樣勸說，她都執(zhí)意不肯做手術(shù)。就這樣張老師帶病為學(xué)生們上課，和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)。幾天后，孩子們終于邁進(jìn)了考場(chǎng)，而她卻因?yàn)樵僖淮位璧苟凰瓦M(jìn)醫(yī)院進(jìn)行了手術(shù)。當(dāng)張老師蘇醒后，第一句話問的是：“孩子們考的怎么樣？”經(jīng)常有人問他：你這樣做到底圖個(gè)啥呢？用張老師的話說：“不為別的，教書育人是我的職責(zé)，我不能讓孩子們白叫了我老師！”

這就是一位教師，在健康與學(xué)生之間她毫不猶豫地選擇了后者；這就是一位教師，樸實(shí)的話語(yǔ)中讓我們不難看出她對(duì)自己職業(yè)的摯愛；這就是一位教師，雖無血緣，卻似媽媽一般關(guān)愛著幾十個(gè)孩子！

19個(gè)春秋，張曉輝老師始終把愛與責(zé)任牢記在心，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，贏得了同事和家長(zhǎng)的認(rèn)可。她也曾多次獲得“新邱區(qū)優(yōu)秀教師”、“阜新市優(yōu)秀教師”等光榮稱號(hào)，更是多次被評(píng)為市區(qū)級(jí)“師德標(biāo)兵”。

在我的身邊，像張老師這樣令人敬佩的教師可以說數(shù)不勝數(shù)。和我年紀(jì)相仿的年輕同事王靜老師，剛參加工作時(shí)接任了一年級(jí)的班主任工作。在她的班級(jí)里有一個(gè)叫趙云鳳的女同學(xué)，家庭生活極其貧困。母親沒有工作，還有個(gè)因腦癱而生活不能自理的哥哥。更不幸的是，家里唯一的勞動(dòng)力，孩子的父親，在一次意外事故中被雷管炸成重傷，雙上目失明，失去了勞動(dòng)能力，一家人的生活舉步為艱。當(dāng)別的孩子都在為成為一年級(jí)的小學(xué)生而欣喜時(shí)，趙云鳳的一家卻因?yàn)?50多元的學(xué)雜費(fèi)而陷入了深深的憂慮。無耐之下，趙云鳳的母親只得找到王靜老師說情，希望能將學(xué)費(fèi)推遲幾天再交。當(dāng)王靜老師得知這一家的情況后，她被這一家人的不幸深深地打動(dòng)了，經(jīng)過考慮后，她決定自己做這個(gè)孩子的資助者，每學(xué)期幫助這個(gè)孩子繳納學(xué)費(fèi)和所有雜費(fèi)，以保證她能順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在坐的各位同行，也許你們會(huì)認(rèn)為這150元錢不是很多，但你們知道嗎，當(dāng)時(shí)剛參加工作的我們，每月的全部工資也只有320多元??！而這150元錢所蘊(yùn)含的數(shù)字以外的意義又是什么呢？那是一名普通教師對(duì)學(xué)生無盡的愛與奉獻(xiàn)，那更是一名普通教師高尚師德與偉大人格的體現(xiàn)??！記得三年前，當(dāng)趙云鳳的母親手捧著感謝信來到學(xué)校，我們才知道這件事情。我至今仍深深地記得當(dāng)時(shí)那位母親曾流著淚說下這樣一段話：“感謝王老師，我們這孩子能遇到這樣的好老師是她的幸運(yùn)啊。我們沒有什么能報(bào)答王老師的，我唯有叫這孩子好好學(xué)習(xí)，用好的成績(jī)來報(bào)答王老師吧！”六年時(shí)間里，王靜老師用她無私地捐助履行著她對(duì)這個(gè)小女孩的承諾，六年時(shí)間，這個(gè)貧苦的小女孩也在用自己各方面優(yōu)異的成績(jī)來實(shí)現(xiàn)著她對(duì)王老師的報(bào)答！同行們，這就是我校年輕的王靜老師，她用自己無私的愛默默地感動(dòng)著她的學(xué)生；同行們，這就是我年輕的同路人，她用自己無私的奉獻(xiàn)在我們新開小學(xué)所有教師心中樹起了一座閃光的座標(biāo)，成為我們新開小學(xué)所有教師學(xué)習(xí)的榜樣。我為學(xué)生能有這樣的好老師而深感慶幸，我更為自己能有這樣的好同事而倍感自豪！

要說的人太多，要講的故事也太多，因?yàn)樵谑畮啄甑慕逃闹?，我親眼目睹了身邊教師們不畏辛苦、孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受到了他們對(duì)學(xué)生無私的愛與奉獻(xiàn)的博大情懷。然而，在學(xué)校繁忙的工作和并不太多的報(bào)酬中，我看到的是他們的安于清貧和甘于奉獻(xiàn)。而在各種榮譽(yù)面前，我看到的僅是他們的辛勞與學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)教師這份職業(yè)有了更深的了解，我所遇到的困難，和我周圍的許多老教師比起來，那簡(jiǎn)直不算什么，老教師的良好品行和堅(jiān)實(shí)的付出也在潛移默化的影響著我、感動(dòng)著我。在新開小學(xué)，似乎每個(gè)老師都像是奮力奔跑著的運(yùn)動(dòng)員，全心全力、頑強(qiáng)拼搏著。

在他們身上我感受到了教師這份職業(yè)太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。教師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人；教師象階梯，甘愿承載著學(xué)生到達(dá)人生理想的彼岸； 教師像黃牛，意志頑強(qiáng)，默默耕耘。在這些教師中有為了學(xué)生不顧自己身體疾患的老教師，有肩負(fù)家庭重?fù)?dān)依然全身心撲在工作上的中年教師，更有為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，把激情與汗水揮灑在講臺(tái)上的年輕教師。盡管所教學(xué)生的年齡有所差別，但每一位教師都在用人格魅力實(shí)現(xiàn)著自己對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的不懈追求，用“愛”寫下對(duì)教師二字的詮釋。

這所有所有的一切，讓我更深刻地理解和懂得了教師這份工作的含義。我們的工作沒有驚人的壯舉，沒有耀眼的光環(huán)，有的只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地用愛心譜寫的一曲曲動(dòng)人的樂章，將學(xué)生引向知識(shí)的彼岸。不論多么勞累，多么疲倦，只要一站上講臺(tái)，看到學(xué)生們那一雙雙如饑似渴的求知的眼晴，我們馬上又思維敏捷，精神抖擻。試問，我們這些平凡的教師緣何能做到如此，答案只有一個(gè)——那就是高尚的師德和對(duì)學(xué)生無盡的愛。有了這份愛，我們才會(huì)力求不斷地完善自己、規(guī)范自己的言行，告誡自己要傳道、授業(yè)、解惑，要為人師表；有了這份愛，我們才會(huì)在一點(diǎn)一滴中感動(dòng)著自己的學(xué)生，使他們?cè)趷鄣母姓傧氯デ笾ミM(jìn)取，去努力成為祖國(guó)明日的棟梁！

法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了漫長(zhǎng)而艱巨的“育人之旅”。教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是良心的事業(yè)；教育，更是愛的事業(yè)。讓我們用對(duì)學(xué)生那份深深的愛鑄就師德之魂，在新的世紀(jì)的召喚下，在黨和人民在呼喚中，肩負(fù)起歷史賦予我們的培養(yǎng)人才、振興中華的神圣職責(zé)！用我們的汗水和心血，去培植希望的奇葩；用我們的豪情和信念，去點(diǎn)燃理想的火炬；用我們的雙手和愛心，去托起祖國(guó)明天火紅的太陽(yáng)！