第一篇：良好習慣的養(yǎng)成教育

良好習慣的養(yǎng)成教育

譚榮鑫 2014、12、8 尊敬的老師們、親愛的同學們： 大家早上好！

今天我在國旗下的講話主題是“良好習慣的養(yǎng)成教育”。

作為一個社會環(huán)境的自然人，我們本生就生活在自然環(huán)境之中，與大自然朝夕相處。樹苗種下去了，我們要去撫育，它也才能成其為參天大樹。同樣，我們人也一樣。從出生那天開始，從牙牙學語到開始學走路，直到進入學堂，都離不開父母的教育。只有教育，也才能讓我們茁壯成長。那么，該怎么樣來教育呢？是放任不管嗎？這其中涉及到良好習慣的養(yǎng)成教育問題。

什么是養(yǎng)成教育？ “養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)良好行為習慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內容十分廣泛，養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。習慣是養(yǎng)成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。

作為學校里的我們，該怎么樣來做到良好習慣的養(yǎng)成教育呢？

我們農村的孩子純樸，見識少，從背書包踏進校園的一刻，自己就面臨著新的生活環(huán)境，新的學習要求，新的師生關系、同學關系，都是覺得那么新鮮、好奇。我們老師要抓好入門課，對我們的小同學提出新的要求，要遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等學校的規(guī)章 制度，還要對我們學生的日常生活小節(jié)進行約束，如早晨見到老師要問聲“好”，有事進入老師辦公室要先敲門或報告，上課回答問題要舉手，上課期間不隨便離開校園，穿戴要整齊，要注意個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等養(yǎng)成教育。我們的同學在學校的大部分時間都是在課堂上度過的，我們利用課堂教學來對學生進行養(yǎng)成教育。

在同學們的心目中，老師就是我們父母的化身，道德的化身，智慧的化身。老師的言行勝過自己的父母，自己聽老師的話多過聽父母的話。老師的一言一行，一顰一笑，其實都在潛移默化地影響著學生。因而，教師首先要嚴格要求自己，態(tài)度要和藹，關心和熱愛學生，言行要做學生的表率、示范，以自己良好的道德修養(yǎng)、人格和品德去感染我們的學生，從而讓學生認為老師是值得尊重的，值得學習的，值得信賴的。

作為農村的學生，我們要養(yǎng)成早起早睡的習慣，要上好每一堂課，認真做筆記，在課堂上積極發(fā)言，課后及時復習和預習，及時完成老師布置的作業(yè)，養(yǎng)成多問多思考的好習慣。積極參與班集體活動，主動打掃衛(wèi)生，團結同學，尊敬師長，同學之間要和睦相處。不挑食，不偏食，不說臟話，不打架，不浪費糧食，節(jié)約用電用水等等。

老師們，同學們，良好習慣的養(yǎng)成教育不是一時半會兒、一蹴而就的事，而是靠我們長期的教育養(yǎng)成，借用古話來概括就是“十年樹木百年樹人”。

謝謝大家！

第二篇：小學生良好習慣的養(yǎng)成教育

小學生良好習慣的養(yǎng)成教育

小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一旦養(yǎng)成了不好的習慣，再想改正就難多了。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！泵绹軐W家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期。

小學生習慣養(yǎng)成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容，分別提出十項要求，簡稱“習慣養(yǎng)成雙十條”，具體內容如下：

（一）小學生學習習慣養(yǎng)成教育內容

1、學會傾聽的習慣：學生在課堂上認真傾聽老師的講話，傾聽同學的發(fā)言，積極地有效地參與學習過程，就能保證課堂活動有效地進行。上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。認真傾聽其他同學發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的。要傾聽老師講解，并按要求認真練習。

2、與人合作的習慣 主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。

3、敢于提問的習慣 “提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學習的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程教學尤其重視培養(yǎng)學生提出問題的習慣。勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。

4、善于思考的習慣，上課專心聽講，認真思考，積極發(fā)言。善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。

5、自主讀書的習慣 閱讀是文化積累和文化建構的重要途徑，對人的發(fā)展有著極其重要的意義。養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習慣

6、認真書寫的習慣 認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。

7、按時完成作業(yè)的習慣 認真、獨立、按時完成作業(yè)，是進一步理解、鞏固深化所學知識，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)。認真、獨立、按時地完成作業(yè)。

（二）小學生行為習慣養(yǎng)成教育內容

1、尊重他人的習慣 要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。未經允許，別人的東西不亂動。學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。

2、誠實守信的習慣 誠實守信，說了就要努力去做。答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態(tài)度向對方表示歉意。借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

3、舉止文明的習慣 舉止是指一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。見到老師、客人主動問好。自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。向別人請教，態(tài)度要誠懇。不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

4、守時惜時的習慣 要讓孩子養(yǎng)成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養(yǎng)成守時惜時的良好習慣。晚上按時睡覺，早上按時起床。放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍?；丶液?，馬上完成老師布置的作業(yè)，當天事當天畢。做事有計劃，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的習慣 學會感恩是人性的體現(xiàn), 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。主動替父母干一些力所能及的家務活。孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。

6、勤儉節(jié)約的習慣 勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣刻不容緩。愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

7、遵守秩序的習慣 規(guī)則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序, 任何集體活動都無法開展。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

8、講究衛(wèi)生的習慣 講究衛(wèi)生是每一個人應有的生活習慣。在現(xiàn)代社會中，小學生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。定期整理和清洗書包。愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。不吃變質食物，不喝生水。

9、鍛煉身體的習慣 健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康, 還能磨煉人的意志。積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。學習運動常識，做好自我保護。在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

10、勤于動手的習慣 自己動手可以提高學生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。利人利已，用過的東西放回原處。

良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣?！?/p>

良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

第三篇：淺談幼兒良好習慣的養(yǎng)成教育

淺談幼兒良好習慣的養(yǎng)成教育

來源：長沙市雨花區(qū)錦程幼稚園2010-04-20 17:21:25人氣數(shù):0編導語：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好習慣對于人一生的重大影響。諺語：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好習慣對于人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開端，但要落實于行為習慣之中。養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。要了解良好習慣得先知道習慣是什么。“習慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。習慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現(xiàn)出來”。據有關調查說明，幼兒良好習慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進性。幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復性。幼兒在習慣形成過程中會出現(xiàn)反復，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導，他們正處于從不知到知，從不會到會的關鍵期?！吧傩∪魺o性，習慣成自然”，講的就是這個道理。如果教育不當，把握不好，這一時期常常會使幼兒養(yǎng)成不良的行為習慣。可見，養(yǎng)成良好的習慣是何等的重要。那么該如何來幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣呢？

一、通過環(huán)境暗示和積極鼓勵的方法促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。”

枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結果。因此，在生活教育中，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

盥洗室是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要場所之一，有些幼兒洗手時很馬虎。特別是到天冷的時候，因為怕水冷，把手沖濕了就算完事了。針對這一情況，可以一方面把放大的細菌圖片貼在盥洗室的墻面上，讓幼兒知道小手上有許多的細菌，必須用肥皂才能把它洗干凈；另一方面，把正確洗手的步驟圖貼在水龍頭上方，幼兒洗手時就能看到。有了這些生動形象的圖片，幼兒自覺的就會按照圖片上的方法去認真洗手了。在擦毛巾的地方貼上了可愛的小手帕，并寫上“別忘記親親我”的字眼，孩子看了都很喜歡，就會主動地擦手。這樣通過環(huán)境的暗示作用遠比老師的繁瑣嘮叨效果要好得多。

為了增強大班幼兒的責任意識，我在教室門口創(chuàng)設了一個“我是值日生”的小欄目，把幼兒分成五組，分別在星期一至星期五做值日（擺椅子、分筷子、整理圖書、倒垃圾、午餐管理等），每個幼兒都有勞動的機會，到了周五請幼兒評出最佳值日生，并發(fā)小獎品以示鼓勵，還把照片粘貼在“勤勞的小蜜蜂”一欄中。通過這樣積極鼓勵的方法孩子的信心增強了，動手能力提高了，良好的生活習慣也養(yǎng)成了。

二、通過與環(huán)境的“互動”促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象?！敝挥心芘c幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價值的環(huán)境，才能成為促進幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境就像一位默默無聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用。

良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的發(fā)展。小班幼兒的思維有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的。這是因為年齡越小，生活經驗越少，他們從事活動的能力，以及控制自己、協(xié)調自己行為的能力都較差。而且小班幼兒非常的好動，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設能滿足幼兒操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環(huán)境的互動中養(yǎng)成良好的習慣。

如：在培養(yǎng)小班幼兒學穿衣的活動中，我利用走廊，創(chuàng)設了“衣寶寶的家”，提供小衣架和衣櫥，讓幼兒根據自己的能力和需要自由掛取、擺放，并在相應的地方貼上幼兒折疊擺放衣服的照片，提示和引導幼兒。掛衣服和折衣服幼兒在家中經?？吹?，但自己又很少實踐，因此我們?yōu)橛變禾峁┝伺c家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉練，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力。

為了進一步激發(fā)幼兒自己吃，樣樣菜都愛吃，我們從環(huán)境入手，注重幼兒在與環(huán)境的交互作用中情感的激發(fā)和體驗。在區(qū)域活動中，我們創(chuàng)設了“喂一喂，數(shù)一數(shù)”，“它們愛吃什么”，“動物寶寶我愛你”等，讓幼兒在喂喂，玩玩中體驗給小動物喂食的快樂，提高了幼兒使用勺子的能力，同時也養(yǎng)成了幼兒什么東西都愛吃的習慣。

我還在墻面上創(chuàng)設“真漂亮”“手帕的折法”等環(huán)境，幼兒通過擺弄、操作的過程學會一種自我服務的能力，在此過程中幼兒也體驗到了成功的快樂和自豪。

針對大班孩子生活習慣不好的現(xiàn)象，我在墻上還設計了《看誰先到終點》的生活棋，幼兒通過在反復玩棋的過程中了解到哪些習慣是好的，該學的，哪些習慣是不好的，不該學的。

三、創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成我們認為環(huán)境不僅包括物質環(huán)境，同時還包括心理環(huán)境，良好的心理環(huán)境能讓幼兒得到充分的情感體驗，有利于幼兒生活經驗的積累。在進餐教育中，我通過餐前引導，幫助幼兒鞏固用餐習慣，認識即將食用的食物，使幼兒在進餐前做好心理準備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。例如：小班幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，教師以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認識蘿卜，孩子們都喜愛小動物，當老師說：我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。

四、通過表率的作用，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成幼兒好模仿成人習慣，成人的良好行為習慣是具體形象而直觀的示范。幼兒的模仿力極強，在幼兒園里他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然形成好的習慣。

另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，我也常常引導幼兒接觸好的藝術作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的習慣。

五、利用家長資源，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成要培養(yǎng)幼兒良好的習慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還需要家長的積極配合。與家長一起找原因，與教師在孩子的教育問題上達成共識，取得教育孩子協(xié)調的一致性，配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育。

我們班有個別幼兒進餐特別慢，究其原因，原來是挑食。在幼兒園進餐時，老師有時不能顧及到每個孩子，所以教育未能取得明顯效果。于是我們設計了進餐表請家長配合，關注幼兒在家里的進餐情況，同時指導家長不要過分訓斥孩子，或對孩子的無理要求百依百順，而一定要采取正面引導的方式。堅持每天根據“進餐表”的內容給孩子打分。同時，老師和家長對幼兒的點點進步采取積極鼓勵的方式，滿足孩子的愿望，激發(fā)幼兒的動力。每天，老師和家長對孩子的進餐情況進行交流和溝通，根據孩子的進餐狀況，調整教育方法。在家長的積極配合下，孩子從原來的挑食到樣樣食物都愛吃，從進餐速度慢到在規(guī)定的時間內都能吃完，老師和家長都感到欣慰。

幼兒階段是一個人習慣養(yǎng)成教育的關鍵期。習慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導下、切實采取措施，把教育落實到實處，抓好幼兒期良好習慣的養(yǎng)成教育。

第四篇：培養(yǎng)良好習慣注重養(yǎng)成教育

培養(yǎng)良好習慣

注重養(yǎng)成教育

劍閣縣城北小學

李玉金

行為習慣是指穩(wěn)定的、經常的、在一定條件下自動化了的行為方式。心理學研究表明，任何習慣的形成，都是在條件反射的基礎上建立的。習慣形成的過程人們通常分成三個層次：最低層次就是不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強化已形成的條件反射；第二個層次就是把不自覺行為轉變成自覺行為，這也是經過反反復復，多次重復以后才能實現(xiàn)，這需要一定的意志努力，內部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督了；第三個層次就是自動化，達到類似本能的程度。到了自動化以后，既不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，從而就形成了習慣。

什么是良好習慣呢？著名教育家葉圣陶認為：歸根結底就是使學生養(yǎng)成適應社會的習慣。良好的行為習慣對一個人的一生都有很重要的作用。人們常說：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運”。任何好的習慣并不是生來就有的，而是在后天的學習中培養(yǎng)出來的。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，需要有一個從陌生到熟練、再由熟練到自然這樣一個潛移默化的過程。好習慣與壞習慣主要是 環(huán)境的影響和教育的結果。通過對未成年人不良習慣形成原因的分析，本人認為主要表現(xiàn)在以下四個方面：

第一，許多家庭和學校對孩子要求雖多，卻不懂得或不夠重視兒童教育應從習慣培養(yǎng)做起，更不了解習慣培養(yǎng)的原則與方法。例如，有的家長或老師對學生要求不是“把一件事情做到底”，而是朝令夕改，前后相悖。只有行為的不斷重復才能形成習慣，而任何行為的進行都需要有人的動機和需求支配，良好的動機、需求要有積極的信念才能產生。

第二，重智育輕德育的傾向依然嚴重。由于考試主要考知識，而很少考也很難考思想道德行為，父母們常常告誡孩子：“只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管?！敝刂禽p德是道德行為習慣培養(yǎng)的最大障礙。兒童時期既是習慣養(yǎng)成的關鍵期，也是最佳期。如孔子所說：“少成若天性，習慣如自然。”顯然，基礎教育的基本含義之一，就是從小培養(yǎng)未成年人養(yǎng)成良好習慣，努力形成健康人格。

第三，家庭、社會與學校教育步調不一，形不成合力，不一致的教育使學生難以養(yǎng)成良好習慣。例如：學校培養(yǎng)學生自己的事情自己做，可回到家里，許多父母甚至爺爺奶奶都包辦代替孩子的事情，這往往使養(yǎng)成教育半途而廢。

第四，許多父母與教師本身存在不少壞習慣，并對孩子的行為方式產生了不良影響。例如：學生到校，一般都習慣于向教師行禮問好，可有些教師毫無反應，似乎只有學生需 要有禮貌，這些錯誤的認識與不良的習慣，都影響了學生良好習慣的養(yǎng)成。

由此可見，養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在學校教育中卻占有極其重要的地位，是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質”的指標，抓好養(yǎng)成教育才能使學生成為表里如

一、言行一致的人。針對上述原因，筆者認為應該抓好以下幾個方面：

一、學生的養(yǎng)成教育要從一點一滴的小事抓起。古人說：“一屋不掃，何以掃天下”老子曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從小事做起。許多學生對《規(guī)范》、《守則》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手扔紙屑，出口成“臟”，在教室、寢室打鬧、高聲喧嘩，服公務馬虎，不按作息時間行事，沒有時間觀念，不愛護公物等等。許多孩子節(jié)假日走向街頭巷尾學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，學生的養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從點滴的養(yǎng)成教育做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到教師要主動行禮問好，見到誰的自行車被風刮倒主動上前扶起來，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學衣帽整齊……。這些看似平平常常的小事，其實就是質的飛躍。

二、學生的養(yǎng)成教育要從關鍵時期抓起。抓住了關鍵時期進行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵時期，再施以養(yǎng)成教育將事倍功半，甚至終身難補。要注意研究低年級學生的特點，利用低年級學生優(yōu)勢，嚴格要求，強化訓練，如果幼兒或一年級學生養(yǎng)成了壞習慣再來改變將付出太多的代價。因此，全體教師務必把握關鍵期，把養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細、抓實、抓小、抓早。比如，我們學校對剛入學的新生進行國旗教育，讓學生開展愛國衛(wèi)生活動，進行愛班愛校教育，開展“唱校歌、講校訓”教育，進行文明守紀教育等等。良好的道德素質建立在種種良好的道德習慣之上。量的積累，必將產生質的飛躍。

三、通過豐富多彩的活動進行養(yǎng)成教育。

葉圣陶老先生說：“習慣在于教師的訓練和指導?！贝_實如此，良好的習慣不可能自發(fā)而成，必須經過指導和訓練。作為教師，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生在生動形象的活動中促進他們良好道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。我校組織學生利用課余時間或節(jié)假日開展學雷鋒活動，教師節(jié)開展尊師活動，“清明節(jié)”祭掃烈士墓活動，清掃街道、為“敬老院”打掃衛(wèi)生，愛護花木，勇做護花使者,利用主題班會對學生進行養(yǎng)成教育等等。

四、養(yǎng)成教育要抓好行為訓練。

養(yǎng)成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，由正確認識向良好習慣轉化更需要訓練，由不良習慣 向正確行為轉化尤其需要訓練。國外教育也重視行為習慣的訓練。對青少年良好行為習慣的訓練，并不一定只用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。當你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機甚至在可能的時候創(chuàng)造時機給他們一種不可缺少的練習，這就可以使他們養(yǎng)成一種習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成后，便不用借助記憶很容易地、很自然地發(fā)生作用。只有通過行為訓練才能使他們知行統(tǒng)一，只有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”才能形成言行一致。言行統(tǒng)一的高尚品德習慣的養(yǎng)成必須經過實踐和鍛煉，必須經過長期的甚至是痛苦的磨煉。

要抓好行為訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣并非一日之功，需要常抓不懈，持之以恒，切不可“一曝十寒”、“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要一抓到底。

其次，訓練要強調“嚴”字，有個“狠”勁，不見實效決不收兵。有些教師對學生不良習慣矯正在一次不成，二次仍收效甚微的情況下，便心灰意懶了，豈不知矯正一個壞習慣，培養(yǎng)一個好習慣的過程是一個漫長的過程，堅持才能勝利。原女排教練袁偉民平時如慈父般“愛”，但訓練時卻有個狠勁，在“繼續(xù)訓練”、“還得練”，隊員哭鼻子絕不手軟的訓練中使中國女排奪得世界杯“三連冠”；“馬家軍”在“魔鬼教練”馬俊仁的充滿“慈愛”的吼聲中脫穎而出一個又一 個世界長跑冠軍。如此，學校在培養(yǎng)學生良好習慣上也要做到“嚴愛結合”，通過“嚴”達到“愛”。

最后，習慣養(yǎng)成固然需要嚴，但也要注意激發(fā)學生接受訓練的興趣，把“苦練”與“趣練”有機結合起來，青少年畢竟正處于成長發(fā)育的時期，不能像成人般機械訓練，在訓練中強調“趣味”二字，增加其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程，使他們在活動中得到訓練。

五、學生的養(yǎng)成教育教師要做好表率。

教師就是課本，教師人人都是育人環(huán)境。教師不僅要給學生傳道、授業(yè)、解惑，還要給學生樹立一個好的榜樣。因為在學生心目中，老師的形象是神圣的、崇高的，是他們的楷模。我們要求學生要養(yǎng)成良好的習慣，那么作為老師，我們必須要從自身做起。如我們的一言一行，衣著儀表都要符合教師身份，要能給學生做出表率，能對學生產生正面影響。如果作為教師，你不修邊幅；在教室里吸煙；課堂上接打手機；上課遲到早退；臟話連篇；隨地吐痰；穿著打扮花里胡哨，坦胸露背；亂扔垃圾等等，這樣在學生心中教師就沒有威信，更重要的是對學生產生巨大的負面影響，學生都跟老師學，怎么能養(yǎng)成良好的習慣呢？

六、學生的養(yǎng)成教育需要家庭的密切配合。

有一位教育家說過：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”。未成年人都是在模仿成年人的過程中長大的，所以，為了孩子的健康成長，必須改造成年人的世界。也就是說，為了讓孩子養(yǎng)成好習慣，父母應當首先養(yǎng)成好習慣；為了讓孩子改正壞習慣，父母應當帶頭改正壞習慣。譬如，孩子養(yǎng)成了讀書的習慣，等于在心里裝了一臺成長的發(fā)動機。那么，為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的習慣，父母首先應當帶頭讀書探索新知，因為書香之家最有利于孩子成長。值得注意的是，21世紀是兩代人相互學習共同成長的世紀，習慣養(yǎng)成的過程同樣會體現(xiàn)出相互學習共同成長的特點。運用培育優(yōu)良家規(guī)、家訓、家風的方法，無疑是一個有效的選擇，但只有親子共同遵守規(guī)范才能落到實處，如果父母以身示范效果更佳。我校通過家訪、家長會、家長學校、家長講座等多種形式求得家長的關心和支持，讓家長們做好孩子的榜樣和楷模。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須高度重視對學生的養(yǎng)成教育，要抓住關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中，重視對學生的行為訓練，讓家長和教師言傳身教，做好榜樣，這就有利于促進他們養(yǎng)成良好的心理品質和行為規(guī)范，更有利于良好的行為習慣的形成。

作者：李玉金 男 47歲 劍閣縣鹽店小學校長 中學一級教師 通訊地址：四川省廣元市劍閣縣鹽店小學校 郵編：628300 電話：0839－6627770 *** 郵箱：YDLIYUJIN@126.com

第五篇：小學生良好習慣養(yǎng)成教育案例

小學生良好習慣養(yǎng)成教育案例

一、活動背景

“教育是什么，往簡單方面說。只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！边@是我國著名教育家葉圣陶先生對教育本質的理解。良好的習慣可以決定一個人的命運。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習慣。”我校二百多位學生，90%是來自農村。大多數(shù)家長教育觀念落后，使得學生從小就沒有受到較好的家庭教育，加上也沒有得到有序的學前教育，形成了衛(wèi)生習慣差、行為自由散漫的不良習慣。調查發(fā)現(xiàn)近80%的孩子文明禮儀、衛(wèi)生安全等方面自律自理能力明顯不足，表現(xiàn)為在學校不能自覺地遵規(guī)守紀，在公共場所不能自覺地遵守社會公德，這些表現(xiàn)直接影響著學生的健康成長和學校聲譽。為此我校制定了《小學生良好習慣養(yǎng)成教育方案》，旨在幫助我校學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進一步加強和改進我校學生思想品德教育工作，打造優(yōu)良校風和優(yōu)良學風。

二、活動的目標

1、培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，為學生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎。

2、進一步推進我校班主任隊伍建設，逐漸提高我校教師自身素質，促進我校德育工作整體水平的提高。

3、探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的內容、形式和方法。

三、活動實施

第一階段我們堅持狠抓文明禮貌習慣的養(yǎng)成教育。我們的具體做法是：

1、語言文明方面：一聲問侯，兩個輕聲。

一聲問侯：就是走進校園后主動向老師、同學問好。平時在校園里，遇見老師同學也要主動問好。兩個輕聲：走路輕、說話輕。上下樓梯不奔跑，不吵鬧。上午的廣播操，聽到音樂，各班由班干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽音樂節(jié)奏踏步下樓。課間休息說話要輕。

2、行為要求方面，開展三個整齊和三管住一彎腰活動

三個整齊：①課前準備齊。每個課間，先做好下節(jié)課的課前準備，書放在左邊，文具盒放前邊。②桌凳擺放齊。離開座位，凳子要整齊地放到桌子底下。③

桌面齊。如果下一節(jié)課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學都要把自己的桌面清理干凈，值日生要擦凈黑板并關好燈才能離開?！叭茏∫粡澭顒印保杭矗汗茏∈?，不亂扔亂畫；管住腳，不亂踢亂踏；管住口，不說臟話，不隨地吐痰；一彎腰指的是：見到垃圾彎彎腰。

3、每人做到“五個一”，即：每人改正一個缺點；每人幫助同學解決一個困難；每人幫老師一個忙；每人為父母洗一次腳；每人為班級捐一本書。并組織學生參加爭當文明小觀眾、優(yōu)秀小干部，爭創(chuàng)文明小組、文明路隊的系列活動。

第二階段“大德育、小規(guī)范”模式下的行為習慣養(yǎng)成教育

在學生行為習慣養(yǎng)成教育方面，我們在全校范圍內繼續(xù)開展“一聲問侯，兩個輕聲”、“三個整齊和三管住一彎腰”、每人做到“五個一”等活動，本學年我們突出了“大德育、小規(guī)范”德育理念，從學生的日常行為入手，通過正面教育、過程監(jiān)督、輿論引導、總結評價等形式，調動、挖掘了家庭教育、社會教育、學校教育的潛力，取得了良好的效果。具體做了以下幾個方面的工作：

一是課程與活動共進，夯實習慣養(yǎng)成教育基礎

為了使學生的行為習慣教育高起點起步，快車道運行。我們開展了“學警風、知規(guī)范”訓練營活動。通過訓練、引導、強化、學習等方式，結合學校的禮儀課程，突出了課程與活動共進，夯實了學生習慣養(yǎng)成教育基礎。

開發(fā)文明禮儀教育課程。隨著社會的進步，禮儀已成為社會文明的標志。為了繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，為了適應時代的要求，從小學禮用禮，以禮待人，用規(guī)范的禮儀指導一言一行，我們精心為同學們編寫了一套禮儀教育教材《文明禮儀好習慣》。

本書涵蓋了小學生在學習生活中可能遇到過的情況和相關禮儀，并將這些禮儀分為基本禮儀、尊師禮儀、同學相處禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、家庭禮儀等七大類，分別指導小學生學習和生活中的七個方面。在每一項禮儀中，該書又分為“你身邊的故事”“禮儀解讀”“跟我學禮儀”“考考你”“做一做”五個部分。其中，“你身邊的故事”通過身邊一些鮮活的事例，讓小學生切身體會到，在遇到該種情況時應該怎樣做，不該怎樣做，把原本枯燥、晦澀的大道理變得生動、親切、簡單、易懂，適合他們閱讀。“禮儀解讀”，是專家對該項禮儀的含義、用途及重要意義作出的權威、科學的解釋說明，使小學生提高認識，更加

重視對禮儀的學習?！案覍W禮儀”應該說是最重要的，他會具體的指導小學生怎樣做才是一個彬彬有禮的人，在人際交往中更有自信。另外，本書選配了多幅手繪插圖。這樣圖文聯(lián)袂，相得益彰，幫助小學生更加直觀、形象的學習禮儀。

利用班會時間，對學生進行禮儀教育。對不同年級提出了不同的訓練要求，將訓練方案有機滲透到學科教學和學校德育的整體規(guī)劃之中，貫穿于學生生活、學習和社會交往的方方面面，實現(xiàn)了禮儀教育內容的規(guī)范化、序列化。學生在課中學、課中練，課外體驗，對學生的行為習慣養(yǎng)成起到了良好的指導作用，深受家長們的歡迎。

二是月評與學期評結合，通過評價促進習慣養(yǎng)成為檢驗學生良好習慣的養(yǎng)成情況，我們采用了兩大內容、兩個層面、兩個時段的評價，滲透了星級達標管理模式，取得了良好的效果。

1、兩大內容：校內、校外兩方面表現(xiàn)列入評價內容。從明確目標、激勵提高、規(guī)范管理、便于操作的角度出發(fā)，我們依據《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》、《小學生一日常規(guī)》和學校各種規(guī)章制度等，結合我校學生的身心發(fā)展的特點和規(guī)律，經過集思廣益，初步歸納出了適合小學生特點的“三十個好習慣”養(yǎng)成教育評價表，設計主要從兩個層面對學生進行評價：一是在校表現(xiàn)，共18條，主要評價校內學生學習、行為習慣和紀律、安全、秩序等內容；二是在家表現(xiàn)，共12條。主要是對學生在家自學、作業(yè)、衛(wèi)生、文明禮貌等方面的要求進行評價，使學生行有目標，評有標準。

2、兩個層面：學校、家庭兩個層面參入星級學生的評價。開展了爭達星級文明學生活動?；顒右詫W生主體參與為出發(fā)點，以自我評價、教師評價為主的校內評價結合家長評價，利用評價表記錄每月評價結果，記錄學生成長情況，以便學期末總結表彰。

3、兩個時段：月評與學期評兩個時段對學生行為習慣進行評價。依據《小學生三十個好習慣評價表》，每月對學生進行一次評價、每學期進行一次總結性評價，激勵學生不斷追求更高的目標，逐步實現(xiàn)由“他律”到“自律”的轉化。

除此之外，我們還營造了氛圍，強化了輿論監(jiān)督。我們把督導檢查的“點”與共同提高的“面”有機結合起來，發(fā)現(xiàn)某一方面存在問題，及時在全體學生中引起注意，充分利用各種宣傳輿論陣地，營造氛圍，強化輿論監(jiān)督。我們利用升

旗儀式后的校會時間公布上周督導檢查各班得分情況、對存在的問題和需注意的事項進行全面的教育引導；利用校園廣播站宣傳好人好事、批評違規(guī)違紀行為，利用學生教育學生；此外還利用宣傳欄、黑板報、手抄報等形式倡導文明之風，引導學生不斷自查反省自身行為，提高文明規(guī)范意識。對學生行為習慣的養(yǎng)成起到了良好的指導監(jiān)督作用，學生精神風貌發(fā)生了很大變化，得到了社會各界的肯定。

四、活動成果

1、形成模式：通過一年多的探索與實踐，我們初步形成一套較為完善的培養(yǎng)、訓練、評價體系。

2、學生變化：通過不斷創(chuàng)新培養(yǎng)策略，學生的行為習慣均得到了極大改善，也讓學生收獲了自信，為學生的發(fā)展打下了堅實的基礎。

3、獲得榮譽：學校教師的教育觀念、教育活動能力發(fā)生了顯著變化，班級管理和學生管理工作都比以前有了長足進步。教師中有十余篇優(yōu)秀案例和論文在濟源教育網課題專欄中發(fā)表。

五、反思

1、在實施的過程中，我們感到培養(yǎng)學生良好的行為習慣，應是小學德育的一項系統(tǒng)工程，它應當滲透在學校教育、教學的各個環(huán)節(jié)之中，遵循由淺入深，步步遞進的循序漸進原則，必須通過持之以恒的教育培養(yǎng)，并與理想信念教育結合起來，才能真正使學生逐步養(yǎng)成良好習慣。

2、在活動的組織中，我校堅持我校“大德育、小常規(guī)”的德育理念，以小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，調動學校、家庭、社會三方面的力量共同致力于一個目標——學生良好習慣培養(yǎng)，壯大了德育隊伍，增強了工作的時效性，也深化了警校共建模式。