第一篇：寧夏教師招聘考試之班級管理知識點歸納及配套練習(xí)題

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寧夏教師招聘考試之班級管理知識點歸納及配套練習(xí)題

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班級管理知識點歸納

1.班級管理的概念：班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。

2.班級管理的內(nèi)容：班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理。3.班級管理的功能：第一，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率;第二，有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng);第三，有助于鍛煉學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自治自理。

4.班級平行管理：

內(nèi)涵：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

要求：對班集體和個別學(xué)生雙管齊下、相互滲透的管理，既要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使其真正成為教育的力量，又要通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生來促進班集體的管理和發(fā)展。

5.班級常規(guī)管理：

概念：指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。內(nèi)容：以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理。

作用：第一，是建立良好班集體的基本要素;第二，有利于建立一個健康、活潑、積極、有效的班集體;第三，有利于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.班級民主管理：

內(nèi)涵：班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

要求：一是在班級管理的計劃、實行、檢查、總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進來;二是建立班級民主管理制度。

7.班級目標(biāo)管理：

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內(nèi)涵：班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動。

要求：圍繞全體成員共同確立的班級奮斗目標(biāo)，將學(xué)生的個體發(fā)展與班級進步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實施學(xué)生自我管理。

8.當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題及解決策略：

問題：第一，班主任對班級管理方式偏重于專斷;第二，班級管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。

解決措施：第一，以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的;第二，確立學(xué)生在班級中的主體地位;第三，有目的的訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。

練習(xí)題

1.班級管理常見的幾種模式(A)A.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 B.制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 C.制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理 D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理

2.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是(A)。

A.平行管理 B.常規(guī)管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理 3.班級管理的主要功能是(A)。

A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率 B.維持班級秩序 C.形成良好的班風(fēng) D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理

4.班級管理的主要對象是(B)。A.時間 B.學(xué)生 C.空間 D.信息

5.以學(xué)生為本的班級管理機制的目的是(A)。

A.滿足學(xué)生的發(fā)展需要 B.確立學(xué)生的主體地位 C.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力 D.實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

6.班級工作的管理首先要做到(C)。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理 7.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是(C)。A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理

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8.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于(A)。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理 9.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以(D)核心來建立管理機制。A.學(xué)校 B.教師 C.教育內(nèi)容 D.學(xué)生 10.以下不屬于班級組織管理工作的是(A)。

A.指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織 B.豐富班級管理角色 C.班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換 D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度

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第二篇：教師招聘考試之教學(xué)方法知識點歸納及強化練習(xí)題

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教師招聘考試之教學(xué)方法知識點歸納及強

化練習(xí)題

教學(xué)方法

一.概念：是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。二.選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)【常以解答題出】

1.教學(xué)目的和任務(wù)的要求；2.課程性質(zhì)和特點；3.學(xué)生的年齡特征；4.教學(xué)時間、設(shè)備、條件；5.教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點；6教學(xué)手段、環(huán)境等因素。三.常用的教學(xué)方法

1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。(1)講授法(講授法教學(xué)應(yīng)注意什么？)【常以解答題出】

概念：是教師運用連貫地語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的思想認識，發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。

優(yōu)點：可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲的大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，并能結(jié)合知識傳授進行思想品德教育。

缺點：不易發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果。

基本要求：a.講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性，認真組織；b.講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；c.教師要努力提高語言表達水平，講究語言藝術(shù)；d.要組織學(xué)生聽講；e.要與其他教學(xué)方法配合使用。(2)談話法

概念：是教師和學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。

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優(yōu)點：a.能夠考慮到每個學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達能力；b.教師能夠直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時檢驗教學(xué)效果并作出調(diào)整。

基本要求：a.教師要對談話的中心、提問的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備；b.提出的問題要明確、具體、難易適中、有啟發(fā)性、形式多樣；c.談話結(jié)束后應(yīng)結(jié)合學(xué)生回答的情況進行小結(jié)。(3)討論法

概念：是全班或者小組成員在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法。運用此法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨立思考的能力，因此高年級運用較多。

優(yōu)點：通過對所學(xué)內(nèi)容的討論，同學(xué)之間可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力?；疽螅篴.討論前，教師應(yīng)提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料；b.討論時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實際，自由發(fā)表意見，并讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會；c.討論結(jié)束時，教師要進行小結(jié)，并提出需要進一步思考的問題。(4)讀書指導(dǎo)法

概念：指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

基本要求：a.教師要提出明確的目的、要求和思考題；b.教會學(xué)生使用工具書；c.幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法；d.多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.以直接感知為主的教學(xué)方法此方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點，主要有：演示法、參觀法。(1)演示法

概念：指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗或采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識并鞏固知識的一種教學(xué)方法。

基本要求：a.明確演示目的，做好演示準(zhǔn)備；b.演示必須精確可靠、操作規(guī)范；c.演示時要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，運用多種感官去感知，以發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力；d.演示結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析，對比、歸納、得出正確結(jié)論。(2)參觀法

概念：又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進行實地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學(xué)方法。

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優(yōu)點：a.能夠使教學(xué)跟實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣，擴大學(xué)生的視野；b.更夠使學(xué)生接觸社會，并從中受到教育和啟發(fā)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣。

基本要求：a.參觀前，教師要根據(jù)教學(xué)目的和要求，做好準(zhǔn)備工作；b.參觀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料，做好必要記錄，也可以請有關(guān)人員進行講解或指導(dǎo)；c.參觀結(jié)束后，教師要組織學(xué)生及時進行小結(jié)。

參觀教學(xué)法可分為：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。

3.以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法。(1)練習(xí)法

概念：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。此法是中小學(xué)各科常用的教學(xué)方法。

優(yōu)點：可以有效的發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也有重要的作用?；疽螅篴.教師要使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求；b.練習(xí)的題目要能促進學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、鞏固以及基本技能的提高；c.教師要給學(xué)生正確的練習(xí)方法，并對學(xué)生的練習(xí)進行及時的檢查和反饋；d.在練習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣；e.練習(xí)方式要多樣化。(2)實驗法

概念：指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，獨立進行操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的方法。常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。

優(yōu)點：a.可以把理論與實踐結(jié)合起來，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望；b.利于培養(yǎng)學(xué)生獨立使用儀器進行科學(xué)實驗的基本技能；c.可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實的作風(fēng)?；疽螅赫J真編寫實驗計劃，加強實驗指導(dǎo)，做好實驗總結(jié)。(3)實習(xí)作業(yè)法

概念：指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識在課上或者課外進行實際的操作，將知識運用于實踐的教學(xué)方法。此法在自然科學(xué)的教學(xué)中占有重要的地位。優(yōu)點：利于理論與實踐的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識從事實際工作的能力有重要意義?；疽螅篴.要在教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織的進行；b.實習(xí)中，教師要加強指導(dǎo)；c.實習(xí)結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出實習(xí)報告或者體會，并進行評閱和評定。

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(4)實踐活動法

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概念：指讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學(xué)方法。在此法中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或者顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與，決不能越俎代庖。

4.以引導(dǎo)探究為主的方法【常以論述題出】

概念：指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法。是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。其特點在于關(guān)注學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動參與到知識形成的過程中去。優(yōu)點：能夠使學(xué)生的獨立性、探索、活動&創(chuàng)新能力在探索解決過程中得到高度發(fā)揮。基本要求：a.依據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程；b.嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動；c.努力創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生進行探索發(fā)現(xiàn)的良好情境。5.以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法

概念：指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃的使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點：改變了傳統(tǒng)教學(xué)只重認知，忽視情感的弊端，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，豐富學(xué)生的生活體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感都起到了重要的作用。缺點：應(yīng)用的范圍有限，有些抽象的知識不能通過此法來掌握。因此，他更多的是作為一類輔助性的教學(xué)方法來使用。主要包括：

(1)欣賞教學(xué)法概念：指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。

(2)情境教學(xué)法概念：指在教學(xué)過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生 動具體的場景，以一起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，是學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。一般包括：生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物 演示的情境、音樂渲染的情境、語言描述的情境等。

強化練習(xí)

一.選擇題

1.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為(D)。廣西中公教師考試官方微信：gxjsks

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A.實驗法 B.講解法 C.討論法 D.演示法 2.最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是(C)。A.討論法 B.談話法 C.講授法 D.實踐法

3.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即(B)。

A.研究一探討法 B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)法 D.范例教學(xué)法

4.保加利亞醫(yī)學(xué)博士格·盧扎洛夫在20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音21 樂等方式強化教學(xué)效果的方法，稱之為(C)。

A.信號圖式法 B.探究—發(fā)現(xiàn)法 C.暗示教學(xué)法 D.五段教學(xué)法

5.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是(C)運用時應(yīng)注意的事項。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.練習(xí)法 二.填空題

6.中學(xué)常用的六種教學(xué)方法是(講授)、(談話)、(討論)、(演示)、(練習(xí))、(實驗)。7.講授法可分為(講述)、(講解)和(講演)三種方式。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是(實驗法)。

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第三篇：教師招聘考試之教學(xué)方法知識點歸納及強化練習(xí)題

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教師招聘考試之教學(xué)方法知識點歸納及強化練習(xí)題

教學(xué)方法

一.概念：是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

二.選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)【常以解答題出】

1.教學(xué)目的和任務(wù)的要求;2.課程性質(zhì)和特點;3.學(xué)生的年齡特征;4.教學(xué)時間、設(shè)備、條件;5.教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點;6教學(xué)手段、環(huán)境等因素。

三.常用的教學(xué)方法

1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。(1)講授法(講授法教學(xué)應(yīng)注意什么?)【常以解答題出】

概念：是教師運用連貫地語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的思想認識，發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。

優(yōu)點：可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲的大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，并能結(jié)合知識傳授進行思想品德教育。

缺點：不易發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果。

基本要求：a.講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性，認真組織;b.講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求;c.教師要努力提高語言表達水平，講究語言藝術(shù);d.要組織學(xué)生聽講;e.要與其他教學(xué)方法配合使用。

(2)談話法

概念：是教師和學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。

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優(yōu)點：a.能夠考慮到每個學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達能力;b.教師能夠直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時檢驗教學(xué)效果并作出調(diào)整。

基本要求：a.教師要對談話的中心、提問的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備;b.提出的問題要明確、具體、難易適中、有啟發(fā)性、形式多樣;c.談話結(jié)束后應(yīng)結(jié)合學(xué)生回答的情況進行小結(jié)。

(3)討論法

概念：是全班或者小組成員在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法。運用此法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨立思考的能力，因此高年級運用較多。

優(yōu)點：通過對所學(xué)內(nèi)容的討論，同學(xué)之間可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

基本要求：a.討論前，教師應(yīng)提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料;b.討論時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實際，自由發(fā)表意見，并讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會;c.討論結(jié)束時，教師要進行小結(jié)，并提出需要進一步思考的問題。

(4)讀書指導(dǎo)法

概念：指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

基本要求：a.教師要提出明確的目的、要求和思考題;b.教會學(xué)生使用工具書;c.幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法;d.多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.以直接感知為主的教學(xué)方法此方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點，主要有：演示法、參觀法。

(1)演示法

概念：指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗或采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識并鞏固知識的一種教學(xué)方法。

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基本要求：a.明確演示目的，做好演示準(zhǔn)備;b.演示必須精確可靠、操作規(guī)范;c.演示時要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，運用多種感官去感知，以發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力;d.演示結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析，對比、歸納、得出正確結(jié)論。

(2)參觀法

概念：又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進行實地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點：a.能夠使教學(xué)跟實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣，擴大學(xué)生的視野;b.更夠使學(xué)生接觸社會，并從中受到教育和啟發(fā)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣。

基本要求：a.參觀前，教師要根據(jù)教學(xué)目的和要求，做好準(zhǔn)備工作;b.參觀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料，做好必要記錄，也可以請有關(guān)人員進行講解或指導(dǎo);c.參觀結(jié)束后，教師要組織學(xué)生及時進行小結(jié)。

參觀教學(xué)法可分為：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。

3.以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法。(1)練習(xí)法

概念：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。此法是中小學(xué)各科常用的教學(xué)方法。

優(yōu)點：可以有效的發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也有重要的作用?；疽螅篴.教師要使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求;b.練習(xí)的題目要能促進學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、鞏固以及基本技能的提高;c.教師要給學(xué)生正確的練習(xí)方法，并對學(xué)生的練習(xí)進行及時的檢查和反饋;d.在練習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣;e.練習(xí)方式要多樣化。

(2)實驗法

概念：指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，獨立進行操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的方法。常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。

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優(yōu)點：a.可以把理論與實踐結(jié)合起來，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望;b.利于培養(yǎng)學(xué)生獨立使用儀器進行科學(xué)實驗的基本技能;c.可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實的作風(fēng)。

基本要求：認真編寫實驗計劃，加強實驗指導(dǎo)，做好實驗總結(jié)。(3)實習(xí)作業(yè)法

概念：指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識在課上或者課外進行實際的操作，將知識運用于實踐的教學(xué)方法。此法在自然科學(xué)的教學(xué)中占有重要的地位。

優(yōu)點：利于理論與實踐的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識從事實際工作的能力有重要意義?；疽螅篴.要在教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織的進行;b.實習(xí)中，教師要加強指導(dǎo);c.實習(xí)結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出實習(xí)報告或者體會，并進行評閱和評定。

(4)實踐活動法

概念：指讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學(xué)方法。在此法中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或者顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與，決不能越俎代庖。

4.以引導(dǎo)探究為主的方法【常以論述題出】

概念：指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法。是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。其特點在于關(guān)注學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動參與到知識形成的過程中去。

優(yōu)點：能夠使學(xué)生的獨立性、探索、活動&創(chuàng)新能力在探索解決過程中得到高度發(fā)揮。

基本要求：a.依據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程;b.嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動;c.努力創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生進行探索發(fā)現(xiàn)的良好情境。

5.以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法

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概念：指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃的使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點：改變了傳統(tǒng)教學(xué)只重認知，忽視情感的弊端，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，豐富學(xué)生的生活體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感都起到了重要的作用。

缺點：應(yīng)用的范圍有限，有些抽象的知識不能通過此法來掌握。因此，他更多的是作為一類輔助性的教學(xué)方法來使用。

主要包括：

(1)欣賞教學(xué)法概念：指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。

(2)情境教學(xué)法概念：指在教學(xué)過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以一起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，是學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。一般包括：生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、語言描述的情境等。

強化練習(xí)一.選擇題

1.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為(D)。A.實驗法 B.講解法 C.討論法 D.演示法

2.最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是(C)。A.討論法 B.談話法 C.講授法 D.實踐法

3.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即(B)。

A.研究一探討法 B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)法 D.范例教學(xué)法

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4.保加利亞醫(yī)學(xué)博士格·盧扎洛夫在20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音21 樂等方式強化教學(xué)效果的方法，稱之為(C)。

A.信號圖式法 B.探究—發(fā)現(xiàn)法 C.暗示教學(xué)法 D.五段教學(xué)法

5.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是(C)運用時應(yīng)注意的事項。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.練習(xí)法 二.填空題

6.中學(xué)常用的六種教學(xué)方法是(講授)、(談話)、(討論)、(演示)、(練習(xí))、(實驗)。7.講授法可分為(講述)、(講解)和(講演)三種方式。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是(實驗法)。

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第四篇：2011年教師招聘考試之班級管理(知識點精編)

2011年教師招聘考試之班級管理

（知識點精編）

1、班級管理的概念：班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。

2、班級管理的內(nèi)容：班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理。

3、班級管理的功能：第一，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；第二，有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；第三，有助于鍛煉學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自治自理。

4、班級常規(guī)管理：

概念：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。內(nèi)容：以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理。

作用：第一，是建立良好班集體的基本要素；第二，有利于建立一個健康、活潑、積極、有效的班集體；第三，有利于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、班級平行管理：

內(nèi)涵：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

要求：對班集體和個別學(xué)生雙管齊下、相互滲透的管理，既要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使起真正成為教育的力量，又要通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生來促進班集體的管理和發(fā)展。

6、班級民主管理：

內(nèi)涵：班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

要求：一是在班級管理的計劃、實行、檢查、總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進來；二是建立班級民主管理制度。

7、班級目標(biāo)管理：

內(nèi)涵：班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動。要求：圍繞全體成員共同確立的班級奮斗目標(biāo)，將學(xué)生的個體發(fā)展與班級進步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實施學(xué)生自我管理。

8、當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題及解決策略：

問題：第一，班主任對班級管理方式偏重于專斷；第二，班級管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。

解決措施：第一，以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；第二，確立學(xué)生在班級中的主體地位；第三，有目的的訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。

9、課堂管理的概念及功能：

課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問題行為，而采取的組織教學(xué)、設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動與措施。其功能：第一，維持功能；第二，促進功能；第三，發(fā)展功能。

10、課堂管理的目標(biāo)：第一，為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)時間；第二，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機會；第三，幫助學(xué)生形成自我管理的能力。

11、影響課堂管理的因素：第一，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；第二，班級規(guī)模；第三，班級的性質(zhì)；第四，對教師的期望。

12、正式群體：在校行政部門、班主任或社會團體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定規(guī)章組成的學(xué)生群體。班級、小組、少先隊都屬于正式群體。正式群體的發(fā)展要經(jīng)歷松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。教師在管理正式群體時，第一，要選好班級正式群體中的領(lǐng)導(dǎo)；第二，注意引導(dǎo)和支持；第三，適當(dāng)授權(quán)，鼓勵學(xué)生自主管理。

13、非正式群體：在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，稱為非正式群體。特點：第一，成員之間相互滿足心理需要；第二，成員之間具有強烈的情感聯(lián)系和較強的凝聚力，但有可能存在排他性；第三，受共同的行為規(guī)范和行動目標(biāo)的支配，行為上具有一致性；第四，成員的角色和數(shù)量不固定。非正式群體對學(xué)生個體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。教師在管理非正式群體時，第一，要摸清非正式群體的性質(zhì)；第二，對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助；第三，對消極的非正式群體給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。

14、正式群體與非正式群體的協(xié)調(diào)：首先，要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學(xué)生之間形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵守的群體規(guī)范，并以此協(xié)調(diào)大家的行動，滿足成員的歸屬需要和彼此之間的相互認同，從而使班級成為團結(jié)的集體；其次，要正確對待非正式群體。支持、保護積極型非正式群體，教育、引導(dǎo)和改造消極型的非正式群體。

15、群體動力：不管是正式群體還是非正式群體，其中都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。所有這些影響群體與個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體動力。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。為了營造積極的課堂氣氛，第一，建立和諧的人際關(guān)系，基礎(chǔ)；第二，靈活運用各種教學(xué)方法；第三，采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式；第四，給予學(xué)生合理的期望。課堂氣氛有積極的、消極的、對抗的三種。

16、課堂紀(jì)律：是指為保障或促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)置的行為標(biāo)準(zhǔn)及施加的控制。一般分為四類：第一，教師促成的紀(jì)律，即在教師的指導(dǎo)幫助下形成的班級行為規(guī)范；第二，集體促成的紀(jì)律，即在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范；第三，自我促成的紀(jì)律，簡單說就是自律；第四，任務(wù)促成的紀(jì)律，即某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。

17、課堂結(jié)構(gòu)：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)（班級規(guī)模的控制；班級常規(guī)的建立；學(xué)生座位的分配）和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)時間的合理利用；課程表的編制；教學(xué)過程的規(guī)劃）

18、維持課堂紀(jì)律的策略：第一，建立有效的課堂規(guī)則；第二，合理組織課堂教學(xué)；第三，做好課堂監(jiān)控；第四，培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。

19、課堂問題行為及其應(yīng)對：指學(xué)生在課堂中作出的違反課堂規(guī)則，妨礙及破壞課堂教學(xué)活動正常進行的行為。品行方面（直接指向環(huán)境和他人的不良行為，易被發(fā)現(xiàn)）和人格方面（學(xué)學(xué)生個性關(guān)聯(lián)在一起的不良行為，不易覺察）。原因：第一，學(xué)生的人格特點、生理因素、挫折經(jīng)歷；第二，教師的教學(xué)技能、管理方式、威信；第三，校內(nèi)外的環(huán)境。教師可采取的措施有：第一，運用積極的言語和非言語手段調(diào)控；第二，合理運用懲罰；第三，進行心理輔導(dǎo)。

第五篇：教師招聘考試之教育學(xué)概述知識點歸納及強化練習(xí)題

教師招聘考試之教育學(xué)概述知識點歸納及強化練

習(xí)題

教育學(xué)概述

一、教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)的根本任務(wù)：揭示教育規(guī)律；教育問題是推動教育發(fā)展的內(nèi)在動力。

二、教育學(xué)的研究價值

宏觀：超越日常教育經(jīng)驗、科學(xué)解釋教育問題、溝通教育理論與實踐。微觀(學(xué)習(xí)研究教育學(xué)的意義)：

a.有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐； b.有利于樹立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量； c.有利于掌握學(xué)生思德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作；

d.有利于教師構(gòu)建合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實際技能； e.有助于培育創(chuàng)新精神，積極投身教改。

三、教育學(xué)的發(fā)展概況(一)教育學(xué)的萌芽階段 1.中國萌芽階段的教育思想：

春秋戰(zhàn)國時期，中國出現(xiàn)了世界上第一部教育文獻《學(xué)記》。

《學(xué)記》中的教學(xué)思想：教學(xué)相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失、學(xué)不躐等。

2.西方萌芽階段的教育思想：

蘇格拉底把教育分為諷刺、定義、助產(chǎn)三階段，稱為產(chǎn)婆術(shù)(引導(dǎo)學(xué)生自己進行思索，自己得出結(jié)論，為啟發(fā)式教學(xué)奠定了基礎(chǔ))。

柏拉圖，教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。

亞里士多德，是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，其教育思想主要體現(xiàn)在她的著作《政治學(xué)》中；最早提出“教育要適應(yīng)兒童的年齡特征，進行和諧發(fā)展”。首次提出“教育遵循自然”。

古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家，他的《雄辯術(shù)原理》(論演說家的教育)是西方第一本教育專著。

(二)教育學(xué)的獨立形態(tài)階段 1.教育學(xué)學(xué)科的建立(1)夸美紐斯：

a.1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志；近代第一本教育學(xué)專著。

b.在此書中提出了“泛智教育”的思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”。c.教育適應(yīng)自然、學(xué)制系統(tǒng)、班級授課制。d.教學(xué)原則：直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性、自覺性。

(2)盧梭：《愛彌兒》，主張自然主義教育，認為讓兒童順其自然的發(fā)展是最好的教育。被譽為“教育上的哥白尼”。

(3)康德：1776年，在大學(xué)哲學(xué)課中開講教育學(xué)，他是將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的第一人。“人是唯一需要教育的動物”。

(4)洛克：他在《教育漫話》中，提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如白板，觀念和知識都來自后天，并得出結(jié)論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。(亦稱教育萬能論)洛克提出了完整的紳士教育體系。

(5)裴斯泰洛奇：第一個提出“教育心理學(xué)化”的教育家。2.規(guī)范教育學(xué)的建立

(1)赫爾巴特(現(xiàn)代教育學(xué)之父)a.1806《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。b.赫爾巴特的貢獻在于把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上(將心理學(xué)引入教育學(xué)的第一人)，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。因此被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”和“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。

赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

c.教學(xué)四階段論：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法。后被學(xué)生席勒發(fā)展成五段：預(yù)備、提示、聯(lián)系、總結(jié)、應(yīng)用。形成了傳統(tǒng)課堂中學(xué)、教材中心、教師中心的特點。

d.赫爾巴特被看做是傳統(tǒng)教育理論的代表，主張教師中心論。(2)杜威

a.代表作《民主主義與教育》。

b.是現(xiàn)代教育理論的代表。強調(diào)兒童在教育中的地位，是兒童中心主義的代表人物，與赫爾巴特針鋒相對。(兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心)。

c.杜威的主要觀點是：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的改造。d.“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”、教育無目的論、五步探究教學(xué)法。(三)20世紀(jì)教育學(xué)的多元化發(fā)展

二十世紀(jì)主要的教育學(xué)流派：實驗教育學(xué)(代表：拉伊和梅伊曼)；

馬克思主義教育學(xué)的建立(科學(xué)教育學(xué)的建立)：1939年凱洛夫主編的《教育學(xué)》闡述了全面發(fā)展的教育目的，并極其重視智育及教養(yǎng)的的地位和作用，提出了一套比較嚴(yán)格和嚴(yán)密的教學(xué)理論。該書被公認為世界上第一部馬克思的教育學(xué)著作，并對我國建國后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。我國教育家楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。

(四)當(dāng)代教育學(xué)理論的新發(fā)展 贊科夫：《教學(xué)與發(fā)展》

布魯納：《教育過程》、結(jié)構(gòu)教學(xué)論 瓦根舍因：范例方式教學(xué)理論 皮亞杰：《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，論述智力發(fā)展的階段

蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》和諧教育，認為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

保羅朗格朗：《終身教育引論》 強化練習(xí)題

1.教育學(xué)的研究對象是(A)。

A.教育問題 B.教育價值 C.教育事實 D.教育規(guī)律 2.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是(A)。A.赫爾巴特 B.康德 C.培根 D.夸美紐斯

3.主張根據(jù)兒童的興趣和能力去設(shè)計教育活動的教育家是(D)。A.赫爾巴特 B.康德 C.培根 D.杜威 4.在我國，“教育”最早見于(C)。

A.《論語》 B.《大學(xué)》 C.《孟子》 D.《學(xué)記》

5.西方古代以其雄辯和青年與智者的問答法著名的教育家是(B)。A.柏拉圖 B.蘇格拉底 C.亞里士多德 D.德謨克里特 6.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是(C)。A.《論語》 B.《大學(xué)》 C.《學(xué)記》 D.《中庸》 7.提倡“從做中學(xué)”的教育家是(A)A.杜威 B.巴班斯基 C.贊科夫 D.布魯姆

8.赫爾巴特在他的《普通教育學(xué)》中論述了教學(xué)的四個階段，即(C)。A.明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、想象 B.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、手段 C.明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法 D.清楚、明了、系統(tǒng)、方法