第一篇：及時捕捉課程資源,提高課堂教學(xué)效率

歷史教學(xué)案例

及時捕捉課程資源,提高課堂教學(xué)效率

孫振軍（山東省棗莊市第四十一中學(xué)）

案由：

在新課程改革理念的影響下，我們學(xué)校探究推廣了“三段式課堂教學(xué)模式”。我和很多教師一樣，越來越重視學(xué)生在課堂中的主體作用的發(fā)揮，努力營造師生共同參與學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，其中最常用的就是“三段式”中的合作探究環(huán)節(jié)的生生互動和師生互動，取得了不錯的效果。但在教學(xué)互動中又遇到了新問題：合作探究的問題往往是由教師提出的，有一些學(xué)生積極的參與了，但還有一部分學(xué)生因為課堂氣氛十分輕松而開小差；也有個別學(xué)生缺乏討論的興趣和熱情，將自己隔離開來。針對這種情況，我通常是一方面適時地調(diào)節(jié)自己，根據(jù)學(xué)情設(shè)計問題，盡可能保證學(xué)生興趣和能力的發(fā)揮,另一方面及時鼓勵學(xué)生發(fā)問，抓住學(xué)生突然閃現(xiàn)的有價值的思維火花，展開深入探討。而后者起到的效果往往更為明顯。案例：

在中國歷史八年級上冊《辛亥革命》的教學(xué)課堂上，學(xué)生們的思維緊跟老師的思路，專心致志地聽課，多媒體課件展示出一組有關(guān)辛亥革命的評價：

1920年代以后的國民黨視孫中山為中華民國的國父，視辛亥革命為其所領(lǐng)導(dǎo)成功的革命，賦予辛亥革命有極高的評價，辛亥革命是現(xiàn)代中國史的起點，是中國能發(fā)展成民主及現(xiàn)代的國家最重要的關(guān)鍵。

國民黨領(lǐng)袖廖仲愷的革命伴侶，無產(chǎn)階級革命家廖承志的母親，中國民主革命的先驅(qū)，著名的國民黨左派，民革主要創(chuàng)始人之一，婦女運動的領(lǐng)袖何香凝認(rèn)為“辛亥革命是一個偉大的勝利，它摧毀了兩千多年的君主專制制度，在廣大人民中傳播了民主共和國思想的種子，促進(jìn)了中國人民革命斗爭的新發(fā)展”。

曾為中華人民共和國主席的劉少奇同志認(rèn)為“辛亥革命使民主共和國的觀念深入人心” 周恩來總理指出“辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了我國二千多年的君主專制制度，使人們在精神上獲得了空前的大解放，為以后革命的發(fā)展開辟了道路。這是一個偉大的勝利”。

這時王小川同學(xué)憋不住了，“我也認(rèn)為辛亥革命取得了勝利，但課本上為什么又說它失敗了，這與袁世凱有什么關(guān)系？勝利和失敗是矛盾的，課本上都自相矛盾！”

我還沒有反應(yīng)過來，講臺下面卻立時沸騰起來。在這有序的教學(xué)中，我正得意于師生的配合默契，突然被他這么一問，我突然意識到自己在備課過程中出現(xiàn)了很大的漏洞，導(dǎo)致現(xiàn)在無法短時間內(nèi)用兩三句話給這位學(xué)生一個圓滿的答案，是維護(hù)老師的威嚴(yán)，將問題先放下來課后回答，還是放下架子，集中學(xué)生智慧一起來解決？看了看臺下興奮的學(xué)生，我想到了這幾點：第一，問題與課文有關(guān)，有拓展的成分，學(xué)生的熱情已高漲，不能掃了他們的興。第二，這是一個非常好的學(xué)習(xí)研究的過程，有助于學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，不能在課后直接把答案給他。第三，這個問題的答案涉及歷史知識和哲學(xué)知識的范疇，正好借這個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義和辯證思想的教育。那還猶豫什么。

師：王小川同學(xué)的問題非常好，不知道還有沒有同學(xué)否意識到這一點，現(xiàn)在我們大家討論一下，看看能不能探究到答案。（學(xué)生討論了三分鐘，我也有了思考和調(diào)整的時間。）

生A：我也思考過這個問題，但是沒有找到滿意的答案。

師：那今天正是一個好機(jī)會，咱們一起試試

生B：說辛亥革命失敗是不是因為孫中山讓出了臨時總統(tǒng)的大權(quán)，就是說資產(chǎn)階級具有軟弱性？

師：這位同學(xué)的想法有道理，不過還是不全面。

生C：說辛亥革命失敗是沒有證據(jù)的，那么多大人物都認(rèn)為辛亥革命勝利了。

生D：我們幾個同學(xué)剛才討論了一下，認(rèn)為中國的皇帝存在了兩千多年，被孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命“拉下了馬”，真是不簡單。它喚醒了中國老百姓去勇敢地追求自由博愛，為民主共和積極探索，孫中山偉大，辛亥革命了不起！

生E：我認(rèn)為辛亥革命沒有把中國人民拯救出水深火熱，中國人民仍然在痛苦呻吟，不象是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民翻身做了主人，所以辛亥革命失敗了。

好多學(xué)生不約而同的表示贊同：對對對，那時的中國人民還是受到北洋軍閥和帝國主義的壓迫。（我終于松了口氣，覺得是時候收場了。）

師：同學(xué)們討論得十分熱烈，看來大家都動了腦筋，知識面很寬，思維很敏捷。集體的智慧真是無窮?。∥覀冊谠u價一個人或者一件事的時候要用一分為二的觀點辯證地分析。對于辛亥革命來說，它有成功的一面，也有失敗的一面。中國民主革命的任務(wù)是反帝反封建，但革命是一個漫長過程，各個階段有不同的任務(wù)，孫中山所領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命的主要任務(wù)是推翻清王朝的統(tǒng)治，建立共和國。辛亥革命的結(jié)果是，清王朝的統(tǒng)治被推翻了，資產(chǎn)階級共和國建立了，兩千多年的專制統(tǒng)治結(jié)束了。與此同時，民主共和的觀念深入人心，革除了一些封建舊俗惡習(xí)，社會風(fēng)氣發(fā)生巨大變化，有助于社會生活近代化的發(fā)展，民族資本主義得到發(fā)展。因此，辛亥革命不僅完成了提出的任務(wù)，而且有深遠(yuǎn)的積極影響。所以說辛亥革命勝利了。中國民主革命的任務(wù)是反帝反封建，辛亥革命沒有完成這個任務(wù)。這次革命沒有從根本上觸動封建土地制度，沒有解決農(nóng)民的土地問題，也沒有趕走外國侵略者，廢除不平等條約，革命后中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)并未改變。而且，革命的果實被北洋軍閥袁世凱篡奪，清朝皇室繼續(xù)保留。這些都說明辛亥革命失敗了。同學(xué)們有興趣的話，可以在課下到網(wǎng)上百度一下，聽一下各方面的聲音，但最重要的是要學(xué)會一種方法，那就是評價人和事要用一分為二的觀點。下面繼續(xù)上新課。

認(rèn)識與反思：

不需要掩飾，從這個問題的提出到討論結(jié)束，我一直都是懸著心的，既擔(dān)心問題得不到解決還耽誤新課，更害怕學(xué)生將問題扔回來，卻因無法圓滿回答而影響我在學(xué)生中的形象； 而在討論的整個過程中，學(xué)生的參與意識非常高，一改以往“事不關(guān)己，高高掛起”的習(xí)慣，積極地思考、發(fā)言，這些，令我感想頗多。

一、在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，教師對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行全面的分析，盡可能的考慮到更多的知識，以備不時之需。這實際上對教師知識體系的完善和調(diào)整提出了更高的要求，也是新課程改革對教師的要求。

二、學(xué)生主體性的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而這種主體性的發(fā)揮，就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，更多的要依靠教師角色的轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)。從這個角度來講，在實現(xiàn)教學(xué)民主化的過程中，教師角色意識和觀念的轉(zhuǎn)換是非常重要的前提。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小處抓起，不應(yīng)該忽視學(xué)生在教學(xué)中表露出來的任何表象。一些細(xì)節(jié)問題往往能夠成為培養(yǎng)學(xué)生的有效的具體素材，有利于針對性的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力。

四、在教學(xué)過程中重視學(xué)生，尊重學(xué)生，有利于師生關(guān)系的和諧、融洽。這次“意外”的討論后，有學(xué)生專門找了有關(guān)美國領(lǐng)土問題的資料和我探討，第一次被學(xué)生“教”，感覺很特別，也很欣慰；而那些對歷史課興趣淡薄的學(xué)生也開始經(jīng)常問問題，涉及領(lǐng)域很廣，甚至包括他們的情感世界，又讓我激起深深的成就感和責(zé)任感。

五、課堂教學(xué)的設(shè)計是死板的，而教學(xué)情境隨時都會變化，教師要善于把握教學(xué)細(xì)節(jié)，調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，尤其在面對學(xué)生的突然發(fā)問時，千萬不能慌亂，更不能武斷壓制學(xué)生思維的火花，要及時捕捉課程資源，努力提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：利用課堂教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率

利用課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在我從充分利用課堂教學(xué)資源的的角度，來闡述提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。

凡對課堂教學(xué)起作用的事物，如課堂教學(xué)時間、教學(xué)資料（包括課程內(nèi)容和輔助資料）、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體、教學(xué)技術(shù)（教法學(xué)技、應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)），都可作為課堂教學(xué)資源，如果能充分利用，就可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

一、充分利用課堂教學(xué)資源的四大原則。

1、省時，就是指在有效完成教學(xué)任務(wù)的條件下，耗時最少。

2、增效，指綜合利用課堂教學(xué)資源，實行優(yōu)化組織，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，最大程度地提高課堂教學(xué)效率。

3、活用，是指對課堂教學(xué)資源，特別是課程內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)設(shè)備等，能夠科學(xué)合理地利用。

4、和諧，指充分利用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體等資源，充分發(fā)揮教學(xué)群體的互補作用，發(fā)揚民主，建立人與人之間、人與自然環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一，更好地激發(fā)教學(xué)群體的積極性與創(chuàng)造力，從而使課堂教學(xué)收到令人滿意的效果，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、充分利用課堂教學(xué)資源的途徑和方法。

（一）充分利用教學(xué)群體的學(xué)習(xí)心理和個性差異，營造寬松、活潑、積極、愉快的課堂氣氛，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

途徑和方法：

1、教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。教師要堅持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境。教以樂為天，如果沒有樂觀地工作態(tài)度，遇到困難時，就容易產(chǎn)生悲觀情緒，也就很難做到讓教學(xué)活動充滿樂趣。因此說，堅持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境，對營造富有樂趣的課堂氛圍很有幫助，是進(jìn)行樂趣型課堂教學(xué)的前提條件。

2、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系。

實踐證明，單方面地以教師為中心，或以兒童為中心，都是錯誤的。強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，要和發(fā)揮學(xué)生的主體性結(jié)合起來。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生的主體性才能發(fā)揮出來。

（1）確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這就要注意兩點：一是營造民主平等、互相尊重的課堂氛圍，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系；二是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，要求在課堂教學(xué)中減少教師教授活動的量，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)生的時間和空間。

（2）辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師在確立學(xué)生主體地 位的同時，確定方向，選擇內(nèi)容，教給方法，根據(jù)社會、國家意志向?qū)W生提出要求，督促和管理，使學(xué)生的學(xué)符合社會的要求，符合學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時在教 學(xué)活動中為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提供學(xué)習(xí)資源和條件，并與學(xué)生積極互動，教學(xué)相長，共同發(fā)展。

（二）活用教材，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在情境中、活動中及生活中學(xué)數(shù)學(xué)。教師要把創(chuàng)造性地使用教材與迎合學(xué)生心理結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

學(xué)生樂學(xué)。

途徑和方法：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在情境中學(xué)數(shù)學(xué)。

一般在課的導(dǎo)入及前段部分，教師應(yīng)對教材創(chuàng)造性地進(jìn)行處理，采用情境教學(xué)的方法，進(jìn)行全班教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境在操作上分創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境、創(chuàng)設(shè)問題情境等。有時往往又互相包含，你中有我，我中有你。其中以創(chuàng)設(shè)問題情境效果最佳。

2、新授或中心內(nèi)容環(huán)節(jié)：探索交流，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。兒童天生喜歡活動，只要活動能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動就能充滿樂趣。這就要求教師注意把教材與活動整合起來。

（1）成立合作學(xué)習(xí)小組。

（2）確定活動目標(biāo)。

（3）確定活動內(nèi)容。

（4）選擇觀測、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動開展教學(xué)

3、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：實踐運用，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在生活中學(xué)數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)的價值在于應(yīng)用。學(xué)于生活，用于生活，則極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也充分地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)生會樂在其中學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)于生活。在教材的處理上，教師要做到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的“選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材?！卑褦?shù)學(xué)與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。做到生活問題數(shù)學(xué)化，把生活素材經(jīng)過篩選與提煉，使之成為可以利用的數(shù)學(xué)問題，供學(xué)生研究與探討。

（2）用于生活。一是進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。二是數(shù)學(xué)問題（特別是應(yīng)用題）生活化，讓學(xué)生樂于運用已有的知識去解決數(shù)學(xué)問題。這樣，學(xué)生感到既增長見識，又學(xué)以致用，富于樂趣。

（三）充分利用教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效率和效果。

相對 落后的地區(qū)，特別是農(nóng)村，其學(xué)校教學(xué)設(shè)備也相對落后，很多還是靠講臺、粉筆、黑板及一般的教具和教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)備的缺乏和落后制約著教學(xué)的發(fā)展 和教學(xué)效率的提高。隨著信息時代的到來，教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用越來越顯得重要。多媒體電化教學(xué)設(shè)備的開發(fā)與利用使一些學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生顯著變 化：教學(xué)容量明顯增大，教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)效果明顯變好。這充分說明教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用給課堂教學(xué)帶來的好處。

《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 在 “

四、教學(xué)過程”中談到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師 教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！背浞挚隙诵畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的作 用。信息技術(shù)的現(xiàn)代化程度越高，師生對其應(yīng)用程度越高，課堂教學(xué)效率就越高，效果也會越好。途徑和方法：

1、利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果。

農(nóng)村學(xué)校要充分利用小黑板、教具和掛圖，條件較好的學(xué)校要利用好多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，凸顯直觀教學(xué)原則，提高教學(xué)效

果。

2、實現(xiàn)人機(jī)統(tǒng)一，師法自然。

要求教師練就扎實的教 學(xué)基本功，達(dá)到教學(xué)操作技術(shù)嫻熟、教學(xué)方法靈活多樣，師法自然、教態(tài)自然，教學(xué)語言表達(dá)恰到好處、具有藝術(shù)感染力等效果，實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)的完美結(jié) 合，借以組織生動活潑的教學(xué)活動，使學(xué)生感到“老師上的課生動活潑，像詩一樣美。”從而樂在其中學(xué)習(xí)。

（四）充分利用教學(xué)時間，教學(xué)過程最優(yōu)化。

課堂是教學(xué)的主陣地，所以無論是工作在第一線的教師，還是工作在第二線的專家學(xué)者，都很重視課堂教學(xué)時間的合理分配這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基還 專門提出了教學(xué)過程最優(yōu)化觀點，認(rèn)為“教學(xué)最優(yōu)化就是指從有效地解決教學(xué)任務(wù)和合理地耗費師生時間的觀點看，有科學(xué)根據(jù)地選擇并實行對該條件來說是最佳的 教學(xué)方案?！币虼耍谟行Ы鉀Q教學(xué)任務(wù)的條件下，用時越少，課堂效率就越高。

怎樣做教學(xué)過程最優(yōu)化？那就要結(jié)合教師自己本身的特點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以及認(rèn)知水平，選擇適合的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，設(shè)計最優(yōu)的教學(xué)活動。如丘學(xué)華的六段式課堂結(jié)構(gòu)以及嘗試教學(xué)法，是經(jīng)過了實踐檢驗的具有世界影響力的中國特色教學(xué)理論，值得推薦！

方法和途徑：

1、教師備好課。吃透教材，了解學(xué)情，設(shè)計最優(yōu)教學(xué)活動。

2、課前充分準(zhǔn)備。教師利用好一切可以利用的設(shè)備，做好充分的課前準(zhǔn)，節(jié)約教材呈現(xiàn)的時間。

3、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做好應(yīng)有的知識準(zhǔn)備。

4、課堂教學(xué)實行“兩結(jié)合”，合理利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計與靈活調(diào)整相結(jié)合，教學(xué)過程最優(yōu)化與動態(tài)調(diào)控教學(xué)時間相結(jié)合。改變完全按照預(yù)先設(shè)計好全堂課的教學(xué)程序的做法，變既定型教學(xué)程序為現(xiàn)場調(diào)控型教學(xué)程序。課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變，恰到好處，見好即收。達(dá)到省時高效的目的，提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：積累課程資源,提高課堂效率

我是一名小學(xué)英語老師，在英語教學(xué)中，我有一個深深的感覺 —— 收集和積累課程資源對于教好英語十分重要。我在平時的教學(xué)中每日必做的重要工作就是課程資源的搜集。在我的教學(xué)中，我主要通過以下渠道收集積累課程資源。1、透徹研究和處理教材資源。教材作為最重要的課程資源之一，是我們每一個執(zhí)教者必須重視的。因此，在自身的教學(xué)實踐中，我們必須鉆研透、處理好教材。將所給教材內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實際的最佳切入點，學(xué)生要達(dá)到什么目標(biāo)，都要細(xì)化到每節(jié)課中，從而真正提高學(xué)生的能力。、除了從生活中收集以外，我更多的是從網(wǎng)絡(luò)中積累課程資源，多瀏覽、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，包括名師的教學(xué)實錄，教材的獨特教法，相關(guān)的圖片、課件、等。并結(jié)合自己的教學(xué)實際，進(jìn)行相機(jī)整合，綜合歸類，恰當(dāng)運用到課堂中，提高課堂教學(xué)效率。英語課的非母語教學(xué)環(huán)境，更加需要豐富的資源讓學(xué)生了解異國的文化風(fēng)俗。、利用報刊雜志、教輔用書，從書本以外收集信息，積累資源。廣泛閱讀外語類的書籍，從廣闊的書海中擴(kuò)展教材的內(nèi)容。通過廣泛的閱讀，豐富了我的知識量，使我對知識形成一個完整系統(tǒng)的認(rèn)識。我感覺自己好像真的做到了“要給別人一碗水，自己要有一桶水”自己感覺自己的知識系統(tǒng)更完備對教材和課堂的駕馭能力更強了。在課堂上更能自如的組織教學(xué)。長而久之，我深深感覺到這種開發(fā)課程資源的對我教學(xué)的大力幫助，由此我得到的提高我實實在在的體會到了，這是我用得最多的一種途徑。、在實際生活中也收集了一些與英語教學(xué)有關(guān)的一些圖片、文字。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)英語，認(rèn)識英語，進(jìn)而愛上英語學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。比如在教字母時，我收集了許多生活中的字母縮寫圖片，如“ CCTV, KFC, WTO” 等，發(fā)給學(xué)生，既讓學(xué)生認(rèn)識了字母，又讓學(xué)生明白了這些縮寫的意義，體現(xiàn)了英語的工具性與人文性的結(jié)合。、不斷反思，持續(xù)優(yōu)化。在收集和積累教學(xué)資源的過程中，我們時常會遇到所收集的資源內(nèi)容多而雜、凌亂、重復(fù)，這就需要我們進(jìn)行自我更新，對其進(jìn)行相應(yīng)的梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，之后結(jié)合自己的教學(xué)實際恰當(dāng)取舍，刪繁就簡，選擇適合自己的，更適合學(xué)生的，從而實施有效教學(xué)。

第四篇：挖掘課程資源提高教學(xué)效率

挖掘課程資源 提高課堂含金量

貴峁完小

李繪

課堂教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，使每一位學(xué)生不斷地獲得新的知識和能力。然而課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展，就需要每一位教師對課堂教學(xué)做多方面深入地思考和研究。為此，我結(jié)合新課程教學(xué)探討一下如何挖掘課程資源，來提高教學(xué)效率。

一、活用教材資源

教材是重要的課程資源，然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要對教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的作用。

二、運用生活資源

1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗。

新課程給了教師自己開發(fā)、創(chuàng)造教學(xué)資源的權(quán)利。但是，最豐富的課程資源蘊含在學(xué)生的身上。學(xué)生的生活經(jīng)驗是活生生的課程資源，最需要老師去開發(fā)、利用和拓展。如一年級在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識”時，雖然個別學(xué)生已有了一些認(rèn)識，但大部分學(xué)生還很模糊，因此，教師在課前

一、兩周就布置學(xué)生主動跟父母上市場買東西，觀察人民幣的面值情況，并試著幫父母算賬。有了課前的生活體驗，有關(guān)人民幣的知識已潛伏于腦際，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已成“有源之活水”，接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就水到渠成了。2.創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題，善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通教材上的數(shù)學(xué)問題與生活的聯(lián)系，用生活中的現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的有效方法之一。

三、巧用錯誤資源

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！绷己玫臄?shù)學(xué)情感與態(tài)度是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要動力，是克服困難和探索創(chuàng)新的力量源泉。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤,是一種來源于學(xué)生學(xué)習(xí)活動本身,具有特殊教育作用的學(xué)習(xí)材料。

四、捕捉生成資源

學(xué)生的個性經(jīng)歷和發(fā)展水平的差異，會為課堂教學(xué)帶來各種可能。從生成性資源的角度看，在教學(xué)過程中學(xué)生一定會產(chǎn)生創(chuàng)新的思維火花，教師如果能有效捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，并很好地加以利用，對師生的成長都會有積極的作用，特別是對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)將起到促進(jìn)作用。

第五篇：積累課程資源提高課堂教學(xué)

積累課程資源提高課堂效率

郭曉霞

前些日子，我們學(xué)校剛剛組織學(xué)習(xí)了高效課堂22條，學(xué)習(xí)后，我明白了要想提高課堂效率，學(xué)會積累課程資源很關(guān)鍵。

積累課程資源，我是這樣做的：

1、善于上網(wǎng)讀書，查資料，觀看教學(xué)視頻，拜讀教學(xué)大師竇桂梅的教學(xué)言論，以指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2、勤于閱讀各類教育雜志，如《德育報》、《班主任》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等，并摘抄精彩文章，以更新自己的理念。

3、樂于與教研組成員相互交流教學(xué)中的疑難、困惑，取人之長，補己之短。

4、勇于挑戰(zhàn)，突破教材，尋找教材以外更廣闊的資源，嘗試用《同步閱讀》中的課例組織教學(xué)。

5、積極投身于外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從名師那里吸取精華，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。

在積累課程資源的過程中，所遇到的問題有：名師的課堂實錄照搬過來使用，卻并不精彩；課件下載后，是壓縮文件，解壓后仍打不開，不知為什么?？磥磉€得不斷地加強學(xué)習(xí)，希望經(jīng)過培訓(xùn)，自己能有很大的成長與收獲。