第一篇：教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)后反思

教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)后反思

吳亞萍

會(huì)前我對(duì)自己的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行了反思，從目前看成績(jī)不很理想。從主觀方面來(lái)說(shuō)，這可能和我的教學(xué)思想有關(guān)。我一直認(rèn)為初中作為基礎(chǔ)教育主要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣和掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。唐代詩(shī)人韓愈對(duì)教師的職能闡釋為“傳道、授業(yè)、解惑”，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師的授業(yè)、解惑職能可由其他手段替代，但傳道的職能卻恒古未變。

所以今天的教師除了傳授給學(xué)生學(xué)科知識(shí)之外，更多要傳授給學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和方法。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我無(wú)論是教歷史還是教學(xué)生政治，都注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。我認(rèn)為歷史教育，除了要讓學(xué)生知道“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件?”死知識(shí)之外，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析“為什么會(huì)在這的時(shí)間發(fā)生這樣的事情？”引導(dǎo)學(xué)生去探究歷史現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)是什么。這樣才能真正把歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和歷史的智慧教給學(xué)生，這樣的歷史教育對(duì)他們才有意義。否則那些過(guò)去的人和事和他們的現(xiàn)實(shí)生活無(wú)任何聯(lián)系，對(duì)他們的人生能有什么意義。政治科是對(duì)學(xué)生當(dāng)下生活的一種指導(dǎo)，政治教育重在讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并落實(shí)于行動(dòng)。

所以，我的課堂用于分析知識(shí)的時(shí)間較多，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次思考，提升學(xué)生思想水平。這樣就很少有時(shí)間去盯學(xué)生機(jī)械記背死知識(shí)，我也很反感讓學(xué)生機(jī)械記背。那樣雖然能取得一時(shí)的好成績(jī)但對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展無(wú)益。很不認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上講的“政史地生，講課不得超過(guò)多少分鐘?！边@話很雷人，如果不讓多講教師的思想怎樣體現(xiàn)，師生怎樣產(chǎn)生思想共鳴，沒有思想的文科課堂又怎樣體現(xiàn)其人文性。學(xué)生們是有思想的人，不是裝知識(shí)的容器。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們眼里只有“成績(jī)”而忽略了“人”這樣的教育能培養(yǎng)出“有自由之精神，獨(dú)立之人格?！钡娜藛?？我們的評(píng)價(jià)機(jī)制只重結(jié)果不顧過(guò)程，這是違背常識(shí)的，“十年樹木，百年樹人”急功近利的教育環(huán)境只能使教育生態(tài)更加惡化。面對(duì)目前的教育現(xiàn)狀我覺的自己無(wú)力給學(xué)生優(yōu)異的考試成績(jī)，但我將盡全力給他們健康的精神，面對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生而問(wèn)心無(wú)愧。時(shí)間會(huì)證明一切，一個(gè)教師的錯(cuò)對(duì)良莠，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)后的反思（小編推薦）

教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)后的反思

分析人：

為進(jìn)一步總結(jié)我校上半年教學(xué)工作取得的成績(jī)，分析存在的問(wèn)題和差距，明確下一階段的工作目標(biāo)。2015年3月10日下午，我校全體教師參加了教管中心組織的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，在本次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上，聽了主任和劉老師的重要講話，同時(shí)也聽了幾位老師關(guān)于上學(xué)期期末考試成績(jī)分析及最近一個(gè)階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，深深地感到他們的鉆研精神、他們的創(chuàng)新精神、他們的親合精神，根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自己學(xué)科的教學(xué)。通過(guò)這次會(huì)議，我覺得自己可以從以下方面來(lái)改進(jìn)：

1、向四十分鐘要質(zhì)量

（1）精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，起碼要做到課前精心設(shè)計(jì)，顧及到在課堂中遇到的問(wèn)題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注差生的接受能力，在備課的同時(shí)要盡量照顧這部分學(xué)生，在授課過(guò)程中要剖析新舊知識(shí)的聯(lián)系，給學(xué)生以點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氛圍，做到教師精講，引導(dǎo)學(xué)生多思考，盡量向四十分鐘要質(zhì)量。

（2）多練就是要留給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，在精講的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的知識(shí)反復(fù)在課堂上多練，這就要特別關(guān)注部分差生，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，以至于他們也完全掌握，這樣老師好教，學(xué)生好學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。

2、把教學(xué)反思做到實(shí)處。課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際有時(shí)會(huì)有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會(huì)覺得有不盡人意之處，做為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)在今后的教學(xué)中少走彎路，并同時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。

3、注意差生的轉(zhuǎn)化

每個(gè)班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數(shù)雖少，但對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的、直接的影響，一個(gè)班集體學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的好壞，也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的多少。轉(zhuǎn)化一個(gè)算一個(gè)，教學(xué)質(zhì)量也就上一點(diǎn)，那么轉(zhuǎn)化兩個(gè)、三個(gè)呢？但這并不是一件很容易做到的事，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)工作中要花費(fèi)心血。絕大多數(shù)差生是“非智力因素”造成的，有的沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，不求進(jìn)取，有的則由于家庭等客觀因素的干擾，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。也有極少數(shù)差生屬于“弱智”兒童，他們思維遲鈍，知識(shí)存在缺陷，學(xué)習(xí)深感困難，雖然努力但成績(jī)一直上不去，針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該采取以下措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化：

（1）要我們?cè)谶@些學(xué)生身上多下功夫，多費(fèi)心血，尋找原因和他們拉近關(guān)系，進(jìn)行相互溝通進(jìn)行談心，千萬(wàn)不能鄙視，也不能聽之任之，要給他們偏食，加大課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，同時(shí)要注意他們的“閃光點(diǎn)”給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給他們以更多的關(guān)愛呵護(hù)，通過(guò)老師的情感交流去感化他們，從而點(diǎn)燃起他們智慧的火花，使他們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)有一定的轉(zhuǎn)化。

（2）開展一幫一帶活動(dòng)，增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每人找一位成績(jī)好的同學(xué)，擔(dān)任自己的“小老師”，要?jiǎng)訂T他們熱情幫助求教同學(xué)，這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒有思想負(fù)擔(dān)，容易接受。教師還要時(shí)常表?yè)P(yáng)，看誰(shuí)的進(jìn)步快，誰(shuí)當(dāng)?shù)睦蠋熀茫皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣在小老師的幫助和督促下，學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)也慢慢開始變主動(dòng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，本人心里也感覺有了成就感。付出一份辛苦會(huì)有一份收獲的。

以上是我的一些淺見，我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學(xué)生，就一定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，為我們農(nóng)村小學(xué)再上新臺(tái)階、再創(chuàng)新輝煌增光添彩。

2015年3月11日

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析及其教學(xué)反思

凱里市三棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué)

（2009-2010學(xué)第二學(xué)期）

三年語(yǔ)文下冊(cè)

教 學(xué) 質(zhì) 量 分 析 及 教 學(xué) 反 思

任課教師：

2010年7月13日

余世勇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試 教學(xué)質(zhì)量分析及教學(xué)反思

看來(lái)在習(xí)作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫好作文的基礎(chǔ)；其次要交給他們習(xí)作的方法，不急于動(dòng)筆，首先好好構(gòu)思，有必要的話打一下草稿。

縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說(shuō)并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績(jī)，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問(wèn)的、張冠李戴的比比皆是，說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)并沒有認(rèn)真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過(guò)程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。

進(jìn)行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知識(shí)，爭(zhēng)取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫。平時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)教師間的集體備課，多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長(zhǎng)多加強(qiáng)交流和溝通，共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續(xù)用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差的工作，以期更大的進(jìn)步。

根據(jù)本次考試出現(xiàn)的情況，幾點(diǎn)努力措施：

1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

2、設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語(yǔ)積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，能提出不懂問(wèn)題與同學(xué)交流，向教師請(qǐng)教，做好筆記和課堂練習(xí)等。

4、針對(duì)這次試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，我也利用假期讓學(xué)生有計(jì)劃有要求的完成一些假期作業(yè)：（1）針對(duì)班級(jí)整體的書寫情況，我讓家長(zhǎng)去買《小學(xué)生必背古詩(shī)》練字本，讓孩子每天寫一頁(yè)，這樣做的目的是提高孩子的書寫質(zhì)量，同時(shí)又能積累古詩(shī)。（2）讓家長(zhǎng)參照評(píng)價(jià)手冊(cè)后推薦的幾本書中，和孩子商量，至少買兩本，在假期讓孩子閱讀，同時(shí)寫兩篇讀后感。(3)在假期中寫五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時(shí)也是一次提高作文水平的練習(xí)。

以上是結(jié)合這次期末考試質(zhì)量分析及些許思考，下面想說(shuō)說(shuō)自己在三年級(jí)課堂的教學(xué)反思。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬” 的地方。比如，三年級(jí)開始識(shí)字不是重點(diǎn)，但對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)還很困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但學(xué)生認(rèn)知水平有限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習(xí)作練習(xí)中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級(jí)教材又側(cè)重安 排詞句練習(xí)，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼……面對(duì)這些問(wèn)題，第一次帶中年級(jí)的我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)是從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，在課后要及時(shí)反思、小結(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中，我就堅(jiān)持寫教學(xué)隨想和反思。同時(shí)在后面的教學(xué)中，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)。

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我在不斷反思的問(wèn)題。

總之，我應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握和對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)步。

第四篇：家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)反思

家長(zhǎng)反思

通過(guò)這次考試后作為家長(zhǎng)的我們一定要多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況：中學(xué)生自我控制能力很差，老想著上網(wǎng)或者玩手機(jī)等，所以做作業(yè)不太認(rèn)真，或邊看電視邊寫作業(yè)，這些都是不良的習(xí)慣。所以，無(wú)論怎么忙，我們也要抽空了解一下他的學(xué)習(xí)情況，督促他及時(shí)、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在家時(shí)會(huì)多與孩子溝通交流，了解他的內(nèi)心世界，知道他在學(xué)校的生活狀況，也知道他在想些什么，或有什么困惑。多看到孩子的閃光點(diǎn)。平時(shí)教育孩子應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，那樣他就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的能力，有了自信，再大的困難也能克服。

同時(shí)還要加強(qiáng)與家校老師聯(lián)系，更多的了解孩子的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化，共同解決問(wèn)題。希望學(xué)校和老師嚴(yán)厲管教，使孩子能夠成才。

最后，衷心感謝老師，謝謝您您辛苦了！

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)后反思

聽著老師們跟家長(zhǎng)代表的講話，可謂是激情洋溢，覺得每一句話都是那么貼切，那么實(shí)用，也在默默地下著決心：一定要做一個(gè)好家長(zhǎng)，把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到了孩子的成長(zhǎng)跟家庭也是分不開的，以后多跟學(xué)校.老師勤交流。聽到家長(zhǎng)代表的講話，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足之處，特別是對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)跟休息的關(guān)系，正確引導(dǎo)孩子攻克薄弱學(xué)科。激發(fā)孩子的上進(jìn)心跟斗志.讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，理解老師跟家長(zhǎng)的用心良苦.家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是一路陪伴孩子成長(zhǎng)的人。除了物質(zhì)，我們還是他們精神上的支持者，因此做“智”者，而不能做“懶”者。為了下一代，我和張偉剛的爸爸會(huì)努力輔導(dǎo)教育好張偉剛，擔(dān)當(dāng)好“家長(zhǎng)”這個(gè)角色。