第一篇：教學質量分析與反思（寫寫幫推薦）

教學質量分析與反思

各位領導、老師：

大家好！教學工作是學校的中心工作，如何提高教學質量是每一位老師都在思考的問題。因為教學成績是對自己辛勤付出的回報，是對一個教師工作的肯定。下面我就自己在工作中的一點體會，結合上級領導的建議，談談如何提高教學質量。

今年我擔任二年級數學教學。二年級共有18名同學，由于個體的差異，個別同學的學習習慣較差，學習能力較低，是造成我班整體成績停滯不前的主要因素。為了提高教學質量，我打算下一步從這幾個方面入手：

一、做好課前準備工作。

首先，要寫好教案。一份好的教案必定是根據學生的實際情況而設計的，體現出教學重難點以及教學思想。其次，準備好課件以及教具。二年級學生年齡較小，上課有意注意時間較短。因此，我更應該在上課前準備好直觀教具，幫助學生集中注意力和直觀理解。最后，做好上課的心理準備。不帶有情緒上課。

二、抓好40分鐘課堂教學。

課堂是提升教學質量的主陣地，是教師實現自我的舞臺，是學生學習知識、不斷成長的圣地。我將從以下幾方面努力：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上數學課。2.上課過程中，多給學困生展示的機會，培養(yǎng)那些內向的、膽小的學生的自信心，及時鼓勵他們，糾正他們的錯誤。

3.注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣。例如專心聽的習慣、善于思的習慣以及認真寫的習慣。

三、加大后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響教學質量的重要因素。我決定在后進生的轉換方面采取下列措施：

1.關心、愛護后進生，激勵他們想學的愿望。許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到及時的關心和幫助。因此，在今后的日常生活和教學活動中，我要對后進生格外關心和幫助，多找他們談話，多了解他們的思想狀況和學習困難。

2.課下加強后進生的個別輔導工作，根據他們的學習實際情況，提出符合他們水平的目標。

3.成立一對一幫扶活動。利用晚自習時間，讓學生組成搭檔，教師根據幫扶對象的學習情況，布置相應的學習任務，并由學優(yōu)生對后進生進行督促及輔導。

4.加強家校聯系。要把后進生轉換過來，家長也是很關鍵的因素。在今后，我會加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，并要求家長對學生加強督促，按時完成家庭作業(yè)。

四年級英語，我將從以下幾方面入手，提高教學質量。

1.加強個別學生的書寫。給他們打印出26個英文字母的標準書寫，要求他們每天練習。2.英語的基礎是單詞，在單詞教學中，我將采用多種教學方式，加強學生對單詞的記憶程度。并教會他們記憶單詞的方式方法，利用早讀時間，對所學單詞進行聽寫。對于聽寫錯誤的單詞，要求學生反復寫，直到記住為止。

3.課堂上，對重點的短語及句型加強訓練，并要求學生背誦。4.提高學生的做題能力。經過一段時間的教學，我發(fā)現部分學生的做題能力較差，不能理解題目的意思。因此，我決定不定期地進行檢測，讓他們多見題，多做題。5.加強后進生的轉換工作。

總而言之，提高教學質量的任務迫在眉睫。在今后的教學中，我會盡自己最大的努力做好各項教學工作，提高教學成績。

第二篇：教學質量分析與反思報告

教學質量分析與反思報告

（2011—2012學期末監(jiān)測）

學校的中心工作是教學，而搞好教學工作的關鍵是提高教學質量。本學，我校教學工作在鄉(xiāng)中心學校精心安排與指導下，以深化素質教育，加強教學精細管理，全面推進自主教育，切實提高教學質量為契機，狠抓了教學常規(guī)管理，發(fā)揮了廣大教師教學能力等級評價工作在教師專業(yè)發(fā)展和實施自主教育工作中的重要作用，加強了自主教研活動。根據期末考試成績，結合本校教學的實際情況，現將過去一學年的教學工作予以反思，以便于搞好新學年的教學工作。

一、主要成績

1、構建高效課堂初入門徑。我校以縣教育局《關于全面深化素質教育，加強教學精細管理，切實提高教學質量的意見》為依據，圍繞“三個轉變”，強化教學管理，傾心構建高效課堂，制定了構建高效課堂實施方案。以校本教研為依托，扎實有效的開展了講公開課、研究課、達標課活動。

2、教學管理注重精細。我校以《六郎鄉(xiāng)中小學教師教學常規(guī)量化細則》為依據，實行了教學常規(guī)周查月匯報制度。把強化教學精細管理作為提高教學質量的重要手段和根本保證。在加強備、教、輔、改、考、評的研究過程中，制定了教學管理規(guī)章制度。做到圍繞教研工作月月有計劃，月月

有活動，月月有匯報。我校注重了教學管理“三個結合”，集中檢查與個別抽查相結合；上級檢查與學校自糾檢查相結合；考試考核與常規(guī)評定相結合。以此形成了教學管理工作的自覺化、經?；?、規(guī)范化、制度化。

3、領導責任落實到位，實行了校長“推門”聽課制度。本學期，許方林校長聽課達38節(jié)，他還多次組織校本教研活動。組織教師聽課、評課，與主講教師交談教學過程中的成敗之處，為構建有效課堂，全面提高教學質量奠定了扎實的基礎。

4、單元檢測有序有效。本學期，我校按照《鄖西縣2011—2012學下學期小學教學質量檢測時間、內容安排表》的要求，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試試卷，統(tǒng)一考試方案，大部分教師在考后及時講評、分析、輔導，并及時查缺補漏并進行補考，提高了整體教學質量。

5、加強了習作訓練，三至五年級注重了學生的周記、日記訓練，做到了作文每單元一篇，周記一周一篇，日記一天一篇。

6、注重了自主教育，提高了學生的綜合素質。每個班都精心設計了“五欄文化”（即：班級信息欄、才藝比拼欄、五星評比欄、風采展示欄、名師寄語欄），每次月考各學科的優(yōu)秀學生的照片將在風采展示欄中展示，五星評比組與組、人與人每周開展競賽，大大激發(fā)了學生學習的興趣，教

學質量穩(wěn)步提升。

7、一份耕耘，一份收獲。根據全鄉(xiāng)期末調考成績，我校大部分學科取得了較好的成績，在全鄉(xiāng)占有一定的名次。

以上的成績，從整體上看，我校大多數教師能夠堅守工作崗位，履行工作職責，認真學習各科《課程標準》，鉆研新教材，認真落實教學常規(guī)，耐心輔導差生，因此，在全鄉(xiāng)期末監(jiān)測中，取得了可喜的成績。但是，不容樂觀的是還有個別學科考的成績不理想，還得加強教學研究，探討教學方法，力爭在新學年取得好成績。

二、存在的主要問題

1、教研工作抓得不力。有時只注重講匯報課，而不重視專題教研活動的研究，開展教師課堂教學能力等級評價，有走過程、擺樣子、做形式的樣子，不注重實效。

2、對教學工作缺乏精細管理和檢查督辦，月匯報拖拉。

3、個別教師在落實教學常規(guī)方面持應付態(tài)度，不認真落實教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，工作無計劃，上課無目標，批改作業(yè)不認真，平時不注重輔導學生，特別是個別老教師不注重鉆研業(yè)務，不求上進，教法陳舊，降低了教學質量。

三、應采取的主要措施

1、認真落實教學常規(guī)。進一步提高教師對教學常規(guī)的認識和落實教學常規(guī)的自覺性。任課教師必須做到：（1）認真學習各科《課程標準》，明確其目的與要求、各學段的教

學內容、重點與難點，方可有的放矢；（2）認真?zhèn)湔n，備課要求要熟悉，課時目標要具體，教學容量要適度，教學流程要清晰，教學方法要靈活，課堂語言要精煉，教學板書要設計，教學效果要檢測；（3）認真上課，做到以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，力求節(jié)節(jié)達標，真正達到提高課堂效益。

2、做好單元檢測，做到查缺補漏。教師評閱試卷要嚴謹、認真，客觀公正，認真記錄和分析成績，進行橫向和縱向比較，每次期中和期末考試，都要寫一份質量分析報告，并擬定科學的整改措施，有“的”放矢的對差生進行輔導，及時進行補考，直至及格以上。

3、教師要建立“錯題集”。將本班學生經常出現的問題，寫在“錯題集”上，輔導學生要有計劃，有明確的對象，有明確的方法，有明確的目標，有明確的要求，選編矯正性練習進行專門矯正，培養(yǎng)學生自我矯正的良好習慣。

4、加強習作訓練。三年級以上學生要堅持寫日記或周記，主要寫自己身邊的人和事。只有多寫多練，才能提高學生的寫作水平。

5、加強遠程教育的教研活動，繼續(xù)加強教師課堂教學能力的評價，加強優(yōu)化學科課堂教學過程的研究，加強生本教育，突出學生的主體地位，強化課堂教學目標達成意識，提高目標達成度，全面提高教師的教學技能，全面提高教學

質量。

王家河中心小學 2012年7月4日

第三篇：教學質量分析與反思報告

教學質量分析與反思報告

（2011—2012學期末監(jiān)測）

學校的中心工作是教學，而搞好教學工作的關鍵是提高教學質量。本學，我校教學工作在鄉(xiāng)中心學校精心安排與指導下，以深化素質教育，加強教學精細管理，全面推進自主教育，切實提高教學質量為契機，狠抓了教學常規(guī)管理，發(fā)揮了廣大教師教學能力等級評價工作在教師專業(yè)發(fā)展和實施自主教育工作中的重要作用，加強了自主教研活動。根據期末考試成績，結合本校教學的實際情況，現將過去一學年的教學工作予以反思，以便于搞好新學年的教學工作。

一、主要成績

1、構建高效課堂初入門徑。我校以縣教育局《關于全面深化素質教育，加強教學精細管理，切實提高教學質量的意見》為依據，圍繞“三個轉變”，強化教學管理，傾心構建高效課堂，制定了構建高效課堂實施方案。以校本教研為依托，扎實有效的開展了講公開課、研究課、達標課活動。

2、教學管理注重精細。我校以《六郎鄉(xiāng)中小學教師教學常規(guī)量化細則》為依據，實行了教學常規(guī)周查月匯報制度。把強化教學精細管理作為提高教學質量的重要手段和根本保證。在加強備、教、輔、改、考、評的研究過程中，制定了教學管理規(guī)章制度。做到圍繞教研工作月月有計劃，月月有活動，月月有匯報。我校注重了教學管理“三個結合”，集中檢查與個別抽查相結合；上級檢查與學校自糾檢查相結合；考試考核與常規(guī)評定相結合。以此形成了教學管理工作的自覺化、經?；?、規(guī)范化、制度化。

3、領導責任落實到位，實行了校長“推門”聽課制度。本學期，許方林校長聽課達38節(jié)，他還多次組織校本教研活動。組織教師聽課、評課，與主講教師交談教學過程中的成敗之處，為構建有效課堂，全面提高教學質量奠定了扎實的基礎。

4、單元檢測有序有效。本學期，我校按照《鄖西縣2011—2012學下學期小學教學質量檢測時間、內容安排表》的要求，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試試卷，統(tǒng)一考試方案，大部分教師在考后及時講評、分析、輔導，并及時查缺補漏并進行補考，提高了整體教學質量。

5、加強了習作訓練，三至五年級注重了學生的周記、日記訓練，做到了作文每單元一篇，周記一周一篇，日記一天一篇。

6、注重了自主教育，提高了學生的綜合素質。每個班都精心設計了“五欄文化”（即：班級信息欄、才藝比拼欄、五星評比欄、風采展示欄、名師寄語欄），每次月考各學科的優(yōu)秀學生的照片將在風采展示欄中展示，五星評比組與組、人與人每周開展競賽，大大激發(fā)了學生學習的興趣，教學質量穩(wěn)步提升。

7、一份耕耘，一份收獲。根據全鄉(xiāng)期末調考成績，我校大部分學科取得了較好的成績，在全鄉(xiāng)占有一定的名次。

以上的成績，從整體上看，我校大多數教師能夠堅守工作崗位，履行工作職責，認真學習各科《課程標準》，鉆研新教材，認真落實教學常規(guī)，耐心輔導差生，因此，在全鄉(xiāng)期末監(jiān)測中，取得了可喜的成績。但是，不容樂觀的是還有個別學科考的成績不理想，還得加強教學研究，探討教學方法，力爭在新學年取得好成績。

二、存在的主要問題

1、教研工作抓得不力。有時只注重講匯報課，而不重視專題教研活動的研究，開展教師課堂教學能力等級評價，有走過程、擺樣子、做形式的樣子，不注重實效。

2、對教學工作缺乏精細管理和檢查督辦，月匯報拖拉。

3、個別教師在落實教學常規(guī)方面持應付態(tài)度，不認真落實教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，工作無計劃，上課無目標，批改作業(yè)不認真，平時不注重輔導學生，特別是個別老教師不注重鉆研業(yè)務，不求上進，教法陳舊，降低了教學質量。

三、應采取的主要措施

1、認真落實教學常規(guī)。進一步提高教師對教學常規(guī)的認識和落實教學常規(guī)的自覺性。任課教師必須做到：（1）認真學習各科《課程標準》，明確其目的與要求、各學段的教學內容、重點與難點，方可有的放矢；（2）認真?zhèn)湔n，備課要求要熟悉，課時目標要具體，教學容量要適度，教學流程要清晰，教學方法要靈活，課堂語言要精煉，教學板書要設計，教學效果要檢測；（3）認真上課，做到以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，力求節(jié)節(jié)達標，真正達到提高課堂效益。

2、做好單元檢測，做到查缺補漏。教師評閱試卷要嚴謹、認真，客觀公正，認真記錄和分析成績，進行橫向和縱向比較，每次期中和期末考試，都要寫一份質量分析報告，并擬定科學的整改措施，有“的”放矢的對差生進行輔導，及時進行補考，直至及格以上。

3、教師要建立“錯題集”。將本班學生經常出現的問題，寫在“錯題集”上，輔導學生要有計劃，有明確的對象，有明確的方法，有明確的目標，有明確的要求，選編矯正性練習進行專門矯正，培養(yǎng)學生自我矯正的良好習慣。

4、加強習作訓練。三年級以上學生要堅持寫日記或周記，主要寫自己身邊的人和事。只有多寫多練，才能提高學生的寫作水平。

5、加強遠程教育的教研活動，繼續(xù)加強教師課堂教學能力的評價，加強優(yōu)化學科課堂教學過程的研究，加強生本教育，突出學生的主體地位，強化課堂教學目標達成意識，提高目標達成度，全面提高教師的教學技能，全面提高教學質量。

王家河中心小學 2012年7月4日

第四篇：教學質量分析與保障

教學質量分析與保障

以九年級為龍頭，改變年級組內單純以備課組為單位進行質量監(jiān)控分析的模式，從備課組、任課教師、班主任、年級組長等多層面分析。在期中考試的分析會上，各年級詳盡剖析數據所傳達出的信息，總結優(yōu)點，找出差距，正視不足，同時對教學工作中存在的問題客觀地進行了分析和評價，反思日常教學中的得與

失，找出成功做法與問題所在。特別是班主任對每一位學生的變化尋找原因，研究促進學生改變和發(fā)展的舉措，并對每一個學生逐一定位，確定雙率。同時，對班級各學科教學的發(fā)展及其趨勢進行了分析，明確調整措施，形成班主任和任課教師的合力。通過階段性質量測試，檢測和分析教學質量。在教研組長的把關下，實施命題工作；在年級組長的統(tǒng)一安排下，實施測試和閱卷工作；在校長室、教導處的直接參與，由任課教師、班主任、年級組長實施多層面的分析工作，并提出調整意見。

依據學期工作計劃，對開展校內視導工作，全面深入地了解視導年級教育教學現狀，分析該年級發(fā)展的有利條件和存在問題，引導教師主動思考。從方案制定、工作小組的建立與分工，到分頭實施相關工作，最后匯總分析。經過2周時間，通過聽課、座談、問卷、檢查等方式，完成視導工作，撰寫視導分析報告，并組織召開由全體視導工作人員參與的反饋會議，對視導工作進行全方位的解析，并提出工作建議，為下一階段的調整做好準備。

第五篇：教學質量分析及其教學反思

凱里市三棵樹鎮(zhèn)中心小學

（2009-2010學第二學期）

三年語文下冊

教 學 質 量 分 析 及 教 學 反 思

任課教師：

2010年7月13日

余世勇

小學三年級語文下冊期末考試 教學質量分析及教學反思

看來在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫好作文的基礎；其次要交給他們習作的方法，不急于動筆，首先好好構思，有必要的話打一下草稿。

縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說并不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現的現象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。

進行質量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學生進行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進步。

根據本次考試出現的情況，幾點努力措施：

1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質量提高的臺階。

2、設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。

3、幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學習中確定目標，發(fā)現重點，能提出不懂問題與同學交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。

4、針對這次試卷上出現的問題，我也利用假期讓學生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：（1）針對班級整體的書寫情況，我讓家長去買《小學生必背古詩》練字本，讓孩子每天寫一頁，這樣做的目的是提高孩子的書寫質量，同時又能積累古詩。（2）讓家長參照評價手冊后推薦的幾本書中，和孩子商量，至少買兩本，在假期讓孩子閱讀，同時寫兩篇讀后感。(3)在假期中寫五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時也是一次提高作文水平的練習。

以上是結合這次期末考試質量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬” 的地方。比如，三年級開始識字不是重點，但對某些學生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應成為學習的重點，但學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側重安 排詞句練習，學生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問題，第一次帶中年級的我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)。教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級是從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對課堂上出現的問題，在課后要及時反思、小結，在平時的教學中，我就堅持寫教學隨想和反思。同時在后面的教學中，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但卻不斷地發(fā)現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我在不斷反思的問題。

總之，我應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。