第一篇：學(xué)習(xí) 感悟 提升 行動(dòng)

學(xué)習(xí)感悟 提升 行動(dòng)

----隨縣高城鎮(zhèn)中心學(xué)校

劉成兵

2016年7月22日—29日，隨縣教育系統(tǒng)40多名中小學(xué)校長(zhǎng)在教育局張國建書記、彭靜副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，前往北師大參加了“全國中小學(xué)骨干校長(zhǎng)綜合能力提升高級(jí)研修班”，聆聽了9位專家的報(bào)告，時(shí)間雖短，收獲頗多，既有觀念的洗禮，又有知識(shí)的積淀，既有理論的構(gòu)建，也有實(shí)踐的收獲，讓我們開闊了視野，豐富了知識(shí)，拓展了思路。

一、學(xué)習(xí)、感悟

（一）文化建設(shè)，學(xué)校之魂。這次學(xué)習(xí)，我聽了黃文峰教授《學(xué)校文化建設(shè)與文化管理》報(bào)告，收獲很大。學(xué)校文化是經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展歷史歷史積淀而成的以價(jià)值觀為核心建立起來的全校師生員工各種觀念、制度與行為方式的總和。衡量一個(gè)學(xué)校是否有品位，首先看一看這所學(xué)校有沒有獨(dú)特的學(xué)校文化。學(xué)校要讓全體師生在文化的傳承過程中，身心得到全面發(fā)展，學(xué)校要在文化的引領(lǐng)下，走向特色發(fā)展、和諧發(fā)展道路。

如何打造學(xué)校特色文化，讓特色校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展？我以為，就是要建立一種核心辦學(xué)理念、形成校園精神風(fēng)范、構(gòu)建和諧育人氛圍，并將育人理念轉(zhuǎn)化為師生的共同行為。校園文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的核心，它激勵(lì)著學(xué)校向可持續(xù)的、具有豐富內(nèi)涵的高層次方向發(fā)展，極大地影響學(xué)校每一個(gè)成員的價(jià)值選擇、人格塑造、道德情操以及行為習(xí)慣。只有加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以文化為核心，有創(chuàng)造性地開展工作，讓文化產(chǎn)生一種巨大的張力，使其同化為學(xué)生和教師的素質(zhì)，內(nèi)化為學(xué)校發(fā)展的核心力量，方能使學(xué)?，F(xiàn)出獨(dú)樹一幟的魅力，從而最終達(dá)到特色辦學(xué)、和諧發(fā)展的目標(biāo)。高城中心學(xué)校打造的漂水文化，就是要把水的包容、靈活、自由、得萬物而不爭(zhēng)的精神內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，形成學(xué)生獨(dú)特的人格魅力。

（二）課程建設(shè)，發(fā)展之根。課程建設(shè)是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，課程建設(shè)的推進(jìn)，不僅為學(xué)生的多元化發(fā)展提供了可能，更有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展并最終促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。當(dāng)前我們的課程開發(fā)還存在一些問題：一是課程開發(fā)功利化趨勢(shì)嚴(yán)重。不顧學(xué)校實(shí)際和地理環(huán)境，漫無目的地“開發(fā)”校本課程，在開發(fā)過程中只求“量”的積累而對(duì)“課程的質(zhì)”不夠關(guān)注。其次是課程開發(fā)切合實(shí)際不夠。開設(shè)校本課程，要結(jié)合學(xué)校的具體情況(包括學(xué)校生源結(jié)構(gòu)、學(xué)校地理位置、學(xué)校師資配備)，其課程目標(biāo)要與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。其三是課程未考慮學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的喜好和地方特色缺乏深入研究。學(xué)校校本課程建設(shè)要以綜合課程為主，即讓學(xué)生除了國家課程以外能夠盡可能多地涉獵一些富有特色的地方文化、了解地方歷史。以學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提升能力。

（四）核心素養(yǎng)，教育根本。褚宏啟教授的報(bào)告讓我們明白了21世紀(jì)素養(yǎng)分為三大類：（1）學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，包括：批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力；（2）數(shù)字化素養(yǎng)，包括：信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術(shù)素養(yǎng)；（3）職業(yè)和生活技能，包括靈活性與適應(yīng)能力、主動(dòng)性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、高效的生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等。我們的教育就是要努力培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)？我們的教育還存在一些突出問題，集中表現(xiàn)在學(xué)生總體發(fā)展水平不高，片面發(fā)展嚴(yán)重，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)。由于過度追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，身心健康受到嚴(yán)重?fù)p害，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不足，各級(jí)各類學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，以分?jǐn)?shù)為本的教育導(dǎo)致了人的異化而不是人的解放，學(xué)生素質(zhì)不能適應(yīng)自身可持續(xù)發(fā)展的要求、不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的要求、不能滿足國際競(jìng)爭(zhēng)的要求。

我們必須轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，這個(gè)教育發(fā)展方式既包括孩子學(xué)習(xí)的方式，也包括老師教育的方式，還包括管理的方式。孩子學(xué)習(xí)方式，特別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、取得好成績(jī)，其次是為了滿足父母、為了老師。孩子總是處于被動(dòng)的情況下，我們要求激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，這樣他將學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是不是好學(xué)生不能只看分?jǐn)?shù)，要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，必須提升學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生教師都不能只看分?jǐn)?shù)。一個(gè)學(xué)校好不好的第一條標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。學(xué)好包括兩方面，一是學(xué)會(huì)知識(shí)，二是學(xué)會(huì)做人。

（四）他山之石，可以攻玉。北大蔣凱教授所作的《他山之石》報(bào)告，讓我們初步了解了美國、芬蘭、日本等國家先進(jìn)的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，為我們的基礎(chǔ)教育改革指明了方向。美國基礎(chǔ)教育有四個(gè)特點(diǎn)：一是注重學(xué)生全面發(fā)展，二是強(qiáng)調(diào)閱讀能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。這和我們建設(shè)書香校園不謀而合。三是重視批判性思維和探究能力的培養(yǎng)。四是對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合評(píng)價(jià)?！斗姨m教育全球第一的秘密》告訴我們：

1、芬蘭有重閱讀能力的文化傳統(tǒng)，2、教師職業(yè)非常受歡迎和尊重，教師社會(huì)地位高，收入高。

3、學(xué)校之間發(fā)展均衡。

4、芬蘭的教育重視關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

5、重視教育改革。從以上兩經(jīng)驗(yàn)可以看出：

1、閱讀的重要性。閱讀之于美國和芬蘭，早已是一種普遍的習(xí)慣，當(dāng)人們對(duì)文字的重視程度和看重?cái)?shù)理學(xué)科發(fā)展一樣的時(shí)候，人的心智平衡、學(xué)生學(xué)習(xí)的不偏廢，就是自然而然、順理成章的事了。學(xué)生要重視閱讀，教師更要重視閱讀，要安心讀書，用心教研，要有讀書的興趣，讀書的心態(tài)，要能在書本面前靜坐下來，泰然面對(duì)面外界的喧囂浮躁，安心讀書，潛心育人。

2、關(guān)注每一個(gè)孩子。芬蘭人不著意培養(yǎng)精英，卻個(gè)個(gè)是精英，這來源于倉皇教育理想，這是一種大智慧，關(guān)注著每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子白日提供合適的教育，種下一粒適合的種子，等到種子發(fā)芽之時(shí)，就可以收獲豐碩的果實(shí)。

3、重視人的全面發(fā)展，不單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。我們也要正確看待學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

二、提升，行動(dòng)

教育是個(gè)宏大課題，是當(dāng)前整個(gè)社會(huì)持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)。究竟該給孩子什么樣的教育？什么是最適合孩子們的校園成長(zhǎng)方式？學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要何種新渠道？學(xué)校辦學(xué)品位提升需要何種新策略？??太多太多的問題，需要面對(duì)，需要破解，此次學(xué)習(xí)，也為我們高城教育指明了發(fā)展的方向。

（一）書香校園，點(diǎn)亮人生。

閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以無限延展人生的寬度、厚度；閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松捏w驗(yàn)，提升人生的境界與品質(zhì)。閱讀，令人的靈魂走向高遠(yuǎn)，是“新教育”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基石，也是抵達(dá)“幸福完整的教育生活”的必由之路。建設(shè)書香校園，讓孩子們處于一個(gè)催人奮進(jìn)的環(huán)境之中，是非常重要的閱讀推進(jìn)策略：

1、學(xué)校建設(shè)校園讀書吧、圖書角，開展以共讀共寫、共同生活為主題的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為孩子生命中最重要的東西，成為他們汲取知識(shí)、力量與智慧的源泉。

2、學(xué)校開設(shè)讀寫繪課程、共讀共寫課程和閱讀指導(dǎo)與賞析課程，開展讀書節(jié)、圖書漂流、國學(xué)經(jīng)典誦讀、“相約星期三”讀書沙龍，開展繪本教學(xué)示范課及閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，編輯師生共讀共寫隨筆集，將閱讀變成師生的自發(fā)行動(dòng)，促進(jìn)師生逐步進(jìn)入深度閱讀。

3、確定每年的4月和10月為高城各學(xué)校“讀書月”，并將課外閱讀量列入學(xué)校及學(xué)生綜合考評(píng)體系。相信，孩子們一定會(huì)因此受益終身，他們的人生也一定會(huì)因?yàn)殚喿x而愈加豐盈和精彩。

（二）課堂改革，全面推進(jìn)。

課堂是教育教學(xué)主陣地，各學(xué)校繼續(xù)深入整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革。高城中心學(xué)校最早開展課堂教學(xué)改革是在2010年——2013年，全面推廣“知識(shí)樹課堂教學(xué)模式”，也取得了一定成績(jī)，獲縣級(jí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課題，2014年，我們?cè)谥R(shí)樹的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，提出了“基于知識(shí)手段的1132課堂教學(xué)模式”，雖然提出了理論構(gòu)建和形成了模式，但缺少專家指導(dǎo)、榜樣引領(lǐng)和打磨包裝，一直處于深巷中。教研室李家彬主任深入課堂研究了我們的課堂模式后，也曾經(jīng)給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為有理論支撐、有模式，有特色，要堅(jiān)持，要有名師打出品牌。今后，我們繼續(xù)堅(jiān)持完善“基于知識(shí)手段下的1132課堂教學(xué)模式”，讓“自主、合作、探究”成為課堂的主流，教師人人達(dá)標(biāo)、人人提升，更深層的促進(jìn)課堂教學(xué)改革的提升，力爭(zhēng)推出幾名在隨縣有影響的名師。

（三）每月一事，習(xí)慣養(yǎng)成。

“教給學(xué)生一生有用的東西”，是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念之一，開展“每月一事”項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)該理念的重要方法。“每月一事”旨在用主題月活動(dòng)作為養(yǎng)成教育的切入口，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的好習(xí)慣。高城各校將扎實(shí)推進(jìn)“每月一事”，制訂活動(dòng)方案，每個(gè)月由各學(xué)校據(jù)此開展主題閱讀、主題實(shí)踐、主題展示和主題反思，每月重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，著力把公民教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育等，真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)之中。立足小事情、關(guān)注每一天、收獲好習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn) “為孩子們成長(zhǎng)奠基”的教育理念。

（四）榜樣引領(lǐng)，點(diǎn)燃激情。

著力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，榜樣引領(lǐng)推動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。長(zhǎng)期一來，高城師資短缺制約著高城教育的發(fā)展，教師隊(duì)伍僅能基本滿足教學(xué)的需要，音樂、美術(shù)、體育等專業(yè)人員缺泛這一實(shí)情還真正存在。但看看環(huán)潭涢水小學(xué)和57歲的王從倫教師，我們?cè)诟袆?dòng)之余也感受到自己沒有理由逃避。沒有師資這個(gè)困難，我們應(yīng)想盡一切辦法克服，挖掘內(nèi)部潛力，在教師隊(duì)伍中，尋找真正熱愛教育，對(duì)新教育工作有熱情、有激情、有信心的教師，我們盡自己最大努力，推出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使之成為我們學(xué)校、高城鎮(zhèn)的榜樣教師，形成示范作用，從而推動(dòng)動(dòng)整個(gè)高城新教育實(shí)驗(yàn)教師的團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。

（五）文化立校，發(fā)展之魂。

高城將以漂水文化為突破口，形成自己的校園文化品牌特色。2015年11月，通過向華東師范大學(xué)教育學(xué)教授、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)楊小微教授請(qǐng)教，結(jié)合高城中心學(xué)校的地域特征和學(xué)校實(shí)際，提出了以漂水文化為學(xué)校的主題文化，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)、德育、后勤都各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。楊小微教授認(rèn)為可以做，有內(nèi)涵、有發(fā)展，并給予了指導(dǎo)性意見。因此，給我們對(duì)做漂水文化有信心。我們的整體思路是：秉承“落根隨縣農(nóng)村，追尋有根教育，孕育有根人才”的理念，以上善若水，自強(qiáng)不息為學(xué)校精神支撐，開設(shè)漂水文化校本課程，以漂水的善、容品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生形成上善若水的道德情操；以漂水的恒、韌影響學(xué)生形成自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)；以漂水的深、清、智、潤(rùn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)型理想課堂建設(shè)；以書法和校園足球樣本課程為突破品，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高雅的藝術(shù)素養(yǎng)和鍛煉健康的身體素質(zhì)，真正體現(xiàn)一切為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦理理念。

2016年8月2日

第二篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)感悟分享4

總結(jié)

這次服務(wù)營銷力提升項(xiàng)目使我運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用，是對(duì)個(gè)人營銷能力鍛煉和提高的一次很好的機(jī)會(huì)，而更多學(xué)到悟到的，是銷售思路由點(diǎn)到面的拓展。下面從幾個(gè)方面介紹我在此次項(xiàng)目過程中感悟：精準(zhǔn)營銷策劃項(xiàng)目剛?cè)胧謺r(shí)，思路單一，只從產(chǎn)品的基本信息進(jìn)行概述，發(fā)現(xiàn)里面并沒有吸引客戶眼球和讓客戶心動(dòng)的地方。于是賴志云老師指導(dǎo)我們需要打開思路，不要局限在一個(gè)范圍內(nèi)，更不能單兵作戰(zhàn)。產(chǎn)品信息這塊，我們聯(lián)系市分行結(jié)算部，對(duì)產(chǎn)品的信息及賣點(diǎn)進(jìn)行了更精確的截取和提煉，將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成客戶深刻易懂的話術(shù)；客戶信息方面，從個(gè)人營銷管理系統(tǒng)里調(diào)出優(yōu)質(zhì)客戶名單，并告知前臺(tái)柜員對(duì)蛇年出生且對(duì)貴金屬有興趣的客戶進(jìn)行信息采集；銷售渠道方面，是將大伙的智慧融在一起進(jìn)行傳播式營銷，比如汪昕提出的讓朋友在網(wǎng)上進(jìn)行微博宣傳、胡忠東經(jīng)理采用信息群發(fā)給周圍的親朋好友告知是熱賣產(chǎn)品，預(yù)訂從速及潘行長(zhǎng)在會(huì)議上提出近期將要舉辦慶典、年會(huì)的企業(yè)機(jī)構(gòu)，可作為紀(jì)念品分發(fā)給些單位的高層領(lǐng)導(dǎo)和重要人物。我們按照這樣的方式去思考，去總結(jié)，并在實(shí)際操作過程中不斷的去修改和完善，最終取得了良好的銷售成果。

我們需要在日常工作中用到這種點(diǎn)面結(jié)合的思維方式和服務(wù)意識(shí)，因?yàn)樗梢圆粩嗟膭?chuàng)新營銷模式，可以不斷的給以大伙參與營銷的激情與熱情，可以不斷的刷新銷售榜上的記錄！

達(dá)爾文說過：“最強(qiáng)壯的動(dòng)物沒有生存下來，活下來的往往是可以適應(yīng)環(huán)境的動(dòng)物”。只有精細(xì)化的服務(wù)與精準(zhǔn)式的營銷落實(shí)與實(shí)施，銷售服務(wù)意識(shí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，才能將我行好的產(chǎn)品轉(zhuǎn)為顯著的銷售成果！

支行柜員xx

第三篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)感悟分享3

行動(dòng)學(xué)習(xí)感悟分享

首先感謝賴志云老師為我們這個(gè)項(xiàng)目付出的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也要感謝分行領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次項(xiàng)目培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。下面我談?wù)勎业母形?，我是從最初的不愿意來，到?jiān)決不想回去，不愿意離開賴?yán)蠋煹膱F(tuán)隊(duì)，是因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目不僅僅是培訓(xùn)，而是賴?yán)蠋熡盟?dú)特的教學(xué)方式，給我們導(dǎo)入了全新的思維模式。

在這短短的十二天里，我們進(jìn)行了同業(yè)體驗(yàn)、“舉手迎、笑相問、雙手遞”培訓(xùn)、對(duì)當(dāng)涂工行進(jìn)行了崗位梳理、開展了貴金屬精準(zhǔn)營銷策劃、在大堂實(shí)行三級(jí)分流、對(duì)工作環(huán)境采用5S現(xiàn)場(chǎng)管理法。賴?yán)蠋煆闹袉T工不知道有理財(cái)產(chǎn)品開始入手，幫我們疏通銷售流程，召開了二級(jí)分行部分部室領(lǐng)導(dǎo)參加的聯(lián)席會(huì)，聯(lián)席會(huì)當(dāng)晚9點(diǎn)多鐘，個(gè)金部副經(jīng)理俞就通過手機(jī)短信給有關(guān)人員發(fā)送了一條總行最新理財(cái)產(chǎn)品信息，次日一早，唐副經(jīng)理就帶來了有收益比較的理財(cái)產(chǎn)品代碼表，潘行長(zhǎng)感慨道：“這太好了，以后給客戶營銷產(chǎn)品方便多了”。結(jié)算現(xiàn)金部王副經(jīng)理也送來了貴金屬產(chǎn)品代碼表和價(jià)格表，策劃組同仁也提交了精心策劃的貴金屬產(chǎn)品營銷方案，當(dāng)我們精準(zhǔn)營銷的第一天就取得了銷售保本型理財(cái)產(chǎn)品356.4萬元，蛇年銀章12枚的豐碩成果時(shí)，我們才深深地理解了賴?yán)蠋煹摹凹瘓F(tuán)軍作戰(zhàn)法”、“營銷就是傳播、傳播就是營銷”理念的意義。

在這段時(shí)間里，我不僅感受到項(xiàng)目組成員的成長(zhǎng)，更看到了XX支行全體員工的喜人進(jìn)步。這個(gè)項(xiàng)目帶給我的感受感悟很多，我想我會(huì)受益終身的。在今后工作中，我要將這次網(wǎng)點(diǎn)主動(dòng)服務(wù)營銷力提升項(xiàng)目學(xué)到的東西復(fù)制到金家莊支行，并用心灌溉、呵護(hù)，相信一定能收獲豐碩的成果。

謝謝大家!

XX支行XX

2013-1-18

第四篇：學(xué)習(xí)感悟 提升

學(xué)習(xí)、思考、提升

四月以來，我校掀起了學(xué)習(xí)“5S”的熱潮。學(xué)校組織老師們?cè)群笸獬鲇^摩、學(xué)習(xí)。在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，老師們汲取了兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了該校先進(jìn)的管理模式。然后對(duì)照自己學(xué)校的工作實(shí)際制定了一系列實(shí)施方案。從不同角度、不同層面對(duì)不同人員進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn)。使師生們對(duì)“5S”的管理模式有了更深層次的理解。

日前，學(xué)校主要是細(xì)化管理。將各類東西定位、定量擺放整齊，并分組標(biāo)簽。各科室的標(biāo)識(shí)、樓道的安全標(biāo)識(shí)醒目、清楚、明確。除此還對(duì)教學(xué)樓、廁所、校園的圍墻等處進(jìn)行了粉刷，對(duì)學(xué)校設(shè)施進(jìn)行了整修，整個(gè)學(xué)校的面貌煥然一新。墻面布置精美、文化氣息濃厚，張貼了適合孩子們學(xué)習(xí)的新三字經(jīng)等，達(dá)到了“讓每一面墻都會(huì)說話”的校園文化教育效果。

人造環(huán)境環(huán)境育人。相信通過對(duì)整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)的學(xué)習(xí)遵守，每位師生都會(huì)成為一個(gè)有道德修養(yǎng)的人。

第五篇：能力提升學(xué)習(xí)感悟

學(xué)習(xí)感悟：這學(xué)期嘉興市在組織“信息技術(shù)提升工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是第十三五教師培訓(xùn)一項(xiàng)舉措，每位教師需要網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)60學(xué)分，分三個(gè)階段進(jìn)行。今天，我通過平臺(tái)學(xué)習(xí)了教育技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心副主任、北京師范大學(xué)教授黃榮懷《信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新》，認(rèn)真觀看和研讀。

內(nèi)容主要是四個(gè)方面：當(dāng)前課堂教學(xué)中遇到的4個(gè)困境；“數(shù)學(xué)土著”對(duì)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的訴求；新型教育教學(xué)模式；信息化教學(xué)的情景分析。

學(xué)習(xí)后，覺得黃教授的很多觀點(diǎn)和分析很有道理，結(jié)合自己的課堂教學(xué)也進(jìn)行了反思。例如，課堂教學(xué)需要經(jīng)過四環(huán)節(jié)，如汲取、表達(dá)、分享、聯(lián)通，需要討論后再提出問題，也就是說不僅僅是教師傳授，學(xué)生汲取就可以的傳統(tǒng)模式，這僅僅是一個(gè)環(huán)節(jié)。再如，現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該是自主、探究、協(xié)作的混合式學(xué)習(xí)，需要信息技術(shù)作支撐，特別是講到了“差異化課程內(nèi)容”，這和現(xiàn)在提出的分層教學(xué)很有關(guān)系。

信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新

黃教授對(duì)微課方面的推廣很有研究，也提出了寶貴的建議，這正好和我最近階段在做微課很有幫助，值得學(xué)習(xí)和借鑒，摘錄微課方面的內(nèi)容，以供今后制作微課更實(shí)用提供方向。

一、現(xiàn)代的信息化時(shí)代下，學(xué)生情況分析

從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革，教育研究必須關(guān)注信息時(shí)代的新型學(xué)與教方式，并改變傳統(tǒng)以經(jīng)驗(yàn)和思辨為主要特征的研究，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰谧C據(jù)和大數(shù)據(jù)(全樣本)為主要特征的研究。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)習(xí)者，他們是怎樣學(xué)習(xí)的、怎樣生活的和怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的。進(jìn)一步研究后發(fā)現(xiàn)：

1．目前學(xué)生喜好的學(xué)習(xí)方式與學(xué)校提供的方式之間存在巨大鴻溝，表現(xiàn)為教師對(duì)新一代學(xué)生特征的不熟悉和家長(zhǎng)對(duì)自己孩子行為的不理解，最普遍的反映是現(xiàn)在的學(xué)生不像以前的那樣專心學(xué)習(xí)了。

2．新型數(shù)字鴻溝將存在課堂內(nèi)外之間和學(xué)校之間，即由學(xué)校信息化差異帶來的“次生數(shù)字鴻溝”，以前普遍存在的數(shù)字鴻溝是由區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展差異帶來的信息化設(shè)施和信息化人才儲(chǔ)備不均衡而導(dǎo)致的。

3．教育系統(tǒng)正在變革的浪潮與全社會(huì)傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣的沖突。

二、微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

微課其實(shí)是一種特殊的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，是以視頻為主要載體、教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教學(xué)活動(dòng)過程的記錄。在一些微課大賽中，除了要提供課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還要包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。從理論上講，微課的基本特征可以概括為： 1．經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展，包含簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng)。視頻長(zhǎng)度以5-10分鐘為宜。

3．它是從有利于學(xué)習(xí)的角度去制作的，重心不再是教師如何教授知識(shí)。信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新 微課制作需要引起關(guān)注：

1．將原來PPT文檔配音，穿插部分從網(wǎng)上下載的“精美”圖片或視頻，通過視頻加工制作成5分鐘左右的微課。我看到這類微課的流暢性和清晰度還不如原有的PPT文檔，難以引起學(xué)習(xí)者的興趣。

2．將以前精品課程或視頻公開課錄制的視頻“碎片化”，把一節(jié)課的視頻按所謂的“知識(shí)點(diǎn)”切分打包成若干個(gè)微課。雖然視頻變得短小精悍而適合觀看了，演示效果不錯(cuò)，卻難以吸引學(xué)習(xí)者持續(xù)觀看和學(xué)習(xí)。

3．把原來45分鐘視頻講授的內(nèi)容，剪輯掉與知識(shí)點(diǎn)講解無關(guān)的內(nèi)容，也制作成5分鐘左右的微課。在課堂應(yīng)用時(shí)，組織學(xué)生先觀看視頻，然后布置學(xué)生開始做作業(yè)。因?qū)W生的差異性導(dǎo)致課堂進(jìn)度難以控制，挫傷了教師的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.將普通家教過程中常用的輔導(dǎo)方法錄制成視頻片段，再“找補(bǔ)”一些設(shè)計(jì)理念，“升華”成典型案例參加評(píng)比，形式上與微課的制作理念完全一致，其應(yīng)用效果也不理想。

學(xué)習(xí)是否發(fā)生是有條件的，包括學(xué)習(xí)者的身心準(zhǔn)備、難度適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容、興趣或好奇心、合適的學(xué)習(xí)資源等。學(xué)習(xí)是在一定的情境下完成的，包括適宜的時(shí)間和地點(diǎn)、可能的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)出或任務(wù)等。目前大部分微課的學(xué)習(xí)情境是以“課堂教學(xué)”或“自學(xué)”作為學(xué)習(xí)情境而假設(shè)的，還遠(yuǎn)不能適應(yīng)數(shù)字土著對(duì)學(xué)習(xí)情境多樣化的訴求。