第一篇：基于樂高教育平臺(tái)的高中技術(shù)類課程教學(xué)

基于樂高教育平臺(tái)的高中技術(shù)類課程教學(xué)

The Technological Course Teaching for High School Based on the Lego Educational Platform

談文超，吳俊，章森

上海師范大學(xué)

摘 要：在人類文明史上，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷地改變著人類的生活、思考方式。如何在高中教育中對(duì)青少年進(jìn)行合理、有效的技術(shù)類課程教育將會(huì)引起教育界的關(guān)注。技術(shù)類課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的實(shí)踐能力。由于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是限于書本范圍，而通過技術(shù)類課程的開展，則可使學(xué)生直觀地了解書本知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。本文針對(duì)基于樂高教育平臺(tái)的技術(shù)類課程的開展，從課程教學(xué)所涉及到的技術(shù)設(shè)計(jì)、電子控件技術(shù)和簡易機(jī)器人制作三個(gè)方面進(jìn)行概述。其中，就技術(shù)設(shè)計(jì)方面著重進(jìn)行課程設(shè)置的分析，可分為四個(gè)步驟：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和控制設(shè)計(jì)，并提出了一些教學(xué)建議，以便教師在實(shí)際開展過程中運(yùn)用。另外，文中還探討了技術(shù)類課程與其他高中課程的互相結(jié)合，為其他課程的開展提供更好的實(shí)踐平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：技術(shù)素養(yǎng) 高中技術(shù)類課程 實(shí)踐能力 樂高教育

Abstracts: The development of science and technology transforms the way of peoples' living and thinking in the history of human beings’ civilization.It will catch the attention of the educational field that working out the way to give the adolescents the reasonable and effective technologic course teaching for high school education.The course teaching’s main task is to cultivate the practice ability based on the science and technology.Generally, the study of students’ classroom knowledge is often limited to the books.The development of the technologic course teaching could let the students learn the practice application of the knowledge from the books and cultivate their technological capability.The passage is focus on the development of the technological course based on the Lego educational platform.It is summarized from the three different parts involved in the course teaching, including technological design, electronic control technology and the make of the simple robot.The setting of the course is analyzed from the aspect of the technological design.It can be divided into four processes as follows: structure, process, system and control design.And some teaching advises are proposed in order to be adopted by the teachers when they are conducting the programmer.Moreover, the discussion of the mutual integration between the course of technology and the other high school ones offers a better platform for the development of the other courses Key words: Technologic course, Practice ability, Technological capability, the Lego educational platform

一、提高我國青少年技術(shù)素養(yǎng)的重要性

“自然和自然的規(guī)律，隱藏在黑暗里。上帝說:‘生一個(gè)牛頓出來吧！’于是，一切都變得光明了！”英國詩人蒲普道出了牛頓的出現(xiàn)對(duì)于我們整個(gè)自然科學(xué)世界具有的非凡意義。如同牛頓的科學(xué)理論給我們探索、研究世界萬物帶來了光明，哈格里夫斯的珍妮紡紗機(jī)、瓦特的蒸氣機(jī)改良所掀起的第一次工業(yè)革命，給人類技術(shù)發(fā)展帶來了巨大改革，開創(chuàng)了以機(jī)器為主代替以手工為主的蒸汽時(shí)代。之后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促成了第二次

工業(yè)革命的爆發(fā)，使人類跨入了電氣時(shí)代。

如今，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為我們農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展進(jìn)步的重要組成部分，影響著各行各業(yè)?？茖W(xué)技術(shù)亦是社會(huì)發(fā)展的必要條件，并在經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)中發(fā)揮著決定性的作用，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。科學(xué)技術(shù)已成為衡量一個(gè)國家競爭能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此只有擁有高新技術(shù)的國家，才可能在世界舞臺(tái)上立于不敗之地。故而培養(yǎng)公民的技術(shù)素養(yǎng)就具有十分重要的意義。在美國“2061”計(jì)劃和“科學(xué)文化”的標(biāo)準(zhǔn)中制定了包括教育與科學(xué)、設(shè)計(jì)與系統(tǒng)、技術(shù)中的問題等方面在內(nèi)的技術(shù)教育內(nèi)容，專心

愛心

用心

梁啟超先生有云：“少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”。因此公民的技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)從青少年抓起。

二、普通高中通用技術(shù)課程簡介

在現(xiàn)行的教育體制中，無論是九年制義務(wù)教育，還是三年的高中教育或成才教育，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是并不欠缺的。尤其是經(jīng)過三年高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容可以說是十分豐富的，但只知道學(xué)術(shù)知識(shí)而缺乏動(dòng)手能力。只是單一的純理論的學(xué)習(xí)，并不是完整的學(xué)習(xí)，我們要注重學(xué)術(shù)性課程與技術(shù)課程的均衡性。好在近幾年教育部門大力開展高中技術(shù)類課程的教育，并為高中技術(shù)類課程擬定了一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)——普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)），為我們開展高中技術(shù)類課程開啟了一盞明燈。

普通高中技術(shù)課程與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動(dòng)技術(shù)教育相銜接，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。以學(xué)生為主體，與生活實(shí)際相結(jié)合提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造能力、探究能力，使學(xué)生在接受技術(shù)教育的同時(shí)，進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)塑造，為學(xué)生將來人生定位、服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

通用技術(shù)的學(xué)科教育涉及多門學(xué)科教育，分為必修和選修兩部分。

必修課程為技術(shù)與設(shè)計(jì)1和2，是全體高中生必學(xué)且必須達(dá)到的最低技術(shù)素養(yǎng)水平，并為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的選修課提供了必備的基礎(chǔ)。我們通過圖2-1（a）和圖2-1（b）可以清楚地了解到這兩個(gè)必修模塊的主題組成。

圖2-1（a）

圖2-1（b）

選修課程是在必修課程的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同地2

區(qū)、不同學(xué)校的條件，為滿足學(xué)生的不同興趣和不同發(fā)展需要而開設(shè)的課程。

1共有7個(gè)模塊：電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、簡易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)。

這些課程拓展了學(xué)生的素質(zhì)教育基礎(chǔ)，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前，樂高教育平臺(tái)最為系統(tǒng)和經(jīng)典的應(yīng)用主要有四方面，同時(shí)也是四門通用技術(shù)教育系列：分別是技術(shù)與設(shè)計(jì)1和

2、電子控制技術(shù)以及簡易機(jī)器人制作。

三、基于樂高教育平臺(tái)的技術(shù)類課程教學(xué)

（一）技術(shù)與設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，我們可以將技術(shù)與設(shè)計(jì)1的思想融入技術(shù)與設(shè)計(jì)2的課程中，使得兩門必修課程可以交叉滲透，免去了技術(shù)與設(shè)計(jì)1純理論教學(xué)的乏味，使得教學(xué)的成果更為顯著。我們可以將整個(gè)教學(xué)過程分為構(gòu)建前、構(gòu)建模型和構(gòu)建后三個(gè)主要部分。設(shè)計(jì)前可以分為發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案兩個(gè)部分。構(gòu)建后又可分方案優(yōu)化、產(chǎn)品使用說明或是產(chǎn)品的構(gòu)建思想以及產(chǎn)品評(píng)價(jià)。這樣即可將兩個(gè)課程的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。下面我就技術(shù)與設(shè)計(jì)2的課程設(shè)置結(jié)合案例來講述一下樂高平臺(tái)下必修課教學(xué)。

按課程設(shè)置分為：

1、結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

從我們坐的凳子到我們吃飯、放物品的桌子，從我們居住的房子到我們出行乘坐的交通工具，可以說我們的生活處處包含著結(jié)構(gòu)。在這個(gè)部分的教學(xué)中，我們可以聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，從最簡單的結(jié)構(gòu)開始構(gòu)建。讓他們了解技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的魅力以及構(gòu)建結(jié)構(gòu)的樂趣。圖3-1-1（a）是最為簡單的桌子結(jié)構(gòu)。圖3-1-1（b）是斜拉橋結(jié)構(gòu)。圖3-1-1（c）是桁架塔機(jī)構(gòu)。圖3-1-1（d）

為房梁框架結(jié)構(gòu)。

普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）

些流程設(shè)計(jì)的案例，畫出流程框圖，說明它們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。例如：煮一道菜的流程、家用電器工作流程、小區(qū)巴士運(yùn)作的流程、ATM機(jī)取款的流程等等。

案例1 認(rèn)識(shí)流程——小區(qū)巴士運(yùn)作 教學(xué)目標(biāo):

? 通過一個(gè)機(jī)器人巴士的行駛，理解流程的概念。

圖3-1-1（a）圖3-1-1（b）圖3-1-1（c）圖3-1-1（d）

? 通過機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)方式的設(shè)計(jì)，初步理解流程的設(shè)計(jì)。

? 通過圖形化編程的方法，初步學(xué)會(huì)簡單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。

任務(wù)描述：

一輛巴士，要經(jīng)過四個(gè)站臺(tái)，完成一個(gè)完整的線路行駛，四個(gè)站臺(tái)呈正方形格局。如圖3-2-1所示。結(jié)合巴士運(yùn)動(dòng)方式，想一想，這輛巴士的工作流程是怎么樣的？（圖3-2-2為巴士工作的流程設(shè)計(jì)）如果這輛巴士是無人駕駛的智能汽車，你是否可以按照巴士的工作流程簡單的設(shè)計(jì)一個(gè)簡單系統(tǒng)呢？

在這四組圖形中，每組圖形的上圖是我們生活中常見的結(jié)構(gòu)，而下圖就是利用樂高零件構(gòu)建的結(jié)構(gòu)。在我們利用這些零件構(gòu)建結(jié)構(gòu)的時(shí)候，通常會(huì)用穩(wěn)固、牢固這兩個(gè)詞。我們可以通過上圖的這個(gè)模型結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)機(jī)構(gòu)有兩個(gè)共同的特點(diǎn)，運(yùn)用了層疊連接的方式和三角形結(jié)構(gòu)，這些都可以使結(jié)構(gòu)起到穩(wěn)固和牢固的作用。圖3-1-2（a）為三角形結(jié)構(gòu)，用樂高的梁形成一個(gè)三角形,其形狀是不會(huì)改變的。圖3-1-2（b）為層疊連接結(jié)構(gòu)，使用更多的板來連接,可以對(duì)材料強(qiáng)度起到加固作用。通過這些結(jié)構(gòu)構(gòu)建的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可了解結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力，通過反復(fù)的構(gòu)建測試他們更會(huì)發(fā)現(xiàn)影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素具體的幾個(gè)方面，等等。

圖3-1-2（a）

圖3-1-2（b）

設(shè)計(jì)參考：

這里需要學(xué)生制作樂高機(jī)器人，并利用ROBOLAB進(jìn)行程序編寫，從而學(xué)習(xí)流程的初步設(shè)計(jì)。由于本節(jié)機(jī)器人的搭建不是我們的主要目的，所以盡可能簡化地要求學(xué)生設(shè)計(jì)并搭建出機(jī)器人。運(yùn)用兩個(gè)馬達(dá)，連接在NXT主體上，插上輪子便可以讓“機(jī)器人巴士”移動(dòng)（如圖3-2-4所示）。同時(shí)我們也構(gòu)建出RCX機(jī)器人巴士（如圖3-2-5所示），也可以達(dá)到相同的效果。這樣一來打開ROBOLAB2.9就完全可以給這兩個(gè)機(jī)器人編輯程序。

2、流程與設(shè)計(jì)

在這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，我們首先要讓學(xué)生了解流程的含義及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意義。通過分析某

專心

愛心

用心 3

程序編寫：

打開ROBOLAB選擇導(dǎo)航者級(jí)別4

圖3-2-6

導(dǎo)航者級(jí)別4就是一個(gè)非常好的流程化設(shè)計(jì)的環(huán)境，在這里可以隨性地添加步驟。

圖3-2-7

八步的流程，在我們的ROBOLAB的軟件中就顯示為8個(gè)過程：

第一步，也就是流程的第一步，機(jī)器人巴士前進(jìn)，時(shí)間可以根據(jù)場地條件來設(shè)定。

圖3-2-8

圖3-2-9

第二步，當(dāng)機(jī)人巴士轉(zhuǎn)彎90度，轉(zhuǎn)彎時(shí)，一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)，一個(gè)馬達(dá)停止，轉(zhuǎn)彎所需要的時(shí)間視場地和機(jī)器人而定。

圖3-2-12

圖3-2-10

在本小節(jié)中還有一個(gè)重要的內(nèi)容就是能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。因此我們需要一個(gè)輔助軟件——樂高CAD（如圖3-2-13）。這個(gè)軟件可以將設(shè)計(jì)思想快速地展現(xiàn)出來，主要有以下功能：仿真搭建、零件統(tǒng)計(jì)、自動(dòng)繪圖、生成效果圖。這些功能具有一定的延續(xù)性，往往需要一步步完成才會(huì)有下一個(gè)功能。同時(shí)它還擁有四個(gè)方面的主要應(yīng)用：進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)、解決缺少器材的問題、保留有價(jià)值的作品、為編寫教材提供工具?？梢哉f樂高CAD的運(yùn)用是十分廣泛的。在本課程中，學(xué)生主要的運(yùn)用是前三項(xiàng)。

教學(xué)建議:

1、讓學(xué)生分析機(jī)器人巴士的運(yùn)動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己分析出其工作流程。建立流程的概念。

2、通過機(jī)器人的測試，學(xué)生自己去尋找到兩個(gè) 時(shí)間，逐步調(diào)整強(qiáng)化對(duì)流程中每一個(gè)步驟的了解。

3、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個(gè)四邊形的流程中，后幾步是在不斷地重復(fù)前兩步，這時(shí)候，可以向?qū)W生介紹循環(huán)的概念，這也是一種流程的優(yōu)化。

圖3-2-11

圖3-2-13 MLCad主窗口視圖

4、如果學(xué)生有更多時(shí)間，已經(jīng)對(duì)這個(gè)簡單的流程有所認(rèn)識(shí)了，可以給他們類似的、更加復(fù)雜的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)：

例如：多邊形、五角星。

專心

愛心

用心

圖3-2-14 MLCad編輯車模視圖

3、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)

在這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，不一定要將所有系統(tǒng)都一一羅列，中學(xué)物理主要以機(jī)械運(yùn)動(dòng)為主，我們可以結(jié)合學(xué)生熟悉的機(jī)械系統(tǒng)以及動(dòng)力系統(tǒng)進(jìn)行主要的分析與評(píng)價(jià)。再結(jié)合當(dāng)今社會(huì)十分重視的一個(gè)環(huán)節(jié)——能源系統(tǒng)，可讓學(xué)生了解技術(shù)是不斷發(fā)展以及鮮明的時(shí)代性，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

首先，要讓學(xué)生懂得系統(tǒng)的概念，我們可以舉個(gè)最為簡單的例子，手電筒可以稱為一個(gè)簡單的工作系統(tǒng)。手電筒最為簡單的模型便是一個(gè)小電珠、一根長導(dǎo)線以及一個(gè)開關(guān)，我們利用樂高部件將這個(gè)系統(tǒng)更簡單地表達(dá)出來，如圖3-3-2(b)所示，樂高小電珠、觸感就可以做到。我們用NXT充當(dāng)電池功能，連接導(dǎo)線、小電珠以及觸感，簡單地編輯下程序，一個(gè)簡易的手電筒就這樣制作完成了，如圖3-3-2（c）所示。

待學(xué)生明白簡單系統(tǒng)后，我們便可以讓他們深入地了解更多的系統(tǒng)。在整個(gè)太陽系中，日、地、月就是我們的一個(gè)十分熟知的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，那么我們是否可以也用樂高部件將這個(gè)系統(tǒng)表現(xiàn)出來呢？當(dāng)然可以！首先，我們需要簡單地了解公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)，明白哪顆行星在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞著哪顆星公轉(zhuǎn)，當(dāng)然，我們還需知道行星公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的方向，接下來就是考驗(yàn)動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力的時(shí)候了。圖3-3-3為日地月三個(gè)星球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的模型。

平時(shí)生活中，我們常見的動(dòng)力系統(tǒng)是什么？我6

想大部分的人都會(huì)回答汽車。的確，汽車已成為我們生活中不可缺少的交通工具。在流程與設(shè)計(jì)的模塊中我們已經(jīng)搭建了一個(gè)最為簡單的NXT巴士機(jī)器人（圖3-2-4），可以說這輛巴士機(jī)器人是個(gè)比較簡單的動(dòng)力系統(tǒng)。

能源危機(jī)是當(dāng)今世界遇到的主要問題，節(jié)能已成為一個(gè)十分時(shí)尚的話題。我們還可以利用樂高組件中的太陽能電池板、電容、光感來制作一個(gè)簡易的路燈。

4、控制與設(shè)計(jì)

在這個(gè)模塊的教學(xué)中主要讓學(xué)生知道控制的分類：手動(dòng)控制、自動(dòng)控制，熟悉簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程。在上個(gè)模塊中，我們所討論的簡易手電筒制作就是一個(gè)典型的手動(dòng)控制系統(tǒng)，而太陽能節(jié)能路燈即是自動(dòng)控制系統(tǒng)。學(xué)生很容易即可了解這些概念。在這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生深刻了解到自動(dòng)化工作的優(yōu)越性，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)有更新更深刻的認(rèn)識(shí)。圖3-4-1為溫控電風(fēng)扇的模型，RCX內(nèi)置的程序可讓電風(fēng)扇根據(jù)溫度的變化改變電風(fēng)扇的馬力，當(dāng)溫度高于30度時(shí)，風(fēng)扇高速旋轉(zhuǎn)；當(dāng)溫度低于30度高于27度時(shí)中速旋轉(zhuǎn)；當(dāng)溫度低于27度時(shí)慢速旋轉(zhuǎn)。程序如圖3-4-3所示。圖3-4-2為又超聲傳感器控制的自動(dòng)交通門。

（二）電子控件技術(shù)

電子控件技術(shù)主要分為一下幾個(gè)主題：傳感器、數(shù)字電路、電磁繼電器、電子控件系統(tǒng)及其應(yīng)用。樂高部件中標(biāo)準(zhǔn)傳感器有角度位移傳感器、光電傳感器、溫度傳感器、觸動(dòng)傳感器、聲音傳感器、CLI觸動(dòng)傳感器、超聲波傳感器等等。它們也是機(jī)器人制作時(shí)不可缺少的組成部分。在給學(xué)生介紹傳感器的時(shí)侯可以用這些傳感器設(shè)計(jì)簡易機(jī)器人，作為一種授課方式既形象又生動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)傳感器的了解直接跨越到理性認(rèn)識(shí)。

我們可以通過簡單的樂高部件的搭建，配合ROBOLAB圖形化編程即可制作出一個(gè)邏輯門電路，讀者不妨自行構(gòu)建一下。通過這些部件以及傳感器制作出的機(jī)器人，就是一個(gè)簡單的電子控件系統(tǒng)了，在整個(gè)系統(tǒng)中，有傳感器，有觸發(fā)，更有輸出。因此，將樂高組件運(yùn)用于電子技術(shù)選修課程并結(jié)合電子技術(shù)本身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)將會(huì)給整個(gè)課程增添無窮的樂趣與驚喜。

（三）簡易機(jī)器人制作

在前兩個(gè)模塊的課程介紹中，都有提到機(jī)器人制作。樂高教育平臺(tái)最終的目的就是讓學(xué)生制作出一個(gè)擁有個(gè)人特色的機(jī)器人出來，從中培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。在這個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上制作機(jī)器人非常容易，學(xué)生只要簡單了解單片機(jī)的知識(shí)，利用樂高部件構(gòu)建出他們想要的模型，通過簡單易學(xué)的圖形化計(jì)算機(jī)編程軟件ROBOLAB在計(jì)算機(jī)上編寫程序，最后通過與計(jì)算機(jī)相連的紅外發(fā)射器或數(shù)據(jù)線將程序下載到機(jī)器人的大腦——RCX或NXT中，這樣學(xué)生們就可以設(shè)計(jì)出專屬于自己的機(jī)器人。在技術(shù)與設(shè)計(jì)模塊的介紹中，我們已經(jīng)介紹了不少機(jī)器人制作的例子。在這個(gè)領(lǐng)域里沒有盡頭，還有許許多多的模型結(jié)構(gòu)等待著我們?nèi)?chuàng)造，許許多多的新穎好玩的方案等待著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)與開發(fā)。希望學(xué)生在機(jī)器人制作的過程中成長，希望每個(gè)喜歡機(jī)器人制作的學(xué)生們通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)后可以為社會(huì)服務(wù)，奉獻(xiàn)出自己的一份力量，更希望它可以成為每個(gè)喜歡這門課程的朋友們的終生玩伴。

是個(gè)從未接觸過的領(lǐng)域。學(xué)生還需學(xué)習(xí)有關(guān)單片機(jī)方面的知識(shí)，加重了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但利用樂高教育部件來教授簡易機(jī)器人課程就與之截然不同。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生們只需擁有初中物理學(xué)科電學(xué)部分知識(shí)就可以完成樂高平臺(tái)下的機(jī)器人制作中的電路，它無需動(dòng)用電烙鐵、鉗子等工具，比起制作復(fù)雜的集成電路而言相對(duì)容易了許多，同時(shí)也安全了許多。ROBOLAB圖形化軟件易學(xué)易懂，學(xué)生只需要掌握簡單的循環(huán)、分支、套嵌、變量等編程基礎(chǔ)，便可以輕松地進(jìn)行編程，與枯燥無味的計(jì)算機(jī)語言相比可謂大相徑庭，更增添了許多的樂趣。

杜威主張“從做中學(xué)”的理論，他重視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如今得到很多教育人的關(guān)注，而“做中學(xué)”也是樂高教育理念。學(xué)生在邊學(xué)習(xí)機(jī)器人制作的同時(shí)他們會(huì)慢慢接觸到很多還未學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在這種帶著疑問與好奇的情形下即可學(xué)習(xí)到很多課本以外知識(shí)。機(jī)器人教學(xué)以學(xué)生為主體，與以往“聽中學(xué)”的教學(xué)方式有很大不同。老師在一旁并不是告訴學(xué)生一步步應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生以小組的形式共同討論來完成一個(gè)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，再讓學(xué)生們自己完成。整個(gè)教學(xué)沒有教材，更沒有任何的標(biāo)準(zhǔn)答案，每節(jié)課后總會(huì)有個(gè)比賽，看哪組學(xué)生的作品的方案好，通過比賽不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的積極性與課堂氣氛，還可讓學(xué)生看看其他機(jī)器人的方案與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)再做改進(jìn)。在這個(gè)過程中，不但培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力、團(tuán)體協(xié)作能力與溝通能力，還增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)及競爭意識(shí)。

五、機(jī)器人教學(xué)與其它學(xué)科的相互滲透

（一）生物

光感一直充當(dāng)著RCX或NXT眼睛，幫助他們尋線、探路、辨明方面。在教學(xué)生安裝光感的同時(shí)可以和他們簡單介紹一下眼睛的基本結(jié)構(gòu)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。圖5-1-1為光感的安裝方法。與此同時(shí)，在構(gòu)建機(jī)器人的時(shí)候，有時(shí)還需構(gòu)建手與腳的結(jié)構(gòu)，都需要結(jié)合生物特點(diǎn)。圖5-1-2為樂高積木構(gòu)建出了DNA分子結(jié)構(gòu)模型。

四、利用樂高教育平臺(tái)的優(yōu)越性

首先其產(chǎn)品本身就具有很突出的特點(diǎn)，雖然樂高部件是以塑料為材料，但是它卻具有穩(wěn)定、耐磨、高韌性等特點(diǎn)，可長久地保持色彩鮮艷。其凸點(diǎn)就有很好的配合度，每個(gè)零件的公差精度小于5μm，保證了構(gòu)件之間的聯(lián)接牢固可靠。產(chǎn)品的種類齊全，可以通過不同年齡段，不同需要的玩家們使用。

普通高中通用技術(shù)課程中的簡易機(jī)器人制作主要以單片機(jī)為主，但單片機(jī)對(duì)于普通的高中生而言

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圖5-1-1 圖5-1-2

（二）數(shù)學(xué)

學(xué)生利用ROBOLAB進(jìn)行編程的時(shí)候，可以培養(yǎng)其邏輯思維能力。崔運(yùn)生，浙江省余姚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，他利用樂高及ROBOLAB編程軟件進(jìn)行邏輯數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)研究，很好地解決了許多學(xué)生邏輯數(shù)學(xué)方面的不足。而邏輯數(shù)學(xué)方面的知識(shí)加強(qiáng)了，就可以更好地幫助學(xué)生對(duì)自己的機(jī)器人進(jìn)行編程，做出他們滿意的方案。

樂高CAD軟件是一款計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。在樂高模型的設(shè)計(jì)與制作的過程中有時(shí)需使用到這些軟件，它可以很快將設(shè)計(jì)者的構(gòu)思顯現(xiàn)出來，其三維的顯示模式可以將樂高模型的方方面面一一體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)者需要一定的空間思維能力，因此在學(xué)習(xí)這個(gè)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)模型的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的空間思維能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何將會(huì)有很大的幫助。如圖3-2-14所示的MLCad編輯車模視圖從不同的角度將樂高積木搭建的小車展現(xiàn)出來。

（三）物理

在整個(gè)技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)或是教學(xué)過程中，物理學(xué)科知識(shí)可以說是貫穿于整個(gè)環(huán)節(jié)。在構(gòu)建模型的過程中，結(jié)構(gòu)、動(dòng)力機(jī)械、電路等方面知識(shí)和物理學(xué)科知識(shí)相互滲透，相輔相成。

例如在技術(shù)與設(shè)計(jì)模塊中，我們所提到的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)就與力學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)。圖3-1-1（b）是斜拉橋的結(jié)構(gòu)模型，擁有高中一年級(jí)知識(shí)水平的高中生都知道斜拉橋蘊(yùn)含著力的合成與分解的相關(guān)知識(shí)。除了搭建時(shí)構(gòu)建的穩(wěn)固性是個(gè)難點(diǎn)之外，還有一個(gè)難點(diǎn)就是如何有效地將繩連接于橋墩與橋面之間，繩子的傾斜度為多大，需要幾根繩子等等。待學(xué)生通過不斷地設(shè)計(jì)不斷地構(gòu)建之后，相信其對(duì)力的合成與分解的知識(shí)又有了更多認(rèn)識(shí)，再次由感性認(rèn)識(shí)飛躍到理性認(rèn)識(shí)。

除結(jié)構(gòu)外，動(dòng)力機(jī)械也是物理學(xué)科知識(shí)發(fā)揮的8

一片沃土。結(jié)合高中物理的課程結(jié)構(gòu)，將動(dòng)力機(jī)械分為：杠桿、滑輪（組）、齒輪、斜面、機(jī)械傳動(dòng)等五個(gè)部分。圖5-3-1為簡單的杠桿模型，分別由鉗子、多級(jí)鉗子、天平、杠桿組成。圖5-3-2為機(jī)械傳動(dòng)裝置，皮帶輪。學(xué)生可以通過在皮帶輪上放置一輕質(zhì)物體，觀察輕質(zhì)物體的運(yùn)動(dòng)情況。圖5-3-3為動(dòng)滑輪和定滑輪，或稱為滑輪組。通過齒輪和鏈條連接同

時(shí)也運(yùn)用了齒輪的知識(shí)，同樣可以觀察大齒輪運(yùn)動(dòng)一周時(shí)小齒輪運(yùn)動(dòng)了多少，他們的角速度、線速度同樣也是一個(gè)值得觀察的物理問題。

六、結(jié)束語

在為期幾個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)過我的努力和我們機(jī)器人課程小組的通力合作以及吳俊老師的幫助，我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)順利完成。在我設(shè)計(jì)論文的過程中，還學(xué)習(xí)到了很多未曾學(xué)習(xí)到的知識(shí)，更體會(huì)到了團(tuán)體合作的力量和其優(yōu)越性，這也正是樂高教育的一個(gè)特色：在做中學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新意識(shí)。通過老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥和我自己翻閱資料歸類總結(jié)的過程中，我更深深體會(huì)到了作為一個(gè)教育人的不易，我要將最好最精華最先進(jìn)的教育帶給所有的渴望獲取知識(shí)孩子們又或者是對(duì)學(xué)習(xí)有抵抗情緒的孩子們，讓渴望獲取知識(shí)的孩子們學(xué)習(xí)得更輕松更科學(xué)，讓對(duì)學(xué)習(xí)有抵抗情緒的孩子從中獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在論文設(shè)計(jì)的過程中，我也深深感受到了技術(shù)素養(yǎng)的重要性。從起初拿起兩個(gè)積木不知干什么，不知怎么做，到現(xiàn)在可以按照自己的想法搭建出可以令自己滿意的模型。我不但提高了自己的動(dòng)手能力，更讓我對(duì)技術(shù)素養(yǎng)有了更新更為全面的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中要感謝章森老師對(duì)我的指點(diǎn)和幫助，感謝吳俊老師和我們整個(gè)小組的成員，因?yàn)樗麄儯也艜?huì)明白純理論的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)，“填鴨式”的教學(xué)方法是應(yīng)該否定的，我們要將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，我們要將灌輸式的教育模式變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”教育理念。這樣才可以讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓我們教育人有了更為科學(xué)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 林宏華，開好《通用技術(shù)》課程 提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，《湖南教育（教育綜合）》，2007（09）

[2] 王秀紅，人的發(fā)展——普通高中技術(shù)教育所追求的最高目標(biāo),《天津科技》，2004（05）[3] 劉全良主編，《基于LEGO的工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，機(jī)械工業(yè)出版社，2006 [4] 盧梅，于曉紅，李威，崔興山，史鐵軍，基于LEGO可編程控制器開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)改革,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》，2004(06)

[6] Dave B, John H.NOC Programmer’s Guide.http://bricxcc.sourceforce.net

[7] http://004km.cn 西覓亞網(wǎng)站，機(jī)器人教學(xué)資源

[8] http://004km.cn 機(jī)器人發(fā)燒友天地

[5] 林建祥，LOGO思想方法論指導(dǎo)中小學(xué)機(jī)器人教育——林建祥教授訪談，《信息技術(shù)教育》，2005(11)

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第二篇：樂高教育（精選）

武漢樂高活動(dòng)中心

中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)章程

一、中國青少年電腦機(jī)器人競賽的性質(zhì)

中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng),是上個(gè)世紀(jì)末由中國科協(xié)青少年工作部積極創(chuàng)意并組織開展的一項(xiàng)青少年科技活動(dòng)。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著電子、信息技術(shù)的應(yīng)用與迅速普及,青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)如雨后春筍陸續(xù)在我國二十多個(gè)省、自治區(qū)、直轄市蓬勃興起。研究、創(chuàng)意、動(dòng)手制作機(jī)器人活動(dòng)已成為新世紀(jì)中小學(xué)校青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的新亮點(diǎn)和新領(lǐng)域。目前 全國百余萬青少年電腦機(jī)器人愛好者通過各種形式投身于電腦機(jī)器人的高科技競技與機(jī)器人科學(xué)研究和工程研究活動(dòng)。

青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)，是一項(xiàng)綜合多種學(xué)科知識(shí)和技能的青少年科技活動(dòng)，孩子們通過計(jì)算機(jī)編程，工程設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合孩子們的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決方案,發(fā)展自己的創(chuàng)造力。中國青少年電腦機(jī)器人競賽是以弘揚(yáng)科學(xué)技術(shù)，突顯創(chuàng)造與創(chuàng)新，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，關(guān)聯(lián)當(dāng)今世界面臨的問題與機(jī)遇為宗旨。中國青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)將現(xiàn)實(shí)世界的事物與“動(dòng)手做”活動(dòng)相結(jié)合，放手讓青少年通過活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并獲得那些當(dāng)今科學(xué)家和工程師們所面對(duì)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，它也是中國科協(xié)在21世紀(jì)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)中著力創(chuàng)建和打造的一個(gè)嶄新品牌，是青少年科技競賽活動(dòng)探索走向社會(huì)化的一種嘗試。

這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)貫徹落實(shí)《2001-2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，跟上國際機(jī)器人科普活動(dòng)的潮流,培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)知識(shí)引入中小學(xué)青少年科技教育活動(dòng)，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運(yùn)用電子信息技術(shù)的興趣，鼓勵(lì)更多的青少年機(jī)器人愛好者迅速成才,極為有益。

二、中國青少年電腦機(jī)器人競賽的主辦、承辦與協(xié)辦單位

全國青少年電腦機(jī)器人競賽是由中國科協(xié)和其他相關(guān)部門共同主辦。由中國科協(xié)青少年部和承辦省、自治區(qū)、直轄市科協(xié)省及省級(jí)青少年電腦機(jī)器人競賽組織單位等共同承辦。大賽接受社會(huì)各界贊助和協(xié)辦。

三、競賽的組織機(jī)構(gòu)

1、中國青少年電腦機(jī)器人競賽組織工作委員會(huì)

中國青少年電腦機(jī)器人競賽組織工作委員會(huì)，由中國科協(xié)牽頭與其它主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位和各省青少年電腦機(jī)器人競賽組織單位共同組成。負(fù)責(zé)組織、計(jì)劃、審批、協(xié)調(diào)競賽活動(dòng)以及制訂每年一屆的中國青少年電腦機(jī)器人競賽規(guī)程，召開組委會(huì)年會(huì)，確認(rèn)主辦、承辦與協(xié)辦單位，籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等工作。

2、中國青少年電腦機(jī)器人競賽組織工作委員會(huì)的組成

中國青少年電腦機(jī)器人競賽組織工作委員會(huì)由名譽(yù)顧問、科學(xué)顧問、名譽(yù)主任、主任、常務(wù)副主任、副主任、委員、秘書長、副秘書長組成。

3、中國青少年電腦機(jī)器人競賽組織工作委員單位

凡承認(rèn)中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)章程，積極組織、推廣、普及本省、自治區(qū)、直轄市青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)的省級(jí)青少年科技中心或相關(guān)的青少年校外教育機(jī)構(gòu)，均可向中國青少年電腦機(jī)器人競賽組織工作委員會(huì)提出申請(qǐng)作為中國青少年電腦機(jī)器人競賽組織工作委員單位。委員單位可選派一名委員參加中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)。中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)將向委員單位頒發(fā)證書和銅牌。委員單位有申請(qǐng)承辦中國青少年電腦機(jī)器人競賽的權(quán)利，參加中國青少年電腦機(jī)器人競賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)評(píng)選的資格，并享受中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厍嗌倌觌娔X機(jī)器人競賽活動(dòng)的支持與資助。

4、中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)辦公室

中國青少年電腦機(jī)器人競賽組織工作委員會(huì)下設(shè)中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)辦公室。中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)辦公室是中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。它接受中國科協(xié)青少年部的領(lǐng)導(dǎo)，接受競賽組委會(huì)的委托，并代表競賽組委會(huì)獨(dú)立自主的組織競賽活動(dòng)、策劃活動(dòng)方案、制定競賽規(guī)程、募集競賽經(jīng)費(fèi)、聯(lián)系社會(huì)贊助、籌辦組委會(huì)年會(huì)、開展活動(dòng)宣傳、領(lǐng)隊(duì)參加國際競賽、以及組織與競賽有關(guān)的公益性活動(dòng)等日常工作。中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)辦公室將與各省(自治區(qū)、直轄市)青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)不斷探索中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)逐步走向社會(huì)化的新課題。

中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)辦公室的負(fù)責(zé)人及主要工作人員由中國科協(xié)青少年部聘任，并接受中國科協(xié)青少年部的考評(píng)。中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)辦公室的財(cái)務(wù)接受中國科協(xié)青少年部的監(jiān)督。

中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)辦公室由主任、副主任以及各專業(yè)委員會(huì)組成。

四、中國青少年電腦機(jī)器人競賽內(nèi)容

1、中國青少年電腦機(jī)器人競賽包括:機(jī)器人常規(guī)競賽、機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、機(jī)器人足球賽和FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽等。

2、中國青少年電腦機(jī)器人競賽中的機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目將作為全國青少年科技創(chuàng)新大賽機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示項(xiàng)目初評(píng)的組成部分，各省(自治區(qū)、直轄市)要重視參賽項(xiàng)目的申報(bào)工作（具體要求詳見當(dāng)年規(guī)則），凡被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目的將被推薦參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)選，并享受全國青少年科技創(chuàng)新大賽學(xué)生代表的參會(huì)待遇。

五、中國青少年電腦機(jī)器人競賽參賽對(duì)象及組團(tuán)方式

1、凡就讀于我國中小學(xué)校（包括中專、中技、中師、中職）的中國青少年機(jī)器人愛好者均可參加基層舉辦的電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)。

2、基層青少年電腦機(jī)器人競賽是全國比賽的基礎(chǔ),參賽者首先應(yīng)參加基層比賽。各省(自治區(qū).直轄市)在省(自治區(qū)、直轄市)組織的競賽基礎(chǔ)上，按照中國青少年電腦機(jī)器人競賽規(guī)程的要求,擇優(yōu)組成省(自治區(qū)、直轄市)級(jí)代表團(tuán)參加中國青少年電腦機(jī)器人競賽的團(tuán)體賽。各省(自治區(qū)、直轄市)青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)還可根據(jù)當(dāng)年競賽規(guī)程的要求，推薦一定數(shù)量的代表隊(duì)參加中國青少年電腦機(jī)器人競賽中的中、小學(xué)機(jī)器人常規(guī)競賽、機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、機(jī)器人足球賽和FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽等單項(xiàng)競賽。

3、各省、自治區(qū)、直轄市代表團(tuán)一般由團(tuán)體賽代表隊(duì)和單項(xiàng)賽代表隊(duì)組成。

團(tuán)體賽代表隊(duì)一般由10人組成。即：領(lǐng)隊(duì)：1人；教練：1人；常規(guī)賽中學(xué)組一個(gè)隊(duì)2名學(xué)生；常規(guī)賽小學(xué)組一個(gè)隊(duì)2名學(xué)生；機(jī)器人足球賽代表隊(duì)一個(gè)隊(duì)2人；FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽代表隊(duì)一個(gè)隊(duì)2人。參賽的成績累加計(jì)入團(tuán)體總分。

各省(自治區(qū)、直轄市)單項(xiàng)賽代表隊(duì)，必須是本省(自治區(qū)、直轄市)優(yōu)秀代表隊(duì)，單項(xiàng)賽代表隊(duì)申報(bào)參賽必須取得本省(自治區(qū)、直轄市)競賽組委會(huì)同意和推薦,并只允許參加各單項(xiàng)比賽的角逐和獲取名次，單項(xiàng)賽代表隊(duì)成績均不計(jì)入省(自治區(qū)、直轄市)團(tuán)體總分。

中國青少年電腦機(jī)器人競賽中的機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目作為競賽中的一個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行，不計(jì)入團(tuán)體總分

承辦省根據(jù)以上競賽內(nèi)容可多派8名中小學(xué)生參加相關(guān)比賽，但成績不計(jì)入團(tuán)體總分。

六.中國青少年電腦機(jī)器人競賽裁判工作委員會(huì)

1、中國青少年電腦機(jī)器人競賽裁判工作委員會(huì)由中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)聘請(qǐng)機(jī)器人技術(shù)方面的專家.在全國有影響的青少年機(jī)器人活動(dòng)優(yōu)秀組織工作者和國家級(jí)青少年電腦機(jī)器人競賽裁判員組成的。裁判工作委員會(huì)由主任、副主任、委員組成，負(fù)責(zé)每屆大賽總裁判長、副總裁判長、項(xiàng)目裁判長和裁判員選派，大賽投訴以及青少年電腦機(jī)器人競賽規(guī)程的制定、裁判工作的理論研究等工作。

2、中國青少年電腦機(jī)器人競賽的裁判員必須接受由中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)舉辦的裁判員的培訓(xùn)，并持當(dāng)年培訓(xùn)證書上崗執(zhí)行裁判工作。

3、應(yīng)邀參加中國青少年電腦機(jī)器人競賽裁判工作的裁判員，將按照組委會(huì)規(guī)定享受競賽期間的食宿、交通和裁判津貼。

七.中國青少年電腦機(jī)器人競賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

競賽分設(shè)：

團(tuán)體獎(jiǎng)，頒發(fā)證書、獎(jiǎng)杯；

單項(xiàng)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書、獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)，頒發(fā)證書與獎(jiǎng)品；

優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和精神文明代表隊(duì)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書等。

專項(xiàng)獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書。

八、中國青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部

中國青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部（以下間稱“俱樂部”）是中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)積極倡導(dǎo)的在中國科協(xié)青少年工作部“青少年科技創(chuàng)新平臺(tái)”網(wǎng)站上注冊(cè)并在上述網(wǎng)站上開展活動(dòng)的網(wǎng)上俱樂部（具體章程另附）。全國各地開展青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)的中小學(xué)校青少年電腦機(jī)器人愛好者可以自愿參加。各地開展青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)的中小學(xué)校也可以自發(fā)成立，使它成為中小學(xué)校青少年自主、自立、自治、自律的青少年電腦機(jī)器人愛好者自己的群眾性科技社團(tuán)。

凡愿意參加中國青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部活動(dòng)的中小學(xué)校電腦機(jī)器人愛好者集體（電腦機(jī)器人愛好者科技社團(tuán)）均可通過學(xué)校的推薦在申報(bào)參加第四屆中國青少年電腦機(jī)器人競賽的同時(shí)進(jìn)行自愿申報(bào)。中國青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部將在第四屆中國青少年電腦機(jī)器人競賽的開幕式上和“青少年科技創(chuàng)新平臺(tái)”網(wǎng)站的中國青少年電腦機(jī)器人網(wǎng)頁上同時(shí)宣告成立并宣布全國各地中小學(xué)校青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部的注冊(cè)名單，中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)將對(duì)宣告成立的中小學(xué)校青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部頒發(fā)證書。

凡申報(bào)注冊(cè)參加中國青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部活動(dòng)的中小學(xué)校中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)將免費(fèi)向該學(xué)校的青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部提供電腦機(jī)器人活動(dòng)資料，參加每年一度的優(yōu)秀青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部的評(píng)選活動(dòng)。凡被評(píng)為優(yōu)秀青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部的，中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)將邀請(qǐng)他們參加中國青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部夏令營活動(dòng)。

九、中國青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)專家委員會(huì)

為了保證中國青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量，使中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)成為21世紀(jì)的青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的著名品牌，中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)將成立中國青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)專家委員會(huì)?！皩＜椅瘑T會(huì)”由大專院校、科研院所、科協(xié)所屬的學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)的有關(guān)機(jī)器人、機(jī)械工程、電子、計(jì)算機(jī)、材料科學(xué)、青少年科技教育等方面的專家、教授以及中小學(xué)校著名的青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)的教練員、裁判員和教育工作者等組成專家指導(dǎo)委員會(huì)。其職責(zé)是：為中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，提供信息、進(jìn)行策劃、咨詢并提供各種建議和渠道；培訓(xùn)電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)的教練員、裁判員及志愿者；編寫電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)的資料、協(xié)助研制活動(dòng)器材、監(jiān)督、評(píng)估中國青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)和開展中國青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)的理論研究等。

十、中國青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)的教練員與裁判員培訓(xùn)和資格認(rèn)證

教練員與裁判員都是青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)的老師他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)的質(zhì)量。

教練員與裁判員的培訓(xùn)工作是中國青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)支撐體系的重要組成部分，它是中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，它對(duì)電腦機(jī)器人這項(xiàng)科技教育活動(dòng)不斷創(chuàng)新，未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。只有先用最新的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)理念以及新技術(shù)的應(yīng)用武裝從事青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)教練員與裁判員，才會(huì)有面向全體青少年的科學(xué)水平、科技素質(zhì)的提高。因此，面對(duì)青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)教練員與裁判員的師資培訓(xùn)需要做許許多多的工作。

1、從事中國青少年電腦機(jī)器人教育與競賽活動(dòng)的教練員、裁判員必須接受每年一度由中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)或各省(自治區(qū)、直轄市)舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)，并持當(dāng)年培訓(xùn)證書上崗執(zhí)教與執(zhí)行裁判工作。接受過全國教練員、裁判員培訓(xùn)班培訓(xùn)的教練員、裁判員有義務(wù)承擔(dān)各省(自治區(qū)、直轄市)教練員、裁判員的培訓(xùn)工作，并可受聘于各省(自治區(qū)、直轄市)裁判工作。

2、中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)將制定中國青少年電腦機(jī)器人競賽國家等級(jí)教練員標(biāo)準(zhǔn)和教練員晉級(jí)制度。將分為國家級(jí)教練員、一級(jí)教練員、二級(jí)教練員、三級(jí)教練員，中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)將頒發(fā)等級(jí)教練員證書（等級(jí)教練員標(biāo)準(zhǔn)另附）。

3、中國青少年電腦機(jī)器人競賽裁判工作委員會(huì)將制定中國青少年電腦機(jī)器人競賽國家等級(jí)裁判員標(biāo)準(zhǔn)和裁判員晉級(jí)制度。裁判員將分為國家級(jí)裁判、一級(jí)裁判、二級(jí)裁判、三級(jí)裁判，中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)將頒發(fā)等級(jí)裁判員證書（等級(jí)裁判員標(biāo)準(zhǔn)另附）。

4、中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)班與資格認(rèn)證一般在每年的第三季度進(jìn)行。

5、中國青少年科技中心、中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)將為各省(自治區(qū)、直轄市)科協(xié)青少年部、青少年科技中心、和各地青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)工作提供支持，特別是對(duì)西中部地區(qū)的省區(qū)市將提供包括器材與師資方面的特別支持。

十一、中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)

中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)將通過以下渠道籌集經(jīng)費(fèi)：

1、中國科協(xié)青少部撥款；

2、承辦單位、協(xié)辦單位資助；

3、國內(nèi)外各界的贊助與捐款。

中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)將用于中國青少年電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)和普及活動(dòng)以及中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)辦公室的日常辦公等，由中國青少年電腦機(jī)器人競賽組委會(huì)辦公室聘請(qǐng)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理，接受掛靠單位財(cái)務(wù)部門和中國科協(xié)青少部的監(jiān)督。

第三篇：樂高機(jī)器人課程學(xué)什么？

樂高機(jī)器人課程學(xué)什么？

樂高機(jī)器人課程是一種非常受小朋友歡迎的課程，通過一系列的搭建活動(dòng)，孩子們不僅體驗(yàn)到機(jī)器人的樂趣，還能學(xué)會(huì)不少知識(shí)。在課堂上，孩子將學(xué)習(xí)使用杠桿、齒輪、電機(jī)和紅外線等多種傳感器，學(xué)習(xí)編程中的各種模塊和編程邏輯等。通過學(xué)習(xí)，能充分激發(fā)孩子的想象力，提升創(chuàng)新天賦，全面提升孩子的邏輯思維、溝通合作、解決問題等能力，挖掘孩子領(lǐng)導(dǎo)眾人的潛力。

在接觸機(jī)器人伊始，孩子們首先要學(xué)的，是熟悉樂高各部件組件并了解其作用，以及一些基本的拼搭規(guī)則。老師在孩子們熟練掌握這一點(diǎn)后，可以鼓勵(lì)孩子們?cè)诖罱ㄟ^程中發(fā)揮想象、融入個(gè)人創(chuàng)造的元素，而不拘泥于圖紙或是現(xiàn)有的范例。在這一過程，鍛煉的是孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

如果說樂高組件是構(gòu)成了機(jī)器人的骨架形態(tài)，那么各個(gè)傳感器則為機(jī)器人的重要器官。在學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建機(jī)器人的形以后，孩子們需要進(jìn)行對(duì)傳感器的種類、作用以及安裝、連接方式的學(xué)習(xí)。這一步的完成，使機(jī)器人有了可以行動(dòng)的可能。這一學(xué)習(xí)過程涉及跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與融會(huì)貫通。

最后的編程是賦予機(jī)器人大腦的過程，只有完成了這一步，機(jī)器人才有可能真正動(dòng)起來，通過編程，讓原本不會(huì)動(dòng)的機(jī)器人鮮活起來，能走、能轉(zhuǎn)向、能完成指定的任務(wù)。所以，最后的編程，是樂高機(jī)器人擁有經(jīng)久不衰的魅力的原因之一，也是最鍛煉孩子的一部分。編程會(huì)鍛煉孩子逐步形成縝密的邏輯思維，形成理性思考的習(xí)慣。

完成一項(xiàng)任務(wù)需要的是團(tuán)隊(duì)合作，而不是靠一個(gè)人單槍匹馬就可以。在這一過程中，孩子們會(huì)漸漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。有人的地方就需要溝通，遇到問題需要協(xié)商、遇到任務(wù)需要協(xié)商，這對(duì)孩子的溝通能力也是一大鍛煉。

第四篇：樂高機(jī)器人課程

樂高機(jī)器人課程

Lego Mindstorms（樂高機(jī)器人）是集合了可編程Lego磚塊、電動(dòng)馬達(dá)、傳感器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁）的統(tǒng)稱。Mindstorms起源于益智玩具中可編程傳感器模具（programmable sensor blocks）。第一個(gè)Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，當(dāng)時(shí)叫做Robotics Invention System(RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。

樂高機(jī)器人套件的核心是一個(gè)稱為RCX或NXT的可程序化積木。它具有六個(gè)輸出輸入口：三個(gè)用來連接感應(yīng)器等輸入設(shè)備，另外三個(gè)用于連結(jié)馬達(dá)等輸出設(shè)備。樂高機(jī)器人套件最吸引人之處，就像傳統(tǒng)的樂高積木一樣，玩家可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，拼湊各種模型，而且可以讓它真的動(dòng)起來。

機(jī)器人是一門涉及機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、工程學(xué)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、人工智能等方面的綜合性學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以綜合規(guī)劃、設(shè)計(jì)制作、調(diào)試應(yīng)用為主要學(xué)習(xí)特征的實(shí)踐性課程。在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展上起著不可替代的作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是人工智能與機(jī)器人的結(jié)合，機(jī)器人不再局限于工業(yè)應(yīng)用和研究所內(nèi)，它已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域。國內(nèi)外教育專家指出，利用機(jī)器人來開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生理解科學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)等領(lǐng)域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。機(jī)器人教育在基礎(chǔ)教育越來越受到人們的關(guān)注。

我國自2001年舉辦首屆全國青少年機(jī)器人競賽以來，在競賽的帶動(dòng)與促進(jìn)下，全國各地展開了校本課程、課外科技小組、選修課等豐富多彩的機(jī)器人教育活動(dòng)。近年來，由于對(duì)機(jī)器人教育認(rèn)識(shí)上的不足，機(jī)器人競賽活動(dòng)目標(biāo)不明確等原因，我國機(jī)器人教育的發(fā)展受到一定程度的制約。

在課程改革的背景下，樂高從全國基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)、合理、切實(shí)可行的中小學(xué)樂高機(jī)器人教程體系，規(guī)范機(jī)器人教育，對(duì)我國今后機(jī)器人教育的蓬勃發(fā)展起著非常重要的作用，勢在必行。

科學(xué)和技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。樂高機(jī)器人課程在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢，機(jī)器人教育作為一門基礎(chǔ)課程，要面向全體學(xué)生。

樂高機(jī)器人課程要為學(xué)生營造動(dòng)手動(dòng)腦、進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)境，提供必要的設(shè)備和工具，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)精神，組織學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐，積極合作，主動(dòng)探究。

樂高機(jī)器人更多信息可登入網(wǎng)站棒棒貝貝科技中心了解更多。地 址：上海市浦東新區(qū)杜鵑路68號(hào)。

第五篇：樂高學(xué)員平臺(tái)操作手冊(cè)

教育部

— 樂高“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)

學(xué)員操作手冊(cè)

目

錄

1.1登陸平臺(tái)........................................................................................................3

1.1.1 登陸入口1..................................................................................................................3 1.1.2 登陸入口2..................................................................................................................4

1.2個(gè)人中心........................................................................................................5

1.2.1 “個(gè)人中心”——個(gè)人信息處..................................................................................6 1.2.2 “個(gè)人中心”——課程學(xué)習(xí)處..................................................................................7 1.2.3 “個(gè)人中心”——教師工作坊..................................................................................7 1.2.4 “個(gè)人中心”——研修社區(qū)處..................................................................................9

1.3課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)................................................................................................10

1.3.1 學(xué)習(xí)進(jìn)度區(qū)...............................................................................................................10 1.3.2 教學(xué)活動(dòng)區(qū)...............................................................................................................10

1.3.2.1 進(jìn)入課程學(xué)習(xí)...................................................................................................................11

1.3.3功能區(qū)........................................................................................................................13

1.3.3.1 課程學(xué)習(xí)...........................................................................................................................14 1.3.3.2 學(xué)習(xí)筆記...........................................................................................................................14 1.3.3.3 課程資料...........................................................................................................................15

1.3.4 交流互動(dòng)區(qū)...............................................................................................................15

1.3.4.1 課程答疑...........................................................................................................................15

1.4研修社區(qū).......................................................................................................17

1.4.1 個(gè)人信息...................................................................................................................17 1.4.2 各學(xué)段圈子與自由討論............................................................................................19 1.4.3 幫助中心...................................................................................................................20 1.4.4 教師工作坊...............................................................................................................22

1.1登陸平臺(tái)

1.1.1 登陸入口1 教育部 — 樂高“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)網(wǎng)：004km.cn”課程平臺(tái)網(wǎng)址，即會(huì)出現(xiàn)一個(gè)登陸頁面。

登陸之后，選擇要進(jìn)入學(xué)習(xí)的課程即能進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

1.2個(gè)人中心

個(gè)人中心各模塊內(nèi)容：

1.2.1 “個(gè)人中心”——個(gè)人信息處

在“個(gè)人中心”的個(gè)人信息欄中，可以編輯管理個(gè)人信息以及修改密碼。

1.2.2 “個(gè)人中心”——課程學(xué)習(xí)處

“課程學(xué)習(xí)”：進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)（后文會(huì)進(jìn)行詳解）

1.2.3 “個(gè)人中心”——教師工作坊

“專題研修——教師工作坊”：進(jìn)行專題研討活動(dòng)。

點(diǎn)擊帖子標(biāo)題，會(huì)跳轉(zhuǎn)的工作坊的帖子原文處。進(jìn)入帖子之后，可以對(duì)其點(diǎn)贊或者回復(fù)等。

1.2.4 “個(gè)人中心”——研修社區(qū)處

“教學(xué)應(yīng)用——研修社區(qū)動(dòng)態(tài)”：動(dòng)態(tài)中顯現(xiàn)與自身必修的學(xué)分的活動(dòng)貼。

點(diǎn)擊帖子的“詳細(xì)”或者標(biāo)題，會(huì)跳轉(zhuǎn)的研修社區(qū)的帖子原文處。進(jìn)入帖子之后，可以對(duì)其點(diǎn)贊或者回復(fù)等。

1.3課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)

點(diǎn)擊課程的“進(jìn)入學(xué)習(xí)”后，您將正式進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)的“課程學(xué)習(xí)”，課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)主要分為幾個(gè)區(qū)域：“功能區(qū)”、“學(xué)習(xí)進(jìn)度區(qū)”、“教學(xué)活動(dòng)區(qū)”、“交流互動(dòng)區(qū)”。

1.3.1 學(xué)習(xí)進(jìn)度區(qū)

這里可以查看課程培訓(xùn)的相關(guān)進(jìn)度，明確知道學(xué)員自身的學(xué)習(xí)情況。

1.3.2 教學(xué)活動(dòng)區(qū)

這是課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)最主要也是最重要的部分。在教學(xué)活動(dòng)區(qū)中，包含所有教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)資料、測驗(yàn)、討論和作業(yè)。請(qǐng)您認(rèn)真閱讀相關(guān)資料并完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.3.2.1 進(jìn)入課程學(xué)習(xí)

點(diǎn)擊各模塊的課程內(nèi)容或者“學(xué)習(xí)”按鈕，即可以進(jìn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)界面。

進(jìn)入課程內(nèi)容學(xué)習(xí)界面，里面有一些功能區(qū)域：“導(dǎo)航”、“工具學(xué)習(xí)”、“資源庫”

“導(dǎo)航”：即是課程目錄以及課程便捷的進(jìn)入口。

當(dāng)然，在這里面的一些三角箭頭也是可以進(jìn)入相關(guān)課程的便捷入口。

這個(gè)“ 》 ”還有一些其他的相關(guān)便捷性的功能，可以在當(dāng)時(shí)所在的課程中使用“課程答疑”、“學(xué)習(xí)筆記”、“補(bǔ)充資料”等。

“工具學(xué)習(xí)”：即是此類課程的相關(guān)軟件的工具學(xué)習(xí)教程。

“資源庫”：即是課程相關(guān)的知識(shí)閱讀，擴(kuò)展等。

1.3.3功能區(qū)

這包括“課程學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)筆記”、“課程資料”。1.3.3.1 課程學(xué)習(xí)

“課程學(xué)習(xí)”：即是上文提及的教學(xué)活動(dòng)區(qū)，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊。點(diǎn)擊各模塊主題討論或作業(yè)區(qū)，完成和提交各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3.3.2 學(xué)習(xí)筆記

“學(xué)習(xí)筆記”：添加筆記以及搜索查詢筆記。

學(xué)習(xí)筆記可以及時(shí)記下課程中的重點(diǎn)內(nèi)容信息，加深理解，當(dāng)完成學(xué)業(yè)后可以回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)員進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)效果。學(xué)員可以撰寫學(xué)習(xí)筆記，隨時(shí)修改編輯或刪除，該學(xué)習(xí)筆記為學(xué)員本人瀏覽。

1.3.3.3 課程資料

“課程資料”：相關(guān)課程資料。

提供各個(gè)模塊作業(yè)所需的模板以作參考。

1.3.4 交流互動(dòng)區(qū) 1.3.4.1 課程答疑

通過【專題研究】或【教學(xué)應(yīng)用】板塊中的“幫助中心”，在相應(yīng)的欄目下發(fā)帖咨詢，我們的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、教務(wù)管理員及客服老師會(huì)對(duì)您的疑問進(jìn)行解答。

對(duì)于課程的疑問，可進(jìn)入自己所屬學(xué)段，發(fā)帖提問

點(diǎn)擊以上任一欄目，進(jìn)入發(fā)帖界面

1.4研修社區(qū)

這個(gè)是“研修社區(qū)”的首頁，可以通過“個(gè)人中心”的可以使用瀏覽器輸入sq.legoedu.com.cn網(wǎng)址進(jìn)入。

“研修社區(qū)”涵括了各個(gè)學(xué)段的區(qū)域，課程培訓(xùn)、課程研討區(qū)以及自由討論區(qū)域、幫助中心、教師工作坊。

學(xué)員可以根據(jù)自身的需求去查看各種帖子，下載微課資源，以及發(fā)帖討論等。

按鈕進(jìn)入，也

1.4.1 個(gè)人信息

“個(gè)人信息處”有“個(gè)人信息”、“修改密碼”、“消息”、“我的關(guān)注”。

點(diǎn)擊“個(gè)人信息”按鈕可以編輯管理個(gè)人相關(guān)信息。點(diǎn)擊“修改密碼”按鈕即可修改密碼。

“消息”按鈕可以查看到自身的積分情況。

“我的關(guān)注”按鈕會(huì)顯示我關(guān)注的群組的相關(guān)動(dòng)態(tài)。

1.4.2 各學(xué)段圈子與自由討論

各學(xué)段版塊的功能操作是大同小異的，所以這里以“學(xué)前教師”版塊為例，詳細(xì)說明。點(diǎn)擊“學(xué)前教師”按鈕，進(jìn)入學(xué)前教師版塊首頁。此處可以看到這個(gè)版塊的各種類型的帖子，以及學(xué)員可以在以下的幾個(gè)子版塊中回復(fù)帖子。

子版塊包括“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)實(shí)施”、“設(shè)計(jì)方案”、“主題與課標(biāo)”、“樂高教具”。

學(xué)員根據(jù)自身的相關(guān)情況可以對(duì)相關(guān)板塊進(jìn)行互助交流，研討。

自由討論則囊括：各個(gè)學(xué)段、教學(xué)答疑、自由討論

1.4.3 幫助中心

幫助中心包含：各個(gè)學(xué)段的答疑、平臺(tái)操作答疑、教務(wù)答疑 學(xué)員可以根據(jù)自身的情況去進(jìn)行提問答疑，解決相關(guān)問題。

1.4.4 教師工作坊

教師工作坊：各個(gè)學(xué)段的專題工作坊。

學(xué)員根據(jù)自身學(xué)段進(jìn)入相關(guān)學(xué)段的專題工作坊進(jìn)行專題研討、交流互助。