第一篇：樂(lè)高課程學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)答案

樂(lè)高知多少

1、樂(lè)高教育至今有多少年的發(fā)展歷史？（14分）

1.A、34年

2.B、36年

3.C、42年

4.D、48年

2、樂(lè)高教育機(jī)器人最初是由丹麥樂(lè)高公司和哪所大學(xué)的媒體實(shí)驗(yàn)室（Media Lab）進(jìn)行一項(xiàng)【可編程積木（Programmable Brick）的合作案】？（14分）

1.A、哈佛大學(xué)

2.B、麻省理工學(xué)院

3.C、劍橋大學(xué)

4.D、斯坦福大學(xué)

3、樂(lè)高教育學(xué)習(xí)方案針對(duì)哪個(gè)年齡段的學(xué)員？（14分）

1.A、3-16歲

2.B、5-12歲

3.C、5-18歲 4.D、3-12歲

4、用6塊2×4的樂(lè)高積木可以拼出大約多少種不同的組合？（14分）

1.A、1000 2.B、10000 3.C、一百萬(wàn)

4.D、九億

5、樂(lè)高“頭腦風(fēng)暴”可編程機(jī)器人不包括哪一個(gè)？（14分）

1.A、RCX機(jī)器人

2.B、NXT機(jī)器人

3.C、EV3機(jī)器人

4.D、LXE機(jī)器人

6、由電腦控制的樂(lè)高機(jī)器人于那一年被學(xué)校引進(jìn)？（15分）

1.A、1983年

2.B、1984年

3.C、1985年

4.D、1986年

7、樂(lè)高教育器材適用于我國(guó)那些學(xué)科的教學(xué)？（15分）

1.A、數(shù)學(xué)

2.B、物理

3.C、通用技術(shù)

4.D、綜合實(shí)踐

5.E、信息技術(shù)

6.F、以上都是

樂(lè)高結(jié)業(yè)測(cè)驗(yàn) 1、4C教學(xué)模式中的四個(gè)C分別是？（5分）

1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue

2、樂(lè)高教育倡導(dǎo)__________，把游戲與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。（5分）

1.A、做中學(xué) 2.B、玩中學(xué)

3.C、玩中悟

4.D、做中悟

3、利用________虛擬搭建工具軟件可以制作樂(lè)高三維模型，幫助學(xué)生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD 3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO

4、“聯(lián)系”階段中最主要的任務(wù)是？（5分）

1.A、防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向

2.B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.C、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)以致用

4.D、便于課堂的導(dǎo)入

5、案例中，彭老師創(chuàng)設(shè)的“Max寄來(lái)的任務(wù)包裹”情景凸顯課堂教學(xué)的（5分）

1.A、趣味性 2.B、生活化

3.C、系統(tǒng)化

4.D、知識(shí)性

6、最新研究指出，專注學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生越（）于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)越有（）。（5分）

1.A、專注、效果

2.B、喜歡、效果

3.C、努力、效果

4.D、喜歡、興趣

7、在“建構(gòu)”階段，彭老師采取了“任務(wù)型教學(xué)法”。任務(wù)型教學(xué)法就是指課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，教師引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是一種典型的（）教學(xué)方法。（5分）

1.A、以項(xiàng)目為中心

2.B、以學(xué)生為中心

3.C、以教師為中心

4.D、以學(xué)校為中心

8、假如在數(shù)學(xué)課上使用樂(lè)高機(jī)器人來(lái)教學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)確定機(jī)器人前進(jìn)的距離，教師使用三種建構(gòu)級(jí)別中的（）級(jí)別來(lái)教學(xué)最合適。（5分）

1.A、無(wú)限制的解決問(wèn)題的活動(dòng)

2.B、有指導(dǎo)的研究

3.C、無(wú)限制探索

9、合作學(xué)習(xí)分組時(shí)應(yīng)遵循“異組同質(zhì)”原則，主要是為了（）（6分）

1.A、便于管理

2.B、每組都有善于表達(dá)的學(xué)生

3.C、各組力量均衡，比較公平，活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一

4.D、形成互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)

10、在反思階段，教師提出的以下問(wèn)題，分別屬于哪種類型的提問(wèn)？“你們不能順利完成任務(wù)的原因有哪些”屬于 ________“你們這樣設(shè)計(jì)的原理是什么” 屬于_______“他們的方案設(shè)計(jì)得怎么樣” 屬于_______“你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么” 屬于________ 1：促進(jìn)理解提問(wèn) 2：引導(dǎo)評(píng)價(jià)提問(wèn) 3：?jiǎn)l(fā)分析提問(wèn) 4：提示回憶提問(wèn)（6分）

1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3

11、課上，學(xué)生完成“清掃車”后，教師提出“如何讓清掃車更安全”的問(wèn)題，是_________型延續(xù)。（6分）

1.A、知識(shí)應(yīng)用

2.B、知識(shí)記憶

3.C、知識(shí)遞進(jìn)

4.D、知識(shí)理解

12、為了更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)果。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

13、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)是幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思的有效工具。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

14、促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。（6分）

1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤

1.15、建構(gòu)輪的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)造者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

2.16、“延續(xù)”實(shí)際上是一個(gè)新挑戰(zhàn)的開(kāi)始。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

1.17、給學(xué)生延續(xù)任務(wù)，其目的就是促進(jìn)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。（6分）

1.A、正確

2.您的答案： B、錯(cuò)誤

2.18、在延續(xù)階段，老師不必接入學(xué)生的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給學(xué)生。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

第二篇：樂(lè)高培訓(xùn)測(cè)驗(yàn)答案

樂(lè)高培訓(xùn)測(cè)驗(yàn)答案：100分

【測(cè)驗(yàn)】 測(cè)驗(yàn) 1、4C教學(xué)模式中的四個(gè)C分別是？（5分）1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue 答案： c

2、樂(lè)高教育倡導(dǎo)__________，把游戲與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。（5分）1.A、做中學(xué) 2.B、玩中學(xué) 3.C、玩中悟 4.D、做中悟 答案： A

3、利用________虛擬搭建工具軟件可以制作樂(lè)高三維模型，幫助學(xué)生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD

3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO 答案： B

4、“聯(lián)系”階段中最主要的任務(wù)是？（5分）1.A、防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向 2.B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 3.C、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)以致用 4.D、便于課堂的導(dǎo)入 答案： B

5、案例中，彭老師創(chuàng)設(shè)的“Max寄來(lái)的任務(wù)包裹”情景凸顯課堂教學(xué)的（5分）1.A、趣味性 2.B、生活化 3.C、系統(tǒng)化 4.D、知識(shí)性 答案： A

6、最新研究指出，專注學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生越（）于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)越有（）。（5分）

1.A、專注、效果 2.B、喜歡、效果 3.C、努力、效果 4.D、喜歡、興趣 答案： A

7、在“建構(gòu)”階段，彭老師采取了“任務(wù)型教學(xué)法”。任務(wù)型教學(xué)法就是指課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，教師引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是一種典型的（）教學(xué)方法。（5分）

1.A、以項(xiàng)目為中心 2.B、以學(xué)生為中心 3.C、以教師為中心 4.D、以學(xué)校為中心 答案： B

8、假如在數(shù)學(xué)課上使用樂(lè)高機(jī)器人來(lái)教學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)確定機(jī)器人前進(jìn)的距離，教師使用三種建構(gòu)級(jí)別中的（）級(jí)別來(lái)教學(xué)最合適。（5分）1.A、無(wú)限制的解決問(wèn)題的活動(dòng) 2.B、有指導(dǎo)的研究 3.C、無(wú)限制探索 答案： B

9、合作學(xué)習(xí)分組時(shí)應(yīng)遵循“異組同質(zhì)”原則，主要是為了（）（6分）1.A、便于管理

2.B、每組都有善于表達(dá)的學(xué)生

3.C、各組力量均衡，比較公平，活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一

4.D、形成互補(bǔ)團(tuán)隊(duì) 答案： C

10、在反思階段，教師提出的以下問(wèn)題，分別屬于哪種類型的提問(wèn)？“你們不能順利完成任務(wù)的原因有哪些”屬于 ________“你們這樣設(shè)計(jì)的原理是什么” 屬于_______“他們的方案設(shè)計(jì)得怎么樣” 屬于_______“你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么” 屬于________ 1：促進(jìn)理解提問(wèn) 2：引導(dǎo)評(píng)價(jià)提問(wèn) 3：?jiǎn)l(fā)分析提問(wèn) 4：提示回憶提問(wèn)（6分）1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3 答案： A

11、課上，學(xué)生完成“清掃車”后，教師提出“如何讓清掃車更安全”的問(wèn)題，是_________型延續(xù)。（6分）1.A、知識(shí)應(yīng)用 2.B、知識(shí)記憶 3.C、知識(shí)遞進(jìn) 4.D、知識(shí)理解 答案： C

12、為了更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)果。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤

答案： B

13、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)是幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思的有效工具。（6分）.1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

14、促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： B

15、建構(gòu)輪的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)造者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

16、“延續(xù)”實(shí)際上是一個(gè)新挑戰(zhàn)的開(kāi)始。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

17、給學(xué)生延續(xù)任務(wù)，其目的就是促進(jìn)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

18、在延續(xù)階段，老師不必接入學(xué)生的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給學(xué)生。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： B

第三篇：樂(lè)高機(jī)器人課程學(xué)什么？

樂(lè)高機(jī)器人課程學(xué)什么？

樂(lè)高機(jī)器人課程是一種非常受小朋友歡迎的課程，通過(guò)一系列的搭建活動(dòng)，孩子們不僅體驗(yàn)到機(jī)器人的樂(lè)趣，還能學(xué)會(huì)不少知識(shí)。在課堂上，孩子將學(xué)習(xí)使用杠桿、齒輪、電機(jī)和紅外線等多種傳感器，學(xué)習(xí)編程中的各種模塊和編程邏輯等。通過(guò)學(xué)習(xí)，能充分激發(fā)孩子的想象力，提升創(chuàng)新天賦，全面提升孩子的邏輯思維、溝通合作、解決問(wèn)題等能力，挖掘孩子領(lǐng)導(dǎo)眾人的潛力。

在接觸機(jī)器人伊始，孩子們首先要學(xué)的，是熟悉樂(lè)高各部件組件并了解其作用，以及一些基本的拼搭規(guī)則。老師在孩子們熟練掌握這一點(diǎn)后，可以鼓勵(lì)孩子們?cè)诖罱ㄟ^(guò)程中發(fā)揮想象、融入個(gè)人創(chuàng)造的元素，而不拘泥于圖紙或是現(xiàn)有的范例。在這一過(guò)程，鍛煉的是孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

如果說(shuō)樂(lè)高組件是構(gòu)成了機(jī)器人的骨架形態(tài)，那么各個(gè)傳感器則為機(jī)器人的重要器官。在學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建機(jī)器人的形以后，孩子們需要進(jìn)行對(duì)傳感器的種類、作用以及安裝、連接方式的學(xué)習(xí)。這一步的完成，使機(jī)器人有了可以行動(dòng)的可能。這一學(xué)習(xí)過(guò)程涉及跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與融會(huì)貫通。

最后的編程是賦予機(jī)器人大腦的過(guò)程，只有完成了這一步，機(jī)器人才有可能真正動(dòng)起來(lái)，通過(guò)編程，讓原本不會(huì)動(dòng)的機(jī)器人鮮活起來(lái)，能走、能轉(zhuǎn)向、能完成指定的任務(wù)。所以，最后的編程，是樂(lè)高機(jī)器人擁有經(jīng)久不衰的魅力的原因之一，也是最鍛煉孩子的一部分。編程會(huì)鍛煉孩子逐步形成縝密的邏輯思維，形成理性思考的習(xí)慣。

完成一項(xiàng)任務(wù)需要的是團(tuán)隊(duì)合作，而不是靠一個(gè)人單槍匹馬就可以。在這一過(guò)程中，孩子們會(huì)漸漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。有人的地方就需要溝通，遇到問(wèn)題需要協(xié)商、遇到任務(wù)需要協(xié)商，這對(duì)孩子的溝通能力也是一大鍛煉。

第四篇：樂(lè)高機(jī)器人課程

樂(lè)高機(jī)器人課程

Lego Mindstorms（樂(lè)高機(jī)器人）是集合了可編程Lego磚塊、電動(dòng)馬達(dá)、傳感器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁）的統(tǒng)稱。Mindstorms起源于益智玩具中可編程傳感器模具（programmable sensor blocks）。第一個(gè)Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，當(dāng)時(shí)叫做Robotics Invention System(RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。

樂(lè)高機(jī)器人套件的核心是一個(gè)稱為RCX或NXT的可程序化積木。它具有六個(gè)輸出輸入口：三個(gè)用來(lái)連接感應(yīng)器等輸入設(shè)備，另外三個(gè)用于連結(jié)馬達(dá)等輸出設(shè)備。樂(lè)高機(jī)器人套件最吸引人之處，就像傳統(tǒng)的樂(lè)高積木一樣，玩家可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，拼湊各種模型，而且可以讓它真的動(dòng)起來(lái)。

機(jī)器人是一門(mén)涉及機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、工程學(xué)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、人工智能等方面的綜合性學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以綜合規(guī)劃、設(shè)計(jì)制作、調(diào)試應(yīng)用為主要學(xué)習(xí)特征的實(shí)踐性課程。在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展上起著不可替代的作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是人工智能與機(jī)器人的結(jié)合，機(jī)器人不再局限于工業(yè)應(yīng)用和研究所內(nèi)，它已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)外教育專家指出，利用機(jī)器人來(lái)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生理解科學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)等領(lǐng)域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。機(jī)器人教育在基礎(chǔ)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

我國(guó)自2001年舉辦首屆全國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽以來(lái)，在競(jìng)賽的帶動(dòng)與促進(jìn)下，全國(guó)各地展開(kāi)了校本課程、課外科技小組、選修課等豐富多彩的機(jī)器人教育活動(dòng)。近年來(lái)，由于對(duì)機(jī)器人教育認(rèn)識(shí)上的不足，機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)目標(biāo)不明確等原因，我國(guó)機(jī)器人教育的發(fā)展受到一定程度的制約。

在課程改革的背景下，樂(lè)高從全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)、合理、切實(shí)可行的中小學(xué)樂(lè)高機(jī)器人教程體系，規(guī)范機(jī)器人教育，對(duì)我國(guó)今后機(jī)器人教育的蓬勃發(fā)展起著非常重要的作用，勢(shì)在必行。

科學(xué)和技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。樂(lè)高機(jī)器人課程在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，機(jī)器人教育作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，要面向全體學(xué)生。

樂(lè)高機(jī)器人課程要為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)手動(dòng)腦、進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)境，提供必要的設(shè)備和工具，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)精神，組織學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐，積極合作，主動(dòng)探究。

樂(lè)高機(jī)器人更多信息可登入網(wǎng)站棒棒貝貝科技中心了解更多。地 址：上海市浦東新區(qū)杜鵑路68號(hào)。

第五篇：【測(cè)驗(yàn)】加深對(duì)樂(lè)高教育的理解

樂(lè)高在高中課堂的教學(xué)研討1>加深對(duì)樂(lè)高教育的理解

【測(cè)驗(yàn)】加深對(duì)樂(lè)高教育的理解

已得：100分

加深對(duì)樂(lè)高教育的理解，深刻的考慮現(xiàn)有教育情況并與樂(lè)高教育理念對(duì)比（建議先到學(xué)習(xí)資源中找到材料學(xué)習(xí)了解后再做題）

1、樂(lè)高教育的目標(biāo)是（10分）

A、德智體全面發(fā)展

B、將全世界最好的教育帶給孩子們 C、培養(yǎng)全面發(fā)展的人 您的答案：B

2、樂(lè)高教育的理念是（10分）

A、以生為本 B、全面發(fā)展 C、做中學(xué)、玩中學(xué) 您的答案：C

3、樂(lè)高教育的方式是（10分）

A、開(kāi)放式“4C”顧問(wèn)式教學(xué) B、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練 C、快樂(lè)學(xué)習(xí)您的答案： A

4、“5F”是指（10分）

A、引導(dǎo) Facilitate B、樂(lè)趣 Fun C、暢流 Flow D、4C Four C E、知識(shí) Facts 您的答案： ABCDE

5、“4C”顧問(wèn)式教育解決方案包含（10分）

A、聯(lián)系（connect）B、建構(gòu)（construct）C、反思（contemplate）D、延續(xù)（continue）您的答案： ABCD

6、樂(lè)高教育學(xué)習(xí)方案根據(jù)不同年齡（3-16歲）特點(diǎn)設(shè)計(jì)，涉及學(xué)科內(nèi)容包括科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)、社會(huì)學(xué)等，既適用于課堂教學(xué)，也可以作為課外活動(dòng)和技能培訓(xùn)內(nèi)容。（10分）

A、正確 B、錯(cuò)誤 您的答案： A

7、從 1980年起，樂(lè)高教育在中國(guó)設(shè)立常駐辦事機(jī)構(gòu).（10分）

A、正確 B、錯(cuò)誤 您的答案： B

8、樂(lè)高集團(tuán)的愿景是開(kāi)創(chuàng)玩具新紀(jì)元，樂(lè)高教育將這一愿景詮釋為：將最具創(chuàng)新精神的解決方案引入課堂，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式。（10分）

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9、樂(lè)高教育為全世界的教師和學(xué)生提供內(nèi)容豐富、具有挑戰(zhàn)性、趣味性和可操作性的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)解決方案。（10分）

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10、樂(lè)高集團(tuán)的價(jià)值觀為想象力、樂(lè)趣、創(chuàng)造力、求知、關(guān)愛(ài)和品質(zhì)。（10分）

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