第一篇：漢語拼音jqx第二課時(shí)

漢語拼音jqx 教學(xué)目標(biāo)

能正確拼讀聲母j q x與單韻母ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。學(xué)情分析：

基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀錯(cuò)誤。如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對此現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生讀好jqx本音，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種游戲活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

j q x與單韻母ü的拼讀。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，教具剪紙半圓、豎 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、摘蘋果認(rèn)讀聲母g、k、h、j、q、x音節(jié)ji、qi、xi

2、小組賽讀ji qi xi的四聲。

二、學(xué)習(xí)j、q、x與單韻母ü相拼的音節(jié)

1、講解j、q、x和ü的拼寫規(guī)則：

ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j、q、x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

2、板書：j—ü

q—ü

x—ü

師領(lǐng)讀

3、讀音節(jié)ju qu xu的四聲（開火車讀，指名讀）

2、課中操：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x來馬上就摘帽

5、小練習(xí)：我會寫

j—ü→()

q—()→qú

x—()→xǔ

三、看圖拼音節(jié)

1、認(rèn)讀詞語jiqi機(jī)器

huxu胡須

（男女生賽讀，指名讀）

2、游戲：找朋友，分清聲母b、d、p、q

四、寫字 生在寫字冊上描紅

五、小結(jié)

這節(jié)課小朋友們學(xué)的認(rèn)真，玩的開心，老師為你們感到高興。課后更應(yīng)該要多加練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

j

ju

q

ü

qu

x

xu

第二篇：漢語拼音5 g、k、h(第二課時(shí))

漢語拼音5 g、k、h 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。教學(xué)過程：

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、．能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

2、培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

一、復(fù)習(xí)檢查（5）

1．聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、h。

2．游戲：“擊鼓傳花”。

(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞

卡片。

(2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

(3)游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說話。

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)（20）

1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么?

(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一é。

(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。

2．合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、hè。

(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成?

(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)gē。

(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè兩個(gè)音節(jié)。

學(xué)生反復(fù)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3．反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固（15）

1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

2．游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。

3．復(fù)習(xí)鞏固。

(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學(xué)生說說圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。

出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。

(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。

第三篇：《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)4第二課時(shí)

１、比較易混淆的音節(jié)，認(rèn)認(rèn)讀讀，能正確拼讀音節(jié)。

２、鞏固拼音，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。

３、熟練認(rèn)讀學(xué)過的生字。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。

〖用具準(zhǔn)備〗

多媒體課件 拼音卡片。

〖教學(xué)設(shè)想〗

有許多聲母字母學(xué)生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認(rèn)真的比一比，可以讓學(xué)生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節(jié)全讀對，加深對每個(gè)音節(jié)的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀，讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規(guī)律來，可以讓學(xué)生說說哪些詞也屬于這一類。我會人里面的生字要激發(fā)起學(xué)生的興趣來，在小組內(nèi)進(jìn)行搶答，讓每個(gè)學(xué)生都掌握生字。

〖教學(xué)過程〗

一、我會讀

智慧爺爺除了好多題目來*我們小朋友，看看你是不是一個(gè)細(xì)心的小朋友，想接受考驗(yàn)嗎？

１、自己認(rèn)認(rèn)真真讀讀每個(gè)音節(jié)，特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號，要讀準(zhǔn)音。不會的問問同桌。

２、在小組內(nèi)讀一讀，讓組員聽聽，幫同學(xué)找找錯(cuò)誤，并且糾正。

３、集體交流，分辨讀音。對學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。

二、讀讀連連

智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個(gè)小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！

１、自由拼讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。

２、說說為什么 qiche 和 huoche 要連起來，引導(dǎo)學(xué)生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。

３、想一想哪幾個(gè)詞還可以連起來，動腦筋連一連。

４、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。

三、我會認(rèn)

生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！

１、自己練習(xí)摘蘋果，把生字認(rèn)一認(rèn)，讀正確。

２、比賽看誰認(rèn)的快，小組內(nèi)進(jìn)行，評出摘蘋果小能手。

３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。

四、小結(jié)

〖板書設(shè)計(jì)〗

復(fù)習(xí)二

我會讀

讀讀連連

我會認(rèn)

zzh cch qiche

ssh p

bd n

〖教學(xué)后記〗

帶調(diào)拼讀時(shí)，學(xué)生對四聲掌握不太扎實(shí)，拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時(shí)，借助順口溜或情境圖進(jìn)行辨別，學(xué)生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習(xí)，生字應(yīng)多與學(xué)生見面，這樣才能鞏固復(fù)習(xí)。

第四篇：《漢語拼音ao ou iu》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語拼音ao ou iu》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《ao ou iu》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊漢語拼音第十課。本課是第二課時(shí)，內(nèi)容主要是教學(xué)j q x與ao的三拼音節(jié)的拼讀，看圖讀句子，識字以及熟讀一首兒歌；利用句子和兒歌《有禮貌》來鞏固含有復(fù)韻母ao ou iu 的拼讀，認(rèn)讀拼音句，并在其中學(xué)習(xí)8個(gè)生字。【教學(xué)理念】

陶行知說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種情境教學(xué)法的過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，通過生動兒童化的語言，豐富多彩的圖片、游戲等多種途徑，營造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松的氛圍中掌握新的知識?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊漢語拼音的第十課ao ou iu。教學(xué)j q x與ao的三拼音節(jié)的拼讀，看圖讀句子，識字以及熟讀一首兒歌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識和能力目標(biāo)：利用拼讀音節(jié)來學(xué)習(xí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用；能利用拼音正確朗讀句子和學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。

2.過程和方法：采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲、兒歌等多種方法來拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在游戲和兒歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友愛的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.拼讀8個(gè)生字的音節(jié)并從文中找出生字來識記 2.借助拼音和圖正確朗讀句子作為難點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】

拼音卡片、多媒體教學(xué)課件 【教學(xué)策略】

情境教學(xué)法，自主嘗試法。【教學(xué)過程】

一．激趣導(dǎo)入，情境復(fù)習(xí)

1.上節(jié)課，藍(lán)貓帶我們?nèi)チ藠W運(yùn)村游玩，認(rèn)識了新朋友。大家玩得很開心。在那里我們還見到了很多動物朋友也參加了奧運(yùn)比賽，你能一一叫出它們的名字嗎？（課件依次出示：hóu zi、lǎo hǔ、shuǐ niú、méi huü lù圖片）

2.小朋友，你們真棒！在奧運(yùn)村里遨游，認(rèn)識了很多拼音朋友，現(xiàn)在藍(lán)貓可要考考你們，順利通過它的考驗(yàn)，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)喔！課件依次出示（ɑ o e i u ?，ɑi ei ui，ɑo iu ou 及兩拼音節(jié)cǎo süo shǎo gǒu niú

liú）（學(xué)生個(gè)人讀，小組開火車拼讀，齊讀）3.大家順利的通過了藍(lán)貓的考驗(yàn)，獲得了藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖：。將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，賦予靈與肉。創(chuàng)設(shè)藍(lán)貓與大家一起學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在故事中參與學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)舊知識，大大吸引了他們的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣。并以小組競賽游戲方式復(fù)習(xí)，使人人都參與進(jìn)來，旨在加強(qiáng)新舊知識聯(lián)系，起到輔路搭橋的作用】

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、回顧三拼音節(jié)的拼讀口訣（聲輕、介快、韻母響）

練習(xí)拼讀：xiao qiao jiao

2、誰能用這幾個(gè)音節(jié)說詞語？

三、讀詞學(xué)句，自我嘗試

1、情境：國慶節(jié)到了，藍(lán)貓帶我們?nèi)チ宿r(nóng)家樂，在農(nóng)家院里看到了小貓，小狗還有小牛呢。你能猜才他們都愛吃什么嗎？

（1）拼讀動物的名字

（2）出示圖片：它們在吃什么呢（出示卡片：吃魚、吃ròu,吃草）

（3）打開書，自讀句子，圈出帶有ai ei ui ao ou iu的音節(jié)，波浪線畫出本課要認(rèn)識的生字，多讀幾遍。

（4）指名認(rèn)讀音節(jié)和字。

（5）指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)語氣、語速、重音）

2、課外拓展，引發(fā)興趣。

教師問：“你還知道哪些些動物愛吃什么呢？”

拓展：我愛--？媽媽愛—爸爸愛—我們愛—進(jìn)行口語訓(xùn)練。（這個(gè)問題提的很好，拓展了學(xué)生的知識，若和語言的訓(xùn)練結(jié)合起來更好，如教師給個(gè)句式：——愛吃——，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說完整話。）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種國慶農(nóng)家樂情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，并采用自我嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)學(xué)的樂趣，在拓展與體驗(yàn)中體驗(yàn)自信和成功，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)的效率，把主動權(quán)教給學(xué)生，也培養(yǎng)自學(xué)能力。】

四、學(xué)讀兒歌，再識生字。

1、看，農(nóng)家院里真熱鬧，太陽公公來送信了，課件引出“大公雞”，出示要學(xué)的兒歌，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀。

有禮貌

大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。

太陽公公咪咪笑，笑他戴頂大紅帽。

2、學(xué)生自學(xué)后，指名讀—分角色讀—表演讀?！垖W(xué)生范讀

3、認(rèn)讀“好”這個(gè)生字。

4、師：說說讀了這首兒歌想說點(diǎn)什么。

【設(shè)計(jì)意圖：在情境中自我嘗試，采用多形式朗讀，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)情感，啟發(fā)朗讀興趣，給孩子自我戰(zhàn)士的平臺表現(xiàn)自己，期望出色。將拼音識字寓于游戲表演中，并自然滲透文明禮儀教育?！?/p>

五、課堂小結(jié)，隨機(jī)教學(xué)生“禮貌歌”

第五篇：漢語拼音《ie-ue-er》課時(shí)教案

11、ie ǖe er

區(qū)三中 梁廣莉

設(shè)計(jì)理念

興趣是最好の老師。一年級の小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統(tǒng)の拼音教學(xué)是十分枯燥の，難以吸引の學(xué)生の注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生の特點(diǎn)，嘗試以生動有趣の故事貫穿其中，猜謎、遊戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍の效果。教學(xué)目標(biāo)

1． 複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們の四聲。

2． 學(xué)會拼讀帶有複韻母ie üeの拼音，掌握ü上兩點(diǎn)の省略規(guī)則。3． 能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4． 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5． 認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字，並能在一定の語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)の省略規(guī)則。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等 課時(shí)安排

兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1． 學(xué)會複韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們の四聲。2．學(xué)會拼讀帶有複韻母ie üe erの拼音。

教學(xué)過程：

一.複習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.教師：孩子們，咱們在拼音王國裏已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

2.昨天剛認(rèn)識の複韻母朋友想念你們了。

出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。

3.有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族の朋友好久不見了。出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。4.出示

①讓學(xué)生讀一讀。②說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

③指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，複習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則の兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

④今天我們再學(xué)習(xí)2個(gè)複韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！板書：11.ie üe er

［設(shè)計(jì)意圖］以充滿人性化の語言親情導(dǎo)入，從複習(xí)舊の知識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功複習(xí)の基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

一、利用插圖學(xué)習(xí)複韻母ie、üe和erの音形

（一）上一課我們學(xué)了3個(gè)複韻母，進(jìn)一步掌握複韻母發(fā)音時(shí)口形の特點(diǎn)。還學(xué)會了帶複韻母の三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個(gè)複韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)複韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1．學(xué)習(xí)ie、üe、erの音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國裏找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什麼？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學(xué)ieの發(fā)音，記清形。（出示ie）師：原來是ie, 哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，範(fàn)讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？ 指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎麼讀の呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是複韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟複韻母ieの讀音一樣，寫の時(shí)候，要把i換成聲母y。

5.出示ye

師：剛才大y 送小ue 回家の時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁の小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那麼小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族の成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，並選擇其一聯(lián)系生活說話.6．複韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)yeの四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

［設(shè)計(jì)意圖］既是童話故事の展開，又是教學(xué)流程の推進(jìn)。充滿人性化の引導(dǎo)，濃鬱地散發(fā)出強(qiáng)烈の人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往の心態(tài)，積極地投入到新の學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)の高潮。

（三）教學(xué)複韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園裏玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽の小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？ 2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化の？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，範(fàn)讀，齊讀。3．讀準(zhǔn)音。（範(fàn)讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。5.出示yue

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什麼哭嗎？原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家の路了。怎麼辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€(gè)條件就是把你の眼淚擦去。小ue 一

聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族の成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子後，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，並選擇一個(gè)說話或找朋友。

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小

ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）7．練習(xí)üe與聲母の拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）教學(xué)特殊韻母er

猜謎引出erの教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們幹什麼呢？ 生：聽故事，聽老師講課……

師：看哪位小朋友用好自己の小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

2．師：今天我們要認(rèn)識の最後一位拼音朋友就是er，耳朵の“耳”讀第一聲就是他の名字。教師範(fàn)讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是複韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀erの四聲。並選其一聯(lián)系生活說話。

4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)erの四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”

［設(shè)計(jì)意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國裏找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友の注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂の向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶の牢固。

（四）指導(dǎo)書寫ie、üe

1．說說ie、üe複韻母の組成。2．它們在書寫時(shí)應(yīng)占什麼格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。5．修改自己書寫の字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)範(fàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀の基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫の練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生の作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價(jià)，開放互動，是以學(xué)生為主體の最佳體現(xiàn)。

四、課堂練習(xí)

1．師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。2．下面の韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

4．遊戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制の複韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。［設(shè)計(jì)意圖］把比賽引入教學(xué)，把遊戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣の教學(xué)是有效の，是智慧の，是動態(tài)の。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。

附：板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母與複韻母ie、üe組成の音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略の拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與複韻母ie、üe組成の音節(jié)。教學(xué)過程：

一、複習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)の內(nèi)容。

（一）複習(xí)檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什麼，是第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，並領(lǐng)讀一遍。

（二）拼讀üe構(gòu)成の音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)の規(guī)則。

1．n──üe──nüe

j──üe──jue

l──üe──lüe

q──üe──que

x──üe──xue（複習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）2．練習(xí)lüe nüe jue que xueの四聲，並組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

［設(shè)計(jì)意圖］在應(yīng)用中複習(xí)，在複習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效の遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)の拼音，十分巧妙の喚醒了學(xué)生の有意注意，強(qiáng)化了記憶の功能和效果。

二、運(yùn)用比較の方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼の音節(jié)

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)の教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識點(diǎn)，達(dá)到熟練拼讀の目の。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫の是什麼？他們在幹什麼？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中の音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面の音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號の停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色の音節(jié)。（範(fàn)讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師の指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什麼是彎彎の？你也能來編一句兒歌嗎？（什麼彎彎怎麼樣。）6．練習(xí)背誦兒歌。

［設(shè)計(jì)意圖］利用插圖，輔助教學(xué)，采用範(fàn)讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀の方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)の積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

五、認(rèn)知生字

1．卡片抽讀認(rèn)過の生字。

2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎麼知道の？不認(rèn)識の，你有什麼好辦法能把它們記?。?/p>

3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

［設(shè)計(jì)意圖］這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字，鞏固所學(xué)の內(nèi)容；二是結(jié)尾の總結(jié)激勵(lì)，既畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本課の重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

附：板書設(shè)計(jì)

韻母 ie üe er

整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue

附課堂檢測