第一篇：思品課多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

初中思品課多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與注意的問(wèn)題

摘要：隨著多媒體技術(shù)的興起，它在課堂上的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，尤其是在整合資源，廣大課堂容量，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在使用中也存在一些問(wèn)題，本文就初中思品課多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與注意的問(wèn)題作了簡(jiǎn)要分析。

近年以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生了積極的效應(yīng)，在初中思品課教學(xué)中，它更是提供了豐富的教學(xué)資源，擴(kuò)展了課堂的容量，為學(xué)生提供理想的教學(xué)環(huán)境，但在使用中也存在一些問(wèn)題，本文淺談一下初中思品課多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與注意的問(wèn)題。

一、思品課堂使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，它使學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是教師設(shè)計(jì)、制作或選擇適合于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的多媒體課件，如將一些視頻、圖片等引入課堂，并將自己的教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)為主線的教學(xué)思想有機(jī)的貫穿于其中；二是學(xué)生在觀看多媒體課件的過(guò)程中，激發(fā)起大腦中對(duì)原有或已學(xué)過(guò)知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)引起對(duì)新知識(shí)的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望。

（二）多媒體環(huán)境具有直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；可以有效促進(jìn)記憶，培養(yǎng)記憶能力。多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體一樣，是學(xué)生大腦的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識(shí)在大腦中就會(huì)留下深刻印象。多媒體符合人類(lèi)的記憶過(guò)程，在思品課上，多媒體展示知識(shí)空間的聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、加工、歸納，形成理解基礎(chǔ)上的記憶。

（三）多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納思維能力。多媒體教學(xué)便于給學(xué)生提供知識(shí)素材，每個(gè)學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系，為教師變“結(jié)論式教學(xué)”為“過(guò)程式教學(xué)”提供極大的便利。在思品課上，多媒體可以與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，在課堂上與學(xué)生共同討論最新的時(shí)政熱點(diǎn)，瀏覽最新的的時(shí)事要聞，甚至直接通過(guò)微博發(fā)表自己的看法，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的參與積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（四）多媒體輔助教學(xué)，有助于啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)形象直觀的教學(xué)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造民主、和諧、平等的氛

圍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮主體作用，從而使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。

（五）多媒體具有大信息量、大容量的特性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。由于教師不必再在課堂上一邊講課一邊寫(xiě)板書(shū)，有時(shí)思品課上的問(wèn)題或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以直接展示在多媒體中，可以節(jié)省很多時(shí)間。但這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就必須集中十二分的精神，認(rèn)真做筆記，因?yàn)橐徊恍⌒?，就?huì)漏抄筆記，那樣就不會(huì)開(kāi)小差了。如果真的漏了內(nèi)容也可以課后再看，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。另外一點(diǎn)就是學(xué)生要邊看邊聽(tīng)邊寫(xiě)，所謂的眼到、手到、耳到，那心豈能不到，因此，整個(gè)上課過(guò)程必須是高度集中注意力的。

二、多媒體使用中存在的問(wèn)題

1．教師為用而用。利用多媒體課件輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但有的老師往往追求形式而置教學(xué)內(nèi)容于不顧，為使用而使用。有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，造成多媒體獨(dú)霸課堂的局面。

2.過(guò)分依賴多媒體教學(xué)。有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時(shí)間和精力，忽略了對(duì)教學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，本末倒置。

3.多媒體并非用越多效果就越好，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，使多媒體成為啟迪學(xué)生認(rèn)知、思維的工具，而不是教學(xué)內(nèi)容的展示工具。

三、將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，避免滿堂灌

避免多媒體使用中的問(wèn)題就要有選擇地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。這要求我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：當(dāng)學(xué)生思想分散、注意力不夠集中時(shí)，運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神振作；當(dāng)重要教學(xué)內(nèi)容需要強(qiáng)化時(shí)，運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，能收到事半功倍的效果；當(dāng)學(xué)生思路受阻、學(xué)習(xí)困難時(shí)，運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容并不適宜利用多媒體的，要舍得去除。

總之，我們要不斷完善多媒體教學(xué)的不足之處，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，興利除弊，提高提高初中思品課堂的教學(xué)質(zhì)量。

丁君 教育碩士，中學(xué)一級(jí)老師，區(qū)級(jí)教學(xué)能手，從教18年以來(lái)一直工作在教學(xué)一線，多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物。

第二篇：淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

摘要目前多媒體教學(xué)日益普及，多媒體技術(shù)已被廣泛引進(jìn)了課堂教學(xué)形式。多媒體教學(xué)具有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課堂上的教學(xué)信息量、提高課堂教學(xué)效率等明顯的優(yōu)勢(shì)；也存在著一些存在的問(wèn)題，多媒體顯示速度快，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間考慮課堂提問(wèn)等。因此，我們根據(jù)上述問(wèn)題提出了多媒體教學(xué)改革意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 不足 改革意見(jiàn)

目前，多媒體技術(shù)已被廣泛引進(jìn)了課堂，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待做深入地研究。以我們學(xué)校法律課程為例來(lái)談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、不足多媒體教學(xué)改革意見(jiàn)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于學(xué)生對(duì)抽象的概念、定理、公式的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可使原來(lái)抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)錄像、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式而變得直觀、易懂。例如法律中語(yǔ)盲是教學(xué)中的難點(diǎn)，而剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一接觸法律就要學(xué)習(xí)概念，一開(kāi)始就感到法律的概念抽象、難懂、枯燥，從而形成畏懼法律的;心理。通過(guò)多媒體課件動(dòng)態(tài)演示案例錄像過(guò)程，學(xué)生對(duì)法律的概念獲得了較為生，動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，理解了法律概念的思想來(lái)討論。

有了較直觀地認(rèn)識(shí)。利用Powerpoint強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)演示功能，將概念中的定義分割選取制成動(dòng)畫(huà)形式給學(xué)生播放，使學(xué)生對(duì)法律概念精髓就會(huì)有一個(gè)更加直觀、深刻的理解，使抽象的概念變得具體而生動(dòng)了。抽象的概念得到了理解與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣也增強(qiáng)了。

2.能節(jié)約課時(shí)，增加課堂上的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只需教師將事先準(zhǔn)備好的課件在課堂上進(jìn)行演示，省去了教師在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，節(jié)約了課時(shí)，從而可以加大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。以法律教學(xué)為例，從其教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一方面教學(xué)內(nèi)容多學(xué)時(shí)又普遍受到壓縮;另一方面，案例分析學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的新版教材陸續(xù)使用，且根據(jù)教學(xué)大綱的要求教學(xué)質(zhì)量不但不會(huì)降低，而且還要進(jìn)一步提高，多媒體教學(xué)方法為此提供了可能性。3.清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境，減少粉塵污染。多媒體教學(xué)方法為少粉塵污染。粉塵污染對(duì)教師和前排學(xué)生的影響都非常大，目前課堂上使用的無(wú)塵粉筆其實(shí)并非真的無(wú)塵，一般學(xué)生都不愿坐前排。多媒體教學(xué)方法省去了板書(shū)，既節(jié)約了時(shí)間、減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又減少了粉塵污染、有一個(gè)清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境。

二、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．多媒體顯示速度快，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間考慮問(wèn)題。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體的顯示速度比傳統(tǒng)的板書(shū)速度快，其單位教學(xué)容量比傳統(tǒng)的單位教學(xué)容量大，因此學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間考慮有關(guān)的課堂設(shè)間，記課堂筆記也有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生對(duì)此反映比較強(qiáng)烈，影響了整體的教學(xué)效果。

2．抽象思維能力難以培養(yǎng)。多媒體教學(xué)可以將抽象問(wèn)題變成形象問(wèn)題，可以將抽象的概念、定理變成直觀、具體的內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的掌握與理解，但這些不能代替抽象思維，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形象、直觀思維的有效思考整理變成抽象思維。抽象思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一。

3．教師與學(xué)生的交流減少，互動(dòng)性差。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有情感的大型屏幕成了教學(xué)的“主角”，師生之間的情感交流以及教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都有一定程度的削弱，這種削弱會(huì)直接影響課程的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)改革意見(jiàn)

1．使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是我們必須探討的一個(gè)新課題。例如法律課程是否有必要引入多媒體教學(xué)，爭(zhēng)論就很多。在這里值得一提的是，對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為便用了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，就告別了黑板粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)工具，其實(shí)不然。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于法律課程中案例分析的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，使用黑板粉筆會(huì)起到良好的作用和效果。

2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免其不利因素。在課堂上將概念、定理及例題等使用多媒體顯示出來(lái)，既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。而對(duì)案理的推導(dǎo)以及例題的演講過(guò)程，則使用在黑板上邊推導(dǎo)，邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)于課程中那些較抽象的概念、案例使用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能加以演示;對(duì)于例題中的一些復(fù)雜的案件，事先做好課件，與例題一同在屏幕上顯示;在利用多媒體顯示內(nèi)容時(shí)，注意速度不可太快，對(duì)學(xué)生要多加引導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容自然出現(xiàn)?？傊?，多媒體教學(xué)中既要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)、直觀速度快、容量大等優(yōu)勢(shì);又要充分考慮學(xué)生的接受能力、思考速度等實(shí)際狀況，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3．注重師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要靈活的調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，師生進(jìn)行有效地溝通。講解時(shí)要注意語(yǔ)言的表達(dá)具有啟發(fā)性與感染力，聲音要抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽(tīng)得明白，產(chǎn)生興趣;新知識(shí)、新概念的引入要注意打好伏筆。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生，情緒的變化，善于根據(jù)學(xué)生情緒的變化發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、正確判斷教學(xué)效果;教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要十分注重學(xué)生的主體地位，講解時(shí)要求學(xué)生跟著老師的思路走，及時(shí)回答老師提出的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明: 我們的多媒體教學(xué)改革意見(jiàn)，深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)質(zhì)量也得到了穩(wěn)步提高。我們深感在穩(wěn)定提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革方面還有許多工作可以做，任重而道遠(yuǎn)，我們將不斷地探索和實(shí)踐，在廣泛的基礎(chǔ)上做出比較完整和完善的規(guī)劃。相信通過(guò)我們不斷的努力和探索，一定能夠把多媒體教學(xué)工作做得更好。

第三篇：思品課如何應(yīng)用多媒體教學(xué)

《思品課如何應(yīng)用多媒體教學(xué)》課題的結(jié)題報(bào)告

秀嶼區(qū)莆田十中

郭靖寬

一、研究背景

知識(shí)信息經(jīng)濟(jì)是21世紀(jì)的主旋律，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在深刻地影響著教育的發(fā)展，對(duì)教育提出了新的要求。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也顯得越來(lái)越重要，于是教育部提出“有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化?！?/p>

初中思想品德課是一門(mén)內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)還具有很強(qiáng)的思想性、時(shí)代性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，據(jù)此運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，不少學(xué)校雖然擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但真正能熟練運(yùn)用的老師不多，即使偶爾使用多媒體教學(xué)，也只是在公開(kāi)課上展示一下，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施也難以轉(zhuǎn)化成教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)老師仍然靠一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)向?qū)W生傳遞信息，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上現(xiàn)代教育的需求。我們學(xué)校也有教師對(duì)新課程認(rèn)識(shí)不足，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解仍然存在一定的偏差；隨著新課程的實(shí)施，教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的技能還有待培訓(xùn)提高；學(xué)校教學(xué)資源相對(duì)匱乏和現(xiàn)有現(xiàn)代教育技術(shù)資源未能充分利用形成了目前實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題。為此，初中思想品德課應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)刻不容緩，這是信息時(shí)代的呼喚，也是教育發(fā)展的必然，更是我們教師與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的要求。

二、課題界定

政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、理論性、綜合性都很強(qiáng)，它要求我們必須從不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中、從多門(mén)學(xué)科的知識(shí)中汲取大量最新的、典型的材料用于教學(xué)中，因此政治課的備課量是很大的；而另一方面，精心準(zhǔn)備好的材料采取何種形式展示給學(xué)生，以達(dá)到預(yù)期的效果，這是政治課教師面臨的又一個(gè)難題。一堂課的空間是有限的，既要完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度，又要盡可能把精心選擇的材料信息傳遞給學(xué)生，以增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)效性，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，我們經(jīng)常感到力不從心，教學(xué)形式單調(diào)，教師倦怠，學(xué)生被動(dòng)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思想政治課高效課堂教學(xué)的一條重要途徑。

采用多媒體教學(xué)方式可以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，使理論形象化，拓展了學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，通過(guò)開(kāi)展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上搜集、編輯、整理各種信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)然多媒體教學(xué)具有兩面性，是優(yōu)勢(shì)和局限的統(tǒng)一，我們可以采取相應(yīng)措施來(lái)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，減少它的消極影響。強(qiáng)化政治課教學(xué)中多媒體的實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)效性，才會(huì)使多媒體教學(xué)真正有效地發(fā)揮作用。多媒體教學(xué)應(yīng)該注重人文性。樹(shù)立理智的、科學(xué)的多媒體教學(xué)觀，多媒體是一種輔助教學(xué)工具，教師可以合理控制它，充分考慮學(xué)生的因素，讓多媒體發(fā)揮其積極價(jià)值。進(jìn)入信息時(shí)代，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和多媒體化已成現(xiàn)代教育的一大特征，成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。使用多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代中學(xué)教師教學(xué)的必備素養(yǎng)，而要真正用好、用巧多媒體輔助教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)高效化的重要助推器，這還需要一定時(shí)期的研究、訓(xùn)練、培訓(xùn)。充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使之更為完善，靈活地運(yùn)用各種交流方式，為一線教學(xué)服務(wù)，這將是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教育工作者提出的新要求。

本課題旨在研究和探討在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)該如何有效應(yīng)用多媒體教學(xué)工具以提高課堂教學(xué)效果。

三、課題研究的目的和意義

本課題根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)施的要求，通過(guò)多媒體教學(xué)手段與思想品德課教學(xué)的整合，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使之更好地發(fā)揮學(xué)校德育工作主渠道作用；將多媒體技術(shù)和手段引入思品課教學(xué)，有利于把理性的傳授與具體的“形、聲、光、色”融為一體，創(chuàng)造主動(dòng)、活潑、高效、立體的課堂教學(xué)環(huán)境；還有利于使思品課中抽象的道德觀念、道德規(guī)范、道德行為具體化、形象化和趣味化；更是優(yōu)化初中思品課教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。對(duì)這一課題的研究和實(shí)施，既可以提高教師的整體素質(zhì)，構(gòu)建新課程觀，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；也可以促進(jìn)教師探索新教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量；而且對(duì)引領(lǐng)新一輪課程構(gòu)建新型教學(xué)模式乃至對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育均起著深遠(yuǎn)影響，具有重大的理論和實(shí)踐意義。

四、課題研究的實(shí)施

1、課題實(shí)施策略

（1）根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，申報(bào)課題：《思品課如何應(yīng)用多媒體教學(xué)》。

（2）成立課題組

組

長(zhǎng)：郭靖寬

成員：林、黃、李等

（3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，步調(diào)一致

利用教研活動(dòng)、課題組會(huì)議、專(zhuān)題研討會(huì)等多種形式加強(qiáng)教師對(duì)課題研究重要性的認(rèn)識(shí)，組織課題組成員學(xué)習(xí)素質(zhì)教育相關(guān)理論；培訓(xùn)新課程改革和實(shí)施的目的、意義、具體內(nèi)容等；要求全體成員仔細(xì)研讀思想品德課的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和方法等等）。在教學(xué)手段的優(yōu)化方面，從硬件實(shí)施上學(xué)校給予了大力支持；在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面，學(xué)校有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等等，以此來(lái)促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合水平，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

（4）開(kāi)展課題研究的主要做法：

①外造氛圍，內(nèi)練功夫。學(xué)校、年段、教研組、課題組經(jīng)常性地關(guān)注本課題的研究，利用各種會(huì)議進(jìn)行輿論宣傳，形成課題研究的良好氛圍；同時(shí)，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)手段，提高信息運(yùn)用水平，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合力度。

②新老結(jié)合，幫帶有序。讓有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和接受新理念、新課程較快的年輕老師配對(duì)，相互學(xué)習(xí)；將能熟練使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的老師和信息技術(shù)門(mén)外漢的老師結(jié)對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

③校際交流，共同進(jìn)步。組織教研組外出學(xué)習(xí)，如：先后到了埭頭、忠門(mén)等兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流；還組織部分教師到一中、二中等名?？疾鞂W(xué)習(xí)，促進(jìn)課題組成員在多媒體教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合方面有了很大的提高。

④立足課堂，充分整合。在教育教學(xué)的主渠道課堂上下足功夫。經(jīng)常性的開(kāi)展運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行觀摩課、對(duì)比課、示范課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，讓課題組成員全員得到鍛煉，為真正提高現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、課題研究方法

根據(jù)思想品德課的特點(diǎn)和課題實(shí)施的實(shí)際情況，我們主要采用的研究方法有：

（1）調(diào)查研究法：即通過(guò)查找圖書(shū)資料、網(wǎng)上調(diào)查了解多媒體教學(xué)手段對(duì)教學(xué)的重要性、現(xiàn)實(shí)意義，確定課題。研究本課題組的優(yōu)勢(shì)和可行性，制定相關(guān)方案。

（2）行動(dòng)研究法：對(duì)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，抽樣調(diào)查老師、學(xué)生的感受和教學(xué)效果，進(jìn)行分析研究，將初步的意見(jiàn)和建議用于實(shí)踐，通過(guò)老師和學(xué)生的反饋，再對(duì)方案進(jìn)行分析和改進(jìn)，不斷完善多媒體教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比，分析多媒體教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄總結(jié)，再用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

（4）分析法：對(duì)采用多媒體手段教學(xué)的過(guò)程、課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果等教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析，完善整合方案。

3、課題實(shí)施步驟：總體分三個(gè)階段實(shí)施

（1）第一階段為準(zhǔn)備階段：時(shí)間是2009年9月至2009年12月。主要任務(wù)是組織教師學(xué)習(xí)新課程理念、思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代信息技術(shù)等，對(duì)確立本課題進(jìn)行前期調(diào)研、準(zhǔn)備、立項(xiàng)申報(bào)等。

（2）第二階段為主體研究階段：時(shí)間是2010年1月至2010年12月。主要任務(wù)是確定本課題組成員，教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理念，研究多媒體教學(xué)手段在初中思品課教學(xué)中的運(yùn)用。如：制作多媒體課件并運(yùn)用于教學(xué)、在思品課課程資源開(kāi)發(fā)中多媒體技術(shù)的具體運(yùn)用、結(jié)合多媒體技術(shù)對(duì)初中思品課教學(xué)模式的探索等等。

（3）第三階段為總結(jié)推廣和結(jié)項(xiàng)階段：時(shí)間是2011年1月至2011年12月。主要任務(wù)是組織課題組成員運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課件制作比賽；公開(kāi)課、示范課、觀摩課、對(duì)比課競(jìng)賽活動(dòng)；將多媒體教學(xué)手段與初中思品課教學(xué)整合后形成的新的教學(xué)模式在全校進(jìn)行推廣等等。

五、研究?jī)?nèi)容

1、調(diào)查、總結(jié)中學(xué)政治課多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題和困惑。

2、分析中學(xué)政治課多媒體輔助教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑產(chǎn)生的原因。從教育學(xué)、心理學(xué)及教師教學(xué)方面尋找原因，總結(jié)出具體解決方法。

3、在具體案例中實(shí)踐研究，檢驗(yàn)研究成果的有效性。

4、形成具體方案，教學(xué)針對(duì)性的指導(dǎo)。

六、研究方法

1、調(diào)查法。通過(guò)跟蹤課堂教學(xué)，調(diào)查中學(xué)政治課使用多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

2、文獻(xiàn)法。通過(guò)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概論》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時(shí)，了解同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。

3、個(gè)案法。通過(guò)對(duì)典型課例研究，制定措施，實(shí)施教育，觀察結(jié)果，探索規(guī)律。

在本課題的研究中，堅(jiān)持一切以客觀事物為依據(jù)的實(shí)事求是原則和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研究。及時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)，掌握反饋的信息，把定量研究與定性研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

七、課題研究的預(yù)期成果

1、通過(guò)研究，使教師認(rèn)識(shí)到高效使用多媒體教輔工具的重要性，并在自己的教學(xué)研究中進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐。

2、通過(guò)個(gè)案研究，形成具體、可操作的高效使用多媒體教輔工具的方式、方法，提高日后課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、表現(xiàn)形式：

（1）結(jié)題報(bào)告

（2）論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。

八、研究成果及存在的問(wèn)題

（一）研究成果

該課題研究已完成研究任務(wù)，并初步取得了如下的認(rèn)識(shí)：

1、更新教育觀念

學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化、能滿足個(gè)體需要的；學(xué)習(xí)是以問(wèn)題或主題為中心的；學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的過(guò)程，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。大家在實(shí)踐中逐漸明白：多媒體輔助教學(xué)實(shí)際是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)課程教學(xué)的區(qū)別在于，課程學(xué)習(xí)活動(dòng)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施的，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，課程學(xué)習(xí)知識(shí)是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造。它通過(guò)信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動(dòng)樣式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程新形態(tài)，進(jìn)而使信息文化與人的學(xué)習(xí)生活整合而成為有機(jī)的連續(xù)體和統(tǒng)一體。觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)的提高，這是我們最大的收獲，必將對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

2、提高教師素質(zhì)

該課題研究對(duì)政治教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求他們不但要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高信息的搜集和整理能力，還要努力鉆研教材，深刻理解和準(zhǔn)確把握大綱。特別是適逢教材改革，教師的知識(shí)更新迫在眉睫。教師想辦法、擠時(shí)間，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)、進(jìn)取，努力將實(shí)事信息與學(xué)科知識(shí)高效整合，以多媒體輔助教具為載體，提高課堂教學(xué)效率。

3、提高課堂效率

思想政治課是一門(mén)人文學(xué)科，它的特點(diǎn)是邏輯性和理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象。假如按傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，老師講解可能非常枯澀，學(xué)生理解吃力，效果較差。而多媒體教學(xué)模式，集圖像、文字、聲音、錄像于一體，可以全面刺激人體器官，使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接收信息，并使其記憶長(zhǎng)久，為全面理解課本知識(shí)鋪平了道路。采用多媒體教學(xué)模式，還可以大大增加課堂容量，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。

4、推出了成功課例

自開(kāi)展課題研究以來(lái)，課題組教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，林金象老師的《男生與女生》、《誠(chéng)信》，郭國(guó)揚(yáng)老師的《走艱苦創(chuàng)業(yè)之路》、黃建章老師的《維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利》都是多媒體輔助教學(xué)的成功課例，這些都為課題研究的實(shí)踐階段提供的研究資料，是推進(jìn)課題研究的巨大動(dòng)力。

（二）存在的問(wèn)題

1、如何充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用？在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，人們把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中存在一個(gè)偏向，就是把信息技術(shù)作為演示工具，把太多的注意力放在單純事物的演示和知識(shí)呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，更忽視了信息技術(shù)與課程的有效整合。即使在今天，還是有相當(dāng)一部分教育工作者對(duì)這一點(diǎn)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。在今后的研究和實(shí)踐中，我們必須充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用。這“工具”就是：課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具；情境探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)工具；協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具；知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作的實(shí)踐工具；自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)的反饋工具。

2、多媒體輔助教學(xué)要適時(shí)，處理好現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。

現(xiàn)代教育媒體尤其是視聽(tīng)媒體和交互媒體，具有信息量大、能運(yùn)用聲光電等技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能比較優(yōu)勢(shì)。但是，課堂上并非什么時(shí)候使用現(xiàn)代媒體都能收到好效果，其間有一個(gè)抓時(shí)機(jī)找切點(diǎn)的問(wèn)題。目標(biāo)不同，選擇的媒體也應(yīng)不同。傳統(tǒng)教育媒體同樣具備能提供可感知的事實(shí)材料、方便直觀等比較優(yōu)勢(shì)。

3、多媒體輔助教學(xué)要適度，處理好教師講授與媒體運(yùn)用的關(guān)系。

媒體運(yùn)用并非多多益善，以媒體教學(xué)代替、取代教師講授，是不可取的。尤其是政治課的思想性、情感性等學(xué)科特點(diǎn)決定了教師的授課過(guò)程，不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過(guò)程。機(jī)械的計(jì)算機(jī)展示，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理活動(dòng)難以捉摸，而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引起學(xué)生情感上的共鳴，落實(shí)提高覺(jué)悟目標(biāo)也就成了一句空話。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們注視屏幕時(shí)，頭腦活動(dòng)會(huì)減慢，20分鐘后腦電波顯示大腦活動(dòng)處于睡眠狀態(tài)，思維活動(dòng)受到屏幕內(nèi)容的抑制。因此，要實(shí)現(xiàn)政治教育的情感目標(biāo)，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，政治課堂上教師的講解，教師與學(xué)生的交流是任何現(xiàn)代媒體都難以取代的。

充分利用多媒體

讓品社課堂更加鮮活

關(guān)鍵詞：充分利用

實(shí)效性

學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

有效結(jié)合

摘要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有鮮明、先進(jìn)的綜合性教學(xué)特點(diǎn)和信息的綜合處理能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時(shí)，可創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，能模擬千變?nèi)f化的情況，編制成交互性強(qiáng)、介面友好的各種教學(xué)課件，為教與學(xué)注入生機(jī)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體積極性。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示的集成性，超時(shí)空支流的共享性優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)信息不受時(shí)間、空間、宏觀與微觀的限制，可以根據(jù)教學(xué)的需要，把教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過(guò)程全部展現(xiàn)于課堂，從海底到太空、從遠(yuǎn)古到今天、從自然到社會(huì)、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，特別是那些學(xué)生們不太熟悉的事物和現(xiàn)象，都可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生耳聞目睹。正文：

自高效教學(xué)深入課堂起，作為品社老師的我不禁開(kāi)始思考，品社這門(mén)小學(xué)科該如何搭上高效之風(fēng)。要想在短短的四十分鐘的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生帶來(lái)最有效的知識(shí)、技能、方法和情感，就要充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了廣闊的活動(dòng)空間,為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高品社課堂教學(xué)的實(shí)效性？這是品社教師們值得關(guān)注的問(wèn)題。轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名來(lái)自：http://004km.cn/gerenzongjie/個(gè)人工作總結(jié)

一、激發(fā)參與興趣，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

教育家蘇姆林斯基說(shuō)：“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇和震驚???！边@樣的教學(xué)就會(huì)獲得很大的成功。好的開(kāi)頭是成功的一半。一節(jié)課巧妙的開(kāi)頭設(shè)計(jì)，能將學(xué)生帶入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，使其很快進(jìn)入積極求知的意境。運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)新穎的新課導(dǎo)入形式，更是別具一格，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為隨后的智力活動(dòng)提供適宜的背景，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使之由被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。如我在教學(xué)《伸出愛(ài)的手》這一課時(shí)，課伊始，課件播放《千手觀音》 后，由學(xué)生談自己的感受以及對(duì)《千手觀音》的了解。師補(bǔ)充這是由21名聾啞演員表演的舞蹈，在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上被評(píng)為了最受歡迎的節(jié)目。身為殘疾人，他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)舞蹈的執(zhí)著，用心演繹了這樣至善、至美的舞蹈，真是一個(gè)奇跡。今天就讓我們走近殘疾人，來(lái)了解一下他們的生活。向他們伸出愛(ài)的手。（板書(shū)課題）這一環(huán)節(jié)利用多媒體播放舞蹈，不僅激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣,而且為了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人的生活打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體，構(gòu)建新理念下的品社教學(xué)體系

1、變灌輸為感悟——促進(jìn)學(xué)生道德的內(nèi)化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“避免單純傳授和死記硬背的傾向”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要改變過(guò)去“灌輸”式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造充分的感知條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結(jié)論，從內(nèi)心引起道德動(dòng)機(jī)，自覺(jué)地履行道德準(zhǔn)則。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識(shí)，接受道德觀念，主動(dòng)規(guī)范自己的行為，自覺(jué)履行社會(huì)所要求的道德義務(wù)，可以取得比較好的效果。

2、活現(xiàn)榜樣形象——強(qiáng)化正面教育效應(yīng)。正面教育是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則。用榜樣人物來(lái)正面教育學(xué)生，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達(dá)到教育要求。

三、應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有鮮明、先進(jìn)的綜合性教學(xué)特點(diǎn)和信息的綜合處理能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時(shí)，可創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，能模擬千變?nèi)f化的情況，編制成交互性強(qiáng)、介面友好的各種教學(xué)課件，為教與學(xué)注入生機(jī)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體積極性。小學(xué)品社學(xué)科為信息技術(shù)與學(xué)科的整合創(chuàng)造了有利的環(huán)境，品社教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體，可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生道德情感。在品社教學(xué)中，單憑空洞枯燥的說(shuō)教很難講清一個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)明一個(gè)道理。能否巧用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，在品社課上適時(shí)的發(fā)揮作用是十分關(guān)鍵的。在品社教學(xué)中我以現(xiàn)代化教學(xué)媒體為切入點(diǎn)，巧妙利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象、靈活的特點(diǎn)，在情境中學(xué)文明理，辨析導(dǎo)行，歸納延伸，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目的。例如我在教學(xué)《告別貧困奔小康》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解小康，對(duì)小康生活充滿向往，我讓學(xué)生暢想今天之后，又讓學(xué)生展望祖國(guó)的未來(lái)，在學(xué)生交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生知道當(dāng)前我們?cè)诠伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下正在努力建設(shè)這樣的小康社會(huì)，并通過(guò)播放《讓西部富起來(lái)》的錄象，讓學(xué)生直觀的了解地祖國(guó)西部的現(xiàn)狀，讓學(xué)生堅(jiān)信實(shí)現(xiàn)小康過(guò)程中尚存在許多困難，但有了共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們的生活會(huì)越變?cè)胶?，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)和共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。至此，我又向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：為了早日實(shí)現(xiàn)小康，黨和政府做出了努力，那么，作為我們，應(yīng)該做些什么呢？以此問(wèn)將學(xué)生的思維重新帶回到現(xiàn)實(shí)生活，以自身出發(fā)去規(guī)劃“振興中華”的藍(lán)圖！

四、展示集成性質(zhì)，共享學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示的集成性，超時(shí)空支流的共享性優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)信息不受時(shí)間、空間、宏觀與微觀的限制，可以根據(jù)教學(xué)的需要，把教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過(guò)程全部展現(xiàn)于課堂，從海底到太空、從遠(yuǎn)古到今天、從自然到社會(huì)、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，特別是那些學(xué)生們不太熟悉的事物和現(xiàn)象，都可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生耳聞目睹。為了更好地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系熱點(diǎn)，我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)大覆蓋量這一特點(diǎn)，調(diào)用網(wǎng)上的有關(guān)時(shí)事資料，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和辨別是非的能力。網(wǎng)絡(luò)資源包容萬(wàn)象，取之即來(lái)，方便而又快捷。無(wú)論學(xué)生查找什么樣的資料，都能在網(wǎng)上查到，而且網(wǎng)絡(luò)資源的最大優(yōu)勢(shì)在于資源共享。

品社課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和特定的教學(xué)情竟及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，品社教師應(yīng)開(kāi)發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象生動(dòng)化、趣味化等；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野；利用網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站、資源庫(kù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與共享等等。通過(guò)形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

五、多媒體運(yùn)用要遵循的原則

在品社課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果還應(yīng)遵循相應(yīng)原則。

1、適度原則。心理學(xué)研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對(duì)保持有意注意，提高學(xué)生主動(dòng)性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣，然而多媒體的使用也不能過(guò)度。

2、實(shí)效原則。在思社課教學(xué)中，多媒體的選擇和使用要收到實(shí)效，力求避免形式主義。要遵循學(xué)生思維規(guī)律，把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力上來(lái)。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，力求準(zhǔn)確到位，課件制作講求精益求精，以達(dá)到最佳視聽(tīng)效果為標(biāo)準(zhǔn)，展示過(guò)程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準(zhǔn)確把握教材；既要細(xì)心觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要通過(guò)多媒體控制教學(xué)活動(dòng)，并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢(shì)在品社課中得到充分發(fā)揮。

3、師生互動(dòng)原則?，F(xiàn)代品社課教學(xué)是一種智慧與情感交融的互動(dòng)過(guò)程，運(yùn)用多媒體教學(xué)，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，并通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)，使之思維敏捷、踴躍參與，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓其主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐，積極互動(dòng)。

總之，通過(guò)現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)與品社課的有效結(jié)合，并不是“教材搬家”、“板書(shū)搬家”、“習(xí)題集搬家”，也不是客觀的單一追求課件的表面教學(xué)，更加不是利用現(xiàn)代化技術(shù)包裝單一的進(jìn)行課堂教學(xué)。將現(xiàn)代信息技術(shù)與品社課教學(xué)合理的相結(jié)合，對(duì)小學(xué)品社教學(xué)中的改革起到極大的促進(jìn)作用，對(duì)品社課的教學(xué)實(shí)踐起到關(guān)鍵作用。所以，作為品社課教學(xué)的組織者──廣大品社教師，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使品社課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，具有良好的教學(xué)實(shí)效和現(xiàn)實(shí)作用，讓品社課真正地“活”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

1、《新課程的教學(xué)觀》（主編：周小山，北京大學(xué)出版社2005年4月）

2、《小學(xué)思想品德課和初中思想思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂）.人民教育出版社。

淺談如何提高品社課堂教學(xué)的實(shí)效性(2011-04-09 11:20:56)《品德與社會(huì)》是實(shí)施新課程以來(lái)的一門(mén)綜合學(xué)科，本學(xué)科可供利用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，更沒(méi)有可供模仿的現(xiàn)成的教學(xué)模式，因此，教師在課程實(shí)施中難免會(huì)遇到一些困惑，如何上好《品德與社會(huì)課》，如何提高品社教學(xué)的實(shí)效性，是我們一直苦苦思索，也是我們一直努力在課堂上要實(shí)現(xiàn)的。我就自己最近兩年擔(dān)任本學(xué)科教師，總結(jié)出了幾點(diǎn)看法，歸納如下：

一、品社教學(xué)關(guān)注兒童的生活

在學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活，適應(yīng)社會(huì)。真正有效的教學(xué)，必須能觸及兒童的內(nèi)心世界，從而影響他們的心靈。記得在教四年級(jí)社會(huì)上冊(cè)第一單元《美麗富饒的家鄉(xiāng)》時(shí)，我對(duì)本單元做了一個(gè)系統(tǒng)的整合，把零零總總的東西整合為四部分，在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為介紹家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)與學(xué)生生活密切，以這為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生們大都是農(nóng)村的孩子，認(rèn)識(shí)這些土特產(chǎn)深刻，從勞動(dòng)入手，分享勞動(dòng)果實(shí)的生活體驗(yàn)，學(xué)生在介紹中饒有興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中深有感悟，了解了它的影響，知名度，從中產(chǎn)生自豪感，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有了生活的基礎(chǔ)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上去綜合認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，學(xué)生積極主動(dòng)參與過(guò)程，教學(xué)實(shí)效性不言而喻。在三單元《安全生活每一天》中第四課中，遵守交通規(guī)則授課中，我把課堂當(dāng)做馬路十字落口，做模擬過(guò)馬路的游戲，在游戲過(guò)程中設(shè)計(jì)不同的角色，如交警叔叔，過(guò)馬路的人，汽車(chē)司機(jī)，闖紅燈的人，亂穿馬路的人---讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得正確的認(rèn)識(shí)，提高遵守交通規(guī)則意識(shí)。課上的學(xué)習(xí)只是學(xué)生掌握知識(shí)的一部分，而自己所處的學(xué)校就是一個(gè)交通要道，為了疏散放學(xué)的學(xué)生，我把這作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)的一方面，學(xué)生分組在學(xué)校門(mén)口，運(yùn)用掌握的交通知識(shí)指揮車(chē)輛，當(dāng)把課上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的時(shí)候，他們也樂(lè)在其中，教學(xué)空間突破了學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入社會(huì)，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)。

二、品社教學(xué)還要運(yùn)用多媒體教學(xué)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，我們要運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

打開(kāi)我們的《品德與社會(huì)》教材，從前翻到尾，不多的圖片，不多的文字，這個(gè)教學(xué)如何完成，最基本的是讓什么牽住學(xué)生的視線，如何進(jìn)行完這一節(jié)課四十五分鐘，這的確不是簡(jiǎn)單的事情。知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能力目標(biāo)的獲得，課本怎樣去運(yùn)用，依托它，離開(kāi)它？當(dāng)我們不斷的聽(tīng)課，不斷地反思我們的授課過(guò)程，不斷地總結(jié)教學(xué)成就時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，多媒體的教學(xué)把《品德與社會(huì)》這一學(xué)科推到一個(gè)更高的境界，那就是它需要我們與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)完善它。于是，我便把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到在課堂上。記得一次講《絢麗的民族服飾》時(shí)，三個(gè)標(biāo)題，幾幅圖片。學(xué)習(xí)什么，認(rèn)識(shí)什么，教會(huì)什么，我都有些茫然，我售先了解編者的設(shè)計(jì)意圖，再去弄清教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，要去落實(shí)這些，必須去求助于教學(xué)課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)。當(dāng)不同服飾的民族服裝大賽出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生們的精神狀態(tài)變了，注意力高度集中，躍躍欲試回答問(wèn)題，猜猜我是那個(gè)民族，再次運(yùn)用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練，歌曲演唱，學(xué)生參與其中，很輕松的完成了教學(xué)目標(biāo)。在六年級(jí)上冊(cè)第四單元《神奇的地球》一課中，這是一課有關(guān)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這又不是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生整體感知地球—人類(lèi)的母親，是一個(gè)神奇的地球，是值得我們驕傲的地球，進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)地球的重要性。在教學(xué)開(kāi)始，就是多媒體演示：太空中看到的晶瑩的包裹著水藍(lán)色外衣的地球，圖片的導(dǎo)入，讓學(xué)生自主的想象，隨后回答自己對(duì)地球了解多少，而后多媒體出示地球表面的地表狀況，在視覺(jué)上有全新的認(rèn)識(shí)，再去理解書(shū)中為數(shù)極少的一句文字：養(yǎng)育了人類(lèi)，成為人類(lèi)文明的搖籃。在初步了解海洋和陸地時(shí)，再熟悉海洋和陸地名稱時(shí)，也用幻燈片出示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，思考，讀圖能力等綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)，那就是在教材基礎(chǔ)上，利用多媒體教學(xué)手段，深挖課本內(nèi)涵，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，了解自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

三、發(fā)揮學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)。

《品德與社會(huì)》的編寫(xiě)目的就明確提出了它是一門(mén)將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使有不同情趣和愛(ài)好的學(xué)生都能發(fā)揮個(gè)性，取其所長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在四年級(jí)上冊(cè)第一單元可愛(ài)的家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，而對(duì)具體活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，如了解家鄉(xiāng)的歷史古跡和名人，讓學(xué)生做導(dǎo)游，設(shè)計(jì)與家鄉(xiāng)有關(guān)的導(dǎo)游詞，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)。也有的學(xué)生搜集家鄉(xiāng)名人。進(jìn)行整理，編寫(xiě)，畫(huà)圖。自制《家鄉(xiāng)名人小傳》的小冊(cè)子，鍛煉搜集信息的能力，書(shū)寫(xiě)能力優(yōu)者主編，繪畫(huà)能力負(fù)責(zé)策劃，而后在班級(jí)傳看，學(xué)生們自愿參加某一形式的活動(dòng)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，收效極大。

四、靈活的運(yùn)用教材。

作為學(xué)科教師，我發(fā)覺(jué)僅僅是課本的說(shuō)教并不能使學(xué)生的思想品德，社會(huì)素養(yǎng)和人文精神得以提高，我們需要“變通”我們的課本，還有就是課本的發(fā)展永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，盡管我們一變?cè)谧?，一改再改，課本中還有許多的地方不盡人意。作為教師，必須有創(chuàng)新的意識(shí)和膽量，在把握整體教材的基礎(chǔ)上，敢于進(jìn)行知識(shí)的組合與拓展。這樣才可以使課堂成為學(xué)生的課堂，才能取得實(shí)效。在教學(xué)中常常有的課本的細(xì)節(jié)不適合教學(xué)過(guò)程，我就自行變通。在六年級(jí)上冊(cè)第二單元《中國(guó)人圓了“航天夢(mèng)”》一課中，的確這一課僅此圓夢(mèng)是可以的，但是落實(shí)目標(biāo)還要了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，這就涉及到不只是神舟五號(hào)飛船的知識(shí)，適時(shí)補(bǔ)充了神舟六號(hào)，神州七號(hào)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而能更好的落實(shí)我們的態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立為祖國(guó)航天做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。在六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課《中國(guó)影響著世界》中，中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)是需要添加的，在積極參加國(guó)際事務(wù)中，書(shū)上只有四幅圖畫(huà)，而這不足以說(shuō)明中國(guó)正走向世界，需要聯(lián)系中國(guó)的經(jīng)濟(jì)，政治大事作補(bǔ)充，讓學(xué)生去做更進(jìn)一步的了解。所以教師對(duì)教材要好好把握。在上冊(cè)《風(fēng)靡海外的中國(guó)制造》一課中，我把教材做了很大變動(dòng)，反復(fù)研讀教材，從教材中走出去，加以延伸，由課本小故事引出兩本書(shū)即薩拉的《離開(kāi)“中國(guó)制造”的一年》和杰克?貝爾登的《震撼世界的中國(guó)》，讓學(xué)生感受，學(xué)生不拘于課本，從媒體去認(rèn)識(shí)中國(guó)，很有見(jiàn)解，還積極參與。而后進(jìn)出口貨物圖例來(lái)認(rèn)識(shí)，學(xué)生一目了然，感悟中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造的不同，激發(fā)學(xué)生新的認(rèn)知，最后給予學(xué)生時(shí)代的緊迫感。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，把大部分學(xué)生帶到了知識(shí)更細(xì)致的情境中，能充分討論，充分認(rèn)識(shí)自己，拉近了學(xué)生與課本的距離，使教材內(nèi)容鮮活起來(lái)，提高了教學(xué)的實(shí)效。

有古人說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，而我要說(shuō)：教無(wú)止境。作為一名教師，今后還將把優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施作為己任，最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性，以無(wú)愧于渴求知識(shí)的學(xué)生們，無(wú)愧于教師這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

[2] 箬山小學(xué)孔美琴《開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境

生活性的教學(xué)內(nèi)容》

談多媒體在品社教學(xué)中的運(yùn)用(原）

2011-10-26 15:10:05| 分類(lèi)： 默認(rèn)分類(lèi) |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

摘要: 現(xiàn)代教學(xué)用多媒體集圖、文、聲、像于一體，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞、呈現(xiàn)的一體化，為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)范圍。多媒體教學(xué)應(yīng)用于品社教學(xué)活動(dòng)，更能較好地促進(jìn)教學(xué)效益的提升。在品社課的課堂教學(xué)中，本人嘗試運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，觸發(fā)情感變靜為動(dòng)，創(chuàng)造情景激發(fā)創(chuàng)新，激發(fā)情感升華認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助手段，顯著提高了課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品社課

多媒體

運(yùn)用

在品社課教本中，對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)道理的講解與闡述，往往只用幾個(gè)典型事例來(lái)說(shuō)明，形式單一，再加小學(xué)生的理解能力稍差點(diǎn)，這就需要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，在品社課上適時(shí)的發(fā)揮作用。在品社教學(xué)與信息技術(shù)等各個(gè)學(xué)科整合的研究過(guò)程中，我以多媒體教學(xué)為切入點(diǎn)，巧妙利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象、靈活的特點(diǎn)，在情境中導(dǎo)入新課，學(xué)文明理，激發(fā)情感，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目的。下面就品社多媒體教學(xué)的運(yùn)用及如何發(fā)揮其功能，談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，利用多媒體提供的色彩豐富，圖像逼真的畫(huà)面，配以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，設(shè)置令人如身臨其境的情景，創(chuàng)造出和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生對(duì)品社更感興趣了，更愿意學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”輕松轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共建者。

例如在學(xué)習(xí)《天南地北任我游》時(shí)，我搜集了課本上出現(xiàn)的幾個(gè)城市的著名旅游景點(diǎn)，從北方的哈爾濱到南方的香港九龍，再?gòu)奈鬟呇睾５纳虾５轿鞅睘豸斈君R，讓學(xué)生在課件上做了一次中國(guó)游，激起了孩子強(qiáng)烈的旅游欲望，使課堂的導(dǎo)入自然而然地進(jìn)入了，并且課堂氣氛也活躍了，孩子們的興趣自己也激發(fā)起來(lái)了。

又如在學(xué)習(xí)《多彩的民族節(jié)日》一課，我從網(wǎng)上找了大量關(guān)于我國(guó)以及外國(guó)的民族節(jié)日的圖片和文字介紹，把它們制成課件，播放給學(xué)生觀看，并要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)各個(gè)民族的節(jié)日有什么不同？進(jìn)而使學(xué)生更加了解我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，并且要彼此尊重各民族的習(xí)俗，從而更好地深化了教學(xué)目標(biāo)，提高了道德認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)也得到了更好的優(yōu)化。

二、運(yùn)用多媒體場(chǎng)景，在再現(xiàn)生活中走進(jìn)生活

“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)不是死記硬背，而是生動(dòng)活潑的智力生活”。小學(xué)品社課每課都是通過(guò)一兩個(gè)簡(jiǎn)短故事說(shuō)明道理，如果教學(xué)中僅是照本宣科，教學(xué)手段單一，難以達(dá)到理想的效果。而適時(shí)運(yùn)用多媒體手段充實(shí)、豐富課堂內(nèi)容，配以老師富有感染力的語(yǔ)言、手勢(shì)，必能收到事半功倍的效果。

如在《交通安全每一天》的教學(xué)中，我將一些安全標(biāo)志制作成動(dòng)畫(huà)形式，是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的；在學(xué)習(xí)交通安全的重要性時(shí)，我力爭(zhēng)以多媒體為媒介，選取實(shí)際生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。首先我在課前安排學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)室收集一些交通安全事例，就是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?！睂W(xué)生接到任務(wù)后都十分積極，有的上網(wǎng)搜集交通慘案；有的上網(wǎng)查找到了交通規(guī)則和交通標(biāo)志，還畫(huà)出了自己喜愛(ài)的交通標(biāo)志。通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)等手段搜集了的大量資料，不但使學(xué)生對(duì)注意交通安全的話題，已經(jīng)有了充分感知的基礎(chǔ)，而且讓學(xué)生也能運(yùn)用學(xué)的信息技術(shù)上網(wǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。其次教學(xué)中我再現(xiàn)生活實(shí)際，巧用多媒體手段去激發(fā)情感，我適時(shí)地出示一段畫(huà)面中快速飛馳的車(chē)，翻出橋下；行人不遵守交通跨越護(hù)欄，讓飛馳的車(chē)撞飛；騎車(chē)人頃刻間死于車(chē)輪下等等交通事故的錄像，直觀形象的使學(xué)生感受到：飛馳的車(chē)給我們帶來(lái)了速度，也給我們帶來(lái)了無(wú)法彌補(bǔ)的痛苦。同時(shí)在語(yǔ)言描述的悲慘的氛圍下，學(xué)生熱愛(ài)生活的情感已經(jīng)被觸動(dòng)。通過(guò)多媒體手段的運(yùn)用，不但能夠讓學(xué)生繼續(xù)理解有關(guān)交通安全的主題，而且很巧妙的讓學(xué)生體會(huì)到了本課重難點(diǎn)，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的重要，課堂因多媒體的參與而鮮活起來(lái)。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)，于創(chuàng)造情景中激發(fā)創(chuàng)新

小學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但是思維必需要感性材料來(lái)支持，需要老師的激發(fā)和引導(dǎo)才能達(dá)到理想的目的。多媒體課件能夠盡可能地為學(xué)生提供典型的直觀材料，并展示相關(guān)知識(shí)背景，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，將學(xué)生帶進(jìn)能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的情景，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的科學(xué)精神。

如在教學(xué)《我做交通設(shè)計(jì)師》一課，我采用多媒體展示了許多有關(guān)環(huán)境污染少的電動(dòng)汽車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)等圖片，這些有聲有色的圖片極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：“看了這些現(xiàn)代化的交通工具，你是不是也想發(fā)明一種新式的交通工具呢？”學(xué)生頓時(shí)暢所欲言。有的說(shuō)：“我要設(shè)計(jì)一輛路、空兩用的汽車(chē)，當(dāng)?shù)孛嫔系能?chē)多時(shí)，我就讓車(chē)飛起來(lái)。”有的說(shuō)：“我要設(shè)計(jì)一種造型精美的宇宙飛船，載我去太空航行?！边€有的說(shuō)要發(fā)明變形的汽車(chē)．．．．．．這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)，許多同學(xué)的思維能力受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)有了很大的提高

四、運(yùn)用多媒體手段，在激發(fā)情感中升華認(rèn)識(shí)

孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。品社課則是我們播下思想種子的重要途徑。教學(xué)中，我努力追求將理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的思想、行為教育結(jié)合起來(lái)，達(dá)到兩者的統(tǒng)一。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放一曲悠美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；或一段深情的配樂(lè)詩(shī)文朗誦；或令人捧腹的相聲；或一則真實(shí)感人的故事，以激發(fā)起學(xué)生思想上的波瀾，增強(qiáng)教學(xué)情感的感染力。

在講《多彩的民族節(jié)日》一課時(shí)，我在課堂快結(jié)束的時(shí)候播放了一首歌曲《愛(ài)我中華》“愛(ài)我中華啦......五十六個(gè)星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華愛(ài)我中華愛(ài)我中華????”學(xué)生們也不由自主地跟著唱起來(lái)，課堂氣氛推上了高潮，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷也得到了升華，課在孩子們的歌聲中結(jié)束。也正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的感情就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！彼?，發(fā)揮多媒體的音樂(lè)美，往往能激起學(xué)生積極向上的信心和力量。在有情趣的教學(xué)中，得到美的享受和精神的滿足，對(duì)所學(xué)的事理印象更深刻，更能記憶猶新。

多媒體的廣泛應(yīng)用確實(shí)給我們的教學(xué)提供很大的幫助，但是應(yīng)用多媒體教學(xué)手段必須適時(shí)的用，否則會(huì)事倍功半。如在課件中配以音樂(lè)，能起到烘托氣氛，激發(fā)情趣的作用。但要注意配樂(lè)與課本所講述的內(nèi)容是否協(xié)調(diào)，是否與課堂氣氛一致，不能隨便選一個(gè)與課本上的內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系或關(guān)系不大的樂(lè)曲，這樣會(huì)適得其反。此外，配樂(lè)的音量要適當(dāng)，不能喧賓奪主。

再如使用視頻展臺(tái)教學(xué)，要注意畫(huà)面的制作，要畫(huà)的逼真，否則學(xué)生的注意力都集中到研究畫(huà)面上的畫(huà)像誰(shuí)或像什么上，分散了注意力，達(dá)不到教學(xué)效果。另外，對(duì)于文字字幕大小和多少的設(shè)計(jì)一定要合理。還有操作視頻展臺(tái)要站在合適的位置，不要影響學(xué)生的視線等等。

總之，多媒體在品社教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，課堂上適時(shí)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以促使品社教學(xué)內(nèi)容往縱深、課外延伸，既使課堂教學(xué)形式豐富多彩，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與的熱情，從而使我們的品社課堂更能奏響華美的的樂(lè)章。

參考文獻(xiàn)：

1．全市中小學(xué)教育科研創(chuàng)新與發(fā)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)材料《有效教學(xué)策略》

2．《山東教育報(bào)》，2011.4，網(wǎng)絡(luò)課堂

第四篇：巧用多媒體素材,促進(jìn)思品課教學(xué)

巧用多媒體素材，促進(jìn)思想品德課教學(xué)

安岳縣雙龍街鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

642357 陳莉珍

聯(lián)系電話：***

當(dāng)社會(huì)步入信息化時(shí)代，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為教育改革勢(shì)在必行的趨勢(shì)。思想品德課教學(xué)由傳統(tǒng)的“以課本加粉筆為主要手段”的教學(xué)模式向“多媒體信息技術(shù)與教學(xué)相整合”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為歷史必然。將信息技術(shù)與思想品德課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，必將有利于提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果，解決教學(xué)過(guò)程中的矛盾和無(wú)奈?，F(xiàn)將多媒體素材在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用歸納為以下幾點(diǎn)：

一、漫畫(huà)素材的運(yùn)用

漫畫(huà)是有較強(qiáng)的諷刺、歌頌、抒情、娛樂(lè)等方面的功能，并善于表達(dá)作者對(duì)世事人情的看法，尤以諷刺與幽默見(jiàn)長(zhǎng)，以簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫(huà)的這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)手法以及作者通過(guò)幽默、詼諧、簡(jiǎn)練畫(huà)面揭示出深刻的事理的表達(dá)方式很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。因此在新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情景提高學(xué)生的參與性、對(duì)知識(shí)的內(nèi)在體驗(yàn)性、探究知識(shí)的能力的背景下，漫畫(huà)在政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用也日益增多。

比如，在講《磨練意志》一節(jié)時(shí)，教師可通過(guò)多媒體向?qū)W生展示《挖井——功虧一簣》這幅漫畫(huà)，學(xué)生們一看到漫畫(huà)就會(huì)很興奮。教師可趁熱打鐵啟發(fā)學(xué)生：“為什么漫畫(huà)中的這個(gè)人總是挖不到水呢？”“他挖了很多口井，有好幾口都已經(jīng)挖得很深了，如果他再堅(jiān)持一下，再挖一點(diǎn)，就可以挖到水了。”然后進(jìn)一步引導(dǎo)：“那為什么他不能再堅(jiān)持一下呢？”“因?yàn)樗麤](méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志?！奔w得出結(jié)論：“他沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他需要做的就是磨練自己的意志?！?于是水到渠成引出本節(jié)課的內(nèi)容“磨練意志”?？傊?，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用漫畫(huà)，能使抽象理論具體化，枯燥的內(nèi)容趣味化，深?yuàn)W的道理淺顯化，用漫畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，印證教材內(nèi)容的正確性。

二、音樂(lè)素材的運(yùn)用

冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！币魳?lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，它不僅能表達(dá)思想感情，而且能陶冶學(xué)生的情操。實(shí)驗(yàn)證明，在教學(xué)中插入精選的音樂(lè)，可以利用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，利用學(xué)生情感性的活動(dòng)，使學(xué)生大腦右半球積極活動(dòng)，從而創(chuàng)造愉快而不緊張的氣氛，達(dá)到學(xué)生有意識(shí)與無(wú)意識(shí)活動(dòng)的統(tǒng)一，大腦左右兩半球協(xié)調(diào)活動(dòng)，理性活動(dòng)與情感活動(dòng)統(tǒng)一，智力因素與非智力因素統(tǒng)一，這樣能緊緊扣住學(xué)生的心弦，給課堂教學(xué)注入新鮮活力。如上完《加強(qiáng)新農(nóng)村的建設(shè)》時(shí)，可向?qū)W生播放《在希望的田野上》尤其是“一片冬麥，一片高梁……”這給學(xué)生以鼓舞，是黨的政策激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新農(nóng)村的美好情感。又如講授《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，播放遲志強(qiáng)的《鈔票》----“是誰(shuí)制造了鈔票，它在世上稱霸道，有人為你賣(mài)兒買(mǎi)女，有人為你去坐牢……“這凄慘、哀怨的歌聲，給學(xué)生留下道道思索，及時(shí)地進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，教育學(xué)生走好人生的道路，達(dá)到思想政治課的教育效果。

三、廣告語(yǔ)素材的運(yùn)用

一些優(yōu)秀的廣告語(yǔ)言，或妙語(yǔ)連珠、怡人耳目；或一語(yǔ)驚人、振聾發(fā)聵；或精煉含蓄，發(fā)人深思；或通俗流暢、朗朗上口，好比磁石一般吸引著人，并給人留下深刻的印象。在政治課教學(xué)中適時(shí)地、有針對(duì)性地引入并播放一些精彩的廣告語(yǔ)，可以吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解有關(guān)觀點(diǎn)，明白相關(guān)道理，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，有利于激發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

如在講授《樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，可用多媒體出示三個(gè)廣告語(yǔ)：“我的眼里只有你”(娃娃哈純凈水)、“27層凈化”(樂(lè)百氏純凈水)、“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”(農(nóng)夫山泉純凈水)。然后讓學(xué)生分析討論：(1)這三個(gè)廣告語(yǔ)有何特別？(2)它們吸引你的地方在哪里？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，最后通過(guò)討論，大多數(shù)同學(xué)達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)廣告吸引人的地方在于廣告語(yǔ)的個(gè)性創(chuàng)意，特別是農(nóng)夫山泉的廣告語(yǔ)更具有吸引力。事實(shí)上農(nóng)夫山泉在甜味上并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)可言，因?yàn)樗械募儍羲?、礦泉水仔細(xì)品嘗，都是有點(diǎn)甜味的，但農(nóng)夫山泉首先提出了“有點(diǎn)甜”的概念，讓人有種好奇新意的感覺(jué)。這句廣告語(yǔ)的成功在于其構(gòu)思的新穎性和獨(dú)特性，讓大眾換一個(gè)角度去接受同樣本質(zhì)而品牌不同的純凈水。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要充分發(fā)掘出自己的潛力，努力地學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，就可以超越自我，取得一定的成功。

四、寓言故事素材的運(yùn)用

寓言具有幽默、諧趣的特點(diǎn)，適合中學(xué)生這個(gè)特殊群體的口味，具有很強(qiáng)的感染力。比如，為了說(shuō)明主觀因素怎樣制約人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，可制作一個(gè)CAI課件，精選《愚公移山》中智叟和愚公的對(duì)話：

智叟：甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石乎？

愚公：汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子。子又有孫，子子孫孫，無(wú)窮匱矣，而山不加增，何苦而不平？

要求學(xué)生討論其是非對(duì)錯(cuò)。最后教師點(diǎn)評(píng)：不論其觀點(diǎn)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，他們之所以講出這番話，是由于他們?cè)谝粕絾?wèn)題上認(rèn)識(shí)不同、觀點(diǎn)不同，兩個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮自然就大相徑庭。

五、電影、電視劇片段的運(yùn)用

例如在講《情緒需要調(diào)節(jié)》一課時(shí)，可將電視劇《還珠格格》中的一些片斷剪切下來(lái)，制成多媒體課件運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)情境。學(xué)生在欣賞多媒體課件時(shí)，心中會(huì)自然而然地產(chǎn)生一種疑問(wèn)：小燕子為什么會(huì)好幾次面臨殺頭的危險(xiǎn)?這樣就激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑思維,學(xué)生在經(jīng)過(guò)思考之后會(huì)得出結(jié)論：人的情緒需要不斷地調(diào)節(jié)控制。學(xué)生心中的疑團(tuán)解開(kāi)了，思維能力也得到了培養(yǎng)。

六、時(shí)政材料的運(yùn)用

理論聯(lián)系實(shí)際的原則是政治課的靈魂和生命線也體現(xiàn)著政治課的活力與價(jià)值。社會(huì) 熱點(diǎn)、焦點(diǎn) 問(wèn)題 是中學(xué)生普遍關(guān)心的熱門(mén)話題。運(yùn)用多媒體將其引入政治課堂教學(xué)，運(yùn)用政治觀點(diǎn)加以評(píng)析，無(wú)疑是給學(xué)生注入了一支興奮劑。中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目反映的多數(shù)是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，平時(shí)可將這些節(jié)目剪輯成錄像以備用。比如，講《尊重他人是我的需要》這一 內(nèi)容 時(shí)，關(guān)于尊重人方面可放一個(gè)剪輯錄像：沈陽(yáng)市和平區(qū)第一小學(xué)四年級(jí)某班主任用紅領(lǐng)巾拽著她班一個(gè)學(xué)生出教室，結(jié)果導(dǎo)致該學(xué)生脖子受傷住院這一事例，說(shuō)明老師也應(yīng)該尊重學(xué)生、人與人應(yīng)互相尊重這一觀點(diǎn)。

七、網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)測(cè)試與評(píng)價(jià)的運(yùn)用

政治課教學(xué)效果直接體現(xiàn)在學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象，把在課本上學(xué)到的知識(shí)自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，這是政治課的目標(biāo)的重要體現(xiàn)。而利用網(wǎng)絡(luò)交互性的功能，教師可以布置、批改、分析、統(tǒng)計(jì)課程作業(yè)，并且能夠?yàn)g覽作業(yè)的總體情況。無(wú)論采用在線測(cè)試及時(shí)反饋或課后作業(yè)的反饋，或撰寫(xiě)小評(píng)論、小論文、調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、時(shí)事述評(píng)、制作專(zhuān)題網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)等，均可收到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生的交互、生與生的交互、人與機(jī)的交互，起到了很好的反饋信息和學(xué)習(xí)交流的作用，從而使教師更加迅速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)教材理解的程度，掌握學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，指導(dǎo)實(shí)踐，以加深對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解和內(nèi)化，強(qiáng)化對(duì)思想道德素質(zhì)的塑造。讓學(xué)生從網(wǎng)上獲取與教材內(nèi)容相關(guān)的信息，是從小課堂向大社會(huì)延伸的重要途徑。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可采用分層形式，因人而異，比如對(duì)于心理素質(zhì)好、外向型的學(xué)生可用BBS等進(jìn)行公開(kāi)評(píng)價(jià)；而對(duì)于自尊心強(qiáng)、耐挫折性差的學(xué)生宜采取Email或QQ個(gè)別私下交流?？傊?，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以“快反饋、多鼓勵(lì)”為主，也可運(yùn)用樹(shù)立榜樣，把優(yōu)秀的作品加以表彰等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足

小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足

山東省濰坊市昌樂(lè)縣西湖小學(xué) 田紅梅

一、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)本身所具有的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)集圖文聲像于一體，改變了以往單一枯燥的文字與語(yǔ)言傳遞信息的方式，以直觀的畫(huà)面、形象的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等來(lái)傳遞教學(xué)信息，所展現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合、多彩的世界。可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生新鮮的刺激與沖擊，這使得教學(xué)更加富有趣味性，更能激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生將對(duì)多媒體的注意力轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來(lái)。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，我制作精美的幻燈片，在課上逐一播放給學(xué)生，有圖片、有視頻，再配以動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，這樣更能將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，讓學(xué)生如臨其境，置身于優(yōu)美的桂林山水之中，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.整合多種教學(xué)資源，構(gòu)建開(kāi)放化課堂教學(xué)。以往的教學(xué)視教材為唯一的教學(xué)資源，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞著教材展開(kāi)，照本宣科，機(jī)械教學(xué)，教學(xué)完全局限在教材內(nèi)。教學(xué)資源單

一、教學(xué)程序固化，教學(xué)處于相對(duì)封閉的空間之中?，F(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)生活即教育的教學(xué)觀，新課改更加關(guān)注教學(xué)與生活的關(guān)系，明確提出要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，實(shí)施生活化教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的大語(yǔ)文課堂。多媒體可以突破時(shí)間與空間上的限制，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材，如圖片、圖像、音頻、視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以說(shuō)只要是大自然中存在的我們都可以利用多媒體所特有的功能直觀而立體地展現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)改變以往教學(xué)信息的單一性與封閉性，而是為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放而寬廣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將教學(xué)與生活、與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，這更加利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，可以讓學(xué)生從中獲取大量形象認(rèn)知，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一系列積極的探究活動(dòng)。

3.突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)生正處于初級(jí)認(rèn)知階段，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)剛剛開(kāi)始系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，同時(shí)又受到自身生活閱歷與認(rèn)知水平等的局限性，對(duì)于一些深層次的內(nèi)容往往難以理解。多媒體可有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正地深入文本，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，達(dá)到對(duì)文本的真正理解與全面掌握。古詩(shī)雖然只簡(jiǎn)短的幾十字，但是卻能勾勒出一幅幅直觀的畫(huà)面與生動(dòng)的場(chǎng)景，傳達(dá)著詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)。小學(xué)生理解能力差，一直以來(lái)古詩(shī)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。有了多媒體，我們就可以將古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景與意境以圖文聲像的形式展現(xiàn)出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生橫跨歷史，步入詩(shī)人所描繪的場(chǎng)景之中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想，從而使學(xué)生更加深刻地理解古詩(shī)。又如一些歷史題材的文章，由于遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，采用多媒體可以將那段歷史真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生直觀感受，這樣更利于學(xué)生帶著特定的情感，結(jié)合特定的社會(huì)環(huán)境來(lái)展開(kāi)思考，從而達(dá)到對(duì)文本的真正理解。

二、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的不足

近幾年來(lái)，隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育領(lǐng)域創(chuàng)造了廣闊的天地，然而在多媒體課件廣泛運(yùn)用于教學(xué)的同時(shí)，一些多媒體教學(xué)的誤區(qū)也隨之產(chǎn)生，關(guān)于這方面目前討論已很多，這里就不再贅述。本文將著重點(diǎn)放在多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的局限性。

1.多媒體不能取代語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)不單是認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)也是情感活動(dòng)。語(yǔ)文課的特質(zhì)要求語(yǔ)文教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)生動(dòng)富于魅力的朗讀，去誘發(fā)課文中的美，去感受作品中所蘊(yùn)含的豐富情感，以詩(shī)人般的激情，創(chuàng)設(shè)課堂的美的氛圍，同時(shí)將自己感受到的美去感染學(xué)生，并通過(guò)師生的思維互動(dòng)，碰撞出心靈的火花。而這一切，多媒體課件是難以取代的。但是，目前有些語(yǔ)文課，由于多媒體技術(shù)的介入，語(yǔ)文教師注意的是多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕。在這樣的被多媒體“統(tǒng)治”了的課堂里，無(wú)論是教師還是學(xué)生都已“目中無(wú)人”，人性化的師生人際情感交流已被冷冰冰的“人機(jī)交流”所取代，哪里還談得上語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)？

2.多媒體的濫用與誤用，導(dǎo)致語(yǔ)文課教學(xué)詩(shī)意的蒼白

在中小學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等屬于認(rèn)知學(xué)科,認(rèn)知學(xué)科很多情況上問(wèn)題是確定的，結(jié)果是唯一的，教師教學(xué)的主要目的是使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。在這一點(diǎn)上，利用多媒體技術(shù)可以使問(wèn)題形象、直觀，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，收到事半功倍的效果。但語(yǔ)文不同,它的豐富性和復(fù)雜性是其他學(xué)科所不能比擬的。我們知道，文學(xué)語(yǔ)言就不同于其他語(yǔ)言，它具有含蓄性、情感性、隱喻性、象征性、模糊性和不確定性特點(diǎn)。因而采用多媒體的直觀視覺(jué)形象是難以傳達(dá)文學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵的。因此，在多媒體語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)作品中所包含的韻味是網(wǎng)絡(luò)或一個(gè)課件難以演繹的,絕不能以生動(dòng)的圖像和音樂(lè)來(lái)替代學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟。教師不能過(guò)于依賴以聲像功能為主的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該讓師生之間面對(duì)面的共同研讀與欣賞，領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范、準(zhǔn)確和意蘊(yùn)豐富等，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感的目的，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力 由此可見(jiàn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革有著積極的推動(dòng)作用。但同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也要注意不可顧此失彼，不可濫用多媒體技術(shù)形式，在教學(xué)過(guò)程中如果濫用多媒體技術(shù)，而忽視人的思維活動(dòng)，甚至用電腦的機(jī)器活動(dòng)代替人的思維活動(dòng)，就有可能會(huì)壓制學(xué)生的思維發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)多媒體是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)，要清醒地認(rèn)識(shí)其利弊，正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用其優(yōu)點(diǎn)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。