第一篇：德育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

德育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

著名教育家但丁說過：“知識的缺陷可以彌補，從小道德的缺陷永遠(yuǎn)彌補不了”。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。它要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學(xué)生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進行思想滲透和灌輸。課堂教學(xué)是知與情并重的載體，學(xué)生在知識、技能、情感三維目標(biāo)的教育要求下學(xué)會知識并且掌握運用知識的技能。在這一過程中學(xué)生會產(chǎn)生各方面的學(xué)習(xí)情感。前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮有效的作用。

小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行德、智、體、美等諸多教育任務(wù)。語言是思維的工具，用英語表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。學(xué)習(xí)英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。

為此，我實施了一些有關(guān)德育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透的實踐教學(xué)：

一、以教材為載體，深挖教材中的德育因素

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。為了在教學(xué)中有效的實施德育，我深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。

道德知識、觀念是抽象的，直板的進行理論教學(xué)很難讓學(xué)生接受，更談不上理解運用，因此必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識是很有用的。例如愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。當(dāng)我教授到4AM3U1的Numbers 11-20時，我設(shè)計了一個情景，讓學(xué)生來畫樹、畫花、畫草……，將黑板布置成一個大森林?！吧帧崩镉续B、有動物的家等等。有一天，小白兔生病了，小動物們都來探望它，然后逐一呈現(xiàn)動物：小貓來了，來了幾只？“How many cats are there?”學(xué)會數(shù)詞11。緊接著出示手里拿著12個氣球的小狗，提著一籃裝滿13只蘋果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時才到小兔家的15只小螞蟻。然后請學(xué)生表演這個故事。在這一系列的情境活動中，一幅充滿關(guān)愛、溫馨的畫面一次次展示在了學(xué)生的眼前。學(xué)生們不僅興趣盎然地學(xué)會了數(shù)詞11-20，而且還感受到了友誼的美，大自然的美，從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛大自然，保護小動物，關(guān)心身邊的每個人等一系列情感，對德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

二、以生活文化為載體，深化知識的生活教育性

在英語課堂教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機會，適時、適度地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。如4AM3U3的Public Sign向?qū)W生介紹了幾個公共標(biāo)志用語，并用Don’t……進行了解釋。在教學(xué)中如果用看圖交際的教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少情感的熏陶。因此我將這一課與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相聯(lián)系，同時在課前讓學(xué)生收集他們所看到過的的標(biāo)志用語。同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，他們紛紛利用課余時間收集標(biāo)語，還在小紙條上記下來。在課堂上，同學(xué)們爭先恐后地說著自己記下的標(biāo)語，遇到不認(rèn)識的單詞都寫在黑板上，一起學(xué)習(xí)。一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們不僅學(xué)會了書本上的6句話，還將No littering.NO parking.Don’t touch.Keep off the grass.Be quiet.等十多句標(biāo)志用語都說得很熟練,甚至學(xué)生們一起為班級制定了班級規(guī)則：Don’t run in the classroom.等。有時當(dāng)他們走過這些標(biāo)志用語牌時，都會興致勃勃地讀出來。這是對德育資源的有效挖掘，將英語的工具性、交際性、生活化等功能系統(tǒng)地組織成一條教育鏈，達(dá)到知識的學(xué)以致用，以德育教，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

三、以拓展課為載體，拓展課堂德育生活化

英語老師如何上出拓展課的特色，一直是我探究的一個問題。在課堂上我盡量避免采用“滿堂灌”的長篇說教方式，而是發(fā)揮英語老師的特長組織交際活動，爭取有效的開展一堂能讓知識結(jié)合生活的拓展課。在對學(xué)生進行熱愛自己家鄉(xiāng)、愛校、愛集體的教育時，我根據(jù)所學(xué)句型Where do you live ? I live in Shanghai.Shanghai is beautiful.What can you do for Shanghai? 讓學(xué)生通過交際互相了解為建設(shè)上海美麗的環(huán)境作出一點小貢獻(xiàn)。學(xué)生們積極發(fā)言：clean the classroom, sweep the floor, put the rubbish in the bin, pick up paper on the playground…在這過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們身邊許多細(xì)心且默默無聞做好事的同學(xué)，大家都深受感動。這樣的拓展課沒有大道理的教育，而是從學(xué)生自身出發(fā)，使他們感悟到自己是集體的一份子，雖然力量微小，但只要處處留心，愿意為集體服務(wù)，同樣也能做出讓人尊敬的事情，學(xué)生的集體榮譽感和關(guān)愛之心悠然而生。

同時在實際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足：忽視對學(xué)生語言教學(xué)的情感教育：有時只注重教育的結(jié)果而忽視德育教育的過程，易形成急功近利的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育教育還應(yīng)注意的以下幾個問題：

一、注重語言教學(xué)的情感教育，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。我感到在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進行教學(xué)。因此教師運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。

2、養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。

二、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。教學(xué)中，還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。

總而言之，在新的形勢下，我要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。讓學(xué)生在培養(yǎng)用語言進行交際的同時，感受到思想品德教育、發(fā)展智力、挖掘潛能、激發(fā)興趣，使個性特長得以發(fā)揮，從而有過硬的本領(lǐng)和健全的個性，成為真正的人才。

第二篇：德育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

德育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

著名教育家但丁說過：“知識的缺陷可以彌補，從小道德的缺陷永遠(yuǎn)彌補不了”。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！渡虾Ｊ袑W(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的“兩綱”的貫徹實施是育人的根本大計，它要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學(xué)生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進行思想滲透和灌輸。課堂教學(xué)是知與情并重的載體，學(xué)生在知識、技能、情感三維目標(biāo)的教育要求下學(xué)會知識并且掌握運用知識的技能。在這一過程中學(xué)生會產(chǎn)生各方面的學(xué)習(xí)情感。前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮有效的作用。

小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行德、智、體、美等諸多教育任務(wù)。語言是思維的工具，用英語表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。學(xué)習(xí)英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。

為此，我實施了一些有關(guān)德育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透的實踐教學(xué)：

一、以教材為載體，深挖教材中的德育因素

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。為了在教學(xué)中有效的實施德育，我深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。

道德知識、觀念是抽象的，直板的進行理論教學(xué)很難讓學(xué)生接受，更談不上理解運用，因此必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識是很有用的。例如愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。當(dāng)我教授到4AM3U1的Numbers 11-20時，我設(shè)計了一個情景，讓學(xué)生來畫樹、畫花、畫草……，將黑板布置成一個大森林。“森林”里有鳥、有動物的家等等。有一天，小白兔生病了，小動物們都來探望它，然后逐一呈現(xiàn)動物：小貓來了，來了幾只？“How many cats are there?”學(xué)會數(shù)詞11。緊接著出示手里拿著12個氣球的小狗，提著一籃裝滿13只蘋果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時才到小兔家的15只小螞蟻。然后請學(xué)生表演這個故事。在這一系列的情境活動中，一幅充滿關(guān)愛、溫馨的畫面一次次展示在了學(xué)生的眼前。學(xué)生們不僅興趣盎然地學(xué)會了數(shù)詞11-20，而且還感受到了友誼的美，大自然的美，從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛大自然，保護小動物，關(guān)心身邊的每個人等一系列情感，對德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

二、以生活文化為載體，深化知識的生活教育性

在英語課堂教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機會，適時、適度地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。如4AM3U3的Public Sign向?qū)W生介紹了幾個公共標(biāo)志用語，并用Don’t……進行了解釋。在教學(xué)中如果用看圖交際的教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少情感的熏陶。因此我將這一課與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相聯(lián)系，同時在課前讓學(xué)生收集他們所看到過的的標(biāo)志用語。同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，他們紛紛利用課余時間收集標(biāo)語，還在小紙條上記下來。在課堂上，同學(xué)們爭先恐后地說著自己記下的標(biāo)語，遇到不認(rèn)識的單詞都寫在黑板上，一起學(xué)習(xí)。一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們不僅學(xué)會了書本上的6句話，還將No littering.NO parking.Don’t touch.Keep off the grass.Be quiet.等十多句標(biāo)志用語都說得很熟練,甚至學(xué)生們一起為班級制定了班級規(guī)則：Don’t run in the classroom.等。有時當(dāng)他們走過這些標(biāo)志用語牌時，都會興致勃勃地讀出來。這是對德育資源的有效挖掘，將英語的工具性、交際性、生活化等功能系統(tǒng)地組織成一條教育鏈，達(dá)到知識的學(xué)以致用，以德育教，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

三、以拓展課為載體，拓展課堂德育生活化 英語老師如何上出拓展課的特色，一直是我探究的一個問題。在課堂上我盡量避免采用“滿堂灌”的長篇說教方式，而是發(fā)揮英語老師的特長組織交際活動，爭取有效的開展一堂能讓知識結(jié)合生活的拓展課。在對學(xué)生進行熱愛自己家鄉(xiāng)、愛校、愛集體的教育時，我根據(jù)所學(xué)句型Where do you live ? I live in Shanghai.Shanghai is beautiful.What can you do for Shanghai? 讓學(xué)生通過交際互相了解為建設(shè)上海美麗的環(huán)境作出一點小貢獻(xiàn)。學(xué)生們積極發(fā)言：clean the classroom, sweep the floor, put the rubbish in the bin, pick up paper on the playground…在這過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們身邊許多細(xì)心且默默無聞做好事的同學(xué)，大家都深受感動。這樣的拓展課沒有大道理的教育，而是從學(xué)生自身出發(fā)，使他們感悟到自己是集體的一份子，雖然力量微小，但只要處處留心，愿意為集體服務(wù)，同樣也能做出讓人尊敬的事情，學(xué)生的集體榮譽感和關(guān)愛之心悠然而生。

同時在實際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足：忽視對學(xué)生語言教學(xué)的情感教育：有時只注重教育的結(jié)果而忽視德育教育的過程，易形成急功近利的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育教育還應(yīng)注意的以下幾個問題：

一、注重語言教學(xué)的情感教育，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。我感到在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進行教學(xué)。因此教師運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。

2、養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。

二、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。教學(xué)中，還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。

總而言之，在新的形勢下，我要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。讓學(xué)生在培養(yǎng)用語言進行交際的同時，感受到思想品德教育、發(fā)展智力、挖掘潛能、激發(fā)興趣，使個性特長得以發(fā)揮，從而有過硬的本領(lǐng)和健全的個性，成為真正的人才。

段海燕 教學(xué)永遠(yuǎn)具有強烈的教育性。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點。在我國中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱中，均要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學(xué)生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。語言學(xué)習(xí)對開發(fā)兒童潛能、進行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。語言是思維的工具，用英語表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。學(xué)習(xí)英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對于向?qū)W生進行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。本文擬就小學(xué)英語的德育途徑進行初步探討。１、挖掘教材的德育因素，滲透德育 教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually…”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認(rèn)識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。２、注重語言教學(xué)的情感教育，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學(xué)生好勝心強的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的最大障礙。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學(xué)到自覺克服困難自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。(２)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會使學(xué)生終身受益。

3、精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行德育滲透 寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“What?s the weather like?”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What?s wrong with you?”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。

4、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界 教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能

英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅要傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時接受品德教育，形成美好的心靈品格。我在平時的教學(xué)中，除了傳授學(xué)科知識，同時研究如何讓學(xué)生在感受思想品德和愛國主義等方面有收獲。具體體現(xiàn)在一下幾個方面：

一、努力挖掘教材中的德育素材

在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于從起始年級找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然地滲透。如三年級教授這些日常用語時，可教育學(xué)生要使用文明禮貌用語，主動和朋友打招呼。四年級就已經(jīng)開始初步了解中西文化差異，如中國的“春節(jié)”與國外的“元旦”；中西方飲食的不同。在學(xué)習(xí)如何表達(dá)身體狀況的同時，教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)心他人。又如在教學(xué)交際用語時，要說明不同的使用場合，讓學(xué)生做到語言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。同時，在學(xué)習(xí)英語知識過程中，注意英漢習(xí)慣用語的比較，譬如打電話時英語習(xí)慣用this and that以表禮貌，而不習(xí)慣用I and you.在高年段要引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，課文閱讀和寫作訓(xùn)練等途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語，堅持多方面能力的培養(yǎng)和智力開發(fā)的同時，也了解了各國文化風(fēng)情，地理歷史人文和自然科學(xué)，加深對祖國的了解與熱愛。

二、營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍

英語課堂要進行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“小老師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進步。

三、結(jié)合所教內(nèi)容進行德育教育 1.組織學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，將合作、競爭和個人行為融為一體，并進行優(yōu)化組合加以利用，改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生形成良好的認(rèn)知品質(zhì)。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如我在教學(xué)一課鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。小組組長擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演，其余學(xué)生分飾對話中的角色。最后從四大組中抽選若干小組表演，評出最佳小組。通過這種活動，使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。2.創(chuàng)設(shè)英語的活動情境

道德知識、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以學(xué)生所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能為他們所接受。教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。比如在學(xué)習(xí)時，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景----把教室布置成服裝店，讓學(xué)生進行實地買賣。在進行買賣的過程中學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展，語言運用的機會也大大增加了，沉悶的課堂氣氛一下子就變得沸騰了。學(xué)生們在這種開放式的課堂教學(xué)中所學(xué)的語言會掌握的更好，而且會有許多意想不到的句子從學(xué)生口中說出，因為語言的學(xué)習(xí)離不開一定得語境。又如在學(xué)習(xí)場所的問答時，將自制的場所圖片依次貼在墻上，盡量創(chuàng)設(shè)出真實的情景，讓學(xué)生表演對話。

四、開展課外德育實踐活動

德育強調(diào)：德育應(yīng)促進學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。因此在英語教學(xué)中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達(dá)到最優(yōu)化。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother?s Day”，時，我結(jié)合讓學(xué)生制作一張卡片，帶上祝福贈予他人，讓學(xué)生由“予人玫瑰，手留余香”的感覺。

總而言之，德育教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中無處不在，我們教師要要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，為培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思想品德與健康的心靈而努力。

第三篇：淺談在課堂教學(xué)中 滲透德育

淺談在課堂教學(xué)中滲透德育

鄧小平同志對學(xué)校的德育工作寄予厚望，各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門也都強調(diào)必須把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的新人，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。所以學(xué)校教育必須把堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經(jīng)濟進一步發(fā)展的情況下則顯得更加重要。因為隨著商品的流通，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產(chǎn)生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個教育工作者面前的任務(wù)是如何搞好學(xué)校德育工作，以取得更為明顯的成效。

小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能進一步樹立熱愛特區(qū)、熱愛祖國的思想，并愿意為特區(qū)和祖國的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。

為培養(yǎng)合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》上體現(xiàn)了德育的內(nèi)容，在語文教學(xué)大綱中明確：要使學(xué)生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領(lǐng)袖及中國共產(chǎn)黨??其它學(xué)科包括數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、體育、美術(shù)等教學(xué)大綱中也都明確提出了思想教育的內(nèi)容和任務(wù)。

要使這一思想教育落到實處，首先要認(rèn)識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，還必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。其實，各學(xué)科的思想內(nèi)容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內(nèi)容充實，其它學(xué)科的潛在思想教育內(nèi)容也不少。如數(shù)學(xué)課必須適當(dāng)進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法；自然課可利用自然現(xiàn)象和實驗引導(dǎo)學(xué)生愛護大自然，利用大自然為人類服務(wù)，并樹立良好的環(huán)保意識。美術(shù)、音樂可結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動地融會于教學(xué)過程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個任務(wù)來完成。其次，教師要結(jié)合班級和學(xué)生的實際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學(xué)地滲透品德教育。當(dāng)然，品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動和課外活動之中，使學(xué)生在這些活動過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。我們完全可以結(jié)合班級實際和學(xué)校的中心工作來進行。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點和授課的內(nèi)容，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)課外有機結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。

第四篇：淺談在課堂教學(xué)中滲透德育

淺談在課堂教學(xué)中滲透德育

摘要：小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育，學(xué)校教育必須把堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經(jīng)濟進一步發(fā)展的情況下則顯得更加重要，如何在教學(xué)中滲透德育？本文將一一講述。

鄧小平同志對學(xué)校的德育工作寄予厚望，各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門也都強調(diào)必須把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的新人，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。所以學(xué)校教育必須把堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經(jīng)濟進一步發(fā)展的情況下則顯得更加重要。因為隨著商品的流通，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產(chǎn)生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個教育工作者面前的任務(wù)是如何搞好學(xué)校德育工作，以取得更為明顯的成效。

小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能進一步樹立熱愛特區(qū)、熱愛祖國的思想，并愿意為特區(qū)和祖國的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。

為培養(yǎng)合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》上體現(xiàn)了德育的內(nèi)容，在語文教學(xué)大綱中明確：要使學(xué)生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領(lǐng)袖及中國共產(chǎn)黨??其它學(xué)科包括數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、體育、美術(shù)等教學(xué)大綱中也都明確提出了思想教育的內(nèi)容和任務(wù)。

要使這一思想教育落到實處，首先要認(rèn)識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，還必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。其實，各學(xué)科的思想內(nèi)容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內(nèi)容充實，其它學(xué)科的潛在思想教育內(nèi)容也不少。如數(shù)學(xué)課必須適當(dāng)進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法；自然課可利用自然現(xiàn)象和實驗引導(dǎo)學(xué)生愛護大自然，利用大自然為人類服務(wù)，并樹立良好的環(huán)保意識。美術(shù)、音樂可結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動地融會于教學(xué)過程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個任務(wù)來完成。其次，教師要結(jié)合班級和學(xué)生的實際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學(xué)地滲透品德教育。當(dāng)然，品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動和課外活動之中，使學(xué)生在這些活動過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。我們完全可以結(jié)合班級實際和學(xué)校的中心工作來進行。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點和授課的內(nèi)容，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)課外有機結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。

第五篇：淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育滲透

淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育滲透

山東省寧陽縣伏山鎮(zhèn)陳行小學(xué)

路海霞

【摘 要】 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

【關(guān) 鍵 詞】 德育滲透 ； 課堂教學(xué) ；德育素材

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。著名教育家但丁說過：“知識的缺陷可以彌補，從小道德的缺陷永遠(yuǎn)彌補不了”。因此在小學(xué)英語教學(xué)中重視和加強兒童的品德教育，也是教學(xué)目標(biāo)之一。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，不僅僅要傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時接受品德教育，形成美好的心靈品格。而最直接的就是課堂教學(xué)中的德育滲透。

在英語課堂教學(xué)中，德育是潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用。課堂上，教師要做個有心人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機會，適時、適度地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。

一.課堂中的德育滲透

案例一：PEP小學(xué)英語四年級上學(xué)期 Unit 2 B Let’s talk Let’s play

1．教學(xué)內(nèi)容

第二單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“ My schoolbag”這個主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第二單元Part B的第一課時。在第一單元“My classroom”我們已學(xué)習(xí)了句型“What’s in it?”針對這些，而本課時要讓孩子們能在情境中恰當(dāng)?shù)倪\用句型What colour is it? It’s ?.來詢問顏色并回答，能夠在情景中理解新詞Excuse me.lost，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。

2.教學(xué)目標(biāo)

Knowledge aims: Master the following: 學(xué)生能夠理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能在情境中恰當(dāng)?shù)倪\用句型What colour is it? It’s ?.來詢問顏色并回答，能夠在情景中理解新詞Excuse me.lost，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。

Ability aims: 能夠在圖片、實物或情景的幫助下，學(xué)習(xí)運用詢問顏色的句型并回答。

Emotional aims: 教育學(xué)生保護好自己的物品，撿到物品要上交的品德。在Step 2: Presentation中: 活動設(shè)計：

1、教師呈現(xiàn)一schoolbag： What’s in my schoolbag? 讓學(xué)生摸一摸、猜一猜書包中的物品，復(fù)習(xí)有關(guān)書本的詞匯，并呈現(xiàn)新詞 toy 和notebook.2、展示情景對話：ZhangPeng lost his schoolbag.What should he do? 讓學(xué)生說一說。根據(jù)學(xué)生的回答，引出對話的大意，丟失物品到失物招領(lǐng)處去領(lǐng)（They have a big box.In it , there is a cap, a ball and many other things.），并教育學(xué)生保護好自己的物品并且撿到物品要上交。

案例二：新版PEP小學(xué)英語四年級上冊

教學(xué)內(nèi)容：Unit4 B Let’s learn Let’s play 教學(xué)目標(biāo)：

knowledge aims: Master the following: Is it?? Yes, it is./ No, it isn’t.詞匯：phone fridge sofa bed table Ability aims: Be able to describe my friends with adj.words.Emotional aims: teach Ss to communicate with others and care for others 在Step 2: Presentation中 1． 教師創(chuàng)設(shè)情景：

師：ZhangPeng is careless.What did he lose days before?(張鵬是個粗心的孩子，幾天前，他把什么給丟了？)生：His schoolbag.T：Yes.He can't find his schoolbag again.Let’s help him.OK?(今天他的書包又不見了,我們來幫他找找吧。)S: OK!從貼近學(xué)生生活入手,趣味化、活動化的課堂吸引學(xué)生的注意力，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到最有效地激發(fā),孩子們能積極投身于英語學(xué)習(xí)中。

2.T：“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言。學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，教師要細(xì)心引導(dǎo)，滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們要做個勤快,有好的生活習(xí)慣的人。

例如：

T:Is ZhangPeng’s room nice? Ss:No,it isn’t.T：What’s it like？ S1:It’s small.S2:It’s not clean.T:Wow.You’re careful.We should keep a good life style.在Step3: Practice這一環(huán)節(jié)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計了這樣一個小活動

“設(shè)計我的家”：學(xué)生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計的家），教師先示范，學(xué)生們開始設(shè)計制作。同時用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）。在展示活動中，評出表述正確，室內(nèi)物品擺放多而不亂，最整潔的家。

英語學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透，在于自然地與知識融為一體，善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到“潤物細(xì)無聲”。

二．挖掘教材中的德育素材

在教學(xué)中有效的實施德育，要找準(zhǔn)課堂中德育的切入點和結(jié)合點，就要深入鉆研教材、明確教育目的。通過融合、滲透的方法，自覺地在英語課堂教學(xué)之中進行。如PEP小學(xué)英語教材三、四年級上冊都有教授有關(guān)動物的單詞和描述動物的教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生扮演動物并學(xué)動物的叫聲、模仿動物的動作，使學(xué)生能說出自己喜歡的動物。通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情。學(xué)習(xí)一些日常用語時，教育學(xué)生要主動和朋友打招呼，要說明不同的使用場合，讓學(xué)生做到語言文明禮貌。四年級就已經(jīng)開始初步了解中西文化差異，如中國的春節(jié)與國外的圣誕節(jié)；中西方飲食的不同。在PEP小學(xué)英語五年級下的教材中有關(guān)“Birthday”，學(xué)習(xí)有關(guān)生日一內(nèi)容時我為當(dāng)時過生日的同學(xué)送上了我親自制作的教材上教授的生日卡片和學(xué)習(xí)制作的幾種簡易的生日卡片，雖然卡片一點兒也不華麗，但讓孩子們感受到了教師的關(guān)愛。在開學(xué)初教師節(jié)時時，我也出乎意料的收到了孩子們親手制作的小賀卡，雖然也不精美，但我看到了愛的傳遞，這不正是我們想要的嗎——“贈人玫瑰，手留余香”。新版PEP小學(xué)六年級英語上冊在學(xué)習(xí)如何表達(dá)自身感受和情感的同時，教育學(xué)生要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會用英語勸慰他人，關(guān)心他人。了解不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)方式的的同時，滲透在生活中要做一名環(huán)保衛(wèi)士，學(xué)習(xí)《Robin and the ant》時教育孩子要樂于助人，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)二中的小故事時教育孩子要誠實做人。PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit6和六年級上冊的Unit5 What does he do?除教授: doctor，cook，driver，farmer，nurse，factory worker, postman, businessman, police officer，cleaner，另外我還擴

充了：salesman（售貨員）saleswoman（女售貨員）fireman(消防員)，courier(快遞員)等表示職業(yè)的單詞。然后緊接著問學(xué)生長大想做什么：What do you want to be one day? 很多學(xué)生都說想成為科學(xué)家﹑宇航員﹑醫(yī)生，就是沒人說農(nóng)民，工人，接著我就告訴他們：所有的職業(yè)都是重要的!這樣一來既讓學(xué)生了解了更多的職業(yè)，又讓學(xué)生明白不能歧視任何一種職業(yè)，它們都有著重要性，及時地進行了道德品質(zhì)教育。

三．用師愛駕馭課堂

2014年9月9日，尊敬的習(xí)總主席和北京師范大學(xué)師生代表座談會時的講話中談到：怎樣才能成為好老師呢？第一，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好教師，要有扎實學(xué)識。第四，做好老師，要有仁愛之心。

“有愛才有責(zé)任”。作為一名教育者只有熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛。首先教師自身要有良好的修養(yǎng)。熱愛祖國，熱愛黨，知道感恩，以身作則。小學(xué)生模仿性強，可塑性大，特別是像我們農(nóng)村的一些孩子，他們天真、單純，但學(xué)習(xí)生活習(xí)慣稍差。我們的一舉一動直接影響到學(xué)生，教師要以自身的高尚道德品質(zhì)影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界。教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。例如教師要打上課鈴之前來到課堂，不拖堂，給孩子們起到一個遵守時間規(guī)定的示范。再如上課時課前準(zhǔn)備一定要充分，課前調(diào)試好多媒體，教學(xué)課件保證質(zhì)量等。讓孩子們看到一位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?。其次關(guān)注每一位學(xué)生。在英語課堂中發(fā)音時出錯是常見的一種現(xiàn)象，由于孩子們的學(xué)習(xí)能力不同，很容易挫傷孩子們的自尊心，所以這也是英語課堂上教師最需要控制和引導(dǎo)的關(guān)鍵時刻。對于優(yōu)秀學(xué)生及時給予表揚，而對于學(xué)困生更要及時鼓勵，加強與學(xué)生的溝通，和學(xué)生交朋友，關(guān)心、鼓勵他們，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。簡潔的課堂用語“Good！”、“Excellent！”、“Cool!”、“You are clever！”?。使用一些肢體語言，像豎起大拇指，高興的欣賞表情都是教師在教育教學(xué)之中有效的激勵方式。要讓孩子們知道在老師心中，學(xué)生沒有等級的區(qū)別，只有對他們每個人的殷殷期望。另外保持一顆童心，想其所想，探其所思，供其所需，也是我們在課堂教學(xué)中滲透品德教育的出發(fā)點，使孩子們喜愛課堂并能積極投身于英語學(xué)習(xí)和自主發(fā)展中。

著名教育家陶行知先生曾說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！保ㄌ招兄┑掠虒W(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中無處不在，我們教師要根據(jù)自身所教學(xué)科特點，重視德育與學(xué)科教育的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，為培養(yǎng)學(xué)生

具有學(xué)習(xí)知識的能力和擁有良好的思想品德、健康的心靈而努力。

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參考文獻(xiàn)：《教育文摘--怎樣才能成為好老師》［J］（摘自《德育報》2014.9.15）2014.12

青島出版社

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》［T］

北京師范大學(xué)出版社2012年出版

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（供三年級起始用）2013版》

（PEP）四年級上冊（學(xué)生用書）［T］ 北京：人民教育出版社.