第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)和德育滲透相結(jié)合

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)和德育滲透相結(jié)合

德育心得

狄紅輝

教學(xué)中巧妙的“任務(wù)”設(shè)計(jì)可以和德育滲透緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，在任務(wù)完成過(guò)程中使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習(xí)慣得到培養(yǎng)、道德品質(zhì)受到影響，為他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。

牛津英語(yǔ)5B學(xué)習(xí)內(nèi)容:Their mother helps her.A young girl helps him...根據(jù)類(lèi)似內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)“看圖說(shuō)話(huà)比賽，談?wù)剤D中的人（動(dòng)物）遇到什么困難，誰(shuí)幫助他們。”通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)比賽，可以操練、鞏固所學(xué)句型。借助任務(wù)，教師可教育學(xué)生：“我們要樂(lè)于助人，向有困難的、需要幫助的人伸出援助之手，像希望工程、愛(ài)心捐書(shū)、捐款活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，像輔導(dǎo)差生等，我們都要盡自己的一份力。反之，自己力所能及之事要自己做，不要事事依賴(lài)別人的幫助。”

牛津英語(yǔ)6BUnit5的主題是What’s your favourite festival?。其主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival。教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)“演講比賽，談?wù)勎易钕矚g的節(jié)日?！蓖ㄟ^(guò)比賽，讓孩子增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)教師可以針對(duì)不同的節(jié)日向孩子提問(wèn)，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問(wèn)好；可以自己動(dòng)手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務(wù)；可以通過(guò)E-mail向長(zhǎng)輩、朋友祝?！钡鹊龋囵B(yǎng)孩子尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的美德。教師還可問(wèn)他們“紅包怎樣使用更合適？”教育孩子要把“紅包”用來(lái)買(mǎi)學(xué)具，買(mǎi)書(shū)，剩余的錢(qián)應(yīng)該存起來(lái)，為以后做打算，而不能隨意揮霍，甚至胡亂攀比。

牛津英語(yǔ)6B語(yǔ)法教學(xué)主要是一般將來(lái)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)“Talk about my plan and my life in study in the middle school.”讓學(xué)生用運(yùn)用I ’m going to go to middle school this September.I’m really excited, We are going to study...談?wù)撟约旱挠?jì)劃和打算。通過(guò)學(xué)生的討論和介紹，教師可以教育他們：中學(xué)學(xué)習(xí)不能偏科，要文、理科結(jié)合，全面發(fā)展。中學(xué)生活時(shí)間較機(jī)動(dòng)，自主時(shí)間較多，我們應(yīng)該合理利用、安排自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)為主，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，并勞逸結(jié)合。通過(guò)學(xué)生的介紹，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生希望自己能進(jìn)較好的中學(xué)，如英中，八中，一中等，這時(shí)，教師可以順勢(shì)利導(dǎo)，告訴孩子：有這樣的目標(biāo)是好的，但目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)光靠嘴巴是不行的。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)時(shí)，從平時(shí)點(diǎn)滴小事做起，認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強(qiáng)化。只要大家努力，相信大家的愿望都能實(shí)現(xiàn)。這些教育，對(duì)孩子特別有鼓動(dòng)性，他們也容易接受。

綜上所述，巧妙的任務(wù)設(shè)計(jì)和德育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。任務(wù)型教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生全面、自主、能動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，促進(jìn)他們運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的加強(qiáng)。德育是一種思想，它催人奮進(jìn)，導(dǎo)人向善。赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設(shè)計(jì)運(yùn)用型任務(wù)，結(jié)合任務(wù)，適時(shí)的有機(jī)滲透德育，使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

第二篇：淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透

淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透

山東省寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)陳行小學(xué)

路海霞

【摘 要】 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

【關(guān) 鍵 詞】 德育滲透 ； 課堂教學(xué) ；德育素材

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。著名教育家但丁說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的缺陷可以彌補(bǔ)，從小道德的缺陷永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了”。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重視和加強(qiáng)兒童的品德教育，也是教學(xué)目標(biāo)之一。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅僅要傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)接受品德教育，形成美好的心靈品格。而最直接的就是課堂教學(xué)中的德育滲透。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，德育是潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用。課堂上，教師要做個(gè)有心人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。

一.課堂中的德育滲透

案例一：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上學(xué)期 Unit 2 B Let’s talk Let’s play

1．教學(xué)內(nèi)容

第二單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“ My schoolbag”這個(gè)主題展開(kāi)的。本節(jié)課為新授課，它是第二單元Part B的第一課時(shí)。在第一單元“My classroom”我們已學(xué)習(xí)了句型“What’s in it?”針對(duì)這些，而本課時(shí)要讓孩子們能在情境中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用句型What colour is it? It’s ?.來(lái)詢(xún)問(wèn)顏色并回答，能夠在情景中理解新詞Excuse me.lost，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。

2.教學(xué)目標(biāo)

Knowledge aims: Master the following: 學(xué)生能夠理解對(duì)話(huà)大意，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，能在情境中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用句型What colour is it? It’s ?.來(lái)詢(xún)問(wèn)顏色并回答，能夠在情景中理解新詞Excuse me.lost，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。

Ability aims: 能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下，學(xué)習(xí)運(yùn)用詢(xún)問(wèn)顏色的句型并回答。

Emotional aims: 教育學(xué)生保護(hù)好自己的物品，撿到物品要上交的品德。在Step 2: Presentation中: 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、教師呈現(xiàn)一schoolbag： What’s in my schoolbag? 讓學(xué)生摸一摸、猜一猜書(shū)包中的物品，復(fù)習(xí)有關(guān)書(shū)本的詞匯，并呈現(xiàn)新詞 toy 和notebook.2、展示情景對(duì)話(huà)：ZhangPeng lost his schoolbag.What should he do? 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的回答，引出對(duì)話(huà)的大意，丟失物品到失物招領(lǐng)處去領(lǐng)（They have a big box.In it , there is a cap, a ball and many other things.），并教育學(xué)生保護(hù)好自己的物品并且撿到物品要上交。

案例二：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：Unit4 B Let’s learn Let’s play 教學(xué)目標(biāo)：

knowledge aims: Master the following: Is it?? Yes, it is./ No, it isn’t.詞匯：phone fridge sofa bed table Ability aims: Be able to describe my friends with adj.words.Emotional aims: teach Ss to communicate with others and care for others 在Step 2: Presentation中 1． 教師創(chuàng)設(shè)情景：

師：ZhangPeng is careless.What did he lose days before?(張鵬是個(gè)粗心的孩子，幾天前，他把什么給丟了？)生：His schoolbag.T：Yes.He can't find his schoolbag again.Let’s help him.OK?(今天他的書(shū)包又不見(jiàn)了,我們來(lái)幫他找找吧。)S: OK!從貼近學(xué)生生活入手,趣味化、活動(dòng)化的課堂吸引學(xué)生的注意力，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到最有效地激發(fā),孩子們能積極投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2.T：“What can you see in the picture?”鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言。學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，教師要細(xì)心引導(dǎo)，滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們要做個(gè)勤快,有好的生活習(xí)慣的人。

例如：

T:Is ZhangPeng’s room nice? Ss:No,it isn’t.T：What’s it like？ S1:It’s small.S2:It’s not clean.T:Wow.You’re careful.We should keep a good life style.在Step3: Practice這一環(huán)節(jié)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小活動(dòng)

“設(shè)計(jì)我的家”：學(xué)生以小組為單位活動(dòng)（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫(huà)（由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計(jì)的家），教師先示范，學(xué)生們開(kāi)始設(shè)計(jì)制作。同時(shí)用英語(yǔ)描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）。在展示活動(dòng)中，評(píng)出表述正確，室內(nèi)物品擺放多而不亂，最整潔的家。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透，在于自然地與知識(shí)融為一體，善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二．挖掘教材中的德育素材

在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，要找準(zhǔn)課堂中德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，就要深入鉆研教材、明確教育目的。通過(guò)融合、滲透的方法，自覺(jué)地在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中進(jìn)行。如PEP小學(xué)英語(yǔ)教材三、四年級(jí)上冊(cè)都有教授有關(guān)動(dòng)物的單詞和描述動(dòng)物的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，使學(xué)生能說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情。學(xué)習(xí)一些日常用語(yǔ)時(shí)，教育學(xué)生要主動(dòng)和朋友打招呼，要說(shuō)明不同的使用場(chǎng)合，讓學(xué)生做到語(yǔ)言文明禮貌。四年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始初步了解中西文化差異，如中國(guó)的春節(jié)與國(guó)外的圣誕節(jié)；中西方飲食的不同。在PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下的教材中有關(guān)“Birthday”，學(xué)習(xí)有關(guān)生日一內(nèi)容時(shí)我為當(dāng)時(shí)過(guò)生日的同學(xué)送上了我親自制作的教材上教授的生日卡片和學(xué)習(xí)制作的幾種簡(jiǎn)易的生日卡片，雖然卡片一點(diǎn)兒也不華麗，但讓孩子們感受到了教師的關(guān)愛(ài)。在開(kāi)學(xué)初教師節(jié)時(shí)時(shí)，我也出乎意料的收到了孩子們親手制作的小賀卡，雖然也不精美，但我看到了愛(ài)的傳遞，這不正是我們想要的嗎——“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。新版PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)在學(xué)習(xí)如何表達(dá)自身感受和情感的同時(shí)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)勸慰他人，關(guān)心他人。了解不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)方式的的同時(shí)，滲透在生活中要做一名環(huán)保衛(wèi)士，學(xué)習(xí)《Robin and the ant》時(shí)教育孩子要樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)二中的小故事時(shí)教育孩子要誠(chéng)實(shí)做人。PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6和六年級(jí)上冊(cè)的Unit5 What does he do?除教授: doctor，cook，driver，farmer，nurse，factory worker, postman, businessman, police officer，cleaner，另外我還擴(kuò)

充了：salesman（售貨員）saleswoman（女售貨員）fireman(消防員)，courier(快遞員)等表示職業(yè)的單詞。然后緊接著問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)大想做什么：What do you want to be one day? 很多學(xué)生都說(shuō)想成為科學(xué)家﹑宇航員﹑醫(yī)生，就是沒(méi)人說(shuō)農(nóng)民，工人，接著我就告訴他們：所有的職業(yè)都是重要的!這樣一來(lái)既讓學(xué)生了解了更多的職業(yè)，又讓學(xué)生明白不能歧視任何一種職業(yè)，它們都有著重要性，及時(shí)地進(jìn)行了道德品質(zhì)教育。

三．用師愛(ài)駕馭課堂

2014年9月9日，尊敬的習(xí)總主席和北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)時(shí)的講話(huà)中談到：怎樣才能成為好老師呢？第一，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好教師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。第四，做好老師，要有仁愛(ài)之心。

“有愛(ài)才有責(zé)任”。作為一名教育者只有熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)。首先教師自身要有良好的修養(yǎng)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨，知道感恩，以身作則。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，特別是像我們農(nóng)村的一些孩子，他們天真、單純，但學(xué)習(xí)生活習(xí)慣稍差。我們的一舉一動(dòng)直接影響到學(xué)生，教師要以自身的高尚道德品質(zhì)影響學(xué)生，以愛(ài)激發(fā)學(xué)生的情感世界。教師是課堂德育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。例如教師要打上課鈴之前來(lái)到課堂，不拖堂，給孩子們起到一個(gè)遵守時(shí)間規(guī)定的示范。再如上課時(shí)課前準(zhǔn)備一定要充分，課前調(diào)試好多媒體，教學(xué)課件保證質(zhì)量等。讓孩子們看到一位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?。其次關(guān)注每一位學(xué)生。在英語(yǔ)課堂中發(fā)音時(shí)出錯(cuò)是常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，由于孩子們的學(xué)習(xí)能力不同，很容易挫傷孩子們的自尊心，所以這也是英語(yǔ)課堂上教師最需要控制和引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)刻。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而對(duì)于學(xué)困生更要及時(shí)鼓勵(lì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，和學(xué)生交朋友，關(guān)心、鼓勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。簡(jiǎn)潔的課堂用語(yǔ)“Good！”、“Excellent！”、“Cool!”、“You are clever！”?。使用一些肢體語(yǔ)言，像豎起大拇指，高興的欣賞表情都是教師在教育教學(xué)之中有效的激勵(lì)方式。要讓孩子們知道在老師心中，學(xué)生沒(méi)有等級(jí)的區(qū)別，只有對(duì)他們每個(gè)人的殷殷期望。另外保持一顆童心，想其所想，探其所思，供其所需，也是我們?cè)谡n堂教學(xué)中滲透品德教育的出發(fā)點(diǎn)，使孩子們喜愛(ài)課堂并能積極投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展中。

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”（陶行知）德育教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)處不在，我們教師要根據(jù)自身所教學(xué)科特點(diǎn)，重視德育與學(xué)科教育的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持德育滲透，為培養(yǎng)學(xué)生

具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和擁有良好的思想品德、健康的心靈而努力。

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參考文獻(xiàn)：《教育文摘--怎樣才能成為好老師》［J］（摘自《德育報(bào)》2014.9.15）2014.12

青島出版社

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》［T］

北京師范大學(xué)出版社2012年出版

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（供三年級(jí)起始用）2013版》

（PEP）四年級(jí)上冊(cè)（學(xué)生用書(shū)）［T］ 北京：人民教育出版社.

第三篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

淺談德育在英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透

內(nèi)容摘要:課堂教學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。探討課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名英語(yǔ)教師，可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育滲透。

課堂教學(xué)利用教學(xué)內(nèi)容中的德育材料直接進(jìn)行德育滲透，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透，深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，進(jìn)行德育滲透，充分利用多媒體等直觀教具，進(jìn)行德育滲透，抓住教學(xué)過(guò)程中的契機(jī)，進(jìn)行德育滲透，利用英語(yǔ)課堂活動(dòng)的延伸，進(jìn)行德育滲透。只有這樣，我們才能使學(xué)生既學(xué)好知識(shí)又提高思想素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)德育滲透

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)的大量時(shí)間在課堂。因此課堂教學(xué)應(yīng)該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學(xué)中有目的，有計(jì)劃，有步驟的把德育滲透到學(xué)科教學(xué)中，那必然會(huì)收到良好的效果。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，既能培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)論，方法論，指導(dǎo)學(xué)生更好的探求新知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立崇高理想，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，頑強(qiáng)意志等道德品質(zhì)修養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中如何做到知識(shí)傳授與德育滲透的有機(jī)結(jié)合呢？

對(duì)此，本人根據(jù)多年的教育工作實(shí)踐以及所觀所感，談幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

一． 利用教學(xué)內(nèi)容中直接進(jìn)行德育滲透。利用教學(xué)內(nèi)容中直接進(jìn)行德育滲透利用教學(xué)內(nèi)容中直接進(jìn)行德育滲透德育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無(wú)處不在的1.精心組織安排課堂教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的、以學(xué)習(xí)情趣為主線(xiàn)，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如，在教學(xué)“Go shopping”時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型“Can I help you？I'd like...”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“給最?lèi)?ài)的人買(mǎi)一份禮物”。在學(xué)到Our school時(shí)，可以小組競(jìng)賽形式讓學(xué)生設(shè)計(jì)“Our school in mind”，在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也培養(yǎng)了與他人合作交往的能力。以及關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)集體的美德。

英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透德育英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無(wú)邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過(guò)程，自覺(jué)地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來(lái)。為了達(dá)到<教書(shū)育人之目的，教師備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心深入發(fā)掘教材中的育人素材，找到德育工作與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，有意識(shí)地把思想品德教育滲透到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中。

二 創(chuàng)設(shè)民主寬松和諧的課堂氛圍進(jìn)行德育滲透。我們作為教語(yǔ)言的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。教師通過(guò)誘導(dǎo)，反對(duì)呆板的說(shuō)教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。正確并合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。

三。深入鉆研教材 挖掘隱含的德育因素，英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對(duì)話(huà)、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，到的。滲透只是手段，教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛攀悄康摹?/p>

作為一名教師，要真正使德育落到實(shí)處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識(shí)，高超的藝術(shù)，較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，提高思想素質(zhì)。作為一名教師，要真正使德育落到實(shí)處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識(shí)，高超的藝術(shù)，較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，提高思想素質(zhì)。

第四篇：德育在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透

德育在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透

著名教育家但丁說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的缺陷可以彌補(bǔ)，從小道德的缺陷永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了”。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！渡虾Ｊ袑W(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的“兩綱”的貫徹實(shí)施是育人的根本大計(jì)，它要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。課堂教學(xué)是知與情并重的載體，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)的教育要求下學(xué)會(huì)知識(shí)并且掌握運(yùn)用知識(shí)的技能。在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各方面的學(xué)習(xí)情感。前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮有效的作用。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等諸多教育任務(wù)。語(yǔ)言是思維的工具，用英語(yǔ)表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進(jìn)行師生之間，生生之間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。

為此，我實(shí)施了一些有關(guān)德育在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透的實(shí)踐教學(xué)：

一、以教材為載體，深挖教材中的德育因素

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。為了在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，我深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。

道德知識(shí)、觀念是抽象的，直板的進(jìn)行理論教學(xué)很難讓學(xué)生接受，更談不上理解運(yùn)用，因此必須以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是很有用的。例如愛(ài)聽(tīng)故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。當(dāng)我教授到4AM3U1的Numbers 11-20時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，讓學(xué)生來(lái)畫(huà)樹(shù)、畫(huà)花、畫(huà)草……，將黑板布置成一個(gè)大森林?！吧帧崩镉续B(niǎo)、有動(dòng)物的家等等。有一天，小白兔生病了，小動(dòng)物們都來(lái)探望它，然后逐一呈現(xiàn)動(dòng)物：小貓來(lái)了，來(lái)了幾只？“How many cats are there?”學(xué)會(huì)數(shù)詞11。緊接著出示手里拿著12個(gè)氣球的小狗，提著一籃裝滿(mǎn)13只蘋(píng)果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時(shí)才到小兔家的15只小螞蟻。然后請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)故事。在這一系列的情境活動(dòng)中，一幅充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫馨的畫(huà)面一次次展示在了學(xué)生的眼前。學(xué)生們不僅興趣盎然地學(xué)會(huì)了數(shù)詞11-20，而且還感受到了友誼的美，大自然的美，從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物，關(guān)心身邊的每個(gè)人等一系列情感，對(duì)德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

二、以生活文化為載體，深化知識(shí)的生活教育性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。如4AM3U3的Public Sign向?qū)W生介紹了幾個(gè)公共標(biāo)志用語(yǔ)，并用Don’t……進(jìn)行了解釋。在教學(xué)中如果用看圖交際的教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少情感的熏陶。因此我將這一課與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相聯(lián)系，同時(shí)在課前讓學(xué)生收集他們所看到過(guò)的的標(biāo)志用語(yǔ)。同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，他們紛紛利用課余時(shí)間收集標(biāo)語(yǔ)，還在小紙條上記下來(lái)。在課堂上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己記下的標(biāo)語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞都寫(xiě)在黑板上，一起學(xué)習(xí)。一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了書(shū)本上的6句話(huà)，還將No littering.NO parking.Don’t touch.Keep off the grass.Be quiet.等十多句標(biāo)志用語(yǔ)都說(shuō)得很熟練,甚至學(xué)生們一起為班級(jí)制定了班級(jí)規(guī)則：Don’t run in the classroom.等。有時(shí)當(dāng)他們走過(guò)這些標(biāo)志用語(yǔ)牌時(shí)，都會(huì)興致勃勃地讀出來(lái)。這是對(duì)德育資源的有效挖掘，將英語(yǔ)的工具性、交際性、生活化等功能系統(tǒng)地組織成一條教育鏈，達(dá)到知識(shí)的學(xué)以致用，以德育教，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

三、以拓展課為載體，拓展課堂德育生活化 英語(yǔ)老師如何上出拓展課的特色，一直是我探究的一個(gè)問(wèn)題。在課堂上我盡量避免采用“滿(mǎn)堂灌”的長(zhǎng)篇說(shuō)教方式，而是發(fā)揮英語(yǔ)老師的特長(zhǎng)組織交際活動(dòng)，爭(zhēng)取有效的開(kāi)展一堂能讓知識(shí)結(jié)合生活的拓展課。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)、愛(ài)校、愛(ài)集體的教育時(shí)，我根據(jù)所學(xué)句型Where do you live ? I live in Shanghai.Shanghai is beautiful.What can you do for Shanghai? 讓學(xué)生通過(guò)交際互相了解為建設(shè)上海美麗的環(huán)境作出一點(diǎn)小貢獻(xiàn)。學(xué)生們積極發(fā)言：clean the classroom, sweep the floor, put the rubbish in the bin, pick up paper on the playground…在這過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們身邊許多細(xì)心且默默無(wú)聞做好事的同學(xué)，大家都深受感動(dòng)。這樣的拓展課沒(méi)有大道理的教育，而是從學(xué)生自身出發(fā)，使他們感悟到自己是集體的一份子，雖然力量微小，但只要處處留心，愿意為集體服務(wù)，同樣也能做出讓人尊敬的事情，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和關(guān)愛(ài)之心悠然而生。

同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足：忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)的情感教育：有時(shí)只注重教育的結(jié)果而忽視德育教育的過(guò)程，易形成急功近利的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育教育還應(yīng)注意的以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是身心整體發(fā)展的過(guò)程。我感到在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。從而把語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。因此教師運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。

2、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！毙W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。

二、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛(ài)激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。教學(xué)中，還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。

總而言之，在新的形勢(shì)下，我要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。讓學(xué)生在培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的同時(shí)，感受到思想品德教育、發(fā)展智力、挖掘潛能、激發(fā)興趣，使個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，從而有過(guò)硬的本領(lǐng)和健全的個(gè)性，成為真正的人才。

段海燕 教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。在我國(guó)中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱中，均要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)開(kāi)發(fā)兒童潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。語(yǔ)言是思維的工具，用英語(yǔ)表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進(jìn)行師生之間，生生之間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。本文擬就小學(xué)英語(yǔ)的德育途徑進(jìn)行初步探討。１、挖掘教材的德育因素，滲透德育 教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually…”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。２、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是身心整體發(fā)展的過(guò)程。有研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。從而把語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿(mǎn)足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動(dòng)，特別是英語(yǔ)單詞的記憶，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的最大障礙。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立不斷克服困難信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。這個(gè)過(guò)程正是開(kāi)發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過(guò)程。由興趣而學(xué)到自覺(jué)克服困難自覺(jué)學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過(guò)程，也是學(xué)生人格不斷完善的過(guò)程。(２)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來(lái)如此。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透 寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線(xiàn)，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What?s the weather like?”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What?s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

4、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛(ài)激發(fā)學(xué)生的情感世界 教師是課堂德育的實(shí)施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而引伸到對(duì)生活的愛(ài)。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅要傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)接受品德教育，形成美好的心靈品格。我在平時(shí)的教學(xué)中，除了傳授學(xué)科知識(shí)，同時(shí)研究如何讓學(xué)生在感受思想品德和愛(ài)國(guó)主義等方面有收獲。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一、努力挖掘教材中的德育素材

在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于從起始年級(jí)找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透。如三年級(jí)教授這些日常用語(yǔ)時(shí)，可教育學(xué)生要使用文明禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)和朋友打招呼。四年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始初步了解中西文化差異，如中國(guó)的“春節(jié)”與國(guó)外的“元旦”；中西方飲食的不同。在學(xué)習(xí)如何表達(dá)身體狀況的同時(shí)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。又如在教學(xué)交際用語(yǔ)時(shí)，要說(shuō)明不同的使用場(chǎng)合，讓學(xué)生做到語(yǔ)言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，注意英漢習(xí)慣用語(yǔ)的比較，譬如打電話(huà)時(shí)英語(yǔ)習(xí)慣用this and that以表禮貌，而不習(xí)慣用I and you.在高年段要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，課文閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練等途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，堅(jiān)持多方面能力的培養(yǎng)和智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)，也了解了各國(guó)文化風(fēng)情，地理歷史人文和自然科學(xué)，加深對(duì)祖國(guó)的了解與熱愛(ài)。

二、營(yíng)造和諧、民主、輕松的課堂氛圍

英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿(mǎn)愛(ài)、尊重與信任，處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛(ài)者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，尊重每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭(zhēng)做“小老師”，真誠(chéng)幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進(jìn)步。

三、結(jié)合所教內(nèi)容進(jìn)行德育教育 1.組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，將合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人行為融為一體，并進(jìn)行優(yōu)化組合加以利用，改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知品質(zhì)。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如我在教學(xué)一課鞏固對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)時(shí)，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會(huì)話(huà)表演。小組組長(zhǎng)擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演，其余學(xué)生分飾對(duì)話(huà)中的角色。最后從四大組中抽選若干小組表演，評(píng)出最佳小組。通過(guò)這種活動(dòng)，使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的活動(dòng)情境

道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，才能為他們所接受。教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。比如在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景----把教室布置成服裝店，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地買(mǎi)賣(mài)。在進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展，語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)也大大增加了，沉悶的課堂氣氛一下子就變得沸騰了。學(xué)生們?cè)谶@種開(kāi)放式的課堂教學(xué)中所學(xué)的語(yǔ)言會(huì)掌握的更好，而且會(huì)有許多意想不到的句子從學(xué)生口中說(shuō)出，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定得語(yǔ)境。又如在學(xué)習(xí)場(chǎng)所的問(wèn)答時(shí)，將自制的場(chǎng)所圖片依次貼在墻上，盡量創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情景，讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)。

四、開(kāi)展課外德育實(shí)踐活動(dòng)

德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother?s Day”，時(shí)，我結(jié)合讓學(xué)生制作一張卡片，帶上祝福贈(zèng)予他人，讓學(xué)生由“予人玫瑰，手留余香”的感覺(jué)。

總而言之，德育教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)處不在，我們教師要要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持德育滲透，為培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思想品德與健康的心靈而努力。

第五篇：德育在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透

德育在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透

著名教育家但丁說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的缺陷可以彌補(bǔ)，從小道德的缺陷永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了”。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。它要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。課堂教學(xué)是知與情并重的載體，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)的教育要求下學(xué)會(huì)知識(shí)并且掌握運(yùn)用知識(shí)的技能。在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各方面的學(xué)習(xí)情感。前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮有效的作用。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等諸多教育任務(wù)。語(yǔ)言是思維的工具，用英語(yǔ)表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進(jìn)行師生之間，生生之間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。

為此，我實(shí)施了一些有關(guān)德育在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透的實(shí)踐教學(xué)：

一、以教材為載體，深挖教材中的德育因素

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。為了在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，我深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。

道德知識(shí)、觀念是抽象的，直板的進(jìn)行理論教學(xué)很難讓學(xué)生接受，更談不上理解運(yùn)用，因此必須以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是很有用的。例如愛(ài)聽(tīng)故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。當(dāng)我教授到4AM3U1的Numbers 11-20時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，讓學(xué)生來(lái)畫(huà)樹(shù)、畫(huà)花、畫(huà)草……，將黑板布置成一個(gè)大森林?！吧帧崩镉续B(niǎo)、有動(dòng)物的家等等。有一天，小白兔生病了，小動(dòng)物們都來(lái)探望它，然后逐一呈現(xiàn)動(dòng)物：小貓來(lái)了，來(lái)了幾只？“How many cats are there?”學(xué)會(huì)數(shù)詞11。緊接著出示手里拿著12個(gè)氣球的小狗，提著一籃裝滿(mǎn)13只蘋(píng)果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時(shí)才到小兔家的15只小螞蟻。然后請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)故事。在這一系列的情境活動(dòng)中，一幅充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫馨的畫(huà)面一次次展示在了學(xué)生的眼前。學(xué)生們不僅興趣盎然地學(xué)會(huì)了數(shù)詞11-20，而且還感受到了友誼的美，大自然的美，從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物，關(guān)心身邊的每個(gè)人等一系列情感，對(duì)德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

二、以生活文化為載體，深化知識(shí)的生活教育性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。如4AM3U3的Public Sign向?qū)W生介紹了幾個(gè)公共標(biāo)志用語(yǔ)，并用Don’t……進(jìn)行了解釋。在教學(xué)中如果用看圖交際的教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少情感的熏陶。因此我將這一課與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相聯(lián)系，同時(shí)在課前讓學(xué)生收集他們所看到過(guò)的的標(biāo)志用語(yǔ)。同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，他們紛紛利用課余時(shí)間收集標(biāo)語(yǔ)，還在小紙條上記下來(lái)。在課堂上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己記下的標(biāo)語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞都寫(xiě)在黑板上，一起學(xué)習(xí)。一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了書(shū)本上的6句話(huà)，還將No littering.NO parking.Don’t touch.Keep off the grass.Be quiet.等十多句標(biāo)志用語(yǔ)都說(shuō)得很熟練,甚至學(xué)生們一起為班級(jí)制定了班級(jí)規(guī)則：Don’t run in the classroom.等。有時(shí)當(dāng)他們走過(guò)這些標(biāo)志用語(yǔ)牌時(shí)，都會(huì)興致勃勃地讀出來(lái)。這是對(duì)德育資源的有效挖掘，將英語(yǔ)的工具性、交際性、生活化等功能系統(tǒng)地組織成一條教育鏈，達(dá)到知識(shí)的學(xué)以致用，以德育教，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

三、以拓展課為載體，拓展課堂德育生活化

英語(yǔ)老師如何上出拓展課的特色，一直是我探究的一個(gè)問(wèn)題。在課堂上我盡量避免采用“滿(mǎn)堂灌”的長(zhǎng)篇說(shuō)教方式，而是發(fā)揮英語(yǔ)老師的特長(zhǎng)組織交際活動(dòng)，爭(zhēng)取有效的開(kāi)展一堂能讓知識(shí)結(jié)合生活的拓展課。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)、愛(ài)校、愛(ài)集體的教育時(shí)，我根據(jù)所學(xué)句型Where do you live ? I live in Shanghai.Shanghai is beautiful.What can you do for Shanghai? 讓學(xué)生通過(guò)交際互相了解為建設(shè)上海美麗的環(huán)境作出一點(diǎn)小貢獻(xiàn)。學(xué)生們積極發(fā)言：clean the classroom, sweep the floor, put the rubbish in the bin, pick up paper on the playground…在這過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們身邊許多細(xì)心且默默無(wú)聞做好事的同學(xué)，大家都深受感動(dòng)。這樣的拓展課沒(méi)有大道理的教育，而是從學(xué)生自身出發(fā)，使他們感悟到自己是集體的一份子，雖然力量微小，但只要處處留心，愿意為集體服務(wù)，同樣也能做出讓人尊敬的事情，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和關(guān)愛(ài)之心悠然而生。

同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足：忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)的情感教育：有時(shí)只注重教育的結(jié)果而忽視德育教育的過(guò)程，易形成急功近利的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育教育還應(yīng)注意的以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是身心整體發(fā)展的過(guò)程。我感到在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。從而把語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。因此教師運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。

2、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！毙W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。

二、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛(ài)激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。教學(xué)中，還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。

總而言之，在新的形勢(shì)下，我要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。讓學(xué)生在培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的同時(shí)，感受到思想品德教育、發(fā)展智力、挖掘潛能、激發(fā)興趣，使個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，從而有過(guò)硬的本領(lǐng)和健全的個(gè)性，成為真正的人才。